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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DCHT-DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS
CAMPUS XVI – IRECÊ /BA
CURSO- LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
PROJETO DE ESTÁGIO II: EDUCAÇÃO INFANTIL
VIAJANDO PELO MUNDO MÁGICO DOS ANIMAIS
IRECÊ
2016
ALINE DE ARAUJO
MIRIAN OLIVEIRA ALVES LEAL
PROJETO DE ESTÁGIO II: EDUCAÇÃO INFANTIL
VIAJANDO PELO MUNDO MÁGICO DOS ANIMAIS
Projeto de estágio na educação infantil
solicitado pela professora Joelma Bispo e
Lormina Barreto, como requisito parcial de
avaliação do 6º semestre de pedagogia da
Universidade do Estado da Bahia- UNEB,
campus XVI – Irecê.
IRECÊ
2016
APRESENTAÇÃO
O presente projeto “Viajando pelo mundo mágico dos animais”, situa-se como
proposta do componente curricular Pesquisa e Estágio II- estágio na educação infantil
do 6º semestre do curso de Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia. Esse tem
por objetivo o desenvolvimento de atividades pedagógicas voltadas para educação
infantil. Entende-se que esse processo é essencial para a formação docente, visto que o
discente é instigado a planejar e experimentar a prática do exercício do professor.
Este projeto será desenvolvido na Escola Municipal Nossa Infância, localizada
na cidade de Irecê- Bahia, na Rua Tiradentes, nº 54, Bairro Arnóbio Batista, no período
entre 20 de abril a 12 de maio de 2016. A escola é do segmento infantil, atende crianças
de 04 e 05 anos, nos turnos matutino e vespertino no total de aproximadamente 300
crianças. As instalações da escola são compostas por seis salas de aula, secretaria, sala
dos professores, banheiro para funcionários, dois banheiros para alunos, cantina, pátio
interno, pátio externo e parque.
O projeto será trabalhado no grupo cinco D no turno vespertino, no qual
desenvolveremos atividades relacionadas ao eixo Natureza e Sociedade, com o tema
voltado para animais, compreendemos que esse eixo é de suma importância para
formação dos alunos. Esse propicia aprendizagens significativas, ao mesmo tempo
desperta o interesse e a curiosidade dos alunos no que se refere à natureza e os seres
vivos. O projeto tem por objetivo levar os alunos a vivenciarem momentos de leitura
por meio da literatura infantil na perspectiva de estimular o gosto pela leitura através de
atividades lúdicas.
As atividades serão no campo da literatura, matemática, natureza e sociedade,
música, artes visuais e movimentos, com base nos eixos que norteiam as práticas
pedagógicas da educação infantil. Assim, proporcionaremos atividades lúdicas que
contemple o brincar em suas diversas formas como fonte de interação e aprendizagem
visando sempre o crescimento pessoal e intelectual do aluno. Teremos
uma relação dialógica e afetiva na perspectiva de contribuir para a troca de saberes e
experiências, mantendo sempre o respeito um pelo outro para que obtenham uma
relação harmoniosa.
JUSTIFICATIVA
Esse projeto foi pensando a partir do período de observações as quais
contribuíram para conhecermos o contexto escolar e suas peculiaridades, esse processo
foi de muita interação e diálogos com o corpo docente, alunos e funcionários. Nesse
curto período de observação, o qual se concretizou em seis dias, foi possível conhecer
um pouco da instituição e especificamente o grupo cinco D do turno vespertino. No
decorrer das observações presenciamos diversos momentos de aprendizagem e interação
em sala de aula.
Foi possível observar a professora trabalhando alguns temas importantes que
são fundamentais na educação infantil, a mesma proporcionou aos alunos atividades
voltadas para a identidade, o grupo familiar e hábitos higiênicos. Nas atividades
xerocopiadas percebemos que alguns alunos têm dificuldades na execução das tarefas, e
na escrita do seu próprio nome, mas com a intervenção da professora eles conseguem
realizar. Os alunos são bem participativos, tem facilidade de interagir, gostam de
responder perguntas, sempre trazem exemplos que vivenciam em outros ambientes,
esses são enriquecedores os quais fazem relação com tema da aula, os alunos são
questionadores, assim a aula torna-se rica e diversificada.
Durante as observações percebemos que o momento de leitura, da contação de
história, das brincadeiras de forma lúdica e prazerosa não são contínuos nas aulas,
sabemos que esses momentos devem ser priorizados na rotina, é de suma importância
que o professor favoreça aos alunos essas experiências, pois contribuirão para a
formação de um sujeito crítico reflexivo. É necessário, que na dinâmica da aula o
professor proporcione aos alunos atividades que envolva as brincadeiras e a música,
essas ajudam na convivência, faz o aluno refletir as diversas possibilidades de criar e
recriar ao mesmo tempo contribui para o ensino-aprendizagem.
Em articulação com a escola, desenvolveremos o projeto voltado para a temática
animais, que está proposta no RCNEI no eixo Natureza e Sociedade, o qual vem
trazendo que “ Desde muito pequenas, pela interação com o meio natural e social no
qual vivem, as crianças aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando
respostas às suas indagações e questões.” ( Brasil, 1998,p.163). Na idade de cinco anos
as crianças revelam curiosidades, começam a compreender a sua relação com o mundo
que vivem. A criança de cinco anos é capaz de diferenciar diversas espécies de
animais, elas estão em uma fase de descobertas, desta forma, animais é um tema
interessante para as crianças, visto que existe uma relação delas com os animais, estes
estão presentes nos desenhos que as crianças assistem, em casa, na rua e podendo
também estar presente na escola.
