Programa

A Qumica do FazerTintas

CONTEDOS DIGITAIS MULTIMDIA

Qumica2 Srie | Ensino Mdio

Reaes Qumicas

Gu

ia D

id

tico

do

Pro

fess

or

Con

ted

os D

igit

ais

Mul

tim

dia

| G

uia

Did

tic

o do

Pro

fess

or

Objetivo geral:

Reconhecer a importncia da qumica como

conhecimento imprescindvel para a compreenso

do mundo que nos cerca.

Objetivos especficos:

Reconhecer a importncia da utilizao das tintas

no dia-a-dia;

Identificar as principais funes das substncias

encontradas nas tintas;

Perceber que existem diferentes tipos de tintas

com finalidades especficas, de acordo com suas

composies;

Reconhecer as etapas de produo das tintas;

Diferenciar tintas termoplsticas e termofixas;

Saber que algumas tintas podem conter materiais

txicos insalubres.

Pr-requisitos:

No existem pr-requisitos.

Tempo previsto para a atividade:

Consideramos que uma aula (45 a 50 minutos

cada) ser suficiente para o desenvolvimento das

atividades propostas.

Vdeo (Audiovisual)

Programa:A Qumica do Fazer

Episdio: Tintas

Durao: 10 minutos

rea de aprendizagem: Qumica

Contedo: Reaes Qumicas

Conceitos envolvidos: aditivos, colorao, ligantes, pigmentos, resinas,

solventes, termofixas e termoplsticas.

Pblico-alvo: 2 srie do Ensino Mdio

Coordenao Didtico-Pedaggica

Stella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa

Redao

Gisele da Silva Moura

Tito Tortori

Reviso

Alessandra Muylaert Archer

Projeto Grfico

Eduardo Dantas

Diagramao

Isabela La Croix

Reviso Tcnica

Ndia Suzana Henriques Schneider

Produo

Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro

Realizao

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao

Ministrio da Cincia e Tecnologia

Ministrio da Educao

IntroduoO episdio Tintas, da srie de programas A Qumica do Fazer,

explorado neste guia, que o acompanha, apresentando

tpicos, sugestes e esclarecimentos sobre o tema, com o

objetivo de valorizar e enriquecer a aula.

Uma das caractersticas desta srie de programas possuir

um formato ldico, que aborde a importncia e utilizao da

qumica no nosso dia-a-dia para, dessa maneira, aproxim-la

dos estudantes.

Cabe ressaltar que o professor deve se sentir vontade

para desenvolver os temas que despertem a curiosidade e o

interesse de seus alunos.

Recomendamos que seja providenciado com antecedncia

um aparelho de DVD e uma TV ou um projetor de multimdia

para a reproduo do vdeo.

Aud

iovi

sual

| P

rogr

ama

A Q

um

ica

do F

azer

| T

inta

s

Con

ted

os D

igit

ais

Mul

tim

dia

| G

uia

Did

tic

o do

Pro

fess

or

4

1. DesenvolvimentoO episdio apresenta diversas informaes sobre a origem, a produo e a utilizao das tintas no nosso dia-a-dia. As

informaes, imagens e animaes apresentadas so um ponto de partida para fomentar o debate. Aproveite as questes

levantadas pela turma nas discusses, pois desvelam os modelos mentais dos alunos sobre os temas. Problematize os

conhecimentos prvios trazidos pelos alunos, de modo a permitir que contribuam para fazer a conexo entre os saberes

prticos e os saberes cientficos.

Busque contextualizar o tema, aproveitando as situaes cotidianas apresentadas no vdeo. Sempre que possvel, proponha

atividades que estimulem a participao de todos, para que sua aula se torne mais interessante e dinmica. Lembre-se que o

dilogo entre professor e aluno importante para uma compreenso mais consolidada do que foi ensinado!

O guia tem o objetivo de contribuir com o seu trabalho, trazendo sugestes, informaes e atividades, entretanto, no

necessrio explorar todo o material. Voc deve aproveit-lo de acordo com o seu planejamento e experincia.

A Tinta

Colorir realmente uma das principais funes das tintas, mas, com certeza, no a nica.

Proponha aos alunos um exerccio de associaes, pedindo que eles digam aquilo que lhes vm mente quando pensam em

tinta. bastante provvel que eles associem as tintas s cores. Porm, como destaca o episdio, colorir uma das principais

funes das tintas, mas no a nica. A participao da turma durante a aula fundamental para que haja interao e ampliao

das concepes espontneas.

