UM PANORAMA DAS PESQUISAS EM TECNOLOGIA …

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS – CCT CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

UM PANORAMA DAS PESQUISAS EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DO BRASIL

EMANUELLA SENFF DE AGUIAR

JOINVILLE, 2015

EMANUELLA SENFF DE AGUIAR

UM PANORAMA DAS PESQUISAS EM TECNOLOGIA

EDUCACIONAL DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO

STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DO BRASIL

Trabalho de Graduação apresentado ao

Curso de Licenciatura em Matemática

do Centro de Ciências Tecnológicas, da

Universidade do Estado de Santa

Catarina, como requisito parcial para a

obtenção do grau de Licenciatura em

Matemática.

Orientadora: Profª Dra Luciane

Mulazani dos Santos

JOINVILLE-SC

2015

Dedico este trabalho ao meus

familiares.

AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus, pela minha vida, por ter me

dado força para superar todas as dificuldades e por iluminar o meu

caminho.

A minha mãe por toda dedicação e cuidado, por todo carinho e

apoio, sem você nada disso seria possível. A toda minha família pelo

apoio e incentivo.

A minha orientadora Luciane por todo conhecimento

transmitido, por todo apoio, incentivo e amizade. Por ter confiado em

mim, pela sua orientação e dedicação.

Aos meus amigos que sempre me apoiaram, nos momentos bons

e ruins.

“Seja quem você for, seja qualquer

posição que você tenha na vida, no

nível altíssimo ao mais baixo social,

tenha sempre como meta muita força,

muita determinação e sempre faça tudo

com muito amor e com muita fé em

Deus, que um dia você chega lá, de

alguma maneira você chega lá.”

Ayrton Senna

RESUMO

AGUIAR, Emanuella Senff de. Um panorama das pesquisas em

tecnologia educacional dos Programas de Pós-Graduação em Educação Matemática no Brasil. 2015. 143 páginas. Trabalho de

Conclusão de Curso Graduação em Licenciatura em Matemática –

Universidade do Estado de Santa Catarina, Joinville, 2015.

Este trabalho apresenta um panorama das pesquisas realizadas no Brasil

em Programas e Cursos de Pós-Graduação stricto sensu que evidencia a

produção científica no campo da tecnologia educacional no âmbito da

Educação Matemática. Foram investigadas teses e dissertações de cursos

de Mestrado Acadêmico, Mestrado Profissional e Doutorado que

apresentam linhas de pesquisa voltadas à tecnologia. O trabalho, realizado

como um estudo do tipo estado da arte, mostra as temáticas debatidas no

país no período de 1997 a 2015, as linhas de pesquisa constituídas nos 26

Programas de Pós-Graduação consultados, os orientadores e autores

envolvidos com os trabalhos e uma lista que oferece acesso às 573 obras

investigadas. Atingimos, assim, o objetivo de discutir e apresentar um

mapeamento dos rumos das pesquisas em Educação Matemática no Brasil

sobre o tema tecnologia.

Palavras-chave: Educação Matemática. Estado da Arte. Tecnologia

Educacional. Produção científica. Pesquisas brasileiras.

ABSTRACT

AGUIAR, Emanuella Senff de. An overview of research in educational

technology of Graduate Programs in Mathematics Education in Brazil. 2015. 143 pages. Trabalho de Conclusão de Curso Graduação em

Licenciatura em Matemática – Universidade do Estado de Santa Catarina,

Joinville, 2015.

This paper presents an overview of research conducted in Brazil Programs

and Graduate Courses strict sense highlighting the scientific production

in the field of educational technology in the context of Mathematics

Education. We investigate theses and dissertations of Academic Master,

Professional Master and Doctorate courses to present research lines

focused on technology. The work, carried out as a study of the type state

of the art, shows the themes debated in Brazil from 1997 to 2015, the

research lines formed in 26 consulted Graduate Programs, counselors and

authors involved with the work and a list that provides access to 573

works investigated. Thus, we reached the purpose of discussing and

presenting a mapping of the direction of research in Mathematics

Education in Brazil on the subject technology.

Keywords: Mathematics Education. State of the art. Educational

technology. Scientific production. Brazilian research.

LISTA DE TABELAS

Tabela 1 – Programas de Pós-Graduação consultados..........................25

Tabela 2 – Número de trabalhos defendidos por ano............................28

Tabela 3 – Número de trabalhos por Região e Unidade da Federação..30

Tabela 4 – Número de trabalhos defendidos por Instituição.................31

Tabela 5 – Número de trabalhos defendidos por Orientador.................32

Tabela 6 – Linhas de Pesquisa sobre tecnologia dos Programas de Pós-

Graduação............................................................................................ ................37

Tabela 7 – Número de trabalhos defendidos por Linhas de Pesquisa...39

Tabela 8 – Temáticas pesquisadas segundo indicação do título............42

Tabela 9 – As dez temáticas mais citadas..............................................50

LISTA DE QUADROS

Quadro 1 – Quantidade de Programas e Cursos de pós-graduação da Área

de Ensino recomendados e reconhecidos pela CAPES.................16

Quadro 2 – Programas e Cursos de Pós-Graduação da Área de Ensino

recomendados e reconhecidos pela CAPES...........................................16 Quadro 3 – Programas e Cursos de Pós-Graduação em Educação

Matemática recomendados e reconhecidos pela CAPES na Área de

Ensino.....................................................................................................20

Quadro 4 – Programas e Cursos de Pós-Graduação em Educação

Matemática com linha de pesquisa em tecnologia.................................22

Quadro 5 – Sites dos Programas de Pós-Graduação consultados.........26

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

AC Acre

AL Alagoas

AM Amazonas

AVA Ambiente Virtual de Aprendizagem

BA Bahia

BAU Bauru

CAPES Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CBL Calculator Based Laboratory

CE Ceará

CEDERJ Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de

Janeiro

CEFET Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da

Fonseca

CMF Colégio Militar de Fortaleza

CNE Conselho Nacional de Educação

CPII Colégio Pedro II

CTS Ciência, Tecnologia e Sociedade

CTSA Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente

D Doutorado

DF Distrito Federal

EaD Educação a Distância

EEL Escola de Engenharia de Lorena

EJA Educação de Jovens e Adultos

ENEM Exame nacional do Ensino Médio

ES Espírito Santo

FIOCRUZ Fundação Oswaldo Cruz

FMC Física Moderna e Contemporânea

FPP Faculdades Pequeno Príncipe

FPS Faculdade Pernambucana de Saúde

FUFSE Fundação Universidade Federal de Sergipe

FUPF Fundação Universidade de Passo Fundo

FURB Universidade Regional de Blumenau

GO Goiás

GPS Global Positioning System

HP Hewlett-Packard

IEEEM Instituto Estadual de Educação Estrela da Manhã

IES Instituto de Educação Superior

IFAM Instituto Federal do Amazonas

IFCE Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

IFES Instituto Cenecista Fayal de Ensino Superior

IFG Instituto Federal de Goiás

IFRJ Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de

Janeiro

IFSP Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

IFSUL Instituto Federal Sul-Rio-grandense

IFSul Instituto Federal Sul-Rio-grandense

MA Mestrado Acadêmico

MA Maranhão

MEC Ministério da Educação

MECM Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática

MG Minas Gerais

MP Mestrado Profissional

MS Mato Grosso do Sul

MT Mato Grosso

PA Pará

PB Paraíba

PE Pernambuco

PE Pernambuco

PR Paraná

PROEJA Programa de Integração Profissional com Ensino Médio na

modalidade de Educação de Jovens e Adultos

PROUCA Programa Um Computador por Aluno

PUC Pontifícia Universidade Católica

RC Rio Claro

RIVED Rede Internacional Virtual de Educação

RJ Rio de Janeiro

RN Rio Grande do Norte

RPG Role playing game

RR Roraima

RS Rio Grande do Sul

SC Santa Catarina

SE Sergipe

SIENA Sistema Integrado de Ensino e Aprendizagem

SP São Paulo

TIC Tecnologia da Informação e Comunicação

TV Televisão

UAB Universidade Aberta do Brasil

UCA Um Computador por Aluno

UCS Universidade de Caxias do Sul

UEA Universidade do Estado do Amazonas

UEFS Universidade Estadual de Feira de Santana

UEG Universidade Estadual de Goiás

UEL Universidade Estadual de Londrina

UEM Universidade Estadual de Maringá

UEMS Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

UEPA Universidade do Estado do Pará

UEPB Universidade Estadual da Paraíba

UEPS Unidades de Ensino Potencialmente Significativas

UERJ Universidade do Estado do Rio de Janeiro

UERN Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

UERR Universidade Estadual de Roraima

UESB Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

UESC Universidade Estadual de Santa Cruz

UF Universidade da Federação

UFABC Universidade Federal do ABC

UFAC Universidade Federal do Acre

UFAL Universidade Federal de Alagoas

UFAM Universidade Federal do Amazonas

UFBA Universidade Federal da Bahia

UFC Universidade Federal do Ceará

UFCSPA Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre

UFES Universidade Federal do Espírito Santo

UFF Universidade Federal Fluminense

UFG Universidade Federal de Goiás

UFJF Universidade Federal de Juiz de Fora

UFMA Universidade Federal do Maranhão

UFMS Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

UFMT Universidade Federal de Mato Grosso

UFOP Universidade Federal de Ouro Preto

UFPA Universidade Federal do Pará

UFPE Universidade Federal de Pernambuco

UFPEL Universidade Federal de Pelotas

UFPR Universidade Federal do Paraná

UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul

UFRJ Universidade Federal do Rio de Janeiro

UFRN Universidade Federal do Rio Grande do Norte

UFRPE Universidade Federal Rural de Pernambuco

UFRRJ Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

UFSC Universidade Federal de Santa Catarina

UFSCAR Universidade Federal de São Carlos

UFSM Universidade Federal de Santa Maria

UFU Universidade Federal de Uberlândia

ULBRA Universidade Luterana do Brasil

UNAERP Universidade de Ribeirão Preto

UNB Universidade de Brasília

UNEB Universidade do Estado da Bahia

UNESP Universidade Estadual Paulista

UNESPAR Universidade Estadual do Paraná

UNIAN Universidade Anhanguera de São Paulo

UNICAMP Universidade Estadual de Campinas

UNICENTRO Universidade Estadual do Centro-Oeste

UNICSUL Universidade Cruzeiro do Sul

UNIFEI Universidade Federal de Itajubá

UNIFESP Universidade Federal de São Paulo

UNIFOA Centro Universitário de Volta Redonda

UNIFRA Centro Universitário Franciscano

UNIGRANRIO Universidade do Grande Rio

UNIOESTE Universidade Estadual do Oeste do Paraná

UNIPAMPA Universidade Federal do Pampa

UNIPLI Centro Universitário Plínio Leite

UNIVATES Fundação Vale do Taquari de Educação e

Desenvolvimento Social

UNOPAR Universidade Norte do Paraná

URI Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

USP Universidade de São Paulo

USS Universidade Severino Sombra

UTFPR Universidade Tecnológica Federal do Paraná

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

ESCOLHAS E OBJETIVOS ..................................................................... 12

INSERÇÃO EM PROJETO E GRUPO DE PESQUISA ................................... 13

1. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS .................................. 14

2. MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO DE DISSERTAÇÕES E

TESES SOBRE TECNOLOGIA EDUCACIONAL ......................... 25

2.1 LINHA DO TEMPO .......................................................................... 28

2.2 DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA E INSTITUIÇÕES DE ORIGEM ............. 29

2.3 ORIENTADORES ............................................................................ 32

2.4 LINHAS DE PESQUISA .................................................................... 37

2.5 TEMÁTICAS EM TÍTULOS ............................................................... 42

3. A TECNOLOGIA COMO OBJETO DE INVESTIGAÇÃO

CIENTÍFICA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA ........................... 51

3.1 DISSERTAÇÕES DE MESTRADO ACADÊMICO ................................. 53

3.2 DISSERTAÇÕES DE MESTRADO PROFISSIONAL .............................. 85

3.3 TESES DE DOUTORADO ............................................................... 117

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................ 122

REFERÊNCIAS ................................................................................. 125

12

INTRODUÇÃO

O meu interesse pela Matemática surgiu pela admiração do

trabalho da minha professora de Matemática do Ensino Fundamental. A

sua paixão e gosto pela Matemática fizeram com que eu me interessasse

em estudá-la. Durante a graduação em Licenciatura em Matemática,

começou o interesse pela Educação Matemática, por saber como

acontecem o ensino e a aprendizagem dessa disciplina e, principalmente,

por pesquisar sobre a inserção da tecnologia na educação.

A utilização das tecnologias digitais na Educação cresce cada vez

mais acompanhando os avanços que estamos alcançando no

desenvolvimento da tecnologia no mundo contemporâneo. Para

conhecermos os rumos das pesquisas e das práticas desenvolvidas e

também as possibilidades futuras, é importante, como professores, que

conheçamos os estudos e as pesquisas em tecnologia educacional que vêm

sendo realizados no nosso país.

ESCOLHAS E OBJETIVOS DA PESQUISA

Este trabalho de conclusão do curso de Licenciatura em

Matemática apresenta o resultado do estudo realizado cujo objetivo foi

evidenciar pesquisas sobre tecnologia realizadas no âmbito da

Educação Matemática que foram publicadas em teses e dissertações

no Brasil no período de 1997 a 2015. Por uma questão de escolha metodológica, considerando o tempo

disponível para a realização da pesquisa e as características de um

trabalho de graduação, optamos por uma delimitação na busca de dados

para a criação do panorama. Desta forma, optamos por evidenciar as teses

e dissertações que foram produzidas:

em Programas e Cursos de Pós-Graduação stricto sensu do

âmbito da Educação Matemática da área de Ensino da CAPES1

(Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível

Superior);

em Programas e Cursos de Pós-Graduação stricto sensu que

possuem linhas de pesquisa cuja denominação menciona a tecnologia.

1 A CAPES é uma fundação vinculada ao Ministério da Educação (MEC),

cuja missão é focada no seu papel de expandir e consolidar a pós-graduação stricto

sensu (mestrado e doutorado) em todos os Estados brasileiros.

13

INSERÇÃO EM PROJETO E GRUPO DE PESQUISA

Este trabalho se insere no contexto do Grupo de Pesquisa THEM

– Temperos de História em Educação Matemática, linha de pesquisa

Matemática, Cultura, Arte e Tecnologia e também no Projeto de Pesquisa

OBLABI – Observatório e laboratório de práticas inovadoras em

educação.

O trabalho está divido da seguinte forma:

O Capítulo 1 descreve os procedimentos metodológicos que

foram utilizados para a realização da pesquisa.

O Capítulo 2 apresenta os resultados do mapeamento da

produção científica brasileira de teses e dissertações sobre tecnologia na

Educação Matemática, de acordo com as escolhas da pesquisa.

O Capítulo 3 apresenta uma lista organizada das dissertações e

teses que foram encontradas publicadas nos sites dos programas de pós-

graduação brasileiros da área de ensino da CAPES como fruto da

produção científica de linhas de pesquisa voltadas à tecnologia na

Educação Matemática.

O Capítulo 4 apresenta as considerações finais relativas à

pesquisa.

14

1 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Este trabalho apresenta uma pesquisa realizada no âmbito da

Educação Matemática. Trata-se de um estudo do tipo estado da arte que

mapeou teses e dissertações que relacionam Educação Matemática e

tecnologia e que foram produzidas nos Programas e Cursos de Pós-

Graduação do Brasil pertencentes à área de Ensino da CAPES.

De acordo com Romanowski e Ens:

Estados da arte podem significar uma contribuição

importante na constituição do campo teórico de

uma área de conhecimento, pois, procura

identificar os aportes significativos de construção

da teoria e prática pedagógica, apontar as restrições

sobre o campo em que se move a pesquisa, as suas

lacunas de disseminação, identificar experiências

inovadoras investigadas que apontam alternativas

de solução para problemas da prática e reconhecer

as contribuições da pesquisa na constituição de

propostas na área focalizada (ROMANOWSKI;

ENS, 2006, p. 39).

As pesquisas do tipo estado da arte contribuem para a criação de

panoramas que evidenciam e dão a conhecer produções humanas

realizadas em diferentes áreas do conhecimento. No caso do levantamento

de teses e dissertações, mostram as produções científicas decorrentes de

pesquisas realizadas em programas de cursos de pós-graduação stricto

sensu.

De acordo com Ribeiro e Darsie:

No que diz respeito às pesquisas em Educação isso

também tem sido uma prática comum. E quanto às

investigações em Educação Matemática, estudos

do tipo estado da arte estão sendo cada vez mais

desenvolvidos visando analisar as temáticas e

outros aspectos das pesquisas nas pós-graduações

com o intuito de contribuir com a consolidação do

campo e mesmo indicar suas tendências e lacunas.

(RIBEIRO; DARSIE, 2012, p. 2)

Tal questão nos levou a realizar um estudo do tipo estado da arte

sobre pesquisas brasileiras que relacionam tecnologia e Educação

Matemática para, assim, conhecermos e divulgarmos aquilo que se tem

15

pesquisado sobre essas duas áreas, contribuindo para esse campo de

investigação.

A pesquisa se iniciou com o estabelecimento dos critérios de

busca e de seleção dos trabalhos a serem analisados. Escolhemos fazer

um levantamento das teses e dissertações defendidas em Programas e

Cursos de Pós-Graduação stricto sensu do Brasil que fazem parte da área

de Ensino da CAPES, que são voltados à Educação Matemática e que

possuem linha de pesquisa cuja denominação menciona a palavra

tecnologia. A pesquisa pelos trabalhos deu-se nos sites dos Programas e

Cursos de Pós-Graduação escolhidos, uma vez que optamos por estudar

as obras que foram divulgadas por esses Programas.

Os cursos de mestrado profissional, de mestrado acadêmico e de

doutorado do Brasil passam por avaliações periódicas da CAPES.

Aqueles cursos com nota igual ou superior a 3 são recomendados pela

CAPES ao reconhecimento (caso sejam cursos novos que estão sendo

propostos) ou renovação do reconhecimento (caso sejam cursos já em

funcionamento) pelo Conselho Nacional de Educação – CNE/MEC.

Essas avaliações são feitas em “áreas de avaliação” e a relação dos cursos

recomendados e reconhecidos é divulgada periodicamente no site da

CAPES2.

As áreas de avaliação da CAPES são as seguintes:

Administração, Ciências Contábeis e Turismo, Antropologia /

Arqueologia, Arquitetura e Urbanismo, Artes / Música, Astronomia /

Física, Biodiversidade, Biotecnologia, Ciência da Computação, Ciência

de Alimentos, Ciência Política e Relações Internacionais, Ciências

Agrárias I, Ciências Ambientais, Ciências Biológicas I, Ciências

Biológicas II, Ciências Biológicas III, Ciências Sociais Aplicadas I,

Direito, Economia, Educação, Educação Física, Enfermagem,

Engenharias I, Engenharias II, Engenharias III, Engenharias IV, Ensino,

Farmácia, Filosofia/Teologia:Subcomissão Filosofia,

Filosofia/Teologia:Subcomissão Teologia, Geociências, Geografia,

História, Interdisciplinar, Letras / Linguística, Matemática /

Probabilidade e Estatística, Materiais, Medicina I, Medicina II, Medicina

III, Medicina Veterinária, Nutrição, Odontologia, Planejamento Urbano e

Regional / Demografia, Psicologia, Química, Saúde Coletiva, Serviço

Social, Sociologia e Zootecnia / Recursos Pesqueiros. Destas, escolhemos

2 Disponível em:

http://conteudoweb.capes.gov.br/conteudoweb/ProjetoRelacaoCursosServlet?acao=p

esquisarAreaAvaliacao

16

pesquisar a produção científica produzida e realizada na área de Ensino,

cujos números totais de Programas de Cursos de Pós-Graduação são

apresentados no quadro 1.

Quadro 1 – Quantidade de Programas e Cursos de pós-graduação da Área de Ensino

recomendados e reconhecidos pela CAPES

ÁREA

Programas e Cursos de pós-

graduação

Totais de Cursos de pós-

graduação Total M D F M/D Total M D F

ENSINO 123 27 4 67 25 148 52 29 67

Fonte: site da CAPES, dados atualizados em 20/03/20153

Legenda:

M - Mestrado Acadêmico

D - Doutorado

F - Mestrado Profissional

M/D - Mestrado Acadêmico/Doutorado

Na sequência, verificamos, na lista da área de Ensino, quais eram

os Programas de Pós-Graduação recomendados e reconhecidos. O quadro

2, cujos dados também estão divulgados no site da CAPES, mostra a lista:

Quadro 2 – Programas e Cursos de Pós-Graduação da Área de Ensino recomendados

e reconhecidos pela CAPES

PROGRAMA IES UF Tipo ASTRONOMIA UEFS BA F CIÊNCIA TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO CEFET/RJ RJ MD CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS NA

EDUCAÇÃO IFSUL RS

F

DIVERSIDADE E INCLUSÃO UFF RJ F DOCÊNCIA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

E MATEMÁTICAS UFPA PA

F

DOCÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA UNESP/BAU SP F EDUCAÇÃO CIENTÍFICA E FORMAÇÃO DE

PROFESSORES UESB BA

M

EDUCAÇÃO CIENTIFICA E TECNOLÓGICA UFSC SC MD

3 http://conteudoweb.capes.gov.br/conteudoweb/ProjetoRelacaoCursosServlet?acao=p

esquisarArea&identificador=46

http://conteudoweb.capes.gov.br/conteudoweb/ProjetoRelacaoCursosServlet?acao=pesquisarIes&codigoArea=90200000&descricaoArea=&descricaoAreaConhecimento=ENSINO&descricaoAreaAvaliacao=ENSINO











17

EDUCAÇÃO E SAÚDE NA INFÂNCIA E

ADOLESCÊNCIA UNIFESP SP

M

EDUCAÇÃO E SAÚDE NA INFÂNCIA E

ADOLESCÊNCIA UNIFESP SP

D

EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS UESC BA M EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA IFES ES

F

EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E EM

MATEMÁTICA UFPR PR

M

EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA UFG GO

M


MATEMÁTICA UFPE PE

M


MATEMÁTICA UFRRJ RJ

F


MATEMÁTICA PUC/RS RS

MD


MATEMÁTICA - UFMT - UFPA - UEA UFMT MT

D


MATEMÁTICAS UFPA PA

MD

EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E SAÚDE UFRJ RJ MD EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA UEA AM M EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS QUÌMICA DA

VIDA E SAÚDE (UFSM - FURG) UFRGS RS

MD

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UESC BA M EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFJF MG F EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFOP MG F EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFMS MS MD EDUCAÇÃO MATEMÁTICA USS RJ F EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UNESP/RC SP MD EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PUC/SP SP MD EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PUC/SP SP F EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UNIAN-SP SP MD EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ENSINO DE

FÍSICA UFSM RS

M

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E

TECNOLÓGICA UFPE PE

MD

EDUCAÇÃO PARA A CIÊNCIA UNESP/BAU SP MD EDUCAÇÃO PARA A CIÊNCIA E A

MATEMÁTICA UEM PR

MD

EDUCAÇÃO PARA CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA IFG GO

F

EDUCAÇÃO PARA O ENSINO NA ÁREA DE

SAÚDE FPS PE

F














































18

EDUCAÇÃO, CULTURA E TERRITÓRIOS

SEMIÁRIDOS UNEB BA

M

ENSINO PUC/MG MG F ENSINO UNIOESTE PR M ENSINO UFF RJ M ENSINO UERN RN M ENSINO UNIVATES RS M ENSINO CIENTIFICO E TECNOLÓGICO URI RS F ENSINO DAS CIÊNCIAS UFRPE PE MD ENSINO DAS CIÊNCIAS UNIGRANRIO RJ F ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA UTFPR PR F ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA UTFPR PR D ENSINO DE CIÊNCIAS UNB DF F ENSINO DE CIÊNCIAS UEG GO F ENSINO DE CIÊNCIAS UNIFEI MG F ENSINO DE CIÊNCIAS UFOP MG F ENSINO DE CIÊNCIAS UFMS MS F ENSINO DE CIÊNCIAS IFRJ RJ F ENSINO DE CIÊNCIAS IFRJ RJ M ENSINO DE CIÊNCIAS UERR RR F ENSINO DE CIÊNCIAS UNIPAMPA RS F ENSINO DE CIÊNCIAS UNICSUL SP MD ENSINO DE CIÊNCIAS (MODALIDADES

FÍSICA, QUÍMICA E BIOLOGIA) USP SP

MD

ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA UFF RJ F ENSINO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE E DO

AMBIENTE UNIPLI RJ

F

ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA UEPB PB

M


MATEMÁTICA UEL PR

MD

ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFAC AC F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFAL AL F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFAM AM M ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFC CE F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA IFCE CE M ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFMA MA M ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFU MG F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UEPB PB F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA CEFET/RJ RJ F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFRN RN D ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFPEL RS F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UCS RS F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA FUPF RS F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA ULBRA RS MD ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UNIFRA RS MD















































19

ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA FUFSE SE M ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UNICSUL SP F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA IFSP SP F ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS UNIVATES RS F ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS UFSCAR SP F ENSINO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

SOCIAIS E DA NATUREZA UTFPR PR

F

ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS UFMT MT F ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E

MATEMÁTICA UFRN RN

F

ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E

MATEMÁTICA UNICENTRO PR

F


MATEMÁTICA FURB SC

F

ENSINO DE CIÊNCIAS, AMBIENTE E

SOCIEDADE UERJ RJ

M

ENSINO DE FÍSICA UFES ES F ENSINO DE FÍSICA UFRJ RJ F ENSINO DE FÍSICA UFRGS RS F ENSINO DE FÍSICA UFRGS RS MD ENSINO DE MATEMÁTICA UFRJ RJ MD ENSINO DE MATEMÁTICA UFRGS RS F ENSINO DE QUÍMICA UFRJ RJ F ENSINO E HISTÓRIA DE CIÊNCIAS DA

TERRA UNICAMP SP

MD

ENSINO EM BIOCIÊNCIAS E SAÚDE FIOCRUZ RJ MD ENSINO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE UNIFESP SP F ENSINO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE E DO

MEIO AMBIENTE UNIFOA RJ

F

ENSINO EM EDUCAÇÃO BÁSICA UERJ RJ F ENSINO EM SAÚDE UEMS MS F ENSINO EM SAÚDE NA AMAZÔNIA UEPA PA F ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA UFES ES M ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA UFG GO F ENSINO NA SAÚDE UFAL AL F ENSINO NA SAÚDE UNB DF M ENSINO NA SAÚDE UFG GO F ENSINO NA SAÚDE UFRN RN F ENSINO NA SAÚDE UFCSPA RS F ENSINO NAS CIÊNCIAS DA SAÚDE FPP PR M ENSINO TECNOLÓGICO IFAM AM F ENSINO, FILOSOFIA E HISTÓRIA DAS

CIÊNCIAS UFBA BA

MD

ENSINO, HISTÓRIA E FILOSOFIA DAS

CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFABC SP

M














































20

FORMAÇÃO CIENTÍFICA, EDUCACIONAL

E TECNOLÓGICA UTFPR PR

F

FORMAÇÃO DOCENTE

INTERDISCIPLINAR UNESPAR PR

M

FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR EM

SAÚDE USP SP

F

METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE

LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS UNOPAR PR

M

MULTIUNIDADES EM ENSINO DE

CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UNICAMP SP

MD

PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA CPII RJ F PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM

ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UNIFRA RS

F

PROJETOS EDUCACIONAIS DE CIÊNCIAS USP/EEL SP F SAÚDE E EDUCAÇÃO UNAERP SP F

Fonte: site da CAPES, dados atualizados em 20/03/20154

Legenda:

M - Mestrado Acadêmico

D - Doutorado

F - Mestrado Profissional

A partir dos dados apresentados no Quadro 2, selecionamos os

Programas e Cursos ligados à Educação Matemática, formando a lista que

é apresentada no Quadro 3.