Muitos são os temas pelos quais as crianças se interessam: pequenos
animais, bichos de jardim, dinossauros, tempestades, tubarões,
castelos, heróis, festas da cidade, programas de TV, notícias da
atualidade, histórias de outros tempos etc. As vivências sociais, as
histórias, os modos de vida, os lugares e o mundo natural são para as
crianças parte de um todo integrado. (BRASIL, 1998, p. 163).
Assim, faremos um link com a literatura infantil, na perspectiva de trabalhar
com os alunos atividades que contemple a literatura infantil na sala de aula em suas
diversas formas de linguagens. Entendemos que essa é de suma importância nesse
segmento e sua presença cotidiana é um suporte para despertar o gosto e o hábito de
leitura. O contato com a literatura oferece às crianças experiências com o mundo do
encantamento e da fantasia, que são muito importantes durante a infância. Através das
histórias a criança reflete sua relação com o mundo, com as pessoas e sobre si mesma.
“Somente iremos formar crianças que gostem de ler e tenham uma relação prazerosa
com a literatura se propiciarmos a elas, desde muito cedo, um contato frequente e
agradável com o objeto livro e com o ato de ouvir e contar histórias.” (Kaercher, 2001,
p. 82).
Na concepção da literatura infantil, buscaremos propiciar um projeto lúdico,
entendemos que as atividades lúdicas são fundamentais na educação infantil, pois
ajudam na aprendizagem da criança, possibilitam a interação, desperta a curiosidade e
faz a criança refletir que é um ser dotado de capacidades. O professor tem o papel de
mediar as mesmas através das brincadeiras do faz de conta, dos jogos, das músicas e da
contação de histórias. Essas ajudam a desenvolver a imaginação, ao mesmo tempo
propicia experiências que façam sentido para eles.
na educação infantil, é fundamental que os temas sejam abordados de
forma lúdica através de jogos simbólicos, do “faz-de-conta”, de
personagens da literatura e da televisão, etc. Por esta razão, é
fundamental utilizarmos e confeccionarmos materiais alternativos para
o desenvolvimento de projetos com as crianças. Trabalhar com a
fantasia e a imaginação, mas também com a observação, as
comparações, as medidas e os registros escritos, os desenhos, as
modelagens, as colagens e etc. (CRAIDY, 2001, p.154).
Sendo assim, achamos pertinente esse trabalho entre o mundo dos animais e a
literatura infantil, pois possibilita uma interação agradável e prazerosa, o qual irá
contribuir para o crescimento intelectual do aluno. Dessa forma, percebemos a
importância de trabalhar animais na perspectiva da leitura, essa está presente em nossas
vidas e também faz parte do cotidiano da criança. Simultaneamente investigaremos
como a literatura na educação infantil contribui para a formação de leitores.
OBJETIVO GERAL DE INVESTIGAÇÃO:
. Compreender como a literatura infantil contribui para o desenvolvimento da criança e
para a formação de leitores.
OBJETIVO DE APRENDIZADEM:
.Vivenciar práticas literárias voltada ao tema animais, visando estimular o gosto pela
leitura através de atividades lúdicas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
.Aguçar o gosto pela leitura e escrita.
. Identificar diversos animais, a começar pelos mais conhecidos pelos alunos,
sinalizando as características especifica de cada um, e seu habitat natural, na perspectiva
de trabalhar a oralidade.
. Desenvolver atividades voltadas para o movimento corporal no propósito de trabalhar
coordenação motora, lateralidade, espacialidade a partir das brincadeiras e da
musicalidade.
. Oferecer diversas atividades voltadas para artes visuais propondo a valorização das
diversas formas de expressão artísticas a partir do tema animais.
. Trabalhar noções de quantidades e medidas através dos animais estudados.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O Referencial Curricular para a Educação Infantil RCNEI, no volume 3 vem
trazendo um dos eixos a serem trabalhados na educação infantil que é o eixo Natureza e
Sociedade, esse reúne temas referentes ao mundo social e natural. Compreende-se que
desde muito pequena a criança é capaz de conhecer e diferenciar algumas espécies de
animais. Trabalhar Natureza e Sociedade na educação infantil contribui para que as
crianças aprendam a se relacionar com o meio em que vivem. Dentre os objetivos do
ensino do eixo Natureza e Sociedade está:
Explorar o ambiente, para se relacionar com pessoas, estabelecer
contatos com animais, com plantas e com objetos diversos,
manifestando curiosidade e interesse; (...) estabelecer algumas
relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de
outros grupos; estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e
as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância
para a preservação das espécies e para a qualidade de vida humana.
(BRASIL, 1998, p. 175).
Percebe-se que a relação das crianças com os animais está explicito no ensino
de Natureza e Sociedade. Sendo assim, este projeto tem como tema os animais, um
assunto comum entre as crianças e que despertam o interesse e a curiosidade delas.
Animais são seres vivos e a relação do ser humano com o ser vivo é muito antiga.
Desde muito tempo os homens caçavam animais para comer, com o tempo descobriram
que poderia utilizar animais como meio de transporte e também ter alguns como
companhia, como é o caso do cachorro. Esses são exemplos de como os animais estão
presentes na vida do ser humano. Na atualidade é comum encontrar casas que possuem
cachorro, gato, papagaio, tartaruga e porquinho-da-índia.
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil que são normas
que orientam o planejamento curricular e os conteúdos que devem ser ensinados aborda
também a relevância de garantir conhecimentos específicos sobre o meio social e físico
ampliando os saberes e conhecimento de diferentes naturezas. As Diretrizes ttrazem
algumas definições importantes uma delas é a criança;
Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas
cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva,
brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta,
narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade,
produzindo cultura. (BRASIL, 2010, p.12).