Questione-os sobre quais outras funes que as tintas podem ter. Em seguida, voc poder listar as respostas dos alunos e pro-

vocar as associaes, lembrando de objetos que recebem tinta. Lembre que a pintura, alm da funo de colorir, imprimindo uma

identidade ao que se pinta, possui outras tantas utilidades como, por exemplo: proteger a superfcie contra a umidade e a ao do

tempo, decorar o ambiente, representar comunicao escrita e visual, marcar sinalizaes de trnsito no asfalto, entre outras.

professor!

Procure aprender e

refletir sobre sua prtica

docente!

Destaque que a colorao uma das funes mais importantes das tintas um fator que influencia na escolha da tinta e,

consequentemente, na relao com o objeto pintado. Cada cor suscita um movimento, uma temperatura, um som musical e

um estado de esprito. As cores quentes (amarelo, laranja e vermelho) so capazes de promover estados mentais de excitao,

enquanto as cores frias (violeta, azul e verde) podem promover estados mentais mais tranquilos e passivos. Lembre aos alunos

que em hospitais, por exemplo, so usadas cores claras (frias), que tornam o ambiente mais iluminado, promovendo a sensao

de serenidade/neutralidade. J as cores quentes transmitem energia, vitalidade e desejo de ao, sendo bastante utilizadas na

pintura de danceterias, casas de festas infantis, lanchonetes, entre outros lugares.

A Histria dos Pigmentos

O uso das tintas vem desde a pr-histria.

Informe aos alunos que a origem da tinta bem mais antiga do que a gente imagina. Na pr-histria, as tcnicas para conse-

guir as cores eram, obviamente, bem primitivas. As tintas eram usadas na pintura corporal, rupestre, de tumbas, etc. Destaque

para os alunos que essas tintas primitivas eram feitas com materiais naturais, como argila, saliva, sangue de animais, extratos

vegetais, carvo, etc. Comente que os arquelogos discutem as funes das pinturas rupestres, que seriam de linguagem e

comunicao, registro cultural, transmisso de tcnicas, representao simblica, expresso esttica, manifestao espiritual

e, inclusive, decorativa.

Destaque que, com o passar do tempo, houve uma evoluo natural dos materiais usados para fabricar as tintas. Novos

pigmentos, aglutinantes e adesivos comearam a ser adotados. Lembre que os antigos egpcios j usavam pigmentos de di-

versas cores, sendo que alguns deles exigiam um processo de produo mais complexo e, portanto, j poderiam ser conside-

rados como pigmentos sintticos. Para obter cores adicionais, os egpcios importavam o anil pigmento extrado da planta

chamada de anileira para conseguir um azul mais forte, e a garana ou ruiva uma planta nativa da ndia para conseguir

as nuances de vermelho, violeta e marrom.

Aud

iovi

sual

| P

rogr

ama

A Q

um

ica

do F

azer

| T

inta

s

mais detalhes!Para saber mais sobre

este tema leia: BARROS,

Lilian Ried Miller. A Cor

no Processo Criativo: um

Estudo sobre a Bauhaus

e a Teoria de Goethe, So

Paulo: Editora Senac,

2006.

mais detalhes!Saiba mais sobre a pin-

tura rupestre visitando o

site da Fundao Museu

do Homem Americano,

disponvel no endereo:

http://www.fumdham.

org.br/pinturas.asp

Con

ted

os D

igit

ais

Mul

tim

dia

| G

uia

Did

tic

o do

Pro

fess

or Paralise a imagem do vdeo que mostra pinturas rupestres e pigmentos como o urucum, cujas sementes avermelhadas so

modas e usadas pelos povos indgenas para fazer pintura corporal.dica!

Saiba mais sobre os

corantes naturais para

txteis usados desde a

antiguidade aos tempos

modernos no texto de

ARAJO, Maria Eduarda

M. Corantes Naturais para

Txteis da Antiguidade

aos Tempos Modernos.

Texto de apoio ao Curso

de Mestrado em Qumica

Aplicada ao Patrimnio

Cultural. DQB, FCUL.

2005. Disponvel em:

http://www.dqb.fc.ul.pt/

docentes/earaujo/Coran-

tes%20Naturais_texteis-

Texto%20Apoio.doc.

