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7/24/2019 Teste Formativo_poesia trovadoresca
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Teste formativo n.º1
Grupo I
A. Lê o seguinte poema e consulta as notas apresentadas.
5
10
15
Pero Meogo (CBN 1188), in A Lírica Galego-Portuguesa, lsa!on"al#es e Maria $na %amos, Lis&oa' ditorial
Comunica"o, Cole"o e*tos Liter+rios, 18-, p./8.
1Le#ouse' le#antouse.lou"ana #elida' &ela, 2ormosa.-2ontana' 2onte.
1. 3alienta a estrutura narrati#a desta cantiga.. $pesar da repeti"o, a cantiga apresenta uma certa progresso. Com &ase nas
estro2es 4, 444 e , e*plicita em 6ue consiste essa progresso.-. 4nterpreta a sim&ologia de 72ontana e de 7la#ar os ca&elos.9. sclarece de 6ue modo o #erso 7o cer#o do monte #ol#ia a augua. pode ser
considerado o des2ec:o da pe6uena narrati#a apresentada no poema.B. Lê o seguinte poema e consulta as notas apresentadas.
5
Foi um día Lopo jograr1
a cas2 d’um infançom cantar
e mandou-lh'ele por dom3 dar
tres couces na garganta;
e fui-lh'escass' a meu cuidar, segundo com'el canta!
;Le#ous1<a lou"ana], le#ous<a #elida'#ai la#ar ca&elos, na 2ontana- 2ria.
Leda dos amores, dos amores leda.
[Le#ous<a #elida], le#ous<a lou"ana'#ai la#ar ca&elos, na 2ria 2ontana.
Leda dos amores, dos amores leda. ai la#ar ca&elos, na 2ontana 2ria'
passou seu amigo, 6ue l:i &em 6ueria.Leda dos amores, dos amores leda.
ai la#ar ca&elos, na 2ria 2ontana'
passa seu amigo, 6ue a muit<ama#a.Leda dos amores, dos amores leda.
Passa seu amigo, 6ue l:i &em 6ueria'
o cer#o do monte a augua #ol#ia.Leda dos amores, dos amores leda.
Passa seu amigo, 6ue a muit<ama#a'o cer#o do monte #ol#ia a augua.
Leda dos amores, dos amores leda
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10
"scasso foi o infançom
en seus couces partir# entom,
ca non deu a Lop$o%, entom
mais de tres na garganta;
e mais merece o jograrom&, segundo com'el canta!
Martin 3oares (CBN 1-//), in A Lírica Galego-Portuguesa, lsa !on"al#es e Maria $na%amos, Lis&oa' ditorial Comunica"o, Cole"o e*tos Liter+rios, 18-, p.19/.
1 =ograr' =ogral. cas'casa.- por dom' como recompensa.9 ##. 5/' e 2oi muito pouco, em meu entender, atendendo > maneira (:orrorosa) como ele canta.5 partir' distri&uir./
=ograrom' mau =ogral (aumentati#o pe=orati#o).
5. *plicita a s+tira presente nesta cantiga./. Mostra como a s+tira contra o =ogral Lopo pode indiciar uma cr?tica aoin2an"o.
Grupo II
Faltam modas
@ di2?cil :o=e perce&er 6ue uma moda alente=ana 2osse cantada, a plenos pulmAes, por centenas de =o#ens estudantes presos, transportados em carrin:as de pol?cia, a camin:o do go#erno ci#il de Lis&oa. @ 6ue para muitos dessa gera"o o canto popular signi2ica#a uma a2irma"o de autenticidade contra o 2olclore posti"o, encenadoe pinoca do regime de ento. ra tam&m um elo de solidariedade coleti#a e um sinal deapro*ima"o a um po#o e a uma istDria idealiEados. Nesse conte*to, can"Aes de ronda,letras simples e singelas 6ue 2ala#am do campo, de amores e desamores, de solido,m+goa e alegria, transmitidas 2ora das #ias o2iciais, gan:a#am um sentido de re&eldia eresistência.
$ min:a apro*ima"o ao canto alente=ano deuse e con2irmouse por #+rias #ias.sta no 2oi a menos importante. Mas lem&rome de, em miFdo, ou#ir os :omens acantar na rua da #ila, das modas 6ue as mul:eres canta#am no campo, e de ou#ir o meua#G entoar &ai*in:o, H$ sen:ora de $ires de ao p de iana tem o seu altar 2eito >romanaIJ. st+#amos em $l#alade, Concel:o de 3antiago, Bai*o $lente=o, &em longede iana, mas igual repertDrio circula#a. ra a mesma irradia"o. canta#am os amigosdo meu pai, >s #eEes, nos pi6ueni6ues da6uele tempo. , cantariam, mais tarde, os meuscompan:eiros de cadeia, tam&m.
