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PRUEBAS Aplicación Edad Tiempo Áreas que evalúa A quien se le realiza Otros datos de interés
BATELLE Individual 0-8 10-30 min
Personal/ social,
adaptativa,
motórica, de
comunicación y
cognitiva
Es válida para niños con
dificultades o deficiencias
ya que incluye anotaciones
para personas con
desarrollo atípico
3 procedimientos: examen estructurado,
observación (clase y en casa), y con
información de profesores, padres y
tutores.
Currículo
Carolina Individual 0-1
Cognición, la
comunicación, la
Adaptación social, la
motricidad fina y
gruesa
Se puede valorar e
intervenir a niños con
limitaciones leves,
moderadas o múltiples.
También se puede realizar a
niños con desarrollo típico.
El programa se ha previsto con una amplia
flexibilidad para que su aplicación se
acomode a las necesidades y preferencias
del niño.
Factor G 1,2 y
3.
Escala 1 de forma
individual.
Escala 2 y 3
colectiva
1: 4-8
2: a partir
de 8
3: a partir
de 15
1: 40 min
2 y 3: 12.5
min
1: sustitución,
clasificación,
laberintos,
identificación,
órdenes,
adivinanzas, errores
y semejanzas
2 y 3: series,
clasificación,
matrices y
condiciones
1: adultos discapacidad
intelectual
Esta prueba está creada de forma que
elimine la aculturación de las pruebas
Permite obtener una medida del factor G.
K-ABC individual 2.5 a 12.5
años 35-85 min
Procesamiento
simultaneo,
secuencial y de
conocimiento
Batería para medir la
inteligencia y el
rendimiento en la
población infantil.
Incluye una Escala de
Aprovechamiento compuesta por
6 subtest, que aunque evalúan la
habilidad en lectura, aritmética,
léxico e información general se
diseñaron para no medir lo que se
enseña en la escuela por lo que
son más parecidas a las pruebas
de aptitud o inteligencia.
PRUEBAS Aplicación Edad Tiempo Áreas que evalúa A quien se le realiza Otros datos de interés
Naipes Colectiva
10-12 (nivel
medio)
+ 16 (nivel
superior)
25 min
inteligencia,
razonamiento
lógico, pensamiento
racional
Evalúa la inteligencia general no
verbal.
WPPSI III Individual 2 a 7 años 30-50 min
Ofrece un CI verbal y
un CI para lo
manipulativo,
obteniendo al final
un CI total.
Preescolar y Primaria
Perteneciente a la escala Weschler, consiste
en la evaluación de la inteligencia en
niños.
WAIS III Individual 16 años en
adelante 90-120 min
Inteligencia verbal,
manipulativa y total.
Adultos desde la ESO
en adelante.
Pertenece a la escala Weschler, sigue el
modelo de inteligencia de Standford Binet y
tiene una correlación 0,82 por lo que su
validez es alta. Fiabilidad oscila 0,60-0,80.
WAIS IV Individual 16-90 años 60-90 min
Se eliminan los CI
duales por un CI
total.
Adultos desde la ESO
en adelante.
Revisión del WAIS III donde tiene en
cuenta la inteligencia fluida de Catell,
toma más relevancia la medición de la
memoria de trabajo y la velocidad de
procesamiento. Se reduce el tiempo
del test.
WISC IV Individual
6 años y 0
meses a 16
años y 11
meses
60-110 min
Evalúa la inteligencia
verbal, manipulativa
y total.
Niños y adolescentes.
Revisión del WISC-R. Compuesta de 10
pruebas obligatorias y 5 opcionales.
Ha suprimido tres pruebas presentes
en el WISC-R como son la de
rompecabezas, laberintos e
historietas incluyendo cinco nuevas:
letras, matrices, conceptos, números,
animales y adivinanzas.
WNV Individual 5-21 años
“Screening”
o si es la
batería
completa 65
min
Escala No Verbal de
Aptitud Intelectual
de Weschler.
Personas con trastornos
del lenguaje y/o del
habla, trastornos de la
audición o sordera,
trastornos del
desarrollo, discapacidad
intelectual moderada,
altas capacidades,
trastorno del espectro
autista, mutismo
selectivo, y además,
entornos culturales o
lingüísticos diferentes al
nuestro.
Incluye pruebas presentes en otras
baterías como NNAT-I, WISC-IV, WMS-
III Y WAIS-III.
Standford
Binet Individual 2-23 años No hay
Evalúa la inteligencia
general (factor g),
además de tres
factores: memoria
cristalizada,
memoria fluida y
memoria a corto
plazo
Según la edad, se utilizan unas determinadas
subpruebas:
Razonamiento verbal: vocabulario,
comprensión, absurdos, y relaciones verbales.
