CADERNO DE ATIVIDADES Nº 08

Conforme Portaria n°01 de 19/03/2020 e Circular GAB SE n°023/20 (Orientações Teletrabalho)

PORTUGUÊS

PROFESSORAS: ELAINE SUDRÉ, IVANETE AGUIAR e SIMONE ANJOS

OBJETIVO: Promover uma reflexão sobre esse período de isolamento e produzir um pequeno texto a

partir de uma foto produzida pelos alunos.

DESCRIÇÃO: Continuação de estudo sobre Fotolegenda.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Nas aulas anteriores nós trabalhamos com diversos tipos de textos. Na aula, da

semana 7, iniciamos uma atividade com fotos (fotolegenda) que terá continuidade nessa semana, no

caderno 8.

Queridos alunos,

Esse caderno é a 2ª Parte do Projeto “Fotovivência”. Com os registros

realizados por vocês nessa atividade produziremos uma exposição virtual e

permanente fazendo uso de elementos que compõe linguagens verbal e não-verbal

Nesse projeto, que também será avaliativo, vocês enviarão as atividades

propostas pelos professores pelo Whatsapp da escola. É uma forma de também nos

desafiarmos e apropriarmos do mundo da tecnologia para aprendermos um pouco

mais.

Da mesma forma que na semana passada cada disciplina trará para vocês

orientações que devem ser seguidas para a finalização desse projeto. Leiam com

atenção que cada professor está solicitando.

Qualquer dúvida, compartilhe com seus professores no grupo de Whatsapp

da sua sala!

Bons estudos!

PROJETO INTERDISCIPLINAR FOTOVIVÊNCIA - UM OLHAR SOBRE A PANDEMIA (PARTE II)

LEITURA

Para realizarmos a atividade dessa semana, precisamos conhecer ou relembrar o que é uma

descrição.

O QUE É DESCREVER?

Vejamos: de acordo com o dicionário, é o ato de narrar, contar minuciosamente. Então, sempre que você expõe com detalhes um objeto, uma pessoa ou uma paisagem a alguém, está fazendo uso da descrição. É como se fosse um retrato distinto e pessoal de algo que se vê ou se viu! Assim, para se produzir uma boa descrição, não é necessário que seja perfeita, uma vez que o ponto de vista do observador varia de acordo com seu grau de percepção. Dessa forma, o que será importante ser analisado para um, não será para outro. Quando for descrever, leve em consideração, de acordo com o fato, objeto ou pessoa analisada:

a) as cores; b) altura; c) comprimento; d) dimensões; e) características físicas; f) características psicológicas; g) sensação térmica;

h) tempo e clima; i) vegetação; j) perspectiva espacial; l) peso; m) textura; n) utilidade; o) localização; e assim por diante.

Claro, tudo vai depender do que está sendo descrito. Em uma paisagem, por

exemplo, a descrição poderá considerar: a) a posição geográfica (norte, sul, leste, oeste); b) o clima (úmido, seco); c) o tipo (rural, urbana); d) a sensação térmica (calor, frio) e) e se existem casas, árvores, rios, e todos os demais detalhes que você observar. Veja no exemplo:

“Da janela de seu quarto podia ver o mar. Estava calmo e, por isso, parecia até mais azul. A maresia inundava seu cantinho de descanso e arrepiava seu corpo...estava muito frio, ela sentia, mas não queria fechar a entrada daquela sensação boa. Ao norte, a ilha que mais gostava de ir, era só um pedacinho de terra iluminado pelos últimos raios solares do final daquela tarde; estava longe...longe! Não sabia como agradecer a Deus, morava em um paraíso!”

https://pixabay.com/pt/photos/p%C3%B4r-do-sol-mar-sol-estrelas-921013/ Acesso em 25/5/2020

https://brasilescola.uol.com.br/redacao/descricao.htm. Acesso em 26/5/2020.

A sensação que o leitor ou ouvinte tem que ter em uma descrição é a de que foi

transportado para o local da narração descritiva. Neste caso, pode-se ou não ter a imagem.

A descrição não é uma legenda, mas o detalhamento de algo a tal ponto que você

pode ver mesmo que a imagem não esteja presente. Veja este texto:

“Quem não é transportado de volta para a infância quando come aquele bolo delicioso que

a avó fazia? Só de imaginar o cheirinho do bolo saindo do forno que perfuma a casa inteira.

E quando desenforma, aquela massa perfeita, macia, fofinha aquele sentimento de

saudades e nostalgia domina qualquer um! Para ficar ainda melhor, uma calda que o deixa

mais úmido e ainda mais gostoso. “

Conseguiu ver o bolo? A descrição tem este poder.