K magn?2ico tra&al:o de :armoniEa"o e di#ulga"o de ernando Lopes !ra"a,
com o coro da $cademia dos $madores de MFsica 2eEme con:ecer algumas modas. Ks
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prDprios mem&ros do coro, =+ > #ontade, em momentos de ines6uec?#el e alegrecon#?#io ensinaramme mais ainda.
Nelas a2lu?am o amor > terra e > natureEa, a cele&ra"o terna da maternidade, osritos do tra&al:o, a contrariedade de #idas ad#ersas e duras, o registo de so2ridosmomentos :istDricos, os amores contrariados, o lance sentimental mais pesado ou a
&re=eirice mais saltarica. Kcorremme retal:os de cantigas e re2rAes, 6uase sempreincompletos, le#andome a pensar 6ue essas reminiscências =+ me esto incrustadas na
prDpria maneira de ser.Claro 6ue tin:a de me regoEi=ar com o recon:ecimento internacional. ora das
alente=anas, no sou muito de modas. Mas esta pode ser 6ue a&ra no#os camin:os aocantoc:o da6uela terra. (I)
M+rio de Car#al:o, in Jornal de Letras, 10 de deEem&ro a - de deEem&ro, 019, p..
Leitura / Gramática
1. Para responder a cada um dos itens de 1.1. a 1.5., seleciona a Fnica op"o 6ue
permite o&ter uma a2irma"o correta.
1.1 No passado, o canto alente=ano
$. era uma 2orma de unio entre os estudantes.
B. signi2ica#a a con2irma"o de um 2olclore 2ingido.
C. a&orda#a temas simples, mas era um grito de re#olta.
. era apenas cantado em Lis&oa.
1. K autor do te*to con2essa 6ue, em crian"a,
$. ou#ia os :a&itantes da aldeia a cantar.
B. o seu a#G l:e ensinou as letras simples do canto alente=ano.
C. gosta#a de andar no campo com as mul:eres.
. ou#ia 2re6uentemente o canto alente=ano.
1.- 3egundo o autor, ernando Lopes !ra"a
$. contri&uiu para a di#ulga"o do canto alente=ano.
B. canta#a no coro da $cademia dos $madores da MFsica.
C. ensinouo a cantar as modas alente=anas.
. era um alente=ano.
1.9 $ e*presso 7(I)=+ me esto incrustadas na prDpria maneira de ser. (l.**)
$. signi2ica 6ue as lem&ran"as contrastam com a sua maneira de ser.
B. demonstra a sua indi2eren"a perante o canto alente=ano.
C. signi2ica 6ue a sua maneira de ser depende dessas memDrias. . re#ela a sua ?ntima liga"o >s memDrias do canto alente=ano.
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1.5 M+rio de Car#al:o con2essa
$. a sua alegria com a consagra"o do canto alente=ano.
B. a sua admira"o pelas modas.
C. a sua cr?tica > atri&ui"o de prmios.
. a sua #ontade de cantar algumas modas alente=anas.
%esponde de 2orma correta aos itens apresentados.
.1. 4denti2ica os processos 2onolDgicos 6ue ocorreram na e#olu"o da pala#ra
7m+goa' M$COL$M m+goa.
.. Classi2ica a ora"o su&lin:ada' 7le#andome a pensar 6ue essas reminiscências
=+ me esto incrustadas na prDpria maneira de ser (l.**)..-. 4ndica a 2un"o sint+tica da e*presso' 7com o recon:ecimento internacional
(l.**).
Grupo III
Escrita
7No momento em 6ue, no dia de no#em&ro, em Paris, a Onesco declara#a oCante $lente=ano PatrimDnio 4material da umanidade, perante as l+grimas do !rupoCoral e tnogr+2ico da Casa do Po#o de 3erpa, (I) 900 crian"as do agrupamento deescola M+rio Beiro, em Be=a, prepararam a mais como#ente das :omenagens.
Manuel alpern, 7Cante, o $lente=o para o Mundo, in Jornal de Letras, 10 de deEem&ro - dedeEem&ro, 019, p./.
