UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Artes Professora: Wânia Parreiras Ano: 1° Segmento: Ensino Fundamental

OBJETIVO GERAL: Compreender e desenvolver as competências básicas necessárias para o conceito e aplicação da ilustração e da tapeçaria.

TEMA:

Ilustração: Desenho, pintura, colagem e modelagem com materiais diversos. Relação entre Texto/desenho. Composição dentro do espaço a ser ilustrado.

Tapeçaria: Construção do Tear. Montagem da urdidura; fios que se entrelaçam paralelamente no tear. Tecelagem da trama do tapete.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM: Reconhecer os princípios da ilustração enriquecendo o imaginário do aluno.

Reconhecer os Haicai, a tradução de pequenos textos em imagens e propor a criação de outros; individual e coletivamente.

Compor com as orientações das linhas dentro da ilustração. Identificar as diferenças entre arte e arte aplicada à ilustração e tecelagem. Identificar as modalidades e funções das artes aplicadas à ilustração. Reconhecer técnicas e procedimentos específicos da ilustração de livros infantis. Criar uma tapeçaria.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em sala:

Realizar atividades de natureza cognitiva e motora, individual e em grupo.

Expressar-se ativamente em atividades lúdicas, dividindo-as com os colegas.

Aplicar a linguagem visual e gráfica de diversas formas.

Manipular os materiais das artes plásticas, de modo a desenvolver a coordenação motora e a cognição.

Em casa:

Realizar produções artísticas (desenho, modelagem, colagem, recorte)

Manter contato com o teatro, cinema e exposições, levando em consideração a faixa etária, tornando a experiência significativa.

Registrar as experiências com livros e sites infantis.

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA:

BARBE-GAIL, Françoise. Como falar de arte com as crianças. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2012. SITE:

Educarparacrescer.abril.com.br

AVALIAÇÃO:

A avaliação será processual e constante, tendo como critério observar o individual, o coletivo, o desenvolvimento da coordenação motora e a cognição, bem

como o interesse das crianças nas produções de arte.

Valorização das conquistas, tendo em vista principalmente a pouca idade das crianças.

Ficha de avaliação individual – Por etapa.

1

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA - 2017

Disciplina: Educação Física Professores: Thaís Bueno e Vinícius Cambraia Ano: 1º ano Segmento: Educação Infantil

OBJETIVO (GERAL):

Preservar manifestações da cultura corporal de movimentos de outras épocas como forma de constituir a memória cultural e torná-la acessível às novas

gerações.

Brincar com diferentes parceiros e envolver-se em variadas brincadeiras de modo a construir o sentido singular e coletivo da autonomia e da solidariedade.

Conhecer-se e construir uma identidade pessoal e cultural de modo a construir uma visão positiva de si e dos outros com quem convive, valorizando suas

próprias características, das outras crianças e adultos, superando visões racistas e discriminatórias.

Compreender as sensações e necessidades do corpo através do movimento, desenvolvendo autonomia para cuidar de si.

Brincar, utilizando-se criativamente das práticas corporais como forma de interagir com o espaço, o tempo e o outro.

Repudiar a violência sob todas as formas, adotando atitudes de respeito mútuo e solidariedade em diferentes situações.

Conhecer-se e construir sua identidade pessoal e cultural, identificando seus próprios interesses na relação com o mundo físico e social, convivendo e

conhecendo os costumes e as tradições de seus grupos de pertencimento.

Comunicar corporalmente sentimentos, emoções e representações em diferentes tipos de situação.

Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas características pessoais, corporais, capacidades físicas, sensações e necessidades, bem como

as das outras crianças e adultos.

TEMAS/CONTEÚDOS:

ESPORTES: Conhecendo algumas modalidades (Atletismo e Handebol)

PRÁTICAS CORPORAIS EXPRESSIVAS: Danças Juninas

JOGOS E BRINCADEIRAS: Projeto Jisinho – Jogos de Integração

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Nomear algumas práticas esportivas.

Identificar objetos e espaços onde são praticados diferentes esportes.

Localizar-se no espaço, tendo como referência o seu próprio corpo e o do colega, por

exemplo, frente, costas, cima, baixo etc.

Desenvolver habilidades motoras básicas.

2

Identificar diferentes modalidades esportivas e seus princípios.

Vivenciar movimentos básicos necessários ao aprendizado de qualquer prática esportiva,

como correr em diferentes direções, saltar, rolar, conduzir objetos com os pés, com as

mãos, lançar e receber, equilibrar.

Executar passos básicos das danças juninas.

Vivenciar danças relacionadas às festas juninas brasileiras.

Identificar as características e dinâmicas dos jogos tradicionais.

Experienciar diferentes formas de brincar e jogar.

Reconhecer a diferença entre cooperação e competição nos jogos e brincadeiras.

