Unidade História

As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração deste caderno de atividade semanal,

estão disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (12ª S).

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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE

História

Caro estudante

A aula desta semana consiste em aprofundar os conhecimentos acerca do

modernismo no Brasil, considerando o contexto histórico e cultural da semana de

Arte Moderna em 1922 e a organização dos trabalhos nas fábricas brasileiras,

ocupadas, na maioria, por imigrantes europeus. Na oportunidade, também

refletiremos sobre os movimentos operários na República Velha e as organizações

de revolta dos operários marcada pelo pensamento anarquista e comunista no

Brasil.

1. A cultura do Brasil no período da República Velha

Nome da Escola

Nome do Estudante

Ano/Ciclo

Área de Humanas Unidade

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Durante a República Velha os chamados “modernistas” começaram a discutir

a identidade própria de nossa cultura, o Brasil experimentava uma situação de

mudança e transformação. O país começava a abandonar suas características

essencialmente rurais para então experimentar o crescimento dos centros urbanos

do país. No entanto, esse era só o começo da mudança. A grande maioria da

população continuava sem instrução e o debate cultural e artístico ainda ficava

recluso entre as elites econômicas.

Com o fim da escravidão, a República Velha foi marcada pela chegada de

muitos negros que saíram das antigas propriedades em busca de melhores

oportunidades. No Rio de Janeiro, muitos deles se aglomeravam em cortiços e

bairros portuários, organizando comunidades em que, ao mesmo tempo em que se

ajudavam, também experimentavam de manifestações artísticas diversas.

Do ponto de vista histórico, o samba, o maxixe e o choro ganhavam forma e

possibilidade nessa época. Nas chamadas casas das tias, negros e outros

elementos da sociedade urbana carioca se reuniam em festas que já ganhavam o

nome de “samba” naquela época. Nas datas festivas, os músicos populares saíam

pelas ruas organizando os chamados “cordões”, que indicavam uma organização

mais simples dos futuros desfiles de escola samba. Nessa mesma época, vemos

que o Brasil também recebeu um grande número de imigrantes europeus que

escapavam da miséria e das dificuldades impostas pela Primeira Guerra Mundial.

Em geral, esses imigrantes chegaram ao país com o objetivo de ocupar vagas de

trabalho nas indústrias que apareciam nas grandes cidades, tendo em vista que

tinham experiência como operários em sua terra natal. Junto com o sonho de uma

vida melhor em terras brasileiras, esses imigrantes europeus chegaram por aqui

também trazendo os valores políticos do pensamento comunista e anarquista. Em

várias situações, inconformados com as injustiças de nosso país, disseminavam

seus ideais de luta e contestação em jornais e manifestações públicas. Chegaram ao

ponto de organizarem escolas populares, buscando educar seus filhos segundo seus

ideais políticos.

No campo da literatura e das artes, vemos que alguns integrantes de nossas

elites traziam ao contexto brasileiro as questões estéticas empreendidas na Europa.

Os chamados modernistas se organizavam em círculos de discussão pensando a

identidade própria de nossa cultura. Estavam cansados do velho hábito de se pensar

que o Brasil só se tornaria “culto” e “civilizado” ao imitar os valores que viesse de

fora.



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O resultado de toda essa discussão foi a Semana de Arte Moderna de 1922,

ocorrida na cidade de São Paulo. Nesse evento, novos pintores, escritores e poetas

apareceram ao público expondo que o Brasil tinha uma riqueza cultural própria a ser

conhecida e apreciada. Em termos históricos, o evento indicava que o Brasil não

poderia ser mais entendido pelos valores da Europa ou como um simples celeiro

produtor de grãos para o mundo. É desse modo que vemos as transformações

experimentadas na época da República Velha. Muita coisa ainda deveria mudar, a

grande maioria da população era analfabeta e as manifestações de ordem popular

nem sempre ganhavam prestígio. Por outro lado, o debate sobre “a cara do Brasil”,

da sua cultura, começava a apontar para outros rumos e possibilidades.

As grandes cidades passavam a registrar problemas da marginalização dos

ex-escravos e a formação de um proletariado constituído pela mão-de-obra

estrangeira. A mão-de-obra também passa a ser empregada nas fábricas. Isso

porque com a Primeira Guerra Mundial, a importação de produtos foi dificultada e o

País precisou desenvolver seu parque fabril.

As ideias anarquistas ganham publicidade em jornais operários a partir de

1917, como reflexo da agitação política e os efeitos da Revolução Russa, ocorrida

naquele ano. É neste contexto que São Paulo vira palco da primeira greve geral. Em

1922, o Tenentismo passa a influenciar toda a política da década de 20. Ao fim da

década, em 1929, ocorre a quebra da Bolsa de Nova York. Em consequência, o

principal produto de exportação do País, o café, sofre uma intensa crise. O País vive

a Revolução de 30. E é esse contexto histórico que leva o Brasil à modernidade do

século XX, impondo o rompimento com o século anterior.

Texto adaptado de (https://escolakids.uol.com.br/historia/a-cultura-do-brasil-no-periodo-da-republica-

velha.htm).

2. Caros estudantes vamos fixar os conceitos abaixo:

O comunismo é uma ideologia política e socioeconômica

que tem como objetivo promover o estabelecimento de

uma sociedade igualitária, na qual não existam classes

sociais e que seja baseada nos meios de produção como

propriedade de todos os indivíduos. A ideia central é

formar uma sociedade apátrida, ou seja, sem estar sob a

Figura 1 - Comunismo

Fonte: google. (2020).



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regência de um Estado.

O anarquismo é um sistema político, filosófico e

ideológico que corresponde à ausência de governo,

ao fim do Estado e da autoridade por ele imposta. Na

atualidade, o termo adquiriu uma simbologia negativa

e equivocada. É muitas vezes associada à desordem

ou à ausência de regras. As ideias anarquistas

chegam ao Brasil no século XX. Foram trazidas pelos

imigrantes europeus que favoreceram o

desenvolvimento de movimentos sociais, como as

greves de operários de São Paulo e Rio de Janeiro

A Semana de Arte Moderna ocorreu em São

Paulo, em 1922, e marca o primeiro momento

Modernista do Brasil. Representou um divisor de

águas na cultura brasileira, gerando

transformações profundas e solidificando o

Modernismo no País.

Desafios - História

1) O anarquismo desenvolveu-se principalmente a partir do século XIX, tornando-se

uma das principais correntes do movimento internacional dos trabalhadores. A

respeito do anarquismo, é correto afirmar que:

a) como doutrina, defendia a necessidade de eliminar qualquer forma de intervenção

estatal.

b) seus teóricos defendiam a intervenção do Estado na economia com o apoio do

operariado.

c) condenava a violência como meio de ação, angariando, assim, o apoio da Igreja

católica.

Figura 2 - Anarquismo

Fonte: depositophotos. (2020)

Figura 3 – Semana de Arte Moderna

Fonte: depositophotos. (2020).



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d) a sua difusão representou a primeira ruptura surgida no Partido Comunista da

Rússia.