Num te*to &em estruturado, com um m?nimo de 100 e um m+*imo de 150
pala#ras, apresenta uma exposi!o so&re o contri&uto da consagra"o do Cante$lente=ano para a regio e para o nosso pa?s.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPOI……………………………………………………………………………………………………….……… 100 pontos
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
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A………………………………………………………………………………………………………………………. 70 pontos1. …………………………………………………………………………………………………………
…….……… 15 pontos• spetos de conte(do )*+
! pontos
!"#$s
D#s%&$to&#s 'o n!"#( '# '#s#)p#n*oPont+,-
o
$presenta a estrutura narrati#a da cantiga de 2orma estruturada e precisa, selecionando e*emplos.
3$presenta a estrutura narrati#a da cantiga de 2orma estruturada, noselecionando e*emplos.
.
2 $presenta a estrutura narrati#a da cantiga de 2orma incompleta,apresentando e*emplos.
#
1 $presenta a estrutura narrati#a da cantiga de 2orma incompleta, noapresentando e*emplos.
3
• spetos de estruturaç/o do discurso e correç/o linguística )F+
& pontos
"struturaç/o do discurso )"+ !!!!3
pontos*orreç/o linguística )*L+ !!
3 pontos C#n/&$o '# &#spost,
0 poema tem uma estrutura narratia, uma e ue h4 refer5ncia apersonagens - a donela e o amigo 6 e h4 ainda uma localiaç/o espacial- a fonte! a7und8ncia de er7os de aç/o, ligados a gestos e moimentos, proocam umais/o din8mica da realidade9 1!: a donela leantou-se, 2!: ai laar os ca7elos, 3!:passa o amigo, !: o cero do monte olia a 4gua!
. !!! 0 pontos
• spetos de conte(do ) * +
12 pontos
!"#$s
D#s%&$to&#s 'o n!"#( '# '#s#)p#n*o Pont+,-o
*plicita em 6ue consiste a progresso da cantiga de 2orma estruturada e precisa, e*plicando a sim&ologia.
12
3 *plicita em 6ue consiste a progresso da cantiga de 2orma estruturada,e*plicando a sim&ologia de 2orma #aga.
2 *plicita em 6ue consiste a progresso da cantiga de 2orma incompleta,e*plicando a sim&ologia de 2orma #aga.
&
1 *plicita #agamente a progresso da cantiga. 3
• spetos de estruturaç/o do discurso e correç/o linguística )F+!! pontos
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"struturaç/o do discurso )"+ !!
pontos*orreç/o linguística )*L+ !!!
pontos C#n/&$o '# &#spost,
"sta cantiga, apesar de alguma repetiç/o, apresenta um aanço nas aç<es!ssim, a donela caminha para a fonte onde laar4 os seus ca7elos, mas = aí ue sed4 o encontro amoroso com o amigo ue prooca a confus/o e o aturdimento deespírito! "sta progress/o = portadora de uma carga afetia sedutora e fascinante!
. ……………………………………………………………………………………………………………….………15 pontos
• spetos de conte(do )*+
!! pontos
!"#$s
D#s%&$to&#s 'o n!"#( '# '#s#)p#n*o Pont+,-o
4nterpreta a sim&ologia de 72ontana e de 7la#ar os ca&elos de 2ormaade6uada e precisa.
3 4nterpreta a sim&ologia das duas pala#ras de 2orma imprecisa. .
2 4nterpreta a sim&ologia de uma pala#ra de 2orma ade6uada. #
1 4nterpreta a sim&ologia das duas pala#ras de 2orma #aga. 3
• spetos de estruturaç/o do discurso e correç/o linguística
)F+ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!& pontos
"struturaç/o do discurso )"+!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3
pontos *orreç/o linguística )*L+!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 3
pontos C#n/&$o '# &#spost,
fonte =, na lírica galego-portuguesa, o local de encontro da donela com oseu amigo; associada a 4gua, pode ser sím7olo de purea, de inoc5ncia, deharmonia! Laar os ca7elos = um ritual de puri>caç/o, e?igido por necessidadeshigi=nicas e cosm=ticas, mas tam7=m pode ser uma manifestaç/o da sensualidadefeminina, associada ao ato de desatar os ca7elos!
2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………0 pontos
• spetos de conte(do )*+
! 12 pontos
!"#$s
D#s%&$to&#s 'o n!"#( '# '#s#)p#n*oPont+,-
o
sclarece, ade6uadamente, de 6ue modo o #erso 7o cer#o do monte#ol#ia a augua constitui o des2ec:o da pe6uena narrati#a apresentada12
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no poema.