RELEMBRANDO QUE É UMA LEGENDA DE IMAGEM:

Uma legenda é um texto curto e descritivo posicionado abaixo ou ao lado de uma fotografia que é utilizado para rotular, dar título ou explicar a imagem na fotografia. Com frequência, uma legenda irá incluir datas, nomes, títulos, localização e informação sobre a ocasião ou importância da imagem.

RELEMBRANDO QUE É UMA FOTOLEGENDA:

[...] fotolegenda tem como base uma foto ou mais, acompanhada de um texto explicativo sobre o assunto ou da descrição do conteúdo da imagem. Assim, o texto é apenas um acessório para a foto, que é o elemento de maior destaque. A fotolegenda funciona tanto em jornais e revistas como em portais online, por ser uma

maneira rápida e eficaz de transmitir informações. Desse modo, trata-se de um texto curto e objetivo sobre um fato qualquer, de fácil compreensão[...]

Se você observar, mais do que dizer o que está na foto, estas legendas trazem o que o jornalista queria mostrar com elas:

FOTOGRAFIA

Quando fazemos fotos da

família, de um momento, nossa,

muitas vezes nossa intenção e

guardar aquela imagem além da

memória. E, ao mostrá-la a

alguém, exercitamos a descrição.

Esta descrição que fazemos

poderia ser a legenda da foto.

Fotografias são feitas com

diversos objetivos: emocionar,

chocar, informar, refletir,

denunciar, etc.

FONTE: PIXBAY

A fotografia pode ser um instrumento de registro da realidade, como no caso das

fotografias documentais ou jornalísticas; mas também pode ser uma forma de manifestação

artística. “Ela é registro, traço, porém, ao mesmo tempo, é capaz de mostrar a realidade

como jamais havia sido vista antes. (SANTAELLA, L.; NÖTH, W. Imagem: cognição, semiótica,

mídia. 3.ed. São Paulo: Iluminuras, 2001.)

VOCÊS JÁ VIRAM FOTOS EM JORNAIS E REVISTAS? PARA QUE ELAS SERVEM?

AS FOTOS QUE APARECEM NOS JORNAIS E REVISTAS QUEREM NOS MOSTRAR ALGO, CERTO? COMO DESCOBRIMOS O QUE ELAS QUEREM NOS DIZER?

E VOCÊ? JÁ TENTOU DIZER ALGO COM UMA FOTO?

Com o surgimento da fotografia digital, a proximidade dela com a população ganhou uma

nova perspectiva. E essa proximidade da fotografia com o cidadão comum, entre outros

quesitos, tem cumprido esse papel reflexivo: quem somos em meio a toda essa loucura que

vivemos? O quanto nos olhamos dentro desse furacão? Quanto nossos sentimentos estão

sendo levados em consideração?

ATIVIDADE

Agora que você já estudou o que é uma descrição, legenda, foto e fotolegenda, é a sua

vez de produzir... Para essa atividade precisaremos que você fotografe algo que retrate a

sua visão, suas emoções, seus sentimentos da sua situação de isolamento, da Pandemia.

Algo que reflita o que você quer falar. Siga os passos abaixo:

1. Escolha uma janela da sua casa ou, se est trabalhando, do seu trabalho;

2. Olhe tranquilamente e observe o que você vê: rua, casas, carros, praça, comércio,

edifícios, seu quintal?

3. Observe com os detalhes, o que atraiu a sua atenção?

4. Fotografe a cena que você observou e salve em seu celular.

5. No seu caderno, primeiro, crie um título pra essa imagem. Lembrando que o título é

o “chamariz” para sua foto.

6. Agora faça uma fotolegenda, isto é, um texto curto e objetivo para que possamos

compreender o que você quer dizer com a imagem.

7. Envie a imagem, com título e fotolegenda para o grupo de WhatsApp da sua sala, essa

imagem irá compor nossa “Galeria de Fotos” do período de Quarentena/Isolamento.

Queremos publicar a sua voz.

E como exemplo, vai o nosso:

Título: Rumos.

Os caminhos continuam abertos e o rio segue

seu curso, parece que não, mas vai passar.

Prof. Elaine Sudré

Foto tirada da minha janela em 27/05/2020.

Título: Acreditar.

Neste período de Pandemia, com poucos

carros na rua, nosso céu está maravilhoso!

Prof. Ivanete

Foto tirada da minha janela em 27/05/2020.

Título: O banco

Na solidão, o banco da praça recebe

um moço que fica a refletir sob o sol

do outono...

Prof. Simone Anjos

Foto tirada da minha janela em

27/05/2020.

Título: Isolados

As janelas são a conexão com o mundo.

Prof. Elaine Sudré

Foto tirada da minha janela em

27/05/2020.

