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UM ESPAO PARA A PERCEPO NOS

CURRCULOS DE MSICA

Denise lvares Campos

RESUMO O desenvolvimento da percepo musical um dos aspectos

importantes da educao musical e precisa ter seu espao garantido nos currculos, planejamentos e aes pedaggicas que se relacionam msica. Visando valorizar esse aspecto da educao musical, este artigo relata uma investigao feita buscando relacionar a percepo musical psicologia cognitiva e pedagogia musical. O estudo emprico que foi desenvolvido baseou-se na aplicao de sequncias distintas de ditados meldicos a alunos de escolas espanholas da rede pblica. Os resultados obtidos foram analisados luz de algumas das teorias, estudos e pesquisas da psicologia cognitiva e de algumas propostas de educao musical.

Atravs de vrios documentos, o MEC vem tentando orientar o processo

educacional nas escolas brasileiras. Ao estabelecer Diretrizes Curriculares

Nacionais, so estabelecidos alguns princpios norteadores para as aes

pedaggicas de nossas escolas e, dentre eles, encontramos os princpios

estticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestaes

artsticas e culturais (Resoluo CEB n 1/99, Art. 3, tem 1, letra c). De forma

mais concreta, os autores dos PCNs de Artes (5 a 8 sries) dizem que Aps

muitos debates e manifestaes de educadores, a atual legislao educacional

brasileira reconhece a importncia da arte na formao e desenvolvimento de

crianas e jovens, incluindo-a como componente curricular obrigatrio da educao

bsica (p. 19).

Ao dar esse espao educao artstica, em suas diversas linguagens, e ao

estabelecer diretrizes e parmetros curriculares para nortear as aes

pedaggicas, os orgos governamentais propiciaram elementos para uma

discusso emergencial sobre o que de fato ns, professores, temos como objetivo

de nossa prtica. Porque cabe a cada educador a elaborao de seu plano de

ensino, onde deve ser feita uma ponte entre a proposta formal e as necessidades

das aulas. o professor que, afinal, determina a sequncia de contedos que sero

efetivamente abordados em sala de aula.

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A percepo na educao musical

Analisando os PCNs no que se relaciona ao ensino da Msica, encontramos

entre os objetivos gerais: Desenvolver a percepo auditiva e a memria

musical... (p.81). A importncia que damos esse aspecto da educao musical

levou-nos a estud-lo em profundidade, visando a elaborao de nossa tese

doutoral. Gostaramos de relatar esse trabalho de investigao com o objetivo de

salientar que o desenvolvimento da percepo musical deve ser no s uma

pretenso abstrata presente nos planejamentos, mas algo que se concretize em

sala de aula, ou seja, no conjunto das atividades propostas para o pleno

desenvolvimento musical de nossos alunos.

O trabalho ao qual nos referimos intitula-se: A percepo musical em

estudantes - relaes com a psicologia cognitivo-evolutiva e a pedagogia musical

(Campos, 1998). Pretendemos tecer alguns comentrios sobre o mesmo, de modo

informal, visando atender ao objetivo ao qual nos referimos acima e sem a

preocupao de seguir os parmetros formais de um relato de pesquisa.

Selecionamos algumas referncias bibliogrficas, que no representam o total do

material utilizado na pesquisa.

Percepo, cognio e desenvolvimento humano

Inicialmente, tentamos estabelecer associaes entre a percepo musical

e a cognio. Para tanto, buscamos fundamentao terica em Piaget (1967,1969)

, Vygotsky 1972,1978,1986) e Gardner (1973,1990), porque, ainda que os dois

primeiros no tenham tratado diretamente da educao musical, outros psiclogos

se ocuparam em aplicar suas idias questo do desenvolvimento

artstico-musical. Dentre as aportaes psico-educativas relacionadas educao

musical nos acercamos quelas que propiciam uma anlise da percepo musical

no processo de desenvolvimento humano. Foram importantes os estudos de

Hargreaves (1986,1996), Swanwick (1988), Shuter-Dyson (1981), Zenatti

(1969,1991), Bamberger (1991,1994), Dowling (1982,1991,1994), entre outros.

Relacionamos, tambm, algumas investigaes feitas na psicologia sobre esse

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tema, partindo tanto de aspectos psico-acsticos (Rasch e Plomp, 1982) como

cognitivos.

Pudemos observar um certo consenso com relao a alguns aspectos

elementais, tais como:

.Que a percepo est na base do desenvolvimento cognitivo, assim como

est, ou deveria estar, na experincia musical.

.Que a atividade perceptiva, segundo a maioria dos autores, desenvolve-se

cronolgicamente acompanhando a evoluo mental, pelo menos at certa idade.

. Que no processo cognitivo que acompanha a percepo musical interferem

vrios fatores de carter ambiental, biolgico, educacional, psico-acstico e

psicofisiolgico.

. Que a percepo musical, apesar de apresentar tambm componentes

genticos, pode ser melhorada com o treinamento.

. Que uma proposta de educao musical deve buscar a integrao dos

diversos fatores que compem o desenvolvimento das habilidades musicais da

criana. E, para esta proposta globalizadora, deve buscar suporte nos estudos que

podem ajudar na conduo desse processo com conscincia das caractersticas

psicolgicas que lhe so pertinentes.

