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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE Decanato Acadêmico

Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040 Curso: Psicologia

Núcleo Temático: Fundamentos Teóricos em Psicologia

Disciplina: Análise Experimental do Comportamento II

Código da Disciplina: ENEX00541

Professoras:

DRT:

Etapa: 3ª

Carga horária: 02 h/a semanais

(X) Teórica ( ) Prática

Semestre Letivo: 2º/2014

Ementa: A disciplina apresenta a aplicação dos princípios filosóficos, teóricos e técnicos da Análise Experimental do Comportamento ao entendimento do comportamento humano. Objetivos:

Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e Valores

Conhecer a aplicação dos princípios da Análise Experimental do Comportamento ao entendimento do comportamento humano.

Utilizar as leis gerais do comportamento para analisar interações sociais, particularmente: comportamento verbal, comportamento governado por regras. Discutir o papel dos eventos privados, analisar episódios sociais e compreender a aplicação do Modelo de Seleção pelas Consequências à análise de fenômenos culturais.

Perceber a proposta da Análise do Comportamento e do Behaviorismo Radical como uma possibilidade de entendimento de fenômenos tipicamente humanos.

Metodologia Aulas teóricas de exposição e síntese. Exercícios de análise de situações práticas. Confecção de trabalho envolvendo análises em que se apliquem os diversos temas estudados na disciplina. Critério de Avaliação: A média parcial será composta por uma prova teórica com valor de 0 a 10,0 mais uma nota de trabalho em grupo, de valor 0 a 10,0. O aluno que atingir média 7,5 nessas avaliações será aprovado. (P1 + P2/ 2). Aqueles que não forem aprovados somente com as avaliações parciais, deverão realizar uma prova final (PAF) em data a ser estabelecida pela Universidade. Essa avaliação terá peso 2 (enquanto cada uma das avaliações parciais tem peso 1). A média final para esses alunos segue a seguinte fórmula: (P1+P2+PAF*2)/4 Conteúdo programático:




1. Comportamento Verbal 2.Comportamento Governado por Regras 3.Eventos Privados 4. Comportamento Social 5.Práticas Culturais

Bibliografia Básica:

- ANDERY, M. A. P. A., MICHELETTO, N., & SÉRIO, T. M. de A. P. A análise de fenômenos sociais: esboçando uma proposta para a identificação de contingências entrelaçadas e metacontingências. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, 1, 149-165. 2005

- MATOS, M. A. Comportamento governado por regras. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, v. 3, n.2, p. 51-66, 2001.

- SAMPAIO, A. A. S e ANDERY, M. A. P. A. Comportamento Social, Produção Agregada e Prática Cultural:Uma Análise Comportamental de Fenômenos Sociais. Psicologia: Teoria e Pesquisa, , Vol. 26 n. 1, pp. 183-192. 2010

- SÉRIO, T. M. A. P.; ANDERY, M. A.; GIOIA, P. S. & MICHELETTO, N. Controle de estímulos e comportamento operante: uma introdução. São Paulo: EDUC, 2002. - THOMAZ, C. R. da C. Episódios emocionais como interações entre operantes e respondentes. In N. B. Borges & F. A. Cassas, Clínica analítico-comportamental: aspectos teóricos e práticos. Porto Alegre: Artmed, 2012. Bibliografia Complementar: - CATANIA, A. C. Aprendizagem: comportamento, linguagem e cognição. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. - RODRIGUES, J. A. e cols. Análise do Comportamento: Pesquisa Teoria e Aplicação. Porto Alegre: Artmed, 2005. - SAMPAIO, A. A. S., ANDERY, M. A. P. A., BAIA, F. H. Quase-experimentos ou experimentos naturais no estudo da Cultura. Em MOREIRA, M. (Org.), Comportamento e Práticas Culturais. (disponível on-line). - SKINNER, B. F. Sobre o behaviorismo. SP: Cultrix, 1992. - SKINNER, B. F. Questões recentes da análise comportamental. Campinas: Papirus, 1995. - SKINNER, B. F. Seleção por conseqüências, Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, v. 9, n. 1, p. 129-137, 2007. - SIDMAN, M. Coerção e suas Implicações. Campinas: Editora Psy II, 1995.




