TRAJETÓRIAS RUMO À UNIVERSIDADE: CAMINHOS QUE SE

ENCONTRAM NO PET

LEÃO, Gleisiane Rodrigues1; BERNABÉ, Waldirene D’Ávila2; ALVES, Kallyne

Kafuri1; BATISTA, Jocielle Rodrigues1; CORDEIRO, Regiane Nágime3; SILVA,

Geisa Katiane da2; SOARES, Letícia Cavassana1; CÔCO, Valdete4

1 Grupo PET Conexões Educação. Acadêmica do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do

Espírito Santo (UFES). 2 Grupo PET Conexões Educação. Acadêmica do Curso de Artes Visuais da Universidade Federal do

Espírito Santo (UFES). 3 Grupo PET Conexões Educação. Acadêmica do Curso de Educação Física da Universidade Federal

do Espírito Santo (UFES). 4 Tutora do Grupo PET Conexões Educação. Professora do Departamento de Linguagens, Cultura e

Educação do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). E-mail: valdetecoco@hotmail.com

PALAVRAS-CHAVE: Escolarização, Jovens Universitários, Formação Inicial.

INTRODUÇÃO

Entendendo a educação como um direito que se afirma no cenário das

problemáticas sociais, mobilizando a expansão da oferta de escolarização em

associação a programas de apoio a permanência dos estudantes – especialmente

de jovens universitários (FREITAS e PAPA, 2003) -, focalizamos nessa comunicação

as trajetórias de estudantes que culminaram no ingresso na Universidade. Para isso,

objetivamos resgatar os itinerários percorridos até a entrada na universidade, situar

a escolarização no conjunto das experiências vividas e explorar os desafios que se

acenam para o progresso da escolaridade.

Esse trabalho está vinculado ao desenvolvimento do Programa de Educação

Tutorial: Conexões de Saberes - Projeto Educação – UFES/2011, se articulando

com a pesquisa “Trajetórias de estudantes”.

METODOLOGIA

Abordamos a educação como um direito que sofre ressignificações na

interface com a dinâmica social (BOBBIO, 2004), ecoando nos movimentos de

negociação dos distintos percursos formativos empreendidos e dos (des)incentivos

aos jovens universitários de origem popular. Nesse contexto, reconhecemos a

possibilidade de uma diversidade de itinerários, uma vez que os percursos vividos

pelos sujeitos sofrem as marcas do jogo interativo das mediações sociais (BAKHTIN,

1993) que vão negociando a configuração das distintas trajetórias, situadas nas

tensões negociativas por conquistas sociais.

Na problematização das conquistas que culminaram no ingresso na

Universidade, trabalhamos com um percurso metodológico vinculado à realização de

estudo qualitativo exploratório, tendo como sujeitos dez alunos participantes do

Programa de Educação Tutorial: Conexões de Saberes - Projeto Educação –

UFES/2011, com procedimentos de coleta de dados que integrando a produção de

memoriais pelos universitários no momento do ingresso no Programa com a

apresentação/discussão, em grupo focal, desses materiais (registrado em gravação

de áudio), buscando novas análises das trajetórias empreendidas até a chegada à

universidade (ZAGO, 2003).

RESULTADOS E DISCUSSÃO

A reunião das trajetórias informa, a partir dos dados, um elo entre os

estudantes marcado por dificuldades financeiras, tendo como origem lugares

distintos e vivenciando tempos diversos no percurso de escolarização. As

experiências indicam que muitas vezes a escolarização foi descontinuada para

atender a demanda do trabalho ou foi necessário associar-se a ele, exigindo

equacionamentos das “necessidades da vida” para o retorno ou a permanência à

escola. Tendo a “perseverança como codinome”, a análise das trajetórias permite

um movimento de (re)significação que reconhece os “apoiadores de jornada” (pais e

amigos) e o acesso a projetos de apoio ao ingresso na universidade, como

elementos centrais para o avançar das trajetórias de escolarização. Um avanço

sustentado especialmente na valorização da escola e na crença na possibilidade

ascensão social e desenvolvimento pessoal, uma crença que mobiliza novos

empreendimentos frente aos desafios que se apresentam com a entrada na

universidade.

CONCLUSÕES

Na constituição da totalidade da vida, integrada ao jogo social que abarca os

esforços pessoais e as oportunidades sociais, cada um/a constrói sua trajetória de

um modo particular, vivendo várias experiências que indicam os desafios que se

apresentam aos jovens de origem popular para avançarem na escolarização. No

reconhecimento da diversidade cultural, esses desafios não são eliminados com o

ingresso na universidade, mas adquirem novas nuanças em face das exigências do

meio acadêmico. Com isso, se mostra emergente mobilizar investimentos

institucionais para a continuidade do percurso. Nesse contexto, programas de apoio

são necessários e se mostram atrativos para os estudantes, favorecendo também

um movimento de ampliação do espaço universitário, que passa a ser composto

também por esses universos experienciais de origem popular.

INSTITUIÇÃO DE FOMENTO: Programa de Educação Tutorial – PET: Conexões -

MEC/UFES

REFERÊNCIAS

BAKHTIN, M. M. Toward a Philosophy of the Act. Austin: University of Texas Press,

1993 (tradução para uso didático e acadêmico de Carlos Alberto Faraco e Cristóvão

Tezza, circulação restrita).

BOBBIO, N. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.

FREITAS, M. V.; PAPA, F. de C. Políticas públicas: juventude em pauta. São Paulo:

Cortez, 2003.

ZAGO, N. A entrevista e seu processo de construção: reflexões com base na

experiência prática de pesquisa. In: ZAGO, N., CARVALHO, M. P. e VILELA, R. A.

T. (orgs.). Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da

educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003, p. 287 – 309.