Questione se os alunos sabem a origem do nome do nosso pas. possvel que eles se lembrem do pau-brasil, mas refaa o

questionamento, perguntando, em seguida, se eles sabem o porqu do nome dessa rvore. Nesse ponto, provvel que eles

manifestem o desconhecimento sobre o fato de que o pau-brasil foi um recurso natural de grande valor comercial, por ser

matria-prima para o tingimento de tecidos. Informe aos alunos que o nome da rvore foi dado porque o pigmento imitava a

colorao da brasa. Informe que no perodo em que o pau-brasil era explorado havia poucos pigmentos vermelhos fortes, e isso

fazia dessa cor um luxo possvel apenas aos nobres, reis e clero. Logo, essa questo envolve aspectos interdisciplinares de ordem

histrica, geogrfica, botnica, econmica, qumica e de biodiversidade.

Os alunos devem saber que h indcios de que os chineses foram os primeiros a utilizar as tintas para escrever, mas a data exata do

incio do uso do nanquim desconhecida. Na Idade Mdia as tintas j eram utilizadas em escrituras sagradas totalmente sigilosas.

Os pintores da poca desenvolviam suas prprias tintas e guardavam-nas como verdadeiros tesouros. Eram to valiosas que suas

frmulas eram enterradas junto com eles.

Informe aos alunos que a primeira fbrica de tintas surgiu no perodo da Revoluo Industrial, sob responsabilidade no mais

dos pintores, mas de qumicos que estudavam a composio de pigmentos, estabilizantes e ligantes, melhorando bastante a

tecnologia envolvida na produo de tintas. A partir do sculo XX, principalmente, houve uma expanso grande na produo,

com a fabricao de vrios tipos de tintas compostas de pigmentos e resinas sintticas.

mais detalhes!

Voc encontra informa-

es sobre a qumica das

cores na Revista Eletrni-

ca do Departamento de

Qumica UFSC. Dispon-

vel em: http://www.qmc.

ufsc.br/qmcweb/artigos/

dye/corantes.html

Aud

iovi

sual

| P

rogr

ama

A Q

um

ica

do F

azer

| T

inta

s

7

mais detalhes!Saiba mais sobre a

histria da tinta len-

do o seguinte artigo:

SCHENKER, Lbia.

Histria da Tinta atra-

vs da Arte Ocidental.

Revista Eletrnica Jovem

Museologia. vol 3, n

5, 1/2008, p. 60-97.

Disponvel em: http://

www.unirio.br/jovemmu-

seologia/documentos/5/

libia_artigo.pdf

A Composio das Tintas

Por trs de uma simples pincelada na parede h muita qumica e tecnologia.

Questione os alunos se eles j ficaram com alguma roupa esbranquiada por encostar em uma parede caiada. Lembre-lhes

que a caiao uma forma primitiva de pintura de baixo custo usada em muros e paredes externas. Informe que a caiao

feita pela aplicao da mistura de cal e gua diretamente nas paredes com o uso de grandes pincis, como broxas ou trinchas.

Explique para os alunos que a caiao uma tinta que no apresenta uma composio tpica, pois nela s existe o solvente

que a gua e a carga mineral na forma de cal. Lembre que a falta do ligante que tem a funo adesiva explica porque a

parede caiada mancha de branco quem encosta nela e por que os pintores experientes adicionam fixadores para melhorar o

rendimento da caiao.

Destaque para os alunos que as tintas em geral so compostas por diferentes materiais ou substncias com caractersticas

diferentes. Uma tinta tpica contm: pigmentos (do a cor), solventes (servem de veculo, facilitando a aplicao), ligantes ou

resinas (ajudam a grudar a tinta sobre a superficie) e aditivos (possuem diferentes funes melhoradoras).

Os Tipos de Tintas

Explique para os alunos que os diferentes tipos de tintas iro apresentar, igualmente, diferentes tipos de pigmentos, solventes,

ligantes e aditivos. Informe aos alunos que existem diversos tipos de aditivos que podem ter funes distintas, tais como: anties-

pumantes, espessantes, biocidas, opacificantes, secantes, etc.

Con

ted

os D

igit

ais

Mul

tim

dia

| G

uia

Did

tic

o do

Pro

fess

or

dica!Consulte o guia tcnico-

ambiental para tintas e

vernizes da Associao

Brasileira dos Fabricantes

de Tintas: http://www.

abrafati.com.br/bnews3/

images/multimidia/Do-

cumentos/sbd.pdf

Lembre que grande parte das tintas usadas em superfcies porosas como parede, papel e cimento possuem como solvente

a gua. Nesse caso, dizemos que a tinta de base aquosa, contudo existem tintas base de leo, plstico, etc. Informe que,

dependendo dos solventes e ligantes envolvidos, tintas especficas podem ser desenvolvidas para ser aplicadas sobre metal,

madeira, plstico, vidro e outras superfcies diferentes.