GEOGRAFIA

PROFESSORES: FONLANA CHEUNG E JOSÉ ALBERTO BARBOSA DA SILVA

OBJETIVO:

Por meio do registro fotográfico de seu cotidiano, iremos estudar a geografia dos

lugares que você considera mais significativo para sua vida, na atual pandemia do

coronavírus.

Produzir uma exposição virtual, via redes sociais, dos trabalhos realizados pelos

estudantes com o tema: “Um olhar sobre a pandemia”, que será desenvolvido na disciplina

de Geografia, por meio de fotografias, desenhos, vídeos, mapas, textos, etc.

CONTEXTUALIZAÇÃO

A atual pandemia tem provocado situações completamente novas no nosso

cotidiano, e muitas novas dificuldades, com os estudos agora via internet. Assim pensamos

um projeto que possa ser uma reflexão da comunidade escolar sobre o momento atual em

meio à pandemia de coronavÍrus.

Esta atividade pretende trabalhar a geografia dos lugares, a partir do local em que

vivemos, fazendo registros fotográficos dos lugares e das paisagens que conhecemos, nestes

tempos de pandemia mundial.

O lugar registrado pelas fotografias seja em casa, nos caminhos que fazemos

diariamente, no trabalho, ou outro de seu cotidiano atual será escolhido e descrito por você,

e depois enviados via whatsapp para os professores.

Este trabalho do projeto “Um olhar sobre a pandemia” de Geografia, terá

continuidade nas próximas semanas.

DESCRIÇÃO

Antes de começar a atividade, lembre que o conceito de lugar é muito importante

para a Geografia: lugar é o espaço da vida, do que nos é próximo, que o capturamos pelos

sentidos (do ver, ouvir, respirar...), carregado de memória (boas ou ruins), que não está fora,

mas faz parte de nossas vidas. Não há nenhum de nós que não lembre ou passe por lugares

que vivemos e que não traga lembranças de alegria, tristeza, festa, raiva etc.

Assim, um lugar qualquer e a sua fotografia pode parecer muito simples, ou sem

nenhum sentido para quem veja esse lugar ou a sua foto, mas é carregado de significado

para aquele que viveu nele e que, portanto, faz parte de sua vida.

ATIVIDADE

1 - Durante a semana, tire fotos da sua atual rotina diária, dos lugares que você considera

mais significativos e importantes, neste momento da pandemia. Pode ser da sua casa, pois

há muita geografia contida nela.

2 - Das diversas fotografias que tirou, escolha cinco. Para cada foto, irá:

a) Escolher um título, que represente o que está sendo retratado na foto.

b) Escrever uma legenda para a foto, de modo que:

- Descreva os elementos contidos no lugar ou paisagem registrada, e os possíveis

significados que tem para você, e para a sociedade.

- O nome do lugar que está sendo representado na foto.

3 - No dia 10 de junho postem as fotografias juntos com seus nomes e legendas, no whatsapp

dos professores de Geografia (Lana – 96267-5155, email fonlana@gmail.com, e José Alberto

– 93008-8561 email ribeirojosealbertosilva@gmail.com ).

Abaixo segue alguns exemplos de fotografias tiradas pelo professor José Alberto de

vários lugares, inclusive, próximos de nossa escola, e que tem um significado especial para

ele:

OS MORADORES DA OCUPAÇÃO

Moradores de área de ocupação próxima à Rodovia dos Imigrantes, no Parque Reid. É comum entre os moradores o gosto pela criação de galináceos e passarinhos.

12/2000 __________________________________________________

CAIO E A FOTOGRAFIA

Esse é o garoto Caio Sobrinho de Araujo. Para sua infelicidade, chegando em casa, tomou

uma surra após dizer para sua mãe que havia posado para uma foto. Sua mãe rapidamente

veio ao nosso encontro, e desfizemos o mal entendido, o qual autorizou a postagem da

foto com seu nome. Ao fundo o viaduto ligando a Av. Prestes Maia, Diadema.

25/07/1999.

__________________________________________________

A OCUPAÇÃO E A PASSARELA DA RODOVIA DOS IMIGRANTES

Essa é a passarela do Km 17,3. Abaixo a Rodovia dos

Imigrantes e ao fundo uma pequena área de ocupação

na Vila Bandeirantes.

25/07/1999

BIBLIOGRAFIA

CARLOS, Ana Fani Alessandri. O lugar no/do mundo. São Paulo: FFLCH, 2007, 85p. In:

http://gesp.fflch.usp.br/sites/gesp.fflch.usp.br/files/O_lugar_no_do_mundo.pdf

GEOGRAFIA

PROFESSORES: EDNEIA RONQUI FERRARI, ÁLVARO SPERDUTTO E SIMONE PROCÓPIO

OBJETIVO: Trabalhar as operações fundamentais com números naturais e decimais.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Trabalhar os conceitos matemáticos e operações através da

resolução de situações problema.