Quadro 3 – Programas e Cursos de Pós-Graduação em Educação Matemática

recomendados e reconhecidos pela CAPES na Área de Ensino

PROGRAMA IES UF Tipo DOCÊNCIA EM EDUCAÇÃO EM

CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS UFPA PA F


MATEMÁTICA IFES ES F

EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E EM

MATEMÁTICA UFPR PR M


MATEMÁTICA UFG GO M


MATEMÁTICA UFPE PE M

4 http://conteudoweb.capes.gov.br/conteudoweb/ProjetoRelacaoCursosServlet?acao=p

esquisarIes&codigoArea=90200000&descricaoArea=&descricaoAreaConhecimento

=ENSINO&descricaoAreaAvaliacao=ENSINO


























21


MATEMÁTICA UFRRJ RJ F


MATEMÁTICA PUC/RS RS MD


MATEMÁTICA - UFMT - UFPA - UEA UFMT MT D


MATEMÁTICAS UFPA PA MD

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UESC BA M EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFJF MG F EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFOP MG F EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFMS MS MD EDUCAÇÃO MATEMÁTICA USS RJ F EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UNESP/RC SP MD

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PUC/SP SP MD

F EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UNIAN-SP SP MD EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ENSINO DE

FÍSICA UFSM RS M


TECNOLÓGICA UFPE PE MD

EDUCAÇÃO PARA A CIÊNCIA E A

MATEMÁTICA UEM PR MD

EDUCAÇÃO PARA CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA IFG GO F


MATEMÁTICA UEPB PB M


MATEMÁTICA UEL PR MD

ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFAC AC F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFAL AL F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFAM AM M ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFC CE F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA IFCE CE M ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFMA MA M ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFU MG F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UEPB PB F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA CEFET/RJ RJ F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFRN RN D ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFPEL RS F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UCS RS F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA FUPF RS F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA ULBRA RS MD

ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UNIFRA RS MD

F











































22

ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFS SE M ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UNICSUL SP F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA IFSP SP F ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS UNIVATES RS F ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS UFSCAR SP F ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E

MATEMÁTICA UFRN RN F


MATEMÁTICA UNICENTRO PR F


MATEMÁTICA FURB SC F

ENSINO DE MATEMÁTICA UFRJ RJ MD ENSINO DE MATEMÁTICA UFRGS RS F ENSINO, HISTÓRIA E FILOSOFIA DAS

CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFABC SP M

MULTIUNIDADES EM ENSINO DE

CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UNICAMP SP MD

Fonte: site da CAPES, dados atualizados em 20/03/2015.

Como o nosso objetivo era fazer uma busca de teses e

dissertações desenvolvidas nos Programas e Cursos de Pós-Graduação

em Educação Matemática que tivessem linhas de pesquisa voltadas à

tecnologia, consultei todos os sites indicados no Quadro 3 para verificar

quais eram as linhas de pesquisa de cada um dos programas. Os

programas que possuem linhas de pesquisa relacionadas à tecnologia

estão listados no Quadro 4.

Quadro 4 – Programas e Cursos de Pós-Graduação em Educação Matemática com

linha de pesquisa em tecnologia

PROGRAMA IES UF Tipo


MATEMÁTICA PUC/RS RS MD

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFJF MG F EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFOP MG F EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFMS MS MD EDUCAÇÃO MATEMÁTICA USS RJ F EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UNESP/RC SP MD EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PUC/SP SP MDF EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UNIAN-SP SP MD EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ENSINO

DE FÍSICA UFSM RS M


























23


TECNOLÓGICA UFPE PE MD

EDUCAÇÃO PARA A CIÊNCIA E A

MATEMÁTICA UEM PR MD


MATEMÁTICA UEPB PB M

ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFAC AC F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFAL AL F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFAM AM M ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFC CE F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UEPB PB F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA CEFET/RJ RJ F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UCS RS F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA FUPF RS F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA ULBRA RS MD ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UNICSUL SP F ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA IFSP SP F ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS UNIVATES RS F ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS UFSCAR SP F ENSINO DE MATEMÁTICA UFRGS RS F MULTIUNIDADES EM ENSINO DE

CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UNICAMP SP MD

Fonte: produção da autora

Tendo a lista dos Programas selecionados, foi preciso escolher

onde pesquisar e como consultar as teses e dissertações produzidas nos

cursos de Mestrado e Doutorado. Optamos por consultar os sites

institucionais dos Programas.

Usando como justificativa o fato de que a produção científica

discente é um relevante indicador da qualidade dos programas de

mestrado e doutorado, a CAPES instituiu, por meio da portaria no 13 de

15 de fevereiro de 20065, a divulgação digital de teses e dissertações

produzidas pelos programas de doutorado e mestrado reconhecidos pelo

MEC. A partir de tal data, os Programas de Pós-Graduação reconhecidos

pelo MEC deveriam instalar e manter arquivos digitais, acessíveis ao

público por meio da Internet, para divulgação das teses e dissertações de

final de curso. Supondo que os Programas de Pós-Graduação que escolhemos pesquisar mantêm tal acervo digital atualizado para

atenderem a determinação da CAPES, buscamos as teses e dissertações

5 Publicada no Diário Oficial da União de 17 de fevereiro de 2006.























24

que estão publicadas nos sites dos referidos Programas. Cabe observar

que a maioria desses Programas divulga os trabalhos que foram

produzidos a partir de 2006, cumprindo a determinação da CAPES, porém

algumas instituições listam também trabalhos anteriores a esta data.

Assim, as dissertações e teses apresentadas neste trabalho foram

pesquisadas nos sites dos Programas e Cursos de Pós-Graduação listados

no Quadro 4.

Como critério para escolha das teses e dissertações que seriam

estudadas, utilizamos a leitura dos títulos para analisarmos se eles

caracterizavam trabalhos realizados sobre o tema tecnologia. Os textos

das teses e dissertações selecionadas foram consultados de modo que se

pudessem listar os seguintes itens: título, autoria, orientação e ano de

defesa. Estas informações foram organizadas em tabelas e discutidas para

caracterizar a produção científica da área. Além disso, foram inseridos os

hyperlinks para as versões digitais das obras para facilitar o acesso aos

trabalhos para leitores interessados em consultar a íntegra das obras. A

consulta e análise dos trabalhos encontrados resultaram na caracterização

de um panorama das pesquisas em Educação Matemática sobre o tema

tecnologia segundo os seguintes aspectos: linha do tempo, distribuição

geográfica, instituições e programas de origem, orientadores, linhas de

pesquisa, temáticas em títulos. Tal panorama é apresentado no próximo

capítulo.

25

2 MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO DE DISSERTAÇÕES E

TESES SOBRE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

Utilizando o critério de buscar e selecionar cursos de Mestrado

e Doutorado dos Programas de Pós-Graduação no âmbito da Educação

Matemática que tenham linhas de pesquisa em tecnologia, localizamos 26

Programas. A Tabela 1 mostra o nome desses Programas, as IES às quais

estão vinculados, as Unidades da Federação e os cursos oferecidos, entre

MA (Mestrado Acadêmico), MP (Mestrado Profissional) e D

(Doutorado).

Tabela 1 – Programas de Pós-Graduação consultados

UF PROGRAMA IES M

A

M

P D

Início

AC ENSINO DE CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA UFAC

1 *

AL ENSINO DE CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA UFAL

1 2010

AM ENSINO DE CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA UFAM

1 *

CE ENSINO DE CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA UFC

1 2008

MG EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFJF 1 2009 EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFOP 1 2008

MS EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFMS 1 2007 1 *

PB ENSINO DE CIÊNCIAS E

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UEPB

1 * 1 2007

PE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

E TECNOLÓGICA UFPE

1 2008 1 *

PR EDUCAÇÃO PARA A

CIÊNCIA E A MATEMÁTICA UEM

1 2003 1 2009

RJ EDUCAÇÃO MATEMÁTICA USS 1 2008 ENSINO DE CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA CEFET

1 2003

RS

EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA PUC

1 2001 1 2012

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

E ENSINO DE FÍSICA UFSM

1 *

ENSINO DE CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA UCS

1 *


MATEMÁTICA FUPF

1 *



























26


MATEMÁTICA ULBRA

1 2002 1 2010

ENSINO DE CIÊNCIAS

EXATAS UNIVATES

1 2007

ENSINO DE MATEMÁTICA UFRGS 1 2005

SP

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UNESP/RC 1 1984 1 1993

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PUC

1 1975 1 2001 1 2001

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UNIAN 1 2008 1 2008


MATEMÁTICA UNICSUL

1 2004 1 2008


MATEMÁTICA IFSP

1 *

ENSINO DE CIÊNCIAS

EXATAS UFSCAR

1 2008

MULTIUNIDADES EM


MATEMÁTICA

UNICAMP

1 2011 1 2011

Total 26 12 16 10

Fonte: pesquisa da autora, 2015.

* Dados não informados no site da CAPES. São cursos que estão aguardando

homologação pelo Conselho Nacional de Educação – CNE.

Os 26 Programas consultados mantêm 12 cursos de Mestrado

Acadêmico, 16 de Mestrado Profissional e 10 Doutorado. Todos esses

cursos estão em funcionamento e, destes, 9 aguardam homologação do

reconhecimento pelo CNE, enquanto que os demais já foram

homologados.

As informações a respeito de dissertações e teses defendidas

nos cursos dos Programas de Pós-Graduação listados na Tabela 1 foram

consultadas via internet, nos sites mantidos pelas IES, cujos endereços

estão listados no quadro 5.

Quadro 5 – Sites dos Programas de Pós-Graduação consultados

PROGRAMA IES

ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFAC http://www.ufac.br/portal/unidades-academicas/pos-graduacao/mestrado-

profissional-em-ensino-de-ciencias-e-matematica


















http://www.ufac.br/portal/unidades-academicas/pos-graduacao/mestrado-profissional-em-ensino-de-ciencias-e-matematica

http://www.ufac.br/portal/unidades-academicas/pos-graduacao/mestrado-profissional-em-ensino-de-ciencias-e-matematica

27

ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFAL http://www.ufal.edu.br/ppgecim ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFAM http://ice.ufam.edu.br/index.php/en/ensino/pos-graduacao/programas-de-pos-

graduacao ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UFC http://www.ppgencima.ufc.br EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFJF http://www.ufjf.br/mestradoedumat EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFOP http://www.ppgedmat.ufop.br

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UFMS http://edumat.ufms.br ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UEPB http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA UFPE http://www.gente.eti.br/edumatec EDUCAÇÃO PARA A CIÊNCIA E A MATEMÁTICA UEM http://www.pcm.uem.br EDUCAÇÃO MATEMÁTICA USS http://www.uss.br/posgraduacao/strictoSensu/educacaomatematica ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA CEFET/RJ http://dippg.cefet-

rj.br/index.php?option=com_content&view=article&id=34&Itemid=39&lang=br EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA PUC/RS http://www3.pucrs.br/portal/page/portal/fafisppg/ppgeducem EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ENSINO DE FÍSICA UFSM http://coral.ufsm.br/ppgemef ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UCS http://www.ucs.br/site/pos-graduacao/formacao-stricto-sensu/ensino-de-ciencias-

e-matematica ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA FUPF http://www.upf.br/ppgecm ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA ULBRA http://www.ulbra.br/ppgecim ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS UNIVATES http://www.univates.br/ppgece ENSINO DE MATEMÁTICA UFRGS http://www.mat.ufrgs.br/~ppgem EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UNESP/RC http://www.rc.unesp.br/igce/pgem/new/index.php EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PUC/SP http://www.pucsp.br/pos-graduacao/mestrado-e-doutorado/educacao-matematica EDUCAÇÃO MATEMÁTICA UNIAN-SP


http://www.ufal.edu.br/ppgecim


http://ice.ufam.edu.br/index.php/en/ensino/pos-graduacao/programas-de-pos-graduacao

http://ice.ufam.edu.br/index.php/en/ensino/pos-graduacao/programas-de-pos-graduacao


http://www.ppgencima.ufc.br/


http://www.ufjf.br/mestradoedumat


http://www.ppgedmat.ufop.br/


http://edumat.ufms.br/


http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm


http://www.gente.eti.br/edumatec


http://www.pcm.uem.br/


http://www.uss.br/posgraduacao/strictoSensu/educacaomatematica


http://dippg.cefet-rj.br/index.php?option=com_content&view=article&id=34&Itemid=39&lang=br

http://dippg.cefet-rj.br/index.php?option=com_content&view=article&id=34&Itemid=39&lang=br

http://www3.pucrs.br/portal/page/portal/fafisppg/ppgeducem


http://coral.ufsm.br/ppgemef


http://www.ucs.br/site/pos-graduacao/formacao-stricto-sensu/ensino-de-ciencias-e-matematica

http://www.ucs.br/site/pos-graduacao/formacao-stricto-sensu/ensino-de-ciencias-e-matematica


http://www.upf.br/ppgecm


http://www.ulbra.br/ppgecim


http://www.univates.br/ppgece


http://www.mat.ufrgs.br/~ppgem


http://www.rc.unesp.br/igce/pgem/new/index.php


http://www.pucsp.br/pos-graduacao/mestrado-e-doutorado/educacao-matematica

28

http://strictosensu.portalpos.com.br/uniban/curso/matematica ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA UNICSUL http://www.cruzeirodosul.edu.br/pos-graduacao-pesquisa-extensao/mestrado-e-

doutorado/ensino-de-ciencias-e-matematica/sobre-o-curso/mestrado/apresentacao ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA IFSP http://mestradoemensino.spo.ifsp.edu.br ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS UFSCAR http://www.ppgece.ufscar.br MULTIUNIDADES EM ENSINO DE CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA UNICAMP

https://www.fe.unicamp.br/pecim


Nas buscas por teses e dissertações nos sites dos Programas,

foram selecionadas aquelas cujo título indicasse um trabalho de pesquisa

sobre tecnologia no contexto da Educação Matemática. Os dados

encontrados foram mapeados em categorias e são apresentados nas seções

seguintes, nas categorias: linha do tempo; distribuição geográfica e

instituição de origem; orientadores; linhas de pesquisa; temáticas em

títulos.

2.1 LINHA DO TEMPO

A seguir, apresentamos uma tabela que mostra a produção de

teses e dissertações em função dos anos, no período de 1997 até 2015.

Tabela 2 – Número de trabalhos defendidos por ano

Ano da defesa Teses Dissertações

Total MA MP

1997 - 3 - 3

1999 - 1 - 1

2002 - 4 - 4

2003 1 5 - 6

2004 - 14 - 14

2005 1 13 1 15

2006 - 21 7 28

http://strictosensu.portalpos.com.br/uniban/curso/matematica


http://www.cruzeirodosul.edu.br/pos-graduacao-pesquisa-extensao/mestrado-e-doutorado/ensino-de-ciencias-e-matematica/sobre-o-curso/mestrado/apresentacao

http://www.cruzeirodosul.edu.br/pos-graduacao-pesquisa-extensao/mestrado-e-doutorado/ensino-de-ciencias-e-matematica/sobre-o-curso/mestrado/apresentacao


http://mestradoemensino.spo.ifsp.edu.br/


http://www.ppgece.ufscar.br/



https://www.fe.unicamp.br/pecim

29

2007 1 17 6 24

2008 2 15 24 41

2009 3 21 31 55

2010 2 40 31 73

2011 2 31 41 74

2012 3 26 43 72

2013 7 30 43 80

2014 9 30 34 73

2015 - 3 7 10

TOTAL 31 274 268 573


A tabela acima indica que, no total, identificamos 573 trabalhos

de pesquisa sobre tecnologia educacional no âmbito da Educação

Matemática, sendo 23 teses, 274 dissertações de Mestrado Acadêmico e

268 dissertações de Mestrado Profissional. As primeiras dissertações são

do ano de 1997 e já há, nos sites dos Programas investigados, registros de

trabalhos defendidos em 2015. Pelos dados apresentados, é possível

observar que as dissertações de mestrado profissional iniciaram em 2005

e que o primeiro registro de uma tese de doutorado é de 2003.

2.2 DISTRIBUIÇÃO GEOGRÁFICA E INSTITUIÇÕES DE ORIGEM

A Tabela 3 apresenta dados referentes à distribuição geográfica

das teses e dissertações encontradas, separadas por Unidade da Federação

(UF) e por região do País. Como complementação destes dados, a Tabela

4 mostra a distribuição em relação à Instituição de Ensino Superior (IES)

de Origem.

Nas tabelas 3 e 4, os traços indicam que os Programas não

mantêm os cursos correspondentes. Já o zero indica que não foram encontrados trabalhos divulgados nos sites das IES que foram

pesquisados. Há duas razões para isso: ou o curso não tem trabalho dentro

das especificações que escolhemos para a busca (é o caso do Doutorado

30

da UNIAN) ou, então, os Cursos são recentes e ainda não tiveram

trabalhos concluídos:

- não foram encontradas teses publicadas nos sites do programas

das Universidades PUC-RS e UNICAMP, ainda que ambas tenham curso

de Doutorado. A explicação para isso pode ser encontrada na Tabela 1,

que indica que o Doutorado da PUC-RS iniciou em 2012 e o Doutorado

da UNICAMP iniciou em 2011, ou seja, em 2015 ainda não há teses

concluídas. Por razão análoga, ou seja, por terem iniciado há menos de 4

anos e, ainda, por estarem aguardando homologação do reconhecimento

do CNE, a UFMS e a UFPE não apresentam, nos seus sites, teses

publicadas.

- não foram encontradas dissertações publicadas nos sites dos

Programas da UFAM, da UFSM e da UEPB, pois seus cursos de Mestrado

Acadêmico são recentes e estão aguardando homologação do

reconhecimento do CNE, conforme indica a Tabela 1.

- não foram encontradas dissertações publicadas nos sites dos

Programas da FUPF, do IFSP, da UCS e da UFAC, pois seus cursos de

Mestrado Profissional são recentes e estão aguardando homologação do

reconhecimento do CNE, conforme indica a Tabela 1.

Tabela 3 – Número de trabalhos por Região e Unidade da Federação

REGIÃO UF Teses

Dissertações

Total

UF

Total

Região MA MP

Centro-Oeste MS 0 17 - 17 17

Nordeste

AL - - 6 6 98 CE - - 22 22

PB 0 - 17 17

PE 0 53 - 53

Norte AC - - 0 0 0 AM - 0 - 0

Sudeste

MG - - 28 28 301 RJ - - 34 34

SP 26 100 113 239

Sul PR 3 13 - 16 157 RS 2 91 48 141

Total 31 274 268 573


31

A tabela 3 indica uma concentração de trabalhos

desenvolvidos na região Sudeste, notadamente no Estado de São Paulo.

São de SP os cursos e Programas mais antigos consultados: Mestrado

Acadêmico da PUC (início em 1975, conforme Tabela 1) e Mestrado

Acadêmico e Doutorado da UNESP/Rio Claro (1984 e 1993,

respectivamente, conforme tabela 1).

Tabela 4 – Número de trabalhos defendidos por Instituição

IES Teses

Dissertações

Total MA MP

CEFET/RJ - - 15 15 FUPF - - 0 0 IFSP - - 0 0 PUC/RS 0 44 - 44 PUC/SP 5 47 43 95 UCS - - 0 0 UEM 3 13 - 16 UEPB - 0 17 17 UFAC - - 0 0 UFAL - - 6 6 UFAM - 0 - 0 UFC - - 22 22 UFJF - - 9 9 UFMS 0 17 - 17 UFOP - - 19 19 UFPE 0 53 - 53 UFRGS - - 26 26 UFSCAR - - 29 29 UFSM - 0 - 0 ULBRA 2 47 - 49 UNESP/RC 13 39 - 52 UNIAN-SP 0 11 - 11 UNICAMP 0 3 - 3 UNICSUL 8 - 41 49 UNIVATES - - 22 22 USS - - 19 19


É importante destacar que, além das citadas na Tabela 4, há

outras IES, de outras regiões do Brasil, que produziram teses e

32

dissertações sobre tecnologia e Educação Matemática. Porém, os

Programas de origem desses trabalhos não possuem linhas de pesquisa

com denominação ligada à palavra tecnologia. Como nosso critério de

seleção dos trabalhos foi buscar pelas linhas de pesquisa em tecnologia,

tais teses e dissertações não foram aqui listadas e não foram consideradas

nas análises realizadas.

2.3 ORIENTADORES

As teses e dissertações foram organizadas também pelos nomes

dos orientadores, como forma de apresentar um outro indicativo a respeito

dos rumos das pesquisa em tecnologia e Educação Matemática no Brasil.

Os dados constam na Tabela 5.

Tabela 5 – Número de trabalhos defendidos por Orientador

Nome do(a) orientador(a) Teses Dissertações

Total MA MP

Abigail Fregni Lins (Bibi Lins) - - 3 3 Adenilson José Chiquito - - 1 1 Adilson Jesus Aparecido de Oliveira - - 1 1 Adriana Maria Tonini - - 1 1 Adriana Ramos - - 1 1 Agostinho Serrano de Andrade Neto - 11 - 11 Alessandra Riposati Arantes - - 3 3 Álvaro Chrispino - - 1 1 Alvino Alves Sant’Ana - - 1 1 Amauri da Silva Barros - - 1 1 Ana Beatriz Gomes de Carvalho - 7 - 7 Ana Cecília Togni - - 4 4 Ana Lúcia Manrique - 1 3 4 Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira - 1 - 1 Ana Maria Severiano de Paiva - - 1 1 Ana Paula Bispo da Silva - - 1 1 Ana Paula Jahn - 5 - 5 Ana Tiyomi Obara - 1 - 1 Antônio Carlos Brolezzi - 1 - 1 Antônio Olímpio Júnior - - 2 2 Armando Traldi Jr. - - 1 1 Arno Bayer - 1 - 1 Barbara Lutaif Bianchini - 2 8 10 Benedito Antonio da Silva - 3 - 3 Carlos Alberto Olivieri - - 1 1

33

Carlos Alberto Santos Almeida - - 1 1 Carlos Eduardo Costa Vieira - - 1 1 Carlos Eduardo Ferreira Monteiro - 3 - 3 Carlos Fernando de Araújo Júnior - - 11 11 Carlos Vitor de Alencar Carvalho - - 6 6 Carmem Lúcia Costa Amaral - - 3 3 Carmen Teresa Kaiber - 1 - 1 Carolina Rodrigues de Souza - - 1 1 Celi Aparecida Espasandin Lopes - - 4 4 Célia Maria Carolino Pires 1 1 1 3 Celina Aparecida Almeida Pereira Abar 2 7 10 19 Chang Kuo Rodrigues - - 1 1 Cidoval Morais de Sousa - - 3 3 Cileda de Queiroz e Silva Coutinho - - 1 1 Claudemir Murari - 5 - 5 Claudia Lisete Oliveira Groenwald - 5 - 5 Claus Haetinger - - 2 2 Dalcídio Moraes Cláudio - 1 - 1 Doherty Andrade - 1 - 1 Ducinei Garcia - - 2 2 Dulcinéia Estér Pagani Gianotto - 1 - 1 Ediel Azevedo Guerra - - 1 1 Édson Roberto Oaigen - 2 - 2 Eduardo Barrére - - 1 1 Eliane Sebeika Rapchan - 1 - 1 Elisabeta D’Elia Gallicchio - - 3 3 Elisabete Zardo Búrigo - - 1 1 Elizabeth Belfort da Silva Moren - - 1 1 Elizabeth Fialho Wanner - - 1 1 Eloneid Felipe Nobre - - 3 3 Elton Casado Fireman - - 2 2 Eniz Conceição Oliveira - - 2 2 Estela Kaufman Fainguelernt - - 2 2 Fatima Maria Leite Cruz - 2 - 2 Felipe Rogério Pimentel - - 1 1 Fernanda Cláudia Alves Campos - - 2 2 Filomena Maria Gonçalves da Silva

Cordeiro Moita - - 6

6

Francisco Gêvane Muniz Cunha - - 2 2 Franciso Egger Moelwald - - 1 1 Franck Gilbert René Bellemain - 5 - 5 Frederico da Silva Reis - - 8 8 Fumikazu Saito - - 1 1

34

Gerson Pastre de Oliveira - 3 5 8 Gisele Simone Lopes - - 1 1 Givaldo Oliveira - - 1 1 Helena Noronha Cury - 1 - 1 Iara Regina Bocchese Guazzelli - - 1 1 Ieda Maria Giongo - - 2 2 Ilaim Costa Junior - - 1 1 Isaias Batista Lima - - 1 1 Ismar Frango Silveira - - 7 7 Ivoneide Pinheiro de Lima - - 1 1 Jaime Sandro da Veiga - - 1 1 Janaína Veiga Carvalho - - 1 1 Janete Bolite Frant - 4 1 5 Jenner Barretto - - 1 1 João Batista Siqueira Harres - - 1 1 João Carlos Nogueira Alves - - 1 1 João Carlos Vieira Sampaio - - 1 1 José Armando Valente 1 - - 1 José Othon Dantas Lopes - - 2 2 José Rogério Santana - - 4 4 Juliano Schimiguel - - 2 2 Júlio César da Silva - - 3 3 Júlio Wilson Ribeiro - - 4 4 Laura Marisa Calejon - - 1 1 Laurizete Ferragut Passos - - 1 1 Lícia de Souza Leão Maia - 1 - 1 Liliane Maria Teixeira Lima de Carvalho - 2 - 2 Lorí Viali - 11 - 11 Lourdes de la Rosa Onuchic 1 - - 1 Lucia Maria Aversa Villela - - 2 2 Lúcia Maria Martins Giraffa - 17 - 17 Luciana Neves Nunes - - 1 1 Luisa Rodrigues Doering - - 1 1 Luiz Henrique Amaral - - 3 3 Luiz Silvio Scartazzini - 1 - 1 Marcelo Alves Barros - - 1 1 Marcelo de Carvalho Borba 6 6 - 12 Marcelo Gomes Germano - - 1 1 Márcia Jussara Hepp Rehfeldt - - 4 4 Márcia Rodrigues Notare Meneghetti - - 4 4 Marco Antônio Barbosa Braga - - 2 2 Marco Antônio Pereira Araújo - - 1 1 Marco Aurélio Kistemann Junior - - 1 1 Marcos Pires Leodoro - - 1 1

35

Marcus Bessa de Menezes - - 1 1 Marcus Vinicius de Azevedo Basso - - 9 9 Marcus Vinicius Maltempi 3 6 - 9 Marger da Conceição Ventura Viana - - 3 3 Maria Alice Gravina - - 4 4 Maria Aparecida Rodrigues - 1 - 1 Maria Aparecida Viggiani Bicudo 1 1 - 2 Maria Auxiliadora Soares Padilha - 9 - 9 Maria Cristina Souza de Albuquerque

Maranhão - 1 -

1

Maria das Graças Gomes - - 1 1 Maria Delourdes Maciel - - 1 1 Maria do Carmo Vila - - 1 1 Maria Elisabette Brisola Brito Prado - 1 - 1 Maria Erivalda Farias Aragão - - 1 1 Maria José Ferreira da Silva - 2 3 5 Maria Madalena Dullius - - 5 5 Maria Mozarina Beserra Almeida - - 1 1 Maria Paula Fachin - - 1 1 Maria Salett Biembengut - 1 - 1 Marilena Bittar - 6 - 6 Marlise Geller - 9 - 9 Maurício Rosa 2 6 - 8 Maurivan Güntzel Ramos - 2 - 2 Mauro Sérgio Teixeira de Araújo - - 2 2 Milton Rosa - - 1 1 Miriam Godoy Penteado 1 9 - 10 Miriam Ines Marchi - - 1 1 Mônica de Cassia Vieira Waldhelm - - 2 2 Mônica Karrer - 1 - 1 Morgana Lígia de Farias Freire - - 3 3 Nara de Souza Basso - 1 - 1 Nelson Studart Filho - - 6 6 Nielce Meneguelo Lobo da Costa - 1 - 1 Orestes Piarmatei Filho - - 1 1 Patrícia Rosana Linardi - 1 - 1 Patrícia Smith Cavalcante - 6 - 6 Paulo Antonio Silvani Caetano - - 6 6 Paulo Augusto Netz - 1 - 1 Paulo César Oliveira - - 1 1 Paulo Sérgio Emerique - 1 - 1 Paulo Tadeu Campos Lopes - 2 - 2 Polônia Altoé Fusinato 2 3 - 5

36

Rafael Garcia Barbastefano - - 1 1 Regene Brito Westphal - - 1 1 Regina Coeli Moraes Kopke - - 1 1 Regina Helena de Oliveira Franchi - - 2 2 Regina Maria Pavanello - 1 - 1 Regina Maria Rabello Borges - 1 - 1 Regis Alexandre Lahm - 4 - 4 Renato Pires Santos - 6 - 6 Rita de Cássia Frenedozo - - 2 2 Roque Moraes - 2 - 2 Rosa Monteiro Paulo - 1 - 1 Rosa Monteiro Paulo - - 2 2 Rosana Gessinger - 1 - 1 Rosana Giaretta Sguerra Miskulin 1 7 - 8 Rúbia Barcelos Amaral - 2 - 2 Rui Marcos de Oliveira Barros - 3 - 3 Rute Elizabete de Souza Rosa Borba - 1 - 1 Ruth Portanova - 1 - 1 Saddo Ag Almouloud 1 2 2 5 Samuel Jurkiewicz - - 4 4 Samuel Rocha de Oliveira - 1 - 1 Sandra Maria Pinto Magina - 4 4 8 Sérgio Eduardo da Silva Duarte - - 3 3 Sérgio Paulino Abranches - 12 - 12 Silvana Neumann Martins - - 1 1 Silvia Dias Alcântara Machado - 2 - 2 Siobhan Victoria Healy (Lulu Healy) - 11 1 12 Sônia Pitta Coelho - 1 - 1 Sueli Liberatti Javaroni - 3 - 3 Suely Scherer - 11 - 11 Suzana Maria Coelho - 1 - 1 Tales Leandro Costa Martins - 1 - 1 Tânia Maria Mendonça Campos - 1 - 1 Teresinha Fumi Kawasaki - - 1 1 Thelma Panerai Alves - 1 - 1 Ubiratan D’Ambrosio - - 1 1 Valdeni Soliani Franco 1 - - 1 Verônica Gitirana Gomes Pereira - 4 - 4 Verônica Yumi Kataoka - 2 - 2 Vincenzo Bongiovanni - 2 - 2 Wladirmir Seixas - - 2 2 Yuriko Yamamoto Baldin - - 1 1


37

2.4 LINHAS DE PESQUISA

Na Tabela 6, estão indicados os nomes das linhas de pesquisa dos

Programas de Pós-Graduação investigados. Os dados foram levantados

por meio da consulta aos sites dos Programas. São linhas de pesquisa que,

contam, em sua denominação com termos ligados à tecnologia.