Reconhecer o motivo da existência das regras nos jogos e brincadeiras.

Reconhecer a função de uma estratégia em um jogo.

Aplicar estratégias básicas de jogo: defesa, ataque e proteção de campo/colegas.

AVALIAÇÃO:

Nas aulas de Educação Física da Educação Infantil, a avaliação é um instrumento utilizado pelos professores para, processualmente, acompanhar o desempenho

das crianças de 0 a 6 anos. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n. 9394/96 (BRASIL, 1996), este processo avaliativo deve ser

realizado, mediante o acompanhamento do desenvolvimento da criança, através de observação e registro, sem a preocupação com a promoção para o Ensino

Fundamental. Desta forma, a avaliação não tem o objetivo exclusivo de verificar o rendimento da criança, mas acompanhar o seu aprendizado e desenvolvimento,

atribuindo conceitos para dimensioná-los. A obtenção do conceito do aluno partirá dos seguintes critérios: Conceitual, Atitudinal e Procedimental. A avaliação

conceitual será realizada a partir da análise dos relatos e dos registros dos alunos. A avaliação atitudinal compreenderá a observação dos momentos de cooperação

nas atividades desenvolvidas, o cumprimento dos combinados da disciplina construídos em aula e o respeito com todos. Na avaliação procedimental será

observado o empenho e a capacidade do aluno de realizar as atividades desenvolvidas. Durante o processo avaliativo, semestralmente, serão atribuídos aos

alunos os seguintes conceitos: BD (Bom Desempenho), EA (Em Aquisição) e DD (Demonstra Dificuldade).

REFERERENCIAL TEÓRICO/CURRICULAR:

AMARAL, Jader Denicol do. Jogos cooperativos. São Paulo: Phorte, 2004.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Documento aberto à consulta pública. Brasília, 2015. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio. Acesso em: 11 de dez, 2015.

3

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília, DF, 23 dez. 1996.

CAPARRÓZ, Francisco Eduardo (org.). Educação física escolar: política, investigação e intervenção. Vitória: Proteoria, 2001.

LEITE, Lúcia Helena Alvarez. Pedagogia de projetos – Intervenção no presente. 1994

ROSSETO JÚNIOR, Adriano José [et.al]. Jogos educativos: estrutura e organização da prática. São Paulo: Phorte, 2005.

SCHMIDT, Richard A.; WRISBERG, Craig A. Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. Tradução de Ricardo

Petersen [et. al]. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.

SOARES, Amanda Fonseca. Os projetos de ensino e a educação física na educação infantil. Pensar a Prática, 2001-2002.

SOUSA, Juliana Ferreira de. A avaliação da aprendizagem no contexto da educação infantil: o fazer do professor da rede municipal de ensino de Teresina. 2013.

SCHMIDT, Richard A.; WRISBERG, Craig A. Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. Tradução de Ricardo

Petersen [et. al]. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.

TEIXEIRA, A. H. L. e SOUZA, E. S. Esporte na Escola de Tempo Integral. Caderno Pedagógico 01 e 02

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Ensino Religioso Professora: Aline Pereira Machado ANO: 1º Segmento: Ensino Fundamental

OBJETIVOS:

Apontar a importância de conviver com a diferença das pessoas respeitando-as como são.

Identificar as características que nos tornam diferentes uns dos outros e dos outros seres.

Desenvolver atitudes e ações de cuidado com o meio.

Inferir ações que colaborem na construção do seu próprio bem e do bem comum.

Investigar a capacidade humana de ora destruir e ora proteger as formas de vida.

Demonstrar a necessidade de convivência, integração e relacionamento para a sobrevivência humana.

Sensibilizar para vivencia de valores agostinianos: amizade.

Aplicar o valor da amizade à convivência em sociedade.

TEMA: Cultura: Você um ser de convivência.

Convivência: Amizade.

Atitudes e ações de cuidado com o meio. Transcendência: Espiritualidade agostiniana: história e carisma.

- Valor: Amizade

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em sala:

Participar de roda de conversa, dinâmica de grupo, cantar e ouvir música, contar e recontar histórias e registrar as atividades. Em casa:

Registrar de forma diversificada o tema em estudo e partilhar as descobertas feitas em sala.

