Tecnologias na EscolaAlberto Felipe Friedrichs Barros

“Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já tem aforma do nosso corpo...E esquecer nossos caminhos, que nos levam sempre aosmesmos lugares. É o tempo de travessia, e se não ousarmos fazê-la...Teremosficado, para sempre, a margem de nós mesmos”. (Fernando Pessoa)

Sabe-se que para que haja aprendizagem significativa é fundamental queeducadores tenham conhecimento sobre as fases distintas do desenvolvimentohumano. A proposta mais aceita atualmente é de Jean Piaget que após estudose observações dividiu as fases do desenvolvimento em 4 períodos:

• Sensório-motor (0 a 2 anos)

• Pré-operatório (2 a 7 anos)

• Operações concretas (7 aos 12 anos)

• Operações formais (a patir dos 12 anos)

Essas fases nos ajudam a compreender o desenvolvimento de nossos alunos e,assim, desenvolver atividades ou tarefas condizentes as características delas.

As crianças, por estarem em um período de maturação cerebral, têm umagrande capacidade de absorção de informações e aprendizagens. Segundoestudos realizados, as fases pré-operatórias e das operações concretas são asmais propícias para a apreensão de informações. Há nessas fases um verdadeiroturbilhão de ideias.

Na era da tecnologia, a geração atual tem acesso disponível a uma gama derecursos tecnológicos onde aprendem de forma prazerosa, divertida e dinâmica.A tela é atrativa para as crianças e adolescentes pois da uma noção deconcretude do conteúdo exposto.

A pergunta que fazemos é: Será que a escola sobreviverá com uma metodologiaultrapassada, monótona e entediante? Como os alunos aprendem em umambiente onde ele é passivo e sobretudo desestimulado?

O aluno precisa estar motivado para aprender, a motivação é algo intrínseco aoser humano já nascemos com essa característica. Agora, para podermosexercitá-la, é necessário determinados estímulos. Estudos comprovam que,quando o individuo se encontra em um ambiente estimulante, a camadaexterior do seu cérebro se expande, e com isso, a apreensão do aprendizadoaumenta significativamente.

“A mente que se abre a uma nova ideia,Jamais voltará a seu tamanho original.”

Estímulo é um conjunto de ações que se desenvolvidos sistematicamente iniciaum processo de mudança do cérebro. Os estímulos só geram um aprendizadosignificativo quando se faz de maneira planejada, pensada. Estímulos podem ser:

• Mecânicos: caracterizados pela repetitividade, por exemplo, jogos.

• Procedimentais: caracterizados por ações involuntárias desenvolvidas pelamediador que interfere no desenvolvimento.

• Maiêuticos: palavra grega que significa “arte de trazer à luz”, criado porSócrates, que consistia em questionar os argumentos apresentados pelaspessoas de forma que se percebesse a fragilidade e equivoco das questões sobreum assunto, ou seja, é uma proposta de desenvolvimento da autonomia docérebro, por meio de perguntas criativas e propositivas.

As crianças atuais são muito diferentes, por exemplo, das crianças de 10 anosatrás, isso porque com o computador, os brinquedos eletrônicos e outrosaparelhos, as características infantis foram modificadas completamente. Nessecontexto, as crianças também precisam ver o educados de forma diferente doensino tradicional, como mediador, facilitador a aprendizagem e não comodetentor de todo o saber, dono absoluto da verdade

Diante desse grande desafio, questionamos: Como o educador pode entender amente das crianças atuais? A resposta está em ouvi-las, elas necessitam serouvidas, compreendidas.

conteúdo

alunoprofessor

Triangulo didático de Brousseau

A escola ou o ambiente educacional, em que efetivamente há aprendizagem,precisa ser um lugar de felicidade e realização. Felicidade essa que não significa,tão somente, paredes pintadas, joguinhos, brinquedos, etc. A verdadeirafelicidade que a escola emana para os seus educandos é proporcionar-lhes aapreensão do saber.

Quando a criança ou o adolescente aprende, ele é feliz. Não significa, porém,que a escola vá despejar uma grande quantidade de conteúdos e informaçõesnos seus alunos, mas alie aprendizagem ao lúdico, ao prazeroso.