Ratificamos a importância de articular a temática animais com a literatura
infantil, essa possibilita o professor explorar essas temáticas de forma lúdica e
prazerosa. Diante disso, articularemos as atividades de literatura infantil para trabalhar o
eixo Natureza e Sociedade, a literatura será muito presente, ela é muito importante, pois
na educação infantil se constitui um instrumento poderoso para a construção do
conhecimento dos alunos, aborda diversos assuntos do mundo da criança, o que inclui
os animais, que são o tema deste projeto, podendo também despertar o gosto pela
leitura, a criatividade, imaginação, ensinar valores, organizar o pensamento, ampliar o
vocabulário e facilitar a escrita. Para formar crianças que gostam de ler é imprescindível
que tenham uma relação prazerosa com a literatura desde cedo e constante, na escola, é
o que afirma Craidy,“ler pelo prazer que esta atividade proporciona, pela importância
que a literatura pode ter, enquanto arte, nas nossas vidas”. (Craidy, 2001, p.86).
É dever das escolas de educação infantil oferecer aos alunos as vivências com o
mundo da literatura, o ambiente precisa ser acolhedor ao mesmo tempo em que encanta
e estimula a criança a realizar leituras de diversas formas, não somente em sala de aula,
mas em todo o seu contexto escolar. As crianças podem ser estimuladas a realizar
leituras de livros, imagens, filmes, encenações, entre outras. É importante que o
professor de educação infantil tenha o habito de contar histórias, a contação tem o poder
de aguçar a imaginação e levar a criança ao nível de pensar, questionar e interpretar.
Outro elemento importante na literatura infantil é o conto de fada, este deve estar
presente na hora da leitura, é uma vivência literária cheia de significados para a criança,
histórias que contribuem para a formação da personalidade, do entendimento de si e dos
problemas enfrentados. A cerca deste assunto, Bettelheim afirma que
os contos de fadas têm um valor inigualável, conquanto oferecem
novas dimensões à imaginação da criança que ela não poderia
descobrir verdadeiramente por si só. Ainda mais importante: a
forma e estrutura dos contos de fadas sugerem imagens às
crianças com as quais ela pode estruturar seus devaneios e com
eles dar melhor direção à sua vida. (BETTELHEIM, 1980, p.16).
No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), no
volume três, vem destacando a importância da linguagem, que é um eixo básico na
educação infantil, e que o contato com leitura, por meio do professor, é muito relevante,
sendo imprescindível o uso de diversos materiais escritos.
Participação nas situações em que os adultos lêem textos de
diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de jornal,
informativos, parlendas, trava-línguas etc. Participação em
situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira
convencional. Reconhecimento do próprio nome dentro do
conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se fizer
necessário. Observação e manuseio de materiais impressos, como
livros, revistas, histórias em quadrinhos etc., previamente
apresentados ao grupo. Valorização da leitura como fonte de prazer
e entretenimento. (BRASIL, 1998, p.140 e 141).
Portanto, a temática animais e o uso da literatura se agrupam muito bem, como
já vimos no RCNEI, que animais é um tema do interesse da criança esse deve ser
trabalhado pelo professor, na perspectiva de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre
o mundo natural. E na literatura infantil podemos encontrar diversas obras sobre os
animais, essas podem ser trabalhadas e explorada na sala de aula.
METODOLOGIA
O projeto será desenvolvido em uma perspectiva metodológica socio-
interacionista, na qual concebe a criança como um sujeito ativo, que aprende com as
interações com o meio ambiente físico e humano. Através das interações “as crianças
vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade e a auto-estima, o raciocínio, o
pensamento e a linguagem” (Craidy, 2001, p. 27). Deste modo, as interações são
fundamentais para o progresso das crianças. A teoria socio-interacionista destaca
também, sobretudo, o papel do adulto no desenvolvimento infantil, na perspectiva de
proporcionar experiências diversificadas e enriquecedoras. Essa evidencia a importância
de uma relação afetiva e dialógica. É relevante e significativo trabalhar com o diálogo
entre educador e educando, pois através da relação dialógica é possível uma troca de
saberes e experiências, nesse processo o professor contribui para que o aluno
desenvolva autonomia.
O desenvolvimento da identidade e da autonomia estão
intimamente relacionados com os processos de socialização. Nas
interações sociais se dá a ampliação dos laços afetivos que as
crianças podem estabelecer com as outras crianças e com os adultos,
contribuindo para que o reconhecimento do outro e a constatação das
diferenças entre as pessoas sejam valorizadas e aproveitadas para o
enriquecimento de si próprias. Isso pode ocorrer nas instituições de
educação infantil que se constituem, por excelência, em espaços de
socialização, pois propiciam o contato e o confronto com adultos e
crianças de várias origens socioculturais, de diferentes religiões,
etnias, costumes, hábitos e valores, fazendo dessa diversidade um
campo privilegiado da experiência educativa. (BRASIL, 1998, p.11).
Desta forma, pretendemos desenvolver atividades que contribuam para
aprendizagem dos alunos, em que serão exploradas de forma contextualizada, na
perspectiva de considerar os conhecimentos prévios e o interesse das crianças pelas
atividades propostas, as quais possam contribuir para maior aprendizagem e interação
entre todos os sujeitos que serão os construtores desse projeto. As atividades serão
desenvolvidas numa concepção lúdica, tendo em vista que é através da ludicidade que
podemos proporcionar vivências prazerosas e significativas para os alunos.
