Tipos

• A avaliação, seja em nível escolar ou em âmbito profissional, não existe nem opera por ela mesma, está sempre a serviço de um projeto, de uma concepção teórica.

Tipos de Instrumentos de Avaliação

• Trabalhos Acadêmicos: individuais,• Provas escritas e orais,• Simulação,• Trabalhos Em Grupo,• Pesquisa,• Seminários,• Fórum OnLine,• Chat.

Tipos de Instrumentos de Avaliação

• Uso simultâneo de diferentes procedimentos,• Observação,• Produção Escrita,• Trabalhos de grupo.

• O que valorizar?• Onde colocar mais peso?

Alguns procedimentos:

• Perguntas em aula – Avaliação Informal• Diálogo professor aluno• O valor dos Erros• Errar não é proibido.• Erro é diferente de menos pontos.• É uma etapa no processo dinâmico da

aprendizagem• Superação com a mediação do professor

IMPORTANTE:

• Estimular a pesquisa• Desenvolvimento de pensamento criativo• Capacidade de usar um raciocínio científico• Argumentação• Testar hipóteses:“ o que pensa sobre....”“ o que aconteceria se ...”“ em que medida está certo que...”

• Diferença entre um professor excepcional e seus colegas:

Habilidade de decidir em qual momentoformular perguntas.

A RESPONSABILIDADE DOPROFESSOR:

1. Definição e comunicação eficiente dos objetivos e dos critérios da avaliação.

2. Orientações precisas quanto a natureza da atividade.

3. Indicação da bibliografia básica.

Provas de Respostas Breves

• Prova com 10 perguntas• Úteis para comprovar a recordação de

conceitos

Dificuldade: encontrar perguntas que originem respostas breves.

Provas Objetivas

• Verdadeiro e Falso• Múltipla Escolha• Relação de Pares• Preenchimento de Lacunas

Provas Objetivas

• Apenas assuntos de importância - Procure evitar questões de mera memorização, a respeito de detalhes de menor valor ou assuntos banais. Às vezes tendemos a estes detalhes só porque sua formulação é mais fácil e rápida mas o que é mais importante, é verificarmos se o aluno sabe aplicar as noções básicas, tendo-as criticado e descoberto as relações e não o "glacê", a "cultura inútil".

• Evitar perguntas sobre assuntos controvertidos - Se o assunto é polêmico, se os especialistas na matéria ainda não chegaram a um consenso sobre o mesmo, não o coloque em itens objetivos.

Provas e Controles Escritos

Forma mais tradicional

Atividade individualTempo limitado

Sem consultaSem pedir ajudaSilêncio absoluto

A avaliação dos Trabalhos emGrupo:

• Fazer trabalho em grupo não é fazê-lo agrupado, mas cooperativamente: o trabalho de cada um é necessário para o resultado do trabalho da equipe.

• A avaliação do trabalho em grupo deve ser realizada, levando-se em conta:

- A aprendizagem desenvolvida pelos membros;- A capacidade de desenvolver um trabalhocolaborativo;

Sugestões para a avaliação dotrabalho em grupo

1. Apresentação oral – pelo grupo – a respeito da proposta feita pelo professor;

2. Nota coletiva e individual;3. Avaliação escrita para o grupo;

Nota: É preciso esclarecer aos participantes do grupo que o trabalho que deles se espera é o intelectual.

Elaboração de Provas Dissertativas eObjetivas

• Importância do instrumentos e dos critérios

• Prova de Verdadeiro e Falso

Não é instrumento adequado paraPerceber/avaliar habilidades de

compreensão, análise crítica, relações.

Recordação

Memorização

Prova Escrita de Ensaio ou RespostaLivre: Dissertativa

FORMATO

-Resposta livre - Ex: Fale sobre Pensão Alimentícia.

-Resposta orientada - Pensão Alimentícia

a) o que é?b) bases legais

c)Procedimentos em caso de não pagamento

-poucas perguntas

-opção de escolha

UTILIDADE

-exposição ordenada

-capacidade deconstruir um discursológico

-Raciocínio

-Síntese

-Estruturação dopensamento

Prova Escrita de Ensaio ou RespostaLivre

. Provas longas

. Tempo excessivopara correção

. Falta de gabarito

. Falta de parâmetros paraCorreção

. Difícil manter objetividade na correção

DIFICULDADES

• Necessidade deparametrização

•Contextualização

•Esquema prévio do que serádesenvolvido

•Referência às leituras feitas

•Argumentar com fundamentoas opiniões pessoais

•Ortografia, coesão , coerênciado texto

ORIENTAÇÕES

Objetivos e Critérios:

• Perceber a capacidade de apreensão das noções trabalhadas e a competência para relacionar os conhecimentos teóricos com situações práticas, para resolver situações problema, generalizando os conhecimentos aprendidos;

• Identificar a capacidade de entendimento e apreensão dos (as) alunos(as) sobre os temas trabalhados durante o semestre:

Atendimento Atendimento - Distúrbio específico Orientação/Aconselhamento Trabalho equipe multiprofissional Associação teórico-prática Participação nas supervisões e seminários Desempenho prático Responsabilidade/Ética profissional

Objetivos e Critérios:

• Perceber a capacidade de interpretação, raciocínio lógico, reflexão crítica e expressão escrita( clareza, coerência, correção) dos alunos;

Questões importantes na elaboração da avaliação

• Considerar a reação do estudante à questão – Os alunos ficam frustrados e irritados com perguntas bobas ou perguntas "de algibeira". Por exemplo, escrever o nome de um autor ou um termo técnico de maneira errada, só para verificar atenção e revisão deixa o estudante muito insatisfeito.

• Certificar-se que a pergunta tem apenas uma resposta certa.

Questões importantes na elaboração da avaliação

• Colocar a dificuldade no conteúdo e não na maneira de apresentar a pergunta – A redação, o conteúdo é o que importa.

Fatores irrelevantes não podem existir, pois, impedem o aluno

responder corretamente.

Questões importantes na elaboração da avaliação

• Linguagem clara e precisa pois assim a tarefa que o aluno desempenhará será também clara.

Fatores irrelevantes não podem existir, pois, impedem o aluno

responder corretamente.

Questões importantes na elaboração da avaliação

• Existem professores que ficam satisfeitos quando os alunos erram uma questão porque não compreenderam o tipo de desempenho que dele se esperava. E isso é triste num professor!

Questões importantes na elaboração da avaliação

• Níveis de Complexidade no Processo de construção do conhecimento:

•Reconhecimento,•Compreensão,

•Aplicação,•Síntese,

•Julgamento,•Comentário,

Processos na avaliação:

Auto – Avaliação:Pelo ProfessorPelo Aluno