3. Os chamados modernistas se organizavam em círculos de discussão pensando a

identidade própria de nossa cultura. O resultado de toda essa discussão foi a

Semana de Arte Moderna de 1922, ocorrida na cidade de São Paulo. Em termos

históricos, possível afirmar que:

a) Ocorreu em Brasília, em 1922, e marca o primeiro momento Modernista do

Brasil.

b) A grande maioria da população brasileira era intelectualizada e apoiaram a

Semana de Arte Moderna.

c) Nesse evento, novos pintores, escritores e poetas apareceram ao público

expondo que o Brasil tinha uma riqueza cultural própria a ser conhecida e

apreciada.

d) O evento indicava que o Brasil era o maior celeiro de produção de grãos do

mundo e que essa riqueza poderia ser investida na cultura brasileira.

4. Pesquise no texto quais foram as justificativas da vinda dos imigrantes europeus

para trabalhar nas fabricas do Brasil.

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Geografia

Olá estudante, tudo bem? Como têm passado? Vamos retomar nossos

estudos em Geografia? Nesta semana vamos continuar com o tema: Conflitos no

mundo em específico no continente asiático.

Conflitos no mundo

No mundo existem regiões que vivenciam conflitos, originados pelos mais

diversos motivos, variando entre: disputas por territórios, por independência, por

recursos minerais, em grande parte por questões religiosas.



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O mapa abaixo mostra conflitos espalhados por todos os continentes. É

possível identificar focos de tensão que colocam em risco a paz daqueles que vivem

nos locais que estão envolvidos. Figura 01

Ásia

Figura 02

No continente asiático a principal

área de conflito está localizada no

Oriente Médio, marcado pelo confronto

entre árabes e israelenses. É comum

encontrar nas mais diversas mídias,

notícias sobre os conflitos armados entre

palestinos e israelenses. Geralmente,

ocorrem por meio de ataques terroristas,

atentados, homens-bomba, entre outros

episódios, sempre caracterizados por um

alto nível de violência.

Os conflitos entre Israel e Palestina surgiram em tempos remotos, pois fazem

referência a confrontos ancestrais entre árabes e israelenses.

Fonte: sogeografia. (2020).




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Figura 03

Outra questão territorial e

com ideais separatistas é a

respeito do povo curdo, que

corresponde a uma nação sem

pátria. Sua população é de

aproximadamente 25 milhões de

pessoas que estão distribuídas

em grande parte da Turquia,

Iraque, Irã, Armênia e Síria.


Esses últimos, em grupos menores. A partir dos anos 1980, teve início o

movimento separatista curdo na Turquia. A luta entre os rebeldes curdos e as

autoridades gerou um saldo de pelo menos 40.000 mortes.

Figura 04

No Iraque, as divergências estão

ligadas às questões religiosas,

econômicas, territoriais e étnicas. O

país é protagonista de confrontos com

o Irã e o Kuwait, além de uma

divergência de longa data com os

Estados Unidos.


Em território afegão, a instabilidade política está presente há décadas e é

promovida pela religião: 20% da população é xiita e 80% sunita. Além disso, existem

as divergências e rivalidades entre as tribos nativas, promovendo um elevado

número de refugiados (aproximadamente 3,5 milhões de pessoas).

Existe ainda no continente asiático um grande confronto entre Índia e

Paquistão, foco de tensão estimulado pela intolerância entre mulçumanos e hindus,

na região da caxemira, no norte da Índia e nordeste do Paquistão, área que integra o

território indiano e que não é aprovado pelos paquistaneses.



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A Chechênia é um pequeno território de religião mulçumana que se tornou

independente da Rússia, no ano de 1991. O governo russo não aceitou essa

iniciativa e tal fato ocasionou grandes confrontos.

Figura 05

Há também a questão

entre a China e o Tibet. O

Conflito teve início quando a

China se tornou socialista no ano

de 1949, e quando no ano

seguinte esse país integrou ao

seu território o Tibet, que possui

uma restrita autonomia. Na

busca por uma independência

total, os monges budistas,

sempre liderados pelo líder

espiritual Dalai Lama, se rebelaram contra os chineses. Apesar disso, essa ação foi

reprimida pelo exército chinês.

A Indonésia é um país constituído por um enorme arquipélago integrado, por

cerca de 17.000 ilhas e abriga uma população estimada de 215 milhões de

habitantes. Desse total, muitos são de etnias e religiões distintas, o que gera uma

intolerância entre os grupos rivais e automaticamente confrontos armados.

Caso tenha acesso à internet você pode aprofundar seus estudos assistindo

os vídeos de Geografia disponíveis no YouTube, pelos seguintes Links:

Conflitos na Ásia:

- https://www.youtube.com/watch?v=MhYkRzcamgE

- https://www.youtube.com/watch?v=_sAXlkiEtJM

- https://www.youtube.com/watch?v=V6n9-qBz3ro

Desafios - Geografia

1- Com base no material estudado, aponte 3 conflitos no continente Asiático e onde

estão localizados.




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2- Que fatores motivam os conflitos pelo globo? No Brasil existem conflitos? Visto

que a figura 1 não sinaliza para a incidência de conflitos em território nacional.

Faça uma reflexão, converse com alguém em casa sobre esse tema.

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Ensino Religioso

Querid@ estudante, nesta aula iremos aprender um pouco sobre

Autoconhecimento.

Vamos lá!

Autoconhecimento é conhecer a si mesmo, as características da

personalidade, os próprios sentimentos, inclinações, gostos, preferências,

necessidades, sonhos, etc. O autoconhecimento é muito importante para a nossa

vida. Quando nos conhecemos compreendemos melhor nossas próprias atitudes.

Somos capazes de nos perdoar, porque somos capazes de reconhecer nossos erros

e recomeçar. Quando compreendemos as razões das nossas ações é muito mais

fácil mudá-las quando preciso.

Texto 01: O leão e o mosquito

Certa tarde, numa floresta distante, o rei dos animais ridicularizava

impiedosamente um mosquito dizendo:

- Saia de perto de mim, seu inseto imundo, excremento do esgoto! Bicho

nojento!



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Muito irritado, o pequeno mosquito resolve declarar guerra ao leão:

- Não pense você que conseguirá intimidar-me com a altivez de sua cabeleira

e com a posição que ocupa na cadeia alimentar. Você está enganado! Eu não tenho

medo de você, pois muito mais corpulento é o touro e eu o conduzo de acordo com a

minha vontade!

E, decidida, toma distância e num voo rápido e certeiro atinge o rei dos

animais bem no peito. E tem início a batalha! O felino põe-se a rugir encolerizado,

seus olhos saltam de raiva, a boca incha-se, as presas ficam à vista e toda a floresta

se afasta e se esconde em lugar seguro.

Quem diria... e tudo por causa de um mísero inseto! Um mosquito! E o

mosquito continuava a ofender o rei da floresta de todos os modos. Foram picadas

nas costas, no focinho, nas patas, barriga, entrava pelas narinas deixando o leão tão

desesperado que, sem controle, se arranhava, mordia sem parar. E, no máximo de

sua ira, numa investida final sobre o mosquito, erra o alvo e acerta a si próprio,

rasgando seu ventre. A fera ainda golpeia o ar e, furioso e inconformado, já exausto,

lança-se ao chão.