Sugestão bibliográfica: SAID, Selma. Meu coração perguntou: o significado das virtudes. vol I. Rio de Janeiro. Ed. Vozes, 2004. BIESEMEYER, Ingrid. O mundinho azul. São Paulo: Ed. DCL, 2004. INSUNZA, Santiago. Santo Agostinho meu amigo. O.S.A. Filmes: Cordas - 2015 A moda amarela (2011) Horton e o mundo dos quem (2013) Um plano para salvar o planeta – Turma da Mônica (2011) Um anãozinho no parque (1994)

O monge e o cãozinho Música: Amiguinho – Carrossel Amigo – Diante do Trono Luz pequenina – Diante do Trono Servir – Diante do Trono Cada um é como é – Toquinho Somos todos iguais – Cristina Mel Você é especial – Aline Barros Sites: <www.plataformaterraqueos.org.br>

AVALIAÇÃO: A avaliação é um processo constante que envolve a participação nas aulas e a realização de atividades (orais ou escritas) que tem como finalidade verificar as habilidades e competências desenvolvidas. O desempenho qualitativo do(a) aluno(a) será afixado em seu caderno de desenvolvimento e poderá ser acompanhado pelas atividades enviadas para apreciação em casa.

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Geografia, História e Ciências Professoras: Flávia, Karina, Kele, Luciana e Sandra Ano: 1° Segmento: Ensino Fundamental

OBJETIVOS GERAL:

Introduzir as habilidades e as competências básicas para dar início à construção dos conceitos fundantes e estruturantes de Geografia.

Descrever de forma discursiva ou por ilustração um experimento ou fenômeno de natureza científica, tecnológica ou social, identificar variáveis relevantes e selecionar os instrumentos necessários para sua realização ou interpretação.

Capacitar os alunos para a compreensão da vida em sociedade como uma construção histórica, com tempo e espaço delimitados.

EIXO TEMÁTICO I: Objetos que contam a história.

Construindo com objetos.

Objetos que contam história. EIXO TEMÁTICO II: CULTURA E LAZER

Os valores e as tradições culturais. (Folclore/Festa Junina)

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Reconhecer os aspectos da flutuabilidade.

Identificar a utilidade dos objetos nas vivencias humanas.

Identificar e comparar objetos utilizados em diferentes tempos.

Identificar e compreender o uso de objetos por diferentes povos em diferentes tempos.

Selecionar objetos que fazem parte de sua história de vida.

Respeitar as diferenças étnicas, raciais e culturais.

Identificar os diferentes tipos de tradições culturais de uma determinada região.

EIXO TEMÁTICO III: Diferentes locais e paisagens.

Diferentes locais, Diferentes paisagens.

Outras paisagens.

Memórias de outros tempos.

Memórias locais. EIXO TEMÁTICO IV III: Seres vivos e não vivos

Seres vivos e não vivos.

Partes das plantas.

Situações que podem comprometer o desenvolvimento das plantas.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Identificar características das paisagens naturais e transformadas.

Nomear diferentes paisagens relacionando-as à paisagem do lugar onde vive.

Identificar diferentes interpretações sobre memórias.

Comparar alguns locais em diferentes tempos e espaços.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Classificar os seres como vivos e não vivos.

Identificar partes básicas de uma planta: folha, flor, fruto, caule, raiz e semente.

Identificar locais e condições adequadas para cultivar as plantas: água, solo, local apropriado.

EM CASA:

Criar um ambiente agradável e tranquilo que propicie o processo de estudo.

Criar rotina e horário de estudo.

Realizar os para casa todos os dias.

Rever o conteúdo estudado de maneira gradativa sem deixar acumular.

Realizar as tarefas, experimentos e atividades, envolvendo a participação da família. PROCEDIMENTOS DE ESTUDO:

Assistir a vídeos informativos, participar de conversas, jogos e registros.

Selecionar fotos de diferentes seres (vivos e não vivos).

Selecionar fotos de diferentes partes das plantas.

Envolver-se em atividades lúdicas explorando o próprio corpo como material concreto.

Reconhecer documentos e registros variados.

Usar diferentes recursos didáticos como, livros de história, revistas, jornais, documentos pessoais, fotos, objetos, imagens e documentos históricos.

Entrevistar os pais, avós e amigos e conhecer a sua história.

AVALIAÇÃO:

Atividades de sondagem formais e informais (observações diárias, relatos e registros espontâneos dos alunos).

Atividades diagnósticas.

Participação.

Avaliação formal dos conteúdos da etapa classificando o aproveitamento do aluno de acordo com os seguintes conceitos: BD (Bom Desempenho), EA (Em

Aquisição) e DD (Demonstra Dificuldades).

SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS:

ANDERSON, Judith. Era uma vez uma sementinha. São Paulo: Scipione.

PERLMAN, Alina. Diferentes somos todos. São Paulo: SM, 2005.