O trabalho será desenvolvido com base nos eixos que norteiam as práticas
pedagógicas da Educação Infantil que são: movimento, artes visuais, música,
matemática, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade, tendo como intuito
contemplar vivências voltadas para cada campo de experiência, que são cruciais para o
desenvolvimento pleno das crianças. Assim, trabalharemos com a literatura, de modo
que utilizaremos vários recursos para que esta venha a despertar o interesse, o hábito de
ler e escrever nos alunos. Utilizaremos como recursos: livros infantis, caixa surpresa e
livro gigante confeccionado pelas estagiárias.
As estagiarias farão encenações de histórias de conto de fadas que servirão como
pretexto para trabalhar a oralidade e para realização de outras atividades. Na
musicalidade além de ouvirmos diversas músicas, juntamente com os alunos
confeccionaremos instrumentos musicais para posteriormente cantarmos as músicas,
fazendo uso desses instrumentos. As artes visuais serão através de desenhos livres para
que os alunos compreendam e entendam a importância da apreciação das artes em
diferentes linguagens. As brincadeiras serão diversas, considerando as que as crianças
já conhecem, traremos outras desconhecidas para ampliar o repertorio dos alunos,
assim através do brincar trabalharemos com a interação os movimentos corporais na
perspectiva da psicomotricidade.
Traremos exibições de filmes para o deleite dos alunos e posteriormente
contextualizaremos as proposta dos filmes. Já a matemática será trabalhada através de
jogos, numerais, quantidades e tamanho.
RECURSOS
Papel cartão, cola, tesoura, folha sulfite, piloto, livros, lençóis, lápis de pintar, tinta,
argila, papel metro, fantasia, animais, data show,tv, rádio, pendrive, massinha,
brinquedos, músicas, jornais, notebook, tnt, barbante, papel de oficio, guarda-chuvas,
cotonete, folha de Eva,
AVALIAÇÃO
A avaliação é de suma importância, ela tem um papel fundamental na educação
infantil, possibilita que o professor acompanhe o desenvolvimento do aluno e do grupo
trabalhado. É necessário que a avaliação seja um processo continuo e reflexivo, que faça
parte da prática do professor que seja uma ação transformadora. Segundo o RCNEI a
avaliação “É um instrumento de acompanhamento do trabalho que poderá ajudar na
avaliação e no replanejamento da ação educativa.” (RCNEI, vol. 2, p. 66).
Uma das praticas avaliativas mais utilizadas pelo professor é a observação, o
registro diário e a avaliação diagnóstica, essas avaliações ajudam o professor perceber
os avanços e o desenvolvimento do aluno, podendo assim intervir de forma
significativa. As avaliações também contribuem para o professor repensar a sua prática
e os métodos desenvolvidos em sala de aula. É preciso que aconteça uma relação
dialógica e afetiva. No processo de avaliação o aluno deve ser o principal objetivo,
sempre visando a aprendizagem e a capacidade que o aluno tem de aprender, sendo
assim o educador deve entender que “Cada aluno aprenderá a seu jeito, a seu tempo,
responderá a sua maneira.” (HOFFMANN,2001,p.74).
Avaliar para promover significa, assim, compreender a
finalidade dessa prática a serviço da aprendizagem, da melhoria
da ação pedagógica, visando à promoção moral e intelectual dos
alunos. O professor assume o papel investigador, de
esclarecedor, de organizador de experiências significativas de
aprendizagem. Seu compromisso é o de agir refletidamente,
criando e recriando alternativas pedagógicas adequadas a partir
da melhor observação e conhecimentos de cada um dos alunos,
sem perder a observação do conjunto e promovendo sempre
ações interativas. ( HOFFMANN, 2001, p.18).
Considerando que todos esses aspectos são relevantes, a avaliação acontecerá de
forma diagnóstica, faremos uso do registro diário, como instrumento utilizaremos o
caderno de bordo, esse possibilita registrar acontecimentos importantes que venham
acontecer no decorrer da aula. Sendo assim registraremos tudo aquilo que acharmos
pertinentes no intuito de fazer retomadas quando acharmos necessário. Avaliaremos a
aprendizagem do aluno levando em consideração o seu desenvolvimento, a participação
e a interação nas atividades em grupo, utilizaremos o diálogo como um dos
instrumentos avaliativos nesse processo, em que os alunos poderão expressar a
satisfação pelo projeto trabalhado, podendo assim, avaliar o desempenho das
estagiárias.
REFERÊNCIAS
BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. Ed Paz e Terra S/A. São
Paulo, 2007.
BRASIL. RCNEI – Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, v.3
Brasil, 1998.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.
CRAIDY, Carmem. KAERCHER, Gládis E. Educação infantil: pra que te quero?
Porto Alegre: Artmed, 2001.
HOFFMAN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre.
Medicação, 2001.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
PRIMEIRA SEMANA:
TERÇA-FEIRA: 19/04/2016
Apresentação do projeto: Planejamento
QUARTA-FEIRA: 20/04/2016
Conteúdos:
· Diálogo
. Leitura de imagens
· Animais conhecidos e desconhecidos
· Movimento corporal
· Brincadeiras
1º Momento: Acolhimento: Cabana com brinquedos diversos.
