VAMOS LÁ, PESSOAL! - rioeduca.net PEDAGÓGICOS/CADERNOS... · Vênus: é uma homenagem à deusa do amor e da beleza. Teria recebido esse nome por ser o planeta que mais brilhava

1.° BIMESTRE - 2016

ESPANHOL – 4.° ANO

Contatos CED: [email protected] - [email protected] - [email protected] - [email protected] Telefones: 2976-2301 / 2976-2302

O mosquito Aedes aegypti pode transmitir Dengue, Chikungunya e Zika.

Mesmo sendo um inseto pequenino, o Aedes aegypti se tornou uma ameaça.

Um simples descuido com recipientes que possam acumular água e a chuva seguida de calor, bastam para que o mosquito se reproduza.

TODOS JUNTOS CONTRA

O Aedes aegypti !!!

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VAMOS LÁ, PESSOAL! Precisamos fazer a diferença!

Vamos nos unir para combater o mosquito!

Alunos, Responsáveis, Funcionários, Professores e Diretores!

Precisamos nos unir por esta causa!

Adaptado de Caderno Pedagógico - Ciências 7º Ano (1º Bimestre/2016)

Profª Maria Inêz Sena Maia Campos Prof. Wagner Muniz de Medeiros

Aedes aegypti


CIÊNCIAS - 6.° ANO Bem-vindo ao 6.º Ano!!! Nosso primeiro tema de estudo será o Universo.

Vamos iniciar nosso trabalho com uma viagem imaginária pelos planetas conhecidos e chegar perto do Sol.

Nosso foguete receberá informações da AEB e da NASA e, também, receberá imagens do telescópio espacial

Hubble que, desde 1990, encontra-se girando ao redor da Terra, nos enviando imagens do espaço.

10 , 9, 8 , 7 ,6 , 5 , 4 , 3, 2, 1... Partimos!!!

PROJETO 6.º ANO UNIVERSO! PARTIU....

Planejando a viagem pelo Sistema Solar...

1- Pesquise, em seu livro didático, o nome dos

planetas e escreva, cada um deles, nos

retângulos correspondentes:

www.planetariodorj.com.br

www.imagui.com

Para planejarmos nossa viagem, é preciso saber onde estamos e para onde vamos.

Você, como capitão da nossa nave, pode planejar o roteiro da viagem. A imagem do Sistema Solar vai ajudar você a lembrar o nome e as

posições dos planetas em torno do Sol.

Aproveite para colorir o nosso Sistema Solar!

AEB é a sigla da Associação Espacial Brasileira. A ABE foi

fundada em 1994 para coordenar as atividades brasileiras no

espaço. Você pode conhecer mais sobre a AEB, visitando o

seu site oficial:

http://www.aeb.gov.br/

NASA é a sigla da agência espacial norte-americana. Ela foi

criada em 1958 e é responsável por muitos feitos espaciais,

como a chegada do homem à Lua.

AGORA,É COM VOCÊ!!!

PÁGINA 2





CIÊNCIAS - 6.° ANO Uma viagem pelos planetas, com naves

tripuladas por astronautas, só pode ocorrer, por

enquanto, na nossa imaginação, através de histórias

de ficção científica, por exemplo. No entanto, nos

dias de hoje, já estamos bem mais próximos de

conhecer o Universo, do que estávamos há alguns

anos. Os instrumentos científicos desenvolvidos

para o estudo dos astros nos permitiram descobrir

planetas que estão fora do nosso Sistema Solar.

Vamos conhecer alguns desses instrumentos?

O UNIVERSO DOS INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS

NAS IMAGENS ABAIXO, CÚPULA E TELESCÓPIO DO

OBSERVATÓRIO NACIONAL:

extra

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bo

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Muitas naves carregam SONDAS

ESPACIAIS com equipamentos de

laboratório e câmeras para lugares ainda

inacessíveis ao homem.

Em Marte e em Vênus, os planetas mais

próximos da Terra, várias sondas já

pousaram. Outras passaram por Mercúrio,

Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.

As primeiras sondas foram enviadas para

o nosso satélite (a Lua) e foram muito

importantes para o programa espacial que

possibilitou aos astronautas pousarem na

lua em 1969.