LEVI, Clovis. A cadeira que queria ser sofá. Viajante do tempo. 2012

SUGESTÕES DE SITES E VÍDEOS:

Livro digital:

https://www.bing.com/videos/search?q=era+uma+vez+uma+sementinha&&view=detail&mid=3DF742BD0FBA4BB88F0E3DF742BD0FBA4BB88F0E&FORM=VR

DGAR

O Show da Luna! Nem tudo nasce da semente? - Episódio Completo https://www.youtube.com/watch?v=0nMmWgETnMY

Cocoricó: https://www.youtube.com/watch?v=eD0nRVKHpfM

Cantinho da criança: https://www.bing.com/videos/search?q=objetos+antigos+para+crian%c3%a7as&&view=detail&mid=47E3169A92F0D36D60E947E3169A92F0D36D60E9&rvsmid=47E3169A92F0D36D60E947E3169A92F0D36D60E9&fsscr=0&FORM=VDMCNL

Chamadas a longa distância | Turma da Mônica: https://www.youtube.com/watch?v=1tivN1xBulM

Chico Bento - Na roça é diferente: https://www.youtube.com/watch?v=zackl1j9PlQ&index=1&list=PLvS1nvfnNu_Lr2SqNPzZQhLX-1_-xlO77

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Geografia, História e Ciências Professoras: Flávia, Karina, Kele, Luciana e Sandra Ano: 1° Segmento: Ensino Fundamental

OBJETIVOS GERAL:

Introduzir as habilidades e as competências básicas para dar início à construção dos conceitos fundantes e estruturantes de Geografia.

Descrever de forma discursiva ou por ilustração um experimento ou fenômeno de natureza científica, tecnológica ou social, identificar variáveis relevantes e selecionar os instrumentos necessários para sua realização ou interpretação.

Capacitar os alunos para a compreensão da vida em sociedade como uma construção histórica, com tempo e espaço delimitados.

EIXO TEMÁTICO I: Objetos que contam a história.

Construindo com objetos.

Objetos que contam história. EIXO TEMÁTICO II: CULTURA E LAZER

Os valores e as tradições culturais. (Folclore/Festa Junina)

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Reconhecer os aspectos da flutuabilidade.

Identificar a utilidade dos objetos nas vivencias humanas.

Identificar e comparar objetos utilizados em diferentes tempos.

Identificar e compreender o uso de objetos por diferentes povos em diferentes tempos.

Selecionar objetos que fazem parte de sua história de vida.

Respeitar as diferenças étnicas, raciais e culturais.

Identificar os diferentes tipos de tradições culturais de uma determinada região.

EIXO TEMÁTICO III: Diferentes locais e paisagens.

Diferentes locais, Diferentes paisagens.

Outras paisagens.

Memórias de outros tempos.

Memórias locais. EIXO TEMÁTICO IV III: Seres vivos e não vivos

Seres vivos e não vivos.

Partes das plantas.

Situações que podem comprometer o desenvolvimento das plantas.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Identificar características das paisagens naturais e transformadas.

Nomear diferentes paisagens relacionando-as à paisagem do lugar onde vive.

Identificar diferentes interpretações sobre memórias.

Comparar alguns locais em diferentes tempos e espaços.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Classificar os seres como vivos e não vivos.

Identificar partes básicas de uma planta: folha, flor, fruto, caule, raiz e semente.

Identificar locais e condições adequadas para cultivar as plantas: água, solo, local apropriado.

EM CASA:

Criar um ambiente agradável e tranquilo que propicie o processo de estudo.

Criar rotina e horário de estudo.

Realizar os para casa todos os dias.

Rever o conteúdo estudado de maneira gradativa sem deixar acumular.

Realizar as tarefas, experimentos e atividades, envolvendo a participação da família. PROCEDIMENTOS DE ESTUDO:

Assistir a vídeos informativos, participar de conversas, jogos e registros.

Selecionar fotos de diferentes seres (vivos e não vivos).

Selecionar fotos de diferentes partes das plantas.

Envolver-se em atividades lúdicas explorando o próprio corpo como material concreto.

Reconhecer documentos e registros variados.

Usar diferentes recursos didáticos como, livros de história, revistas, jornais, documentos pessoais, fotos, objetos, imagens e documentos históricos.

Entrevistar os pais, avós e amigos e conhecer a sua história.

AVALIAÇÃO:

Atividades de sondagem formais e informais (observações diárias, relatos e registros espontâneos dos alunos).

Atividades diagnósticas.

Participação.

Avaliação formal dos conteúdos da etapa classificando o aproveitamento do aluno de acordo com os seguintes conceitos: BD (Bom Desempenho), EA (Em

Aquisição) e DD (Demonstra Dificuldades).

SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS:

ANDERSON, Judith. Era uma vez uma sementinha. São Paulo: Scipione.

PERLMAN, Alina. Diferentes somos todos. São Paulo: SM, 2005.

