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TIPOLOGIA DE CONTEÚDOS
João Alberto da [email protected]
@joaopiaget
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDENÚCLEO DE ESTUDOS EM EPISTEMOLOGIA E EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
Geralmente utilizamos o termo “conteúdos” quando
tratamos dos conhecimentos específicos das
disciplinas ou matérias escolares. Mas, se nos
atermos a uma concepção educativa integral, os
“conteúdos” não estão condicionados unicamente às
disciplinas ou matérias tradicionalmente conhecidas,
mas abrange além das capacidades cognitivas, as
motoras, afetivas, de relação interpessoal e de
inserção social
Tipos de conteúdos
- O que devemos saber?
- Como devemos fazer?
- Como podemos ser?
Conteúdos conceituais
Os conteúdos conceituais estão relacionados
com conceitos propriamente ditos e dele
ramifica-se os conteúdos factuais, ou seja, os
conhecimentos relacionados aos fatos,
acontecimentos, dados, nomes e códigos
Conteúdos procedimentais
Os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para realização de um objetivo, aquilo que se aprende a fazer, fazendo, como: saltar, escrever com letra cursiva, desenhar, cozinhar, dirigir-podem ser chamados de regras, técnicas métodos, destrezas ou habilidades.
Conteúdos atitudinais
Os conteúdos atitudinais podem ser agrupados em: valores, atitudes ou normas. Dentre esses conteúdos podemos destacar a título de exemplo: a cooperação, solidariedade, trabalho em grupo, gosto pela leitura, respeito, ética. Vale ainda salientar que esses conteúdos estão impregnados nas relações afetivas e de conivência que de forma alguma podem ser desconsiderados pela escola como conteúdos importantes de serem trabalhados.
MODOS DE TRABALHO
CONTEÚDOS ATIVIDADES
FACTUAIS REPETIÇÕES
CONCEITUAIS EXPERIÊNCIA
PROCEDIMENTAIS APLICAÇÕES E EXERCÍCIOS
ATITUDINAIS CONTATO COM AFETOS
Para se desenvolver a temática de poluição ambiental, deve-se levar em conta, por exemplo:
A. Conteúdos Conceituais:
Detectar os tipos de poluição que prejudicam o meio ambiente; Identificar as causas que provocam a poluição; Identificar o tempo de desgaste dos materiais poluentes; Analisar as conseqüências.
B. Conteúdos Procedimentais:
Desenvolver pesquisas sobre o tema e compartilhar as informações coletivamente; Observar às causas e interferir nos efeitos da poluição; Aprender formas de aproximar-se de informação para verificar hipótese.
C. Conteúdos Atitudinais:
Conscientizar-se da importância de se preservar o meio ambiente; Utilizar diferentes fontes de informações, como forma de combate à poluição; Sentir-se parte integrante e ser responsável pela qualidade do meio em que vive.