Universidade Federal de Minas Gerais- apresentação plano de aula

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Universidade Federal de Minas GeraisFaculdade de Educação FAE-UFMG

Estagio Curricular em Ciências Biológicas III

Planos de aula modulo: Diferença e semelhança entre os

seres vivos.

Mariana de Jesus Vaz Trindade



• Escola: Estadual Paschoal Commanducci

• Ensino Fundamental - 6 ano

• Tema: Classificação dos seres vivos.

• Referêncial teorico ensino por investigação



Objetivos da aula



Objetivos da aula

• Introdução ao conceito de célula, e noção de que todosos organismos são constituídos por células.

• Apresentar aos alunos os modos/ critérios como aciência vem agrupando os seres vivos.

• Apresentar os critérios diferentes que foram usados aolongo da história para classificar os seres vivos, e asimplicâncias destes diferentes critérios (que resultaramem classificações diversas).



• Apresentar a classificação como ela é feita atualmente

com ênfase nos processos evolutivos.

• Definição de critérios ordenadores dos seres vivos quesão relevantes do ponto de vista biológico ( serãoutilizadas características mais fáceis de serem

observadas pelos estudantes tais como: modo denutrição, modo de obtenção de oxigênio, modo dereprodução, tipo de sustentação do corpo).

Objetivos da aula



Objetivos da aula

• Apresentar as características gerais dos cinco reinos

usualmente identificados pelos biólogos contemporâneos(Monera, Fungi, Protista, Animalia e Plantae).

• Apresentar termos como: pluricelularidade, unicelularidade,seres autótrofos e heterótrofos, respiração cutânea, traqueale pulmonar, reprodução sexuada e assexuada, vertebrados e

invertebrados.



Objetivos de aprendizagem




•Os estudantes devem entender modo/critérios como aciência vem agrupando os seres vivos.

• Reconhecer que ao longo da historia da classificaçãoBiológica, diferentes critérios de classificação foram

usados resultando em classificações diversas.• Compreender que os grupos taxonômicos são

construídos com base nas relações dos seres vivosentre si e como ambiente, com ênfase nos processosevolutivos.



• Compreender a importância da definição de critériospara a classificação e de seu conhecimento por todos osusuários.

• Compreender que todos os seres vivos são constituídospor uma ou mais células.

• Reconhecer os principais componentes da célula (membrana celular, citoplasma e material genético).




• Compreender por que atualmente existem cincoclassificações usadas pelos Biólogos, e quais critériosbásicos de cada grupo.

• Compreensão de conceitos e apropriação dos termos:pluricelular idade, unicelular idade, seres autótrofos eheterótrofos, respiração cutânea, traqueal e pulmonar,reprodução sexuada e assexuada, vertebrados einvertebrados.




Aula I – 50 min.



Aula I – 50 min.

•

Após a execução da primeira parte, pedireique um representante de cada grupo escrevaa classificação que foi realizada pelo grupo noquadro. Todos os colegas devem anotar as

classificações.• Será aberto um debate onde os alunos terão

que justificar os grupos de animais que eles

formaram.



Aula II – 1 h e 40 min

• Relembrarei as classificações que eles formarame as justificativas que eles usaram para construiros grupos.

• Colocarei no debate o conceito de célula

• Desenharei uma estrutura básica de célula noquadro e identificar os principais componentes(membrana, citoplasma e material genético)explicando que a célula pode ser vista no

microscópio, e que todos os seres vivos sãoconstituídos por uma ou varias células.Introdução dos termos unicelular e pluricelular.



• Pegarei exemplos dos diversos animais que eles agruparame vou verificar o que eles sabem sobre o modo dereprodução, de alimentação, de obtenção de oxigênio e desustentação do corpo.

• Na medida em que os alunos forem respondendo asquestões acima farei correções conceituais e explicarei :

• modo de reprodução,

• de alimentação,

• de obtenção de oxigênio e de sustentação do corpo.

• Como dever de casa os alunos devem tentar reagrupar osorganismos agora levando em consideração os conceitosdiscutidos em sala de aula.




Aula III – 50 min.

• Aula expositiva sobre os grupos Monera,

Fungi, Protista, Animalia e Plantae.

• Os alunos após a aula devem reorganizar a

classificação deles e incluir os organismos

nestes grupos.



Aula IV- 1 hora e 40 min.

• Os alunos deverão fazer a leitura de dois textospresentes no livro didático: Ciência tem História – As primeiras tentativas de classificação dos

seres vivos e a Classificação atual dos seres vivos.• Os alunos realizarão um Júri simulado. A sala será

dividida em dois grupos: o primeiro grupo irádefender a classificação antiga e o segundo grupo

defenderá a classificação nova. Os alunos deverãoapresentar argumentos a favor e contra e eu sereia mediadora.



Avaliação

• O jogo da classificação ( valor 2 pontos):

• Os alunos formarão grupos e deverão escolher um besouro para examinar.

• Os alunos devem descrever o animal segundo instruções do roteiro (número de asas, cor, tamanho, o que eles comem, se voam ou não, se temantenas, Quantas patas? Onde o besouro foi encontrado? Etc), e desenhá-lo ou fotografá-lo.

• Após a pesquisa os alunos devem procurar na internet , em livros dezoologia e verificar se as anotações batem com as características de algumbesouro que conste no livros.

• Para finalizar os alunos devem indicar a qual grupo de animais os besourospertencem.

•

Auto avaliação (Valor:1 ponto): • Os alunos devem avaliar sua participação na aula.

• Classificação construída em sala de aula (valor: 2 pontos).



Bibliografia indicada



Planos de aula modulo 2: Nem bichos nem

plantas - que seres são estes?



Objetivos da aula



Objetivos da aula

• Destacar o papel desses organismos no

ambiente.

• Apresentar características próprias de cada

grupo, suas relações com a saúde e os usos

que fazemos deles na tecnologia.

• Fornecer evidencia da existência desses

organismos, uma vez que eles em sua maioria

são microscópicos e não são muito familiares

aos estudantes.






• Os alunos devem:

• Compreender as características principais de cada um desses

grupos.

• Compreender o papel destes organismos no ambiente.

• Compreender as relações destes organismos com o estado de

doença e saúde.

• Entender os usos que fazemos deles na tecnologia.

•

Compreender a decomposição e a participação dosmicroorganismos como agentes do processo e não como uma

qualidade do material.




Aula I – 50 min.






Aula III – 50 min.



Aula IV- 1 hora e 40 min.



Avaliação



Bibliografia indicada



Bibliografia utilizada

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