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05/03/2020 Aprendizagem colaborativa e ensino a distância – tendências da educação | Escolas Exponenciais
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T E N D Ê N C I A S E M É T R I C A S
( H T T P S : // E S C O L A S E X P O N E N C I A I S . C O M . B R / C AT E G O R Y/ T E N D E N C I A S - E - M E T R I C A S / )
Aprendizagem colaborativa e ensino a distância –tendências da educação7 min de leitura
Tão importante quanto a resposta é o caminho percorrido até chegar nela. A aprendizagem
colaborativa contempla a importância desse processo em uma proposta que valoriza a interação,
diálogo e cooperação em torno de um assunto ou problema, valendo-se da interface com
metodologias interativas no relacionamento horizontal entre alunos e professores.
A metodologia, no entanto, não se resume a atividades em grupo ou acompanhamento próximo por
parte do docente. “É, na verdade, um processo de ensino e aprendizagem que ocorre
necessariamente por meio do compartilhamento e discussão de ideias. Isso quer dizer que o
aprendizado de um é parte fundamental do percurso de aprendizagem do outro, com ganhos
mútuos”, pondera a professora doutora Lilian Costa, que também é Supervisora Pedagógica do
Núcleo de Educação a Distância (NEaD) da Universidade São Francisco.
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“Nessa interação todos aprendam, com cada um fazendo aportes a partir de sua realidade, vivência,
experiência e também do campo teórico no qual eles pesquisam”, avalia Luciano Sathlel, PhD em
Administração pela FEA/USP e membro do Comitê de Qualidade e do Comitê Cientí�co da
Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED).
As metodologias interativas já fazem parte do cotidiano dos alunos de diversas maneiras. A internet é
um campo inesgotável de recursos para aulas, com sites, plataformas de vídeos, aplicativos ou ainda
ambientes desenvolvidos de modo personalizado por instituições de ensino, principalmente no
ensino superior.
Con�ra o papel do professor diante das novas tecnologias no processo educativo
(https://escolasexponenciais.com.br/desa�os-contemporaneos/o-papel-do-professor/)
Que tal dar um passeio pelo Museu do Louvre em Paris durante a aula de artes, ou ainda, ver como
funciona um coração? Através do Aplicativo Expeditions (https://edu.google.com/intl/pt-
BR/products/vr-ar/expeditions/?modal_active=none) (Google) é possível ter experiências em
realidade aumentada e virtual apenas com um smartphone e o Google CardBoard – óculos de
papelão que podem ser feitos artesanalmente a partir de molde. São mais de 800 experiências de
realidade virtual e 100 de realidade aumentada.
Já com o GoCongr (https://www.goconqr.com/pt-BR) dá para criar conteúdo como mapas mentais,
quizzes, �ashcards, notas e �uxogramas, além de biblioteca online para os usuários cadastrados –
dinamizando a possibilidade de interação.
Cesar Ferenc, Coordenador Operacional de Tecnologias Educacionais da PUC-PR conta que o
primeiro protótipo de plataforma online de aprendizagem da instituição foi desenvolvido em uma
parceria entre Siemens e PUCPR e testado inicialmente para auxiliar a aprendizagem de crianças que
estavam em processo de tratamento médico com longos períodos de internação.
Na segunda fase o sistema passou a ser mantido e desenvolvido apenas pela PUCPR com o nome de
Blackboard. “Ele foi implantado gradativamente nas escolas ao longo dos anos seguintes. Hoje temos
o Blackboard implantado para Graduação Presencial, Graduação Online (EAD e Semipresencial),
TECPUC, Especialização, Extensão e em 2020 está sendo integrado Mestrado e Doutorado ao
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)”.
A assessora educacional da PUCPR, Cinthia Spricigo, conta que a adesão dos alunos ao ambiente
virtual é de 100%, já que está inserida no cotidiano dos estudantes, pois todas as disciplinas têm
atividades não presenciais.
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BNCC e a aprendizagem colaborativaA Base Nacional Comum Curricular ao estabelecer as competências gerais da educação básica
enfatiza o uso de diferentes linguagens (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal,
visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística
(https://escolasexponenciais.com.br/tendencias-e-metricas/arte-na-educacao-infantil-como-
trabalhar/), matemática e cientí�ca para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
O uso de tecnologias digitais de informação e comunicação é também uma competência da BNCC,
que deve ser usada para comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
A tendência é que o ensino adote um formato híbrido: presencial e a distância, com cada vez mais
uso do ambiente virtual. Segundo a ABED, boa parte dessa tendência está na abertura realizada
através da Lei 13.145 de 2017 que regulamentou a reforma do Ensino Médio e do Decreto nº 9.057 de
2017 que autorizou a oferta online.