Após a batalha sangrenta, o mosquito, orgulhoso é vitorioso, sai cantando

vitória... E na vontade de contar a novidade a todos da floresta, em voo veloz e

hilariante, o mosquito é interceptado por uma simples e delicada teia de aranha.

Apanhado, mantém-se imóvel esperando pela morte, fim de suas aventuras.

Fonte: http://asfabulasdelafontaine.blogspot.com/

Texto 02: Os sonhos e a juventude

Jovens, vocês não precisarão de sonhos se optarem por gastar o dinheiro dos

seus pais, explorá-los e achar que eles são obrigados a satisfazer seus desejos.

Também não precisarão de sonhos para dizer que eles são chatos, caretas,

ultrapassados, controladores, impacientes e incompreensivos. Mas precisarão de

muitas lágrimas para garimpar o ouro que se esconde no coração de seus pais.

Precisarão de sonhos para entender que eles não deram tudo o que vocês

quiseram, mas deram tudo o que puderam. Precisarão dos “sonhos sábios” para

entender e suportar os “nãos” dos seus pais, pois os “nãos” de quem os amam irão

prepará-los para suportar um dia os “nãos” da vida. Precisarão de sonhos para

descobrir que seus pais perderam noites de sono para que vocês dormissem



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tranquilos, derramassem lágrimas para que vocês fossem felizes, adiaram alguns

sonhos para que vocês sonhassem.

Segundo a ONU (Organização das Nações Unidas), o índice de desemprego

entre os jovens é altíssimo. Muitos não terão chance no mercado competitivo e

agressivo. A situação piora porque muitos estão despreparados para ousar, criar,

empreender. Saibam que seus pais e outras pessoas apostam em vocês, apesar

das suas falhas; acreditam em vocês, apesar dos seus defeitos. Por isso, agora,

vocês precisam de grandiosos sonhos para enfrentar a vida de peito aberto, se

preparar para trabalhar seus medos, vencer suas crises, superar sua passividade e

amar os desafios. Assim, escaparão do rol dos frustrados, sairão da sombra dos

seus pais e construirão sua própria história.

Fonte: CURY, Augusto. Nunca desista de seus sonhos. Ed. Sextante, 2004.

NUNCA DESISTA DOS SEUS SONHOS!

Desafios – Ensino Religioso

1- Você pode afirmar que se conhece? De que maneira?

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2- Que lição é possível tirar a partir da leitura do texto 01.

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3- Após a leitura do texto 02 escreva algumas de suas limitações e crie estratégias

de como superá-las.

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4- Faça uma relação das coisas de que você já desistiu. Você pensaria em retomá-

las? Como?

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Ciências da Natureza

Olá estudantes!

Na aula anterior conhecemos as unidades de conservação do Estado de Mato

Grosso, hoje vamos entender sobre as contribuições das unidades de conservação

na qualidade de vida e na prevenção de doenças, como a Pandemia que vivemos

atualmente no Brasil e no mundo.

A destruição da natureza e os desequilíbrios ecológicos são alguns dos fatores

que mais contribuem para aumentar a proliferação de doenças causadas por vírus,

isso porque muitos deles vivem em animais silvestres e com o aumento da

população humana invadindo áreas naturais, aumenta a possibilidade do contato

com novos vírus, possibilitando o surgimento de novas pandemias. Muitos animais

acabam se aproximando dos humanos por ter seu habitat natural invadido ou

destruído através do desmatamento, queimadas e outros. Embora muitas pesquisas

nos atente para esse problema, ainda pouco tem sido feito e a problemática só

aumenta.

A atual pandemia mostra como é importante manter o equilíbrio ecológico das

áreas silvestres, e que uma das consequências desastrosas da degradação dessas

áreas pode trazer grandes impacto na sociedade humana. Estudos mostram que o

novo coronavírus migrou de espécies silvestres para o ser humano, e a COVID-19

transformou-se no maior desastre econômico e social deste século tendo como

consequência, o isolamento social, o fechamento de inúmeras atividades que incluiu

a visitação em Unidades de Conservação UCs, paralisando quase totalmente o setor

de ecoturismo e turismo de natureza. Contudo, o afastamento de pessoas das UCs

pode trazer benefícios às áreas protegidas, pois a maioria das espécies animais se

sente mais confortável com a redução do contato humano.

Unidades de Conservação e outras áreas verdes no ambiente urbano vêm

sendo relacionadas ao aumento da percepção da qualidade de vida e da saúde

física e mental das pessoas. Nas últimas décadas, vários estudos foram realizados

Área de Ciências da Natureza Unidade

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em diferentes países e apontam, com evidências científicas, que a interação com a

paisagem natural está intimamente relacionada ao bem-estar humano e a melhora

de indicadores de saúde da população. O contato com a natureza pode provocar,

por exemplo, a diminuição do estresse, menor incidência de doenças respiratórias e

do coração, melhoria do déficit de atenção em crianças e outras.

É possível criar novas unidades de conservação dentro do Estado seja de

esfera federal, estadual ou municipal, entretanto é muito importante proteger as

unidades já existentes. Figura 01

É possível ainda que novas UCs sejam criadas em

áreas urbanas. No entanto, todos podemos contribuir

para a melhoria da paisagem urbana e qualidade de

vida, fazendo a nossa parte. Podemos observar e fazer

ações em nossos bairros, nas regiões onde moramos,

na escola ou em casa, realizando ações individuais ou

coletivas que contribuam com a melhoria da nossa

região e da saúde de todos a nossa volta.

Fonte: google, 2020.

Conforme estudamos a semana anterior, Mato Grosso possui 6% de sua área

em Unidades de Conservação, entretanto, dentro do Estado há muito mais a ser

protegido. Temos ainda muitos recursos naturais e toda uma biodiversidade

precisando de cuidados, já que muitas áreas, sendo estas UCs ou outras áreas

verdes, vêm sofrendo com as ações humanas.

Desafios - Ciências da Natureza

1) Podemos dizer que a criação de novas unidades de conservação contribui

para a prevenção de novas pandemias provocada por vírus? Justifique!

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2) Qual a importância das unidades de conservação em área urbanas para

saúde pública do município?

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3) Faça uma reflexão sobre os problemas ambientais de sua região e

responda:

a) Esses problemas afetam a vida dos moradores ou pessoas que passam por

este ambiente?

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b) É possível você e sua escola fazerem uma ação que contribua para a

melhoria deste ambiente? Justifique!

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c) Quem você considera responsável pelos problemas ambientais da região

onde você mora?

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As fontes das imagens e materiais de pesquisas utilizados para elaboração desta atividade semanal, estão

disponibilizados no documento Referências Bibliográficas (13ª S)

Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE

Aprendizagem Conectada

Atividades Escolares

9° Ano EF

Material de Setembro

Parte II

Língua Portuguesa

A língua brasileira e as marcas de identidade de um povo

Além das muitas variedades (diferentes formas de uso) presentes na língua

portuguesa, há outros aspectos a serem observados nela. Assim como todas as

línguas, a nossa aponta para questões das distintas identidades culturais que

compõem o mosaico de sua formação.