LEITURA

COMO A MATEMÁTICA PODE AJUDAR A ENTENDER (E COMBATER) EPIDEMIAS

(Foto: Pixabay)

No fim de janeiro, quando a China começava a assustar o mundo pelo rápido aumento

de casos de uma doença desconhecida, uma das primeiras medidas adotadas pelo governo

foi banir as viagens da cidade de Wuhan - epicentro da epidemia - para o restante do país. A

atitude continuou sendo tomada depois por vários países, como os Estados Unidos, que

impediram a chegada de voos da Europa naquele momento.

Mas quanto isso de fato afetou a dispersão do novo coronavírus? Dois estudos

baseados em modelagens matemáticas divulgados nos últimos dias apontam que a medida

pode ter reduzido a exportação da doença, mas foi insuficiente para conter a dispersão global

- ou mesmo dentro da própria China. Em 23 de janeiro, quando as viagens foram canceladas,

a COVID-19 já tinha chegado a várias outras cidades.

"A quarentena de viagens apenas modestamente atrasou a dispersão para outras

áreas da China continental", concluiu um grupo de pesquisadores dos Estados Unidos, da

Itália e da China, que publicaram o trabalho na revista Science. Eles fizeram a análise a partir

de modelagens matemáticas da dispersão do vírus, que também indicaram que, se

inicialmente o banimento até conseguiu reduzir a importação internacional de casos, o

número de registros observados fora da China voltou a crescer depois de 2 a 3 semanas,

originados de outros lugares.

A mesma equipe de pesquisadores tenta agora estimar o impacto de fechamento de

escolas. Um outro estudo sobre as restrições de viagens e medidas de controle em aeroportos

implementadas em vários países chegou a conclusões semelhantes. Concluíram que as ações

desaceleraram a taxa de exportação de casos da China para outros países, mas foram

insuficientes para conter a dispersão global. Eles estimaram que, sem a restrição de viagem,

779 casos de covid-19 teriam sido exportados na China até 15 de fevereiro, mas com os

bloqueios o número caiu em mais de 70%.

Eles consideraram ainda que dois terços dos casos exportados eram pré-sintomáticos,

o que limitava a capacidade de detecção nos aeroportos. Para os pesquisadores foi possível

atrasar a dispersão, mas medidas adicionais de contenção, como rastreamento de contatos e

isolamento de vírus, são importantes. Essas análises, que ajudam a estudar os efeitos

potenciais de diferentes estratégias de intervenção contra a doença, foram conduzidos por

especialistas em modelagens de epidemias.

Matemáticos não têm bola de cristal para dizer que x pessoas serão infectadas e y

vão morrer - ao menos não nessa etapa da epidemia, quando há ainda muita incerteza sobre

o vírus -, mas já vêm ajudando a entender o que funciona ou não para tentar conter a

dispersão do vírus. "Simular computacionalmente a evolução da doença em cada um dos

cenários e comparar a evolução temporal em cada um deles - para o total de casos, para

duração e intensidade do pico - é fundamental para analisar quais medidas são necessárias

para promover o 'achatamento da curva de incidência', que é central para evitar a

superlotação dos postos de saúde", explica Marcelo Gomes, pesquisador em saúde pública

do Programa de Computação Científica da Fiocruz. Ele explica que estudos assim são

importantes, no Brasil, para entender a dispersão da dengue. Mas ele aponta que a mudança

de hábitos é capaz de alterar as projeções.

O QUE JÁ SE SABE

Os epidemiologistas matemáticos usam estatística para compreender como as

doenças se comportam de modo coletivo e quantitativo. Ao calcular valores como número

básico de reprodução, intervalo serial e razão caso-fatalidade, eles podem estimar o impacto

que uma doença pode ter. Um dos passos fundamentais para descobrir o quanto uma doença

pode se espalhar é descobrir o quão contagiosa ela é. Estudos preliminares indicaram que o

valor estava entre 2 e 4 no mês inicial do surto de coronavírus na China.

O da gripe comum, para comparação, é de 1,5. O do sarampo, é de 15. O número

básico de reprodução, porém, costuma se alterar ao longo de uma epidemia, por causa de

melhorias nos métodos de diagnóstico e investimento em estratégias de contenção. Outra

dimensão importante é o INTERVALO SERIAL (SI), que é a quantidade de tempo que demora,

na média, para que um novo infectado manifeste sintomas. Quando o intervalo serial é

menor, a doença tende a se espalhar mais rapidamente, uma vez que leva menos tempo para

que gerações do vírus se multiplique. Embora a capacidade de contágio do novo coronavírus

seja maior do que a dos vírus da gripe, demora mais para que os sintomas apareçam na nova

geração de infectados. O SI do coronavírus é de 4,4. O da gripe é de 2,8 e o do sarampo, de

11,7. O parâmetro que mais preocupa é a razão caso-fatalidade: o porcentual de pessoas,

entre aquelas com casos confirmados da doença, que morrem. A fatalidade da covid-19 varia

bastante entre diferentes faixas etárias e dispara nos grupos de risco. Em fevereiro, o Centro

de Prevenção de Doenças da China calculou que a taxa é de cerca de 2,3% na população em

geral.

