Coordenao dos 2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico
AVALIAO
CRITRIOS DE AVALIAO
TERCEIRO CICLO DO ENSINO BSICO 8. ANO
Ano letivo 2013/2014
AVALIAO
INTERNA
A avaliao um elemento integrante e regulador da prtica educativa que
permite a recolha sistemtica de informaes que, uma vez analisadas, apoiam
as decises adequadas promoo da qualidade das aprendizagens.
No 3. ciclo do Ensino Bsico, a avaliao interna incide sobre as
aprendizagens e competncias definidas no Currculo Nacional, de acordo com
os critrios especficos de cada disciplina e reas disciplinares.
Os critrios so delineados no seio de cada departamento curricular, de acordo
com as orientaes emanadas do Ministrio da Educao e Cincia e so
dados a conhecer, no incio de cada ano letivo a toda a comunidade educativa.
com base nestes que feita a regulao e reorientao do processo ensino-
aprendizagem.
A avaliao encerra diferentes naturezas de acordo com o momento e o seu
propsito, assumindo-se como Diagnstica, Formativa ou Sumativa. A
Avaliao Diagnstica permite conhecer o nvel de aprendizagem e de
competncias de determinado aluno e/ou grupo, num determinado momento.
"Esta conduz adoo de estratgias de diferenciao pedaggica e contribui
para elaborar, adequar e reformular os Planos de Trabalho, o Projeto Curricular
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de Turma", as avaliaes psicopedaggicas, o acompanhamento de alunos
com caractersticas atpicas, etc. A avaliao assume-se como Formativa na
sua essncia, sendo a "principal modalidade da avaliao do Ensino Bsico.
Esta assume um carter contnuo e sistemtico e visa a regulao do ensino e
da aprendizagem, recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha de
informao, de acordo com a natureza das aprendizagens e dos contextos em
que ocorrem e dos critrios de cada disciplina ou rea disciplinar".
Ao longo do processo ensino-aprendizagem, os professores oferecem aos
alunos uma matriz de cada ficha de avaliao, comummente conhecida como
Metas de Aprendizagem. Esta tem como objetivo guiar o estudo de cada
aluno, orientando-o na sua preparao para os diferentes momentos de
avaliao.
As fichas de avaliao so cotadas de zero a duzentos pontos e convertidos
numa escala de valores assumindo a classificao qualitativa, de acordo com o
quadro que se segue:
Por fim, a Avaliao Sumativa consiste na formulao de uma sntese de
informao recolhida sobre o desenvolvimento de aprendizagens e
competncias, definidas para cada disciplina, dando-se especial ateno
evoluo do conjunto dessas aprendizagens. No mbito da Avaliao
Sumativa, so definidos princpios de atuao e normas orientadoras para a
implementao, acompanhamento e avaliao dos Planos de Recuperao, de
Qualitativa Quantitativa (valores)
Muito Insuficiente (MI) 0 5,4
Insuficiente (I) 5,5 9,4
Suficiente (S) 9,5 13,4
Bom (B) 13,5 16,4
Muito Bom (MB) 16,5 18,4
Excelente (E) 18,5 20
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Acompanhamento e de Desenvolvimento, como estratgia de interveno, com
vista ao sucesso educativo.
No final de cada perodo, de cada ano letivo e de cada ciclo a avaliao
sumativa interna da responsabilidade do Conselho de Turma e expressa-se
em todos os documentos numa classificao de zero a vinte valores. Porm,
necessrio converter esta classificao para uma escala de um a cinco
(registando-se esta em todos os documentos oficiais emanados pelo Ministrio
da Educao, no fim de cada perodo), de acordo com o quadro seguinte:
Nvel Valores
1 0 - 5
2 6 9
3 10 13
4 14 17
5 18 - 20
Assim, propomos uma metodologia que assenta essencialmente na atividade
do aluno, partindo, por isso, do princpio de que este o principal agente da
sua prpria aprendizagem. Cabe ao professor o papel de organizar e orientar
as actividades de aprendizagem, criando um ambiente de trabalho agradvel e
um clima de empatia entre os diferentes intervenientes da sala de aula.
Desta forma, a classificao obtida no final de cada perodo ser o resultado da
observao de dois domnios: aprendizagens e comportamentos/atitudes.
No domnio das aprendizagens so considerados os seguintes aspetos:
a) A aquisio e aplicao de novos conhecimentos em situaes
diversificadas, tentando desenvolver nos alunos o esprito de
pesquisa e de criatividade;
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b) O reforo das aprendizagens efectuadas atravs da realizao de
trabalhos de casa que tm como objetivo a aquisio de hbitos de
estudo e sistematizao dos diferentes contedos;
c) A estimulao da comunicao oral e escrita atravs de atividades
que levem os alunos a verbalizar os seus raciocnios, analisando,
explicando, discutindo e confrontando processos e resultados
obtidos.