Unidade Universitária Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040 Curso Psicologia

Núcleo Temático: Pesquisa em Psicologia

Disciplina Análise de dados em Psicologia II

Código da Disciplina

Carga horária semestral: 68 h/a

(X) Teóricas ( ) Práticas

Etapa: 3ª.

Ementa: Apresentação dos principais conceitos e estratégias de análise de dados qualitativos e quantitativos em Psicologia possibilitando acesso às bases de conhecimento para leitura e produção de pesquisas na área de psicologia.

Bibliografia Básica: BAUER, M., & GASKELL, G. (Eds.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som – um manual prático, 8ª edição. Petrópolis: Vozes, 2010. FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa, 3ª edição. Porto Alegre: Bookman/Artmed, 2009. SIEGEL, S.; CASTELLAN Jr., N. J. Estatística não-paramétrica para ciências do comportamento, 2ª edição. Porto Alegre: Bookman/Artmed, 2006

Bibliografia Complementar: BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011 CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa – métodos qualitativo, quantitativo e misto, 3ª edição. Porto Alegre: Bookman/Artmed, 2010. GODOI, A. S., BANDEIRA-de-MELO, R., & SILVA, A. B. Pesquisa qualitativa em estudos organizacionais: paradigmas, estratégias e métodos. São Paulo: Saraiva, 2006.

MINAYO, M. C. S. (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade, 22ª edição. Petrópolis: Vozes, 2003. POUPART, J.; DESLAURIERS, J. P.; GROULX, L. H.; LAPERRIÉRE, A.; MAYER, R.; PIRES, A. P. A Pesquisa qualitativa – enfoques epistemológicos e metodológicos, 2ª edição. Petrópolis: Vozes, 2010. Coordenador do Curso: Erich Montanar Franco

Diretor da Unidade Berenice Carpigiani

Assinatura Assinatura




Unidade Universitária: CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE - 040 Curso: PSICOLOGIA

Núcleo Temático: AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA

Disciplina: FUNDAMENTOS DA AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA


Professor (es):

DRT:

Etapa: 3a

Carga horária: 4h/a semanais ( X ) Teórica ( ) Prática


Ementa: Introdução ao conceito de avaliação psicológica e seus princípios teóricos, técnicos e éticos. A aplicação da Avaliação Psicológica em diferentes contextos. Fundamentação e utilização dos diferentes instrumentos de avaliação psicológica. Objetivos:

Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes e Valores

Conhecer os princípios da Avaliação Psicológica. Conhecer os fundamentos dos principais instrumentos de avaliação psicológica. Conhecer os principais dispositivos éticos na Avaliação Psicológica - Código de Ética Profissional – Resolução CFP 10/2005

Observar as características da Avaliação Psicológica e utilização dos instrumentos de avaliação em diferentes contextos.

Respeitar os princípios éticos da Psicologia e da avaliação psicológica.

Conteúdo Programático: 1. Avaliação Psicológica: Fundamentos - princípios teóricos 1.1 Avaliação Psicológica em diferentes contextos. 2. Avaliação Psicológica: Instrumentos – princípios técnicos. 2.1 Observação em Avaliação Psicológica. 2.2 Entrevista em Avaliação Psicológica. 2.3. Testes Psicológicos: conceito, tipos e utilização. 2.3.1. Normas de padronização dos testes: conceitos de Padronização, Validade e Precisão. 3. Avaliação Psicológica: Dispositivos – princípios éticos. 3.1 Código de Ética Profissional do Psicólogo cláusulas concernentes ao processo de Avaliação Psicológica. 3.2 Sistema de Avaliação dos Testes Psicológicos (SATEPSI) 3.2.1 Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo.

Metodologia: Aulas expositivas dialogadas. Discussão e atividades em grupos.




Critério de Avaliação: Avaliação Intermediária 1: em grupo - Valor de 0 a 10 (Peso 2) Avaliação Intermediária 2: individual - Valor de 0 a 10 (Peso 3) Avaliação Intermediária 3: individual – Valor de 0 a 10 (Peso 3) Avaliação Intermediária 4: em grupo – Valor de 0 a 10 (Peso 2) Média Intermediária: Avaliação 1 (2) + Avaliação 2 (3) + Avaliação 3 (3)+ Avaliação 4 (2) ________________________________________ 10

Média Final = MI + Prova Final ______________________ 2

Nota final sem PAF = ≥ 7,5

OBS.: Nesta disciplina não se considera nota de participação

Prova Substitutiva em apenas uma das duas avaliações intermediárias




Bibliografia Básica:

ANASTASI, A.; URBINA, S. Testagem Psicológica. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. 575 p.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA: Ano da Avaliação Psicológica – Textos Geradores – Brasília: Conselho Federal de Psicologia, 2011, 156 p.