2º Momento: Apresentação das estagiárias e do projeto “Viajando pelo mundo
mágico dos animais”. Com uma caixa surpresa as estagiárias farão a apresentação, de
uma forma que desperte o imaginário dos alunos. Conversar com os alunos que o tema
do projeto que trabalharemos com eles tem haver com os objetos da caixa, pedir que
eles tentem adivinhar qual é o tema a partir dos objetos mostrados, fazendo perguntas
antes de tirar os objetos de dentro da caixa: “O que acham que tem dentro da caixa?” “O
que pode sair de dentro da caixa agora?”. Dentro da caixa haverá fotografias das
estagiárias e bichos de pelúcias (cachorro, tartaruga, gato, papagaio, macaco e
outros). Na roda as estagiárias farão a chamada com placas com os nomes dos alunos, o
dono do nome será convidado a colocar a placa na “chamada” que estará exposta na sala
durante o período de estágio. Convidar um aluno para preencher o calendário com a
data do dia depois de perguntar as crianças que dia, mês e ano estamos.
3º Momento: Convidaremos os alunos para realizar a “Dinâmica do balão” em que
dentro dos balões terá imagens de animais, cada aluno estourará um balão, depois
tentará identificar que animal é o da imagem. Perguntar aos alunos quais os animais
representados nas imagens da “Dinâmica do balão” eles conhecem ou tem em casa, ou
no sítio de um avô, tio etc. Depois de identificar os animais conhecidos e desconhecidos
pelos alunos, iremos contextualizar as características especificas de cada um e seu
habitat natural, montaremos com os alunos um painel coletivo com as imagens, abaixo
das imagens colocar o nome dos animais representados, e pôr o tema do projeto.
4º Momento: Conduzir os alunos aos banheiros para lavarem as mãos
5º Momento: Lanche (cantar uma música de escolha das crianças)
6º Momento: Parque.
7º momento: Escovação
8º momento: Atividades de relaxamento com música instrumental
1. Formar um círculo com os alunos em pé.
2. Trabalhar a respiração: inspirar (pelo nariz) e expirar (pela boca).
3. Mexer os dedos fingindo que toca piano, depois os pulsos, alongar as maõs.
4. Rodar os ombros para a frente e para trás;
5. Mexer a cabeça para a frente, para trás , para a direita e para a esquerda;
6. Ficar nas pontas dos dedos dos pés; fazendo movimentos para frente e para
trás.
7. Ficar de um pé só enquanto segura o pé direito, depois fazer o mesmo com o
pé esquerdo;
8. Um aluno fazer massagem no outro.
9. Finalizar com um abraço coletivo.
9º Momento: Brincadeira: Gata cega.
Forma-se uma roda, uma criança fica no centro da roda com os olhos vendados. Todos
deverão girar na roda e cantar a música “Borboletinha”. Quando o ceguinho bater
palmas, a roda deverá parar e ele caminhará para frente e tocar no colega para adivinhar
quem é.
10º Momento: Despedida.
SEGUNDA-FEIRA: 25/04/2016
Conteúdos:
· Leitura
. Brincadeira
. Música
. Colagem de imagens de animais
· Exploração da história
. Desenho
1º Momento: Acolhimento: Desenho no papel metro com argila
2º Momento: Roda de conversa: Perguntar aos alunos como foi o fim de semana, dando
oportunidade para que todos se expressem, perguntar também se viram ou brincaram
com os animais que trabalhamos para a confecção do painel, ou outros
animais. Escrever a rotina no quadro conversando com eles sobre cada momento.
Convidar um aluno para ser o ajudante do dia, para preencher o calendário, depois das
estagiárias perguntarem aos alunos qual é o dia, o mês e ano que estamos. Realizar a
chamada com as placas, cada aluno levar a placa com seu nome até o painel de
chamada, o ajudante do dia irá fazer a contagem dos alunos presentes.
3º Momento: Realizar uma retomada sobre o tema do projeto, confeccionar um painel
juntamente com os alunos, as imagens da “Dinâmica do balão” escrever o nome de
cada animal abaixo da imagem. Contextualizar a história que iremos ler do livro “A
festa no céu” Ao final da história, perguntar aos alunos: o que acharam da história,
quem são os personagens? Quais animais aparecem na história? Teve uma festa, onde
aconteceu? Quais os animais podiam ir à festa? A tartaruga não tem asas, como ela foi
à festa? Depois desse diálogo conduzir as crianças para a área externa da escola para
mostrar duas tartarugas, deixar que as crianças façam observações espontâneas. Depois
de um tempo retornar para a sala, questionar se gostaram de ver e tocar as tartarugas,
perguntar se eles observaram como é o casco, a cor, o formato da cabeça delas, o que
eles acham que as tartarugas comem e conversar sobre como essas tartarugas se
alimentam. Passar o vídeo “A Dona Tartaruga” para os alunos conhecerem que as
tartarugas nascem de ovos e que podem viver na terra e na água.
4º Momento: Lavar as mãos
5º Momento: Lanche
6º Momento: Parque
7º Momento: Escovação: organizar os alunos e os conduzir ao banheiro.
8º Momento: Leitura para reflexão: “ A ovelha cor de rosa.”
9º Momento: Brincadeira com um lençol ao som da música “A canoa virou”, em que
algumas crianças seguram nas pontas do lençol e outras se escondem debaixo e estas
vão saindo, uma de cada vez, de debaixo conforme o avançar da música quando
escutam seu nome na parte “eu tirava (nome) do fundo do mar”.
