UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ Projeto Pedagógico ... · O Projeto Pedagógico Institucional - PPI, inspi-rado na pluralidade de idéias que norteiam as ações da Universidade

Projeto Pedagógico Institucional 1

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

Projeto Pedagógico Institucional

Belém março 2008

Projeto Pedagógico Institucional / Universidade do Estado do Pará; organizado por Elvira Maria F. Soares, Irene Elias Rodrigues, Maria Luiza Araújo. Belém : 2008.31p. : il. 1. UNIVERSIDADES E FACULDADES – Belém/PA - Projeto pedagógico. 2. UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ. I. Soares, Elvira Maria, org. II. Rodrigues, Irene Elias, org. III. Araújo. Maria Luiza, org. I. Título.

CDD 21. ed. 378.155098115

PROF. FERNANDO ANTÔNIO COLARES PALÁCIOSReitor

PROF. JOSÉ ANTÔNIO CORDERO DA SILVAVice-Reitor

PROFa. ELVIRA MARIA FERREIRA SOARESPró-Reitora de Graduação

PROF. SÍLVIO ROMERO BUARQUE GUSMÃOPró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação

PROFa. NILZA DE OLIVEIRA MELO E SILVAPró-Reitora de Extensão

PROFa. LAURA MARIA VIDAL NOGUEIRAPró-Reitora de Gestão e Planejamento

OrganizaçãoELVIRA MARIA FERREIRA SOARES

IRENE ELIAS RODRIGUESMARIA LUIZA ARAÚJO

ColaboraçãoCOMUNIDADE ACADÊMICA

RevisãoANTÔNIO CARLOS BRAGA SILVA

Projeto Gráfico e DiagramaçãoJORGE SÁ

ImpressãoGRÁFICA XXX

Centro de Ciências Sociais e EducaçãoProfa. Ana Cláudia Serruya Hage – Diretora

Centro de Ciências Biológicas e da SaúdeProfa. Cléa Nazaré Carneiro Bichara – Diretora

Centro de Ciências Naturais e TecnologiaProf. Antônio Erlindo Braga Junior – Diretor

Campus de MarabáProf. Ney Calandrini de Azevedo - Coordenador

Campus de AltamiraProf. Gileno Edu Lameira de Melo - Coordenador

Campus de ParagominasProf. Maria Goretti Pinho da Costa - Coordenadora

Campus de TucuruíProfa. André Luiz Viard Walsh Monteiro - Coordenador

Campus de Conceição do AraguaiaProfa. Nidal Afif Obeid Freitas - Coordenadora

Campus de São Miguel do GuamáProfa. Valéria Cristian Silva Soares - Coordenadora

Campus de Igarapé AçuProf. João Fialho Freitas - Coordenador Administrativo

Campus de MojuProfa. Maria Darlene de T. Corrêa - Coordenadora

Campus de RedençãoProfa. Ângela Fernanda Neves - Coordenadora

Campus de SantarémProf. José Almir Moraes da Rocha - Coordenador

Campus de VigiaProf. Lairson Cabral da Silva - Coordenador Administrativo

Campus de BarcarenaProfa. Liege do Socorro Vilhena da Silva - Coordenadora

Administrativa

Campus de CametáProfa. Maria Helena Gonzaga Costa

Coordenadora Administrativa

Campus de SalvaterraProfa. Izabel Cruz - Coordenadora Administrativa

ppiProjetoPedagógicoInstitucional

S u m á r i oI Concepção do Projeto Pedagógico Institucional _______________________________________________________ 10

II Princípios norteadores da UEPA __________________________________________________________________ 12

III Missão, Visão de Futuro e Vocação Institucional _____________________________________________________ 14

IV Política de Ensino (graduação e pós-graduação), Pesquisa e Extensão __________________________________ 16

V Política de Qualificação Docente e Formação Continuada ____________________________________________ 24

VI Diretrizes Pedagógicas. __________________________________________________________________________ 26

VII Responsabilidade Social. _________________________________________________________________________ 28

VIII Recomendações e Estratégias _____________________________________________________________________ 30

10 Universidade do Estado do Pará

O Projeto Pedagógico Institucional da Universidade do Estado do Pará – UEPA é um instrumento relevante que registra as ações político-pedagógicas da instituição e re-afirma o seu compromisso com o ser humano enquanto sujeito de mudanças. O Projeto vai além de uma visão téc-nico-burocrática e tornou-se uma ferramenta de auxílio para o enfrentamento dos desafios atuais, elaboração de alternativas de mudanças capazes de vislumbrar um fu-turo promissor e constitui-se como importante agente na promoção e desenvolvimento do bem-estar da sociedade.