PASQUALI, L. (org). Técnicas de Exame Psicológico: TEP. Fundamentos das Técnicas Psicológicas, v.1. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2001. 233 p.

Bibliografia Complementar: CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Ano da Avaliação Psicológica: textos geradores. Brasília, 2011. Disponível em http://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2011/07/anodaavaliacaopsicologica_prop8.pdf Acesso em: 27 nov. 2012.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Resolução CFP nº 002/2003. Brasília, 2003. Disponível em http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/resolucao2003_02.pdf Acesso em: 27 nov. 2012.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Resolução CFP nº 007/2003. Brasília, 2003. Disponível em http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/resolucao2003_7.pdf Acesso em: 27 nov. 2012.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Código de Ética Profissional do Psicólogo. Brasília, 2005. Disponível em http://www.crprj.org.br/noticias/cod_etica_novo.pdf Acesso em: 27 nov. 2012.

CUNHA, J.A. Psicodiagnóstico – V, 5ª edição revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000. 677 p.

TAVARES, M. Validade Clinica. Psico-USF, v. 8, n. 2, p. 125-136, Jul./Dez. 2003





Núcleo Temático: Interfaces da Psicologia

Disciplina: Neurociências do Comportamento II


Professora:

DRT: Etapa: 3ª


( x ) Teórica ( x ) Prática


Ementa: A disciplina aprofunda o estudo sobre as bases do funcionamento neural a partir da descrição de procedimentos de investigação e avaliação neuropsicológica. Objetivos:

Conceitos Procedimentos e Habilidades

Atitudes e Valores

Conhecer as técnicas atuais em pesquisa das neurociências. Reconhecer os diferentes sub-aspectos da linguagem, memória, atenção, funções executivas, as estruturas neurais subjacentes, assim como suas formas de avaliação neuropsicológica.

Aplicar conhecimentos angariados sobre avaliação neuropsicológica nos diferentes contextos de sua utilização. Planejar métodos de avaliação e intervenção neuropsicológica a partir de casos clínicos.

Apreciar e interessar-se pelos fundamentos teóricos para tomadas de decisões frente às necessidades da avaliação e intervenção neuropsicológica nos diferentes contextos de sua utilização.

Conteúdo Programático: Correlatos anátomo-funcionais e métodos de investigação da linguagem, memória, atenção e funções executivas. Metodologia: Aulas teóricas em sala de aula; aulas práticas com discussão de artigos científicos. Critério de Avaliação: As avaliações serão constituídas por:

• 2 provas teóricas intermediárias (P1 e P2), sendo a P1 referente à matéria do primeiro módulo e a P2 referente à matéria do segundo módulo;

• 1 nota da parte prática (NP) composta pela somatória de relatório 1 (atenção), relatório 2 (memória), relatório 3 (linguagem) e relatório 4 (funções executivas), compondo uma nota de 0 a 8 pontos + uma prova teórico-prática (PP) com valor de 2 pontos. Esta nota prática tem peso 1.

Média intermediária: P1 + P2 + (R1+R2+R3+R4+PP) /3 Média final: ((1*P1 + 1*P2 + 1*NP + 3PF)/6) Bibliografia Básica




• COTTA, M., MALLOY-DINIZ, L. F., NICOLATO, R., MORAES, E.N., ROCHA, F., PAULA,

J.J.. O Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT) no diagnóstico diferencial do envelhecimento cognitivo normal e patológico. Contextos Clínicos, v. 5, p. 4-24, 2012.

• GAZZANIGA, Michael S.; IVRY, Richard B.; MANGUN, G. R. Neurociência cognitiva : a biologia da mente. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

• KLEIN, M. et al. O paradigma stroop em uma amostra de idosos brasileiros. Psicol. hosp. (São Paulo) [online], 8 (1), p. 93-112, 2010.

• LIMA,R.F., TRAVAINI, P.P., CIASCA, S.M. Amostra de desempenho de estudantes do ensino fundamental em testes de atenção e funções executivas. Revista Psicopedagogia 26 (80), 188-199, 2009.