Lilian lembra que já existem instituições de Ensino Fundamental e Médio que valorizam abordagens
híbridas de ensino. Um exemplo é o uso da “sala de aula invertida”, metodologia em que o professor
indica as fontes para estudo teórico a ser realizado em casa e, posteriormente, na sala de aula, onde
ocorre a aplicação dos conceitos abordados, com atividades práticas individuais e em grupos.
Veja mais sobre metodologias ativas para inovar na educação
(https://escolasexponenciais.com.br/inovacao-e-gestao/metodologias-ativas-de-aprendizagem/)
No Brasil, são 7,9 milhões de alunos matriculados em 28,5 mil instituições de ensino, segundo último
Censo do IBGE. Atualmente a legislação permite que 20% da carga horária obrigatória do ensino
médio diurno possa ser cumprida a distância. No período noturno é permitido 30% e na Educação de
Jovens e Adultos 80% das aulas podem ser online.
Para Sathler, a educação a distância no Ensino Médio é uma realidade que será cada vez mais
presente no cotidiano das escolas públicas e privadas. “Quando a educação a distância é bem feita,
privilegia a personalização das relações de ensino e aprendizagem, além de respeitar o ritmo,
disponibilidade de tempo e uso de recursos interativos.”
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Desa�os e benefíciosO professor Rodolfo Azevedo, presidente da Universidade Virtual do Estado de São Paulo que leva
ensino superior gratuito e a distância para 48% dos municípios paulistas, ressalta pontos fortes da
modalidade, como a amplitude do alcance, versatilidade do sistema híbrido (aulas online com polo
presencial para apoio) e �exibilidade de horário.
Acessibilidade é outro ponto importante (https://escolasexponenciais.com.br/desa�os-
contemporaneos/educacao-inclusiva-a-importancia-para-a-sua-escola/). Todo material da Univesp
contempla a tradução para Libras, além de fornecer provas em fontes ampliadas para alunos com
baixa visão. “Existe uma abertura para buscar soluções que possam tornar o conteúdo acessível para
todos os alunos, algo que seria muito mais complexo no formato presencial. Um conteúdo em Libras
pode ser acessado por qualquer aluno em diferentes cidades do Estado de forma simultânea,
enquanto no presencial seria necessário um tradutor para cada aula com custo e logística que
inviabiliza a ação”, a�rma Azevedo.
O ensino online, segundo ele, exige senso de autonomia e responsabilidade o que implica desa�os
para a modalidade. “Colocar o aluno como dono do seu processo de aprendizagem é algo novo, mas
observamos que geralmente os alunos se dão bem no ambiente”.
As metodologias mais adotadas na modalidade EaD fomentam a autonomia do estudante, que é
considerado ponto focal dos processos de ensino e aprendizagem. Para a professora Lilian Costa,
nesta perspectiva o aluno deixa de ser apenas espectador dos conteúdos apresentados de maneira
expositiva e passar a assumir uma postura ativa, construindo conhecimento a partir de uma série de
recursos didáticos e, principalmente, da mediação de professores e tutores, que o auxiliam nesse
percurso.
Para Luciano Sathel, do Comitê de Qualidade e do Comitê Cientí�co da ABED, os principais desa�os
da educação a distância são os mesmos desa�os da educação presencial: ampliar o acesso sem
perder a qualidade, “para isso acredito que a �gura do professor é central”.
Nos cursos da Univesp, por exemplo, além dos professores os alunos contam com o apoio do
mediador que tem o papel de fomentar discussões nos fóruns, assessorar os alunos, além de realizar
lives semanalmente para sanar dúvidas. “Nesse formato o aluno tem muito mais contato com os
facilitadores de aprendizagem (professores e auxiliares), além da facilidade de poder tirar dúvidas e
conversar com os colegas sem restrição de horário ou de estar na sala de aula física”, conta Tiago
Rodrigues, facilitador de aprendizagem da Univesp há um ano.
Todo o processo autônomo de aprendizagem pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades
valorizadas no mercado de trabalho. “Acredito que a EaD potencializa competências como
autonomia, organização, adaptabilidade, interatividade, independentemente da área de atuação”,
a�rma Lilian Costa.
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Leia mais sobre:
Competências e habilidades do século XXI para desenvolver na educação
(https://escolasexponenciais.com.br/desa�os-contemporaneos/competencias-e-habilidades-do-
seculo-xxi-para-desenvolver-na-educacao/)
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