3sclarece, de 2orma imprecisa, de 6ue modo o #erso 7o cer#o do monte#ol#ia a augua constitui o des2ec:o da pe6uena narrati#a apresentadano poema.
2
sclarece, de 2orma incompleta, de 6ue modo o #erso 7o cer#o do
monte #ol#ia a augua constitui o des2ec:o da pe6uena narrati#aapresentada no poema.
&
1 %e2ere 6ue o #erso 7o cer#o do monte #ol#ia a augua constitui odes2ec:o da pe6uena narrati#a apresentada no poema.
3
• spetos de estruturaç/o do discurso e correç/o linguística
)F+ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! pontos
"struturaç/o do discurso )"+ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
pontos *orreç/o linguística )*L+ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
pontos C#n/&$o '# &#spost,
0 cero ao oler a 4gua tura-a! 0 cero do monte, enuanto sím7olomasculino, constitui uma refer5ncia sim7@lica ao amigo ue, ao passar, dei?apertur7ada a ine?periente donela! ssim, o uadro pintado, num cen4rio natural,poder4 constituir a representaç/o intemporal da uni/o entre homem e mulher,apresentando os gestos e os sentimentos do ser humano!
3……………………………………………………………………………………………………………………………………..0 pontos
5. ………………………………………………………………………………………………………………………………………15 pontos
spetos de conte(do )*+
!! pontos
!"#$s
D#s%&$to&#s 'o n!"#( '# '#s#)p#n*oPont+,-o
*plicita a s+tira presente nesta cantiga, de 2orma ade6uada e precisa,apresentando e*emplos.
3 *plicita a s+tira presente nesta cantiga, de 2orma ade6uada e precisa,
sem apresentar e*emplos.
.
2 *plicita a s+tira presente nesta cantiga, de 2orma imprecisa, semapresentar e*emplos.
#
1 *plicita a s+tira presente nesta cantiga, de 2orma #aga, e apresentandoe*emplos.
3
• spetos de estruturaç/o do discurso e correç/o linguística
)F+ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!& pontos
"struturaç/o do discurso )"+ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3
pontos *orreç/o linguística )*L+ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3
pontos
C#n/&$o '# &#spost,
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Aesta cantiga, a s4tira contra o jogral Lopo relaciona-se com a sua pouca períciacompositora e liter4ria! 0s Btr5s couces na gargantaC a ue tee direito comorecompensa parecem insu>cientes, atendendo D maneira horrorosa como canta9B efui-lh'escass' a meu cuidar,Esegundo com'el cantaC!
4. ………………………………………………………………………………………………………………………………………15 pontos
spetos de conte(do )*+
!! pontos
!"#$s
D#s%&$to&#s 'o n!"#( '# '#s#)p#n*oPont+,-o
Mostra, ade6uadamente, como a s+tira contra o =ogral Lopo podeindiciar uma cr?tica ao in2an"o, apresentando e*emplos.
3 Mostra, ade6uadamente, como a s+tira contra o =ogral Lopo podeindiciar uma cr?tica ao in2an"o, sem apresentar e*emplos. .
2 Mostra, de 2orma imprecisa, como a s+tira contra o =ogral Lopo podeindiciar uma cr?tica ao in2an"o, apresentando e*emplos.
#
1 Mostra, de 2orma #aga, como a s+tira contra o =ogral Lopo podeindiciar uma cr?tica ao in2an"o.
3
• spetos de estruturaç/o do discurso e correç/o linguística
)F+ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!& pontos
"struturaç/o do discurso )"+ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 3
pontos *orreç/o linguística )*L+ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 3
pontosC#n/&$o '# &#spost,
recompensa do infanç/o foi parca, como comproam os ersos B"scassofoi o infançom Een seus couces partir entomC! escasse da grati>caç/o podeindiciar ue o infanç/o se encontra na pen(ria!
Ao rupo G, nos casos em ue a classi>caç/o referente aos aspetos deconte(do )*+ for igual ou superior a um terço do preisto para estepar8metro, a pontuaç/o m4?ima dos aspetos de estruturaç/o do discurso ecorreç/o linguística )F+ ser4 a ue consta da ta7ela ue se segue! Ho7re
esse alor aplicam-se os eentuais descontos relatios aos fatores dedesaloriaç/o preistos no seguinte uadro da p4gina .!