• MALLOY-DINIZ, L. F. ; LASMAR, V.A.P., GAZINELLI, L.S.R., FUENTES, D.; SALGADO, J.V. The Rey Auditory-Verbal Learning Test: applicability for the Brazilian elderly population. Revista Brasileira de Psiquiatria (São Paulo), v. 29, p. 324-329, 2007.

• MONTIEL, J.M. & CAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra . Teste de Atenção por Cancelamento: análise de critérios de correção. Integração (USJT), v. XIV, p. 288-296, 2008.

• MOURA, O., SIMÕES, M.R., PEREIRA, M. Fluência verbal semântica e fonêmica em crianças: funções cognitivas e análise temporal. Avaliação Psicológica, 12 (2), p.167-177, 2013.

• STERNBERG, R.J. Psicologia Cognitiva . 5a. Edição. Cengage Learning, 2010.

Bibliografia Complementar

• BEAR, M. F.; CONNORS, B. W.; PARADISO, M. A. Neurociências : Desvendando o sistema nervoso. 3ª edição, Artmed, 2008.

• KOLB, D.; WISHAW, I. A. Neurociência do Comportamento. São Paulo: Manole, 2002.




Unidade Universitária: CCBS – 040 Curso: PSICOLOGIA

Núcleo Temático Fundamentos Teóricos da Psicologia

Disciplina: Psicanálise I


Professores:

DRT:

Etapa: 3ª

Carga horária: 4h/a semanais

(X) Teórica ( ) Prática

Semestre Letivo: 2º/ 2014

Ementa: Estudo dos conceitos fundamentais da psicanálise freudiana e sua evolução. Objetivos:


- Conhecer a evolução dos principais conceitos da teoria proposta por Sigmund Freud - Identificar as divisões do aparelho psíquico na primeira e na segunda tópica - Conhecer os fundamentos das teorias sobre as pulsões

- Aplicar os principais conceitos da metapsicologia psicanalítica a situações do cotidiano

- Diferenciar os principais eixos

da epistemologia da psicanálise

Refletir e articular sobre as principais contribuições da psicanálise para o campo da cultura - Respeitar os princípios éticos da

psicanálise

Conteúdo Programático: A biografia de Sigmund Freud; A pré-história da psicanálise: contexto histórico, filosófico e cultural; A epistemologia da psicanálise; As resistências à psicanálise. As hipóteses fundamentais da psicanálise: aspectos essenciais da teoria, técnica e método; A histeria e a hipnose e sua relação com o inconsciente; A associação livre e o nascimento da psicanálise; O abandono da teoria da sedução; As formações do inconsciente: sonhos, atos falhos, chistes e sintomas; A transferência e a contratransferência; Aspectos gerais e essenciais da sexualidade infantil; Aspectos essenciais do complexo de Édipo e o complexo de castração para a constituição do psiquismo e entrada na cultura; Conceitos da metapsicologia freudiana: inconsciente, recalque, narcisismo, mecanismos de defesa; Aspectos fundamentais da primeira e da segunda tópicas; Aspectos fundamentais das teorias das pulsões; Principais contribuições de Freud para o entendimento da cultura;

Metodologia




Aulas expositivas dialogadas; Utilização de recursos audiovisuais (filmes); Pesquisas sobre principais

conceitos da teoria psicanalítica; Realização de trabalhos em pequenos grupos. Critério de Avaliação: A avaliação consistirá em: A primeira nota corresponderá a uma prova, com valor de zero a dez, e peso três ; A segunda nota corresponderá a uma prova, com valor de zero a dez, e peso quatro; A terceira nota corresponderá a um trabalho em grupo, com valor de zero a dez, e peso três , que consiste na apresentação oral, com participação de todos os alunos, sobre temas trabalhados em sala de aula, articulados com situações do cotidiano. M.I. (Média Intermediária) = P1 (peso 3) + P2 (peso 4) + P3 (peso 3) 10 A quarta nota corresponderá à prova final. M.F (Média Final) = M.I (peso 1) + P.F (peso 1) 2

Bibliografia Básica: FREUD, S. Obras Completas. Trad. Jayme Salomão. Rio de Janeiro: Imago, 1972. LAPLANCHE,J.; PONTALIS,J. Vocabulário de Psicanálise. São Paulo: Martins Fontes, 2001. NASIO, J.-D. O prazer de ler Freud. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999.