A escola torna-se um lugar de alegria, fantasia e encantamento quando o real eimaginário transcendem e perpassam seus muros e paredes, quando acuriosidade, a busca e a criatividade são ingredientes indispensáveis no espaçoescolar.

Presencia-se, atualmente, um período jamais experimentado pela sociedade, asnovas tecnologias impulsionam a economia e facilitam a vida de milhares depessoas, além de serem integradoras, tornam mais prática a vida de muitaspessoas.

Toffler, analisando a marcha da civilização, identifica os grandes e importantesperíodos da Humanidade.

1ª Onda - Agrícola

A onda agrícola tinha como principal riqueza a terra, através da acumulação econtrole da terra se dividia a sociedade desta época. A sociedade era agráriatendo uma economia de subsistência e produção artesanal, com uso da forçafísica e destreza manual como base do artesanato (MOTTA; VASCONCELOS, 2004,p.23)

A Igreja e o Exército eram organizações que influenciaram está época atravésde suas estruturas hierárquicas de autoridade e centralização do poder.

1ª Onda - Agrícola

Na antiguidade podemos citar Moises como um grande líder, mas incumbidode uma liderança divina e carismática, pois ele conseguiu libertar o povohebreu do domínio dos egípcios, e os levou para a terra prometida de Canaã.

1ª Onda - Agrícola

A onda industrial tem como base a indústria e suas transformações que ocorremdevido a Revolução Industrial nos períodos de 1780 a 1914 (CHIAVENATO, 2ª ED.2000, p.20)

2ª Onda - Industrial

A Revolução industrial tem duas etapas, a primeira etapa tem como principaiscaracterísticas a mecanização da indústria e da agricultura com o aparecimentoda máquina de fiar e do tear mecânico; aplicação da força motriz a indústria,com a máquina a vapor; desenvolvimento do sistema fabril, com a substituiçãodo artesão pelos operários.

2ª Onda - Industrial

Já a segunda etapa tem a substituição do ferro pelo aço, do vapor pelaeletricidade, do carvão pelo petróleo, introdução da especialização dotrabalhador e da máquina automática; uma nova transformação nos meios detransportes com a invenção do avião.

2ª Onda - Industrial

Desta forma temos o surgimento da onda industrial e a mudança de umasociedade agrária para uma sociedade urbana, e do poder centrado na terrapara um poder centrado na indústria.

2ª Onda - Industrial

Um grande exemplo de liderança da onda industrial foi Henry Ford um grandeempreendedor estadunidense fundador da Ford Motor Company e o primeiroempresário a aplicar a montagem em série de forma a produzir em massa emmenos tempo.

2ª Onda - Industrial

Utiliza a esteira rolante na linha de montagem introduzindo assim uma novaforma de produção designada Fordismo.

2ª Onda - Industrial

A Onda do Conhecimento tem como foco principal o conhecimento, asinformações e a criatividade. A sociedade urbana deu lugar à sociedade doconhecimento tendo o computador, o conhecimento, as informações comobases determinantes desta nova sociedade.

3ª Onda - Conhecimento

Uma grande mudança nos meios de comunicação aonde a informação érapidamente transmitida para o mundo, grandes avanços no meio de transportecom aviões cruzando o globo terrestre em poucas horas, a internet, acomputação, os celulares, a mídia em geral transformou o mundo em umagrande aldeia global.

3ª Onda - Conhecimento

As organizações desta onda são multinacionais, presentes em todo o globoterrestre, como exemplo: televisão, supermercados, indústria automobilística,etc...

3ª Onda - Conhecimento

A Liderança nas organizações é flexível, se adapta as mudanças com facilidades.O líder trabalha em equipe e a questão comportamental é muito utilizada, pois ocomportamento e o relacionamento interpessoal é de grande importância naliderança dentro das organizações.

3ª Onda - Conhecimento

Como exemplo de liderança desta onda é o empresário estadunidense BillGates, fundador da maior empresa de softwares para computadores do mundo,a Microsoft.

3ª Onda - Conhecimento

Alguns autores afirmam que as próximas ondas mudarão a sociedade e amaneira como as organizações são administradas, será necessário ser inovador,segundo Robbins inovação é uma ideia nova aplicada na criação ouaprimoramento de um produto, processo ou serviço (ROBBINS, 2ªED. 2001,p.474).