O Projeto foi construído de forma coletiva envolven-do todos os segmentos da Universidade do Estado do Pará – UEPA, integrando as ações do PPI e PDI em consonância com os Projetos Pedagógicos dos cursos existentes nos diferentes centros através de ações dinâ-micas, legítimas, transparentes e integradas ao contexto institucional. O documento define os objetivos e metas a serem alcançadas, bem como os recursos humanos e ma-

teriais necessários para o seu alcance, além de estabelecer o período de tempo provável para a execução das ações propostas.

Constitui-se como um instrumento político, filosófico, teórico-metodológico, norteador das práticas acadêmicas da IES, expressa a visão de mundo no contexto da con-temporaneidade e especifica o papel da educação supe-rior enquanto ação dinâmica de uma nova conjuntura globalizada e tecnológica sem perder de vista o seu papel e contribuição nos diferentes setores da sociedade local e nacional, tendo em vista sua ação no âmbito do ensino, pesquisa e extensão de modo a possibilitar a formação do cidadão crítico, criativo, dinamizado e transformador ca-paz de proporcionar a articulação equilibrada entre o real e o desejável.

Por tratar-se de projeção de valores inerentes à Institui-ção e materializados por meio da construção do conhe-cimento articulado às práticas teórico-científicas através dos valores humanísticos, configura-se a partir do enten-dimento de que ciência e técnica não são apenas meios ou dispositivos, mas, sobretudo, modos de inserção na reali-dade, de ação e interação do homem com o mundo.

O Projeto Pedagógico Institucional - PPI, inspi-rado na pluralidade de idéias que norteiam as ações da Universidade do Estado do Pará – UEPA, através de sua construção coletiva procura refletir a visão de homem

Concepção do Projeto Pedagógico Institucional

I

11Projeto Pedagógico Institucional

de sociedade e de instituição superior como sustentáculos para as múltiplas ações pedagógicas que delineiam o ca-minho da construção do conhecimento.

Nesse sentido, a Unive do Estado do Pará – UEPA, ao defi nir a sua missão de produzir, difundir co-nhecimentos e formar profi ssionais éticos, com respon-sabilidade social, para o desenvolvimento sustentável da Amazônia, trabalha no intuito de contribuir na formação de profi ssionais capazes de atuar de forma ética e com-petente no mercado de trabalho, a fi m de facilitar o de-senvolvimento local e regional e, conseqüentemente, melhorar a qualidade de vida de seu povo. Para o alcance de seus objetivos, efetivará a articulação plena entre en-sino, pesquisa e extensão na perspectiva de oportuni-zar uma formação acadêmica efi ciente.

O Projeto PolÍtico Institucional – PPI, cons-truído com a participação de todos os segmentos da Universidade do Estado do Pará – UEPA, e observando a realidade de seu contexto sócio-histórico, propõe-se a traçar marcos norteadores das ações e princípios que serão respeitados e observados por todo o contexto institucional facilitando com isso a execução de um traba-lho consistente e de qualidade.

11


A Universidade do Estado do Pará – UEPA, em consonância com as exigências emanadas pelo Ministério da Educação, desenvolve suas atividades de modo a garan-tir uma formação superior de qualidade capaz de atender à necessidade do mercado de trabalho e da sociedade na busca sistemática da excelência educacional.

Fundamentada nos projetos pedagógicos elaborados pelos cursos que integram os centros, estabelece a defini-ção do perfil de seu alunado baseado em uma concepção humanística evidenciada pelos valores de responsabilida-de social, justiça e ética profissional, fontes integradoras de conhecimento, competência, habilidades e talentos, elementos que perpassam por toda a formação profissio-nal do aluno.

A garantia de qualidade do ensino objetivado pela Uni-versidade do Estado do Pará - UEPA está fundamen-tada na articulação existente entre as atividades de ensino,

pesquisa e extensão, nas quais a participação discente se evidencia como vasta experiência de formação integral.Os princípios que norteiam o desenvolvimento do traba-lho da Universidade do Estado do Pará - UEPA são:

Pluralismo de idéias e concepções pedagógicas;•Geração, transmissão e disseminação do conhecimento •com elevado padrão de qualidade;Interação com a sociedade e o mundo do trabalho;•Promoção da integração entre os diferentes níveis de •ensino;Contribuição para formação de uma consciência ética •e capacidade critica do homem para atuar na socieda-de e no Estado;Contribuição para o desenvolvimento científico, •tecnológico, econômico, social, cultural e espiritual do homem enquanto agente de construção social;Garantia da liberdade de aprender, ensinar, pesquisar •e divulgar o pensamento, a arte, a cultura e o saber;Garantia da indissociabilidade entre o ensino, pesquisa •e extensão;Promoção e facilitação de cooperação com os organis-•mos nacionais e internacionais;Garantia da flexibilidade na aplicação de métodos, •critérios e currículos, com o objetivo de atender às peculiaridades locais e a multidisciplinariedade;

Princípios Norteadores da Uepa

II


Formação de profissionais empreendedores nas •diferentes áreas do conhecimento, aptos ao exer-cício profissional competente e a participação no desenvolvimento da sociedade em que interagem;Manutenção da unidade do patrimônio e admi-•nistração, para o alcance de níveis superiores de eficiência e eficácia com vistas ao desenvolvimen-to harmônico da Universidade;Racionalização da infra-estrutura f ísica e dos •recursos humanos e materiais disponíveis impe-dindo a duplicação de recursos para fins idênticos e ou equivalentes;Contribuição com a transformação da realidade •regional com justiça social e desenvolvimento sustentável.