Tabela 6 – Linhas de Pesquisa sobre tecnologia dos Programas de Pós-Graduação

IES PROGRAMA Nome da linha

CEFET/RJ ENSINO DE CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA

Novas Tecnologias aplicadas ao

Ensino de Matemática

FUPF ENSINO DE CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA

Tecnologias de informação,

comunicação e interação aplicadas

ao ensino de Ciências e Matemática

IFSP ENSINO DE CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA

Tecnologias da Informação e

Comunicação no Ensino de

Ciências e Matemática

PUC/RS EDUCAÇÃO EM

CIÊNCIAS E

MATEMÁTICA

Tecnologias em Educação em


PUC/SP EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA

Tecnologias da informação e

Educação Matemática

UCS ENSINO DE CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA

Tecnologias, Recursos e Materiais

Didáticos para o Ensino de


UEM EDUCAÇÃO PARA A

CIÊNCIA E A

MATEMÁTICA

Ciência, Tecnologia, Meio

Ambiente e Sociedade: Inclusão e

Exclusão em Processos de Ensino-

Aprendizagem na Educação

Científica Contemporânea

e

Recursos Didáticos e Midiáticos

para o Ensino Continuado de

Ciências e de Matemática

UEPB ENSINO DE CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA

Cultura Científica, Tecnologia,

Informação e Comunicação

UFAC ENSINO DE CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA

Recursos e Tecnologias no Ensino

de Ciências e Matemática





















38

UFAL ENSINO DE CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA

Tecnologia da Informação e

Comunicação

e

Ciência, Tecnologia, Sociedade e

Ambiente

UFAM ENSINO DE CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA

Tecnologia para Educação, Difusão

e o Ensino de Ciências e

Matemática

UFC ENSINO DE CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA

Tecnologias digitais no ensino de


UFJF EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA

Tecnologias da informação e

Comunicação na Educação

Matemática

UFMS EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA

Tecnologia e Educação Matemática

UFOP EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA

Educação Matemática Superior,

Informática Educacional e

Modelagem Matemática

UFPE EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA E

TECNOLÓGICA

Educação Tecnológica

UFRGS ENSINO DE

MATEMÁTICA



Matemática

e

Ensino de Matemática Aplicada

com abordagem analítica e

computacional

UFSCAR ENSINO DE CIÊNCIAS

EXATAS


Comunicação no Ensino de

Matemática.

UFSM EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA E

ENSINO DE FÍSICA

Tecnologias de Informação e


Matemática

ULBRA ENSINO DE CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA

Tecnologias de Informação e

Comunicação para o Ensino de


UNESP/RC EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA

Novas Tecnologias e Educação

Matemática

UNIAN-SP EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA

Tecnologias Digitais e Educação

Matemática

UNICAMP MULTIUNIDADES EM

ENSINO DE CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA

Ciência, Tecnologia, Sociedade e

Ambiente
































39

UNICSUL ENSINO DE CIÊNCIAS

E MATEMÁTICA

Tecnologias Computacionais

Aplicadas ao Ensino de Ciências e

Matemática

UNIVATES ENSINO DE CIÊNCIAS

EXATAS

Tecnologias, metodologias e

recursos didáticos para o ensino de


USS EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA

Metodologias e tecnologias de

informação aplicadas ao ensino de

matemática


A Tabela 7 apresenta a distribuição das teses e dissertações

encontradas por linhas de pesquisa. Para identificar a qual linha pertencia

cada um dos trabalhos, utilizamos dois métodos: leitura da apresentação

da obra, nos respectivos arquivos, buscando pela indicação da linha na

capa do trabalho e consulta ao cadastro dos trabalhos nos sites do

Programa para identificar se os trabalhos estavam categorizados por

linhas de pesquisa. Encontramos três situações: a não indicação da linha

de pesquisa do trabalho, a indicação do trabalho como pertencente à linha

de pesquisa em tecnologia e a indicação do trabalho como pertencente a

outra linha de pesquisa. A quantidade de trabalhos é mostrada na tabela

7. As IES não indicadas são aquelas que, conforme a tabela 4, não

divulgou ainda teses e dissertações defendidas em seus sites.

Tabela 7 – Número de trabalhos defendidos por Linhas de Pesquisa

IES Nome da linha Teses

Dissertações

Total MA MP

CEFET/RJ

Novas Tecnologias

aplicadas ao Ensino de

Matemática - - - -

Não especificada - - 15 15 Outra linha de pesquisa - - - -

PUC/RS

Tecnologias em Educação

em Ciências e Matemática

- - - -

Não especificada - 44 - 44 Outra linha de pesquisa - - - -

PUC/SP

Tecnologias da informação

e Educação Matemática - - - - Não especificada 5 47 43 95







40

Outra linha de pesquisa - - - -

UEM

Ciência, Tecnologia, Meio

Ambiente e Sociedade:

Inclusão e Exclusão em

Processos de Ensino-

Aprendizagem na Educação

Científica Contemporânea

- - - -

Recursos Didáticos e

Midiáticos para o Ensino

Continuado de Ciências e

de Matemática

- 1 - 1

Não especificada 3 12 - 15 Outra linha de pesquisa - - - -

UEPB

Cultura Científica,

Tecnologia, Informação e

Comunicação - - 4 4

Não especificada - - 11 11 Outra linha de pesquisa - - 2 2

UFAL

Tecnologia da Informação e

Comunicação

- - - -

Ciência, Tecnologia,

Sociedade e Ambiente

- - - -


UFC

Tecnologias digitais no

ensino de Ciências e

Matemática - - 3 3


UFJF


e Comunicação na

Educação Matemática - - - -


UFMS

Tecnologia e Educação

Matemática

- -

-

-


UFOP


Superior, Informática

Educacional e Modelagem

Matemática

- - - -


UFPE Educação Tecnológica - 47 - 47

41

Não especificada - - - - Outra linha de pesquisa - 6 - 6

UFRGS

Tecnologias da Informação

e Comunicação na

Educação Matemática - - - -

Ensino de Matemática

Aplicada com abordagem

analítica e computacional - - 1 1


UFSCAR

Tecnologias da Informação

e Comunicação no Ensino

de Matemática. - - - -


ULBRA

Tecnologias de Informação

e Comunicação para o

Ensino de Ciências e

Matemática

- 1 - 1

Não especificada 2 46 - 48 Outra linha de pesquisa - - - -

UNESP/RC

Novas Tecnologias e


- - - -

Não especificada 13 39 - 52 Outrs linha de pesquisa - - - -

UNIAN-SP

Tecnologias Digitais e


- - - -


UNICAMP

Ciência, Tecnologia,

Sociedade e Ambiente

- - - -


UNICSUL

Tecnologias

Computacionais Aplicadas

ao Ensino de Ciências e

Matemática

- - - -

Não especificada 8 - 41 49 Outra linha de pesquisa - - - -

UNIVATES

Tecnologias, metodologias

e recursos didáticos para o

ensino de Ciências e

Matemática

- - 20 20

42

Não especificada - - - - Outra linha de pesquisa - - 2 2

USS

Metodologias e tecnologias

de informação aplicadas ao

ensino de matemática - - 1 1



2.5 TEMÁTICAS EM TÍTULOS

De cada um dos títulos das teses e dissertações encontradas foi

retirada uma palavra ou expressão que identificassem, de maneira geral,

a temática do trabalho de pesquisa. Tais termos estão listados na Tabela

8. O objetivo dessa organização foi evidenciar os temas tratados nas

produções científicas dos Programas de Pós-Graduação escolhidos para

investigação mostrando, assim, rumos da pesquisa em tecnologia

educacional no Brasil. Optamos por manter as sutis diferenças entre os

termos, ainda que significassem a mesma coisa, para preservar a intenção

do pesquisador e também os traços da época em que foi realizada a

pesquisa.

Tabela 8 – Temáticas pesquisadas segundo indicação do título

Temática segundo os títulos Número

de citações

Abordagem computacional 2

Abordagem dinâmica 1

Abordagem funcional 1

Alfabetização científica 1

Ambiente colaborativo virtual de aprendizagem 1

Ambiente computacional 6

Ambiente digital de projetação 1

Ambiente educacional informatizado 2

Ambiente informático 1

Ambiente informatizado 2

Ambiente LOGO 1

43

Ambiente online 1

Ambiente robótico 1

Ambiente TelEduc 1

Ambiente telemático 1

Ambiente virtual 3

Ambiente virtual colaborativo 1

Ambiente virtual de aprendizagem 18

Ambiente virtual SIENA 1

Animação interativa 1

Aplicativo computacional 1

Aplicativo educacional 1

Apps 1

Atividade computacional 1

Audiovisual 1

Astronomia 1

Blog 8

Cabri 3D 2

Cabri-Géomètre 2

Calculadora 10

Calculadora científica 1

Calculadora de celular 1

Calculadora financeira 1

Calculadora gráfica 3

Calculadora gráfica e sensor 2

Câmara de Wilson eletrônica 1

CAS ON LINE 1

CD-ROM educacional 1

Cibercultura 4

Ciberespaço 1

Cibernética 1

44

Clube virtual 1

Computador 14

Comunidade Virtual de Aprendizagem 1

Conhecimento pedagógico-tecnológico 1

Conteúdo digital 2

Contexto online 1

CTS - Ciência, Tecnologia e Sociedade 15

CTSA - Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente 3

Cultura digital 1

Curso a distância 2

Curso a distância online 1

Curso on-line 1

Curso semipresencial 2

Cursos Superiores de Tecnologia 1

Cyberformação 1

Design colaborativo 1

Design instrucional 3

Design interativo 1

Diálogo via internet 1

Diálogo virtual 1

Disciplina on-line 1

EAD - Educação a distância 31

Easy Java Simulations 1

Educação a distância on-line 2

Educação Matemática on-line 1

Educação on-line 3

Educomunicação radiofônica 1

E-learning 1

Ensino a distância 2

Ensino on-line 1

Espaços virtuais 1

45

Estratégias didáticas on-line 1

Facebook 1

Ferramenta computacional 1

Ferramenta digital 1

Game Tribal Wars 1

Geometria dinâmica 3

Geometria dinâmica a distância 1

Geometria gráfica em ambiente computacional 1

Gestão de tecnologia da informação e comunicação 1

GPS 1

Graduações tecnológicas 1

Gráfico e animação 1

Gráfico e tabela 2

Grupos de internet 1

Hipercultura e mediação digital 1

Histórias em quadrinhos digitais 1

Hot Potatoes 1

Imigrantes e nativos digitais 1

Inclusão digital 7

Informação midiática 1

Informática 3

Informática educativa 3

Informática na escola 1

Instrumento virtual 1

Interações a distância 1

Interface virtual 1

Internet 1

Jogo 1

Jogo computacional 1

Jogo on-line 2

46

Jogo para simulação 1

Jogos digitais educacionais 1

Jogos educativos computadorizados 1

Jogos eletrônicos 2

Jogos digitais 1

Jogos virtuais 1

Laboratório de informática 1

Laboratório investigativo e virtual 1

Laptop 2

Laser 1

Letramento Digital 1

Lógica de programação 1

Lousa Digital 3

Mapas conceituais digitais 2

Material multimídia 1

Método computacional 1

Mídia de comunicação e informação 1

Mídia e mediação tecnológica 1

Mídias 1

Mídias digital 1

Modelo computacional 1

Monitoria virtual 1

Moodle 4

Novas tecnologias 5

Objeto de aprendizagem EstatísticaNet 1

Objeto digital 1

Objeto digital de aprendizagem 1

Objeto e ambiente virtual de aprendizagem 1

Objeto reutilizável para aprendizagem 1

Objeto virtual de aprendizagem 2

Objetos de aprendizagem 3

47

Paradidático digital interativo 1

Percepção sonora 1

Planilha do Excel 1

Planilha e calculadora 1

Planilha eletrônica 13

Portal educacional 4

Programa Nacional de Tecnologia Educacional - PROINFO 1

Programa Rede e-Tec Brasil 1

Programa Um Computador por Aluno - UCA 6

Programação 2

Programação de games 1

Programação Linear 1

Projeto Rede Internacional Virtual de Educação - RIVED 1

Proposta computacional 1

Rádio comunitária 1

Realidade aumentada 1

Recurso audiovisual 1

Recurso computacional 2

Recurso manipulativo digital 1

Recurso tecnológico 4

Recurso tecnológico digital 1

Recursos tecnológicos 1

Rede social Edmodo 1

Redes sociais 1

Representação gráfica 1

Representações computacionais 3D 1

Representações virtuais 1

Resolução gráfica 1

Robótica 6

RPG - Role Playing Game 3

48

RPG - Role playing game eletrônico 1

Sala de aula virtual 1

Sala de informática 1

Sala de Tecnologia 1

Second Life 3

Simulação 1

Simulação computacional 9

Sistema informático SCOMAX 1

Sistema Integrado de Ensino e Aprendizagem - SIENA 2

Sistema tutorial inteligente 1

Sistemas Computacionais 1

Software 3

Software Aplusix 4

Software Cabri 3D 2

Software Cabri Géomètre II 1

Software Cabri-Géomètre 6

Software Calques 3D 1

Software Cinderella 1

Software CMAP TOOLS 1

Software de autoria JClic 1

Software de geometria dinâmica 5

Software educacional 6

Software educativo 7

Software Geogebra 32

Software Grafeq 2

Software gráfico 1

Software Graphmatica 5

Software Klogo 2

Software KmPlot 1

Software Kseg 1

Software livre 1

49

Software LOGO 1

Software Matsoft 1

Software Modellus 6

Software R 2

Software R-Commander 1

Software Régua e Compasso 3

Software SISEULER 1

Software Sopolígonos 1

Software Superlogo 1

Software TFA 1

Software TinkerPlots 2.0 4

Software tridimensional 1

Software Vlab 1

Software Winplot 1

Software Winplot e Winmat 1

Tablet 5

Tecnologia 25

Tecnologia assistiva 3

Tecnologia da informação 2

Tecnologia de comunicação 1

Tecnologia de Informação e Comunicação - TIC 22

Tecnologia digital 5

Tecnologia educacional 1

Tecnologia informacionais e comunicacionais 2

Tecnologia informática 5

Tecnologia multimídia 1

Tecnologias digitais 2

Tecnologias digitais da informação e comunicação 2

Tratamento computacional 1

Tutoria a distância 1

50

TV 1

TV multimídia 1

Vídeo 8

Web 2.0 2

Weblog 1

WebQuest 7

Youtube 1


A tabela 9 apresenta as dez temáticas mais citadas nas teses e

dissertações.

Tabela 9 – As dez temáticas mais citadas

Temáticas mais citadas

Número

de citações

Software Geogebra 32

EAD - Educação a distância 31

Tecnologia 25

Tecnologia de Informação e Comunicação - TIC 22

Ambiente virtual de aprendizagem 18

CTS - Ciência, Tecnologia e Sociedade 15

Computador 14

Planilha eletrônica 13

Calculadora 10

Simulação computacional 9


51

3 A TECNOLOGIA COMO OBJETO DE INVESTIGAÇÃO

CIENTÍFICA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

A tecnologia está presente no cotidiano das pessoas nos mais

diversos setores, sendo usada no trabalho, estudo e entretenimento. Seus

usos e possibilidades são objetos de pesquisa da área da Educação para

investigar as potencialidades e os desafios da inserção da tecnologia em

diversos aspectos dos processos educacionais.

Como exemplo de modificações que podem ocorrer nos

processos educacionais, estão os impactos da inserção da tecnologia na

prática docente. Penteado-Silva (1997) indica que há mudanças na

organização do espaço físico, na carga horária de trabalho, nas relações

entre professor e aluno, nas emoções, na dinâmica da aula, nas relações

entre o professor e sua formação profissional e sua prática de sala de aula.

Além disso, com a inserção da tecnologia nos processos

educacionais, é importante que os professores utilizem os recursos

tecnológicos em suas aulas dando sentido ao uso da tecnologia

produzindo o conhecimento junto com o aluno. Segundo Frota e Borges

(2014), o professor de matemática, ao estar familiarizado com o uso da

tecnologia em experiências pessoais e experiências em suas práticas

docentes, consegue novas formas de propor as mesmas tarefas antigas,

porém de uma maneira que focalize aspectos que antes não eram vistos e

destacados. Porém, os professores precisam compreender as funções

desses equipamentos e as suas melhores formas de utilização, pois o uso

incorreto dessas tecnologias pode comprometer o ensino. Além disso, o

professor precisa verificar a disposição do aluno frente a essa nova

ferramenta, de forma que se possa promover troca de experiências e ideias

entre eles. Segundo Almeida e Carneiro (2014, p. 2), “a diferença no uso

do computador e de outras tecnologias está na formação do professor e

não propriamente na ferramenta, mas também a ferramenta enuncia

conhecimentos ao professor.”

Na mesma perspectiva Bovo (2004) cita:

Com a inserção dos computadores nas escolas, o

professor é desafiado a enfrentar novas situações,

surgindo, assim, várias questões: Como preparar

atividades com auxílio do computador? Como

dispor os alunos no laboratório de informática?

Que software utilizar em sala de aula? Essas, entre

outras dúvidas, surgem para o professor e os

conhecimentos acumulados durante sua vida

52

profissional, geralmente, não dão conta de ajudá-lo

a responder a essas questões. [...] Nesse sentido, é

necessário que o professor tenha: conhecimentos

técnicos sobre os softwares (ferramentas dos

softwares); conhecimentos sobre as possibilidades

do uso pedagógico do computador para o ensino e

a aprendizagem da Matemática; conhecimentos de

como organizar uma atividade e de como integrá-

la ao currículo. (BOVO, 2004, p. 24)

Segundo Richit (2010), para que a incorporação das tecnologias

nas práticas educativas escolares - em particular na prática docente-

viabilizem a qualificação da educação é necessário que haja

conscientização dos diversos segmentos da escola (pais, alunos,

professores, equipe diretiva). Sendo assim, é importante que cada um

tenha uma responsabilidade nessa tarefa, seja buscando formação,

apoiando as decisões tomadas pela escola, incentivando na superação dos

desafios que aparecerem ou disponibilizando novos recursos para a

aprendizagem.

Mussolini (2004, p. 15) destaca que “com o uso da tecnologia, os

alunos acabam conquistando espaços cada vez maiores no processo de

negociação na sala de aula.” O papel do professor muda de transmissor

de conhecimentos, para orientador de atividades que levam os alunos a

aprenderem a questionar, avaliar e analisar.

Para Valente (1993), a tecnologia deve ser utilizada como um

catalisador de uma mudança no paradigma educacional. Um novo

paradigma que promova a aprendizagem e que auxilia o professor a

entender que a educação não é somente a transferência de conhecimento,

mas um processo de construção do conhecimento pelo aluno. Segundo

Mendes (2013), o grande desafio dos educadores matemáticos, quanto ao

uso da tecnologia, é oferecer contextos educativos, nos quais os alunos

possam lidar com a tecnologia de forma a produzirem o conhecimento.

Para muitos alunos, a Matemática é complicada e difícil, estes se

preocupam mais em decorar as fórmulas e cálculos e do que em

compreender os conceitos da matemática. Os recursos tecnológicos

podem ser utilizados em representações gráficas, recursos de visualização, construções geométricas, algoritmos, planilhas, calculadora

etc.. Hoje, existem diversos softwares que podem ajudar os alunos na

aprendizagem, desenvolver habilidades e a criatividade. Para Kalinke e

Janegitz (2014, p. 4), “a tecnologia, nomeadamente os computadores,

53

facilita a aprendizagem da matemática porque liberta o aluno de

tarefas rotineiras e morosas tendo mais tempo para tarefas de natureza

investigativa.”

As investigações sobre a tecnologia educacional fazem parte de

uma das tendências da pesquisa em Educação Matemática. Assim, a

tecnologia se torna um objeto de estudo para o ensino e aprendizagem da

Matemática. Desta forma, é importante conhecermos os campos de

atuação da Educação Matemática no que se refere à utilização da

tecnologia educacional. Uma das maneiras de se fazer isso é a construção

de um panorama, na forma de estado da arte, que mostra pesquisas

acadêmicas que estão sendo realizadas em nosso país nesta área.

Assim, apresentamos nesta pesquisa, os resultados do trabalho de

investigação realizado para criar um panorama de pesquisas sobre

tecnologia e Educação Matemática. Na sequência, são apresentadas as

teses e dissertações levantadas na pesquisa. Os hyperlinks para os

trabalhos cadastrados nos sites dos Programas foram inseridos nos títulos

dos trabalhos, exceto nos casos onde não estavam disponíveis.

3.1 DISSERTAÇÕES DE MESTRADO ACADÊMICO

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)

São Paulo/SP Programa de Pós-Graduação: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática Linha de Pesquisa: Tecnologias da Informação e Educação Matemática

Título Autoria Orientação Ano Teorema de Tales: uma

engenharia didática

utilizando o Cabri-

Geometre

Maria Célia Leme

da Silva

Tânia Maria

Mendonça

Campos

1997

Funções Seno e Cosseno:

Uma sequência de ensino a

partir dos contextos do

"Mundo Experimental" e

do Computador

Nielce Meneguelo

Lobo da Costa

Sandra Maria

Pinto Magina

1997

Logaritmos: proposta de

uma sequência de ensino

utilizando a calculadora

Mônica Karrer

Sandra Maria

Pinto Magina

1999

Função afim y = ax + b: a

articulação entre os

registros gráfico e

Edivaldo Pinto dos

Santos

Benedito Antonio

da Silva

2002

http://www.openthesis.org/documents/Teorema-de-Tales-uma-engenharia-493158.html




http://www.sapientia.pucsp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4550





http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/MATEMATICA/Dissertacao_karrer.pdf






54

algébrico com o auxílio de

um software educativo

Conceito de integral: Uma

proposta computacional

para seu ensino e

aprendizagem

José Manuel Ribeiro

de Melo

Benedito Antonio

da Silva

2002

A formação do professor

não especialista em

conceitos elementares do

bloco tratamento da

informação: Um estudo de

caso no ambiente

computacional

Sandra da Silva

Santos

Sandra Maria

Pinto Magina

2003

Atribuindo significado ao

seno e cosseno, utilizando

o software Cabri-Géomètre

Vera Lúcia de

Oliveira Ferreira

Martins

Benedito Antonio

da Silva

2003

Avaliação em Educação

Matemática a distância:

Uma experiência de

geometria no Ensino

Médio

Anderson Lopes

Ana Paula Jahn 2004

Geometria Hiperbólica:

Uma proposta didática em

ambiente informatizado

Eliane Cabariti

Ana Paula Jahn 2004

Análise das interações

tutor/participantes: Um

ponto de partida para

avaliação de cursos de

desenvolvimento

profissional à distância

Regina Célia Alem

Jorge Socolowski

Janete Bolite

Frant

2004

O uso das isometrias do

software Cabri-Géomètre

como recurso no processo

de prova e demonstração

Regina de Lourdes

Vaz

Siobhan Victoria

Healy (Lulu

Healy)

2004

Possibilidades de

construção do

conhecimento em um

ambiente Telemático:

análise de uma experiência

de Matemática em EaD

Walmir Rodrigues

Bello

Ana Paula Jahn 2004

Um estudo sobre a

construção de fractais em

ambientes computacionais

e suas relações como

transformações

geométricas no plano

Ricardo Ronaldo

Eberson

Ana Paula Jahn 2004



http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/3/TDE-2007-06-20T09:54:45Z-3573/Publico/dissertacao_jose_manuel_melo.pdf



















http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/3/TDE-2007-06-18T08:59:32Z-3524/Publico/dissertacao_eliane_cabariti.pdf



http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/3/TDE-2007-06-21T09:51:50Z-3590/Publico/dissertacao_regina_celia_socolowski.pdf










http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/3/TDE-2007-06-18T08:35:49Z-3523/Publico/dissertacao_walmir_bello.pdf






55

Design Iterativo de um

micromundo com

professores de matemática

do Ensino Fundamental

Carlos Aparecido

Teles Drisostes

Siobhan Victoria

Healy (Lulu

Healy)

2005

O estudo dos frisos no

ambiente informatizado

Cabri-Géomètre

David Antonio da

Costa

Vincenzo

Bongiovanni

2005

Concepções de professores

de matemática quanto à

utilização de objetos de

aprendizagem: Um estudo

de caso do projeto RIVED-

Brasil

Leila Souto de Assis

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2005

Introduzindo o conceito de

média aritmética na 4ª série


usando o ambiente

computacional

Rosana Catarina

Rodrigues de Lima

Sandra Maria

Pinto Magina

2005

Robótica e as

transformações

geométricas: um estudo

exploratório com alunos do

ensino fundamental

Rosangela Mengai

Accioli

Siobhan Victoria

Healy (Lulu

Healy)

2005

A geometria espacial no

ensino médio a partir da

atividade webquest:

Análise de uma experiência

Mauricio Barbosa

da Silva

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2006

Explorando equações

cartesianas e paramétricas

em um ambiente

informático

Carlos Roberto da

Silva

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2006

Relações entre os pólos do

visto e do sabido no cabri

3D: Uma experiência com

alunos do ensino médio

Márcia Yolanda

Rosalves

Ana Paula Jahn 2006

Elaborando e lendo

gráficos cartesianos que

expressam movimento:

uma aula utilizando sensor

e calculadora gráfica

Renan Faria Janete Bolite

Frant

2007

O ensino-aprendizagem de

matemática financeira

utilizando ferramentas

computacionais: uma

abordagem construcionista

Nelson Dias Leme Siobhan Victoria

Healy (Lulu

Healy)

2007





http://www.openthesis.org/documents/O-estudo-dos-frisos-no-352181.html



http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/3/TDE-2007-06-14T11:58:45Z-3485/Publico/dissertacao_leila_souto_assis.pdf











http://www.openthesis.org/documents/e-as-um-estudo-com-351091.html





http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/3/TDE-2007-05-08T08:20:04Z-3058/Publico/EDM%20-%20Mauricio%20B%20da%20Silva.pdf




http://diadematematica.com/winplot/Carlos_Roberto_da_Silva.pdf








http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp039217.pdf










56

Um ambiente virtual para o

ensino semipresencial de

funções de uma variável

real: design e análise

Shirley Ferreira

Signorelli

Janete Bolite

Frant

2007

Função Quadrática: um

estudo didático de uma

abordagem computacional

Diana Maia

Saddo Ag

Almouloud

2007

Uma abordagem para a

prova com construções

geométricas e Cabri-

géomètre

Ivanildo Basílio de

Araújo

Siobhan Victoria

Healy (Lulu

Healy)

2007

Formação continuada de

professores em geometria

por meio de uma

plataforma de educação a

distância: uma experiência

com professores de ensino

médio

Jefferson Almeida

Santos

Vincenzo

Bongiovanni

2007

Interpretação de gráficos

de velocidade em um

ambiente robótico

Renata Martins

Fortes

Siobhan Victoria

Healy (Lulu

Healy)

2007

Física e matemática - uma

abordagem construcionista:

ensino e aprendizagem de

cinemática e funções com

auxílio do computador

José Carlos

Nogueira de

Carvalho Júnior

Sônia Pitta

Coelho

2008

Uma proposta de ensino

para o estudo da geometria

hiperbólica em ambiente de

geometria dinâmica

Marília Valério

Rocha

Saddo Ag

Almouloud

2008

Tecnologias no ensino e

aprendizagem da álgebra:

análise das dissertações

produzidas no programa de

estudos pós-graduados em

educação matemática da

Puc-SP de 1994 até 2007

Glaucia Pinto

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2009

Ambientes computacionais

no contexto da geometria:

panorama das teses e

dissertações do Programa

de Educação Matemática

da PUC-SP de 1994 a 2007

Kelly Cristina Rosa

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2009

Licenciatura em

Matemática na modalidade

de educação a distância:

Miguel Fortunato

Athias

Célia Maria

Carolino Pires

2010








http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/13/TDE-2007-08-07T07:14:46Z-4022/Publico/ivanildo%20desp.pdf




































http://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/4654



57

um desafio para a

formação de professores

Estratégias Pedagógicas

com uso das TICs: uma

abordagem para a

construção do

conhecimento em

operações aritméticas

básicas nas chamadas

“regras de sinais”

Maurício de Souza

Machado

Gerson Pastre de

Oliveira

2010

Um estado do

conhecimento de

dissertações e teses

brasileiras sobre equações:

uso de tecnologias no

ensino médio (1998-2008)

Lucimar de Andrade

Hessel

Maria Cristina

Souza de

Albuquerque

Maranhão

2010

O ensino da função

logarítmica por meio de

uma sequência didática ao

explorar suas

representações com o uso

do software geogebra

Adriana Tiago

Castro dos Santos

Barbara Lutaif

Bianchini

2011

A relação transitiva entre

sociedade, tecnologia e

matemática: Aportes

relativos à formação

profissional em curso

superior de informática

Juliano Cavalcante

Bortolete

Gerson Pastre de

Oliveira

2011

Qual a concepção de

divisibilidade explicitada

por alunos do 6° ano ao

poderem utilizar

calculadora?