4ª Onda - Criatividade

A liderança nesta nova onda continuara sendo flexível, que visa à integração doscolaboradores no processo decisório, não será uma pirâmide e sim uma rede derelacionamentos, a criatividade e a capacidade de se relacionar serão de grandeimportância. As organizações podem ser virtuais, não existem fronteiras para arealização de negócios para estas empresas.

4ª Onda - Criatividade

A passagem da ciência à técnica pode ser marcada a partir de três

momentos distintos: o primeiro teve por protótipo a máquina a vapor; o

segundo, o motor a explosão; e o terceiro, o transistor.

Apesar das grandes mudanças ocorridas na sociedade com a introdução dastecnologias, as escolas não acompanharam essa realidade, pois o uso dessasferramentas como recurso de ensino ainda é pouco considerado oudesconhecida pela maioria dos educadores.

As tecnologias educacionais, vieram favorecer, contribuir e auxiliar o professorno processo de ensino. Com essas novas ferramentas, o educador tem maisrecursos para ministração de suas aulas tornando-as mais interessantes,prazerosas e interativas. Deve-se atentar o uso para que favoreça o aprendizadodos alunos e uma aproximação maior com a realidade dos educandos.

A informática educativa é uma realidade e deve ser inserida no contexto escolar.Desta forma acredita-se que a informática aplicada aos processos educacionaispode favorecer um caminho de mudanças para a escola velha, é claro que nuncacomo “salvadora da pátria”, porém como mais uma ferramenta a serviço dosprofessores.

Como ensinar e aprender no mundo digital?

Quando nos referimos ao “mundo digital”, referimo-nos a dados ou àsinformações do “mundo real” que podem ser passadas para linguagem decomputador. Já quando mencionamos a palavra analógico, estamos fazendo umaanalogia, uma comparação das coisas reais são, portanto, mais palpáveis que asdigitais.

Comparando as tecnologias analógicas e digitais, percebe-se que a última tendea ser mais proveitosa, pois é bem mais “barata” e não comporta muito espaçode armazenamento.

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Podemos entender a internet como uma rede mundial de computadores quecompartilham informações entre si: músicas, jogos, notícias, negócios...Nainternet surge uma nova concepção de espaço e tempo, o que denominamos deespaço virtual.

A internet é uma poderosa ferramenta de buscas para os alunos, facilitando oacesso a informação a qualquer lugar do planeta, no entanto essas informaçõespodem causar risco para os educandos, pois muitas vezes podem saturá-los. Issoacontece quando o educador não realiza um planejamento para as atividades debusca.

A internet só potencializa a aprendizagem quando possibilita ao estudantemanipular a informação, socializa-la e transformá-la em conhecimento. O usopedagógico da internet exige do educador uma formação que vai além dosconhecimentos básicos do currículo de educação formal.

Fonte: Davenport, 1998.

DADO INFORMAÇÃO CONHECIMENTO

Simples observação sobre o estadodo mundo

• Facilmente estruturado• Facilmente obtido por maquinas• Frequentemente quantificado• Facilmente transferido

Dados dotados se relevância e proposito

• Requer unidade de análise• Exige consenso em relação ao

significado• Exige necessariamente a

mediação humana

Informação valiosa da mentehumana. Inclui reflexão, síntese e contexto.

• De difícil estruturação.• De difícil captura em máquinas• Frequentemente tácito• De difícil transferência

DADO: Se um MARCIANO, te questionasse: “Mas o que é um DADO?Dado é físico, lógico, ou virtual?

INFORMAÇÃO: Qual foi o critério de se colocar os "pontinhos" em um DADO?

Resposta: O critério que foi adotado internacionalmente, é de que asoma dos pontinhos em cada face oposta do CUBO, deva ser SETE.

OBSERVAÇÃO: Diz-se que isso foi feito para “balancear” o dadofisicamente, pois cada pontinho é retirado uma pequena parte física dematerial, o que poderia viciar o dado em alguns números.

CONHECIMENTO: Na figura abaixo representamos dois dados. Sejogarmos esses dois dados simultaneamente, existirá algum saia maisvezes que outros, me dando maiores possibilidades de ganho?