Missão, Visão de Futuro e Vocação Institucional

III

MISSÃO

Produzir, difundir conhecimentos e formar profi ssionais éticos, com responsabilidade social, para o desenvolvimento sustentável da Amazônia.

14

VISÃO DE FUTURO

Ser referência científi co-cultural de ensino, pesquisa e extensão em nível nacional. VO

VOCAÇÃO

O desenvolvimento do ser humano no contexto amazônico, considerando-se os aspectos econômicos, sociais e culturais.

15


Área: Gestão do Ensino de Graduação

A universidade tem um papel permanente de gerar sa-ber de nível superior para viabilizar o funcionamento da sociedade. Esse papel se manifesta de forma diferente, conforme o tipo de sociedade que se deseja. É pensamen-to da Universidade do Estado do Pará que o ensino superior, entre outros objetivos, deverá capacitar pessoas para o exercício de profissões liberais e para o atendimen-to de demandas das organizações públicas e privadas.

A Universidade do Estado do Pará - UEPA tem claro que as mudanças desencadeadas a partir das pri-meiras décadas do século XX nas mais diversas áreas do

conhecimento e do fazer humano têm exigido das universidades e, particularmente, das públicas, não

apenas uma atuação crítica perante o mundo, mas também uma ação de intervenção social que lhe permita uma efetiva participação nas discussões e

deliberações acerca dos interesses da cidade e das pessoas, de um modo geral.

Essa intervenção faz com que a Universidade Pública se comprometa com o seu contexto geográfico e com a historicidade dos sujeitos e dos interesses sociais da sua contemporaneidade, sem essa integração com a sociedade a universidade não cumpre o seu papel de universalidade.

Política de ensino: Graduação, Pós-graduação, Pesquisa e Extensão.

IV


Assim, quanto mais a Universidade Pública se aproxima da sociedade será mais capaz de solidarizar-se e compro-meter-se na busca de alternativas para a solução dos pro-blemas por ela vividos.

Por isso, a Universidade do Estado do Pará - UEPA - deve ampliar, permanentemente, os limites da sua atua-ção, assumindo papel de agente de transformação social acompanhando de forma ativa programas e projetos go-vernamentais e não-governamentais propostos para esta região paraense e para este país.

Deverá, portanto, promover ações que possibilitem maior acesso de jovens e adultos aos cursos e programas por ela realizados, propiciando-lhes condições reais de permanência bem sucedida e de uma formação qualifica-da capaz de habilitar os seus egressos à efetiva contribui-ção social para a melhoria das condições de vida da gente paraense e amazônica como um todo.

Para que a Universidade possa cumprir sua real função na sociedade, é importante à operacionalização das se-guintes metas, e estratégia de ação:

Ampliar o acesso ao Ensino Superior Público Estadual.

Criação de novos cursos regulares de graduação na •capital e no interior considerando as áreas existentes na UEPA e as demandas do Estado e da sociedade;

Criação, no prazo de 10 (dez) anos, de mais 5 (cinco) •Núcleos Universitários, sendo 3 (três) a serem instala-dos nos próximos 5 (cinco) anos nas regiões Nordeste, Sudoeste e Oeste do Estado;Consolidação e ampliação da oferta de Cursos de •Graduação na modalidade à distância, integrada com instituições congêneres;Ampliação da oferta de vagas nos cursos de graduação •existentes na IES;Viabilização da oferta de cursos de graduação destina-•dos ao atendimento de demanda específica, através de convênios e contratos com instituições interessadas;Implantação de política de ação afirmativa para •democratização do acesso aos cursos de graduação.

Consolidar os Projetos Pedagógicos que obje-tivam a formação de profissionais éticos e so-cialmente comprometidos.