Bibliografia Complementar: BRENNER, C. Noções básicas de psicanálise. Introdução à Psicologia Psicanalítica. Rio de Janeiro: Imago, 1987.

GARCIA-ROZA, L.A. Freud e o Inconsciente. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. GAY, P. Freud: Uma vida para o nosso tempo. São Paulo: Companhia das Letras, 2012. PERESTRELLO, M. A formação cultural de Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1996.

ZIMERMAN, D.E. Fundamentos Psicanalíticos: teoria, técnica e clínica: uma abordagem didática. Porto Alegre: Artmed, 1999.





Núcleo Temático: Fundamentos teóricos da Psicologia

Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento Infantil

Código da Disciplina: ENEX

Professoras:

DRT:

Etapa: 3ª


( X) Teórica ( ) Prática


Ementa: A disciplina apresenta os fatores intrínsecos às mudanças desenvolvimentais da criança: desenvolvimento pré-natal e nascimento, desenvolvimento físico, perceptivo, cognitivo, social e da personalidade. Objetivos:


Conhecer o desenvolvimento infantil numa perspectiva histórica. Conhecer e compreender a importância da gravidez para o desenvolvimento infantil nos aspectos afetivo, físico e cognitivo. Conhecer e compreender o desenvolvimento infantil, a partir das propostas teóricas de Piaget, Vygotsky e Wallon; bem como o desenvolvimento psicomotor.

Desenvolver habilidades de perceber, analisar criticamente e avaliar aspectos psicológicos dos indivíduos a partir das teorias sobre o desenvolvimento infantil.

Considerar e respeitar o ser humano em sua complexidade. Valorizar o estudo do desenvolvimento infantil para a compreensão do ser humano. Valorizar o desenvolvimento infantil como determinante de comportamentos e da personalidade.




Conteúdo Programático: Unidade 1 A Psicologia do Desenvolvimento Humano

• O infantil e a infância • A criança de ontem e de hoje – contextualização histórica • Desenvolvimento – conceitualização • Psicologia do Desenvolvimento – histórico, conceitualização e perspectivas teóricas

Unidade 2 Da Concepção ao Nascimento

• Gravidez, parto e puerpério • Aspectos psicológicos da gravidez: repercussões na mãe, no pai e no bebê • O Vínculo inicial mãe-bebê; Teoria do Apego

Unidade 3 Desenvolvimento Físico e Psicomotor

• Nascimento e competências do bebê • Equipamento motor e atividade motora. • Esquema corporal e imagem do corpo

Unidade 4 Desenvolvimento Cognitivo: Jean Piaget

• Biografia • Conceitos fundamentais: hereditariedade, inteligência, esquemas, acomodação, assimilação,

equilibração • Períodos do desenvolvimento cognitivo • Julgamento Moral

Unidade 5 Desenvolvimento humano numa perspectiva sócio-hist órica: Lev S. Vygotsky

• Biografia • Desenvolvimento Infantil na perspectiva sócio-histórica

Unidade 6 Desenvolvimento infantil nos domínios afetivo, cogn itivo e motor: Henri Wallon

• Biografia • Psicogênese da pessoa completa • Dinâmica do desenvolvimento infantil

Metodologia: Aula expositiva dialogada, utilização de recursos audiovisuais acompanhados de debates, discussão de textos e exercícios práticos em pequenos grupos, apresentação de seminários.




Critério de Avaliação: Os alunos serão avaliados por meio de 2 instrumentos: a) Prova Parcial individual com valor de 0,0 a 10,0. Peso 3 b) Trabalho em grupo: Parte Escrita com valor de 0,0 a 6,0, Apresentação com valor de 0,0 a 4,0 . Peso 2 Media Intermediária (MI) = (1a Atividade x Peso 3) + (2a Atividade x Peso 2) 5 Obs.: Prova Substitutiva em apenas uma das duas ava liações intermediárias Nota final sem PAF = ≥ 7,5 c) PAFE , teórica, escrita, individual e sem consulta, com valor de 0,0 (zero) a 10,0 (dez) - peso 5 - para os alunos que não obtiveram nota de aproveitamento igual ou superior a 7,5 Media Final (MF) = (MI x 5) + (PAF x 5) 10 Nota final com PAF = ≥ 6,0 Bibliografia Básica: GALVÃO, I. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. 12. Ed. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2003.