O nosso país, o Brasil, foi colonizado pelos europeus que deixaram não

apenas a influência na língua oficial que falamos, mas trouxeram também os hábitos,

a religião cristã, a culinária, enfim, modificaram a vida e os costumes da colônia

brasileira. Além dos portugueses colonizadores recebemos também, em nossa

cultura de um modo geral, contribuição dos africanos que foram escravizados e

trazidos para cá.

Nome da Escola

Nome do Estudante

Ano/Ciclo

Área de Linguagem Unidade

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Dentre tantas influências, de alguns países da Europa, Asiáticos e Africanos

que não apenas o que foram destacados acima há uma, em especial, que terá

destaque no nosso diálogo dessa semana, a indígena.

Em que medida o nascimento da identidade de uma nação se assenta em

uma ou mais visões de mundo? Em muitas. As narrativas sobre o descobrimento do

Brasil, feitas por Pero Vaz de Caminha (o escriba oficial da esquadra de Pedro

Álvares Cabral), por exemplo, na carta enviada ao Rei de Portugal, é o primeiro

documento que registra, sob o ponto de vista dos europeus, a existência destas

terras.

Nessa carta há uma descrição dos espaços, dos povos e dos costumes a

partir da qual se criou um imaginário do que seria a nação, que mais tarde se

tornaria a brasileira.

Mas e o registro dos povos que aqui já estavam quando os colonizadores

chegaram? Não existe oficialmente. O que aconteceu quando viram aquelas

pessoas chegando? Não podemos afirmar exatamente porque diferentemente dos

portugueses, os grupos que aqui estavam não registravam com a forma da escrita

que conhecemos hoje.

As vozes das diferentes nações que habitavam estas terras sobreviveram de

que forma? A língua também se manifesta na forma da oralidade (a fala). Antes

mesmo do registro escrito, há essa outra forma de manifestação da língua, que

sendo realizada de geração a geração, através das narrativas orais, permanece.

As narrativas se fundamentam a partir de relatos orais que têm como

pressupostos uma aproximação com o passado, rememorando histórias, contos

tradicionais, lendas e mitos. Estas narrativas sobrevivem graças ao contar e recontar

ao longo das gerações. As versões tendem a uma modificação, exatamente por não

conter a fixidez da escrita, porém, as características principais do enredo (fatos,

personagens, conflitos e desfecho), tendem a permanecer.

Vamos ler um exemplo de uma narrativa indígena, registrada pela

pesquisadora Anna Maria Ribeiro Costa, contando a origem dos Povos Nambiquara,

uma etnia que reside nas terras de Mato Grosso, desde os tempos de antes da

chegada das bandeiras paulistas ao estado (entre os séculos XVIII e XIX).

TEXTO 01. TALENSU – A ORIGEM DOS NAMBIQUARA

Anna Maria Ribeiro Costa



Os índios da etnia Nambiquara, localizados em Terras Indígenas a Oeste de

Mato Grosso, creem que, na idade mítica, habitavam o interior de uma grande

montanha de pedra, Talensu. A narrativa indica que uma intempérie da natureza,

ocasionada pela interferência de Waluru, um espírito malfeitor, provocou uma

grande inundação, quando as águas de tantos rios se juntaram, destruindo o mundo.

Depois de um tempo, o sol, iraladndekisu, e a lua, ilakisu, reapareceram,

mas já não existiam seres humanos, somente animais. No interior de uma pedra,

incólume ao dilúvio, de formato semelhante a um urubu de chifre, conforme

associam os índios, passou a viver o povo Nambiquara. Ali eram vividas a alegria, a

saúde, a beleza, a eternidade. Do lado de fora, pássaros, mamíferos, répteis, insetos

e outras espécies de seres vivos grassavam nos campos e matas.

Bem próximas à montanha, expressões eram manifestadas em algaravia e

ouvidas pelo macaco japuçá, hosxasitisu, também conhecido por guigó, zogue-

zogue ou sauá, hábil saltador que raramente desce ao solo e possui uma

vocalização característica que permite sua rápida localização no ambiente.

Muito curioso, o macaco passava a maior parte do tempo a esperar que

alguém resolvesse sair. Sol a sol, ali permaneceu de modo que a pelagem de seu

lombo ficou avermelhada. Sem obter sucesso, pediu à cutia para roer a pedra com

seus dentes afiados, que não resistiram à sua solidez. Chamou a anta que tentou,

inutilmente, quebrá-la. Chegou o tatu canastra que com a aspereza de seu casco

tentou lixá-la, mas saiu ferido. O urubu, em vão, deu voos em direção à montanha

para perfurá-la com seu bico. Ante a desistência dos companheiros, a andorinha-da-

mata se aproximou daquele alvoroço para ver o que estava acontecendo. Também

curiosa em saber quem estava dentro da pedra, tomou à frente, com uma lança.

Os animais que ali estavam resolveram se afastar um pouco, receosos do

resultado. Voou longe, longe para pegar embalo e obter grande velocidade. Para

surpresa daqueles que estavam do lado de fora, pessoas saíram do interior da

pedra, rachada em duas partes, bem no centro. A andorinha da mata retirou um

casal e apontou-lhe um lugar para morar, constituir família; chamou outro casal e

encaminhou-o para outra direção. E fez assim com muitos casais...

Talensu, na concepção dos índios, não se encontra no passado. Está lá e

está aqui. Faz parte de uma concepção mítica de um tempo não localizável e que se

acha ainda no presente. Acreditam que até hoje existem gentes no interior da pedra

e que o pajé, wanintesu, em visitas esporádicas à montanha, consegue vê-las e



escutar suas vozes. Assim, graças à curiosidade do macaco japuçá, hosxasitisu,

muitos índios passaram a ocupar áreas distintas dos campos cerrados, o que levou

ao surgimento de diversas pequenas aldeias.

Este texto faz parte do livro “Haluhalunekisu, a árvore do saber”, da escritora

e pesquisadora Anna Maria Ribeiro Costa e foi extraída da publicação da Revista (on

line) Literária Pixé, edição 1, ano 1.

O nosso estado de Mato Grosso conta com um grupo expressivo de

comunidades indígenas, etnias que estão espalhadas ao longo deste tão imenso

território. Ainda não sabemos muito sobre estes povos, embora eles estejam aqui há

muito tempo. Mas podemos e devemos reconhecer a relevância deste grupo na

constituição de vários fatores da nossa identificação cultural, dentre eles, a nossa

língua. Percebam a afirmação a partir dessa informação:

TEXTO 02

De acordo com a professora Ana Suelly Cabral, pesquisadora das línguas

indígenas, cerca de 80% das palavras que nomeiam as plantas e bichos brasileiros

são oriundas do Tupinambá, o mais conhecido idioma nacional nativo. Aliás, o tronco

Tupi é um dos grandes agrupamentos linguísticos do Brasil. São sete famílias de

línguas: Arikém (1 língua), Juruna (1 língua), Mondé (7 línguas), Mundurukú (2

línguas), Ramaráma (2 línguas), Tuparí (3 línguas), Tupi-Guarani (21 línguas). Há

ainda três línguas isoladas no nível de família: Aweti, Puruborá e Sateré-Mawé.