Promoção da discussão, do planejamento e a reformu-•lação dos projetos pedagógicos;Construção e implementação de projetos pedagógicos •tendo como princípio a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, desenvolvendo o ensino teórico-prático a partir do início da formação;Ofertar disciplinas eletivas que complementem o saber •específico e amplie o horizonte cultural dos alunos;

Universidade do Estado do Pará18

Garantir, nos projetos pedagógicos de graduação, o •percentual mínimo de 10% (dez por cento) da carga horária do curso para a realização de atividades de relevância social;Inserir o discente em atividades práticas relevantes •à sua formação profissional considerando o contexto social;Implantar e acompanhar o Sistema de Lotação •Docente;Manter permanentemente programa de formação con-•tinuada para o docente, objetivando melhor desenvolvi-mento das atividades didático-pedagógicas;Promover com a coordenação acadêmica a revisão e •atualização periódica dos conteúdos programáticos, visando melhor integração entre eles;Aperfeiçoar sistemas de acompanhamento e avaliação •das atividades docentes e discentes;Traçar política de aquisição de acervo bibliográfico •para a UEPA, necessário ao ensino de graduação;Adotar estratégias para o funcionamento e utilização •adequados dos laboratórios;Ampliar a oportunidade de acesso à rede internet •aos docentes e discentes da graduação, na capital e o interior;

Aprimorar critérios para a avaliação anual dos cursos •de graduação, sob a supervisão da Pró-Reitoria de Graduação;Realizar a capacitação de gestores acadêmicos da •graduação;Ampliar e fortalecer a assessoria técnico-pedagógica •para apoio à graduação;Ampliar convênios e parcerias com instituições públi-•cas e privadas, na capital e interior, para realização de estágio dos discentes da instituição;Ampliar a oferta de vagas no Programa de Monitoria •da Instituição;Fortalecer, acompanhar e avaliar anualmente o Pro-•grama de Monitoria remunerada e voluntária, junto aos cursos de graduação;Acompanhar os resultados dos Programas de Iniciação •Científica e de Extensão desenvolvidos pelos discentes para efeito de registro no histórico escolar;Criar mecanismos de incentivo à realização da monito-•ria voluntária;Implantar o Programa de Orientação Acadêmico-Cien-•tífica destinado aos discentes da graduação;Discutir e propor, no âmbito dos comitês específicos, a •formalização de instruções e resoluções que objetivem eficiência e eficácia nos procedimentos referentes à gestão da graduação;

IV


Possibilitar ao aluno traçar o seu caminho curricular •flexibilizando o seu trajeto acadêmico;Promover a criação de comitês permanentes para •a discussão, planejamento e execução dos assuntos vinculados ao ensino de graduação, com a participação de colegiados de cursos, coordenações acadêmicas e representação discente;Desenvolver ação junto às escolas de ensino médio, na •democratização do acesso ao ensino superior.

Modernizar a infra-estrutura para realização de ensino de qualidade:

Dotar a universidade de espaços acadêmicos adequa-•dos à realização do ensino de qualidade de acordo com o projeto institucional;Prover os prédios da Universidade de condições facili-•tadoras de acesso às pessoas portadoras de necessida-des especiais;Promover em cada campus a instalação de ambientes •próprios para a convivência e a integração dos docentes e discentes, assim como, de espaços para a orientação e o atendimento individual a discentes;Assegurar a atualização, o funcionamento e a •manutenção dos equipamentos dos laboratórios da graduação.

Área: Gestão da Pesquisa e Pós-graduação

Na contemporaneidade deste século XXI, conhecimen-to, tecnologia e ética são, indiscutivelmente, as ferramen-tas primordiais capazes de permitir o desenvolvimento dos povos e das comunidades nacionais na perspectiva da sua ascensão perante o contexto mundial movido pela di-nâmica da informação e da comunicação global.

A Universidade do Estado do Pará tem importância estratégica para o desenvolvimento do Estado, na medida em que sua missão objetiva a qualificação e a capacitação de profissionais que possam intervir positivamente nos va-riados modos da vida social e econômica e contribuir para a melhoria da qualidade de vida da sociedade.

Essa intervenção positiva tem como pressuposto a apro-priação do conhecimento científico em áreas específicas do saber universal e o domínio de técnicas e de mecanis-mos capazes de gerar novos saberes e novas descobertas para a formulação de matrizes produtoras de bens e ser-viços direcionados às especificidades sócio-ambientais do Estado e da Região Amazônica, superando assim a sua condição histórica de provedores de insumos e de maté-rias-primas para a exportação.

A legítima pretensão de desenvolvimento do Estado e da Região deve, portanto, estar ancorada em ações estra-tégicas de produção de ciência e de tecnologia as quais


venham traduzir-se em benef ícios sociais e econômicos capazes de superar os déficits do desenvolvimento huma-no refletidos nos baixos índices de escolaridade e de pro-fissionalização, na presença de doenças, de desnutrição e do alto grau de mortalidade infantil, dentre outras tantas misérias sociais estampadas nas periferias da Capital, das grandes cidades do Estado e na zona rural.

A UEPA no cumprimento da sua missão institucional, contribui eficazmente para a elevação dos índices de qua-lidade de vida da população, para a geração de serviços e bens os quais favoreçam a sustentabilidade econômica dos que habitam e trabalham nesta região, por intermédio de uma política a qual objetiva prioritariamente a formação de mestres e doutores, a produção de pesquisa adequada e pertinente aos interesses do desenvolvimento local e re-gional, objetivando:

Qualificar o corpo docente para o desenvolvi-mento da Ciência e Tecnologia, através dos cum-primentos das seguintes metas e estratégias.