André Henrique

Pizysieznig

Silvia Dias

Alcântara

Machado

2011

O Currículo de Matemática

do Estado de São Paulo:

sugestões de atividades

com o uso do Geogebra

Wadames Procópio

Antônio Carlos

Brolezzi

2011

O uso da calculadora e o

pensamento matemático

avançado: uma análise a

partir das situações de

aprendizagem nos

Cadernos do Professor de

Matemática da Secretaria

Sonia de Cassia

Santos Prado

Barbara Lutaif

Bianchini

2012

















http://diadematematica.com/docentes/wp-content/uploads/2013/04/O-ensino-da-função-logarítmica-por-meio-de-uma-sequência-didática-ao-explorar-suas-representações-com-o-uso-do-software-GeoGebra.pdf












http://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/7750/0





http://diadematematica.com/docentes/wp-content/uploads/2013/03/O-Currículo-de-Matemática-do-Estado-de-São-Paulo-sugestões-de-atividades-com-o-uso-do-GeoGebra.pdf




http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/13/TDE-2013-01-07T07:47:11Z-13295/Publico/Sonia%20de%20Cassia%20Santos%20Prado.pdf







58

da Educação do Estado de

São Paulo

A programação no ensino

médio como recurso de

aprendizagem dos zeros da

função polinomial do 2º

grau

Fábio Rodrigues de

Siqueira

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2012

A calculadora como

“alavanca” para a

generalização de

expressões algébricas

relativas às progressões

geométricas

Tatiana Albieri

Barbosa

Silvia Dias

Alcântara

Machado

2013

Mapas conceituais digitais

como elemento sinalizador

da aprendizagem de

cálculo diferencial e

integral

Naíma Soltau Ferrão

Ana Lúcia

Manrique

2013

Um estudo do icosaedro a

partir da visualização em

geometria dinâmica

Camila Molina

Palles

Maria José

Ferreira da Silva

2013

Conhecimentos revelados

por professores em um

curso de formação

continuada para a

utilização de objetos de

aprendizagem

Renata Ercília

Mendes Nifoci

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2013

Potencialidades e

dificuldades no uso dos

tablets como ferramenta

didática: o estado da arte

das pesquisas

Rosa Aluotto de

Oliveira

Maria José

Ferreira da Silva

2014

Adquirir fluência e pensar

matemática com

tecnologias: uma

abordagem com o

superlogo

Silvio de Brito

Marcelino

Gerson Pastre de

Oliveira

2014

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS)

Porto Alegre/RS Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática Linha de Pesquisa: Tecnologias na Educação em Ciências e Matemática

Título Autoria Orientação Ano














http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/13/TDE-2013-11-28T13:28:21Z-14416/Publico/Camila%20Molina%20Palles.pdf



















59

O uso do computador

como recurso mediador na

disciplina de matemática

no ensino médio

Ana Cristina

Andrejew Ferreira

Lorí Viali 2004

Modelagem matemática e

novas tecnologias: uma

alternativa para a mudança

de concepções em

matemática

Clarissa Trojack

Della Nina

Helena Noronha

Cury

2005

A compreensão da

estatística a partir da

utilização da planilha

Marijane Paese de

Toni

Lorí Viali 2006

A construção de conceitos

em matemática: uma

proposta usando tecnologia

de informação

Luís Alberto Prates

Piccoli

Dalcídio Moraes

Cláudio

2006

Diretrizes para a

construção de softwares

educacionais de apoio ao

ensino de Matemática

Joelene de Oliveira

de Lima

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2006

Uma investigação acerca

das práticas docentes no

ensino superior de

matemática envolvendo o

uso de softwares

educacionais

Angela Maria

Wilges

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2006

Produção escrita em física

com uso de grupos de

internet: aprendizagens

significativas por meio do

educar pela pesquisa

Marcelo Vettori

Roque Moraes 2006

O ensino de matemática

financeira na graduação

com a utilização da

planilha e da calculadora:

uma investigação

comparativa

Adriano Brandão

Feijó

Lorí Viali 2007

Monitoria virtual no

Moodle: uma proposta para

reconstruir os pré-

requisitos de cálculo "A"

Terezinha Ione

Martins Torres

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2007

A inserção da informática

como instrumento de

pesquisa para a

qualificação do processo

Alexandra Maria

Schwingel

Roque Moraes 2007

http://repositorio.pucrs.br/dspace/bitstream/10923/3063/1/000322641-Texto%2BCompleto-0.pdf


























http://repositorio.pucrs.br:8080/dspace/bitstream/10923/3098/1/000384257-Texto%2BCompleto-0.pdf



















60

didático no ensino

profissionalizante

O enfoque CTS em sala de

aula: uma abordagem

diferenciada utilizando a

unidade de aprendizagem

na educação química

Andreia Carmelita

Anele

Nara de Souza

Basso

2007

Curso de nivelamento a

distância: um estudo de

caso sobre a interação nos

ambientes virtuais de

aprendizagem

Elisângela Ribas dos

Santos

Regis Alexandre

Lahm

2007

Estudo do

acompanhamento do

processo de aprendizagem

em matemática por meio

das tecnologias de

comunicação

Lenice Mirandola da

Rocha

Maurivan Güntzel

Ramos

2008

Planilhas convencionais e

on-line: um estudo

comparativo para o ensino

na graduação

Luiz Carlos Gomes

Moreira

Lorí Viali 2008

Ensino de física nas séries

iniciais: um estudo de caso

sobre formação docente

com ênfase na

experimentação e na

informática educativa

Cristiane Rodrigues

de Rodrigues

Suzana Maria

Coelho

2008

Material didático em um

ambiente virtual de

aprendizagem

Denise de Sena

Pinho

Regis Alexandre

Lahm

2008

A compreensão dos

conceitos das funções afim

e quadrática no ensino

fundamental com recurso

da planilha

Elisabete Rambo

Braga

Lorí Viali 2009

Ensino de estatística com e

sem recursos tecnológicos:

uma investigação com

normalistas

Rosane Scandolara

Zeferino

Lorí Viali 2009

Formação do docente de

matemática imigrante

digital para atuar com

nativos digitais no ensino

fundamental

Cátia Alves Martins

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2009














































61

Geometria plana e inclusão

digital: uma experiência a

partir do cotidiano dos

alunos EJA

Mirela Stefânia

Pacheco

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2009

Uma investigação acerca

do uso educacional do

ambiente second life no

ensino de matemática

Patricia Freire

Vieira da Cunha

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2009

Investigação do recurso

planilha como instrumento

de mediação no ensino de

funções no ensino médio

para alunos com

dificuldades de

aprendizagem

Jorge Vilair dos

Santos Oliveira

Lorí Viali 2009

Pesquisa escolar em

tempos de cibercultura:

ensinando matemática com

o auxílio da internet

Roberta Campani

Diedrich

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2009

Utilizando blogs como

ferramenta de suporte a

aprendizagem de

matemática no ensino

superior

Luciane Oliveira

Fortes

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2009

Utilizando blog e suas

ferramentas para auxiliar a

integrar o aluno-paciente à

escola: um estudo de caso

na área de ciências

Claudia Rosane

Garcez

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2009

Licenciaturas na

modalidade a distância e o

desafio da qualidade: uma

proposta de indicadores

para aferir qualidade nos

cursos de física, química,

biologia e matemática

Carla Simone

Bittencourt Netto de

Souza

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2009

A integração das

tecnologias informáticas no

contexto da prática

docente: um estudo de caso

com professores de

matemática

Rafael Schilling

Fuck

Ruth Portanova 2010

Utilizando uma sala de

aula virtual como apoio ao

ensino de funções

Jakciana Velho

Pasini

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2010














































62

Estudo do processo de

reconstrução do

conhecimento sobre a

associação de resistores

com o auxílio do

computador e de maquetes

dinâmicas

Ana Paula Santos

Rebello

Maurivan Güntzel

Ramos

2010

Clube virtual de

matemática: ensinando

numa perspectiva baseada

na educação para a paz

Cassiano Oberosler

da Silva

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2011

Ensinando geometria

espacial em tempos de

cibercultura

Mauro Weigel

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2011

Investigando o uso de

softwares educacionais

como apoio ao ensino de

matemática

Celso Pessanha

Machado

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2011

Origami e tecnologia:

investigando possibilidades

para ensinar geometria no

ensino fundamental

Graziele Rancan

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2011

O processo de construção

dos conceitos de matrizes,

determinantes e sistemas

lineares no ensino médio,

utilizando a planilha como

recurso: um estudo

comparativo

Aroldo César

Steinhorst

Lorí Viali 2011

Utilizando resultados de

atividades com tecnologias

digitais como elementos

constituintes da avaliação:

uma experiência na

disciplina de biologia no

ensino médio

Kely Cemin Faria

Lúcia Maria

Martins Giraffa

2011

Proinfo e o ensino de

matemática em Pimenta

Bueno: implicações e

desafios

Raimundo Nonato

Filho

Regis Alexandre

Lahm

2011

Contribuições de uma

Unidade de Aprendizagem

sobre estatística com o

recurso da planilha

Márcia Loureiro da

Cunha

Lorí Viali 2012

Ensinando conceitos de

matemática a partir de

Geiseane Lacerda

Rubi

Regis Alexandre

Lahm

2012















































63

jogos online na 7ª série do

ensino fundamental:

desafios e oportunidades

A interação da modelação

com as TIC: uma análise

no interesse dos estudantes

em aprender matemática

Alexandre Leiria

Machado

Maria Salett

Biembengut

2012

Tecnologias no ensino e

aprendizagem de

trigonometria: uma meta-

análise de dissertações e

teses brasileiras nos

últimos cinco anos

Vanessa Jurinic

Cassol

Regis Alexandre

Lahm

2012

Repercussões de um

projeto de monitoria em

um laboratório de

informática para a

formação dos monitores

Roger de Abreu

Silva

Rosana Gessinger 2013

Desmistificando

preconceitos em relação às

etnias indígenas brasileiras

contemporâneas na

educação em ciências do

ensino fundamental:

contribuições das

etnociências e das

tecnologias de informação

e comunicação

Cleise Helen

Botelho Koeppe

Regina Maria

Rabello Borges

2013

Aprendizagem de

estatística na EJA com

tecnologia: uma sequência

didática com base nos

registros de representação

semiótica

Reinaldo Feio Lima

Lorí Viali 2014

Um novo olhar sobre a

transposição didática: o

início de uma proposta

para o uso das TIC na

educação básica

Marlúbia Corrêa de

Paula

Lorí Viali 2014

Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Maringá/PR Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e a Matemática








































64

Linha de Pesquisa: Ciência, Tecnologia, Meio Ambiente e Sociedade: Inclusão e Exclusão em

Processos de Ensino-Aprendizagem na Educação Científica Contemporânea

E

Recursos Didáticos e Midiáticos para o Ensino Continuado de Ciências e de

Matemática Título Autoria Orientação Ano

O Ensino da Geometria no

Ambiente do Software

Cinderella

Rosângela

Constantino

Doherty Andrade 2006

Contribuições dos jogos

eletrônicos na construção

da linguagem algébrica

Sandra Aparecida

Romero

Rui Marcos de

Oliveira Barros

2007

Educação e Inclusão

Digital: Os usos do

computador e da internet

numa lanhouse de um

bairro de Maringá/Paraná

Daliana Cristina de

Lima Antonio

Eliane Sebeika

Rapchan

2009

Interação entre formadores

de professores que ensinam

matemática em um

ambiente virtual de

aprendizagem

Alberto Luiz Pereira

da Costa

Regina Maria

Pavanello

2010

A tecnologia da

informação no ensino:

proposta de utilização da

robótica como recurso

didático no ensino de física

Claudio Torres

Polônia Altoé

Fusinato

2010

"Quem sou eu se não o que

os outros apresentam a

mim"? Investigações sobre

as representações sociais

do tutor referentes ao

ensino de geometria do

curso Normal Superior de

Educação a Distância

Aldrin Cleyde da

Cunha

Rui Marcos de

Oliveira Barros

2010

Abordagem CTSA e

poluição em livros

didáticos de biologia do

ensino médio

Gislayne Rodrigues

Biava

Ana Tiyomi

Obara

2010

Uma proposta de ensino de

Geometria Hiperbólica:

"construção do plano de

Poincaré" como uso do

software Geogebra

Luciano Ferreira

Rui Marcos de

Oliveira Barros

2011

http://nou-rau.uem.br/nou-rau/document/?view=vtls000164877



http://cienciaematematica.vivawebinternet.com.br/media/dissertacoes/69874df62fdf737.pdf



https://nupafisicamatematica.files.wordpress.com/2011/04/costa-a-l-p-interacao-entre-formadores-de-professores-que-ensinam-matematica-em-um-ambiente-virtual-de-aprendizagem-uem-2010.pdf



























65

Constatações a respeito da

perspectiva CTSA na

formação inicial de

professores de química

Márcia Camilo

Figueiredo

Maria Aparecida

Rodrigues

2011

Educação ambiental e a

práxis docente: analisando

a TV multimídia no

contexto escolar

Denise Godoi

Ribeiro Sanches

Ana Lúcia Olivo

Rosas Moreira

2012

A identidade da física nas

graduações tecnológicas

em construção de edifícios

Fábio Aparecido da

Costa

Polônia Altoé

Fusinato

2013

A utilização da robótica

educacional com a

plataforma Arduino: uma

contribuição para o ensino

de Física

Ana Paula

Giacomassi Luciano

Polônia Altoé

Fusinato

2014

Portal dia-a-dia educação:

possibilidades e desafios

para o ensino de ciências

Jussany Maria de

Barros Moreira

Dulcinéia Estér

Pagani Gianotto

2014

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Campo Grande/MS Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Linha de Pesquisa: Tecnologia e Educação Matemática

Título Autoria Orientação Ano Influências da informática

educativa na prática

pedagógica do professor de

matemática

Juliana Xavier da

Silva

Marilena Bittar 2009

O uso do computador na

prática pedagógica de


que atuam como

professores de tecnologia

Adriana Ramires

Ribeiro Coraça


Reconstruindo o conceito

de paralelogramo com o

software klogo: uma

experiência com


Ádamo Duarte de

Oliveira

Suely Scherer 2012

Licenciatura em

matemática a distância e a


Daiane dos Santos

Pereira Corrêa

Suely Scherer 2012




















http://www.edumat.ufms.br/gestor/titan.php?target=openFile&fileId=94

















66

para/com o uso de

tecnologias digitais de

informação e comunicação

Integrando jogos virtuais às

aulas de matemática: uma

experiência envolvendo o

conceito de ângulo

Claudia Steffany da

Silva Miranda

Suely Scherer 2012



a distância: estar junto

virtual e habitar ambientes

virtuais de aprendizagem

Agnaldo de Oliveira

Suely Scherer 2012

Um estudo sobre erros na

resolução de equações do

1º grau com o software

aplusix

Franciele Rodrigues

de Moraes


Integração do Computador

na Prática Pedagógica de

Professores de Matemática

que Atuam em Sala de

Tecnologia: uma

abordagem instrumental

Luiz Cleber Soares

Padilha


O Uso do Laptop no

Ensino de Álgebra: um

estudo com professores do

8º ano do ensino

fundamental

Fernanda Elisbão

Silva de Souza

Suely Scherer 2014

O Uso de Tecnologias

Digitais na Modalidade

Ead: um estudo sobre

cursos de formação inicial

de professores de

matemática

Frederico Fonseca

Fernandes

Suely Scherer 2014

Integração da Tecnologia:

um estudo da mobilização

e construção de

conhecimentos por

acadêmicos de um curso de

Pedagogia

Katiane de Moraes

Rocha


Formação de Professores

dos Anos Iniciais para o

Ensino de Geometria

Plana: uma experiência

com o uso do software

klogo

Luana Quadrini da

Silva

Suely Scherer 2014














































67

Formação Continuada em

Serviço e o Uso da Lousa

Digital em Aulas de

Matemática: ações e

reflexões de um grupo de

professores

Sérgio Freitas de

Carvalho

Suely Scherer 2014

Uso de laptops

educacionais nas aulas de

Matemática em Escolas

Públicas de Mato Grosso

do Sul

Jonas Lobato

Vermieiro

Suely Scherer 2014

O uso da Lousa Digital e

um estudo sobre a

circunferência com alunos

do 3º ano do Ensino

Médio

Mirian José da Silva

Suely Scherer 2015

Possibilidades e Limites de

uma Prática Reflexiva para

a Integração da Tecnologia

no Ensino da Matemática

Tatiani Garcia

Neves


Aprendizagem e um

ambiente construcionista:

Explorando conceitos de

Cálculo I em espaços

virtuais

Vanessa Rodrigues

Lopes

Suely Scherer 2015

Universidade Federal de Pernambuco (UFPE-PE)

Recife/PE Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica Linha de Pesquisa: Educação Tecnológica

Título Autoria Orientação Ano A atuação docente em

cursos superiores de

computação e informática a

distância: formação

docente e estratégias de

ensino online

Kátia Cilene da

Silva

Patrícia Smith

Cavalcante

2010

Ambientes digitais de

projetação: um estudo da

habilidade em estudantes

de arquitetura com a

simulação do

Alexandre Braz de

Macêdo

Verônica Gitirana

Gomes Ferreira

2010







http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=15:a-atuacao-docente-em-cursos-superiores-de-computacao-e-informatica-a-distancia-formacao-docente-e-estratagias-de-ensino-online&id=2:educacao-tecnologica&Itemid=83






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=8:ambientes-digitais-de-projetacao-um-estudo-da-habilidade-em-estudantes-de-arquitetura-com-a-simulacao-do-sombreamento-e-da-ventilacao-para-a-cidade-do-recife&id=2:educacao-tecnologica&Itemid=83





68

sombreamento e da

ventilação para a cidade do

Recife

As representações sociais

da avaliação da

aprendizagem em cursos de

licenciatura em matemática

on-line

Etiane Valentim da

Silva

Fatima Maria

Leite Cruz

2010

Avaliação da

aprendizagem na educação

online: aproximações e

distanciamentos para uma

avaliação formativa-

reguladora

Cláudia Simone

Almeida de Oliveira

Maria Auxiliadora

Soares Padilha

2010

Cibercultura e inclusão

digital: perspectivas e

concepções de jovens de

escolas públicas

Cybelle Regina

Carvalho da Cunha

Maria Auxiliadora

Soares Padilha

2010

Desenvolvimento

profissional e

aprendizagem colaborativa

no ambiente virtual de

aprendizagem – Moodle

Adriana Mércia

Bezerra da Silva

Sérgio Paulino

Abranches

2010

Docência em educação a

distância: tecendo uma

rede de interações

Márcia Alves

Bezerra

Patrícia Smith

Cavalcante

2010

Educomunicação

radiofônica: uma proposta

de formação de jovens

comunicadores

Hainer Bezerra de

Farias

Sérgio Paulino

Abranches

2010

Matsoft – Um software

para a integração da

tecnologia computacional

no ensino da matemática

Nira Mutchnik

Franck Gilbert

René Bellemain

2010

Mediação pedagógica e as

tecnologias da informação

e comunicação

Edy Cabral Pires

Vieira

Sérgio Paulino

Abranches

2010

Tecnologia e infância: ser

criança na

contemporaneidade

Viviane de Bona

Lícia de Souza

Leão Maia

2010

Vetores: interações a

distância para a

aprendizagem de álgebra

linear

Juliana Pereira

Gonçalves de

Andrade

Verônica Gitirana

Gomes Ferreira

2010

A escola itinerante de

informática da prefeitura

Flavia Barbosa

Ferreira de Santana

Franck Gilbert

René Bellemain

2011




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=12:as-representacoes-sociais-da-avaliacao-da-aprendizagem-em-cursos-de-licenciatura-em-matematica-online&id=2:educacao-tecnologica&Itemid=83





http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=9:avaliacao-da-aprendizagem-na-educacao-online-aproximacoes-e-distanciamentos-para-uma-avaliacao-formativa-reguladora&id=2:educacao-tecnologica&Itemid=83






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=10:cibercultura-e-inclusao-digital-perspectivas-e-concepcoes-de-jovens-de-escolas-publicas&id=2:educacao-tecnologica&Itemid=83




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=7:desenvolvimento-profissional-e-aprendizagem-colaborativa-no-ambiente-virtual-de-aprendizagem-moodle&id=2:educacao-tecnologica&Itemid=83





http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=16:docencia-em-educacao-a-distancia-tecendo-uma-rede-de-interacoes&id=2:educacao-tecnologica&Itemid=83



http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=13:educomunicacao-radiofonica-uma-proposta-de-formacao-de-jovens-comunicadores&id=2:educacao-tecnologica&Itemid=83




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=17:matsoft-um-software-para-a-integracao-da-tecnologia-computacional-no-ensino-de-matematica&id=2:educacao-tecnologica&Itemid=83




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=11:mediacao-pedagogica-e-as-tecnologias-da-informacao-e-comunicacao&id=2:educacao-tecnologica&Itemid=83



http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=1:tecnologia-e-infancia-ser-crianca-na-contemporaneidade&id=2:educacao-tecnologica&Itemid=83



http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=14:vetores-interacoes-a-distancia-para-a-aprendizagem-de-algebra-linear&id=2:educacao-tecnologica&Itemid=83




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=33:a-escola-itinerante-de-informatica-de-prefeitura-do-recife-instrumento-de-inclusao-digital-subalterna-ou-emancipatoria&id=5:educacao-tecnologica&Itemid=84


69

do recife: instrumento de

inclusão digital subalterna

ou emancipatória (?)

Avaliação da


a distância online: um

estudo sobre as concepções

docentes

Valéria do Carmo de

Oliveira

Fatima Maria

Leite Cruz

2011

Educação para os direitos

humanos na televisão: um

estudo sobre as práticas

educomunicativas do

programa TV solidária

Andréa de Lima

Trigueiro de Paula

Sérgio Paulino

Abranches

2011

Gestão de tecnologia da


no Ensino Superior:

Análise da inserção

tecnológica em instituições

privadas no Recife/PE

Ricardo José de

Souza Silva

Sérgio Paulino

Abranches

2011

Projeto informática para a

comunidade: uma

perspectiva de inclusão

digital sob o olhar dos

alunos participantes

Maria Neuza

Pedrosa Chagas

Maria Auxiliadora

Soares Padilha

2011

Rádio comunitária e

educação ambiental:

análise da relação entre

prática educomunicativa e

concepção de meio

ambiente de jovens

comunicadores

Marlos Feitosa

Marques

Sérgio Paulino

Abranches

2011

Resolução de problemas de

geometria gráfica em

ambiente computacional: O

caso da interseção entre

planos

Bruno Leite Ferreira

Franck Gilbert

René Bellemain

2011

Webquest: uma coreografia

didática para produção do

conhecimento na educação

a distância

Rogério Antônio de

Paiva

Maria Auxiliadora

Soares Padilha

2011

Um Computador Por

Aluno: trajetórias da

pesquisa e do pensamento

crítico discente na escola

Lucia Helena

Cavalcanti das

Neves Valle

Sérgio Paulino

Abranches

2011




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=37:avaliacao-da-aprendizagem-na-ead-online-um-estudo-sobre-as-concepcoes-docentes&id=5:educacao-tecnologica&Itemid=84





http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=31:educacao-para-os-direitos-humanos-na-televisao-um-estudo-sobre-as-praticas-educomunicativas-dor-programa-tv-solidaria&id=5:educacao-tecnologica&Itemid=84





http://repositorio.ufpe.br/bitstream/handle/123456789/3793/arquivo46_1.pdf?sequence=1






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=34:projeto-informatica-para-a-comunidade-uma-perspectiva-de-inclusao-digital-sob-o-olhar-dos-alunos-participantes&id=5:educacao-tecnologica&Itemid=84





http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=32:radio-comunitaria-e-educacao-ambiental-analise-da-relacao-entre-pratica-educomunicativa-e-concepcao-de-meio-ambiente-de-jovens-comunicadores&id=5:educacao-tecnologica&Itemid=84







http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=38:resolucao-de-problemas-de-geometria-grafica-em-ambiente-computacional-o-caso-da-intersecao-entre-planos&id=5:educacao-tecnologica&Itemid=84





http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=36:webquest-uma-coreografia-didatica-para-producao-do-conhecimento-na-educacao-a-distancia&id=5:educacao-tecnologica&Itemid=84




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=60:um-computador-por-aluno-trajetorias-da-pesquisa-e-do-pensamento-critico-discente-na-escola&id=8:educacao-tecnologica&Itemid=85




70

A interpretação de gráficos

em um ambiente

computacional por alunos

de uma escola rural do

município de Caruaru-PE

Iane Maria Pereira

Alves

Carlos Eduardo

Ferreira Monteiro

2011

O uso do tinkerplots para

exploração de dados por

professores de escolas

rurais

Andreika Asseker

Amarante

Carlos Eduardo

Ferreira Monteiro

2011

A ação docente na EAD: a

mediação do tutor entre o

discurso e a prática

Jose Severino da

Silva

Ana Beatriz

Gomes de

Carvalho

2012

Análise de um jogo como

recurso didático para o

ensino de geometria: jogo

dos polígonos

Lílian Débora de

Oliveira Barros

Franck Gilbert

René Bellemain

2012

Aprendizagem de

Matemática na Educação a

Distância online:

especificações de uma

interface que facilite o

tratamento algébrico para

aprendizagem colaborativa

entre pares

João Silva Rocha

Franck Gilbert

René Bellemain

2012

Coreografias e estratégias

didáticas online e suas

relações com os enfoques e

estilos de aprendizagem

docentes e discentes

Cristiane Lucia da

Silva

Maria Auxiliadora

Soares Padilha

2012

Histórias de vida de

multiplicadores

especialistas de núcleos de

tecnologia educacional:

impactos da formação em

sua trajetória profissional

Priscilla Silvestre de

Lira Oliveira

Maria Auxiliadora

Soares Padilha

2012

Inclusão digital nas

políticas públicas para


em Pernambuco

Dagmar Heil

Pocrifka

Ana Beatriz

Gomes de

Carvalho

2012

O uso da informação para

solução de casos clínicos:

investigando uma rede de

diálogos presenciais e

virtuais

Maria Cecília

Mendonça Melo

Patrícia Smith

Cavalcante

2012

O uso de mídias por

professores egressos do

Tania Lucia de

Araujo Queiroz

Patrícia Smith

Cavalcante

2012

http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=44:a-interpretacao-de-graficos-em-um-ambiente-computacional-por-alunos-de-uma-escola-rural-do-municipio-de-caruaru&id=6:processos-de-ensino-aprendizagem-em-educacao-matematica-e-cientifica&Itemid=84





http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=39:o-uso-do-tinkerplots-para-exploracao-de-dados-por-professores-de-escolas-rurais&id=6:processos-de-ensino-aprendizagem-em-educacao-matematica-e-cientifica&Itemid=84




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=57:a-acao-docente-na-ead-a-mediacao-do-tutor-entre-o-discurso-e-a-pratica&id=8:educacao-tecnologica&Itemid=85



http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=59:analise-de-um-jogo-como-recurso-didatico-para-o-ensino-da-geometria-jogo-dos-poligonos&id=8:educacao-tecnologica&Itemid=85




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=56:aprendizagem-de-matematica-na-educacao-a-distancia-online-especificacoes-de-uma-interface-que-facilite-o-tratamento-algebrico-para-aprendizagem-colaborativa-entre-pares&id=8:educacao-tecnologica&Itemid=85








http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=54:coreografias-e-estrategias-didaticas-online-e-suas-relacoes-com-os-enfoques-e-estilos-de-aprendizagem-docentes-e-discentes-&id=8:educacao-tecnologica&Itemid=85





http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=62:historias-de-vida-de-multiplicadores-especialistas-de-nucleos-de-tecnologia-educacional-impactos-da-formacao-em-sua-trajetoria-profissional&id=8:educacao-tecnologica&Itemid=85






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=55:inclusao-digital-nas-politicas-publicas-para-formacao-de-professores-em-pernambuco&id=8:educacao-tecnologica&Itemid=85




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=61:o-uso-da-informacao-para-solucao-de-casos-clinicos-investigando-uma-rede-de-dialogos-presenciais-e-virtuais&id=8:educacao-tecnologica&Itemid=85





http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=70:o-uso-de-midias-por-professores-egressos-do-programa-de-formacao-continuada-midias-na-educacao&id=8:educacao-tecnologica&Itemid=85


71

programa de formação

continuada mídias na

educação

Planejamento de aula no

“Espaço da Aula” do portal

do professor do MEC por

alunos de pedagogia: uma

questão de inclusão digital

docente?