ATIVIDADE

1) Quando o intervalo serial (SI) é menor, a doença tende a se espalhar mais rapidamente,

uma vez que leva menos tempo para que gerações do vírus se multiplique. Considerando os

valores SI da gripe 2,8, do coronavírus 4,4 e do sarampo 11,7, qual doença apresentará

sintomas mais rapidamente em um novo infectado?

2) Em fevereiro, o Centro de Prevenção de Doenças da China calculou que a taxa de fatalidade

da covid-19 é de cerca de 2,3% na população em geral. Numa população de 1000 infectados,

de acordo com esse índice, quantos morreriam?

3) Um dos passos fundamentais para descobrir o quanto uma doença pode se espalhar é

descobrir o quão contagiosa ela é. Estudos preliminares indicaram que o valor estava entre 2

e 4 no mês inicial do surto de coronavírus na China. Isso significa que uma pessoa

contaminada poderia transmitir a doença de 2 a 4 pessoas. Supondo que esse índice estivesse

em 4, tendo 185 pessoas com coronavirus, quantos seriam contaminados por elas?

4) O sarampo é uma doença altamente contagiosa. O índice de contágio é 15, isso significa

que uma pessoa contaminada pode transmitir a doença para até 15 pessoas. Considerando

esse índice, 8 pessoas com sarampo transmitiria o vírus para quantas pessoas?

5) De acordo com pesquisas, restrições de viagens e medidas de controle em aeroportos

implementadas em vários países desaceleraram a taxa de exportação de casos da China para

outros países. Sem a restrição de viagem, 779 casos de covid-19 teriam sido exportados na

China até 15 de fevereiro. Tendo a taxa de transmissão da covid-19 em 4, quantas pessoas

teriam sido infectadas pelos viajantes da China?

ARTE

PROFESSORES: EDNEIA RONQUI FERRARI E RITA DE CARVALHO

LEITURA

Olá queridos alunos! Como estão?

Para esta semana pensamos em uma proposta bem diferente e divertida também!

Primeiro queremos que pesquisem na internet várias obras de Arte até encontrar uma que

você ache que vai ficar legal para uma releitura fotográfica.

- “Mas o que é uma releitura professora?”

Releitura é refazer ou imitar uma obra de Arte com outros recursos: outras cores,

outras texturas, inclusão de outras imagens o por aí vai. Só que neste caso em específico

faremos fotos!

Isso mesmo! Mas não é qualquer tipo de foto. Nelas vocês vão usar todos os objetos

que remetam a pandemia de Covid-19: luvas descartáveis, álcool em gel, água sanitária, a

famosa máscara e outros objetos que vocês acharem pertinentes.

Entenderam?

Vocês podem utilizar recursos de aplicativos de adição de fotos acrescentando

adesivos, emojis, ou ainda mudar o filtro para preto e branco, sépia...Além de tudo ainda

você poderá colocar efeitos de iluminação.

Contudo se quiser deixar simples, pode ser também. Vale tudo desde que seja algo

artístico, feito com carinho e principalmente com alegria e bom humor. Desafio aceito?

Ótimo! Vejam na proposta da atividade algumas imagens para vocês se inspirarem.

Quem não tiver esse recurso com a tecnologia pode fazer um desenho ou ilustração

com essa releitura.

Bom trabalho!!

ATIVIDADE

Vamos lá? Então retomando:

• PESQUISE UMA OBRA DE ARTE QUE ACHAR INTERESSANTE, FAÇA SUA RELEITURA E FOTOGRAFE

• MANDE PARA GENTE NO WHATSAPP

Observem as imagens e suas releituras:

Todas estas imagens foram retiradas do instagram: tussenkunstenquarantaine

INGLÊS

PROFESSORES: LAÉRCIO BANDEIRA e ANATÓLI BERDNIKOFF

OBJETIVO: Audição musical e registro do cotidiano da quarentena

CONTEXTUALIZAÇÃO: Relações Culturais

DESCRIÇÃO: Ouvir música, refletir e registrar suas percepções.

LEITURA e ATIVIDADE

Encaminhamos duas letras de músicas (com suas traduções) para que vocês,

motivados por elas, REFLITAM E REGISTREM, POR ESCRITO, SOBRE COMO ESTÁ SENDO

ESSE PERÍODO DE RETIRO (QUARENTENA) que ocorre a nosso contragosto, portanto um

retiro forçado e que nos obriga a pensar sobre a vida.