10º Momento: Despedida
TERÇA-FEIRA: 26/04/2016
Planejamento
QUARTA-FEIRA: 27/04/2016
Conselho de classe
QUINTA-FEIRA: 28/04/2016
Conteúdos:
· Leitura
. Pintura
· Reconhecimento do próprio nome
· Conhecendo os seres vivos
. Brincadeira
1º Momento: Acolhimento – Brinquedos educativos
2º Momento: Roda: Retomada da história “A festa no céu”, realizar a leitura do livro
mostrando as ilustrações. Perguntar aos alunos se eles lembram o nome dos animais
que trouxemos na aula anterior, perguntar se eles estão lembrando do que ela mais gosta
de comer e se eles lembram como ela nasce. Em seguida vamos perguntar se a tartaruga
pode voar, depois de explicarmos o porquê que as tartarugas não voam, falaremos quais
são as condições para que os animais voem. Em seguida iremos escrever a rotina no
quadro conversando com eles sobre cada momento da rotina, explorar o calendário com
os alunos perguntando qual é o dia, o mês e ano, anotar essas informações no quadro
para que eles possam identificar os números , depois de ter explorado os numerais,
convidar um aluno para ser o ajudante para preencher o calendário. Realizar a chamada
com o uso das placas com os nomes, mostrando-as aos alunos para que digam o nome, o
dono do nome ir pegar e colocar no painel de chamada.
3º Momento: Os alunos farão uma atividade xerocopiada no caderno de pauta, pedir
que os alunos pintem o desenho da tartaruga, conforme as tartarugas que eles puderam
observar. Montar com o alfabeto móvel o nome do animal coletivamente, e logo abaixo
registrar o nome no caderno. ( Anexo; 01).
4º Momento: Lavar as mãos.
5º Momento: Lanche
6º Momento: Parque
7º Momento: Escovar os dentes
8º Momento: Depois passar o vídeo: “Aves Voando juntas e livres por paisagens
incríveis“. Em seguida faremos um dialogo sobre o vídeo, deixando os alunos
expressarem livremente, depois perguntaremos se eles conhecem algumas dessas aves, e
pedir que digam o nome de algumas. Explicar a atividade para casa sobre os animais
que voam (Anexo 02).
9º Momento: Brincadeira de vivo ou morto.
10º Momento: Despedida.
SEXTA-FEIRA: 29/04/2016
Conteúdos:
. Leitura para reflexão
· vídeo
. Reconhecimento de nomes
. Brincadeiras
. Música
. Relaxamento
1º Momento: Acolhimento - Massa de modelar com música instrumental.
2º Momento: Fazer uma retomada da história “A ovelha cor de rosa.” perguntar aos
alunos se eles estão lembrando da história, o que acharam, se gostaram? Depois as
estagiárias vão contextualizar explicando aos alunos a importância da inclusão social na
perspectiva de ouvir os alunos sobre como devemos tratar as pessoas que tem algum
tipo de deficiência. Assim iremos reforçar que todas as pessoas que tem alguma
deficiência merecem carinho, respeito e atenção. Passar o vídeo: “Normal É Ser
Diferente - Grandes Pequeninos”.
3º Momento: Escrever a rotina no quadro e ler juntamente com eles cada momento, em
seguida trabalhar o calendário com os alunos perguntando se eles perguntaram para a
família qual é o dia, o mês e ano, anotar essas informações no quadro,
para eles identificar os números. Convidar um aluno para ser o ajudante do dia para
preencher o calendário, realizar a chamada mostrando a ficha de cada aluno, para que a
turma identifique o nome do aluno que está na ficha e digam de quem é, o dono ir pegar
para levar até o painel de chamada, quando chegar no nome do ajudante do dia
perguntar para a turma: Qual a primeira letra do nome do aluno? Qual a
última? Orientar os alunos a fazerem uma atividade xerocopiada para colorir o desenho
com algodão rosa, escrever o nome e a cor do animal. (Anexo 3)
Explicar a atividade para casa, fazendo retomada dos animais presentes no painel.
(Anexo 4)
4º Momento: Lavar as mãos
5º Momento: Lanche
6º Momento: Parque
7º Momento: Escovação
9º Momento: Realizar a leitura da letra da música “Ciranda dos bichos” de Palavra
Cantada para que as crianças a conheçam. Passar o vídeo da música, para os alunos
aprenderem a dança dos animais, repetir o vídeo para que eles
possam cantar, dançar e imitar os bichos.
10º Momento: Despedida
SEGUNDA SEMANA
SEGUNDA-FEIRA: 02/05/2016
Conteúdo:
· Contação de historia
· Brincadeiras
· Reconhecimento do nome
1º Momento: Acolhimento - Cabanas com brinquedos diversos.
2º Momento: Contação da história “Menina bonita do laço de fita” com o apoio de
um livro gigante ilustrado, as estagiárias estarão caracterizadas de personagens da
história. Em seguida escrever a rotina no quadro conversando com eles sobre cada
momento, trabalhar o calendário com os alunos perguntando qual é o dia, o mês e ano,
convidar um aluno para ser o ajudante do dia para preencher o calendário. Realizar a
chamada deixando as placas com os nomes dos alunos no meio da sala, para que um
aluno de cada vez pegue o seu e coloque no painel de chamada, o ajudante do dia irá
contar quantos alunos estão presentes.
3º Momento: Retomada da música: “ Ciranda dos bichos”, Traremos a música em um
papel metro ampliado, o qual ficará na sala de aula. As estagiárias e os alunos ouvirão a
música acompanhando a letra no papel metro. As estagiarias irão fazer a leitura da
música para que os alunos identifiquem na letra onde estão as palavras com os nomes
dos animais, para eles circularem no papel metro os nomes dos animais . Conversar com
os alunos sobre os animais que aparecem na música, contextualizando se eles
conhecem, depois desse diálogo perguntar aos alunos qual é o animal que eles acham
que é o maior, e o menor, o mais leve e o mais pesado. Depois da identificação do
tamanho e do peso dos animais da música Ciranda dos Bichos vamos distribuir os
cadernos de desenhos para que os alunos façam um desenho que represente a música, o
tamanho e o peso de cada animal, usando tinta guache e cotonete para pintar.