Jurema Ingrid Brito

do Carmo

Patrícia Smith

Cavalcante

2012

Travessia reflexiva do

silêncio/diálogo interior: a

construção do professor no

contexto da cibercultura

Adriana Carvalho da

Silva

Sérgio Paulino

Abranches

2012

A interatividade como

processo da avaliação da


online

Renata Kelly de

Souza Araújo

Sérgio Paulino

Abranches

2013

A lousa digital no ensino

de razão e proporção: uma

análise das interações

Pablo Charles de

Oliveira Melo

Verônica Gitirana

Gomes Ferreira

2013

Coreografias didáticas on-

line no ensino superior:

possibilidades de

colaboração, pesquisa e

autoria utilizando

interfaces da web 2.0

Luciana de Lima

Lemos

Maria Auxiliadora

Soares Padilha

2013

Aprendizagem mediada

por tecnologias digitais

baseadas em software livre

no âmbito do programa um

computador por aluno –

PROUCA

Wilkens Lenon

Silva de Andrade

Ana Beatriz

Gomes de

Carvalho

2013

Efetividade do uso de

ferramentas da web 2.0 em

AVAs: Colaboração,

Autonomia e Autoria do

aluno

Hurika Fernandes de

Andrade

Ana Beatriz

Gomes de

Carvalho

2013

Estilos de aprendizagem no

virtual: as preferências do

discente do ensino superior

a distância

Josivania Maria

Alves de Freitas

Ana Beatriz

Gomes de

Carvalho

2013

Insert Code: Contribuições

da programação de games

para a formação no Ensino

Médio

Sthenio José Ferraz

Magalhães

Patrícia Smith

Cavalcante

2013




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=58:planejamento-de-aula-no-qespaco-da-aulaq-do-portal-do-professor-do-mec-por-alunos-de-pedagogia-uma-questao-de-inclusao-digital-docente&id=8:educacao-tecnologica&Itemid=85






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=53:travessia-reflexiva-do-silenciodialogo-interior-a-construcao-do-professor-no-contexto-da-cibercultura&id=8:educacao-tecnologica&Itemid=85




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=82:-a-interatividade-como-processo-na-avaliacao-da-aprendizagem-na-educacao-online&id=11:educacao-tecnologica&Itemid=87




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=75:a-lousa-digital-no-ensino-de-razao-e-proporcao-uma-analise-das-interacoes&id=11:educacao-tecnologica&Itemid=87



http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=78:coreografias-didaticas-on-line-no-ensino-superior-possibilidades-de-colaboracao-pesquisa-e-autoria-utilizando-interfaces-da-web-20&id=11:educacao-tecnologica&Itemid=87






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=92:aprendizagem-mediada-por-tecnologias-digitais-baseadas-em-software-livre-no-ambito-do-programa-um-computador-por-aluno--prouca&id=11:educacao-tecnologica&Itemid=87






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=85:efetividade-do-uso-de-ferramentas-da-web-20-em-avas-colaboracao-autonomia-e-autoria-do-aluno&id=11:educacao-tecnologica&Itemid=87





http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=84:estilos-de-aprendizagem-no-virtual-as-preferencias-do-discente-do-ensino-superior-a-distancia&id=11:educacao-tecnologica&Itemid=87




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=77:insert-code-contribuicoes-da-programacao-de-games-para-a-formacao-no-ensino-medio&id=11:educacao-tecnologica&Itemid=87




72

O ato narrativo e a inclusão

digital: concepções e

perspectivas por jovens de

periferia

Márcio Henrique

Melo de Andrade

Maria Auxiliadora

Soares Padilha

2013

O programa um

computador por aluno e as

mudanças na organização

escolar: o caso de uma

instituição municipal do

Recife

Bruno França de

Souza

Sérgio Paulino

Abranches

2013

Explorações sobre a média

no software tinkerplots 2.0

por estudantes do Ensino

Fundamental

Robson da Silva

Eugênio

Liliane Maria

Teixeira Lima de

Carvalho

2013

Alunos de anos iniciais

construindo árvores de

possibilidades: É melhor

no papel ou no

computador?

Juliana Azevedo Rute Elizabete de

Souza Rosa Borba

2013

Autoria e colaboração de

estudantes do ensino

fundamental: o blog e a

produção da escrita numa

perspectiva

educomunicativa

Suara Macedo dos

Santos

Thelma Panerai

Alves

2014

Diz-me o que escreves que

te direi quem és: percursos

adotados pelos professores

autores/conteudistas ao

produzirem materiais

didáticos para o programa

e-tec brasil

Eber Gustavo da

Silva Gomes

Ana Beatriz

Gomes de

Carvalho

2014

Eu sei o que vocês fizeram

no verão passado: a

atuação docente a distância

em sites de redes sociais na

perspectiva da colaboração

em rede

Thaís Oliveira de

Lima

Ana Beatriz

Gomes de

Carvalho

2014


professores e tecnologia:

Concepções docentes,


do uso das Tecnologias

digitais na educação básica

Maristela Maria

Andrade da Silva

Sérgio Paulino

Abranches

2014

Letramento(s) Digital(is) e

Jovens de Periferia: o

Márcia Gonçalves

Nogueira

Maria Auxiliadora

Soares Padilha

2014

http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=74:o-ato-narrativo-e-a-inclusao-digital-concepcoes-e-perspectivas-por-jovens-de-periferia&id=11:educacao-tecnologica&Itemid=87




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=95:o-programa-um-computador-por-aluno-e-as-mudancas-na-organizacao-escolar-o-caso-de-uma-instituicao-municipal-do-recife&id=11:educacao-tecnologica&Itemid=87






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=91:exploracoes-sobre-a-media-no-software-tinkerplots-20-por-estudantes-do-ensino-fundamental&id=12:processos-de-ensino-aprendizagem-em-educacao-matematica-e-cientifica&Itemid=87




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=86:alunos-de-anos-iniciais-construindo-arvores-de-possibilidades-e-melhor-no-papel-ou-no-computador&id=12:processos-de-ensino-aprendizagem-em-educacao-matematica-e-cientifica&Itemid=87





http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=111:suara-macedo-dos-santos&id=14:educacao-tecnologica&Itemid=239






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=101:diz-me-o-que-escreves-que-te-direi-quem-es-percursos-adotados-pelos-professores-autoresconteudistas-ao-produzirem-materiais-didaticos-para-o-programa-e-tec-brasil&id=14:educacao-tecnologica&Itemid=239







http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=109:eu-sei-o-que-voces-fizeram-no-verao-passado-a-atuacao-docente-a-distancia-em-sites-de-redes-sociais-na-perspectiva-da-colaboracao-em-rede&id=14:educacao-tecnologica&Itemid=239






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=104:formacao-continuada-de-professores-e-tecnologia-concepcoes-docentes-possibilidades-e-desafios-do-uso-das-tecnologias-digitais-na-educacao-basica&id=14:educacao-tecnologica&Itemid=239






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=107:letramentos-digitalis-e-jovens-de-periferia-o-transitar-por-multiletramentos-digitalis-durante-o-processo-de-producao-de-videos-de-bolso&id=14:educacao-tecnologica&Itemid=239


73

transitar por

(Multi)letramentos

Digital(is) durante o

Processo de Produção de

Vídeos de Bolso

Saberes docentes e

formação continuada:

concepções de docentes

formadores atuantes em

curso na modalidade a

distância

Marta Henrique da

Silva

Sérgio Paulino

Abranches

2014

Simetria de reflexão: uma

análise de mediações com

geometria dinâmica a

distância

Mirella Cysneiros

Landim Valença

Verônica Gitirana

Gomes Ferreira

2014

Software educativo

tinkerplots 2.0:

possibilidades e limites

para a interpretação de

gráficos por estudantes do

Ensino Fundamental

Siquele Roseane de

Carvalho Campêlo

Liliane Maria

Teixeira Lima de

Carvalho

2014

Análise das concepções de

professores sobre

amostragem com o uso do

software tinkerplots 2.0

Maria Niedja

Pereira Martins

Carlos Eduardo

Ferreira Monteiro

2014

Universidade Luterana do Brasil (ULBRA)

Canoas/RS Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação de em Ensino de Ciências e Matemática Linha de Pesquisa: Tecnologia de Informação e Comunicação para o Ensino de Ciências e Matemática

(TIC) Título Autoria Orientação Ano

Modelagem e simulação

computacional no estudo

de gases ideais e reais

Osvaldo Balen

Paulo Augusto

Netz

2004

O Uso de Simulações

Computacionais no Ensino

de Colisões Mecânicas

Mari Aurora Favero

Reis

Agostinho

Serrano de

Andrade Neto

2004

Um estudo sobre a

utilização de simulações

computacionais no ensino

do equilíbrio químico

Claudia Carobin

Orlandi

Agostinho

Serrano de

Andrade Neto

2004






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=105:saberes-docentes-e-formacao-continuada-concepcoes-de-docentes-formadores-atuantes-em-curso-na-modalidade-a-distancia&id=14:educacao-tecnologica&Itemid=239






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=110:simetria-de-reflexao-uma-analise-de-mediacoes-com-geometria-dinamica-a-distancia&id=14:educacao-tecnologica&Itemid=239




http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=98:software-educativo-tinkerplots-20-possibilidades-e-limites-para-a-interpretacao-de-graficos-por-estudantes-do-ensino-fundamental&id=15:processos-de-ensino-aprendizagem-em-educacao-matematica-e-cientifica&Itemid=239






http://www.gente.eti.br/edumatec/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=103:analise-das-concepcoes-de-professores-sobre-amostragem-com-o-uso-do-software-tinkerplots-20&id=15:processos-de-ensino-aprendizagem-em-educacao-matematica-e-cientifica&Itemid=239




https://servicos.ulbra.br/BIBLIO/PPGECIMM022.pdf



74

Uso do ambiente TelEduc

como ferramenta de

cooperação entre os

estagiários do curso de

Matemática

Rosa Maria Tagliari

Rico

Marlise Geller 2005

Computadores na educação

x formação de professores

Kátia Fonseca

Soares

Agostinho

Serrano de

Andrade Neto

2005

A mediação de diálogos

entre estudantes via

internet como estratégia

para o ensino na disciplina

de metodologia para o

ensino de ciências

Rodrigo Dalcin

Édson Roberto

Oaigen

2005

Mapas conceituais como

ferramenta educacional

para a educação ambiental,

utilizando a modalidade de

ensino a distância

Andréa de Azevedo

Eick

Édson Roberto

Oaigen

2005

Análise da aplicabilidade

de um software

educacional de matemática

no ensino fundamental

Geraldo Dias

Barbosa

Marlise Geller 2006

A utilização de jogos

educativos

computadorizados como

fator motivador nas aulas

de matemática

Solange Mussato

Renato Pires

Santos

2006

Sobre a interação de portal

educacional e os

conhecimentos prévios na

aprendizagem de

matemática

Sergio da Costa

Nunes

Renato Pires

Santos

2006

O GPS como instrumento

didático auxiliar no

processo de significação

conceitual no ensino da

geometria analítica

Nilra Jane Filgueira

Bezerra

Luiz Silvio

Scartazzini

2006

A utilização do software

CMAP TOOLS como

instrumento para promover

a aprendizagem

significativa de conceitos

de física mecânica

Cyntia Cavalcante

Agostinho

Serrano de

Andrade Neto

2006

Comunidades Virtuais de

Aprendizagem em Física:

José Antônio

Futterleib

Renato Pires

Santos

2006























http://www.ppgecim.ulbra.br/teses/index.php/ppgecim/article/view/55/51























75

um estudo do uso do

Fórum de Discussão como

ferramenta de

aprendizagem

O processo de autonomia

na aprendizagem de

números complexos

mediado por um ambiente

virtual

Carlos Ramão

Rondon Lopes

Marlise Geller 2006

A importância das

simulações computacionais

no trato das representações

da eletrostática

Josiane Maria Weiss

Agostinho

Serrano de

Andrade Neto

2006


Modellus como estratégia

de ensino nas aulas de

Física

Fernando Farias

Cavalcante

Agostinho

Serrano de

Andrade Neto

2007

Recuperação

individualizada de

conteúdos de matemática

utilizando o sistema

informático SCOMAX

Lucieli Martins

Gonçalves Descovi

Claudia Lisete

Oliveira

Groenwald

2008

Conceitos lógicos

matemáticos e sistema

tutorial inteligente: uma

experiência com pessoas

com Síndrome de Down

Elisete Adriana José

Luiz

Claudia Lisete

Oliveira

Groenwald

2008

O uso de simulações

computacionais na

evolução conceitual de

frações

Priscila Gabriele

Petry

Renato Pires

Santos

2008

O uso do software de

simulação modellus na

conceitualização de

derivada: experiências de

ensino-aprendizagem com

base em Vergnaud

Daniela de Cássia

Moraes Torresan

Agostinho

Serrano de

Andrade Neto

2008

Educação a Distância e a

Matemática Financeira:

Um estudo de caso

envolvendo professores,

tutores e alunos

Jamur Fraga da

Silveira

Marlise Geller 2008

O ensino de química com

enfoque ciência, tecnologia

Valteni Nunes de

Almeida

Tales Leandro

Costa Martins

2008









































76

e sociedade na educação de

jovens e adultos

Monitoria virtual na



Autor: Odimógenes

Soares Lopes

Patrícia Rosana

Linardi

2009

Uso do Weblog na

formação continuada de

professores de Ciências e

Matemática da rede

estadual de ensino do

Estado do Piauí

Márcio Aurélio

Carvalho de Morais

Marlise Geller 2009

Políticas e programas em

educação a distância: o

curso de licenciatura plena

em ciências biológicas na

universidade aberta do

Piauí

Luzia Áurea Bezerra

Albano Barbosa

Marlise Geller 2009

Software educativo: um

instrumento para explorar

conceitos nas

representações simbólicas

no ensino da geometria

molecular

Cláudio Ricardo da

Silva Carvalho

Agostinho

Serrano de

Andrade Neto

2009

As contribuições da

construção de jogos

eletrônicos para a formação

matemático-pedagógica-

tecnológica de professores

das séries iniciais do

ensino fundamental

Manoel Batista

Souza Junior

Maurício Rosa 2010

Tecnologias assistivas na

inclusão escolar do

deficiente visual: um

estudo de caso no estado de

Roraima

Sonia Duarte

Brandão

Marlise Geller 2010

Registros de representação

semiótica e geometria

analítica: uma experiência

com o ambiente virtual

SIENA

Joseide Justin

Dallemole

Claudia Lisete

Oliveira

Groenwald

2010

Um estudo de caso sobre a

compreensão de conceitos

químicos mediante

visualização de

representações

computacionais 3D

Daniele Trajano

Raupp

Agostinho

Serrano de

Andrade Neto

2010















































77

utilizando o referencial de

Campos Conceituais

Software educativo no

ensino de trigonometria:

uma experiência no ensino

médio

Larry Tonny Éfeson

Alves de Almeida

Arno Bayer 2011

Uma análise sobre o

processo de estudo de

licenciandos em

matemática, na modalidade

a distância, no polo da

UAB de Boa Vista (RR)

Regina de Oliveira

Bastos

Maurício Rosa 2011

Design instrucional na

educação matemática:

trajetória de um professor

de matemática que elabora

atividades sobre funções

trigonométricas com a

calculadora hp 50g

Joel de Almeida

Nunes

Maurício Rosa 2011

A construção de vídeos

com youtube: contribuições

para o ensino e

aprendizagem de

matemática

Diêmy Sousa Freitas

Maurício Rosa 2012

E-learning com Análise

Combinatória

Agostinho Iaqchan

Ryokiti Homa

Claudia Lisete

Oliveira

Groenwald

2012

Investigação dos conceitos

quânticos desenvolvidos

através de representações

virtuais em ensino de física

Marcela Macedo

Neves

Agostinho

Serrano de

Andrade Neto

2012

Second Life: Simulando

situações de risco como

apoio a um curso Técnico

em Mecânica

Silvio Cesar Viegas

Renato Pires

Santos

2012

Estudos de recuperação do

conteúdo de frações com o

uso de tecnologias da


Alexandre Branco

Monteiro

Claudia Lisete

Oliveira

Groenwald

2013

Concepções metodológicas

para o uso de jogos digitais

educacionais nas práticas

pedagógicas de matemática

no ensino fundamental

Cristian Douglas

Poeta

Marlise Geller 2013































http://www.ppgecim.ulbra.br/teses/index.php/ppgecim/article/view/164













78

Horizontes que se abrem

ao processo educacional

matemático quando se

utilizam atividades-com-

calculadora-hp50g: um

estudo com funções

trigonométricas

Madalena Da Rocha

Pietzsch

Maurício Rosa 2013

Recuperação de conteúdos:

desenvolvendo uma

sequência didática sobre

equações de 1º grau

disponível no sistema

integrado de ensino e

aprendizagem (SIENA)

Andrielly Viana

Lemos

Carmen Teresa

Kaiber

2013

Uma experiência de ensino

de geometria espacial no

second life

Jairo Miranda

Weber

Renato Pires

Santos

2013

O uso de um ambiente

virtual de aprendizagem no

ensino de ciências:

explorando ferramentas da

web para a elaboração de

uma sala de aula virtual

Roberta Dall

Agnese Da Costa

Paulo Tadeu

Campos Lopes

2014

O design instrucional de

um aplicativo m-learning à

educação matemática:

focando o desenvolmento

de atividades-referentesa-

funções-trigonométricas-

com-tecnologias-móveis

Fabiana Alves Diniz

De Moura

Maurício Rosa 2014

Um estudo de caso sobre a

aprendizagem de conceitos

de eletromagnetismo: a

influência da hipercultura e

mediação digital

Fernando Colomby

Pieper

Agostinho

Serrano de

Andrade Neto

2014

Prática educativa usando o

sistema siena para o ensino

de ecologia no 6° ano do

ensino fundamental

Caroline Medeiros

Martins de Almeida

Paulo Tadeu

Campos Lopes

2014

Contátil: potencialidades

de uma tecnologia assistiva

para o ensino de conceitos

básicos de matemática

Maria Adelina

Raupp Sganzerla

Marlise Geller 2014

Universidade Estadual Paulista (UNESP)












































79

Rio Claro/SP Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Linha de Pesquisa: Novas Tecnologias e Educação Matemática

Título Autoria Orientação Ano Uso de calculadoras em

aulas de matemática: o que

os professores pensam

Luciane Ferreira

Mocrosky

Maria Aparecida

Viggiani

1997

Professores de matemática

que utilizam softwares de

geometria dinâmica: suas

características e

perspectivas

Rúbia Barcelos

Amaral Zulatto

Miriam Godoy

Penteado

2002

A Utilização do

computador e do programa

LOGO como ferramentas

de ensino de conceitos de

geometria plana

Luiz Maggi

Paulo Sérgio

Emerique

2002

Funções, software gráfico e

coletivos pensantes

Francisco Carlos

Benedetti

Marcelo de

Carvalho Borba

2003

Ensino-aprendizagem de

geometria: uma proposta

fazendo uso de

caleidoscópios, sólidos

geométricos e softwares

educacionais

Renata Aparecida

Martins

Claudemir Murari 2003

Um Estudo de

pavimentação do plano

utilizando caleidoscópios e

o software Cabri Géomètre

II

Sirlei Tauber de

Almeida


Reflexões de futuros


sobre uma prática

educativa utilizando

planilhas eletrônicas

Ana Flávia

Mussolini

Miriam Godoy

Penteado

2004

Explorando conexões entre

a matemática e a física com

o uso da calculadora

gráfica e do CBL

Fernanda Cesar

Bonafini

Marcelo de

Carvalho Borba

2004

Role playing game

eletrônico: uma tecnologia

Maurício Rosa

Marcus Vinicius

Maltempi

2004

http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91121/mocrosky_lf_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y



http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91012/zulatto_rba_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91114/maggi_l_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91116/benedetti_fc_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y

http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91116/benedetti_fc_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y

http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91156/martins_ra_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y






http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/90843/almeida_st_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/90999/mussolini_af_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91120/bonafini_fc_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y




http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91089/rosa_m_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y


80

lúdica para aprender e

ensinar matemática



para o uso da informática

na escola: tensões entre

proposta e implementação

Audria Alessandra

Bovo

Miriam Godoy

Penteado

2004

Um estudo de fractais

geométricos através de

caleidoscópios e softwares

de geometria dinâmica

Flavio Roberto

Gouvea


Internet e formação de

professores de matemática:

desafios e possibilidades

Tânia Marli Rocha

Garcia

Miriam Godoy

Penteado

2005

Projetos em geometria

analítica usando software

de geometria dinâmica:

repensando a formação

inicial docente em

matemática

Adriana Richit

Marcus Vinicius

Maltempi

2005

A produção matemática em

um ambiente virtual de

aprendizagem: o caso da

geometria euclidiana

espacial

Silvana Claudia

Santos

Marcelo de

Carvalho Borba

2006

A tecnologia informática

como auxílio no ensino de

geometria para deficientes

visuais

Simone Barreto

Lirio

Miriam Godoy

Penteado

2006

Novos caminhos para o


matemática financeira:

construção e aplicação de

webquest

Simone Aparecida

Silva Gouvea

Marcus Vinicius

Maltempi

2006

A investigação do teorema

fundamental do cálculo

com calculadoras gráficas

Ricardo Scucuglia

Marcelo de

Carvalho Borba

2006

Os Processos de

visualização e de

representação dos signos

matemáticos no contexto

didático-pedagógico

Luciane Maia

Insuela Garcia

Rosana Giaretta

Sguerra Miskulin

2007

As representações

matemáticas mediadas por

softwares educativos em

uma perspectiva semiótica:

Maria Margarete do

Rosário Farias

Rosana Giaretta

Sguerra Miskulin

2007



http://base.repositorio.unesp.br/handle/11449/91127





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91080/gouvea_fr_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y




http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/90223/garcia_tmr_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y



http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91153/richit_a_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y






http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91097/santos_sc_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91092/lirio_sb_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y




http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91096/gouvea_sas_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y








http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91160/insuelagarcia_lm_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91110/farias_mmr_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y




81

uma contribuição para o

conhecimento do futuro

professor de matemática

O papel das tecnologias da


nos projetos de modelagem

matemática

Leandro do

Nascimento Diniz

Marcelo de

Carvalho Borba

2007

Trabalhando conceitos

matemáticos com

tecnologias informáticas

por meio da elaboração de

projetos de construção civil

João Luís

Antoniazzi de

Azevedo

Marcus Vinicius

Maltempi

2008

Indícios da cultura docente

revelados em um contexto

online no processo da

formação de professores de

matemática

Carla Regina

Mariano

Rosana Giaretta

Sguerra Miskulin

2008

Expectativas e dificuldades

de licenciandos em

matemática relativas ao uso

da tecnologia informática

Carlos Eduardo de

Oliveira

Miriam Godoy

Penteado

2008

Grupo de estudos de

professores e a produção

de atividades matemáticas

sobre funções utilizando

computadores

Luciano Feliciano

de Lima

Miriam Godoy

Penteado

2009

Professores de matemática

que usam a tecnologia de


no ensino superior

Douglas Marin

Miriam Godoy

Penteado

2009

Projeto Rived: um estudo

de caso de uma equipe de

matemática

Vanessa de Paula

Cintra

Miriam Godoy

Penteado

2010

Processos de visualização e

representação de conceitos

de cálculo diferencial e

integral com um software

tridimensional

Carolina Augusta

Assumpção Gouveia

Rosana Giaretta

Sguerra Miskulin

2010

Representações dos

números racionais e a

medição de segmentos:

possibilidades com

tecnologias informáticas

Claudio Woerle

Lima

Marcus Vinicius

Maltempi

2010

Aspectos conceituais e

instrumentais do

Andriceli Richit

Rosana Giaretta

Sguerra Miskulin

2010




http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91079/diniz_ln_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y




http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91106/azevedo_jla_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91087/mariano_cr_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91091/oliveira_ce_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y




http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91076/lima_lf_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91117/marin_d_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y




http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91084/cintra_vp_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y



http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91085/gouveia_caa_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91103/lima_cw_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y







82

conhecimento da prática do

professor de cálculo

diferencial e integral no

contexto das tecnologias

digitais

Um estudo sobre o uso de

régua, compasso e um

software de geometria

dinâmica no ensino da

geometria hiperbólica

Marcela Aparecida

Penteado Rossini


Movimento das pesquisas

que relacionam as


e de comunicação e a

formação, a prática e os

modos de pensar de

professores que ensinam

matemática

Juliana França Viol

Rosana Giaretta

Sguerra Miskulin

2010

Da cartolina ao

computador: uma proposta

para o estudo de Geometria

Sandra Aparecida

Oriani Fassio


As possíveis inter-relações

das redes comunicativas -

blogs - e das comunidades

de prática no processo de


Matemática

Maria Angela de

Oliveira Oliveira

Rosana Giaretta

Sguerra Miskulin

2012

A comunicação em uma

disciplina de Introdução a

Estatística: um olhar sob a



a distância

Maria Teresa

Zampieri

Sueli Liberatti

Javaroni

2013

Atividades investigativas

em grupos online:

possibilidades para a

educação matemática a

distância

Felipe Pereira

Heitmann

Sueli Liberatti

Javaroni

2013

A expressão no

ciberespaço: um voltar-se

fenomenologicamente para

o diálogo acerca de

conteúdos matemáticos

Miliam Juliana

Alves Ferreira

Rosa Monteiro

Paulo

2014

O uso do computador em

escolas públicas estaduais

da cidade de Limeira/SP

Tiago Giorgetti

Chinellato

Sueli Liberatti

Javaroni

2014











http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91075/viol_jf_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y











http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91060/oliveira_mao_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y






http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91038/000733469.pdf?sequence=1&isAllowed=y






http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91051/heitmann_fp_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y













83

As inter-relações das


e de comunicação com

alguns conceitos da teoria

de Davydov para o ensino

de matemática

Silvia Aimi

Marcus Vinicius

Maltempi

2014

O papel do vídeo nas aulas

multimodais de matemática

aplicada: uma análise do

ponto de vista dos alunos

Nilton Silveira

Domingues

Marcelo de

Carvalho Borba

2014

Universidade Anhanguera de São Paulo (UNIAN-SP)

São Paulo/SP Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Linha de Pesquisa: Tecnologias Digitais e Educação Matemática

Título Autoria Orientação Ano Explorando números reais

através de uma

representação visual e

sonora: Um estudo das

interações dos alunos do

Ensino Médio com a

ferramenta

musiCALcolorida

Maisa Aparecida

Siqueira Rodrigues

Siobhan Victoria

Healy (Lulu

Healy)

2009

Explorando o uso da

calculadora nas séries

iniciais: uma experiência

na formação inicial

Marco Antonio dos

Santos

Siobhan Victoria

Healy (Lulu

Healy)

2010

A dança dos robôs: qual a

matemática que emerge

durante uma atividade

lúdica com robótica

educacional?