Além dos telescópios que ficam na Terra, também contamos com o telescópio

Hubble, que há 25 anos está no espaço, nos enviando dados e imagens dos

astros. Por receber dados diretamente dos astros, sem a interferência do ar que

forma nossa atmosfera, as imagens do telescópio Hubble são muito mais nítidas

que a dos telescópios que estão em nosso planeta.

Veja como funciona o telescópio espacial:

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SONDA ESPACIAL VOYAGER

O Observatório Nacional está localizado na nossa

cidade do Rio de Janeiro, na Rua General José

Cristino, 77, em São Cristóvão.

PÁGINA 3

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj1vcj78avJAhVDppAKHXJUCqwQjB0IBg&url=http://extra.globo.com/noticias/saude-e-ciencia/observatorio-nacional-olho-no-passado-foco-no-futuro-6574982.html&psig=AFQjCNEfa871wnUStDT9DPvuFIONdt8KIQ&ust=1448551438334523


CIÊNCIAS - 6.° ANO AGORA,

É COM VOCÊ!!!

O detetive intergaláctico Spok recebeu dados dos seus agentes sobre as missões espaciais da Terra. Mas houve

um problema: os dados chegaram todos fora de ordem.

Ajude Spok a resolver essa situação, colocando os eventos em ordem, na linha do tempo espacial. Para isso,

utilize o código espacial que os agentes utilizam: ANO DO ACONTECIMENTO + primeira letra do astro visitado ou do

instrumento colocado no espaço.

Veja como os agentes escrevem a chegada do homem à Lua: 1969L.

Linha do tempo espacial

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Em 1957 é

lançado, pelos

russos, à órbita

terrestre, o

Sputinik, primeiro

satélite artificial.

Em 1969, três

astronautas

americanos

chegam à Lua.

Em 2015, a sonda

espacial Dawn entra na

órbita do planeta anão

Ceres, situado entre

Marte e Júpiter.

Em 1990, é

lançado o

Hubble –

primeiro

telescópio

espacial.

Em 1971, a

sonda russa

Mars 3

pousa no

solo de

Marte.

1969L

Em 2006, Marcos Pontes, primeiro

astronauta brasileiro a ir ao espaço, viaja

à Estação Espacial Internacional.

PÁGINA 4


CIÊNCIAS - 6.° ANO

Antes de seguirmos nossa viagem, que tal conhecer, com os seus colegas, um grande escritor do gênero ficção científica? Leia o texto

abaixo. Ele apresenta um pouco da vida e obra de Julio Verne.

PARADA LITERÁRIA

Capas de alguns livros de Julio

Verne publicados

no Brasil.

“Ficção científica é um gênero literário dedicado a criar mundos fictícios que, de

alguma forma, são diferentes do mundo real em que vivem seus autores”, explica

Lucia de La Rocque, pesquisadora da Fundação Oswaldo Cruz. “Esses mundos

inventados, em geral, são mais avançados nas áreas da ciência e da tecnologia.

Isso porque a ficção científica se dá ao luxo de inventar coisas mirabolantes, que os

cientistas ainda não têm como realizar. Afinal, ela é literatura e pode usar e abusar

da imaginação.”

Nascido em 1828, na cidade portuária de Nantes, na França, Júlio Verne, desde

criança, gostava de observar os navios, o mar e os viajantes. Adaptado do texto de Clara Meirelles

Instituto Ciência Hoje/RJ.

Publicado em 15/04/2005

JULIO VERNE

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PÁGINA 5

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Título do livro de Júlio Verne que você leu:

________________________________________________________

Quais os personagens do livro? __________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

Conte, com suas palavras, o que você mais gostou na história de Julio Verne que você escolheu. Se desejar, leia para os seus

colegas. Combine com seu Professor.

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

Agora que você conhece Julio Verne e sua obra, que tal ler um de seus livros? Vá à Sala de Leitura, escolha um livro e entre no

mundo da imaginação...

PÁGINA 6


CIÊNCIAS - 6.° ANO Vamos montar uma maquete do Sistema Solar?

Trabalho apresentado pelos alunos da

E.M. Nerval de Gouveia, na Feira Cultural.

Materiais

• caixa de papelão de tamanho grande

• tinta guache para colorir os planetas e o Sol

• linha de náilon para prender os planetas e o Sol na caixa de papelão

• bolas de isopor de tamanhos diferentes para representar o Sol e os oitos

planetas

Procedimentos

1- Corte a caixa de papelão, ficando com duas laterais que formam um L.