Considerando o tipo de comportamento aps a aplicao, destaque que as tintas podem ser classificadas em termoplsticas

e termofixas. As tintas termoplsticas so aquelas em que a formao do filme de tinta acontece apenas pela evaporao dos

solventes. J na produo das tintas termofixas h um processo de cura, com uma reao qumica entre o polmero e um cata-

lisador. Explique que muitas tintas termofixas, como as automotivas, por exemplo, necessitam que a secagem ocorra em um

ambiente aquecido para que desenvolvam uma maior resistncia.

O Processo de Produo

Ok, j vimos como as tintas funcionam. Agora vamos ver como elas so produzidas.

Explique que as tintas so produzidas industrialmente em grandes tanques atendendo uma sequncia de etapas, resumidamente

definidas como: pr-mistura, disperso, completao, filtrao e envase.

Destaque as imagens do vdeo que mostram o processo de produo das tintas, indicando que os componentes da mistura so

introduzidos em diferentes etapas. Lembre-lhes que este episdio mostra o processo de produo de uma tinta para ser aplicada

em paredes de prdios, na qual o solvente a gua.

Informe que o carbonato de clcio (CaCO3) utilizado como carga, dando corpo e opacificidade tinta. Explique que a tinta,

para ter uma boa capacidade de cobertura, precisa ser opaca. Discuta com os alunos o significado do termo opaco, lembrando

que o oposto de transparente. Lembre-se que os alunos, por conta de comerciais de xampu que perguntam se o cabelo est

opaco e sem brilho, podem ter rudos em relao ao conceito de opaco, entendendo-o como sinnimo de fosco.

Sade e Meio Ambiente

(...) no d pra falar em tintas sem tocar na questo ambiental e de sade pblica.

Lembre aos alunos que no incio do sculo no se conhecia os efeitos nocivos sade provocados por muitas substncias, que

hoje so controladas. Informe aos alunos que o uso de tintas base de pigmentos txicos como o cromato de chumbo, muito

usado na produo de cores quentes, apesar de ser bastante comum no passado, ainda um problema atual. Discuta com eles

que algumas empresas, preocupadas apenas com o lucro, adotam tintas txicas, inclusive na produo de brinquedos.

Aud

iovi

sual

| P

rogr

ama

A Q

um

ica

do F

azer

| T

inta

s

9

dica!Mostre a seus alunos

como se faz a impresso

em uma camiseta pelo

mtodo do silk screen

e destaque a qumica

que existe no processo.

http://pontociencia.org.

br/experimentos-inter-

na.php?experimento=20

9&A+QUIMICA+DO+SI

LK+SCREEN

Con

ted

os D

igit

ais

Mul

tim

dia

| G

uia

Did

tic

o do

Pro

fess

or

2.

b)

a)

Explique aos alunos que o vdeo cita algumas tintas que ainda usam metais pesados na forma de pigmentos. Lembre que

atualmente a expresso metais txicos mais adequada.

Informe que desde 1998 a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), em parceria com o Inmetro, publicou a norma NBR

11.786/98 Norma Brasileira para Segurana de Brinquedos que restringe o uso de pigmentos de chumbo em brinquedos.

Algumas empresas tm se preocupado com a questo ambiental, substituindo os componentes sintticos ou insumos derivados

de petrleo por matrias-primas naturais na produo das tintas.

No senso comum, so frequentes as dvidas a respeito das tintas ecolgicas, portanto, aproveite o momento para escla-

recer, por exemplo, que as tintas base de gua no podem ser caracterizadas como ecolgicas. Essas tintas so menos

txicas por no conterem solventes orgnicos, mas nem por isso so ecolgicas, j que em sua composio esto presentes

vrias substncias qumicas, tais como: benzeno, tolueno, xileno, etanol, metanol, dentre outros. Pergunte aos alunos se

eles sabem que dentre esses solventes h alguns cancergenos, como o benzeno.

importante ressaltar que esses tipos de tintas so menos agressivas quando usadas por pessoas com algum tipo de alergia

respiratria, pois no tm o cheiro muito ativo. Alguns fabricantes lanaram tintas com aromas de flores, o que ameniza ainda

mais os efeitos alrgicos.