Considerando que o total de línguas indígenas no Brasil é de 180, o tronco Tupi

reúne 40 línguas, o que corresponde a 22,2 % do total. (Texto adaptado).

O texto aponta para a influência, na língua falada no Brasil, das línguas

indígenas que ainda hoje, existem no país. São muitas! O nosso estado, (Mato

Grosso) como havia sido mencionado, não é diferente do restante do país, as

influências linguísticas, apontadas no texto, e outras são fatores que afirmam essa

influência que de tão natural, nem sempre é percebida.

Os dois textos nos informam, de maneiras diferentes, como essas influências

aconteceram. A narrativa captada pela professora Anna Maria (texto 01) nos informa

como se dava o processo de narrar uma lenda indígena, embora não tenha sido

escrita por eles, a fonte são as narrativas vinda dos povos “Nambiquara”, a lenda

indígena conta como surgiu o povo, destacando a influência de aspectos do meio



ambiente, da participação ativa dos animais, ou seja, de uma combinação harmônica

entre o homem e a natureza.

O texto 02, da pesquisadora Ana Suelly demonstra, inclusive com exemplos,

como se manifesta esta herança linguística no idioma falado no Brasil hoje. A

professora aponta a quantidade de línguas indígenas existentes e como elas

influenciaram diretamente na nomeação de plantas e animais, tudo isso

acontecendo ainda hoje.

Todas estas influências na língua falada no Brasil explicam a dimensão das

diferenças na realização do idioma, ou seja, somos uma rica mistura de influências

linguísticas de realizações completamente distintas, o fenômeno linguístico dos

indivíduos que não conseguem pronunciar o fonema “l” em palavras como “bicicleta”

e acabam por pronunciar “bicicreta” pode ter fundamento no fato de que algumas

línguas indígenas não possuem o fonema “l” em sua constituição.

O que isso tem a ver com a “bicicreta”? O fato de que alguns indivíduos por

herança linguística não desenvolveram a habilidade de pronunciar esse fonema (l)

entre consoantes, empreendendo sua substituição pelo (r), por proximidade de

realização. Esse fenômeno recebe o nome de rotacismo e é muito presente na fala

de indivíduos mato-grossenses, embora não seja exclusivo do nosso estado, pois

acontece também, em outras regiões do país.

Diante disso, podemos perceber que as diferenças constitutivas de um todo,

ou seja, as distintas heranças culturais que formulam tanto a identidade linguística

brasileira como a definição cultural do seu povo em suas muitas vertentes,

necessitam ser estudadas para serem reconhecidas na importância equivalente dos

seus legados para a formação da identidade do povo brasileiro e para firmar a

relevância de todas, não a supremacia de uma sobre as outras.

Língua Portuguesa - Desafios

1. A respeito das informações apresentadas nos dois textos, assinale V para

verdadeiro e F para falso, nos itens que seguem:

( ) Conforme o Texto 01, graças a curiosidade de Talensu surgiu o povo

Nambiquara.

( ) Ainda de acordo com o Texto 01, o Tupi é um dos grandes agrupamentos

linguísticos do Brasil.



( ) O Texto 02 afirma que o nome da maior parte das plantas e bichos brasileiros

tem origem no idioma Tupinambá.

( ) O Texto 01 fala de uma narrativa sobre o surgimento da etnia Nambiquara e

apresenta algumas palavras usadas por esse povo para designar dentre outros: o

sol, o macaco japuçá e uma grande montanha de pedras, palavras estas que são

importantes para compreensão da narrativa.

2. Considerando que os povos indígenas não possuíam um sistema de escrita como

conhecemos hoje, de que maneira as informações semelhantes à narrativa do Texto

01 eram passadas de geração em geração, ao longo do tempo?

3. De quais maneiras os colonizadores europeus modificaram a vida da colônia

brasileira?

4. Que documento registra, oficialmente, a existência do Brasil? Justifique os

motivos pelos quais isso acontece?

5. Que influências linguísticas a cultura indígena trouxe para a cultura brasileira?

6. Em sua opinião, há um povo ou cultura mais relevante na formação linguística e

cultural brasileira? Justifique sua resposta.

Língua Inglesa

Olá caro estudante! Vamos recordar e dar continuidade aos conectivos em

inglês nesta semana. Vimos que os conectivos são palavras que ajudam a dar

sentido e coesão em um texto. Eles ajudam a estruturar o começo, meio e fim entre

as frases e parágrafos, conectando de forma eficiente ideias, conceitos ou palavras

entre um mesmo texto ou entre textos diferentes de modo a dar uma ordem lógica

que facilite o entendimento do texto. Abaixo, seguem exemplos para ampliar o seu

conhecimento sobre os conectivos. Bom estudo caro estudante!

Figura 01- Conectivos



Fonte: tinycards. (2020)

Segue um pequeno texto para enriquecer seu vocabulário sobre os

conectores!

First, you wash your face. Second, you dry your face with a hand towel and

third you apply the product on your face. Next, you have to wait for 15 minutes for the

product to kick in, after that you can wash and dry your face with another hand towel.

Finally, you can apply your make-up. (Primeiro você lava o rosto. Segundo, você

seca o rosto com uma toalha de mão e em terceiro você aplica o produto no rosto.

Em seguida, você tem que esperar por 15 minutos para o produto começar a fazer

efeito, depois disso você pode lavar e secar o rosto com outra toalha de mão. Por

último, você pode aplicar a maquiagem).

As frases a seguir ampliarão, ainda mais, o seu conhecimento sobre os

conectivos!

I was angry. However, I didn’t yell at her. (Eu estava com raiva. No

entanto, eu não gritei com ela).

I was really tired yesterday. For this reason, I went to bed earlier. (Eu

estava muito cansado ontem. Por esse motivo, eu fui pra cama mais

cedo).

As we have seen in this graph, energy consumption is increasing year by

year. (Como vimos neste gráfico, o consumo de energia está aumentando

ano a ano).

On the whole, I thought the show was pretty good. (No geral, eu achei que

o show foi muito bom).

I worked for twelve hours in a row. Nevertheless, I wasn’t tired. (Eu

trabalhei por doze horas seguidas. No entanto, eu não estava cansado).

I don’t think the movie was that good. On the other hand, my wife liked

it. (Eu não acho que o filme foi tão bom assim. Por outro lado, minha

esposa gostou).

He is very naive. Furthermore, he is insecure about his own body. (Ele é

muito ingênuo. Além disso, ele é inseguro com relação ao seu próprio

corpo).

I am calling you in reference to the job advertisement in the

newspaper. (Eu estou ligando com referência ao anúncio de emprego no

jornal).