4º Momento: Lavar as mãos
5º Momento: Lanche
6º Momento: Parque
7º Momento: Escovação
8º Momento: Passar o vídeo “Ciranda dos bichos” para cantar e dançar com o auxílio
de instrumentos musicais.
9º Momento: Despedida
TERÇA: FEIRA: 03/05/2016
Planejamento.
QUARTA- FEIRA: 04/05/2016
1º Momento: Acolhimento: Distribuir corações de papel, para o aluno escrever seu
nome com o auxílio da ficha, que será utilizado para a confecção de painel do dia das
mães.
Atividades de relaxamento com música instrumental
1. Formar um circulo com os alunos em pé.
2. Trabalhar a respiração: inspirar (pelo nariz) e expirar (pela boca).
3. Mexer os dedos fingindo que toca piano, depois os pulsos, e alongar as mãos.
4. Rodar os ombros para a frente e para trás;
5. Mexer a cabeça para a frente e para trás, para a direita e para a esquerda;
6. Ficar nas pontas dos dedos dos pés; fazendo movimentos para frente e para
trás.
7. Ficar de um pé só enquanto segura o pé direito, depois fazer o mesmo com o
pé esquerdo;
8. Um aluno fazer massagem no outro.
9. Finalizar com um abraço coletivo.
2º Momento: Realizar a leitura de um texto informativo sobre a Cutia.
(http://escola.britannica.com.br/article/483208/cutia)
3º Momento: Em seguida fazer a atividade xerocopiada (Anexo 06) sobre a cutia com
perguntas em que é possível responder com as informações do texto: Onde ela vive? O
que ela come?
4º Momento: Lavar as mãos. Explicar a atividade para casa (Anexo 5)
5º Momento: Lanche
6º Momento: Parque
7º Momento: Escovação
8º Momento: Trazer a música “Corre Cutia”, de Palavra Cantada fazer a leitura da
música juntamente com os alunos. Depois ouviremos a música para que os mesmos
possam cantar e dançar. Brincar de “Corre cutia”, em que as crianças formam um
circulo sentadas no chão e uma fica de fora, esta se torna o pegador, segura um lenço e
corre ao redor do círculo enquanto todos cantam “Corre cutia, na casa da tia, corre cipó
na casa da avó. Lencinho no bolso, caiu no chão, moça bonita do meu coração” quando
terminar essa parte o pegador fala “posso jogar, ninguém vai olhar?” e todos os alunos
fecham os
olhos enquanto que o pegador joga o lenço atrás de um aluno. Quando este percebe que
o lenço está de trás dele começa a correr atrás do aluno que jogou o lenço e este corre
para tentar ocupar o lugar vago se for pego continua a ser o pegador, senão o aluno
escolhido na hora de jogar o lenço passa a ser o pegador.
9° Momento: Despedida
QUINTA- FEIRA 05/05 2016
Visita Universidade do Estado da Bahia - UNEB
1º Momento: Acolhida: Receber os alunos com autorização dos pais para visita na
UNEB e encaminhar ao ônibus.
2º Momento: Apresentar o espaço da biblioteca. Uma das estagiárias se vestirá de
Branca de Neve e questionará os alunos se eles sabem de que personagem ela está
caracterizada e por fim contar a história “Branca de Neve”. Perguntar aos alunos se
gostaram da história, de qual parte mais gostaram, quais são os personagens que
aparecem na história e como o conto termina. Dividir o grupo nas cores amarela,
vermelha, verde e azul com as professoras para direcionar as atividades de revezamento
e brinquedoteca.
3º Momento: Atividade do revezamento circuito.
4º Momento: Na brinquedoteca cada professor irá direcionar a atividade de acordo com
o sua cor (grupo). Assim iremos trocar os brinquedos para proporcionar que todas
crianças brinquem.
5º Momento: Lavar as mãos.
6º Momento: Piquenique.
7º Momento: Retorno para escola.
8º Momento: Disponibilizar um pedaço de papel metro e lápis para cada grupo de
alunos, para que façam desenhos que representem a visita, depois expor os desenhos na
sala.
9º Momento: Despedida
SEXTA-FEIRA: 06/05/2016
1º Momento: Acolhimento: Massinha de modelar
2º Momento: Filme
3º Momento: Filme
4º Momento: Lavar as mãos
5º Momento: Lanche
6º Momento: Parque
7º Momento: Escovar os dentes
8º Momento: Formar uma roda para conversar sobre o filme: Quais animais aparecem
no filme? Quais eles conhecem? Os desconhecidos? Qual parte do filme chamou
atenção?
9º Momento: Despedida: Leitura do livro “O rabanete gigante”.
SEGUNDA-FEIRA - 09/05/2016
1º Momento: Acolhida: “Dinâmica do jornal”. Todos sentados em círculo, cada aluno
receberá 1 folha de jornal e será orientado a realizar os procedimentos que as estagiárias
indicarem (realizar diferentes movimentos com a folha, segurar nas pontas, soprar,
sacudir a folha, fazer uma luneta com o jornal enrolado (canudo) e olhar para os colegas
através da luneta; fazer da folha um leque e se abanar; amassar o jornal e fazer uma
bola, lançar para cima e pegá-la após uma palma, seguir assim até 5 palmas. Ao som da
música Ciranda dos Bichos os alunos vão dançar formando duplas e colocando a bola
entre os ombros, entre a barriga e de costas.