Qualificação do corpo docente para que a instituição •alcance, no prazo de 10 (dez) anos, a meta de 80%, entre mestres e doutores, nas áreas da educação, saúde e tecnologia.Consolidar o Curso de Mestrado próprio em Educação •e criar 1 (um) Curso de Doutorado na mesma área;

Criar, a partir do ano de 2007, 2 (dois) cursos de mes-•trado próprios (acadêmico) sendo 01 (um) na área da Saúde e 01 (um) na área da Tecnologia;Estabelecer, no prazo de 05 (cinco) anos, a partir da •aprovação do Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI, 1 (um) curso de Doutorado próprio, priorizando a área da Educação;Implantar mestrados profissionalizantes;•Consolidar e ampliar o intercâmbio interinstitucional •visando à oferta de cursos de pós-graduação stricto e lato sensu;Consolidar a política de incentivo ao corpo docente •para a realização de cursos de pós-graduação stricto sensu;Implantar o Sistema de Registro e Acompanhamento •dos alunos dos cursos de pós-graduação ofertados pela Instituição;Acompanhar e avaliar o desempenho do corpo docente •e técnico-administrativo vinculados a programas de pós-graduação fora da Instituição;Consolidar e ampliar a oferta de cursos de especiali-•zação nas áreas de interesse da IES a ser ofertado nas mesoregiões do Estado e com sede nos campi da UEPA;Estabelecer intercâmbio com instituições congêneres •de pesquisa e pós-graduação para firmar acordos e convênios nas áreas de interesse da UEPA;

IV


Criar, por meio da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Gra-•duação (PROPESP), comitê específico para a discussão permanente e contínua dos programas e projetos de pós-graduação e pesquisa da Instituição.

Instituir núcleos e programas de pesquisa na capital e no interior do Estado, voltados ao desenvolvimento regional.

Consolidar as linhas de pesquisa de Ciência, Cultura e •Tecnologia existentes na Instituição, bem como fortale-cer os respectivos grupos de pesquisa;Fortalecer e ampliar o programa de Iniciação Científica •no âmbito dos grupos de pesquisa da capital e interior do Estado;Incentivar a criação de projetos integrados de pesquisa, •ensino e extensão;Estender a concessão de Bolsa de Iniciação Científica •para os alunos da capital e interior do Estado;Ampliar a Institucionalização dos Programas de •Pesquisa e Iniciação Científica;Estimular a participação discente em eventos técnico-•científicos e culturais;Realizar anualmente evento destinado à divulgação e •publicação dos resultados do Programa de Iniciação Científica;

Viabilizar, de acordo com o Plano de Expansão da •Infra-estrutura, espaços adequados para os grupos de pesquisa;Estabelecer política de integração entre linhas de •pesquisa e o ensino de graduação;Instituir um sistema de registro, acompanhamento e •avaliação da produção científica;Definir política de incentivo ao docente para a sua •inserção em projetos de pesquisa;Organizar políticas de publicação e difusão da produ-•ção acadêmica dos pesquisadores da instituição;Constituir políticas de proteção a produção intelectual •e descobertas científicas e tecnológicas no âmbito da Universidade;Estimular a realização de eventos para a discussão •e promoção de programas destinados à produção de Ciência, Cultura e Tecnologia em favor do desenvolvi-mento do Estado.

Criar mecanismos de captação de recursos para o desenvolvimento de programas especiais.

Capacitar docentes pesquisadores e técnico-admi-•nistrativos para a elaboração de projetos com vista à captação de recursos externos;


Manter Banco de Dados referentes às agências de •fomento para programas e projetos pertinentes às áreas de atuação da Instituição Universitária.

Área: Gestão na Extensão Universitária

Ao lado do ensino e da pesquisa que visam à difusão e a produção de conhecimento, a Universidade no Brasil deve realizar extensão, segundo o preconizado pela Carta Cons-titucional de 1988. Portanto, a natureza da Universidade se revela e está fundada nesse tripé acadêmico – o ensino, a pesquisa e a extensão. Enquanto as duas primeiras ati-vidades têm como sujeitos únicos segmentos da própria instituição universitária, os seus docentes, os alunos e os servidores técnico-administrativos; a extensão se realiza com a cooperação e a participação direta de outros sujei-tos, estranhos à Universidade, por exemplo, os integrantes de comunidades, de sindicatos, de associações de quais-quer naturezas, enfim, de todos e quaisquer segmentos sociais em favor de quem pode a Universidade estabelecer relações de cooperação na perspectiva de contribuir para o seu bem-estar e a melhoria da sua condição de vida.