No esquecendo o facto de na mesma turma se encontrarem alunos com
motivaes, interesses e necessidades diferentes, praticada, dentro do
possvel, uma pedagogia diferenciada que perspective a progresso de cada
um, dentro da sua individualidade, compensando as diferenas e respeitando o
ritmo de aprendizagem de cada aluno, nunca deixando de ter presente o
referencial de aquisies comuns.
relevante o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar que vise o
estabelecimento de conexes entre as vrias disciplinas, promovendo
aprendizagens mais significativas.
J no que diz respeito ao domnio do comportamento e atitudes
fundamentado:
a) A organizao e apresentao dos materiais, uma vez que estes
constituem elemento essencial de estudo e de trabalho, concorrendo
para uma maior estruturao e sistematizao dos contedos;
b) O cumprimento do regulamento interno, mais especificamente no que
diz respeito aos deveres gerais dos alunos;
c) A concentrao, interesse e responsabilidade demonstrada na
execuo das tarefas em sala de aula promovendo a formao de
cidados conscientes, intervenientes e responsveis.
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CRITRIOS DE AVALIAO
Apresentam-se de seguida os critrios que serviro de base avaliao de
cada disciplina.
PORTUGUS
Aprendizagens: 95%
Leitura e escrita: 35%
Expresso Escrita: 25%
Gramtica: 20%
Oralidade: 10%
o Apresentaes orais: 5%
o Participao em sala de aula: 5%
Trabalhos realizados fora da sala de aula: 5%
Comportamentos e atitudes: 5%
Apresentao e organizao dos materiais: 2.5%
Comportamento: 2.5%
INGLS, ALEMO E ESPANHOL
Aprendizagens: 95%
Fichas de Avaliao: 60%
o Leitura e Compreenso: 15%
o Expresso Escrita: 15%
o Funcionamento da Lngua: 15%
o Audio e Compreenso: 15%
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Participao em sala de aula (oral): 30%
Trabalho realizado fora da sala de aula: 5%
Comportamentos e atitudes: 5%
o Organizao e Apresentao dos Materiais: 2.5%
o Comportamento: 2.5%
GEOGRAFIA E HISTRIA
Aprendizagens: 95%
Fichas de avaliao: 80%
Trabalho realizado em aula: 10%
Trabalhos realizados fora da sala de aula: 5%
Comportamentos e atitudes: 5%
Apresentao e organizao dos materiais: 2.5%
Comportamento: 2.5%
MATEMTICA
Aprendizagens: 95%
Fichas de Avaliao: 80%
Trabalhos realizados fora de sala aula: 5%
Participao oral e escrita: 10%
Comportamentos e atitudes: 5%
Apresentao e organizao dos materiais: 2.5%
Comportamento: 2.5%
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CINCIAS NATURAIS E FSICO-QUMICA
Aprendizagens: 95%
Fichas de Avaliao: 75%
Trabalhos realizados fora de sala aula: 5%
Participao oral e escrita: 5%
Porteflio: 10%
Comportamentos e atitudes: 5%
Apresentao e organizao dos materiais: 2.5%
Comportamento: 2.5%
TECNOLIGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO
Aprendizagens: 95%
Fichas de Avaliao/Trabalhos de Projeto: 75%
Trabalhos realizados fora de sala aula: 10%
Participao oral e escrita: 10%
Comportamentos e atitudes: 5%
Apresentao e organizao dos materiais: 2.5%
Comportamento: 2.5%
INFORMTICA
Aprendizagens: 90%
Trabalhos: 50%
Criatividade: 15%
Participao oral e escrita: 10%
Aquisio e compreenso dos conhecimentos: 15%
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Comportamentos e atitudes: 10%
Apresentao e organizao dos materiais: 5%
Comportamento: 5%
EDUCAO VISUAL
Aprendizagens: 90%
Trabalhos: 45% (Domnio /Aplicao de tcnicas e conceitos)
Criatividade e sentido esttico: 20%
Participao: 10%
Aquisio e compreenso dos conhecimentos: 15%
Comportamentos e atitudes: 10%
Apresentao e organizao dos materiais: 5%
Comportamento: 5%
EDUCAO FSICA
Atividades Fsicas: 60%
Conhecimentos: 20%
Aptido Fsica: 10%
Comportamentos e atitudes: 10%
Observao: Alunos com atestado mdico que se vem impedidos de realizar a
prtica de actividade fsica sero avaliados de acordo com os seguintes critrios:
Conhecimentos: 60%
Comportamentos e atitudes: 40%