Rogério Lopes

Leitão

Siobhan Victoria

Healy (Lulu

Healy)

2010

O ensino e a aprendizagem

do produto de vetores na

perspectiva dos registros de

representação semiótica

com auxílio do

software Cabri 3D

Alexsandro Soares

Candido

Mônica Karrer 2010

Distribuição binomial: um

experimento de ensino

utilizando o software R

Pedro Marques

Corrêa Neto

Verônica Yumi

Kataoka

2010











http://www.uniban.br/pos/educamat/pdfs/teses/anteriores/Maisa%20Aparecida%20Rodrigues.pdf








http://www.uniban.br/pos/educamat/pdfs/teses/2011/Marco%20Antonio%20dos%20Santos.pdf




http://www.uniban.br/pos/educamat/pdfs/teses/anteriores/Rogerio%20Lopes%20Leitao.pdf











http://www.uniban.br/pos/educamat/pdfs/teses/anteriores/Pedro%20Marques%20Correa%20Neto.pdf



84

com foco na exploração de

registros de representação

semiótica

Argumentação dos


da educação básica quando

pensam na sua aula com

computador

Fátima Guarda

Sardeiro

Janete Bolite

Frant

2010

Educação online e


educadores: uma

investigação sobre

interação em um curso para


do ensino médio

Fátima Aparecida

Da Silva Dias

Nielce Meneguelo

Lobo da Costa

2010

O papel da percepção

sonora na atribuição de

significados matemáticos

para números racionais por

pessoas cegas e pessoas

com baixa visão

Elen Graciele

Martins

Siobhan Victoria

Healy (Lulu

Healy)

2010

O papel do software

aplusix na transição de

equações de avaliação para

equações de manipulação:

o caso das equações

quadráticas

Ricardo Pedroso

Dos Santos

Siobhan Victoria

Healy (Lulu

Healy)

2011

Ensino de probabilidade

com o uso do programa

estatístico R numa

perspectiva construcionista

Robson Dos Santos

Ferreira

Verônica Yumi

Kataoka

2011

Tecnologias digitais da


no ensino de funções

quadráticas: Contribuições

para compreensão das

diferentes representações

Anna Luisa De

Castro

Maria Elisabette

Brisola Brito

Prado

2011

Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Campinas/SP Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática Linha de Pesquisa: Ciência, Tecnologia, Sociedade e Meio Ambiente

Título Autoria Orientação Ano




http://www.uniban.br/pos/educamat/pdfs/teses/anteriores/fatima.pdf





http://www.uniban.br/pos/educamat/pdfs/teses/anteriores/fatima-aparecida.pdf







http://www.uniban.br/pos/educamat/pdfs/teses/anteriores/Elen%20Graciele%20Martins.pdf






http://www.uniban.br/pos/educamat/pdfs/teses/2011/Dissertacao_RICARDO%20PEDROSO.pdf






http://www.uniban.br/pos/educamat/pdfs/teses/2011/Dissertação%20Robson%20dos%20Santos%20Ferreira.pdf




http://www.matematicaepraticadocente.net.br/pdf/teses_dissertacoes/dissertacao_AnnaLuisadeCastro_2011_Bette.pdf






85

Contribuições de um

micromundo composto por

recursos do Geogebra e da

coleção M³ para a

aprendizagem do conceito

de volume de pirâmide

Ana Paula

Rodrigues

Magalhães de

Barros

Rúbia Barcelos

Amaral

2013

Possibilidades de

integração entre as TIC no

ensino de função do 1°grau

Elen Priscila Stivam

Rúbia Barcelos

Amaral

2013

A transposição com

expansão do conteúdo do

livro didático de

matemática para o tablet na

perspectiva da teoria

cognitiva de aprendizagem

multimídia

Rodrigo Rosalis da

Silva

Samuel Rocha de

Oliveira

2013

3.2 DISSERTAÇÕES DE MESTRADO PROFISSIONAL

Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

Juiz de Fora/MG Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Linha de Pesquisa: Tecnologias da informação e Comunicação na Educação Matemática

Título Autoria Orientação Ano Caracterização da

utilização das TICs pelos

professores de Matemática

e diretrizes para ampliação

do uso

Alessandro Marques

Calil

Fernanda Cláudia

Alves Campos

2011

TOTEM: Modelo de

tutoria a distância de

Matemática para o Ensino

Fundamental e médio do

sistema Colégio Militar do

Brasil

Luiz Carlos Fogaça

Junior

Fernanda Cláudia

Alves Campos

2012

Ensino de geometria

espacial com utilização de

vídeos e manipulação de

Ricardo Ferreira

Paraizo

Antonio Olimpio

Junior

2012

http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?down=000922524
















http://www.ufjf.br/mestradoedumat/files/2011/11/Dissertação_ALESSANDRO_MARQUES_CALIL.pdf





http://www.ufjf.br/mestradoedumat/files/2011/05/dissert-fogaca.pdf






http://www.ufjf.br/mestradoedumat/files/2011/05/DISS-Ricardo-Paraizo.pdf



86

materiais concretos – um

estudo no Ensino Médio

O uso do software

Geogebra em uma Escola

Pública: interações entre

alunos e professor em

atividades e tarefas de

geometria para o Ensino

Fundamental e Médio

Thales de Lélis

Martins Pereira

Regina Coeli

Moraes Kopke

2012

Matemática financeira e

tecnologia: espaços para o

desenvolvimento da

capacidade crítica dos

educandos da educação de

jovens e adultos

Luciano Pecoraro

Costa

Marco Aurélio

Kistemann Junior

2012

Uma investigação sobre o

uso de ferramentas digitais

do dia-a-dia para

aprendizagem de

Matemática

Camila Vieira

Rabello

Ilaim Costa Junior 2012

O teorema fundamental da

álgebra e o software TFA:

atividades investigativas no

ensino/aprendizagem pelas

TICs

Emerson Tomaz da

Costa

Orestes Piarmatei

Filho

2013

Compreensões sobre

derivada e integral com o

uso de um CAS ON LINE:

um estudo com alunos do

terceiro ano do ensino

médio

Leozart da Silva

Matos

Antônio Olímpio

Júnior

2013

Metodologia para auxiliar


no processo de seleção de

conteúdos digitais

Elias Antonio

Almeida da Fonseca

Eduardo Barrére 2014

Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)

Ouro Preto/MG Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Linha de Pesquisa: Educação Matemática Superior, Informática Educacional e Modelagem




http://www.ufjf.br/mestradoedumat/files/2011/05/DISSERTAÇÃO-Thales-de-Lelis-N.pdf







http://www.ufjf.br/mestradoedumat/files/2011/05/Dissertação-Luciano.pdf






http://www.ufjf.br/mestradoedumat/files/2011/05/Dissertação-Camila-Vieira.pdf





http://www.ufjf.br/mestradoedumat/files/2011/05/Dissertação-Emerson-Tomaz-da-Costa.pdf





http://www.ufjf.br/mestradoedumat/files/2011/05/Leozart-da-Silva-Matos.pdf






http://www.ufjf.br/mestradoedumat/files/2011/05/Dissertacao_Elias_versao-final_2014_06.pdf




87

As tecnologias da

informação no estudo do

cálculo na perspectiva da

aprendizagem significativa

Anderon Melhor

Miranda

Felipe Rogério

Pimentel 2010

Reinventando a geometria

no Ensino Médio: uma

abordagem envolvendo

materiais concretos,

softwares de geometria

dinâmica e a teoria de Van

Hiele

Carmem Rosilene

Vieira

Marger da

Conceição

Ventura Viana

2010

Ensino de funções, limites

e continuidade em

ambientes educacionais

informatizados: Uma

proposta para cursos de

introdução ao cálculo

Davis Oliveira

Alves

Frederico da Silva

Reis 2010

Discutindo o papel das

tecnologias informacionais

e comunicacionais na


Matemática: Uma proposta

para um curso de

Licenciatura em


EaD

Fausto Rogério

Esteves

Frederico da Silva

Reis 2010

Desenvolvendo atividades

computacionais na

disciplina Cálculo

Diferencial e Integral I:

estudo de uma proposta de

ensino pautada na

articulação entre a

visualização e a

experimentação

Marcos Dias da

Rocha

Elizabeth Fialho

Wanner

2010

O ensino de geometria

espacial em ambientes

educacionais

informatizados: um projeto

de ensino de prismas e

cilindros para o 2º ano do

Ensino Médio

Ronaldo Asevedo

Machado

Adriana Maria

Tonini 2010

Resolução de problemas

em ambientes virtuais de

aprendizagem num curso

Débora Santos de

Andrade Dutra

Marger da

Conceição

Ventura Viana

2011

http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2010/Diss_Anderon.PDF




http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2010/diss_Carmem_Rosilene_Vieira.pdf







http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2010/Diss_Davis_Alves.PDF






http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2010/Diss_Fausto.PDF









http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2010/Diss_Marcos_Dias_Rocha.PDF









http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2010/Diss_Ronaldo_Asevedo_Machado.pdf







http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2011/Diss_Debora_Santos_Dutra.pdf



88

de Licenciatura em


EaD

Explorando conceitos de

geometria analítica plana

utilizando tecnologias da

informação e comunicação:

uma ponte do Ensino

Médio para o Ensino

Superior construída na



Ivan Nogueira dos

Santos

Frederico da Silva

Reis 2011

Em um dia, professor no

ensino presencial... Em

outro, professor na

modalidade a distância?

Ações que constituem a

atividade de ser professor

na EaD/UAB

Kelly Maria de

Campos Fornero

Abreu de Lima

Melillo

Teresinha Fumi

Kawasaki 2011

Aplicações das derivadas

no cálculo i: atividades

investigativas utilizando o

Geogebra

Daniele Cristina

Gonçalves

Frederico da Silva

Reis 2012

Avaliação de um curso de

licenciatura em

Matemática, modalidade a

distância, de uma

universidade pública

Maria Izabel Lage

Martins Gomes

Maria do Carmo

Vila 2012

Utilizando tecnologias

informacionais e

comunicacionais na

educação Matemática

financeira: um estudo com

alunos de graduação

Newton Rodrigues

Filho

Frederico da Silva

Reis 2012

A prática de ensino com a

história da Matemática na



na modalidade a distância

Fabiano Teixeira

Garcia

Marger da

Conceição

Ventura Viana

2013

A interação dos estudantes

em um ambiente

informatizado de

aprendizagem Matemática:

Uma experiência dentro do

projeto um computador por

aluno – UCA

Marco Antônio de

Souza

Frederico da Silva

Reis 2013




http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2011/Diss_Ivan_Nogueira_dos_Santos.pdf









http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2011/Diss_Kelly_Fornero_Melillo.pdf







http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacao_2012/Dissertacao_Daniele_Cristina.pdf




http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacao_2012/Dissertacao_Maria_%20Izabel.pdf





http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacao_2012/Dissertacao_Newton_Rodrigues.pdf






http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2013/Fabiano%20Teixeira%20Garcia.pdf





http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2013/Marco%20Antonio%20de%20Souza.pdf







89

Modelagem Matemática e

tecnologias da informação

e comunicação como

ambiente para abordagem

do conceito de função

segundo a Educação

Matemática Crítica

Neuber Silva

Ferreira

Regina Helena de

Oliveira Lino

Franchi

2013

A aula de matemática no

projeto UCA: o Geogebra e

o teorema de pitágoras

Pollyanna Fiorizio

Sette

Regina Helena de

Oliveira Lino

Franchi

2013

As contribuições do

software Geogebra como

um mediador do processo

de aprendizagem da

geometria plana na

Educação a Distância

(EAD) em um curso de

Licenciatura em Pedagogia

Débora Pelli Milton Rosa 2014

Construção e interpretação

de gráficos com o uso de

softwares no ensino de

cálculo: trabalhando com

imagens conceituais

relacionadas a derivadas de

funções reais

Márcio Augusto

Gama Ricaldoni

Frederico da Silva

Reis 2014

Ensino de derivadas em

cálculo I: aprendizagem a

partir da visualização com

o uso do Geogebra

José Cirqueira

Martins Júnior

Frederico da Silva

Reis 2015

Universidade Severino Sombra (USS)

Vassouras/RJ Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Linha de Pesquisa: Metodologias e tecnologias de informação aplicadas ao Ensino de Matemática

Título Autoria Orientação Ano Aplicação do software

Graphmatica no ensino de

funções polinomiais de 1º

grau no 9º ano do Ensino

Fundamental

Alessandro Marques

Calil

Janaína Veiga

Carvalho

2010

Proposta de atividades para a

construção do conceito de

Marcella Tatagiba

Pereira

Carlos Vitor de

Alencar Carvalho 2010

http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2013/Neuber%20Ferreira.pdf







http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2013/Pollyanna%20Fiorizio%20Sette.pdf



http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2014/Dissertacao%20Debora%20Pelli.pdf








http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2014/Dissertacao%20Marcio%20Ricaldoni.pdf







http://www.ppgedmat.ufop.br/arquivos/dissertacoes_2015/Dissertacao_Jose%20Cirqueira%20Martins%20Junior.pdf




http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2010/dissertacao-alessandro-vfinal.pdf





http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2010/dissertacao-marcella-vfinal.pdf


90

semelhança de triângulos

usando o software de

geometria dinâmica régua e

compasso

Uma proposta para o ensino

de funções e suas

representações gráficas

Wendel de Oliveira

Silva

Júlio César da Silva

2011


professores de Matemática e o

software Cabri-Géomètre

Rubens Saviano Ana Maria Severiano

de Paiva

2011

SISEULER: Um software

para apoio ao ensino da

Relação de Euler

Bruno Morais Lemos Carlos Vitor de

Alencar Carvalho

2011

Uma proposta metodológica

para o ensino das construções

geométricas utilizando um

CD-ROM educacional

Ivy Goulart Ribeiro

Izolani

Carlos Vitor de


Mapeando a evolução do

pensamento geométrico por

meio do software Kseg

Marlucia de Macedo

Santos

Lucia Maria Aversa

Villela

2012

A avaliação da aprendizagem

em um curso de

especialização em Matemática

ministrado pela Universidade

Federal Fluminense na

modalidade de educação a

distância

Ricardo Marinho dos

Santos

Regene Brito

Westphal

2012

Dando movimento à forma: as

transformações geométricas

no plano na formação

continuada a distância de


Lícia Giesta Ferreira de

Medeiros

Estela Kaufman

Fainguelernt

2012

Semelhança de triângulos: dos

livros do passado à formação

continuada de professores via

EAD

Antonio Paulo

Muccillo de Medeiros

Estela Kaufman

Fainguelernt

2012


de funções quadráticas

mediada pela tecnologia: um

estudo de caso

Jonas da Conceição

Ricardo


2012

Matemática inclusiva,

situações didáticas e

tecnologia: um estudo de caso

no Ensino Superior

Adriana Maria Balena

Tostes


2013





http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2011/Dissertacao_Wendel-versaofinal._OK_FICHApdf.pdf



http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2011/RUBENS_USS_DISSERTACAO_REVISADA_04_07_12.pdf



http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2011/dissertacao_bruno_lemos.pdf



http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2011/Dissertacao_ivyvf.pdf




http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2012/Marlucia.pdf



http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2012/Dissertacao_Ricardo_Marinho_dos_Santos.pdf







http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2012/Dissertacao_LICIA_GIESTA_FERREIRA_DE_MEDEIROS.pdf





http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2012/Dissertacao-Antonio_Paulo_Muccillo_de_Medeiros.pdf




http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2012/Dissertacao_Jonas_FichaOK.pdf




http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2013/ADRIANA_TOSTE_DISSERTACAO_ficha.pdf




91

Estudando prismas com o

auxílio de softwares

educativos tridimensionais

Maria De Fátima dos

Santos Guedes

Carlos Vitor de


Percepção espacial por

crianças com síndrome de

down: um estudo de caso

etnográfico com jogos online

Jaqueline de Almeida

Pessoa Allegrini

Chang Kuo

Rodrigues

2013

Desenvolvimento e utilização

do software Sopolígonos para

apoio ao estudo de polígonos

regulares no Ensino

Fundamental

Fernando Sérgio de

Almeida Grigorovski

Carlos Vitor de



de cálculo diferencial e

integral com a utilização do

software Geogebra

Marcos Júnior

Guimarães Alves

Carlos Vitor de

Alencar Carvalho

2014

Estudando os gráficos

cartesianos: Da concepção de

Descartes aos softwares

Monalisa Maria Paiva

Lima Costa

Lucia Maria Aversa

Villela

2014

Educação Matemática e

tecnologias: uma proposta

para o ensino das relações

métricas no triângulo

retângulo com auxílio de um

software educacional

Samantha Chang

Rodrigues de Paula

Marco Antônio

Pereira Araújo

2014

VETORRA – Software para o

cálculo de operações vetoriais

com realidade aumentada

Luiz Claudio de Souza Carlos Eduardo

Costa Vieira

2014



Título Autoria Orientação Ano Um estudo sobre o ensino

de limite: um tratamento

computacional com

aplicações

João Pereira da

Silva Neto

Célia Maria

Carolino Pires

2006

O Design colaborativo de

uma ferramenta para

representação de gráfico

Guilherme Lazarini

Ferreira

Siobhan Victoria

Healy

2006

http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2013/MPEM_Dissert2013_Maria_Fatima.pdf



http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2013/MPEM_Dissert2013_Jaqueline_de_Almeida_Pessoa_Allegrini.pdf




http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2013/MPEM_Dissert2013_Fernando_Sergio_de_Almeida_Grigorovski.pdf





http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2014/Dissertaca_Final_Marcos_Guimaraes.pdf




http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2014/Dissertaca-Monalisa-vfinal.pdf



http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2014/Samantha_Chang.pdf






http://www.uss.br/arquivos/posgraduacao/strictosensu/educacaoMatematica/dissertacoes/2014/Dissertacao_Luis_Claudio.pdf







92

por aprendizes sem

acuidade visual

Leitura e interpretação de

gráficos e tabelas: um

estudo exploratório com

professores

José Odair Ribeiro Sandra Maria

Pinto Magina

2007

Argumentação e prova na

Matemática do Ensino

médio: progressões

aritméticas e o uso de

tecnologia

Paulo Rogério

Salomão

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2007

Um estudo com os

números inteiros usando o

programa Aplusix com

alunos de 6ª série do

Ensino Fundamental

Renata Siano

Gonçalves

Barbara Lutaif

Bianchini

2007

Ensino a Distância: Uma

análise do design de um

curso de Cálculo com um

olhar no conteúdo de

limites e continuidade de

uma variável real

Sandra Regina

Leme Forster

Janete Bolite

Frant

2007

A prática do professor de

matemática permeada pela

utilização da calculadora

Adenir Roberto

Fernandes de Melo

Laurizete Ferragut

Passos

2008

Proposta de uma oficina

para a prática docente no

ensino fundamental:

utilizando o Cabri na

investigação de

quadriláteros

Adilson Oliveira da

Costa

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2008

O ensino da perspectiva

usando o Cabri 3D: uma

experiência com alunos do

Ensino Médio

Adriana Maria

Cozzolino

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2008

Argumentação e prova no

estudo de progressões

aritméticas com o auxílio

do Hot Potatoes

Alexandre Solis Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2008

O ensino de potências e

raízes com auxílio da

calculadora: uma

experiência investigativa

em sala de aula

Antonio José

Fernandes de Melo

Ana Lúcia

Manrique

2008

Uso de recursos da internet

para o ensino de

Clarice Silva

Fernandes

Saddo Ag

Almouloud

2008










http://www.pucrs.br/famat/viali/tic_literatura/dissertacoes/renata_siano_goncalves.pdf



































93

matemática: WebQuest -

uma experiência com

professores do Ensino

Médio

Programa etnomatemática

e a cultura digital

Clécio Rodrigues de

Souza

Ubiratan

D’Ambrosio

2008

Possibilidades da

aprendizagem de

transformações

geométricas com o uso do

Cabri-Géomètre

Cristina Ulian Bilac Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2008

Os conceitos elementares

de estatística a partir do

homem vitruviano: uma

experiência de ensino em

ambiente computacional

Edgard Dias da

Silva

Sandra Maria

Pinto Magina

2008

Uso de recursos da internet

para o ensino de

Matemática WebQuest:

uma experiência com

alunos do Ensino Médio

Elen Gomes Leite

Santiago da Silva

Saddo Ag

Almouloud

2008

Proposta para a prática do

professor do ensino

fundamental I de noções

básicas de geometria com o

uso de tecnologias

Idalise Bernardo

Bagé

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2008

O uso da sala de

informática como suporte

para o projeto de

recuperação e reforço

Números em Ação

James Ernesto

Mazzanti

Barbara Lutaif

Bianchini

2008

Uma análise da

aprendizagem de produtos

notáveis com o auxílio do

programa Aplusix

Salete Rodrigues Barbara Lutaif

Bianchini

2008

As tecnologias de


em cursos de Licenciaturas

em Matemática

Jediane Teixeira de

Souza

Ana Lúcia

Manrique

2008

Aprendizagem de função

afim: uma intervenção de

ensino com auxílio do

software Graphmatica

Claudio Ricardo

Augusto

Sandra Maria

Pinto Magina

2008

Análise do desempenho de

alunos do Ensino

Ariovaldo Guinther Barbara Lutaif

Bianchini

2009




































http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/13/TDE-2010-01-19T12:17:00Z-9024/Publico/Ariovaldo%20Guinther.pdf


94

Fundamental em jogos

matemáticos: reflexões

sobre o uso da calculadora

nas aulas de Matemática

Leitura e interpretação de

gráficos e tabelas: um

estudo comparativo sobre o

desempenho de alunos de

licenciatura em

Matemática, pedagogia e

Bacharelado em

Administração

Corina Rodrigues Sandra Maria

Pinto Magina

2009

Função afim: uma

sequência didática

envolvendo atividades com

o Geogebra

Fabio Correa Scano Maria José

Ferreira da Silva

2009

A calculadora de celular na

sala de aula: uma proposta

para a exploração da

divisão inexata no Ensino

Médio

Leandro Nhoncance Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2009

Inclusão digital: história de

três professoras da rede

pública estadual de São

Paulo

Nídia Lima Queiroz

dos Santos

Ana Lúcia

Manrique

2009

Ambiente informatizado:

para o aprofundamento da

função quadrática por

alunos da 2ª série do

Ensino Médio

Sérgio Aparecido

dos Santos

Maria José

Ferreira da Silva

2009

Distribuição normal: uma

introdução voltada ao

ensino médio por

simulações via planilha

eletrônica e exercícios

interativos

Osmar Antonio de

Lima

Cileda de Queiroz

e Silva Coutinho

2009

Situações de

aprendizagem: a

circunferência, a mediatriz

e uma abordagem com o

Geogebra

Péricles Bedretchuk

Araújo

Gerson Pastre de

Oliveira

2010

Estratégias pedagógicas

com uso de tecnologias na

formação de professores:

matrizes e determinantes

Roberto Meconi

Junior

Gerson Pastre de

Oliveira

2010





http://www.pucrs.br/famat/viali/tic_literatura/dissertacoes/corina_rodrigues.pdf












http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/13/TDE-2009-12-01T06:40:40Z-8791/Publico/Leandro%20Nhoncance.pdf














http://www8.pucsp.br/sites/default/files/download/posgraduacao/programas/educacaomatematica/pericles_araujo.pdf





http://www8.pucsp.br/sites/default/files/download/posgraduacao/programas/educacaomatematica/roberto_junior.pdf




95

Sólidos arquimedianos e

Cabri 3D: um estudo de

truncaturas baseadas no

renascimento

Talita Carvalho

Silva de Almeida

Maria José

Ferreira da Silva

2010

A formação de professores

de Matemática para uso

das tecnologias de

informação e comunicação:

uma abordagem baseada no

ensino de funções

polinomiais de primeiro e

segundo graus

Ricardo Carvalho

Costa

Gerson Pastre de

Oliveira

2010

Estratégias pedagógicas

com uso de tecnologias

para o ensino de

trigonometria na

circunferência

Ricardo Uchoa

Fernandes

Gerson Pastre de

Oliveira

2010

O uso reconstrutivo do erro

na aprendizagem de

simetria axial: uma

abordagem a partir de

estratégias pedagógicas

com uso de tecnologias

Júnior Teodoro da

Silva

Gerson Pastre de

Oliveira

2010

Um estudo sobre a

resolução algébrica e

gráfica de sistemas lineares

3x3 no 2º ano do ensino

médio

Ana Lucia

Infantozzi Jordão

Barbara Lutaif

Bianchini

2011

Elaboração e proposta de

um RPG (Role Playing

Game) a partir do Papiro

de Rhind

Rafael Rix

Geronimo

Fumikazu Saito 2011

As transformações

isométricas no GeoGebra

com a motivação

etnomatemática

Mitchell Christopher

Sombra Evangelista

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2011

Uma abordagem funcional

para o ensino de

inequações no ensino

médio

Fernando da Silva

Conceição Junior

Barbara Lutaif

Bianchini

2011

Um estudo das atividades

propostas em um curso de

Licenciatura em

Matemática, na disciplina

de introdução ao cálculo

Antonio Fernando

Silveira Alves

Armando Traldi Jr 2011













http://www8.pucsp.br/sites/default/files/download/posgraduacao/programas/educacaomatematica/ana_jordao.pdf









96

diferencial e integral, na

modalidade a distância

A gênese instrumental na

interação com o GeoGebra:

proposta de uma oficina

para professores de

Matemática

Sergio Vicente

Alencar

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2012

Função seno: um estudo

com o uso do software

Winplot com alunos do

Ensino Médio

Cláudia Pereira dos

Santos

Barbara Lutaif

Bianchini

2013

Um estudo com

professores do Ensino

Médio sobre função

modular por meio de

resolução de problemas

utilizando o software

GeoGebra como estratégia

pedagógica

Helena Tavares de

Souza

Barbara Lutaif

Bianchini

2013

Contribuições do

GeoGebra para o estudo de

funções afim e quadrática

em um curso de

Licenciatura em

Matemática

Ronaldo Dias

Ferreira

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2013

Universidade Federal de Alagoas (UFAL)

Maceió/AL Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Linha de Pesquisa: Tecnologia da Informação e Comunicação

e

Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente Título Autoria Orientação Ano

Esboço de gráficos nos

ambientes papel e lápis e

Geogebra: funções afins e

funções quadráticas

Vívia Dayana Gomes

dos Santos

Amauri da Silva

Barros

2012

Crítica de Leibniz a descartes

na forma de um objeto virtual

de aprendizagem: história e

filosofia para o ensino de

física

Carlos Erymá da Silva

Oliveira

Jenner Barretto

Bastos Filho

2012

http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/13/TDE-2012-12-10T09:42:21Z-13211/Publico/Sergio%20Vicente%20Alencar.pdf





http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/13/TDE-2013-11-28T12:45:19Z-14412/Publico/Claudia%20Pereira%20dos%20Santos.pdf




http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/13/TDE-2013-04-22T08:08:12Z-13551/Publico/Helena%20Tavares%20de%20Souza.pdf














http://www.ufal.edu.br/ppgecim/dissertacoes/dissertacoes-2012/titulo-esboco-de-graficos-nos-ambientes-2018papel-e-lapis2019-e-2018geogebra2019-funcoes-afins-e-funcoes-quadraticas-produto-educacional-roteiro-pratico-esboco-de-graficos-2013-funcoes-afim-e-quadratica




http://www.ufal.edu.br/ppgecim/dissertacoes/dissertacoes-2012/titulo-critica-de-leibniz-a-descartes-na-forma-de-um-objeto-virtual-de-aprendizagem-historia-e-filosofia-para-o-ensino-de-fisica-produto-educacional-ova-critica-de-leibniz-a-descartes-cd-rom





97

Explorando o conceito de

magnetismo com alunos do

curso de licenciatura em

pedagogia na modalidade a

distância da UFAL: Reflexões

Sobre o Uso de Experimentos

como Estratégia Didática no

Ensino de Ciências da

Natureza nos anos Iniciais da

Educação Básica

Thaís Freitas de

Resende

Elton Casado

Fireman

2013

A formação dos professores

utilizando as ferramentas do

Prouca como facilitadoras no

processo ensino-

aprendizagem de Matemática

nos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental

Rita de Cássia Correia

Andrade

Elton Casado

Fireman

2013

O Geogebra como recurso

didático para a aprendizagem

do esboço de gráfico de

funções que diferem de outras

por uma composição de

isometrias e homotetias

Anayara Gomes dos

Santos

Ediel Azevedo

Guerra

2013

Seções Cônicas: uma

sequência didática no Ensino

Médio utilizando o Geogebra

Francisco Aureliano

Vidal

Givaldo Oliveira 2013

Universidade Federal do Ceará (UFC)

Fortaleza/CE Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Linha de Pesquisa: Tecnologias digitais no Ensino de Ciências e Matemática

Título Autoria Orientação Ano A produção de vídeos como

estratégia pedagógica no

ensino de biologia

Daniel Azevedo de

Brito

Ivoneide Pinheiro de

Lima

2010

O uso de software educativo

no ensino médio para facilitar

a aprendizagem significativa e

cooperativa de funções

Helton Udenes

Nascimento Pontes

Júlio Wilson Ribeiro 2010

O uso da calculadora HP 12C

nas operações de matemática

Antônio Falcão Neto José Othon Dantas

Lopes

2011

http://www.ufal.edu.br/ppgecim/dissertacoes/dissertacoes-2013/titulo-explorando-o-conceito-de-magnetismo-com-alunos-do-curso-de-licenciatura-em-pedagogia-na-modalidade-a-distancia-da-ufal-reflexoes-sobre-o-uso-de-experimentos-como-estrategia-didatica-no-ensino-de-ciencias-da-natureza-nos-anos-iniciais-da-educacao










http://www.ufal.edu.br/ppgecim/dissertacoes/dissertacoes-2013/titulo-as-ferramentas-do-uca-como-facilitadoras-no-processo-ensino-aprendizagem-de-matematica-nos-anos-iniciais-produto-educacional







http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/1441/1/2010_dis_dabrito.pdf



http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/1454/1/2011_dis_afneto.pdf