He won $15000 thousand dollars and on top of that he won a Ferrari. (Ele

ganhou $15000 mil dólares e, além disso, ganhou uma Ferrari).

The doctor will talk to you in fifteen minutes. In the meantime, you can wait

in the waiting room. (O médico vai falar com você em quinze minutos.

Enquanto isso, você pode aguardar na sala de espera).

Whereas the price of rice has gone up, the price of coffee has gone

down. (Enquanto o preço do arroz subiu, o preço do café caiu).

The event was excellent, likewise the speakers. (O evento foi excelente,

assim como os palestrantes).

You have to study for your English test, otherwise you will get a bad

grade. (Você tem que estudar para o teste de inglês, caso contrário você

vai tirar uma nota ruim).

You need to eat more protein such as chicken, eggs, salmon and dairy

products. (Você precisa comer mais proteína, tal como frango, ovos,

salmão e laticínios).

He came to work drunk, as a consequence, he was fired. (Ele veio para o

trabalho bêbado, como consequência, ele foi demitido).

We live in a globalized world, therefore the importance of speaking

English. (Nós vivemos em um mundo globalizado, por isso a importância

de falar inglês).

As a matter of fact, the meeting was not highly productive. (De fato, a

reunião não foi altamente produtiva).

In conclusion, the more you listen to English podcasts, the more your

vocabulary gets better. (Para concluir, quanto mais você ouve podcasts

em inglês, mais o seu vocabulário fica melhor).

From now on, all employees will have life insurance. (De agora em diante,

todos os funcionários vão ter seguro de vida).

Figura 02 - Concectives

Fonte: tinycards. (2020).



Língua Inglesa – Desafios

Olá caro estudante! O nosso desafio dos Conectivos em inglês desta semana

está interessantíssimo! Então, leia o texto abaixo atentamente, se necessário for,

com ajuda de um dicionário ou tradutor e numere as cenas de acordo com a história.

Dica: Com esta atividade é possível explorar os verbos no passado e os

conectores: first, then, next, finally, bem como a aquisição de vocabulário e

prática de leitura significativa.

Swimming Lessons

Last summer I learned how to swim. First, the teacher told me to hold my

breath. Then I learned to put my head underwater. I practiced kicking my feet. While I

held on to a float, I paddled around the pool. Next, I floated to my teacher with my

arms straight out. Finally, I swam using both my arms and my legs. I did it! Swimming

is fun! This summer, I want to learn to dive off the diving board.

Number the pictures in the order that they happened in the story.

Figura 03

Fonte: englishact. (2020).

Good Study!

Língua Espanhola

!Hola chicos y chicas!

Bienvenidos a más una clase del aprendizaje conectado.

Esta es un complemento de la clase anterior. Ahora hablaremos sobre “Las

Civilizaciones Precolombinas.

¿Qué ya sabes sobre las Civilizaciones Precolombinas?

Las culturas precolombinas son aquellas que tuvieron lugar antes de la

llegada de Cristóbal Colón a la Américas, el 12 de octubre de 1492.



El término “culturas precolombinas” se utiliza para designar desde los

primeros primates que habitaron América hasta la llegada del conquistador.

Sin embargo, suele utilizarse especialmente para referirse a la cultura maya, azteca

o inca.

Figura 01 - LOS MAYAS

Fonte: blogspot. (2020).

Se estima que los mayas surgieron entre los 300 y los 900 d. C. (período

clásico) pero desaparecieron y resurgieron 200 años más tarde (período posclásico).

El segundo período se caracterizó por ser mucho más pacífico que el primero.

Figura 02 - LOS AZTECAS

Fonte: culturas.online. (2020).

Los aztecas se enfrentaron a otras culturas nativas cuando decidieron

expandirse sobre el territorio. Gracias a sus alianzas militares, lograron conquistar un

gran sector donde se instalaron entre los siglos XIV y XVI. Luego de la muerte del

cacique Moctezuma II, el imperio se debilitó a raíz de muchas divisiones internas que

favorecieron la permeabilidad que culmina en el año 1521 bajo la conquista de

Hernán Cortés.

Figura 03 - LOS INCAS

Fonte: noticias.uner. (2020).

Los incas surgieron en la actual ciudad de Cusco (Perú) a finales del siglo XII.

Tenían un gran conocimiento bélico y, gracias a sus hábiles estrategias, en menos

de cincuenta años convirtieron a esta cultura en la más extensa de América.



AHORA VAMOS A APRENDER DÓNDE ESTABAN LOCALIZADAS CADA UNA

DE ESAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS Figura 04

Fonte:google. (2020).

¡Cursiosodade sobre las

civilizaciones Precolombinas!

¿Cómo era la economía en el periodo precolombino?

La agricultura era la actividad principal en su economía, siendo la materia

prima por excelencia el maíz. Además del maíz tenían una gran diversidad de

productos agrícolas como el tomate, la calabaza, el cacao, el algodón y el frijol

entre otros.

¿Qué legado nos dejaron los pueblos precolombinos?

Estas culturas nos dejaron legados muy importantes en todos los ámbitos

socioculturales y económicos uno de los principales legados es la orfebrería, la

cerámica, y las obras manuales diversas existentes aun en nuestra sociedad

también nos dejaron unas bases establecidas de él.

¿Qué legado nos dejaron los pueblos originarios?

Los pueblos originarios nos dejaron legado en las comidas, papa, la yuca,

quínoa, maíz etc.

¿Qué legado cultural nos dejaron los mayas incas y aztecas?

Los mayas, por ejemplo, construyeron caminos, inventaron una escritura

jeroglífica y de carácter religioso, crearon el sistema vigesimal y el famoso

Calendario Maya. Del legado azteca podemos destacar la Piedra del Sol o

Calendario Azteca, que es una herencia de la cultura Maya, y el uso del sistema

vigesimal.



Língua Espanhola – Desafíos

Escribas en el cuadro los nombres de las civilizaciones que correspondia a

cada contenente.

Figura 05 – Mapa das Américas

Fonte: google. (2020).

Marques la alternativa corrrecta segudo las informaciones de cada

civilización.

I - Gracias a sus alianzas militares, lograron conquistar un gran sector donde se

instalaron entre los siglos XIV y XVI.

II - Tenían un gran conocimiento bélico y, gracias a sus hábiles estrategias, en

menos de cincuenta años convirtieron a esta cultura en la más extensa de América.

III - Surgieron entre los 300 y los 900 d. C. (período clásico) pero desaparecieron y

resurgieron 200 años más tarde (período posclásico).

a) Incas, Mayas y Aztecas

b) Aztecas, Incas y Mayas

c) Mayas, Incas y Aztecas

d) Mayas, Incas, Aztecas

Contestes en tu cuaderno las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los principales pueblos precolombinos?,

¿Cuáles fueron las principales culturas precolombinas?

¿Cómo era la economía en el periodo precolombino?

¿Qué legado nos dejaron los pueblos precolombinos?

¿Cómo eran los pueblos precolombinos?

Educação Física

Saúde e qualidade de vida – Educação Física

CUIDE DO SEU CORPO, VOCÊ MORA NELE!