Razonamiento abstracto: visual: análisis de
patrones, copiado, matrices, doblaje y
cortado de papel.
Razonamiento cuantitativo: cuantificación,
series de números y construcción de
ecuaciones. Memoria a corto plazo: memoria
de cuentas, memoria de oraciones, memoria
de dígitos y memoria de objetos.
PRUEBAS Aplicación Edad Tiempo Áreas que evalúa A quien se le realiza Otros datos de interés
PRUEBAS Aplicación Edad TIEMPO Áreas que evalúa A quién se le realiza Otros datos de interés
K-BIT Individual 4-90 años 15-30 min
Evalúa la inteligencia
general en dos subtest:
uno para medir las
habilidades verbales, y
otro, para las no
verbales.
Niños y adultos de varias
edades, es un buen instrumento
para hacer un “Screening”.
Se utiliza para medir la inteligencia,
exámenes para ocupar un puesto de
trabajo, información vocacional y
diagnósticos escolares.
RAVEN Individual o
colectiva
A partir de
los 4 años
Entre 40-
90 min
Inteligencia general o
factor G de Catell a
través de matrices
progresivas.
Es utilizada en varios países, además
de medir el factor G, evalúa el
potencial de aprendizaje.
DAT-5 Total o
parcial
A partir de
los 12 años
Varía en
función de
los test
que se
apliquen y
la edad
Test de Aptitudes
Diferenciales
Dos niveles que dependen de la
edad:
1. De 1º a 4º de la ESO, Ciclos
Formativos de Grado
Medio y adultos.
2. 1º y 2º de Bachillerato y
Ciclos Formativos de
Grado Superior y adultos.
Mide 7 aptitudes básicas: la
exactitud perceptiva, el
razonamiento verbal y
numérico, las relaciones
espaciales, el razonamiento
abstracto, el razonamiento
mecánico y la ortografía y
rapidez.
WISC-R Individual 6-16 años Hora y 30
min aprox
Escala verbal:
información,
comprensión,
vocabulario,
dígitos… y una
manipulativa:
claves de
Evalúa la inteligencia general
obteniéndose con un CI total,
un CI verbal y un CI
manipulativo.
Caso Real
CI total
Flexible
Permite evaluar a niños con desarrollo típico, discapacidad mental, personas con altas capacidades o cualquier otro trastorno, pero no para trastorno del lenguaje o discapacidad visual, auditiva
Inconvenientes:
Hasta los 16 años
No tiene en cuenta las inteligencias múltiples
No tiene en cuenta aspectos sociales, emocionales, familiares
ÍTEMS DEL WISC-R
NOMBRE DEL ÍTEM TIPO
INFORMACIÓN VERBAL
FIGURAS INCOMPLETAS MANIPULATIVA
SEMEJANZAS VERBAL
HISTORIETAS MANIPULATIVA
ARITMÉTICA VERBAL
CUBOS MANIPULATIVA
VOCABULARIO VERBAL
ROMPECABEZAS MANIPULATIVA
COMPRENSIÓN VERBAL
CLAVES MANIPULATIVA
DÍGITOS VERBAL
LABERINTOS MANIPULATIVA
Conocer la cantidad de información que el sujeto presenta acerca de ciertas preguntas que se le irán realizando
Se presentan figuras a las que les falta una parte. Se pide señalar y nombrar esa parte que falta.
Consiste en preguntar la diferencia que existe entre dos objetos, alimentos, animales…
Ejemplo:
¿En qué se parecen o qué tienen en común una rueda y una pelota?
Se muestra una serie de tarjetas, y éste las tiene que ordenar de forma correcta según va
sucediendo la historia
Se realiza unas preguntas de cálculo (aritmética).
Ejemplo:
Si tres chicles cuestan 5 pesetas, ¿cuánto costarán 24?
¿pesetas?
Se le presentan 9 cubos
Algunas de las formas que se pueden formar son:
Se hacen preguntas de vocabulario que el sujeto responderá lo mejor posible en función de eso, puntuará más o menos.
Por ejemplo: ¿qué es un burro? O ¿qué características definen a un burro?
Se le dan unas instrucciones precisas:
“Ahora si colocas las figuras correctamente conseguirás formar la figura de un auto” “Comienza a ordenarlas y avísame cuando hayas terminado”
Se formula una pregunta y el niño debe responderla contando todo lo que sepa sobre ello. Se le anima diciendo “sí, sigue, continua”.