98

financeira comercial com

ênfase na análise de

investimento

O desenvolvimento de

representações gráficas em

software educativo para

facilitar significativa e

colaborativamente a

construção do conceito de

funções Matemáticas

Antonio Marcos da

Costa Silvano


Estudos investigativos sobre a

influência das novas

tecnologias na educação e na

qualidade de vida dos adultos

José Eranildo Teles do

Nascimento

Eloneid Felipe

Nobre

2011

Explorando o uso do

computador na formação de

professores de ciências e

matemática à luz da

aprendizagem significativa e

colaborativa

Adriano Silveira

Machado

Isaias Batista Lima

2012

A utilização de ferramentas da

informática educativa como

instrumento pedagógico no

estudo da eletricidade em uma

perspectiva de aprendizagem

significativa

Antonio Mozane

Teixeira da Silva

Carlos Alberto

Santos Almeida

2012

A comunidade de blogs

Myopera como ambiente

virtual de aprendizagem para

ensinar química no ensino

médio: um estudo de caso

Clauton Moreira da

Silva

Gisele Simone Lopes 2012

Facilitação da aprendizagem

do modelo atômico

integrando-se o uso

pedagógico de tecnologia

digital

Darcilio Dutra de Melo Maria das Graças

Gomes

2012

O uso do software Geogebra

como ferramenta pedagógica

no estudo de funções

quadráticas em turmas de 9º

ano do ensino fundamental do

CMF

Francisco Ademir

Lopes de Souza

Francisco Gêvane

Muniz Cunha

2012

O uso da tecnologia de


(TIC) na sensibilização dos

alunos do 5º ano do ensino

Harlei Ferreira Araujo Maria Erivalda

Farias Aragão

2012




http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/2142/1/2011_dis_amcsilvano.pdf







http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/2423/1/2011_dis_jetnascimento.pdf




http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/3660/1/2012_dis_asmachado.pdf






http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/2549/1/2012_dis_amtsilva.pdf






http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/4251/1/2012_dis_cmdasilva.pdf





http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/2925/1/2012_dis_ddmelo.pdf





http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/4250/1/2012_dis_faldesouza.pdf






http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/4422/1/2012_dis_hfaraujo.pdf




99

fundamental sobre a

prevenção da dengue

Uso pedagógico de software

educativo e práticas

experimentais de química

para facilitar a aprendizagem

significativa e colaborativa

Jailson Tavares Cruz Júlio Wilson Ribeiro 2012

Um estudo investigativo sobre

a inserção de tecnologia

multimídia no ensino de física

de nível médio

Luciano Santos Lima Eloneid Felipe

Nobre

2012

A geometria dinâmica como

ferramenta para o ensino de

funções trigonométricas em

um ambiente virtual de

aprendizagem

Mário Wedney De

Lima Moreira

José Rogério

Santana

2012

O ensino de química e as

tecnologias educacionais: o

uso pedagógico do software

Vlab

Francisco de Souza

Arnaud Junior

Eloneid Felipe

Nobre

2013

O uso do software de autoria

Jclic como ferramenta

pedagógica no processo de

ensino-aprendizagem de

conteúdos da matemática nas

séries finais do ensino

fundamental por meio da

construção de jogos

educativos

José Cláudio Moreira

da Silva

José Rogério

Santana

2013

O uso de blogs e aulas

experimentais como práticas

educativas no ensino de

físico-química para o ensino

médio: um estudo descritivo a

partir do conceito de


Patrícia Matias Sena de

Carvalho

Maria Mozarina

Beserra Almeida

2013

Equações algébricas: aspectos

históricos e um estudo sobre

métodos algébricos,

geométricos e computacionais

de soluções

Guttenberg

Sergistótanes Santos

Ferreira

José Othon Dantas

Lopes

2014

O uso pedagógico do software

Modellus na prática

colaborativa de alunos para

facilitar o desenvolvimento da

Ricardo Diniz Souza e

Silva




http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/2574/1/2012_dis_jtcruz.pdf





http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/2547/1/2012_dis_lslima.pdf




http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/3700/1/2012_dis_mwlmoreira.pdf





http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/7248/3/2013_dis_fsajunior.pdf




http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/7324/1/2013_dis_jcmsilva.pdf









http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/5941/1/2013_dis_pmsdecarvalho.pdf







http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/7917/1/2014_dis_gssferreira.pdf





http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/9066/1/2014_dis_rdssilva.pdf




100

aprendizagem significativa de

cinemática

Proposta de abordagem do

teorema do ângulo externo na


professores de matemática da

educação a distância (EAD)

com o uso do Geogebra

Marciano Araújo

Santana

José Rogério

Santana

2015

O uso de ferramentas

pedagógicas para o ensino de

cálculo de uma variável em

cursos semipresenciais: o caso

do Instituto Federal do Ceará

Wellington Lúcio

Bezerra

Francisco Gêvane

Muniz Cunha

2015

Inferência de componentes

principais no desempenho

discente em um curso de

licenciatura em física

semipresencial da

universidade federal do Ceará

(UFC) utilizando elementos

da análise multivariada

Francisco Carlos

Castro

José Rogério

Santana

2015

Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)

Campina Grande/PB Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática Linha de Pesquisa: Cultura Científica, Tecnologia, Informação e Comunicação

Título Autoria Orientação Ano Os games e as funções

Matemáticas Uma

aplicabilidade do Tribal

Wars no cotidiano escolar

do Ensino Médio

Fábio Ferreira

Nunes de Araújo

Filomena Maria

Gonçalves da

Silva Cordeiro

Moita

2010

Vídeo e ensino de ciências:

um olhar CTS sobre a

produção dos alunos

Flavio Roberto

Guimarães de

Oliveira

Cidoval Morais de

Sousa

2010

Sistema especialista em

termodinâmica análise da

construção de significados

com novas interfaces

virtuais

Kalina Lígia de

Sousa Albuquerque

Filomena Maria

Gonçalves da

Silva Cordeiro

Moita

2010

As TICs e a teoria da

aprendizagem significativa:

uma proposta de

Claudio Rejane da

Silva Dantas

Marcelo Gomes

Germano

2011



http://www.repositorio.ufc.br/ri/bitstream/riufc/11004/1/2015_dis_masantana.pdf






http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/11153/1/2015_dis_wlbezerra.pdf





http://www.repositorio.ufc.br/ri/bitstream/riufc/11149/1/2015_dis_fccastro.pdf








http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2010/Fábio%20Ferreira%20Nunes%20de%20Araújo.pdf





http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2010/Flavio%20Roberto%20Guimarães%20de%20Oliveira.pdf



http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2010/Kalina%20Lígia%20de%20Sousa%20Albuquerque.pdf





http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2011/Claudio%20Rejane%20da%20Silva%20Dantas.pdf



101

intervenção no ensino de

Física

O cinema e o ensino da

Física: uma experiência

sob olhar CTS

Geraldo da Mota

Dantas

Cidoval Morais de

Sousa

2011

Planilha eletrônica excel e

a Matemática

desenvolvimento de

aplicativo para o ensino de

matrizes

Hélder Alves de

Oliveira

Filomena Maria

Gonçalves da

Silva Cordeiro

Moita

2011

O software régua e

compasso como recurso

metodológico para o ensino

de geometria dinâmica

Jozeildo José da

Silva

Filomena Maria

Gonçalves da

Silva Cordeiro

Moita

2011

O uso do computador e da

internet na construção do

conceito de função: de fora

para dentro da sala de aula

Maria José Neves de

Amorim Moura

Abigail Fregni

Lins (Bibi Lins)

2011

Colaboração e grupo de

estudos: perspectivas para

o desenvolvimento

profissional de professores

de Matemática no uso de

tecnologia

Marília Lidiane

Chaves da Costa

Abigail Fregni

Lins (Bibi Lins)

2011

O software Modellus e

suas contribuições no

processo de ensino e

aprendizagem do

movimento retilíneo

uniforme e do movimento

retilíneo uniforme variado

Ruth Brito de

Figueiredo Melo

Filomena Maria

Gonçalves da

Silva Cordeiro

Moita

2011

O uso de simulações

computacionais do efeito

fotoelétrico no ensino

médio

Valdenes Carvalho

Gomes

Morgana Lígia de

Farias Freire

2011

Abordagem CTS e ensino

de Matemática crítica: um

olhar sobre a formação

inicial dos futuros docentes

Débora Janaina

Ribeiro e Silva

Cidoval Morais de

Sousa

2012

O Blogue como ferramenta

de divulgação da história

da ciência: o experimento

de Cavendish

Jaene Guimarães

Pereira

Ana Paula Bispo

da Silva

2012

Ondas transversais: uma

aplicação com simulações

Lafaiete Silva

Francisco

Morgana Lígia de

Farias Freire

2012



http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2011/Geraldo%20da%20Mota%20Dantas.pdf



http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2011/Hélder%20Alves%20de%20Oliveira.pdf





http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2011/Jozeildo%20José%20da%20Silva.pdf




http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2011/Maria%20José%20Neves%20de%20Amorim%20Moura.pdf




http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2011/Marília%20Lidiane%20Chaves%20da%20Costa.pdf






http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2011/Ruth%20Brito%20de%20Figueiredo%20Melo.pdf







http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2011/Valdenes%20Carvalho%20Gomes.pdf




http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2012/Débora%20Janaína%20Ribeiro%20e%20Silva.pdf




http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2012/Jaene%20Guimarães%20Pereira.pdf




http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2012/Lafaiete%20Silva%20Francisco.pdf


102

computacionais no Ensino

Médio

O fazer e o pensar dos

professores de Física

egressos do MECM:

Contribuições das

tecnologias digitais na

formação continuada

Maria Aldia da Silva Filomena Maria

Gonçalves da

Silva Cordeiro

Moita

2012

Uma investigação sobre

concepções de professores

e uso da calculadora

científica em sala de aula

para a resolução de

problemas matemáticos no

Ensino Médio

Ronnylson Cesar de

Oliveira Fonceca

Marcus Bessa de

Menezes

2014

Uma Investigação Da

Modelagem E Simulação

Computacional No Ensino

De Física

Humberto da Silva

Oliveira

Morgana Lígia de

Farias Freire

2014

Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow Da Fonseca

(CEFET-RJ)

Rio de Janeiro/RJ Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Linha de Pesquisa: Novas Tecnologias aplicadas ao Ensino de Matemática

Título Autoria Orientação Ano Uma análise do uso de

modelos computacionais

no aprendizado de frações

Tarliz Liao Elizabeth Belfort

da Silva Moren

2005

Estudo exploratório sobre o

uso de ambientes

colaborativos virtuais de

aprendizagem no ensino

básico de Física

Cleber Silva de

Menezes

João Carlos

Nogueira Alves

2006

Ensino de Física mediada

por computador e as novas

tecnologias para alunos do

Proeja

Luiz Roberto

Barcelos

Marco Antônio

Barbosa Braga

2008

Aulas de Física usando

simulações e experimentos

de baixo custo: Um

exemplo abordando

dinâmica das rotações

Rodrigo Xavier

Moraes

Sérgio Eduardo da

Silva Duarte

2010



http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2012/Maria%20Aldia%20da%20Silva.pdf






http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2014/Ronnylson%20Cesar%20de%20Oliveira%20Fonseca.pdf







http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgecm/download/dissertações/mestrado_profissional/2014/Humberto%20da%20Silva%20Oliveira.pdf




http://dippg.cefet-rj.br/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=978&tmpl=component&format=raw&Itemid=167

















103

Uma experiência de CTS

em sala de aula: a

internacionalização da

Amazônia

André Luiz

Rodrigues Chaves

Álvaro Chrispino 2010

Uma proposta de utilização

do software Geogebra para

o ensino de geometria

analítica

Edson de Souza

Carneiro Fialho

Samuel

Jurkiewicz

2010

Cônicas: Uma proposta de

estudo através de planilhas

do excel

Viviane Gomes

Lagdem

Rafael Garcia

Barbastefano

2011

Uma proposta para

enriquecer o Ensino de

Física: Os projetos de

pesquisa e a abordagem

CTS

Clarice Parreira

Senra

Marco Antônio

Barbosa Braga

2011

Funções do primeiro e

segundo grau: uma

abordagem através das


Elaine Alves

Saraiva

Samuel

Jurkiewicz

2011

Módulo de aprendizagem e

treinamento de funções

trigonométricas: Fazendo

uso da tecnologia para a

efetiva aprendizagem em

funções trigonométricas

com aplicação em

eletrônica

Bianca da Rocha e

Silva Coloneze

Samuel

Jurkiewicz

2012

A construção e aplicação

de um paradidático digital

interativo para o ensino de

termologia

Daniel Fernandes

Mendes da Silva

Sérgio Eduardo da

Silva Duarte

2013

Aprendizagem significativa

de funções através do

Geogebra e de tipos

digitais

Alexandre de

Mattos Teixeira

Samuel

Jurkiewicz

2013

Autoavaliação no

aprendizado de Matemática

em um ambiente

informatizado: Tecnologias

digitais como recurso na

educação de jovens e

adultos no Colégio Pedro II

Claudio Mendes

Dias

Mônica de Cassia

Vieira Waldhelm

2013

Ensino de Matemática no

curso técnico de Segurança

Ailton Artimos da

Matta

Mônica de Cassia

Vieira Waldhelm

2013





























http://dippg.cefet-rj.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1153&Itemid=167













104

do Trabalho: Elaboração e

aplicação de material

didático com uso de

recursos tecnológicos

digitais

Gráfico de funções: Uma

abordagem dinâmica e

experimental

Fábio Garcia

Bernardo

Sérgio Eduardo da

Silva Duarte

2013

Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)

São Paulo/SP Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Linha de Pesquisa: Tecnologias Computacionais Aplicadas ao Ensino de Ciências e Matemática

Título Autoria Orientação Ano Uso de novas tecnologias na

Educação Matemática: O

professor e a webquest

Carlos Henrique de

Jesus Costa

Abigail Fregni Lins

(Bibi Lins)

2006

Uma proposta de um

ambiente virtual colaborativo

para o ensino de astronomia

Marcus Vasconcelos de

Castro

Carlos Fernando de

Araújo Júnior

2006

Tecnologias de informação e

comunicação: fatores críticos

que facilitam seu uso por

professores da rede pública de

São Paulo

Rosângela Maura

Correia Bonici

Carlos Fernando de

Araújo Júnior

2006

Um estudo sobre a aplicação

de jogos computacionais

como ferramenta de apoio no

processo de ensino e

aprendizagem de Matemática

para alunos do Ensino Médio

Flávio Pereira

Cavalcante

Ismar Frango

Silveira

2006

Objetos e ambientes virtuais

de aprendizagem no ensino de

Matemática: Um estudo de

caso para o estágio

supervisionado de docência

Marcio Eugen

Klingenschmid Lopes

dos Santos

Luiz Henrique

Amaral

2007

Uma proposta interdisciplinar

para Matemática Financeira e

Informática aplicada no

Ensino Superior

Ademir Cenati Carlos Fernando de

Araújo Júnior

2008

Uso de software livre para o

ensino de geometria e

desenho geométrico: um

Waldiney Bolgheroni Ismar Frango

Silveira

2008









http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Carlos%20Henrique%20de%20Jesus%20Costa_59.PDF



http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Marcus%20Vasconcelos%20de%20Castro_92.PDF



http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Ros%E2ngela%20Maura%20Correia%20Bonici_119.ZIP





http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Fl%E1vio%20Pereira%20Cavalcante_150.PDF






http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-M%E1rcio%20Eugen%20K.%20Lopes%20dos%20Santos_88.PDF





http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Ademir%20Cenati_49.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Waldiney%20Bolgheroni_204.PDF



105

estudo de caso na

aprendizagem de construções

geométricas elementares

Abordagem da relação

ciência/ tecnologia /

sociedade nos livros didáticos

de Química do Ensino Médio

Eduardo da Silva

Xavier

Carmem Lúcia Costa

Amaral

2008

Cooperação e colaboração em

ambientes virtuais na

construção do conhecimento

em Matemática

Everton Knihs Carlos Fernando de

Araújo Júnior

2008

Objetos reutilizáveis para

aprendizagem significativa de

função em cursos das Áreas

de Ciências Exatas e

Tecnológicas

André Luis Marquesi Ismar Frango

Silveira

2008

O Ensino de Física no

enfoque ciência, tecnologia e

sociedade (CTS): uma

abordagem da eletricidade a

partir do método experimental

investigativo

Sérgio Luis Corrêa da

Luz

Mauro Sérgio

Teixeira de Araújo

2008

As contribuições do uso do

vídeo para o Ensino de

Matemática

Sonia Noriko Shiino

Maeda

Carlos Fernando de

Araújo Júnior

2009

Estratégia de ensino de

geometria por meio de

técnicas de dobradura e

tecnologia

Noêmia Naomi

Senzaki

Luiz Henrique

Amaral

2009

Uma proposta de sistema

tutorial inteligente para o

ensino de lógica de

programação no Ensino

Superior

Ademir Avila Laura Marisa

Calejon

2009

Informática na formação

inicial e continuada de

professores que ensinam

Matemática

Maria de Lourdes

Fernandes

Ismar Frango

Silveira

2009

O uso de jogos pedagógicos

no Ensino de Química: uma

perspectiva do enfoque CTS

Gisele Nanini Mathias Carmem Lúcia Costa

Amaral

2009

Educação Ambiental e

formação para a cidadania:

Enfoque em ciência,

tecnologia, sociedade e

Heulieda Cristovão de

Macedo

Maria Delourdes

Maciel

2009




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO_ENSINO_DE_CIENCIAS_E_MATEMATICA-Eduardo%20da%20Silva%20Xavier_370.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Everton%20Knihs_146.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Andr%E9%20Luiz%20Marquesi_53.PDF





http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-S%E9rgio%20Luis%20Corr%EAa%20da%20Luz_124.PDF






http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Sonia%20Noriko%20Shiino%20Maeda_185.PDF



http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-No%EAmia%20Naomi%20Senzaki_170.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Ademir%20Avila_163.PDF





http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Maria%20Delourdes%20Fernandes_93.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Gisele%20Nanini%20Mathias_72.PDF



http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-HEULIEDA%20CRISTOV%C3O%20DE%20MACEDO_73.PDF




106

ambiente (CTSA) na


professores da Escola Básica

A utilização do Geogebra no

Ensino de Matemática:

Recurso para os registros de

representação e interação

Adriana Domingues

Freitas

Carlos Fernando de

Araújo Júnior

2009

Contribuições da iniciação

científica na formação inicial

de professores de Ciências

Biológicas para a abordagem

do enfoque ciência, tecnologia

e sociedade (CTS)

Reginaldo dos Santos Rita de Cássia

Frenedozo

2009

As concepções dos

professores sobre o uso de

vídeos como

potencializadores do processo

de ensino e aprendizagem

Paulo Sergio Rocato Carlos Fernando de

Araújo Júnior

2009

A educação estatística no

Ensino Fundamental e os


Leandro de Oliveira

Souza

Celi Aparecida

Espasandin Lopes

2009

Uso de tecnologia no ensino e

aprendizagem da

trigonometria

Salete Pagaime

Gonçalves

Luiz Henrique

Amaral

2009

Ambientes virtuais de

aprendizagem: Um estudo de

caso no Ensino Fundamental e

Médio

Alcides Teixeira

Barboza Jr

Carlos Fernando de

Araújo Júnior

2009

A introdução da Física

Moderna no Ensino Médio:

uma proposta metodológica

baseada no enfoque CTS

visando a aprendizagem

significativa

Marcia Helena Freitas

Rodrigues

Jaime Sandro da

Veiga

2009

Uso de recursos audiovisuais

nas aulas de Biologia em

escolas Estaduais de Santo

André, SP

Sérgio Domingos da

Silva Barreto

Rita de Cássia

Frenedozo

2009

A produção de raios X e a

radioproteção contextualizada

por meio do enfoque ciências

tecnologia e sociedade (CTS):

um caminho para a inserção

de tópicos de Física Moderna

e Contemporânea (FMC) no

Ensino Médio

Adão José de Souza Mauro Sérgio

Teixeira de Araújo

2009




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Adriana%20Domingues%20Freitas_50.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Reginaldo%20dos%20Santos_113.PDF






http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Paulo%20S%E9rgio%20Rocato_109.PDF





http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Leandro%20de%20Oliveira%20Souza_238.PDF



http://www.cruzeirodosul.edu.br/pos-graduacao-pesquisa-extensao/mestrado-e-doutorado/ensino-de-ciencias-e-matematica/dissertacoes-mestrado/



http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Alcides%20Teixeira%20Barboza%20Jr._51.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Marcia%20Helena%20Freitas%20Rodrigues_87.PDF






http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-S%E9rgio%20Domingos%20da%20Silva%20Barreto_213.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Ad%E3o%20Jos%E9%20de%20Souza_48.PDF








107

O sentido do ensino de

Matemática, mediado por

softwares, na formação inicial

do professor de Matemática.

Marcelo Rodrigo

Ribeiro Ponciano

Rosa Monteiro Paulo 2010

Concepções acerca do uso das

TIC para ensinar, aprender e

construir conhecimento

Matemático segundo uma

perspectiva fenomenológica

Marcelo Braga Rosa Monteiro Paulo 2010

As potencialidades didático-

pedagógicas do software

Graphmatica no contexto de


funções no primeiro ano do

Ensino Médio

Riceli Rodrigues

Pontes

Celi Aparecida

Espasandin Lopes

2010

Construção e aplicação de

uma planilha eletrônica para

análise das relações entre

ciência, tecnologia e

sociedade em livros didáticos

de Química do Ensino Médio

Milton Kanaciro Carmem Lúcia Costa

Amaral

2010

Novas dinâmicas de ensino e

aprendizagem Matemática

utilizando um ambiente

virtual de aprendizagem: uma

aplicação em uma escola

pública de ensino médio no

estado do Piauí

Maria Aparecida de

Moura Amorim Sousa

Ismar Frango

Silveira

2011

O ensino e a aprendizagem

das funções no 1° ano do

ensino médio utilizando o

Geogebra

Clenilde Martins de

Oliveira

Celi Aparecida

Espasandin Lopes

2011

Uso do vídeo no Ensino de

Matemática: aplicações na

Educação de Jovens e Adultos

no Ensino Médio

Flavio Augusto Camilo Carlos Fernando de

Araújo Júnior

2011

Integrando a Educação

Matemática crítica à

alfabetização científica no

Ensino Médio

Luiz Godoi Santana Iara Regina

Bocchese Guazzelli

2011

Contribuições e possibilidades

da autoria de histórias em

quadrinhos digitais para a

aprendizagem em matemática

Gilberto de Almeida

Meireles Patrocínio

Ismar Frango

Silveira

2012

http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Marcelo%20Rodrigo%20Ribeiro%20Ponciano_209.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO_ENSINO_DE_CIENCIAS_E_MATEMATICA-Marcelo%20Braga_291.PDF





http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO_ENSINO_DE_CIENCIAS_E_MATEMATICA-Riceli%20Rodrigues%20Pontes_298.PDF






http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Milton%20Kanaciro_208.PDF






http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO_ENSINO_DE_CIENCIAS_E_MATEMATICA-Maria%20Aparecida%20de%20Moura%20Amorim%20Sousa_378.PDF







http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO_ENSINO_DE_CIENCIAS_E_MATEMATICA-Clenilde%20Martins%20de%20Oliveira_381.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO_ENSINO_DE_CIENCIAS_E_MATEMATICA-Flavio%20Augusto%20Camilo_409.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO-Luiz%20Godoi%20Santana_250.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO_ENSINO_DE_CIENCIAS_E_MATEMATICA-Gilberto%20de%20Almeida%20Meireles%20Patroc%EDnio_456.PDF




108

O processo de leitura e

escrita, mediado pela

tecnologia, nas aulas de

Matemática do Ensino Médio

Martha Regina Egéa

Kleine

Celi Aparecida

Espasandin Lopes

2012

Percepção dos alunos sobre a

EAD em um curso de pós-

graduação lato-sensu em

gestão pública municipal

Fernanda Silva

Brandão Raposo

Juliano Schimiguel 2012

O uso de animações

interativas no ensino dos

conceitos da energia mecânica

Waltrudes Everton

Sanches

Juliano Schimiguel 2012

Contribuições dos Tablets

para as aulas práticas de

Biologia no Ensino Médio

Meire Pereira França Ismar Frango

Silveira

2014

A utilização dos Tablets na

aprendizagem ativa buscando

o aprimoramento nas

competências exigidas no

ENEM

Wanderley Garcia

Vichinsky

Carlos Fernando de

Araújo Júnior

2014

O uso dos Tablets nas aulas

de Matemática no Ensino

Médio

Eduardo Jesus Dias Carlos Fernando de

Araújo Júnior

2014

Fundação Vale do Taquari de Educação e Desenvolvimento Social

(UNIVATES)

Lajeado/RS Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas Linha de Pesquisa: Tecnologias, metodologias e recursos didáticos para o ensino de Ciências e


Sala de aula presencial e

ambiente virtual de

aprendizagem:

investigando interações de

alunos do ensino médio, a

partir de uma proposta

diferenciada no estudo de

Matemática

Adriana

Magendanz

João Batista

Siqueira Harres

2009

Utilização de ferramentas

computacionais visando a

uma aprendizagem

significativa em

bioestatística

Luciane Daroit Claus Haetinger

2009

http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO_ENSINO_DE_CIENCIAS_E_MATEMATICA-Martha%20Regina%20Eg%E9a%20Kleine_347.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO_ENSINO_DE_CIENCIAS_E_MATEMATICA-Fernanda%20Silva%20Brand%E3o%20Raposo_372.PDF




http://sites.cruzeirodosulvirtual.com.br/pos_graduacao/trabs_programas_pos/trabalhos/Mestrado_Ensino_de_Ciencias_e_Matematica/MESTRADO_ENSINO_DE_CIENCIAS_E_MATEMATICA-Waltrudes%20Everton%20Sanches_420.PDF














http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/86/1/AdrianaMagedanz.pdf








http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/79/1/LucianeDaroit.pdf





109

Atividades de modelagem

matemática visando a uma


de funções afins, fazendo

uso do computador como

ferramenta de ensino

Rosane Fátima

Postal

Claus Haetinger

2009

Aprendizagem das

capitalizações simples e

composta no terceiro ano

do Ensino Normal do

Instituto Estadual de

Educação Estrela da

Manhã IEEEM, utilizando


Roseli Böhmer

Britto

Ana Cecília Togni

2009

A aproximação da

matemática com uso das

mídias de comunicação e

informação do cotidiano

favorecendo o processo de

aprendizagem e cidadania

Marione Inês

Posselt Thomas

Ana Cecília Togni

2010

Uma abordagem do uso do

software graphmatica para

o ensino de funções na

primeira sério do Ensino

Médio

Alexandre Wegner Maria Madalena

Dullius

2011

Construindo e

(re)construindo

conhecimentos de

trigonometria com

utilização de recursos

tecnológicos em um curso

pré-vestibular

André Luiz Jucoski Ana Cecília Togni

2011

O laser em nossa vida: uma

proposta de inserção da

Física Moderna da sala de

aula

Claudia Seibt Eniz Conceição

Oliveira

2011

Análise de gráficos de

funções polinomiais de

grau maior que dois com

auxílio do Software

Graphmatica

Clóvis José Dazzi Maria Madalena

Dullius

2011

Aprendendo estatística no

Ensino Médio e no curso

Técnico Agrícola em

Agropecuária utilizando o

Maria Helena

Schneid

Vasconcelos

Ana Cecília Togni

2011

http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/80/1/RosanePostal.pdf






http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/81/1/RoseliBritto.pdf








http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/110/1/MarioneThomas.pdf






http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/241/1/AlexandreWegner.pdf





http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/214/3/AndreJucoski.pdf







http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/240/1/ClaudiaSeibt.pdf




http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/219/1/ClovisDazzi.pdf





http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/217/1/MariaVasconcelos.pdf