Olá turma!



Sabemos que atividade física, exercícios físicos, seja através de uma

modalidade esportiva, recreação ou lazer é de suma importância principalmente

diante do momento em que estamos passando, preste bem atenção, estamos

passando, pois logo, logo sairemos dessa situação.

Porém é necessário darmos ênfase na higiene pessoal e

coletiva.

Você tem tomado os devidos cuidados?

Tem conseguido manter o distanciamento social?

Tem feito uso do álcool em gel, de máscara individual?

Uma das principais formas de prevenção é lavar as

mãos com água e sabão, uma ação tão simples e, ao mesmo tempo, tão importante,

ainda mais em tempos de pandemia do novo Coronavírus. Nesse momento em que

o mundo todo vem tomando uma série de medidas preventivas, como o isolamento

social, manter uma rotina de higiene pessoal é crucial para evitar muitas doenças,

principalmente a covid-19, pois infelizmente ainda não temos uma vacina que possa

combater esse vírus. (Obs.: Mas em breve nossos cientistas descobrirão um

remédio ou vacina eficaz!)

Estamos passando por um momento de luta coletiva pela saúde da nossa

cidade, ou seja, todos juntos vamos derrotar a doença Covid-19, causada pelo vírus

conhecido como Coronavírus.

A Educação Física é uma disciplina capaz de nos dar muitas informações

importantes para esclarecer nossas mentes e ajudar na prevenção dessa doença

que vem afetando vários lugares do mundo. Observe os quadros abaixo sobre

algumas dicas e cuidados que devemos tomar.

Figura 02 - Dicas

Fonte: Google. (2020).

Figura 1- Higienização

Fonte: Saudedoviajante. (2020).



A Covid-19 é transmitida como uma gripe comum por meio de saliva ou

secreção nasal, principalmente. Os sintomas são febre, tosse, coriza e,

principalmente, dificuldade para respirar. Se esses sintomas ficarem mais intensos, a

pessoa deve procurar um posto de saúde mais próximo de sua casa urgente.

Chegou a hora de você demonstrar que também é um parceiro no

combate ao Coronavírus e a doença Covid-19!

Educação Física – Desafios

Atividade 01 – Encontre as palavras: coronavírus, álcool, lavar as mãos, vírus,

máscara, espirrar, tosse, quarentena, água, prevenção e febre na figura abaixo:

Figura 03 – Caça Palavras

Fonte: Brasil Escola. (2020).

Atividade 02:

LEMBRA DA BRINCADEIRA DE FORCA?

Utilize as palavras do caça palavras acima que

você foi desafiado a encontrar e reúna a família para

brincar de forca. Ops! Não se esqueça de manter a

distância, fazer higienização da caneta ou lápis e

Figura 4

Fonte: Google. (2020).



fazer uso da máscara individual.

Atividade 03:

Figura 05 - Labirinto

Fonte: escolakids. (2020).

Arte

Olá bom dia Como vocês passaram a semana? Estudaram muito? Que bom

estar com vocês e, ainda, proporcionando aprendizagem. Estudaremos essa

semana as festas juninas. Você e seus colegas devem gostar muito! Vamos lá?

Festas Juninas

As festas juninas são comemorações que acontecem no mês de junho no

Brasil. Os três santos populares lembrados são: Santo Antônio, São Pedro e São

João. Tradicionalmente, as festas juninas começam no dia 12 de junho, véspera do

dia de Santo Antônio e encerram no dia 29 de junho, dia de São Pedro. Já nos dias

23 e 24 é celebrado o dia de São João.

Origem da Festa Junina

A origem da Festa Junina é pagã. Ainda antes da Idade Média, as

celebrações anunciavam o solstício de verão e de inverno e homenageavam os

deuses da natureza e da fertilidade.

A igreja acabou aderindo às festas atribuindo-lhes um caráter religioso, uma

vez que não conseguia acabar com a sua popularidade. Em Portugal, em virtude da

coincidência de datas, passou-se a comemorar o São João, chamando-lhe



de festas joaninas. No país lusitano, a Festa de São João na cidade do Porto é muito

famosa e atrai milhares de pessoas que todos os anos festejam nas ruas.

No Brasil, as festas juninas foram introduzidas pelos portugueses no período

colonial e, desde então, a comemoração sofreu influências das culturas africanas e

indígenas e, por isso, possui características peculiares em cada parte do Brasil.

As festas caipiras, como são também conhecidas, são típicas da região

nordeste. A maior festa de São João do mundo acontece em Campina Grande, no

Estado da Paraíba.

Características das Festas Juninas

Muitas tradições que acompanham essa comemoração representam os

principais símbolos das festas juninas que incluem: as comidas, as danças típicas,

os balões, a fogueira, as brincadeiras e as roupas.

Comidas de festa junina

O milho é um alimento muito importante nessas comemorações e, por isso,

diversas comidas típicas de festa junina levam esse ingrediente.

Os principais pratos típicos de festa junina são: pipoca, paçoca, pé de

moleque, canjica, cachorro-quente, pamonha, curau, bolo de milho, arroz-doce,

pinhão, cuscuz e tapioca. Já as bebidas mais tradicionais são: vinho quente e

quentão.

Figura 01 – Comidas típicas

Fonte: todamateria. (2020).

Todos esses elementos ajudam a compor o ambiente da festa, chamado de

arraial. Ali é onde ficam as barraquinhas de comidas e bebidas típicas decoradas

com bandeirolas juninas.

Danças típicas da festa junina

Nas festas juninas ouve-se e dança-se forró. A quadrilha junina é, todavia, a

dança típica da festa. Ela tem origem nas danças de salão na França e consiste

numa bailada de casais caracterizados com vestimenta tipicamente caipira.



Figura 02 – Danças Típicas

Fonte: todamateria. (2020).

Uma coreografia chamada de casamento caipira é feita em homenagem a

Santo Antônio, o santo casamenteiro.

Balões e fogueira na festa junina

Os balões são tradicionais, embora atualmente existam restrições por

questões de segurança. Tradicionalmente, a soltura de balões indica o início das

comemorações. A fogueira também faz parte do cenário da festa. De origem pagã,

ela simboliza a proteção contra os maus espíritos.

Brincadeiras de festa junina

Brincadeiras como a cadeia, pau de sebo, pescaria, correio-elegante, saltar a

fogueira, argola, entre outros, não podem faltar. Estão incluídas também as

simpatias - que acabam carregando um pouco do tom de divertimento.

Roupas de festa junina

As roupas tradicionais de festa junina são tipicamente caipiras, com

vestimentas bem coloridas e de estampa xadrez. As mulheres usam vestidos

coloridos e tranças no cabelo. Já os homens costumam usar camisa xadrez e

chapéu de palha. Ambos usam maquiagem para imitar sardas (nas mulheres) e

bigodes (nos homens).

A famosa festa de São João

Inserida no contexto das festas juninas, a Festa de São João acontece nos

dias 23 e 24 de junho para celebrar o nascimento deste Santo Popular, conhecido

como o Santo festeiro. São João nasceu no dia 24 de junho e foi um dos santos

mais próximos de Jesus Cristo, participando de seu batizado nas margens do Rio

Jordão. Por isso, o dia de São João é 24 de junho.

