TEIP: Experiências, potencialidades e desafiosTema 4 – Gestão de Conflitos em Meio Escolar

Metodologia utilizada

•Identificar os tipos/natureza de conflitos

•Inventariar estratégias e formas de resolução

•Analisar as perceções dos alunos sobre o conflito

•Contextualização teórica

•Contextualização no Projeto Educativo

•Recolha Qualitativa/Quantitativa

•Análise documental

•Inquérito

•Alunos de 7º ano e 9º ano

•Diretores de turma

Conflito é toda a opinião divergente ou maneira diferente de ver ou interpretar algum acontecimento (Chrispino, 2007: 15); ou, como nos diz Jares (2003) é uma situação em que as pessoas ou grupos procuram alcançar objetivos diferentes; afirmam valores antagónicos; ou têm interesses divergentes.

Enquadramento Teórico

O conflito pode ser encarado de forma positiva, como algo que faz crescer e desenvolver a personalidade do ser.

Muitas vezes, nasce da diferença de interesses, de anseios e de ambições e nenhuma das partes está errada, apenas têm posições diferentes que defendem.

 

Enquadramento Teórico

• No Projeto Educativo, identificaram-se as seguintes situações-problema que justificam uma ativa intervenção no âmbito da prevenção da indisciplina em meio escolar: – elevado número de participações e de procedimentos disciplinares; – baixo nível de formação dos assistentes operacionais e dos docentes na

área da gestão de conflitos; – baixo nível escolaridade dos Encarregados de Educação/Pais; – muitos alunos/encarregados de educação com necessidade de

acompanhamento psicológico; – precariedade económica das famílias; – existência de famílias disfuncionais; – pouca disponibilidade dos Encarregados de Educação/Pais; e – muitos alunos com dificuldades ao nível da leitura e interpretação de ideias.

Enquadramento

A intenção do PE foi criar condições que promovam o

sucesso escolar e a transição para a vida ativa dos jovens, bem como o apoio às suas famílias,

coordenando atividades com todos os agentes

envolvidos.

Enquadramento

Alunos

Famílias

Escola

• Foram ainda definidos os seguintes objetivos e metas:

Enquadramento

Objetivos Metas

Melhorar o clima escolar

- Prevenir a indisciplina e a violência

- Promover um são convívio entre os

alunos

- Evitar o bullying

- Educar para a cidadania

-Diminuir o clima de indisciplina e

violência

Comportamento e disciplinaParticipações de ocorrência

- Não ultrapassar uma taxa de 27% de

alunos envolvidos em ocorrências

disciplinares

- Não ultrapassar uma taxa de 7% de

alunos envolvidos em procedimentos

disciplinares

- Reduzir a taxa de participações de

ocorrência, fora da sala de aula, em 2,5%

- Reduzir a taxa de participações de

ocorrência, na sala de aula, em 5%

• Definiram-se as seguintes estratégias de operacionalização:

Enquadramento

Dinamizar espaços

escolares

Projeto Régio SportRádio Régio Chapitô

Régio

Programa “Aprender a

Brincar”

Oficinas Lúdicas

Diminuir o Conflito Escolar

Dados sobre a indisciplina entre

2008 e 2013

*- dados relativos aos dois primeiros períodos

Dados sobre disciplina agrupamento entre 2008 e 2013

Ano letivoTotal

de alunos

Nº de

alunos

enviados%

Total de

idas %

2008/2009 Não há registos

2009/2010 Não há registos

2010/2011 501 136 27.15% 658 131.34%

2011/2012 469 161 34.33% 477 101.71%

2012/2013 * 470 103 185

Alunos encaminhados para a sala de estudo

*- dados relativos aos dois primeiros períodos

Dados sobre disciplina agrupamento entre 2008 e 2013

Alunos encaminhados para a sala de estudo

*- dados relativos aos dois primeiros períodosa) Não há registos

Dados sobre disciplina agrupamento entre 2008 e 2013

Registo de ocorrências disciplinares

Ano letivoTotal de

alunos

Nº de

alunos

envolvidos

Total de

ocorrências

Dentro da

sala de aula

Fora da sala

de aula

2008/2009 571 215 775 a) a)

2009/2010 562 155 620 a) a)

2010/2011 513 279 722 587 135

2011/2012 469 166 777 655 122

2012/2013 * 470 175 452 361 91

*- dados relativos aos dois primeiros períodos

Dados sobre disciplina agrupamento entre 2008 e 2013

Registo de ocorrências disciplinares

* - dados relativos aos dois primeiros períodos (Incompletos)

Dados sobre disciplina agrupamento entre 2008 e 2013

Procedimentos disciplinares

Ano letivoMedidas

corretivas

Medidas

sancionatóriasAlunos envolvidos

2008/2009 23 8 Não há registos

2009/2010 14 29 Não há registos

2010/2011 27 18 14 (9 PIEF)

2011/2012 32 16 14 (5 PIEF+7 CEF)

2012/2013 * 24 6

* - dados relativos aos dois primeiros períodos (Incompletos)

Dados sobre disciplina agrupamento entre 2008 e 2013

Procedimentos disciplinares

Perceção dos alunos acerca do conflito em meio escolar

Gestão de conflitos em Meio Escolar

Colegas

Aluno/Professor

Aluno/Funcionário

Não respondeu

15

3

18

1

9ºano 7º ano

Os conflitos que acontecem com mais frequência na escola são entre:

Gestão de conflitos em Meio Escolar

Acho que os conflitos na sala de aula se resolveriam se:

O professor fosse mais exigente/dis-ciplinador

Fossem aplicadas medidas mais severas aos infratores

Outro - Mais Assembleias de turma

Outro - Maior dialogo na sala de aula

Outro - Medidas mais justas

10

6

2

7

9

1

1

1

9ºano 7º ano

Gestão de conflitos em Meio Escolar

Quando presencio um conflito:

Limito-me a observar

Não ligo/Abandono o local

Instigo o conflito

Procuro mediar/ajudar a resolver

Outro - Procuro um funcionário

Outro - Não há brigas na escola

Outro - Ajudo se for amigo

13

4

1

7

5

5

1

1

9ºano 7º ano

Gestão de conflitos em Meio Escolar

Quando estou envolvido num conflito:

Tento acalmar-me

Respondo “na mesma moeda”

Procuro dialogar

Abandono o local/Tento não responder

Nunca estive envolvido num conflito

3

8

5

2

6

3

9

1

9ºano 7º ano

“uma briga”

“haver confusão”

“uma zanga”

“uma discussão”

“duas pessoas ofendem-se ou agridem-se”

“um desentendimento por pontos de vista incompatíveis”

“uma revolta, onde expõem a sua raiva”

“um obstáculo difícil de ultrapassar”

“uma agressão física ou psicológica”

“uma má forma de resolver problemas”

Gestão de conflitos em Meio Escolar

Conflito é:

• O conflito deve ser visto como uma oportunidade proporcionadora de desenvolvimento, como estimulador da inovação e da criatividade.

• Os conflitos devem resolver-se e não eliminar-se para que o relacionamento entre as partes possa perdurar ao logo dos tempos.

Concluindo

• Assim:– Devemos continuar a utilizar as estratégias de

operacionalização previstas no projeto educativo para prevenir a violência em meio escolar, sendo que de acordo com os dados apresentados, estão a surtir efeito.

• E devemos ainda apostar:– na comunicação e no respeito entre as partes;– em métodos não violentos, indutivos,

polifacetados e respeitadores da dignidade humana;

– na negociação;– na mediação– na arbitragem.

Obrigado!!!

TEIP: Gestão de Conflitos em Meio Escolar