AtividadesProponha que os alunos, em grupos, pesquisem receitas de tintas base de gua. Algumas tintas simples para parede

podem ser produzidas usando gua (solvente), cola branca (ligante/adesivo), carbonato de clcio (carga) e argila (pigmento

colorante). Pea que os alunos testem vrias verses, variando as propores at obterem uma tinta boa e barata. Esse

processo de pesquisa pode ser ampliado para outros tipos de tintas de base leo ou acrlica.

Sugira que os alunos pesquisem pigmentos naturais. Pea que partam do texto sobre os corantes naturais para txteis

usados desde a antiguidade, disponvel no endereo: http://www.dqb.fc.ul.pt/docentes/earaujo/Corantes%20Naturais_tex-

teis-Texto%20Apoio.doc. Eles tambm podem pesquisar junto comunidade, verificando se as pessoas conhecem antigas

tcnicas de tingimento usando casca de cebola, ch ou outros materiais.

mais detalhes!Saiba mais sobre o pro-

blema da contaminao

das tintas usadas em

brinquedos lendo a repor-

tagem Toxinas Presentes

em um Tero dos Brinque-

dos, disponvel em: http://

www.agendasustentavel.

com.br/NoticiaDetalhe.

aspx?id=1626

dica!Saiba mais sobre o

estudo e produo de

tintas quase sem odor

por pesquisadores da

USP na reportagem de

VASCONCELOS, Yuri.

Sem Cheiro e Menos Txi-

ca, disponvel em: http://

revistapesquisa.fapesp.

br/?art=2913&bd=1&pg=

1&lg

Agrupe os alunos e distribua os diferentes tipos de tintas como temas de pesquisa. Pea que eles pesquisem a composio das

tintas, identificando os pigmentos, solventes, ligantes ou resinas e aditivos usados na sua produo. Agende um dia para que

cada grupo possa apresentar para o restante da turma as suas concluses.

A partir da pesquisa feita nos rtulos de tintas do item c, j identificada a composio qumica das tintas, pea aos alunos que

pesquisem sobre a toxicidade desses componentes e que classifiquem as tintas de acordo com a sua toxicidade em graus de 1 a 10.

Feita tal classificao, oriente-os a elaborar um folder a ser distribudo na escola.

AvaliaoNo se esquea que a avaliao deve ser entendida como um processo e no como um instrumento de coao, no qual o

professor assume papel de detentor do conhecimento. Tente manter-se numa posio mediadora, promovendo sempre uma

abertura para interao e troca de conhecimentos entre voc e seus alunos.

A avaliao no contexto educativo deve ser muito mais do que um mtodo de atribuio de notas ou conceitos. Precisa, antes

de qualquer coisa, ser um momento de reflexo sobre a sua prtica, observando se seus objetivos foram alcanados e em que

aspectos podem melhorar. No caso do aluno, importante pensar no que poderia aperfeioar e no que j conseguiu conquistar.

Essa prtica faz com que o aluno se sinta tambm responsvel pelo seu processo de aprendizagem.

A participao, cumprimento das tarefas, assiduidade e compromisso tambm podero servir como instrumentos valiosos de

avaliao.

3.

c)

d)

VDEO - AUDIOVISUAL

EQUIPE PUC-RIO

Coordenao Geral do ProjetoPrcio Augusto Mardini Farias

Departamento de Qumica Coordenao de Contedos Jos Guerchon

Reviso Tcnica Ndia Suzana Henriques Schneider

Assistncia Camila Welikson

Produo de Contedos Luiz Martinho

CCEAD - Coordenao Central de Educao a Distncia Coordenao GeralGilda Helena Bernardino de Campos

Coordenao de Audiovisual Sergio Botelho do Amaral

Assistncia de Coordenao de Audiovisual Eduardo Quental Moraes

Coordenao de Avaliao e Acompanhamento Gianna Oliveira Bogossian Roque

Coordenao de Produo dos Guias do ProfessorStella M. Peixoto de Azevedo Pedrosa

Assistncia de Produo dos Guias do ProfessorTito Tortori

RedaoAlessandra Muylaert ArcherGabriel NevesGisele MouraGislaine Garcia

DesignEduardo DantasIsabela La CroixRomulo Freitas

RevisoAlessandra ArcherGislaine Garcia