Os principais elementos da festa de São João



Os festejos da festa contam com pratos típicos da festa junina, brincadeiras e

a quadrilha de São João, como dança tradicional. Porém, vale lembrar que isso pode

mudar de região para região. Além disso, outros elementos importantes da festa são

o mastro e a fogueira de São João.

O mastro de São João inclui a imagem deste santo popular juntamente com

mais três bandeiras ou fitas coloridas, representando os santos populares da festa:

Santo Antônio, São Pedro e São João.

Arte – Desafios

1. Complete a palavra cruzada junina abaixo:

Figura 03 – Palavra Cruzada Junina

Fonte: misturadealegria. (2020).

2. Faça um desenho que representa uma festa junina.

Matemática

Notação Científica

Fonte: o autor. (2020).

Área de Matemática Unidade

2

Figura 1

Caro aluno! Tudo bem com você? Esta semana daremos continuidade aos nossos estudos. Porém vamos estudar um conteúdo chamado Notação Científica; conteúdo que está presente em muitas

situações no nosso dia a dia. Vamos nessa?



Começaremos com as seguintes perguntas:

Você já imaginou a massa do Planeta Terra?

Qual a distância de onde você mora até Marte?

Que velocidade tem a luz?

Como pode em um pequeno pen drive ou aparelho de celular armazenar tanta

informação?

Situações como essas estão sempre presentes em nosso dia a dia e aprender a

representar números em notação científica é escrevê-los de uma forma mais

simplificada, seja ele um número muito pequeno ou um número muito grande.

Esses números podem ser representados na forma de x . 10n; representamos

números muito grandes ou muito pequenos em forma de multiplicação com base 10.

A essa operação damos o nome de notação científica.

Vejamos alguns exemplos:

Quadro 01 – Notação Científica

Fonte: elaborado pelos autores. (2020).

Atenção!

2780 = 2,78 . 103

3 casas

0,00025 = 2,5 .10-4

4 casas

36 540 = 3,654 . 104

4 casas

0,0000009 = 9 . 10-6

480 000 = 4,8 . 105

5 casas

0, 000000445 = 4, 45 . 10-7

80 000 000 = 8 . 107

7 casas

0,0000000001 = 1 . 10-9

Expoente 3

Expoente 4

Expoente 5

Expoente 7

Expoente 4

6 casas Expoente 6

7 casas Expoente 7

9 casas Expoente 9

Observação: não é fácil trabalhar com números muito grandes ou muito pequenos, então, a fim de auxiliá-lo, note que, quando “andamos” com a vírgula para a direita, o expoente da base 10 diminui a quantidade de casas decimais andadas. Preste atenção que, quando “andamos” casas decimais para esquerda, o expoente da base 10 aumenta a quantidade de casas andadas. Observe que se os zeros estiverem à esquerda do número, o expoente é negativo e coincide com a quantidade de zeros; se os zeros aparecerem à direita do número, o expoente é positivo e também coincide com a quantidade de zeros.



Aprendendo mais um pouco!

Figura 02

Fonte: novaescola.(2020).

Figura 03


Figura 04


Exemplos: a) A distância entre o planeta Terra e o Sol é de 149.600.000 km, ou aproximadamente 150 000 000. Observe atentamente o número e veja que, para escrevê-lo em notação científica, é necessário “andar” com a vírgula oito casas decimais para esquerda, logo o expoente da base 10 será positivo:

149.600.000 = 1,496 · 108

b) A idade aproximada do planeta Terra é de 4.543.000.000 anos. Veja que, para escrever o número em notação científica, é necessário andar 9 casas decimais para a esquerda, logo:

4.543.000.000 = 4,543· 109

c) O diâmetro de um átomo é da ordem de 1 nanômetro, ou seja, 0,0000000001. Você deve estudar sobre o átomo no 9º Ano. Se não estudou ainda, pesquise o que é átomo e como essa partícula se comporta na natureza. Vamos escrever esse número utilizando a notação científica. Sendo assim, devemos andar 10 casas decimais para a direita. O expoente fica negativo.

0,0000000001 = 1 · 10-10

Polinização

Você sabia que a polinização é comumente

feita por insetos, como abelhas, vespas,

mamangavas, dentre outros? Temos também o

morcego, um excelente polinizador.

Você sabia que a maioria das espécies de

morcegos não se alimenta de sangue, mas sim de

insetos e néctar das flores? Percebe a importância

desse mamífero para a natureza?

Eles se sujam de pólen e vão de flor em flor

ajudando as plantas a se reproduzirem, fazendo a

polinização. Em tempos de desmatamento, o morcego

tem função primordial, não acha?

O grão de pólen é microscópico e tem várias

formas.



Vamos aprender mais um pouco?

Outras curiosidades:

Vejamos alguns diâmetros de grãos de pólen encontrados na natureza.

Escreva esses valores em Notação Científica.

a) 0,000008 m = 8 . 10-6 m

b) 0,00006 m = 6 . 10-5 m

c) 0,000002 m = 2 . 10-6 m

Algumas curiosidades no mundo dos pequenos números. Abaixo estão

representadas algumas massas em kg, expressas em Notação Científica.

Escreva os valores abaixo na sua forma decimal.

a) Mosquito: 1,5 x 10-6 kg = 0,0000015 kg

b) Camundongo: 3,7 x 10-2 kg = 0,037 kg

c) Gota de Chuva: 5 x 10-5 kg = 0,00005 kg

Matemática – Desafios

Figura 05

1. Sabendo que a velocidade da luz no vácuo

(ausência de ar) equivale a 300 000 km/s, qual

seria o percurso em quilômetros e metros que a

luz perfaz em um ano? Vamos representar em

notação científica?

Fonte: gestãoeducacional. (2020).

2. Suponhamos que você seja um pesquisador ou pesquisadora e descobriu um

novo corpo celeste que pode ser chamado de planeta pelas suas dimensões,

localizado a 25 anos-luz da Terra. Com base nessas informações, qual é a distância,

em quilômetros, entre esse corpo celeste e a Terra com base na velocidade da luz?

Lembrando que cada ano-luz é a distância em km que a luz percorre em um ano.

Veja que ao utilizarmos cálculos com notação científica, trabalhamos com unidades de medidas de comprimento, massa, tempo, ou outras medidas no campo da cibernética (informática), tão atual em nossos dias.



(Essa distância entre os corpos celestes é medida em ano-luz. Dialogue com teu

professor (a) de Ciências sobre tais medidas, ok?

3. Coloque os seguintes números em notação científica:

a) Alguns vírus apresentam uma espessura de, aproximadamente, 0,0006 mm.

b) O raio de um átomo é de, aproximadamente, 0,00000000005 mm.

c) Um micrômetro é igual a 0,000001 m.

d) Uma tonelada equivale a 1 000 Kg.

e) A nossa galáxia, a Via Láctea, contém cerca de 400 bilhões de estrelas.

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