É por intermédio da extensão que a Universidade de na-tureza pública, como a UEPA, utiliza o seu conhecimento e a sua potencialidade orgânica para responder as mui-tas indagações sociais, seja para orientar, capacitar para

a realização de atividades laborais, seja qualificando para a produção de bens, e geração de trabalho de pessoas e grupos organizados, visando possibilitar-lhes sustentabi-lidade social e econômica.

Portanto, a Universidade do Estado do Pará como instituição pública de produção do saber não pode negar-se ao exercício permanente e contínuo de sua integração à sociedade em que está inserida e a cujos membros deve a sua existência e manutenções institucionais. Essa inserção social se externaliza como um compromisso público inar-redável, porque é próprio da sua natureza de constituir-se em patrimônio da sociedade paraense e em favor de quem deve destinar a sua atenção na realização de ações e tra-balhos que garantam eficácia social de modo a atingir o desenvolvimento do conhecimento com integração social, através da execução das metas e estratégias seguintes:

Fortalecer a extensão com políticas específi-cas no âmbito da Universidade.

Instituir uma política de extensão vinculada ao ensino •de graduação e à pesquisa, nas áreas da educação, saúde, tecnologia e arte;Destinar, nos projetos pedagógicos de graduação, o per-•centual de 10% (dez por cento) da carga horária para a realização de atividades de extensão e de pesquisa;

IV


Promover a criação e a realização de projetos integra-•dos de extensão, ensino e pesquisa;Criar a Coordenação de Extensão nos Centros que •congregam as áreas de atuação da UEPA, na capital e interior, e garantir a infra-estrutura necessária para o desenvolvimento das ações respectivas;Criar um banco de dados para o registro e acompanha-•mento dos projetos de extensão realizados na capital e interior;Publicar e difundir as ações de extensão realizadas na •capital e interior.Promover, na capital e no interior do Estado, ativida-•des permanentes para capacitar/atualizar profis-sionais, educação continuada, difusão da arte e da cultura e habilitação para o mercado de trabalho, por meio de consórcios, convênios e contratos, em níveis federais, municipais e privados;Ampliar recursos orçamentários destinados ao incenti-•vo e apoio das atividades de extensão;Consolidar e ampliar o programa de bolsas de extensão •para os alunos extensionistas da capital e do interior.Realizar anualmente um evento acadêmico destinado à •avaliação e divulgação dos resultados dos Programas e Projetos de extensão da Instituição.Criar, na Pró-Reitoria de Extensão, um comitê espe-•cífico constituído de professores, alunos e técnicos dos

diversos centros e núcleos para a discussão permanente dos Programas e Projetos de Extensão a serem realiza-dos pela Instituição;

Fortalecer e ampliar a relação da Universida-de com setores governamentais e não-governa-mentais, no âmbito da União, do Estado e dos Municípios, com o objetivo de contribuir no pla-nejamento e na execução de ações específicas.

Manter estreita relação da UEPA com os setores gover-•namentais e não-governamentais, no âmbito da União, do Estado e dos Municípios, visando à discussão e ao planejamento integrado de ações de mútuo interesse referentes às áreas de atuação específica da Instituição em correlação com Planos e Diretrizes para o desenvol-vimento do Estado e promoção da cidadania.Realizar eventos na capital e no interior do Estado, •com o intuito de realizar consulta e levantamento de demandas da comunidade, na perspectiva de viabilizar programas e ações para a sua solução;Propor aos setores específicos dos governos estaduais e •municipais planos e programas de cooperação, a fim de atender de demandas identificadas.


Política de qualificação e formação continuada

Condições para a Formação Continuada: Estí-mulos à Capacitação para Estudo Continuado e à Atualização de Docente

Diretrizes PedagógicasAs diretrizes deverão ser substituídas pelo diagnóstico •de nossa região considerando a especificidade das áreas de conhecimento.Avaliação permanente dos Projetos Pedagógicos.•Acompanhamento psico-pedagógico da comunidade •Acadêmica.Definição do papel do professor como facilitador da •aprendizagem.Incentivar as inovações tecnológicas como instrumento •facilitador na propagação do conhecimento;Inserção dos alunos nas atividades práticas e no exercí-•cio pré-profissional a partir das séries iniciais;

Articulação dos cursos na composição de currículos •integrados e interdisciplinares;Propiciar ao ensino, adequada conexão com a •produção e a extensão do conhecimento, resultante na qualidade de aprendizagem;Processos avaliativos estabelecidos a partir do desen-•volvimento de competências, habilidades e atitudes;Metodologias que possibilitem ao aluno a aquisição, •utilização e ampliação de conhecimento da realidade e reflexão dos problemas sociais e suas soluções;Estabelecimento de programas de orientação tutorial, •a capacidade de compreensão e de expressão escrita e oral, conceitos de ciências, práticas esportivas e artísti-cas e culturais;Introduzir no currículo assuntos relacionados ao •pensamento critico, à cultura e à identidade brasileira, à filosofia, à ética, à literatura, ao direito, à história das ciências naturais, à arte, à sociedade e a temas de formação geral.V


