7/26/2019 Trabalho - Ruth - 09-05

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Universidade Federal de GoiásEscola de Musica e Artes CênicasCultura, Currículos e Avaliação em Música 2.Profa. Ruth araAluno! "ran#ilin Machado ilva

Refexões acerca da relação entre Currículo e Didática a partir

da minha experiência como Docente

 $ra%alho de e&unda Chamada referente a aula do dia '2(')(*+

evando em consideração -ue minha e/eriência com currículo,

avaliação e did0tica se desenvolveu -uase -ue com/letamente no conteto

de escolas de música, em aulas individuais ou coletivas envolvendo &ru/os

/e-uenos, o es/aço /ara uma a%orda&em mais direta das individualidades

dos alunos sem/re se mostrou /ossível, lo&o, em &rande /arte das

situaç1es o currículo da escola era ada/tado s necessidades do aluno ou

&ru/o em nome de um melhor a/roveitamento.

3utra característica comum das escolas de música /articulares 4 ali%erdade da avaliação, -ue não 4 /eri5dica 6em%ora uma mec7nica de

/rovas de %anca 80 tenha sido im/lementada na instituição -ue eu tra%alho

atualmente, /or4m sem êito9, em contra/artida, a ideia de resultados

r0/idos envolvendo a a/rendi:a&em musical e os %enefícios derivados do

estudo da música, vendidos desde o inicio, &eram uma co%rança em relação

ao desenvolvimento dos alunos, /or4m, sem formas estritas de con;rmação

desse desenvolvimento 6/ara al4m da /ermanência do aluno na instituição9.

 $enho em mente, no entanto, -ue os as/ectos curriculares, -uando

%em ela%orados, /ermitem uma inte&rali:ação maior dos conteúdos docor/o docente e das a%orda&ens did0ticas e conteúdos a/licados, devido

rotatividade de alunos e /rofessores das escolas /articulares de música, 4

comum lidar com alunos -ue /assaram /or /rofessores de contetos e

a%orda&ens muitas ve:es o/ostas as indicadas /ela coordenação, criando

uma im/ressão de insta%ilidade da instituição como um todo, al4m de

la/sos de desenvolvimento dos alunos em relação ao a/rendi:ado musical.

Creio -ue, com uma a%orda&em curricular -ue envolvesse um dialo&o

entre as diversas e/eriências dos /rofessores, das a%orda&ens did0ticas e

conteúdos de cada curso e da funcionalidade disso no a/rendi:ado dos

alunos 6talve: /or meio de entrevistas e(ou -uestion0rios9 seria /ossível

criar nesse conteto, uma %ase curricular funcional -ue uni;casse as

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/r0ticas docentes e /ermitiria a li%erdade necess0ria /ara ada/tar essa

%ase em /rol da individualidade, tanto do aluno, -uanto a do /rofessor.