REGO, T. C. Vygotsky : uma perspectiva histórico-cultural da educação. 15. Ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2003.

SHAFFER, D. R. Psicologia do desenvolvimento: Infância e adolescência. São Paulo:

Pioneira Thomson Learning, 2005.

Bibliografia Complementar: ARIÉS, P. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: Afiliadas, 1981.

BARROS, D. D. Imagem Corporal: a descoberta de si mesmo. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, V. 12, n. 2, p. 547-54, 2005.

KAIL, R. V. A Criança. São Paulo: Prentice Hall, 2004.

MALDONADO, M. T. Psicologia da Gravidez. São Paulo: Saraiva, 2000.

RAPPAPORT, C. R. Psicologia do desenvolvimento: Vol. 1,2,3 e 4. São Paulo: EPU, 1981.

SPITZ, R. O Primeiro ano de vida. 5.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1988

Leituras para dinâmicas em sala de aula: CAVALCANTI, L. B. A Lógica da Espera. In: Mente & Cérebro – A mente do bebê, Rio de janeiro:

Duetto, v. 02, p. 06-13, Set. 2006.

HANSEN, L. A Invenção da Criança. In: Mente & Cérebro – A mente do bebê, Rio de janeiro: Duetto, v. 04, p. 74-81, set. 2006. TEPERMAN, D. W. Do desejo dos pais ao sujeito do desejo. In Estilos da Clínica, (7), 151=159, 1999.





Núcleo Temático: Fundamentos Teóricos da Psicologia

Disciplina: Psicologia e Sociedade


Professor(es):

DRT:

Etapa: 3ª


( X ) Teórica ( ) Prática


Ementa: Conceituação das diferentes categorias psicossociais tendo em vista a análise dos fenômenos sociais e sua inserção na esfera da subjetividade. Objetivos:


Ampliar o conhecimento dos fundamentos teóricos da psicologia social.

Observar e analisar a relação dialética entre indivíduo, grupo e sociedade, compreendendo-a como construção social.

Perceber as possibilidades de construção das subjetividades e os processos de socialização que caracterizam a atual sociedade de consumo. Ponderar sobre suas ações profissionais levando em conta o contexto social mais amplo.

Conteúdo Programático :

1. Interacionismo simbólico

2. Teoria Crítica da Sociedade/ Escola de Frankfurt;

3. Psicologia Sócio-histórica

4. Psicologia social Latino-americana

Metodologia: Aulas expositivo-dialogadas; Leituras e discussão em grupo; Vídeos, matérias de jornais e revistas; Pesquisas bibliográficas.




Critério de Avaliação: Média Intermediária (MI): P1 = Prova Intermediária: 0 a 10. (peso 2). P2 = Média dos trabalhos em grupo: 0 a 10. (peso 1). MI= P1×(1) + P2×(2) 3 Média Final (MF): MF = MI+PAF

2 Bibliografia Básica: ADORNO, T. Educação e Emancipação . São Paulo: Paz e terra, 2000. BERGER; LUCKMANN. A construção social da realidade . São Paulo: Vozes, 2004. GONÇALVES FILHO, J. M. Humilhação social: um problema político em psicologia. Psicologia USP, 9(2): 11-67, 1998. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-65641998000200002&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt GOULART, Iris B. & BREGUNCI, Maria das G. de C. Interacionismo Simbólico: uma perspectiva psicossociológica. Em Aberto , Brasília, ano 9, n. 48, 1990, p. 50-61.

Bibliografia Complementar: SAWAIA, B. As artimanhas da exclusão: Análise Psicossocial e ética da desigualdade social. Rio de Janeiro: Vozes, 1999. FREITAG, Bárbara. A história da Escola de Frankfurt. In: A Teoria Crítica Ontem e Hoje . São Paulo: Brasiliense, 2004. FURTADO, Odair. O psiquismo e a subjetividade social. In: BOCK, Ana M. B.; GONÇALVES, Maria Graça M. & FURTADO, Odair. Psicologia Sócio-histórica: uma perspectiva crítica em psicologia. São Paulo: Cortez, 2001. LANE, Silvia T. M. A Psicologia Social na América Latina: por uma ética do conhecimento. In: CAMPOS, Regina H. de F. & GUARESCHI, Pedrinho A. (Orgs.) Paradigmas em Psicologia Social : a perspectiva Latinoamericana. Rio de Janeiro/Petrópolis: Editora Vozes, 2000. MARCUSE, Herbert: A grande recusa hoje . Petrópolis: Editora Vozes, 1999. PELLEGRINO, H. Pacto Edípico e Pacto Social . Disponível em: http://www.sppsic.org.br/blog/?p=354