LEVI, Clovis. A cadeira que queria ser sofá. Viajante do tempo. 2012

SUGESTÕES DE SITES E VÍDEOS:

Livro digital:

https://www.bing.com/videos/search?q=era+uma+vez+uma+sementinha&&view=detail&mid=3DF742BD0FBA4BB88F0E3DF742BD0FBA4BB88F0E&FORM=VR

DGAR

O Show da Luna! Nem tudo nasce da semente? - Episódio Completo https://www.youtube.com/watch?v=0nMmWgETnMY

Cocoricó: https://www.youtube.com/watch?v=eD0nRVKHpfM

Cantinho da criança: https://www.bing.com/videos/search?q=objetos+antigos+para+crian%c3%a7as&&view=detail&mid=47E3169A92F0D36D60E947E3169A92F0D36D60E9&rvsmid=47E3169A92F0D36D60E947E3169A92F0D36D60E9&fsscr=0&FORM=VDMCNL

Chamadas a longa distância | Turma da Mônica: https://www.youtube.com/watch?v=1tivN1xBulM

Chico Bento - Na roça é diferente: https://www.youtube.com/watch?v=zackl1j9PlQ&index=1&list=PLvS1nvfnNu_Lr2SqNPzZQhLX-1_-xlO77

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Língua Estrangeira - Inglês Professora: Beatriz Lacerda Bueno de Camargo Ano: 1º Segmento: Ensino Fundamental

OBJETIVOS:

Desenvolver as quatro habilidades que subjazem a competência linguístico-comunicativa em inglês (leitura, escrita, escuta e fala) de forma lúdica e dinâmica. Conhecer diferentes manifestações culturais e desenvolver atitude de respeito diante delas, aprimorar o vocabulário através das relações com o conhecimento com o outro e com o mundo. Apreciar uma segunda língua. Participar das aulas com materiais interativos como jogos, músicas e atividades. Praticar a língua inglesa de forma contextualizada e próxima da realidade.

TEMA:

1) MY FAMILY (UNIT 6)

FAMILY MEMBERS: Brother, dad,

mom, sister, grandma, grandpa,

aunt, uncle.

ACTIONS: eating, playing, Reading,

sleeping.

GRAMMAR PHRASE: Is (she) your

(grandma)?

What’s your (mom) doing? She is

(sleeping) in the (bedroom).

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

Identificar membros da família.

Perguntar e responder o que o outro

está fazendo, usando verbos de

ação.

Perguntar se o outro é sua mãe ou

pai ou....

TEMA:

2) PETS (UNIT 3)

PETS: Bird, cat, dog, fish,

hamster, turtle.

ACTIONS PHRASE: flap, stand

on one leg, swing.

GRAMMAR PHRASE: What’s

that? It’s a (fish).

This dog is cute!

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

Reconhecer, ler e escrever, animais

de estimação.

Expressar preferência por animais de

estimação.

Perguntar e responder que animal de

estimação é aquele?

Usar a linguagem apropriada à ação.

TEMA:

3) BREAKFAST TIME (UNIT 10)

FOOD: Apples, bananas, cake,

cookies, milk, orange juice,

chicken, hot dog, ice cream.

GRAMMAR PHRASE: I want

(ice cream) please.

What do you want for breakfast?

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

Identificar alguns alimentos.

Falar o que você quer para o café

da manhã.

Perguntar qual alimento o outro prefere.

TEMA:

4) CELEBRATIONS:

Mother’s day (14/05)

Father’s day (13/08)

O que significam as

celebrações.

Comparar com as celebrações

existentes no Brasil.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

Registrar as datas comemorativas como forma de conhecer culturalmente outros países.

Outros projetos podem surgir ao longo da etapa e serão apresentados com antecedência.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO: Em sala: Participar de atividades individuais, em duplas e em grupo com a utilização de músicas, brincadeiras e recursos audiovisuais autênticos e tarefas elaboradas especificamente para o nível proposto. Em casa: Realizar atividades (homeworks) individualmente ou com a participação dos pais ou responsáveis. Utilizar o CD-ROM que acompanha o material. O contato com qualquer material – vídeos, CD-ROM, livrinhos de estória, sites etc é uma boa forma de manter contato com a língua, ampliar o vocabulário e as diversas habilidades.

Sites:

www.sesamestreet.org (jogos, números e palavras)

http://pbskids.org (jogos)

http://www.eduplace.com/kids/ (jogos)

http://www.eslkidstuff.com/OnlineGamesMain.htm (Jogos, músicas e leitura)

http://kidshealth.org/kid/ (Jogos, filmes, dicionário, receitas etc.)

http://pbskids.org/ (Jogos, vídeos etc.)

http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/ (Jogos, vídeos etc.)

http://www.starfall.com/ (Jogos, leitura, músicas etc.)

http://turmadamonica.uol.com.br/ingles/index.htm (Jogos, leitura etc.)

http://www.thekidzpage.com/ (Jogos, leitura, colorir, músicas, vídeos etc.)

http://family.disney.com/ (Jogos, colorir, músicas, vídeos etc.)

https://learnenglish.britishcouncil.org/en/games (Jogos)

AVALIAÇÃO: O processo de avaliação será contínuo considerando a participação nas atividades individuais e em grupo, os interesses e avanços na aprendizagem e comportamento e será apresentado para família em forma de ficha de desenvolvimento.

