TIPOLOGIA DE CONTEÚDOS

João Alberto da Silvajoaosilva@furg.br

@joaopiaget

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDENÚCLEO DE ESTUDOS EM EPISTEMOLOGIA E EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

Geralmente utilizamos o termo “conteúdos” quando

tratamos dos conhecimentos específicos das

disciplinas ou matérias escolares. Mas, se nos

atermos a uma concepção educativa integral, os

“conteúdos” não estão condicionados unicamente às

disciplinas ou matérias tradicionalmente conhecidas,

mas abrange além das capacidades cognitivas, as

motoras, afetivas, de relação interpessoal e de

inserção social

Tipos de conteúdos

- O que devemos saber?

- Como devemos fazer?

- Como podemos ser?

Conteúdos conceituais

Os conteúdos conceituais estão relacionados

com conceitos propriamente ditos e dele

ramifica-se os conteúdos factuais, ou seja, os

conhecimentos relacionados aos fatos,

acontecimentos, dados, nomes e códigos

Conteúdos procedimentais

Os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para realização de um objetivo, aquilo que se aprende a fazer, fazendo, como: saltar, escrever com letra cursiva, desenhar, cozinhar, dirigir-podem ser chamados de regras, técnicas métodos, destrezas ou habilidades.

Conteúdos atitudinais

Os conteúdos atitudinais podem ser agrupados em: valores, atitudes ou normas. Dentre esses conteúdos podemos destacar a título de exemplo: a cooperação, solidariedade, trabalho em grupo, gosto pela leitura, respeito, ética. Vale ainda salientar que esses conteúdos estão impregnados nas relações afetivas e de conivência que de forma alguma podem ser desconsiderados pela escola como conteúdos importantes de serem trabalhados.

MODOS DE TRABALHO

CONTEÚDOS ATIVIDADES

FACTUAIS REPETIÇÕES

CONCEITUAIS EXPERIÊNCIA

PROCEDIMENTAIS APLICAÇÕES E EXERCÍCIOS

ATITUDINAIS CONTATO COM AFETOS

Para se desenvolver a temática de poluição ambiental, deve-se levar em conta, por exemplo:

A. Conteúdos Conceituais:

Detectar os tipos de poluição que prejudicam o meio ambiente; Identificar as causas que provocam a poluição; Identificar o tempo de desgaste dos materiais poluentes; Analisar as conseqüências.

B. Conteúdos Procedimentais:

Desenvolver pesquisas sobre o tema e compartilhar as informações coletivamente; Observar às causas e interferir nos efeitos da poluição; Aprender formas de aproximar-se de informação para verificar hipótese.

C. Conteúdos Atitudinais:

Conscientizar-se da importância de se preservar o meio ambiente; Utilizar diferentes fontes de informações, como forma de combate à poluição; Sentir-se parte integrante e ser responsável pela qualidade do meio em que vive.