A primeira delas se chama Yesterday, gravada pelos BEATLES, e nos leva a refletir

sobre o desejo de voltarmos ao passado, ao dia de ontem. Essa é fácil de localizar no

YouTube

A segunda se chama The earth in heat (o cio da terra) e vai nos descrever a relação

do homem com a terra que assume o papel de terra-mãe. Reparem que essa relação consiste

no ciclo de cultivo e colheita de alimentos. Por sua vez esses alimentos funcionam como

metáforas de dois elementos da vida (trigo/pão= alimento) (cana/mel= prazer).

MÚSICA 1:

Autores: P. Mc Cartney/ J. Lennon

YESTERDAY / ONTEM

CASO CONSIGA, CLIQUE NO LINK PARA

OUVI-LA:

https://www.youtube.com/watch?v=wXTJBr9tt8Q

MÚSICA 2:

Autores: Milton Nascimento/Chico Buarque e Jim Web

THE EARTH IN HEAT / O CIO DA TERRA

CASO CONSIGA, CLIQUE NO LINK PARA

OUVI-LA:

https://www.youtube.com/watch?v=6tJMdgXK8Jc

MÚSICA 1:

YESTERDAY / ONTEM

Yesterday All my troubles seemed so far away

Now it looks as though they're here to stay Oh, I believe in yesterday

Suddenly I'm not half the man I used to be

There's a shadow hanging over me Oh, yesterday came suddenly

Why she had to go I don't know She wouldn't say

I said something wrong now I long For yesterday

Yesterday Love was such an easy game to play

Now I need a place to hide away Oh, I believe in yesterday

Why she had to go I don't know She wouldn't say

I said something wrong now I long For yesterday

Yesterday Love was such an easy game to play

Now I need a place to hide away Oh, I believe in yesterday

Ontem Todos os meus problemas pareciam tão distantes Agora parece que eles vieram pra ficar Oh, eu acredito no dia de ontem

De repente Eu não sou metade do homem que costumava ser Existe uma sombra pairando sobre mim Oh, o ontem veio de repente

Por que ela teve que ir eu não sei Ela não disse Eu disse algo de errado, agora anseio Pelo dia de ontem

Ontem O amor era um jogo tão fácil de se jogar Agora preciso de um lugar para me esconder Oh, eu acredito no dia de ontem

Por que ela teve que ir eu não sei Ela não disse Eu disse algo de errado, agora anseio Pelo dia de ontem

Ontem O amor era um jogo tão fácil de se jogar Agora preciso de um lugar para me esconder Oh, eu acredito no dia de ontem

MÚSICA 2:

THE EARTH IN HEAT / O CIO DA TERRA

Thresh the wheat Collet each kernel of wheat

Forge with wheat the miracle of bread And satiate yourself with Bread

Cut the sugarcane Collect the juice of the sugarcane

Rob the sugarcane of its sweet honey Smear yourself with honey

Caress the earth Know the earth`s desires

The earth in heat the ideal season And fertilize ground

Debulhar o trigo Recolher cada bago do trigo Forjar no trigo o milagre do pão E se fartar de pão Decepar a cana Recolher a garapa da cana Roubar da cana a doçura do mel Se lambuzar de mel Afagar a terra Conhecer os desejos da terra Cio da terra propícia estação E fecundar o chão

CIÊNCIAS

PROFESSORES: ANATÓLI BERDNIKOFF E ELAINA PICCOLO

OBJETIVO:

APROVEITAR ESTE TEMPO DE CONFINAMENTO PARA REGISTRAR PENSAMENTOS, SENTIMENTOS,

DÚVIDAS, PERCEPÇÕES, COMENTÁRIOS SOBRE O CORONAVÍRUS.

DESCRIÇÃO: ESCRITA DE UM RELATO COM O TEMA MINHA VIDA EM TEMPOS DE CORONAVÍRUS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: OLÁ! ESPERO QUE TODOS ESTEJAM BEM. VAMOS FALAR UM POUCO DA

HISTÓRIA DOS VÍRUS. SE VOCÊ ESTÁ PREOCUPADO COM A PROPAGAÇÃO DO CORONAVÍRUS, UMA

FORMA DE SE TRANQUILIZAR É COMPREENDER MELHOR ESTE PROBLEMA E ENTENDER COMO SE

PROTEGER E CUIDAR DAS PESSOAS QUE VOCÊ AMA.

LEITURA UM POUCO DA HISTÓRIA DOS VÍRUS

NA IDADE MÉDIA, JULGAVA-SE QUE A GRIPE ERA CAUSADA POR INFLUÊNCIA DOS ASTROS, MOTIVO

PELO QUAL ELA FOI CHAMADA DE INFLUENZA.