2º Momento: Realizar a leitura do livro “Palavra de brinquedo”. Com a rotina escrita
no quadro conversar com os alunos sobre cada momento, explorar o calendário com os
alunos perguntando qual é o dia, o mês e ano, convidar um aluno para ser o ajudante do
dia para preencher o calendário. Realizar a chamada deixando as placas com os nomes
dos alunos no meio da sala, para que um aluno de cada vez pegue o seu e o coloque no
painel de chamada, o ajudante do dia irá contar quantos alunos estão presentes.
3º Momento: Fazer uma retrospectiva sobre o que foi trabalhado durante o período de
estágio. Perguntar aos alunos quais foram as histórias que contamos? As músicas? As
brincadeiras? Qual animal trouxemos para conhecerem, tocar? Os animais que
estudamos? Quais animais mais gostaram de conhecer? Fazer uma listagem no caderno
de pauta com o nome dos animais trabalhados.
4º Momento: Lavar as mãos
5º Momento: Lanche
6º Momento: Parque
7º Momento: Escovar os dentes
8º Momento: Passar o vídeo “A canoa virou” de Palavra Cantada. Explicar a
brincadeira “A canoa virou” com o uso de lençol, em que algumas crianças seguram
nas pontas do lençol e outras se escondem debaixo e estas vão saindo, uma de cada vez,
de debaixo conforme o avançar da música quando escutam seu nome na parte “eu tirava
(nome) do fundo do mar”.
TERÇA-FEIRA: 10/05/2016
Planejamento (Oficina com a professora Joelma)
QUARTA-FEIRA: 11/05/2016
ENCERRAMENTO DO ESTÁGIO
1º Momento: Acolhida: Jogos Educativos.
2º Momento: Apresentações: Nesse momento, todas as estagiárias e crianças do grupo
cinco do turno vespertino, se reunirão para realização de apresentações no pátio da
referida escola. Onde as estagiárias de cada grupo, realizará uma apresentação com sua
turma. Portanto as estagiárias do grupo cinco turma E, irá apresentar em conjunto com
as crianças de sua turma a música “O caramujo e as saúvas”; já as estagiárias do grupo
cinco turma D, apresentará com sua turma um desfile com mascaras de vários animais;
ao som da música “Ciranda dos bichos de Palavra cantada” e por fim, as estagiárias do
grupo cinco turma F irá apresentar um livro gigante (confeccionado por elas) da história
“A menina bonita do laço de fita”. Em seguida, as crianças deste grupo irão desfilar
com máscaras de coelho representando a ninhada de coelhinhos que o coelho e a coelha
pretinha e linda tiveram ao se casar. Logo após, contação da história “A raposa e o
corvo’ através de um avental. Das 14h. As 15h.
3º Momento: Faremos uma avaliação oral com os alunos, sobre as apresentações que
foram realizadas no pátio, sobre as historias narradas, as musicas e os desfiles.
4º Momento: Lavar as mãos, Lanche e intervalo.
5ºMomento: Escovação
6º Momento: Confraternização: Nesse momento, faremos a despedida do estágio com
as crianças (cada estagiária com sua turma em sua sala). Onde estaremos explicando
para as crianças que este será o nosso último encontro e dialogando sobre o período em
que passamos juntos: Vocês gostaram do tempo em passamos juntos? Quais atividades
mais gostaram? E as que menos gostaram? O que vocês aprenderam? Terá bolo.
ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
MÚSICAS:
- Vídeo - A dona tartaruga - https://www.youtube.com/watch?v=vbsZABx7lXc
- A canoa virou
- Ciranda dos bichos
A dança do jacaré quero ver quem sabe dançar.
A dança do jacaré, quero ver quem sabe dançar.
Rebola para lá, rebola para cá
E abre o bocão assim.
Remexe o rabo e nada no lago
Depois dá a mão para mim.
A dança da cascavel, quero ver quem sabe dançar.
A dança da cascavel, quero ver quem sabe dançar.
Rebola para lá, rebola ondulado
E estica o pescoço assim.
E sobe no galho, balança o chocalho
Depois dá a mão para mim.
A dança do caranguejo, quero ver quem sabe dançar.
A dança do caranguejo, quero ver quem sabe dançar.
Rebola para lá, rebola para cá
Belisca o meu pé assim.
E mexe o olho e ande de lado
Depois dá a mão para mim.
A dança do peixe boi, quero ver quem sabe dançar.
A dança do peixe boi, quero ver quem sabe dançar.
Rebola para lá, rebola para cá
E abre a boquinha assim.
Me dá um beijinho e nada um pouquinho
Depois dá a mão para mim.
A dança do tuiuiu, quero ver quem sabe dançar.
A dança do tuiuiu, quero ver quem sabe dançar.
Rebola para lá, rebola para cá
E voa no ar assim.
E sobe um pouquinho e desce um pouquinho
Depois dá a mão para mim.
A dança da criançada, quero ver quem sabe dançar.
A dança da criançada, quero ver quem sabe dançar.
Rebola para lá, rebola para cá
Faz uma careta assim.
E dá uma voltinha, sacode a cabeça
Depois dá a mão para mim
Link: http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/ciranda-dos-
bichos.html#ixzz45r6gC9yL
-Corre Cutia
Corre cutia
na casa da tia
corre cipó
na casa da vó
lencinho na mão
caiu no chão
moça bonita
do meu coração
posso jogar?
Não!
ninguém vai olhar?
Não
Joguei!