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Língua Portuguesa Professoras: Sandra, Kele, Luciana, Karina, Flávia Ano: 1º Segmento: Ensino Fundamental

A) Compreensão de gêneros discursivos orais e escritos, verbais e não verbais, impressos e digitais e sua relação com a cultura.

Linguagem verbal e não verbal. Linguagem oral e escrita. Sentido de palavras e expressões. Textos instrucionais (jogos, receitas). Comunicação de ideias, opiniões, sentimentos, intenções e etc.

B) Apropriação da língua, do seu funcionamento e uso reflexivo da língua e sua relação com o patrimônio linguístico nacional e cultural.

Orientação e alinhamento da escrita. Alfabeto: reconhecimento, identificação isoladamente e em sequência, ordem alfabética, grafia, variação e repetição das letras. Diferentes tipos de letras: imprensa e cursiva. Unidades fonológicas: sílabas, aliterações, rimas e fonemas. Natureza alfabética do sistema de escrita: fonemas (sons) e grafemas (escrita). Frases: disposição e relação logica das palavras.

B) Produção de gêneros discursivos orais e escritos, verbais e não verbais, impressos e digitais e sua relação com a cultura.

Produção de narrativas orais e escritas de acordo com as etapas do discurso narrativo e injuntivo.

D) Compreensão de gêneros do discurso do domínio literário e sua relação com a memória cultural.

Figuras literárias. (fada, bruxa, príncipe, princesa e madrasta)

D) SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM

Em sala:

Participar das aulas dialogadas e interativas com a mediação do professor;

Realizar as atividades do livro didático, dos cadernos (aula, projetos e produção de texto) e outras propostas feitas pelo professor;

Fazer interpretações de textos de diferentes gêneros;

Realizar trabalhos individuais e coletivos;

Participar das aulas no laboratório de informática;

Desenvolver as atividades dos projetos por disciplina e interdisciplinares.

Em casa:

Rotina de estudo (para casa) e atividades de apoio.

Práticas de leitura diária (livro da Biblioteca)

Jogos de alfabetização (letras móveis, sílabas e etc.)

Prática de escrita no contexto familiar (construção de listas de compra, bilhetes, cartas, escrita do nome completo)

E) AVALIAÇÃO:

Atividades de sondagem formais e informais (observações diárias: interesse, participação, relatos, registros individuais e coletivos).

Atividades diagnósticas (atividades individuais para verificação do nível da leitura e escrita em que o aluno se encontra).

Avaliação da Etapa.

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

DISCIPLINA: Matemática PROFESSOR (A): Flávia, Karina, Kele, Luciana e Sandra SÉRIE: 1º ano SEGMENTO: Ensino Fundamental

OBJETIVOS:

Observar de maneira sistemática a presença da matemática no cotidiano e relacionar sua curiosidade, o espírito de investigação e criatividade com o conhecimento conceitual na elaboração de estratégias para a resolução de situações-problema do dia a dia; reconhecer os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta.

TEMA: Números e operações de 10 a 30

Conceito de número

Contagem oral.

Quantificação de agrupamentos.

Organização de agrupamentos.

Comunicação de quantidades.

Estimativas de quantidades.

Número sucessor e antecessor.

Ordem crescente e decrescente.

Dezena / Meia dezena.

Números ordinais. Operações com números naturais

Situações que envolvem a ideia de adição e subtração.

Operações de adição e subtração.

Resolução de problemas simples que envolvam a ideia de adição e subtração.

Situações problema do cotidiano.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Identificar os números no contexto social.

Reconhecer a sequência dos números.

Contar agrupamentos de objetos, de forma organizada e desorganizada.

Reconhecer diferenças e semelhanças, estabelecendo critérios para a formação de agrupamentos de objetos.

Associar a contagem de coleções de objetos a representação numérica das suas respectivas quantidades.

Relacionar o símbolo numérico a palavra numérica correspondente.

Formar sequências de objetos ou pessoas a partir de elementos dados.

Completar uma sequência de quantidades ou tamanhos crescentes e/ou decrescentes.

Reconhecer o primeiro ou último elemento de uma determinada sequência.

Reconhecer números ordinais do 1º ao 10º.

Completar uma sequência de números naturais em ordem crescente e/ou decrescente.

Resolver problemas simples que envolvam reagrupamentos (comparar e completar).

Realizar a adição e subtração de parcelas até 9 com apoio de imagens.

TEMA: Tratamento da informação

Leitura e interpretação de tabela simples.