Resposta: A cada 6 tentativas, deverá sair no mínimo um 7

SABEDORIA: Para finalizarmos, apresento uma MÁGICA. Na foto abaixo,você está vendo uma caixa cilíndrica com as tampas ovaladas, e doisdados inseridos na mesma. Quando fechamos a caixa e batemos duasvezes no ar, podemos garantir os resultados de como estarão essesdados, sem abrir a caixa. Você acredita? Consegue descobrir essamagia?

Segredo revelado: Como a caixa é ovalada, quando “batemos” a mesma no ar,os dados não conseguem passar pelo centro da mesma. Portanto, giram pelasbordas. Como a cada batida eles giram 90º, com duas batidas eles ficamexatamente ao contrário da posição que eles estavam. Como sabemos que oslados opostos de um dado somam sete, fica muito fácil saber o resultadodesses dados guardando mentalmente os números originais antes defecharmos a caixa. Portanto, se antes de fechar estava um 3 e 5, o resultadofinal será um 4 e 2.

Não há como negar, a internet é hoje o principal entretenimento para ascrianças e adolescentes, superando a televisão e passando a exercer papel dedestaque nas relações sociais. Essas crianças e adolescentes preferem muitasvezes ficar na internet a ir para a escola. Isso porque acham que aprendem maisnesse espaço do que na sala de aula.

No espaço virtual, as pessoas trocam informações, interagem, escrevem paraoutras pessoas. Na escola, escreve-se para retirar o conteúdos do quadro,artificio usado muitas vezes pelo professor para “passar o tempo” da aula.

No espaço virtual, utiliza-se a linguagem digital de forma diversificada; escutammúsica, enviam mensagens, acessam a internet, ao contrário do que acontecena escola, onde os alunos geralmente ficam centrados em uma atividade porvez.

Uma pesquisa realizada peloIPOBE/NET Rating indicou queo Brasil é o primeiro do mundoem tempo de navegação naWeb, o pais tem atualmente139 milhões de internautas.Gastamos em média 8h56mindiários conectados a internet.

A inserção das novas tecnologias na educação não deve ser motivada pormodismo ou necessidade de a escola estar atualizada, mas pelo motivo deutiliza-la pra produzir conhecimento ou facilitar na construção deste.

A escola como sendo um lugar de troca de experiências, interações sociais eaprendizado, jamais poderá fazer de conta que nada esta acontecendo.Infelizmente o que acontece na maioria das vezes, as escolas e os professoressão muito indiferentes ao que está acontecendo e não acompanham amudança.

Nos últimos 20 anos presenciamos poucas e lentas mudanças nas instituiçõesescolares, isso porque as escolas acreditavam que o aprendizado acontecia comfórmulas prontas e decoreba. Atualmente as instituições estão seconscientizando da importância de uma mudança urgente.

As novas tecnologias devem ser implantadas por meio de um projeto no espaçoescolar para se obter um resultado proveitoso, que tenha como objetivo omáximo rendimento e economia de tempo no processo ensino-aprendizagem e,principalmente vise à extinção da monotonia das aulas.

Não se pode admitir que as escolas continuem com metodologias retrógradase ultrapassadas, é necessário uma “repaginada "no modo de ensinar eaprender. As mentalidades mudaram as realidades são outras.

Como destaca Countinho (2008), não dá para ficar nas eternas lamentações queatribuem culpa aos pais, ao desinteresse dos alunos, a despreparação e mávontade dos alunos que só querem brincadeiras, que são viciados em jogos, nasnovelas e em tudo que é superficialidade. Tudo isso, pode ser verdade, mas nãose pode continuar na atitude recriminatória sem um esforço para mudarmétodos e 30 anos atrás que podiam ser eficazes, mas que não servem maispara esta geração que foi moldada pela televisão.

As escolas e os professores precisam encarar essa nova realidade e inserir deforma natural a tecnologia. Dificuldades são muitas, mas o professor tem odever de ser agente de transformação e formador de opinião. Se continuar nãointeragindo o ensino com a vida prática dos alunos, está correndo o risco deficar falando sozinho na sala de aula.

A escola mudou, não se concebe mais aquele ensino metódico e puramentemensurável onde o professor detinha todo o conhecimento. Necessita-se entãoque os educadores analisem como as novas tecnologias podem ajudar afavorecer a aprendizagem das crianças. Atualmente a discussão entre oseducadores não gira mais em torno de se o aluno aprende ou não ou o quantoele aprende, mas de que modo podemos favorecer a aprendizagem?