NO FINAL DO SÉCULO XIX, EVIDÊNCIAS SUGERIAM QUE ALGUMAS DOENÇAS PUDESSEM SER

CAUSADAS POR AGENTES AINDA MENORES DO QUE AS BACTÉRIAS, POIS OS FILTROS UTILIZADOS

RETINHAM AS BACTÉRIAS, MAS NÃO ESSES AGENTES. MESMO SEM PODER VÊ-LOS AO

MICROSCÓPIO ÓPTICO, DERAM A ESSES SERES O NOME DE VÍRUS (DO LATIM VÍRUS = VENENO).

EM 1901, FOI IDENTIFICADO O PRIMEIRO VÍRUS DA GRIPE EM GALINHAS, DURANTE UMA EPIDEMIA

QUE MATOU MILHARES DE AVES. EM 1918, HOUVE UMA PANDEMIA DA CHAMADA “GRIPE

ESPANHOLA”. ESTIMA-SE QUE, NO MUNDO INTEIRO, ESSA GRIPE TENHA MATADO ENTRE 20 E 100

MILHÕES DE PESSOAS.

NO FINAL DO SÉCULO XX, SURGIRAM VÁRIOS CASOS DA CHAMADA "GRIPE AVIÁRIA”. ESSA DOENÇA

SURGIU, INICIALMENTE, EM AVES SILVESTRES QUE TRANSMITIAM O VÍRUS CAUSADOR DA DOENÇA

PARA AVES DOMÉSTICAS. A GRIPE AVIÁRIA, ALÉM DE CAUSAR PREJUÍZOS PROVOCOU UMA GRANDE

PREOCUPAÇÃO ENTRE CIENTISTAS, DADA A POSSIBILIDADE DE SER TRANSMITIDA PARA OS SERES

HUMANOS.

EM ABRIL DE 2009, O H1N1, UM SUBTIPO INÉDITO DE VÍRUS INFLUENZA, QUE CAUSAM A GRIPE,

FOI IDENTIFICADO NO MÉXICO E NOS ESTADOS UNIDOS. QUATRO MESES DEPOIS, ELE HAVIA SE

DISSEMINADO PARA MAIS DE 120 PAÍSES E DEIXADO DEZENAS DE MILHARES DE PESSOAS DOENTES.

HOJE O CORONAVÍRUS TEM CAUSADO UMA DOENÇA RESPIRATÓRIA —A COVID-19— IDENTIFICADO

EM DEZEMBRO DE 2019 NA CHINA. OS CORONAVÍRUS SÃO UMA GRANDE FAMÍLIA VIRAL,

CONHECIDOS DESDE MEADOS DE 1960, QUE CAUSAM INFECÇÕES RESPIRATÓRIAS EM SERES

HUMANOS E EM ANIMAIS. GERALMENTE, INFECÇÕES POR CORONAVÍRUS CAUSAM DOENÇAS

RESPIRATÓRIAS LEVES A MODERADAS, SEMELHANTES A UM RESFRIADO COMUM. ALGUNS

CORONAVÍRUS PODEM CAUSAR DOENÇAS GRAVES COM IMPACTO IMPORTANTE EM TERMOS DE

SAÚDE PÚBLICA, COMO A SARS (SÍNDROME RESPIRATÓRIA AGUDA GRAVE), IDENTIFICADA EM 2002

E A MERS (SÍNDROME RESPIRATÓRIA DO ORIENTE MÉDIO), IDENTIFICADA EM 2012.

ATIVIDADE

MINHA VIDA EM TEMPOS DE CORONAVÍRUS

VAMOS PESQUISAR?

ACESSE SITES, ASSISTA À VÍDEOS E TELEJORNAIS, DOCUMENTÁRIOS, LEIA SOBRE O ASSUNTO E

"CONTE" O QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE ESTA DOENÇA. SE USA A REDE SOCIAL, VOCÊ PODERIA

DAR DICAS DE COMO SE PREVENIR E PROTEGER AS OUTRAS PESSOAS. FATO OU FAKE? VOCÊ JÁ

DEVE TER NOTADO QUE TEM MUITA GENTE QUE GOSTA DE DIVULGAR INFORMAÇÃO FALSA SOBRE

ASSUNTOS IMPORTANTES. ISSO CONFUNDE MUITA GENTE. QUE TAL PENSAR UM POUCO SOBRE O

QUE É FATO E O QUE É FAKE (FALSO) EM RELAÇÃO ÀS NOTÍCIAS SOBRE O CORONAVÍRUS? QUE TAL

CONFERIR A VERACIDADE DAS NOTÍCIAS QUE RECEBE (PELO WHATS APP, POR EXEMPLO), ANTES DE

PASSAR PARA A FRENTE.