A percepo e as propostas pedaggico-musicais

No campo da pedagogia musical, analisamos as propostas de Willems

(1940,1956), Kodly (cf. Cartn e Gallardo,s.d.), Dalcroze (cf. Bachmann, 1991),

Orff (cf. Sanuy e Gonzalez Sarmiento, 1969) e da metodologia denominada Oficina

de Msica, sobre a qual j havamos feito um estudo anterior mais abrangente

(Campos, 1988). Cada uma dessas propostas foi descrita considerando seus

aspectos gerais, aspectos relacionados com a percepo musical e, ao final, uma

discusso de alguns contedos. Visando o estudo emprico, destacamos o enfoque

dado por cada autor ao desenvolvimento meldico. Poderamos agrupar as

propostas em 3 grupos, seguindo a sugesto de Mnica Alfaya e Enny Parejo

(1987, p. 41):

a) ...os sistemas que utilizam como ponto de partida a escala e o acorde

Perfeito Maior, onde poderamos encaixar as proposta de Willems e

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Dalcroze;

b) ...os sistemas que utilizam a escala pentatnica como base para o

ensino, onde estariam as propostas de Orff e Kodly;

c) A 3 tendncia que ...baseia-se mais especificamente nos intervalos,

no havendo uma preocupao com

funes e relaes tonais,onde poderiam estar

os educadores relacionados com a Oficina de Msica.

Apesar dos distintos enfoques, os educadores musicais citados buscam

aproximar a criana da msica estimulando sua participao ativa, sua capacidade

de perceber, expressar e criar tendo como base o material sonoro. O

desenvolvimento auditivo considerado por todos como um fator extremamente

importante, sobretudo na etapa inicial do processo de educao musical. No

entanto, com exceo de Willems, no h uma preocupao explcita dos diversos

educadores em estabelecer relaes com a psicologia. Consequentemente, no

h um maior aprofundamento no que se relaciona aos estgios de desenvolvimento

psicolgico das crianas e maior comprovao emprica quanto adequao dos

contedo musicais cada etapa proposta pelos pedagogos.

Aplicao dos contedos tericos

Como parte final do nosso trabalho, atravs de um estudo emprico

quisemos constatar a aplicao dos estudos psicolgicos citados e das diversas

metodologias analisadas, uma atividade especfica que utilizada visando o

desenvolvimento da percepo musical: os ditados meldicos. Foram aplicadas

duas sequncias de ditados com 5 sons, sempre partindo do D central e alterando

a ordem de introduo dos intervalos. Na 1 sequncia os tons iam se distanciando

progressivamente. Na 2 sequncia a introduo dos intervalos obedecia a uma

ordem baseada na srie harmnica, introduzindo primeiro aqueles considerados

mais harmnicos. Os sujeitos dessa investigao eram alunos de 3 a 6 srie de

2 colgios da rede pblica de uma mesmo bairro de Madrid, na Espanha. Nossos

resultados confirmaram as concluses de algumas investigaes psicolgicas que

relacionamos no decorrer do trabalho e negaram algumas outras. Confirmamos,

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por exemplo a forma gestltica que assume a percepo musical, principalmente

no incio do processo de discriminao tonal. Ou seja, uma melodia (ou uma frase

de ditado), pode representar mais do que uma simples sucesso de tons e

intervalos individuais. A forma que esses tons assumem quando so percebidos em

sequncia influenciam muito na percepo dos mesmos. Tais dados negam a

corrente que afirma que quanto mais harmnicos os intervalos, melhor a percepo

dos mesmos, ou seja, que o ouvido humano teria detentores naturais para os

intervalos mais prximos na srie harmnica.

O carter evolutivo da discriminao tonal tambm pode ser comprovado,

comparando os acertos dos alunos de sries mais adiantadas com aqueles das

sries iniciais, ressaltando que a atividade era indita para todos. Observamos,

tambm, que a percepo dos intervalos melhora com o treinamento, j que

aqueles alunos com uma experincia musical extra-classe apresentaram melhores

resultados do que os demais. O que nos leva a valorizar a educao musical e a

considerar que no so apenas fatores genticos que determinam o nvel de

percepo musical que o aluno pode alcanar, mas que existe, efetivamente, uma

interao entre aspectos biolgicos e educacionais.

Poderamos descrever muitos outros aspectos que nos chamaram a ateno

e que relatamos em nosso trabalho. Mas, tentando resumir, nossa inteno foi a de

tratar o tema da percepo musical desde seus aspectos mais amplos aos mais

especficos, relacionando-a com fatores internos e externos que podem interferir

em seu desenvolvimento e testando os diversos estudos e propostas

metodolgicas sobre o tema em uma atividade prtica da educao musical.

Concluses

Ao compartilharmos este estudo que fizemos, esperamos estar oferecendo

subsdios para uma discusso produtiva sobre o desenvolvimento da percepo

musical, que, em nossa concepo, deve ocupar um espao importante na

experincia musical dos alunos, estando, portanto, inserida nos currculos de

msica e, consequentemente, na nossa prtica em sala de aula.

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