Leitura e interpretação de gráficos de barras e colunas.

Identificação de informações relacionadas a matemática a presentadas em diferentes gêneros textuais( listas, convites, cartazes e receitas).

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Identificar informações em listas, quadros ou tabelas, com mais do que duas categorias.

Reconhecer no gráfico qual a maior/menor frequência.

Localizar uma informação em um gráfico a partir de determinada frequência.

Localizar informações matemáticas em listas, convites, cartazes e receitas.

TEMA: Espaço e forma Sólidos Geométricos

Observação de formas geométricas presentes em diferentes elementos e de suas características.

Semelhanças e diferenças entre objetos que rolam e não rolam.

Comparação entre objetos do espaço físico ou geométrico.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:

Reconhecer as representações de figuras geométricas espaciais.

Associar objetos do mundo físico às representações de alguns sólidos geométricos: cubo, cilindro, cone, pirâmide, bloco retangular, esfera.

Identificar representações de alguns sólidos geométricos de acordo com as seguintes características: arredondadas ou não, simétricas ou não.

TEMA: Grandezas e medidas

Medidas de comprimento

Uso de unidades padronizadas e não padronizadas para medir comprimento.

Identificação do tamanho e ordenação dos objetos.

Estimativas de comprimento e verificação das medições.

Medidas de capacidade

Uso de unidades padronizadas e não padronizadas para medir capacidade/volume.

Identificação da capacidade e ordenação de recipientes.

Estimativas de capacidade e verificação das medições.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

Reconhecer noções de capacidade: vazio, cheio, mais vazio, cheio, mais vazio, muito, pouco.

Reconhecer noções de peso: leve, pesado, mais leve.

Reconhecer noções de comprimento: maior que, menor que, grande, pequeno, alto, baixo, mais alto, mais longo, mais curto, etc.

Medidas de massa

Uso de unidades padronizadas e não padronizadas para medir massa/peso.

Identificação do peso e ordenação de objetos.

Estimativas de peso e verificação das medições.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO:

Utilizar contagem oral em situações diversas do cotidiano como: a mãe fazendo compras, a numeração das casas, os horários das atividades da família, soma de pontos de um jogo, controle de quantidade de brinquedos que possuem, estar distante de e estar próximo de. Todas estas ações propiciarão uma reflexão e integrarão das atividades escolares.

Manipular materiais concretos como: fichas, palitos, tampinhas, caixas, etc., na resolução de situações problema durante a realização das atividades de casa é muito importante, pois neste momento os alunos deste ciclo precisam do apoio destes recursos para uma melhor compreensão.

Usar o calendário para procurar e marcar a passagem do tempo, uma data importante, por exemplo, o aniversário dele ou de uma pessoa da família, o dia de uma festa ou um evento tanto escolar quanto social e datas comemorativas.

Realizar periodicamente, jogos em família. Durante a realização do jogo realizar algumas abordagens como: a leitura das regras e combinados, estabelecer tempo/duração, planejamento estratégico e reações rápidas.

Explorar, manipular e usar instrumentos de medidas e sólidos geométricos utilizados no dia a dia por meio de questionamentos e abordagens referentes aos brinquedos, aos objetos e espaços da casa, caixas e embalagens de alimentos usados pela família.

SUGESTÃO BIBLIOGRÁFICA Material de apoio

Aprender Juntos, 1º ano: ensino fundamental / Organizadora Edições SM; obra coletiva; Edições SM, 2016. Literatura infantil

GÓES, Lúcia Pimentel, 1997. A girafa e o mede-palmo. lustração: Maria Cecília Marra. São Paulo: Ed. Ática, ( Coleção: Série Lagarta Pintada).

MAESTRO, Pablo. As aventuras das figuras geométricas. São Paulo: Editora Salesiana 2008.

Sites:

ESCOLA KIDS: http://escolakids.uol.com.br/unidades-de-medida-de-capacidade.htm

LEÃOZINHO VOADOR: https://www.bing.com/videos/search?q=NUMEROS+ATE+30&&view=detail&mid= 9300C95922367F9F9FF39300C95922367F9F9FF3&FORM=VRDGAR

ESCOLA GAMES: http://www.escolagames.com.br/jogos/formasGeometricas/

AVALIAÇÃO:

Atividades de sondagem formais e informais (observações diárias, relatos e registros espontâneos dos alunos).

Atividades diagnósticas (atividades individuais de identificação, contagem, relação número / quantidade, raciocínio lógico, operações simples, para percepção do nível de desenvolvimento escolar em que o aluno se encontra).

Avaliação da Etapa.

OBSERVAÇÕES: As atividades de casa deverão ser realizadas pelo aluno com orientação e supervisão de um adulto, estimulando-o quanto a aquisição de criação de rotina, horário para realização, autonomia, organização e compromisso.