Condições para a Formação Continuada: Estí-mulos à Capacitação dos Alunos para o Estudo Continuado e à Atualização de Egressos

Para permitir o aumento de condições de acesso dos estudantes a informações, devem ser realizadas as se-guintes ações:

Promover cursos complementares referentes à: Língua •Portuguesa; Línguas Estrangeiras; Informática. Além de intensificar o acompanhamento da pesquisa mais recente na área de formação dos alunos. Assim com inserir em disciplinas já existentes atividades que contemplem esses conteúdos. Desenvolver uma política de aumento do acervo das •bibliotecas, com elaboração de projetos para obtenção de recursos. Aumentar as condições de acesso à Internet nos campi. •Incentivar a participação de docentes, discentes e •funcionários em seminários e conferências. Acompa-nhar trabalhos de pesquisa recentes é importante como atualização e apoio para formulação de projetos novos; apresentar trabalhos é decisivo como forma de trocar idéias, divulgar a produção e permitir que ela seja debatida e avaliada em público. Ofertar cursos seqüenciais, considerando as demandas •da sociedade. Os cursos seqüenciais, distintos dos

cursos de graduação e de pós-graduação, contemplam campos de saber específicos, os quais podem envolver mais de uma área de conhecimento. Esses cursos representam oportunidades de formação complemen-tar, e sua proposição deve considerar princípios como flexibilidade e interdisciplinaridade. Desenvolver atividades em educação à distância com •oferta de cursos que contemple o horizonte de atendi-mento de demandas sociais, bem como uma renovação das condições de ensino, pesquisa e extensão. Criar salas de teleconferência. •Incentivar ações interdisciplinares, e outras atividades •de caráter complementar, eventuais ou permanentes de conexão entre disciplinas regulares. Promover eventos reunindo pesquisadores de várias •áreas. Contar créditos em disciplinas de outros cursos, confor-•me orientação de Colegiado.

A responsabilidade social deverá ser o principio da vo-cação institucional considerando o seu papel enquanto Instituição Pública.


A Universidade do Estado do Pará - UEPA, fun-damentada no Plano Nacional de Educação, define as diretrizes pedagógicas em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional:

Construção dos Projetos Pedagógicos obedecendo aos •preceitos legais;Avaliação permanente para o redimensionamento dos •Projetos Pedagógicos;Acompanhamento psico-pedagógico da comunidade •acadêmica;Definição do papel do professor como facilitador da •aprendizagem;Incentivos às inovações tecnológicas como instrumento •facilitador na propagação do conhecimento;Inserção dos alunos nas atividades práticas e no exercí-•cio pré-profissional a partir das séries iniciais;

Articulação dos cursos na composição de currículos •integrados e interdisciplinares;Propiciar ao ensino, adequada conexão com a pro-•dução e a extensão do conhecimento, resultando na qualidade da aprendizagem;Processos avaliativos estabelecidos a partir do desen-•volvimento de competências, habilidades e atitudes;Metodologias que possibilitem ao aluno a aquisição, •utilização e ampliação de conhecimento da realidade e reflexão dos problemas sociais e suas soluções;Estabelecimento de programas de orientação tutorial, •a capacidade de compreensão e de expressão escrita e oral, conceitos de ciências, práticas esportivas, artísti-cas e culturais;Introdução, nos currículos, de assuntos relacionados ao •pensamento crítico, à cultura e à identidade brasileira, à filosofia, à ética, à literatura, ao direito, à história das ciências naturais, à arte, à sociedade e a temas de formação geral.

1 Implantada no final da década de 60 na Universidade de McMaster, no Canadá, e, pouco depois, na Universidade de Maastricht, na Holanda. No Brasil, a Faculdade de Medicina de Marília e o Curso de Medicina da Universidade Estadual de Londrina iniciaram um novo currículo baseado em ABP em 1997 e 1998, respectivamente. Atualmente, muitas escolas em todo o mundo adotaram currículos baseados nesta metodologia (aproxima-damente 10%). A Universidade do Estado do Pará iniciou no Núcleo de Santarém projeto de Medicina baseado na metodologia problematizadora.

Diretrizes Pedagógicas

VI


Estabelecer processo tutorial como alternativa de •formação podendo ser considerado a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problema - ABP (Problem Based Learning - PBL)1 Incentivar e apoiar o desenvolvimento de Projeto Peda-•gógico inovadores.