Para Mercado (2002), “a informática, quando aplicada ao ensino, trazflexibilidade na aprendizagem e une teorias e práticas”. Deve-se ter entretanto,na escola, um currículo que inclua a utilização das novas tecnologias emespecial a informática, que possa ser incorporada em todas as áreas doconhecimento.

Outro defensor da utilização da informática na educação é Leonhardt (1986).Para ele, o computador promove a perda do falso poder do professor. Isso sejustifica pelo fato de que o professor deixou de ser o centro das atenções. Ocomputador não funciona com um substituto do professor, mas um auxiliar natransmissão de informações e na facilidade de aprendizagem.

Antes da implantação das novas tecnologias na prática pedagógica do professor,é necessário que ele passe por uma capacitação, para poder operar osequipamentos de forma correta. Além do mais é preciso que os educadores sedisponham a participar de capacitações, cursos e formações e principalmenteestarem abertos a mudanças.

Os professor, na realidade, é quem decidem se querem ou não mudar na suaprática pedagógica, embora as politicas publicas anunciem a necessidade dainovação e distribuam equipamentos informáticos como expressão destavontade, a estreita passagem do anterior para o novo é ainda responsabilidadedo professor.

O professor como agente de transformação precisa estar aberto. É inconcebívelque os educadores do século XXI ainda estejam com pensamentos do séculopassado e pautados na educação bancária, como estacou Freire (1987), onde oprofessor é o detentor total do conhecimento e apenas transfere saberes.

O computador jamais deverá ser tratado como salvador da pátria, mas sim comum recurso a mais. E o professor não precisa se tornar um especialista eminformática, mas é preciso que ele possa conhecer as potencialidades dasferramentas e saber utilizá-las no ambiente escolar.

Para Moran (2000), as mudanças na educação, no entanto, só serão possíveisquando houver educadores mauros intelectual e emocionalmente, pessoascuriosas, entusiasmadas, abertas, que saibam motivar e dialogar. Pessoas comas quais valha a pena entrar em contato, porque desse contexto saímosenriquecidos.

Ë importante que a escola capacite seus educadores para as novastransformações em especial as tecnológicas. “Não é só dar o peixe, é ensinar apescar”. O que se percebe atualmente é que os governantes distribuemcomputadores portáteis para professores e alunos, mas não os capacitam paralidar com essa tecnologia.

A mídia esta presenta na vida das crianças. Um dito popular diz que as criançasjá nascem com controle na mão, isso acontece pelo fato de que as mídias, deforma geral, influenciam a aprendizagem e o comportamento dos pequenos. Osatuais brinquedos são em sua maioria eletrônicos, com botões e funçõesespeciais que faz com que o brincar se torne mais divertido.

Uma pesquisa realizada pelo Centro de Estudos sobre tecnologias dainformação e comunicação (Cetic.br) mostra que 57% das crianças de cinco anove anos já usaram computador, esse índice é superior com crianças de faixaetária maior. O estudo revelou ainda que 64% das crianças já usaram umaparelho celular, 15% possuem o seu e 88% no entanto não esta preocupadaem fazer e receber ligação e sim utilizar jogos ou músicas.

Vale alertar que o uso não controlado dos equipamentos eletrônicos podetrazer uma série de complicações para as crianças e os adolescentes, é muitoimportante que os pais acompanhem e limitem o uso. Um estudo publicado em2010 pelo jornal americano “Pediatrics” revelou que crianças que passammuitas horas por dia na frente mesmo que mantenham atividade física intenda,podem ter problemas psicológicos como: hiperatividades, dificuldades de serelacionar, problemas emocionais, etc.

As crianças crescem sendo educadas pela mídia e, como é próprio de sua idade,não distinguem de forma positiva o que é real e o que é ficção.

As novas tecnologias deve se comprometer muito mais com o aprendizado, oque não acontecia com o ensino tradicional, de apenas recepção dosconteúdos. Sob a própria perspectiva do construtivismo, as novas tecnologiasdão noção do concreto e do prazeroso oferecendo uma maior interação com aaprendizagem.