UNIDADE DE ESTUDO – 2ª ETAPA – 2017

Disciplina: Música Professor: Zildo Flores Ano: 1º Segmento: Educação Infantil

OBJETIVO (GERAL): - Promover o desenvolvimento de habilidades básicas de percepção e uso dos parâmetros do som (materiais sonoros) em situações de vivência musical e lúdica, para sua aplicação em experiências de apreciação, performance e criação musicais.

TEMAS (vivenciais): 1) MATERIAIS SONOROS

Duração: sons curtos e longos; sons e silêncios (pausas); Introdução vivencial ao ritmo como combinação de durações dos sons e pausas em células musicais; Timbre: sons de diferentes instrumentos e vozes; Altura: noções básicas de grave – médio – agudo; Introdução vivencial à melodia e Escala (escala de Dó); Intensidade: variações de suave ao forte na voz e nos instrumentos; Vivência da Dinâmica; Tempo: Andamento lento, rápido e variações; pausas;

2) CARÁTER EXPRESSIVO - A canção como forma de narrativa;

3) REPERTÓRIO MUSICAL (LITERATURA) Canções com diferentes “climas” e dinâmicas e como narrativas:

a) Palavra cantada: “Taquaras”, “Pé com pé”, “Vovô”, “África”, “Eco”; b) Duo Rodapião: “No caminho da roça/Puxa o boi”, “Cundum zererê – A noite no

castelo”; c) Cantigas e parlendas de domínio público: “Amanhã é domingo”, “A linda rosa”; d) CD “Saltimbancos” (Chico Buarque): músicas que narram a estória; e) CD “Pavão misterioso”: canções tradicionais com narrativa instrumental ou

cantada.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM: – Identificar e usar as variações de duração, intensidade (Dinâmica) e altura dos sons em sequências sonoras e frases musicais curtas; - Usar os materiais sonoros (Duração, Intensidade e Altura) para executar ou improvisar pequenas sequências rítmicas; - Usar a música como forma de narrativa; - Cantar músicas com estrutura rítmica e melódica simples; - Cantar músicas do repertório infantil tradicional e contemporâneo.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO Atividades de: - Apreciação – parlendas e canções que narram estórias com uso de elementos musicais ou em estrutura musical; - Performance - do simples cantar ao cantar em contexto de brincadeiras, passando por experiências de cantar ou acompanhar canções em dupla, trio ou quarteto com instrumentos (chocalhos, tambor pequeno, reco-reco, triângulo, agogô, chocalhos, xilofone), usando de forma básica os parâmetros do som (materiais sonoros); - Improvisação e Criação – exercícios e brincadeiras de improvisação e criação de “paisagens sonoras” e narrativas curtas.

AVALIAÇÃO: Observação da atuação da criança nas atividades de cantar, cantar e brincar e acompanhar a canção com um ou mais instrumentos.

Critérios:

a) Tempo e qualidade de Atenção; b) Habilidade de acompanhar o grupo ou a referência dada pelo professor na execução de sons com instrumento ou corpo; c) Regularidade ou irregularidade nos movimentos corporais ou na execução do instrumento;

d) Apropriação da letra da música; e) Habilidade de manter uma regularidade no ritmo, ao improvisar; f) Habilidade de produzir intencionalmente sons corporais ou instrumentais com qualidades “narrativas”.

RECURSOS PEDAGÓGICOS: - Instrumentos de percussão e melódico (xilofone – com uma oitava, para alunos improvisarem); - Gravações de cantigas e músicas infantis;

- Recursos de multimídia (computador, projetor de vídeo, aparelho de som); - Textos literários (contos, estórias) e CD’S com narração musicada de estórias, como estímulo para a improvisação e criação.

REFERERENCIAL TEÓRICO/CURRICULAR: CAMARGO, M. L. M. Música/Movimento: um universo em duas dimensões; Belo Horizonte: ed. Villa rica; 1994; FRANÇA, C. C. Para fazer música. V1 Belo Horizonte: UFMG. 2008. SHAFER, M. O ouvido pensante. São Paulo: ed. UNESP, 1991; CD’S: - Pé com pé. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. - Canções curiosas. Palavra Cantada. São Paulo: Selo Palavra Cantada. - Pandalelê: Brinquedos cantados. Duo Rodapião. Belo Horizonte. - Dois a Dois. Duo Rodapião. Belo Horizonte. 1997. - Estica e dobra. Grupo Curupaco. Belo Horizonte. 2004. - Saltimbancos. Chico Buarque de Holanda. São Paulo. s/a; - Carroça de Mamulengo. Grupo Carroça de Mamulengo. Brasília. s/a. - Pavão misterioso. Ronaldo Brito e Antônio Madureira. Recife. s/a.