Universidade Estadual de Roraima Mestrado Profissional em ... · Teorias da Aprendizagem 1. Aprendizagem Significativa Crítica - ASC Marco Antônio Moreira (1942 -) Discípulo de

Encontro nº7: Aprendizagem Significativa Critica eRepresentações Mentais.

Prof. Dr. Oscar Tintorer DelgadoProf. Dr. Héctor José García Mendoza

Universidade Estadual de RoraimaMestrado Profissional em Ensino Ciências

Teorias da Aprendizagem

1https://w3.dmat.ufrr.br/hector/

Aprendizagem Significativa Crítica - ASC

Marco Antônio Moreira (1942 -) Discípulo de Novak. Professor da UFRGS.Físico

O principal divulgador e promotor da teoria da aprendizagemsignificativa, no Brasil e na América Latina.

Acontece aprendizagem significativa crítica quando o estudante é capazde sair fora de sua cultura (novos conhecimentos) sem deixar depertencer a ela (conhecimentos prévios). Não ser subjugado por suacultura.

O ensino com base na ASC é subversivo. Questiona as certezas.

Teaching as a subversive activity, Postman e Weingartner (1969).


Características da ASC

Deve promover conceitos como relatividade, probabilidade, incerteza,

função, causalidade múltipla (ou não causalidade), relações não

simétricas, graus de diferença e incongruência (ou diferença

simultaneamente apropriada).

Objetivar um novo tipo de pessoa, com personalidade inquisitiva,

flexível, criativa, inovadora, tolerante e liberal que pudesse enfrentar a

incerteza e a ambiguidade sem se perder, e que construísse novos e

viáveis significados para, por exemplo, encarar as ameaçadoras

mudanças ambientais.


Exemplos

A lei do mercado: lei da oferta e ademanda?

O princípio da meritocracia?

Defender os que mais sofremindependentemente do direito?

Liberdade para utilizar os recursos?


Princípios para garantir ASC

1) Da interação social e do questionamento.

Ensinar/aprender perguntas em vez de respostas.

2) Da não adoção do livro de texto único. Uso de

documentos, artigos e outros materiais educativos.

3) Do aprendiz como perceptor/representador

O que se percebe é, em grande parte, função depercepções prévias. O perceptor decide como representarem sua mente um objeto baseado naquilo que suaexperiência passada.


Teoria das representações mentais

1) As proposicionais, definidas como cadeias de símbolos,similares ao linguagem natural, necessitam de regrassintáticas para combinar-se;

2) As imagens, representações específicas que retêmmuitos dos aspectos perceptivos de determinadosobjetos ou eventos;

3) Os modelos mentais, são representações analógicas, umtanto quanto abstraídas, de conceitos, objetos oueventos.


Representações mentais

“tipo de representação do conhecimento implícita, incompleta,

imprecisa, incoerente com o conhecimento normativo em

distintos domínios, mas útil, já que é uma ferramenta

explicativa e preditiva na interação dos sujeitos com o mundo

e una fonte fiável de conhecimento, por derivar de sua própria

experiência perceptiva e manipulativa com esse mundo".

Barqueiro


Princípios ...

1) A capacidade de aprender poderia ser interpretada

como a capacidade de abandonar percepções

inadequadas e desenvolver novas e mais funcionais.

2) A comunicação só será possível na medida em que dois

perceptores, professor e aluno, buscarem perceber de

maneira semelhante os materiais educativos do

currículo.


Princípios ...

3) Princípio do conhecimento como linguagem.

Cada linguagem, tanto em termos de seu léxico quantode sua estrutura, representa uma maneira singular deperceber a realidade. Praticamente tudo o quechamamos de “conhecimento” é linguagem.

Aprender a ciência de maneira subversiva é perceberessa nova linguagem como uma nova maneira deperceber o mundo.


4) Da consciência semântica.

O significado está nas pessoas, não nas palavras. As palavras têm diferentes grau de abstração; do concretoexterno social (denotativos) para o abstrato interno individual(conotativos) O mundo está mudando, mas a utilização de nomes para ascoisas (conceitos), tende a “fixar” o que é nomeado e oculta amudança.

5) Princípio da aprendizagem pelo erro.

O professor ajudar seus alunos a reduzir erros em seusconhecimentos e habilidades, os ajuda a detetar erros.

Princípios ...


Princípios ...

6) Princípio da desaprendizagem Necessário modificar os subsunçores. Estar preparados para as mudanças.

7) Princípio da incerteza do conhecimento Perguntas como instrumentos da busca do conhecimento. Definições como maneira de caracterizar as propriedadesessenciais (provisórias) de um objeto. Podem ser mudadas. Metáforas como idealização de uma realidade. Podem serobstáculos para novos aprendizados.


Conclusões

Organizar a sequência didática segundo oprocesso de assimilação da AprendizagemSignificativa.

Aplicar algum ou alguns princípios nasequência.


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