Cuando la respuesta puede dar lugar a confusión, se le dirá “¿podrías decirme algo más?” “explícamelo un poquito mas”.
Por ejemplo:
¿Qué debes hacer si te cortas un dedo?
Hay dos tipos de claves: A) Para menores
de 8 años B) Para niños de 8
a 16 años
Puntuación total
Ítem complementario compuesto de dos subpruebas 1º 2º
Ítem complementario
Hay una serie de laberintos en los que el sujeto debe salir por la puerta de salida con el lapicero rojo sin levantar éste del papel.
Nombre: Irene
Cumplió 11 años el 9 de Abril
Pasamos el test el 17 de Abril
1 año: Neumonía aguda y hospitalización de un mes.
Desarrollo más lento por trastornos digestivos.
2 años: Guardería
Apego materno problemático
Percentiles altura y peso inferiores a la media
3 años: Comienza Ed. Infantil en el colegio
Logopedia
5 años: Progreso lingüístico Aprende a leer y escribir Detección de ambliopía del ojo izquierdo (parche)
6 años: Comienza Ed. Primaria Problemas de caligrafía Detección de miopía y astigmatismo (gafas)
7 años: Incremento de dioptrías (lentes de contacto)
8 años: Detección de Perthes (sin dolor ni síntomas) Comienza actividades extraescolares
9 años: Dificultades en Matemáticas
Gusto por Conocimiento del Medio
Tendencia al despiste
10 años: Cambio de tutoras
Talleres lógico-matemáticos extraescolares
Problemas de comprensión lectora
11 años (actualmente)
18:00, tras el fin de la jornada escolar a las 17:00
Clima distendido
Ambiente de la aplicación: el salón de su casa
La niña ya sabía que íbamos a pasarle el test
Se mostró colaboradora y con buena
disposición a realizar lo que le pedíamos
No quiso merendar (estaba algo nerviosa).
Éramos 4 examinadoras para una sola niña.
Ella se daba cuenta de que anotábamos y
cronometrábamos.
Lloró un poco en una de las pruebas, lo cual
es prueba de que estaba muy tensa.
Le quitamos importancia a las actividades.
Se tranquilizó e incluso disfrutó en algunas.
Al finalizar le agradecimos su colaboración.
Cuando recogimos los resultados y los
analizamos, informamos tanto a la niña
como a sus padres de los datos.
RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS PRUEBAS
PRUEBAS VERBALES
Puntuación Directa Puntuación Típica
Información 12 6
Semejanzas 17 13
Aritmética 12 10
Vocabulario 14 3
Comprensión 12 6
Dígitos 12 10
∑ Total 79 48
PRUEBAS MANIPULATIVAS
Puntuación Directa Puntuación Típica
Figuras Incompletas 10 3
Historietas 28 10
Cubos 21 7
Rompecabezas 16 6
Claves 82 19
Laberintos 24 12
∑ Total 184 57
EQUIVALENCIAS ENTRE SUMATORIOS DE P. TÍPICAS Y C.I.
VERBALES Puntuación Típica:
48 C. I.: 97
MANIPULATIVAS Puntuación Típica:
57 C.I.: 111
C. I. GENERAL 104
El perfil tiene la
ventaja de mostrar
gráficamente los
puntos altos y bajos
en las pruebas.
Diferencias entre
las puntuaciones
requeridas para que
sean significativas.
Infor. Semej. Arit. Vocab. Compr. F. Inco. Histor. Cubos Rompec Laber.
Semej. 7
Arit. 7 0
Vocab. 3 10 10
Compr. 3 7 7 3
F. Inco. 3 10 10 0 3
Histor. 10 3 3 7 10 7
Cubos 1 6 6 4 1 4 3
Rompec 0 7 7 3 0 3 4 1
Laber. 6 6 6 9 6 9 2 5 6
Info. Sem. Arit. Vocab. Compr. Digi. F.Inco. Hist. Cub. Romp. Clave B Lab.
Edad
equivalente 8’5 14 10 7 8 10 6’5 10 7’5 7 +16 +16
Edad media
equivalente 10,04 ≈ 10 años
Acaba de cumplir los 11 años, de modo
que creemos que no es alarmante
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Irene
Media 11 años
Batería de pruebas quizá demasiado larga
Para la próxima: varias sesiones
Pruebas manipulativas son más dinámicas
Previa a la aplicación: “estudio” del manual
Aún así, nos faltó precisión y preparación
Conveniente test de autoestima y/o
personalidad y 2ª evaluación del área lingüística.
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