Para que a Universidade de fato desempenhe sua função social de maneira abrangente e sistemática, consciente de seu papel e empenhada na integração com a comunidade, é necessário racionalizar seus esforços de modo a atender da melhor maneira possível às demandas externas. Para aperfeiçoar a colaboração entre Universidade e sociedade, é imprescindível:

Incentivar projetos de investigação local e regional, em •diversas áreas; Incentivar articulações com secretarias municipais, es-•taduais, prefeituras, órgãos públicos, para atendimento de demandas;Incentivar projetos de ensino, pesquisa e extensão •referentes aos dilemas sociais mais imediatos. Incentivo à promoção de eventos voltados também para as neces-sidades e dilemas sociais;

Criação de novas formas de estágio, referentes às •renovações do mercado, que contem carga horária (ou créditos), de acordo com especificidades da área, reconhecidos pelo Colegiado de Curso; Desenvolver na Universidade um programa de •atividades envolvendo direitos humanos e cidadania. Dentro desse programa, propiciar: (1) o conhecimento e a reflexão a respeito da fome, miséria, desemprego, violência, exclusão, relações entre o mundo do trabalho e os problemas sociais; (2) a compreensão da situa-ção específica das localidades onde existem Campi e regiões de abrangência, no contexto nacional, no que se refere a esses problemas; (3) reflexões sobre as relações entre o mundo do trabalho e os problemas sociais; (4) a formulação de estratégias de ação social para intervir nesse processo; Prever nos cursos pontos de reflexão sobre a realidade •imediata. Propor disciplinas ou atividades dedicadas à observação direta, na forma de pesquisa de campo ou levantamento de dados, para compreender o contexto social;Promover a humanização nos Campi da Capital e •Interior, através de atividades culturais e seminários voltados para a integração social e o lazer; Aperfeiçoar os mecanismos de comunicação, incluindo •estratégias de divulgação das atividades desenvolvidas,

Responsabilidade Social

VII


dos serviços prestados à comunidade e das ligações estabelecidas com diversos segmentos da sociedade; Propor o estudo curricular da ética em pelo menos uma •das formas abaixo: oferta de disciplina ÉTICA; oferta de disciplina ÉTICA PROFISSIONAL, ministrada por docentes da área específica; ou absorção de re-flexão sobre ética no interior das disciplinas; Promover conferências e atividades com-•plementares sobre ética; Incentivar no ambiente acadêmico •a intensificação da ética nas relações profissionais;

29


Considerando o PPI da UEPA, recomenda-se que, ao ser aprovado pelas instâncias colegiadas, deverá ser o nor-te das discussões acadêmicas e das matrizes curriculares dos cursos, os quais deverão ser organizados em razão de um plano de etapas de formação intelectual.

A estratégia a ser adotada para o inicio da implantação do PPI pode ser as elaborações de projetos de ensino, com o fim de articular as disciplinas dos diversos cursos, em razão de afinidades de conteúdos e pontos de continuida-de. Podendo ocorrer em dois sentidos:

horizontal envolvendo disciplinas diferentes

em um mesmo semestre;

verticalenvolvendo disciplinas em seqüência.

O estabelecimento de cadeias de conexões horizontais e verticais entre disciplinas incentiva o apoio recíproco entre docentes, dinamiza a aprendizagem e remove a im-pressão de que as matérias são estanques entre si.

É necessária uma maior articulação entre Projetos Polí-tico-Pedagógicos e Diretrizes Curriculares, de modo que as orientações gerais do curso estejam em coerência com os princípios de implementação do currículo. Essa coerên-cia assegura que a ordenação dos conteúdos corresponda a uma expectativa de formação profissional, na qual com-petências e habilidades sejam claramente desenvolvidas.

Como medida fundamental, cabe o estabelecimento de grupo intercursos para elaborar um roteiro mínimo para reconstrução dos Projetos Político-Pedagógicos. Com esse roteiro e considerando as especificidades de sua área, cada Coordenação, com o respectivo Colegiado, estaria ampa-rada na definição de uma pauta de reformulação do texto do seu Projeto.

O incentivo à discussão constante da situação do curso é importante para acentuar o senso de integração e au-mentar a condição de entendimento e avaliação dos in-teresses comuns a docentes e discentes. Um processo de avaliação interna regular, nesse aspecto, oferece subsídio, em termos de dados objetivos e referências de discussão, para o encaminhamento dessa avaliação.

Recomendações e Estratégias

VIII


Com relação à avaliação institucional, cabe enfatizar os seguintes tópicos: é imprescindível o incentivo à avaliação interna dos cursos e sua discussão pública, empreendida pelos Colegiados de Cursos; devem-se condicionar refor-mas curriculares ou reformas de conteúdos de disciplinas à avaliação institucional; é necessário prever no Projeto Político-Pedagógico o respeito e aperfeiçoamento cons-tante da avaliação institucional.


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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ Projeto Pedagógico ... · O Projeto Pedagógico Institucional - PPI, inspi-rado na pluralidade de idéias que norteiam as ações da Universidade