Unidade Universitária: Curso: Núcleo Temático:

Disciplina: Princípios do Empreendedorismo

Código da Disciplina:

Professor(es): DRT:

Etapa:

Carga horária: 4 hrs-sem ( 4 hrs-sem ) Teórica

Semestre Letivo:

Ementa: Reflexões sobre mudanças no ambiente competitivo e no mercado de trabalho e crescente importância da inovação e da ação empreendedora. Entendimento das principais características dos empreendedores bem sucedidos. Análise de diferentes formas de empreender. Identificação de formas e oportunidades de inovar. Planejamento de novos empreendimentos com o uso de modelos e plano de negócios. Apresentação de mecanismos de apoio ao empreendedor.




Objetivos Conceituais Entender o papel do empreendedor inovador na sociedade. Conhecer as principais características dos empreendedores bem sucedidos. Distinguir os tipos e formas de inovação. Conhecer métodos de avaliação de oportunidades.

Objetivos Procedimentais e Habilidades Gerar e selecionar ideias para criação de projetos inovadores. Desenvolver modelo e plano de negócios para a criação de um novo empreendimento a partir de uma ideia inovadora.

Integrar conhecimentos de áreas técnicas e de gestão por meio de atividades de projeto.

Objetivos Atitudinais e Valores Valorizar o comportamento empreendedor, seja como gestor de uma empresa existente (intra-empreendedor) ou como dono do próprio negócio Desenvolver atitudes e comportamentos empreendedores.




Conteúdo Programático: 1. Contextualizando empreendedorismo e inovação 1.1 Empreendedorismo e inovação no contexto de sociedade, organizações e indivíduos 1.2 Tendências do mundo corporativo: trabalho x emprego 1.3 A visão da economia: Schumpeter e a “destruição criativa” 1.4 A visão da psicologia: o indivíduo empreendedor Inovação como diferencial competitivo 2.1 A essência da inovação: criação de valor para o cliente e mercado 2.2 Tipos de Inovação: produto, processo, organizacional, modelos de negócio 2.3 Inovação tecnológica: incremental e radical 2.4 Inovação não tecnológica 2.5 Inovação aberta. . 2.6 Geração de ideias e reconhecimento de oportunidades. 3. Competências e habilidades essenciais para empreendedores 3.1 Características de empreendedores bem sucedidos 3.2 Desenvolvimento de competências empreendedoras 3.3 A dimensão emocional e motivacional 3.4 A mente empreendedora: visão e ação 4. Experiências Empreendedoras 4.1 Áreas e negócios promissores para profissionais da área 4.2 Serviços e Tendências em Inovação e oportunidades na Web 4.3 Outras formas de empreender: empreendedorismo social e intra-empreendedorismo 4.4 Caso prático: conhecendo empreendedores bem sucedidos na profissão 5. Identificando oportunidades de inovar e empreender 5.1 Geração de idéias 5.2 Critérios de seleção de oportunidades valiosas 6. Modelagem de Negócios 6.1 Pensamento Visual 6.2 Introdução ao Business Model Canvas 7. Plano de Negócios 7.1 Objetivos e Conteúdo do Plano de Negócios 7.2 Elaborando um Plano de Negócios Simplificado 7.3 Apresentando um Plano de Negócios 8. Organismos de apoio às startups inovadoras 8.1 Sebrae, Endeavor e Incubadoras de empresas 8.2 Agências de Fomento: recursos subsidiados para a inovação tecnológica 8.3 Investidores Anjo e Venture Capital




Metodologia: O curso tem um bloco inicial composto de aulas expositivas com o objetivo de apresentar conceitos essenciais de empreendedorismo e inovação, seguida de uma sessão experencial, onde os alunos deverão ter contato com empreendedores convidados, quando se pretende motivá-los a entender e vivenciar de perto o papel e ação empreendedora. Na segunda parte, há um bloco inicial alternando-se aulas conceituais e de atividades práticas, onde os alunos são estimulados a propor a criação de produtos ou serviços inovadores, tendo como base o conhecimento técnico adquirido no curso ou uma ideia que tenham em mente e que desejem implementar. Em seguida, os alunos deverão iniciar o desenvolvimento de seu projeto de fato, modelo e plano de negócios, devendo cumprir etapas e metodologia pré-estabelecidas na disciplina, sob a supervisão do professor. Critério de Avaliação:

A ser definido pelo professor, considerando-se o que determina o regimento e, minimamente, a demonstração do alcance dos objetivos por meio da avaliação nas seguintes atividades:

- Atividades em sala de aula - Plano de Negócios (grupo) - Avaliação Final (individual)

Bibliografia: Bibliografia Básica: BESSANT, John; TIDD, Joe, Inovaçao e Empreendedorismo . Porto Alegre: Bookman, 2009

DOLABELA, Fernando. O segredo de Luisa . São Paulo: Sextante,2008

DORNELAS, José. Empreendedorismo – transformando ideias em negócios . Rio de Janeiro: Campus, 2012 Bibliografia Complementar: BARON, Robert; SHANE Scott.A. Empreendedorismo: uma visão de processo . São Paulo: Thomson Learning, 2007

CHRISTENSEN, Clayton. O dilema da inovação . São Paulo: Mbooks, 2011

PESCE, Bel. A menina do vale . Rio de Janeiro: casa da Palavra, 2012

PIGNEUR, Yves, OSTERWALDER, Alexander. Inovação em modelos de negócios - Business Model Generation . Alta Books, 2010

SARKAR, Soumodip. O empreendedor inovador . Rio de Janeiro: Campus, 2008.




Artigos Filion, Louis Jacques. Empreendedorismo e Gerenciamento: processos distint os, porém Complementares , Rae Light . v. 7 . n. 3 . p. 2-7 . Jul./Set. 2000. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/rae/v40n3/v40n3a13.pdf acesso em 10/02/2013

GEM. Global Entrepreneurship Monitor. Empreendedorismo no Brasil – 2011. Curitiba – IBQP. Disponível em http://www.ibqp.org.br/img/projetos/downloads/arquivo_20120705121115.pdf acesso em 10/02/2013

OECD- ORGANIZAÇÃO PARA COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO. Manual de Oslo - Diretrizes para coleta e interpretação de dados sob re inovação . FINEP, 2007. Disponível em http://download.finep.gov.br/imprensa/manual_de_oslo.pdf acesso em 10/02/2013 Revistas Exame PME Época Negocios HSM Management Pequenas Empresas e Grandes Negócios




Unidade Universitária Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040 Curso Psicologia

Núcleo Temático: Pesquisa em Psicologia

Disciplina Análise de dados em Psicologia II

Código da Disciplina

Carga horária semestral: 68 h/a

(X) Teóricas ( ) Práticas

Etapa: 3ª.

Ementa: Apresentação dos principais conceitos e estratégias de análise de dados qualitativos e quantitativos em Psicologia possibilitando acesso às bases de conhecimento para leitura e produção de pesquisas na área de psicologia.

Bibliografia Básica: BAUER, M., & GASKELL, G. (Eds.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som – um manual prático, 8ª edição. Petrópolis: Vozes, 2010. FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa, 3ª edição. Porto Alegre: Bookman/Artmed, 2009. SIEGEL, S.; CASTELLAN Jr., N. J. Estatística não-paramétrica para ciências do comportamento, 2ª edição. Porto Alegre: Bookman/Artmed, 2006

Bibliografia Complementar: BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011 CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa – métodos qualitativo, quantitativo e misto, 3ª edição. Porto Alegre: Bookman/Artmed, 2010. GODOI, A. S., BANDEIRA-de-MELO, R., & SILVA, A. B. Pesquisa qualitativa em estudos organizacionais: paradigmas, estratégias e métodos. São Paulo: Saraiva, 2006.

MINAYO, M. C. S. (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade, 22ª edição. Petrópolis: Vozes, 2003. POUPART, J.; DESLAURIERS, J. P.; GROULX, L. H.; LAPERRIÉRE, A.; MAYER, R.; PIRES, A. P. A Pesquisa qualitativa – enfoques epistemológicos e metodológicos, 2ª edição. Petrópolis: Vozes, 2010. Coordenador do Curso: Erich Montanar Franco

Diretor da Unidade Berenice Carpigiani

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