Cot,-o tot,( 'o$t#)
Pont+,-o ,t&$+!',,os ,sp#tos '#
%ont#6'o
Pont+,-o )/$), 'os,sp#tos '# #st&+t+&,-o 'o
'$s%+&so # %o&&#-o($n8+!st$%,
3I pontos 3 ou & pontos pontos
2I pontos 3 pontos 3 pontos
1# pontos 3 pontos 2 pontos
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GRUPO II…………………………………………………………………………………………………………………. 50 pontosLEITURA 9 GRA:ÁTICA
C*,"#
It#) ;#&so 1 ;#&so Pont+,-o
1.1 C 5
1. C 5
1. A 5
1.2 D 5
1.5 A 5
.1 p@cope do )m+; sonoriaç/o do EcE em EgE! 7
. 0raç/o su7ordinada su7stantia completia! 7
. *omplemento o7líuo! 11
G&+po III…………………………………………………………………………………………………………………. 50 pontosESCRITA
• "struturaç/o tem4tica e discursia )"JK+
! 3I pontos
• *orreç/o linguística )*L+
2I pontos
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POTUAÇÃO
PAR<:ETRO
DESCRITORES DOS Í;EIS DE DESE:PE=O >ETD?
151
@ 4
A
Jema e
tipologia
6 Jrata, semdesios,o tema proposto!6 o7iliainformaç/o amplae diersi>cada
com e>c4ciaargumentatia, deacordo com atipologiasolicitada9M produ umdiscursocoerente e semualuer tipo deam7iguidade;M de>ne comclarea o
A N O " L
G A J " P * '
L ' P
6 Jrata o temaproposto,em7ora com algunsdesios!6 o7iliainformaç/o
su>ciente, come>c4ciaargumentatia9M produ umdiscursoglo7almentecoerente,apesar de algumasam7iguidades;M de>ne o seu pontodeista,
A N O " L
G A J " P * '
L ' P
6 7ordalateralmenteo tema proposto!6 o7ilia muitopoucainformaç/o e com
e>c4ciaargumentatiareduida9M produ umdiscursogeralmenteinconsistente e, porees, ininteligíel;M n/o de>ne umpontode ista concreto;M apresenta um
POTUAÇÃO
DESCRITORES DOS Í;EIS DE DESE:PE=O >ETD?
10 4 2
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C
L=?ico e
adeuaç/o
discursia
6 o7ilia, comintencionalidade,recursos da línguae?pressios eadeuados)repert@rio le?ical
ariado epertinente, >gurasde ret@rica e tropos,procedimentos demodaliaç/o,pontuaç/o!!!+!6 Rtilia o registo delíngua adeuado aote?to,eentualmente comespor4dicos
A N O " L
G A J " P * '
L ' P
6 o7ilia umrepert@rio le?icaladeuado, maspouco ariado!6 Rtilia, em geral,o registo de língua
adeuado ao te?to,mas apresentandoalgunsafastamentos ueafetampontualmente aadeuaç/o glo7al! A
N O " L
G A J " P * '
L ' P
6 Rtiliaoca7ul4rioelementar erestrito,freuentementeredundante eEou
inadeuado!6 Rtiliaindiferenciadamenteregistos de língua,semmanifestarconsci5nciado registoadeuado aote?to, ou recorre a
F,to&#s '# '#s",(o&$B,-o
Komínio da correç/o linguística
repetiç/o de um erro de ortogra>a na mesma resposta )incluindo erro de
acentuaç/o, uso indeido de letra min(scula ou de letra mai(scula inicial e erro
de translineaç/o+ dee ser conta7iliada como uma (nica ocorr5ncia!
F,to&#s '# '#s",(o&$B,-o D#s",(o&$B,-o>pontos?
"rro ineuíoco de pontuaç/o!
"rro de ortogra>a!
"rro de morfologia!
Gncumprimento das regras de citaç/o de te?to ou de
refer5ncia a título de uma o7ra!
1
• "rro de sinta?e!
• Gmpropriedade le?ical!
2
Limites de e?tens/o
Hempre ue n/o sejam respeitados os limites relatios ao n(mero de
palaras indicados na instruç/o do item, dee ser descontado um ponto por
cada palara a mais ou a menos, at= cinco )1?#+ pontos, depois de aplicados
todos os crit=rios de>nidos para o item! He da aplicaç/o deste fator de
desaloriaç/o resultar uma classi>caç/o inferior a ero pontos, = atri7uída D
resposta a classi>caç/o de ero pontos!Ao rupo GGG, a um te?to com e?tens/o inferior a oitenta palaras = atri7uída
a classi>caç/o de ero pontos!