Universidade Federal do Amapá Pró-reitoria de Pós-graduação e Pesquisa Curso de especialização em Mídias na Educação Módulo Intermediário: TV e Vídeo

Universidade Federal do AmapáPró-reitoria de Pós-graduação e Pesquisa

Curso de especialização em Mídias na Educação

Módulo Intermediário: TV e Vídeo


Objetivos:

Explorar o processo de construção de projetos didáticos, utilizando, de forma integrada, as diversas mídias (rádio, televisão, impresso, sítios web) Conhecer o potencial pedagógico dos recursos áudio visuais e integra-las ao currículo. Contribuir para a formação de profissionais em educação capazes de produzir projetos, e estimular a produção dos estudantes, nas diferentes mídias


Estrutura do Módulo:

1.O que é a TV Escola2. Elaborando Projetos3.Pedagogia de Projetos 4.Prática de Projetos Educacionais5.Prática de Projetos Educacionais - Educação Áudio Visual6.Prática de Projetos Educacionais - Educação, Tecnologia e Currículo7.INTEGRAÇÃO DAS MÍDIAS AO PROJETO DIDÁTICO 3.1.Quais mídias escolher? 3.2.Além das mídias, os gêneros 3.3.Relação gênero, suporte, linguagem


Estamos deslumbrados com o computador e a Internet na escola e vamos deixando de lado a televisão e o vídeo, como se já estivessem ultrapassados, não fossem mais tão importantes ou como se já dominássemos suas linguagens e sua utilização na educação.

A informação e a forma de ver o mundo predominantes no Brasil provêm fundamentalmente da televisão. Ela alimenta e atualiza o universo sensorial, afetivo e ético que crianças e jovens – e grande parte dos adultos – levam para a sala de aula.

A TV tem uma forma mais despretensiosa e sedutora, é muito mais difícil para o educador contrapor uma visão mais crítica, um universo mais abstrato, complexo e na contramão da maioria como a escola se propõe a fazer.


A TV Escola é um Programa da Secretaria de Educação a Distância, do Ministério da Educação, que está disponível desde 1996, dirigido à capacitação, atualização e aperfeiçoamento de professores do Ensino Fundamental e Médio da rede pública. Este recurso didático permite à escola entrar em sintonia com as grandes possibilidades pedagógicas oferecidas pela Educação a Distância.http://tvescola.mec.gov.br/


• Desenvolver, produzir e disseminar conteúdos, programas e ferramentas para a formaçãoinicial e continuada à distância;• Melhorar a qualidade da educação;• Propiciar uma educação voltada para o progresso científico e tecnológico;• Valorizar os profissionais da educação;• Capacitação, atualização, aperfeiçoamento e valorização dos professores da rede públicade Ensino Fundamental e Médio e o enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem.

A TV Escola, objetivos:


Titulo da sérieResumoPalavras-chaveNível de ensinoModalidadeComponente curricularDisciplinas relacionadas

QUANDO USAMOS OS RECURSOS DA TV ESCOLA ENCONTRAMOS


Para o ensino fundamental (inicial):Alfabetização, artes, ciências naturais, educação física, geografia, história, língua portuguesa, matemática, meio ambiente, orientação sexual, pluralidade cultural, saúde.Para o ensino fundamental (final):Artes, ciências naturais, educação física, ética, geografia, história, língua portuguesa, língua estrangeira, matemática, meio ambiente, orientação sexual, pluralidade cultural, saúde.

CURRÍCULO


Áreas /disciplinas relacionadas aos componentes curriculares trabalhados em sala de aula.

CURRÍCULO


Criar um roteiro dos aspectos importantes do vídeo:

Duração da atividade;O que o aluno poderá aprender com esse vídeo;Conhecimento prévios trabalhados pelo professor com os alunos;Conceitos que estão embutidos no tema do vídeo Estratégias e recursos da aula/descrição das atividades;Questões para discussão.

COMO TRABALHAR COM O VÍDEO


Listar os objetivos da atividade;Habilidades que devem ser desenvolvidas, para atingir determinadas competências . Exemplo: o objetivo é desenvolver o raciocínio lógico-matemático.Listar quais habilidades devem ser desenvolvidas nas atividades para atingir as competências

Aspectos relevantes do vídeo


Listar questionamentos;Perguntas, conceitos e outras problematizações;Como esses conhecimentos prévios serão trabalhados;Listar os elementos para os quais os alunos devem atentar antes da exibição do vídeo

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor

Módulo VI: Vivenciando o Desenvolvimento de Projeto com Mídias Integradas na Educação

Integração das Mídias ao Projeto Didático

Quais mídias escolher?

É preciso ressaltar que esta integração das tecnologias de informação e comunicação às práticas pedagógicas com projetos não acontece de forma espontânea. É algo que deve se realizar levando-se em consideração a natureza do projeto, a infra-estrutura da escola, o objetivo didático a ser alcançado e os interesses dos estudantes



Projeto: Folclore

Objetivo geral: produzir um vídeo de três minuto sobre a Festa Junina (ou sobre outro tema).



Projeto: Folclore

Objetivos pedagógicos: familiarizar-se com a escrita do gênero textual "roteiro" explorar elementos característico da narrativa verbal e não - verbal



Projeto: Folclore

Recursos técnicos: filmadora, celular, máquina fotográfica, webcam. etc.. software para edição de vídeo



Projeto: FolcloreEtapas:

• Discussão da proposta com a turma• Fazer a filmagem, gravação

(depoimentos, fotos etc..• Escrever roteiro• Captar as imagens• Montar as fotos• Sonorização• Testes..• Socialização


Referências Bibliográficas:

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Pedagogia de projetos e integração de mídia . Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2003/ppm/tetxt5.htm . Acesso em 26/09/2005.

BELLONI, M. L. (2001) O que é mídia-educação / Maria Luiza Belloni - Campinas, SP: Autores Associados (Coleção polêmicas do nosso tempo; 78)

DIZARD, W. P. (1998) A nova mídia: a comunicação de massa na era da informação / Wilson Dizard Jr.; tradução [da 2ª ed.], Edmond Jorge; revisão técnica, Tony Queiroga - Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.

MC LUHAN (1979), M. Os meios de comunicação como extensões do homem . 5ª ed. São Paulo, Cultrix (trad. Brasileira).

SANTAELLA, L (1992). Cultura das mídias (2ª. Ed. 1996) SP: Experimento.

Para a delimitação de terminologias foram consultados alguns pesquisadores por correio eletrônico, livros, bem como dicionários e enciclopédias eletrônicas (Houaiss, TechWeb (http://content.techweb.com) e Wikipedia (http://www.wikipedia.org).

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