REGISTRE, AS INFORMAÇÕES QUE VOCÊ ENCONTROU NA SUA PESQUISA ATRAVÉS DE UM TEXTO

DE CARÁTER PESSOAL, RELATAR EXPERIÊNCIAS, IDEIAS, OPINIÕES, DESEJOS, SENTIMENTOS,

ACONTECIMENTOS E FATOS DO COTIDIANO DESENVOLVER O TEMA - MINHA VIDA EM TEMPOS DE

CORONAVÍRUS. PARA REALIZAR ESSA ATIVIDADE SIGA OS SEGUINTES PASSOS:

A) SELECIONAR UM CADERNO OU FOLHAS, O QUE FOR MAIS VIÁVEL, PARA A ELABORAÇÃO

DO SEU TRABALHO.

B) PRODUZIR UMA CAPA INTERESSANTE PARA O SEU TRABALHO.

C) OBSERVAR SEUS SENTIMENTOS E EMOÇÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA DE VIVER ESSA

PANDEMIA, AÇÕES E SENTIMENTOS DAS PESSOAS, COMO ESTÃO AS RUAS, OS ESPAÇOS PÚBLICOS

E PRIVADOS, ENFIM, O QUE ESTÁ ACONTECENDO EM SEU ENTORNO, EM TEMPOS DO

CORONAVÍRUS;

D) ESCREVER OS CUIDADOS POR VOCÊ E POR TODAS AS PESSOAS QUE MORAM NA CASA

PARA PREVENIR O CONTÁGIO COM O VÍRUS;

E) SE FOR POSSÍVEL, RECORTAR FIGURAS, MANCHETES DE JORNAL, PARA COLOCAR NO SEU

TRABALHO; USE A SUA CRIATIVIDADE.

LEMBREM QUE DEVEMOS TER PENSAMENTOS POSITIVOS MESMO EM TEMPOS DE CRISES, COMO

A PANDEMIA DO CORONAVÍRUS, PRECISAMOS FICAR BEM, EQUILIBRADOS PARA FORTALECER A

NOSSA SAÚDE MENTAL. ISSO TUDO VAI PASSAR E EM BREVE ESTAREMOS JUNTOS. ATÉ A PRÓXIMA

SEMANA.

HISTÓRIA

PROFESSOR: LEANDRO BARBOSA GOUVEIA

OBJETIVO:

• Reflexão histórica sobre o momento que vivemos, a Pandemia de Coronavírus.

• Construir, a partir de nossa experiência histórica, um olhar sobre a Pandemia e suas

consequências em nosso cotidiano.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

• Ao longo do semestre, dentro da escola e por meios digitais, buscamos olhar para a História

da Humanidade a fim de refletir sobre a nossa própria experiência histórica, ou seja, sempre

mirando nosso olhar para a construção de nossa identidade individual e coletiva. Em outras

palavras, estudamos História em busca de uma melhor compreensão do presente e, no

limite, de nós mesmos. Agora, nessa atividade vamos ser nós mesmos os produtores do

conhecimento Histórico, registrando a nossa percepção sobre os fatos e acontecimentos que

temos vivido.

DESCRIÇÃO:

• Nessa atividade vamos registrar por meio de um texto o nosso ponto de vista e nossa

experiência em meio à Pandemia do Coronavírus. Bora Lá!!!

Tempo previsto para realização da atividade: 4 horas/aula;

ESCREVIVÊNCIA: A HISTÓRIA POR NÓS MESMOS

LEITURA

A escritora mineira Conceição Evaristo no diz que: “A nossa

‘escrevivência’ conta as nossas histórias a partir das nossas perspectivas, é

uma escrita que se dá colada à nossa vivência, seja particular ou coletiva…”

Por isso chamamos essa atividade de escrevivência, pois vamos

escrever a História dessa Pandemia de Coronavírus a partir da nossa

experiência, ou seja, vamos contar como estamos vendo, sentindo,

percebendo e vivendo esse momento Histórico.

Então, Bora Lá!

ATIVIDADE

Para ouvir diretamente a escritora Conceição Evaristo, se possível, assista uma

entrevista na qual ela conta um pouco da sua história.

https://www.youtube.com/watch?v=dHAaZQPIF8I&feature=emb_logo

Nessa semana nossa missão é contar a História dessa pandemia a partir do nosso

ponto de vista. Então, escreva um texto no qual você conte essa História a partir de sua

experiência, ou seja, dizendo como tem sido viver durante a Pandemia do Coronavírus.

Obs. Se possível, envie o seu texto para o nosso grupo de “Zap”, pode ser uma foto

do seu caderno.