Ao fazer uso das novas tecnologias na sala de aula, o professor está tornando oaprendizado mais concreto, pois muitas crianças possuem um contato muitopróximo com diversas tecnologias, sejam celulares, ipods, vídeo game,televisores, computadores, dentre outros. Não se concebe que esses novosalunos sejam educados da forma tradicional, giz e quadro.

Nessa filosofia, não se enquadra a aprendizagem passiva, caracterizada apenaspela absorção de informações. O mais importante é a observação e investigaçãono processo de indução do aluno, levando este a desenvolver o verdadeiroprocesso de descoberta (Papert 1994).

Para Papert (1995), o desenvolvimento cognitivos é mais eficazmente alcançadocom o computador, o qual acelera a passagem do pensamento infantil para opensamento adulto. Segundo o autor o computador quando utilizado de formacorreta, potencializa o aprendizado e cognitivamente, desenvolve uma série deatividades importantes o que favorece o desenvolvimento psicointelectual.

Um recurso interessante que pode ser implantado nos anos iniciais de estudo,inclusive até antes da pré-escola, é a digitação de palavras, ou o próprio nomedos alunos no computador. Essa atividade familiariza os educandos com ocomputador e as letras e, além de outras habilidades, desenvolve acoordenação motora das crianças.

Um exemplo de uso de novas tecnologias acontece no jardim de infânciamunicipal Doutor Luiz Silveira, em Pirai a 105 quilômetros do Rio de Janeiro. Ascrianças com faixa etária de 3 a 5 anos aprendem seus nomes no computador,apreciam obrar de artistas plásticos na internet, nessa atividade a professoraexplora as cores e as formas. São utilizadas máquinas fotográficas, os alunostiram seus autorretratos. Todos os computadores possuem acesso a internet, ascrianças fazem pesquisas em sites de buscas. É importante salientar que nessejardim não foram abolidos outros materiais como cadernos e livros tanto asnovas quantos as velhas tecnologias fazem parte dos processos de ensino-aprendizagem.

Tajra (2001) ressalta que os alunos ganham autonomia em função da gama deferramentas disponíveis nos softwares, os alunos, além de ficarem maismotivados, também se tornam mais criativos, a curiosidade é aguçada com ainformática, os alunos se autoajudam, os alunos com dificuldades deconcentração tornam-se mais concentrados favorecendo uma nova socialização.

Para os educadores, a educação precisa criar profissionais críticos, criativos, comcapacidade de pensar, aprender a aprender, de que não apenas repassemconteúdos para os alunos mas também construam com os mesmos esseconhecimento

São diversos os exemplos de recursos utilizados em salas de aula: vídeos, slides,projetores, softwares educativos, apostilas, uso de blogs, internet, fórum, chat,e-mails, wikis, redes sociais...

Sugestão de alguns softwares livres para educação:

Educação Infantil

• Alfacel ( alfabetização)• Tux Paint (desenhar)• Childsplay ( pacote com 14 jogos educativos)

Alfabetização

• Alfabetizador Orelha II (ferramenta de alfabetização para crianças e adultos)• Sebran’s ABC ( Programas de alfabetização com vários jogos)

Ensino Fundamental

• Formulator Tarsia ( software para criar jogos de matemática)• Celestia (possibilita viajar pela via láctea)• Body Maps ( explora cada parte do corpo humano)• Google Earth ( Localização )

Ensino Médio

• Periodic Table (Tabela periódica com imagens e informações detalhadas)• Cidades Brasil IBGE ( informações de todas as cidades do Brasil)

Existem também alguns sites e blogs que disponibilizam subsídios paraprofessores e espaço de conhecimento para os alunos:

• Dominio público: Oferece gratuitamente mais de 500 obras sobre literatura,poesia, questões educativas (www.dominiopublico.gov.br)

• Portal do professor: dispõe de diversos materiais para professores.(http://portaldoprofessor.mec.gov.br)

• Smartkids: site com conteúdos destinados ao publico infantil.(www.smartkids.com.br)

• UOL dicas: dicas de educação, atividades, softwares educativos.(http://sitededicas.ne10.uol.com.br)

TRABALHO 1: EM DUPLA.

APRESENTAR ALGUM SOFTWARE OU TECNOLOGIA EDUCACIONAL.

TEMA LIVRE: SLIDES E APRESENTAÇÃO.

DATA: 14/11/2017