110

objeto de aprendizagem

EstatísticaNet

Conhecimentos

geométricos e algébricos a

partir da construção de

fractais com uso do

software Geogebra

Teresinha Aparecida

Faccio Padilha

Maria Madalena

Dullius

2012

Educação à distância e suas

potencialidades na

formação de formadores na

área das ciências exatas:

um estudo de caso

Débora Valim Sinay

Neves

Silvana Neumann

Martins

2013

O uso dos softwares

winplot e winmat no curso

de Licenciatura em

Matemática:

potencialidades,


Egídio Rodrigues

Martins

Márcia Jussara

Hepp Rehfeldt

2013

Problematizando

Educação, Matemática(s) e

Tecnologias numa prática

pedagógica no Ensino

Fundamental

Elisângela Isabel

Nicaretta

Ieda Maria

Giongo

2013

A inserção do software

KmPlot na aprendizagem

de funções afim e

quadrática

Gercilio da Rocha

Melo

Márcia Jussara

Hepp Rehfeldt

2013

Recursos computacionais e

formação continuada para

professores de escola

básica: possibilidades e

limitações de incorporação

na prática pedagógica

Henrique Kosby

Corrêa

Miriam Ines

Marchi

2013

Uso de recursos

computacionais no Ensino

de Matemática

Liliane Carine

Mueller

Maria Madalena

Dullius

2013

Representações

matemáticas nos processos

de ensino e aprendizagem

da função afim com uso do

software Geogebra

Dionara Freire de

Almeida

Maria Madalena

Dullius

2013

Autonomia para

aprendizagem na Educação

a Distância: um processo

de construção e desafios

Adejalmo Moreira

Abadi

Márcia Jussara

Hepp Rehfeldt

2014



http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/287/1/TeresinhaPadilha.pdf





http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/325/6/DeboraNeves.pdf





http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/326/6/EgidioMartins%20.pdf






http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/334/1/ElisangelaNicaretta.pdf





https://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/595/1/2013GerciliodaRochaMelo.pdf




http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/446/1/HenriqueKosbyCorrea.pdf






http://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/306/1/LilianeMueller.pdf



https://www.univates.br/bdu/bitstream/10737/717/1/2014AdejalmoMoreiraAbadi.pdf




111

Deficiente visual:

ensinando e aprendendo

química através das

tecnologias assistivas no

Ensino Médio

Tânia Núsia da

Costa Silva Ieda Maria

Giongo

2014

Recursos tecnológicos e

temas transversais no

ensino da Física: um

estudo de caso no

IFSul/Câmpus Camaquã

Leandro Neutzling

Barbosa

Eniz Conceição

Oliveira

2014

Modelagem computacional

e simulações em Física

usando o software

modellus: Uma abordagem

alternativa no Ensino de

Cinemática

Elys da Silva

Mendes

Márcia Jussara

Hepp Rehfeldt

2014

Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)

São Carlos/SP Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas Linha de Pesquisa: Tecnologias da Informação e Comunicação no Ensino de Matemática

Título Autoria Orientação Ano Um ambiente virtual de

aprendizagem para o

ensino médio sobre

Tópicos de Geometria

Analítica Plana

Mário César Cunha Paulo Antonio

Silvani Caetano

2009

GeoGebra e Moodle no

ensino de Geometria

Analítica

Rodrigo Dantas de

Lucas

Paulo Antonio

Silvani Caetano

2009

Uma introdução a

relatividade especial

utilizando materiais

multimídias

Bruno Birolli Nasser Adilson Jesus

Aparecido de

Oliveira

2010

Escolananet: o uso de

ambiente virtual de

aprendizagem (AVA)

como ferramenta de apoio

e estímulo à aprendizagem

de física no ensino médio

Dari Campolina de

Onofre

Nelson Studart

Filho

2010

http://www.escavador.com/pessoas/4150196

http://www.escavador.com/pessoas/4150196

http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3386


















112

O Easy Java Simulations

como ferramenta de ensino

e aprendizagem

Marco Antonio

Spiropulos

Gonçalves

Nelson Studart

Filho

2011

Um ambiente virtual de

aprendizagem suporte para

o estudo de funções

segundo a Proposta

Curricular do Estado de

São Paulo

Pedro José Di Piero Paulo Antonio

Silvani Caetano

2011

Moodle e GeoGebra como

apoio virtual ao ensino de

trigonometria segundo a

nova proposta do Estado de

São Paulo

Anderson Luiz de

Aguiar

Paulo Antonio

Silvani Caetano

2011

Pion: a construção de um

portal para os professores

de física

Felipe Moron

Escanhoela

Nelson Studart

Filho

2011

O ensino de funções em

escola técnica de nível

médio por meio da

modelagem matemática e

uso da calculadora gráfica

Luiz Alfredo Dealis

Bilhéo

Yuriko

Yamamoto Baldin

2012

Produção de vídeos

caseiros pelos próprios

alunos como estratégia

para melhorar a

aprendizagem dos

conceitos abordados nas

aulas regulares de Física no

Ensino Médio e com

ênfase no registro das

atividades propostas

Jorge Antonio

Marinovic

Nelson Studart

Filho

2012

Uso de recursos

estimuladores da


no Ensino de Física

Ernani dos Santos Adenilson José

Chiquito

2012

Um curso de atualização

para professores do ciclo I

utilizando novas

tecnologias no Ensino de

Matemática

Juliano Osorio da

Silva

Paulo Antonio

Silvani Caetano

2013

Mídias, mediações e a

questão nuclear: uma

proposta de mediação

institucional e tecnológica

Marcia Alexandra

Andrade Ferreira

Marcos Pires

Leodoro

2013














































113

nas aulas de Física no

Ensino Médio

Ambiente virtual de

aprendizagem em ondas e

acústica para auxiliar o

processo ensino e

aprendizagem da Física no

Ensino Médio

Rodrigo Salvadori

Baptista do Carmo

Carlos Alberto

Olivieri

2013

Objetos virtuais de

aprendizagem aplicados ao

Ensino de Física: uma

sequência didática

desenvolvida e

implementada nos

conteúdos programáticos

de Física Ondulatória, em

turmas regulares do nível

Médio de escolarização

que utilizam um sistema

apostilado

Márcio Santos

Miranda

Nelson Studart

Filho

2013

Desenvolvimento de três

aplicativos educacionais

para plataformas de tablets

e smartphones baseados em

sistemas iOS

Ricardo Moreira

Varjão

Ducinei Garcia 2013

Unidades de Ensino

Potencialmente

Significativas (UEPS) em

Ambientes Virtuais de

Aprendizagem (AVA)

como instrumento de


de Física no Ensino Médio

David Paulo Nelson Studart

Filho

2013

Um ambiente virtual de

aprendizagem para o

ensino de tópicos de

Matemática do Ensino

Fundamental

Mário Abbondati Paulo Antonio

Silvani Caetano

2013

Uso de ferramentas

tecnológicas no ensino de

física para o Ensino Médio:

modelagem matemática a

partir do software Modellus

Daniela Cristina

Barsotti

Ducinei Garcia 2013

Produção de audiovisuais

no processo de ensino-

Eduardo Vieira de

Rezende

Alessandra

Riposati Arantes

2014









































114

aprendizagem: uma

proposta avaliativa

O uso da rede social de

aprendizagem Edmodo

como auxílio no processo

de ensino-aprendizagem

Nilson Francischini

Trova

Alessandra

Riposati Arantes

2014

Conteúdos digitais para o

tema ondulatória na

proposta curricular do

Estado de São Paulo

Arthur Alexandre

Magalhães

Alessandra

Riposati Arantes

2014

O uso do software régua e

compasso na aprendizagem

do conceito de cálculo de

áreas de figuras planas no

Ensino Fundamental

Silvio Luis Amâncio

de Abreu

Wladimir Seixas 2014

Trigonometria por apps Natália Ojeda

Mastronicola

João Carlos Vieira

Sampaio

2014

Câmara de Wilson

eletrônica para o auxílio na

aprendizagem de Física

moderna no Ensino Médio

Alexandre Dimas

Queiroz D'Andrea

Marcelo Alves

Barros

2014

O estudo dos números

complexos no ensino

médio: uma abordagem

com a utilização do

Geogebra

Tânia Mara Amorim Paulo César

Oliveira

2014


Geogebra no ensino de

geometria analítica

Marcos Alves de

Brito

Wladimir Seixas 2014

Estudo de funções

utilizando GeoGebra e

Moodle

Altair Portes de

Almeida

Adriana Ramos 2014

Limites e Possibilidades do

uso do Webquest no

Ensino de Física

Willians Gavioli da

Silva

Carolina

Rodrigues de

Souza

2015

Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Porto Alegre/RS Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática Linha de Pesquisa: Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Matemática

e

Ensino de Matemática Aplicada com abordagem analítica e computacional Título Autoria Orientação Ano





















115

A Matemática e os

Circuitos Elétricos de

Corrente Contínua: Uma

abordagem analítica,

prático-experimental e

computacional

Ricardo Ferreira da

Costa

Elisabeta D’Elia

Gallicchio

2007

Tecnologias digitais na sala

de aula para aprendizagem

de conceitos de geometria

analítica: manipulações no

software Grafeq

Ricardo de Souza

Santos

Marcus Vinicius

de Azevedo Basso

2008

Aprendizagem de

Matemática Financeira no

Ensino Médio: uma

proposta de trabalho a

partir de planilhas

eletrônicas

Marcelo Salvador

Cóser Filho

Marcus Vinicius

de Azevedo Basso

2008

O estudo da equação

Ax²+By²+Cxy+Dx+Ey

+F=0 utilizando o software

Grafeq - Uma proposta

para o Ensino Médio

Juliana Bender

Goulart

Maria Alice

Gravina

2009

Matemática em

informações midiáticas

Lúcia Couto Terra Marcus Vinicius

de Azevedo Basso

2009

Robótica educacional

como cenário investigativo

nas aulas de Matemática

Karina Disconsi

Maliuk

Francisco Egger

Moelwald

2009

Gráficos e animações: uma

estratégia lúdica para o

ensino-aprendizagem de

funções

Dircélia dos Santos Elisabeta D'Elia

Gallicchio

2010

Fórmula (-1):

desenvolvendo objetos

digitais de aprendizagem

para as operações com

números positivos e

negativos

Anuar Daian de

Morais

Marcus Vinicius

de Azevedo Basso

2010

A visualização no ensino

de geometria espacial:

possibilidades com o

software Calques 3D

Andréa Maria Ritter Maria Alice

Gravina

2011

Robótica na sala de aula de

Matemática: os estudantes

aprendem Matemática?

Elisa Friedrich

Martins

Marcus Vinicius

de Azevedo Basso

2012

http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/12535/000630087.pdf?sequence=1












































116

Instrumentos virtuais de

desenho e a argumentação

em geometria

Fábio Luiz Fontes

Martins

Maria Alice

Gravina

2012

Uma proposta de ensino e

aprendizagem da

Programação Linear no

Ensino Médio

Jorge Nazareno

Batista Melo

Maria Paula

Fachin

2012

Geometria Dinâmica no

ensino de transformações

no plano – uma experiência

com professores da

Educação Básica

Margarete Farias

Medeiros

Maria Alice

Gravina

2012

Uma proposta de ensino da

trigonometria com o uso do

software Geogebra

Leonor Wierzynski

Pedroso

Elisabete Zardo

Búrigo

2012

Aprendizagem de tópicos

de geometria em ambiente

Logo: Uma proposta

didática para os anos finais


Flávia de Ávila

Pereira

Márcia Rodrigues

Notare

Meneghetti

2013

Programação Linear na

Escola Básica

Tiago Vencato

Martins

Luisa Rodriguez

Doering

2013

O uso integrado de

recursos manipulativos

digitais e não-digitais para

o ensino-aprendizagem de

Geometria

Aline Fraga Rosa

Rollsing Braga

Marcus Vinicius

de Azevedo Basso

2013

Os objetos digitais e o

desenvolvimento das

habilidades espaciais: um

estudo de caso no 6º ano


Wagner César

Bernardes

Márcia Rodrigues

Notare

Meneghetti

2014

Proposta de ensino de

estatística em uma turma

de nono ano do Ensino

Fundamental com uso do

programa R-Commander

Luís Henrique Pio

de Almeida

Luciana Neves

Nunes

2014

Introdução às expressões

algébricas na escola básica:

variáveis e células de


Anderson de Abreu

Bortoletti

Alvino Alves

Sant'Ana.

2014

Registros de

representações semióticas

no estudo de sistemas de

equações de 1° grau com

Michelsch João da

Silva

Marcus Vinicius

de Azevedo Basso

2014














































117

duas variáveis usando o

software Geogebra

Soluções de problemas

Matemáticos no Facebook

– Uma análise sob a

perspectiva da teoria dos

campos conceituais

Eduardo Meliga

Pompermayer

Marcus Vinicius

de Azevedo Basso

2014

Matemática Financeira no

Ensino Médio: um jogo

para a simulação

Renato Schneider

Rivero Jover

Elisabeta D' Elia

Gallicchio

2014

Uso de Role Playing

Games como recurso

didático para o Ensino de

Matemática e possíveis

contribuições para o novo

Ensino Médio

Rodrigo Orestes

Feijó

Marcus Vinicius

de Azevedo Basso

2014

Integração de diferentes

mídias digitais no ensino

de geometria: uma

experiência com o oitavo

ano do Ensino

Fundamental

Eliane Teixeira

Vargas

Márcia Rodrigues

Notare

Meneghetti

2015

Apropriação das

tecnologias digitais pelo

professor de Matemática:

um estudo com formação

de professores em um

curso de formação

continuada

Evelize Martins

Krüger Peres

Márcia Rodrigues

Notare

Meneghetti

2015

3.3 TESES DE DOUTORADO



Título Autoria Orientação Ano Ensino de programação: A

modelagem como

estratégia para ampliar a

compreensão dos alunos

Daniel Couto Gatti

José Armando

Valente

2009















118

Mapas conceituais digitais

como estratégia para o

desenvolvimento da

metacognição no estudo de

funções

André Ricardo

Magalhães

Saddo Ag

Almouloud

2009

Uma aproximação prática

no ambiente de trabalho:

Resolução de problemas

em Matemática e Processo

de Manutenção de

Sistemas Computacionais

Leila Souto de Assis

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2011

Do ensino presencial ao

ensino a distância: a

inovação na prática

pedagógica de professores

de matemática

Elisabeth Cristina de

Faria

Celina Aparecida

Almeida Pereira

Abar

2012

Educação Matemática nos

Cursos Superiores de

Tecnologia: revelações

sobre a formação estatística

Claudinei Aparecido

da Costa

Célia Maria

Carolino Pires

2013

Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Maringá/PR Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e a Matemática Linha de Pesquisa: Ciência, Tecnologia, Meio Ambiente e Sociedade: Inclusão e Exclusão em

Processos de Ensino-Aprendizagem na Educação Científica Contemporânea

E

Recursos Didáticos e Midiáticos para o Ensino Continuado de Ciências e de


Formação inicial de

professores: o percurso de

alunos de estágio

supervisionado em Física

da UEM, envolvendo a

proposta da prática

reflexiva, o lúdico e o uso

de tecnologia

Ricardo Francisco

Pereira

Polônia Altoé

Fusinato

2013

O curso de Licenciatura em

Física a Distância na

Universidade Estadual de

Maringá: trilhando um

caminho para as melhorias

a partir do discurso dos

Mônica Bordim

Sanches da Silva

Valdeni Soliani

Franco

2013

http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/13/TDE-2010-01-19T09:20:43Z-9022/Publico/Andre%20Ricardo%20Magalhaes.pdf





http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/13/TDE-2011-11-17T08:55:35Z-11765/Publico/Leila%20Souto%20de%20Assis.pdf






http://www.sapientia.pucsp.br/tde_arquivos/13/TDE-2013-04-16T08:41:28Z-13539/Publico/Elisabeth%20Cristina%20de%20Faria.pdf























119

alunos, tutores e

professores

Uma sequência didática

para o ensino da

radioatividade no nível

médio, com enfoque na

história e filosofia da

ciência e no movimento

CTS

Silvia Oliveira

Resquetti

Polônia Altoé

Fusinato

2013

Universidade Luterana do Brasil (ULBRA)

Canoas/RS Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação de em Ensino de Ciências e Matemática Linha de Pesquisa: Tecnologia de Informação e Comunicação para o Ensino de Ciências e Matemática

(TIC) Título Autoria Orientação Ano

O professor de matemática

online percebendo-se em

cyberformação

Denílson José Seidel

Maurício Rosa 2013

Cyberformação

Semipresencial: a relação

com o saber de professores

que ensinam matemática

Vinícius Pazuch

Maurício Rosa 2014

Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Rio Claro/SP Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Linha de Pesquisa: Novas Tecnologias e Educação Matemática

Título Autoria Orientação Ano A Natureza da

reorganização do

pensamento em um curso a

distância sobre tendências

em educação matemática

Telma Aparecida de

Souza Gracias

Marcelo de

Carvalho Borba

2003

Associando o computador

à resolução de problemas

fechados: análise de uma

experiência

Norma Suely

Gomes Allevato

Lourdes de la

Rosa Onuchic

2005

A natureza da

aprendizagem matemática

Rúbia Barcelos

Amaral Zulatto

Miriam Godoy

Penteado

2007



http://nou-rau.uem.br/nou-rau/document/?code=vtls000211302










http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102157/gracias_tas_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102164/allevato_nsg_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y




http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102133/zulatto_rba_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y


120

em um ambiente online de


professores

A Construção de

identidades online por

meio do Role Playing

Game: relações com o


matemática em curso à

distância

Maurício Rosa

Marcus Vinicius

Maltempi

2008

Educação matemática

online: a elaboração de

projetos de modelagem

Ana Paula dos

Santos Malheiros

Marcelo de

Carvalho Borba

2008


e comunicação, função

composta e regra de cadeia

Sandra Malta

Barbosa

Marcelo de

Carvalho Borba

2009

A presença da ciência, da

técnica, da tecnologia e da

produção no curso superior

de Tecnologia em

Fabricação Mecânica

Luciane Ferreira

Mocroscky

Maria Aparecida

Viggiani Bicudo

2010

Apropriação do

conhecimento pedagógico-

tecnológico em matemática

e a formação continuada de

professores

Adriana Richit

Marcus Vinicius

Maltempi

2010

Um olhar sobre a formação

de professores de

Matemática a distância: o

caso do CEDERJ/UAB

Silvia Regina Viel

Marcelo de

Carvalho Borba

2011

A modelagem matemática

e a realidade do mundo

cibernético

Rodrigo Dalla

Vecchia

Marcus Vinicius

Maltempi

2012

Transformações expansivas

em um curso de educação

matemática a distância

online

Daise Lago Pereira

Souto

Marcelo de

Carvalho Borba

2013

A formação do professor

que ensina matemática, as


e comunicação e as

comunidades de prática:

uma relação possível

Rosana Maria

Mendes

Rosana Giaretta

Sguerra Miskulin

2013

Um retrato de uma

licenciatura em matemática

Silvana Claudia dos

Santos

Marcelo de

Carvalho Borba

2013




http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102134/rosa_m_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y







http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102084/malheiros_aps_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y



http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102124/barbosa_sm_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y



http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102126/mocrosky_lf_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102123/richit_a_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y





http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102114/viel_sr_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y




http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102151/dallavecchia_r_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y







http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102110/mendes_rm_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y






http://base.repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/102102/santos_sc_dr_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y


121

a distância sob a ótica de

seus alunos iniciantes

Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)

São Paulo/SP Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Linha de Pesquisa: Tecnologias Computacionais Aplicadas ao Ensino de Ciências e Matemática

Título Autoria Orientação Ano Mudanças nas Concepções

de Atitudes relacionadas

com Ciência Tecnologia e

Sociedade, Identificadas a

partir de uma atividade de

Ensino com emprego de

Sequência Didática com

enfoque na Natureza da

Ciência e da Tecnologia

Ricardo Pereira

Sepini

Maria Delourdes

Maciel

2014

Formação Inicial de

Professores de Ciências da

Natureza e Matemática e o

Ensino de Astronomia

Josue Antunes de

Macedo

Marcos Rincon

Volzke

2014

A utilização do recurso

blog para desenvolver

estratégias pedagógicas nas

aulas de Biologia: uma

experiência em sala de aula

para promover uma


dos impactos ambientais

provenientes da geração de

energia elétrica

Beatriz Pinheiro

Pinto

Carmen Lucia

Costa Amaral

2014

Articulação entre

laboratório investigativo e

virtual visando a


de conceitos de

eletromagnetismo

Luciano Soares

Pedroso

Mauro Sergio

Teixeira Araujo

2014

O Ensino de Matemática

Financeira por meio da

criação de objetos de

aprendizagem

Maria Regina

Laginha Barreiros

Rolim

Carlos Fernando

de Araujo Júnior

2014



http://www.cruzeirodosul.edu.br/pos-graduacao-pesquisa-extensao/mestrado-e-doutorado/ensino-de-ciencias-e-matematica-doutorado/dissertacoes/

































122

Relações entre o

Pensamento

Computacional e a

Matemática em atividades

didáticas de construção de

jogos digitais

Thiago Schumacher

Barcelos

Ismar Frango

Silveira

2014

Modelo de Comunidade de

Inquirição: A Presença

Social Mediada Prática da

Tutoria em uma Disciplina

On-line

Jane Garcia de

Carvalho

Carlos Fernando

de Araujo Júnior

2014

Objetivos CTS no ensino

da educação profissional de

nível médio do CEFET

MG segundo seus alunos e

professores

Ana Lucia Lopes

Correa

Mauro Sergio

Teixeira Araujo

2014

















123

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este trabalho teve como principal objetivo identificar e

divulgar as dissertações e teses sobre a tecnologia educacional produzidas

em Programas de Pós-Graduação stricto sensu em Educação Matemática

no Brasil para, assim, criar um panorama da área. Desta forma, esta

pesquisa junta-se aos demais estudos do tipo estado da arte que se

propõem a constituir o corpo teórico das áreas de conhecimento da

Educação Matemática. Pudemos, assim como dito em Romanowski e Ens

(2006), evidenciar elementos que podem servir para caracterizarem o

campo de pesquisa tais como as potencialidades, os desafios, as inovações

e as perspectivas da área focalizada.

Nosso objetivo foi, desde o início, apresentar um trabalho

compatível com as delimitações de um trabalho de conclusão de curso de

graduação que pudesse tanto contribuir para a ampliação do meu

conhecimento sobre a área em questão quanto apresentar à comunidade

de professores e pesquisadores um ponto de partida para outras pesquisas

complementares. Por uma questão de escolha para a pesquisa,

considerando o tempo disponível para sua realização e as características

de um trabalho de graduação, tivemos que optar por uma delimitação na

busca. Desta forma, optamos por evidenciar as obras que foram

produzidas em Programas de Pós-Graduação da área de Ensino da

CAPES voltados à Educação Matemática e que possuem linhas de

pesquisa cuja denominação menciona a tecnologia. Além disso, não

buscamos outras formas de publicação, tais como artigos e livros.

Sabemos, com isso, que os dados aqui apresentados refletem apenas uma

parte do estado da arte do campo de conhecimento estudado que, portanto

pode (e esperamos que assim seja) ser ampliado.

Fazer um trabalho do tipo estado da arte requer tempo, atenção

e olhos atentos a tudo o que aparece como dado de pesquisa. Além disso,

é preciso compreender a dependência que se tem das fontes de pesquisa

escolhidas, ou seja, é preciso delimitar muito bem a busca para conseguir

extrair os dados que se quer analisar. Para realizar esta pesquisa, passei

por várias dificuldades para encontrar as teses e dissertações publicadas nos sites dos Programas de Pós-Graduação porque, na maioria das vezes,

os trabalhos não estavam organizados nas temáticas relacionadas à

tecnologia educacional. Ainda que os Programas informassem que

possuem tais linhas de pesquisa, as teses e dissertações ou não carregam

no texto essa indicação ou não são publicadas nos sites categorizadas por

124

linhas de pesquisa. Acredito, como sugestão para melhoria, que os cursos

de mestrado e doutorado do Brasil deveriam organizar melhor a sua

produção e divulgação científica para que sejam melhor evidenciados os

trabalhos realizados nas linhas de pesquisa. Isso seria excelente para a

criação de panoramas mais claros da produção científica brasileira. Além

disso, na consulta aos sites, percebi que muitos sites das IES são confusos

e desorganizados; seria interessante se as instituições se preocupassem

mais com a organização e divulgação das informações de uma maneira

geral. Em alguns casos, é muito difícil encontrar, via menu dos sites das

IES, o acesso aos Programas de Pós-Graduação. Foi mais fácil realizar a

pesquisa diretamente pelo Google, por exemplo, do que internamente aos

sites institucionais.

Para selecionar os 573 trabalhos apresentados nesta pesquisa,

analisei cerca de 1500 dissertações e teses. Esse número me surpreendeu,

pois não esperava encontrar tantos trabalhos apenas considerando as

nossas escolhas de pesquisa. Há muito mais se forem ampliados os modos

de busca e de análise. Pude assim ver como as pesquisas em Educação

Matemática no Brasil são numerosas, variadas e interessadas em

diferentes temas.

Realizar este foi muito importante para a minha formação

acadêmica, pois entrei em contato com um lado que eu não conhecia a

respeito do que são os Programas de Pós-Graduação, a atuação da

CAPES, o processo de avaliação e homologação dos cursos, os temas de

pesquisa no Brasil, dentre outras questões relacionadas. Na continuação

da minha formação e na minha vida profissional, esse conhecimento será

útil para a minha atuação não somente como professora, mas também

como pesquisadora. Além disso, sei o quanto os resultados da minha

pesquisa pode auxiliar pesquisadores interessados nas temáticas sobre

tecnologia educacional e Educação Matemática, o que me deixa satisfeita

com o trabalho realizado.

Como sugestão para trabalhos futuros, recomendaria a pesquisa

nos resumos e nos conteúdos das teses e dissertações aqui apresentadas o

que, por uma questão de escolha metodológica ligada ao tempo e

objetivos de um trabalho de conclusão de curso de graduação, não foi

possível realizar. Além disso, recomendaria uma análise ampliada da lista

de temáticas apresentadas nesta pesquisa para assim problematizar os

interesses de pesquisa da comunidade de Educação Matemática brasileira.

125

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Ana Paula S. de; CARNEIRO, Gabriele Silva. A formação

do professor de Matemática com as novas tecnologias. Disponível

em: < http://www.uesb.br/eventos/seemat/anais/documentos/a-

formacao-do-professor.pdf> Acesso em: 25 de abril de 2015.

BOVO, Audria Alessandra. Formação continuada de professores de

matemática para o uso da informática na escola: tensões entre

proposta e implementação. Dissertação (Mestrado) – Universidade

Estadual Paulista, Rio Claro, 2004.

FROTA, Maria Clara Rezende; BORGES, Oto. Perfis de entendimento

sobre o uso de tecnologias na educação matemática. Disponível em:

<http://www.pucrs.br/famat/viali/tic_literatura/artigos/tics/perfis.pdf>

Acesso em: 12 de março de 2015.

KALINKE, Marco A.; JANEGITZ, Laíza E. A lousa digital e a

formação de professores de Matemática. Disponível em: < http://paginapessoal.utfpr.edu.br/kalinke/publicacoes/publicacoes/sinect

_2014.pdf > Acesso em: 25 de abril de 2015.

MENDES, Rosana Maria. A formação do professor que ensina

Matemática, as tecnologias de informação e comunicação e as comunidades de prática: uma relação possível. Tese (Doutorado) –

Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2013.

MUSSOLINI, Ana Flávia. Reflexões de futuros professores de

Matemática sobre uma prática educativa utilizando planilhas eletrônicas. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual Paulista,

Rio Claro, 2004.

RIBEIRO, Emerson da Silva; DARSIE, Marta Maria Pontin. Estado da

Arte das Teses e Dissertações Relacionando Educação Matemática e

Educação de Jovens e Adultos: panorama de 10 anos da pesquisa

brasileira pós DCNs para a EJA. Disponível em <

http://matematica.ulbra.br/ocs/index.php/ebrapem2012/xviebrapem/pape

r/viewFile/430/293> Acesso em: 25 de abril de 2015

http://www.uesb.br/eventos/seemat/anais/documentos/a-formacao-do-professor.pdf

http://www.uesb.br/eventos/seemat/anais/documentos/a-formacao-do-professor.pdf

http://paginapessoal.utfpr.edu.br/kalinke/publicacoes/publicacoes/sinect_2014.pdf

http://paginapessoal.utfpr.edu.br/kalinke/publicacoes/publicacoes/sinect_2014.pdf

http://matematica.ulbra.br/ocs/index.php/ebrapem2012/xviebrapem/paper/viewFile/430/293

http://matematica.ulbra.br/ocs/index.php/ebrapem2012/xviebrapem/paper/viewFile/430/293

126

RICHIT, Adriana. Apropriação do conhecimento pedagógico-

tecnológico em Matemática e a formação continuada de professores.

Tese (Doutorado) – Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2010.

ROMANOWSKI, Joana Paulin; ENS, Romilda Teodora. As pesquisas

denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Revista Diálogo

Educacional, Curitiba, PUC/PR, v. 6, n. 19, p. 37-50, set./dez. 2006.

Disponível em:

http://www2.pucpr.br/reol/index.php/dialogo?dd99=pdf&dd1=237 .

Acesso em: 05 mar 2015.

SILVA, Mirian G. Penteado da. O computador na perspectiva do

desenvolvimento profissional do professor. Tese (Doutorado) –

Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação,

Campinas, 1997.

VALENTE, J. A. Por que o computador na educação. Campinas:

Gráfica da UNICAMP, 1993.

Documents

UM PANORAMA DAS PESQUISAS EM TECNOLOGIA …