2- Pinte o fundo da caixa de papelão com tinta preta e salpique estrelinhas

prateadas.

3- Pinte as bolas que vão representar o Sol e os diferentes planetas.

4- Peça auxílio ao seu Professor e, com uma agulha grossa e sem ponta,

passe a linha de náilon pelas bolas de isopor e pela caixa de papelão. Dê um

nó na linha, para prender as bolas nas caixas.

Lembre-se de nomear o Sol e os planetas que formam o Sistema Solar.

Observe a maquete que você montou e responda:

1- Qual o maior planeta do Sistema Solar?

_______________________________________________

2- Qual o planeta mais próximo do Sol?

_______________________________________________

3- Quais os planetas mais próximos do nosso planeta Terra?

_______________________________________________

4- Organizando nossa viagem...

a) Quais os planetas que encontraremos, se partimos da

Terra no sentido do Sol?

_______________________________________________

b) Escreva o nome dos planetas que encontraremos se

partirmos da Terra no sentido oposto ao do Sol.

_______________________________________________


Para montar a sua maquete, consulte a ordem dos planetas e

seus tamanhos no esquema do Sistema Solar que você

pintou no início deste caderno.

PÁGINA 7



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RUMO AO SOL!

É o planeta mais quente do Sistema Solar.

Possui tamanho próximo ao tamanho da Terra.

A atmosfera é muito pesada e possui nuvens de ácido.

Em sua superfície encontramos muitos vulcões em atividade. Fonte:http://astro.if.ufrgs.br/

VÊNUS

Este é um refrão de uma antiga marchinha de carnaval, mas cabe bem para demonstrar a temperatura do planeta Vênus. Pousar em

Vênus seria uma loucura! Quanto calor! E, ainda, nuvens de ácido! Não seria nada fácil, não é mesmo?

Mas por que Vênus é tão quente?

Você já deve ter ouvido falar do “efeito estufa”. Ele é causado por alguns gases que fazem parte da atmosfera de um planeta. Esses

gases, como é o caso do gás carbônico, “prendem” os raios solares no planeta e não deixam o calor retornar ao espaço. No caso de Vênus,

esses gases estão numa concentração tão alta, que fazem com que Vênus seja o planeta mais quente do Sistema Solar, mesmo não sendo

o mais próximo do Sol!

MAS QUE CALOR Ô, Ô, Ô...

Partindo da Terra, no sentido do Sol, encontramos Vênus. Esse planeta foi, por muito tempo, considerado “irmão”

do planeta Terra. Hoje sabemos que ele é muito diferente. Vênus, muito brilhante no céu, é conhecido como

Estrela Dalva.

Veja os dados que obtivemos de Vênus no nosso computador de bordo:

RAIOS

SOLARES QUE

CHEGAM ATÉ

VÊNUS

RAIOS

SOLARES QUE

SAEM DE

VÊNUS

ATMOSFERA

DE VÊNUS

VÊNUS

Leia o texto, observe o esquema ao lado e responda:

1- A quantidade de raios solares que chegam até

Vênus é maior ou menor do que a quantidade que sai?

____________________________________________

2- O que acontece com os raios solares que não saem

de Vênus?

____________________________________________

____________________________________________


Observe o esquema:

PÁGINA 8



Que planeta é esse? Escreva, ao lado de cada imagem, o nome do planeta

que está representado.

MERCÚRIO

É o planeta mais próximo do Sol e é o menor planeta do Sistema Solar.

Sua temperatura pode ser muito alta ou muito baixa.

Quase não existe atmosfera em torno desse planeta.

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RUMO AO SOL!

Vamos pesquisar a origem do nome do nosso planeta?

Abaixo, você encontra algumas sugestões de sites para consulta:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

http://super.abril.com.br/universo/qual-origem-nomes-planetas-700214.shtml

http://mundoestranho.abril.com.br/materia/qual-e-a-origem-do-nome-terra

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Depois de Vênus, seguimos viagem e encontramos Mercúrio. Recebemos algumas informações a respeito desse planeta. Vamos conferir?

MERCÚRIO

Qual o significado dos nomes dos planetas?

Mercúrio: é o planeta mais próximo do Sol e, por

isso, é o planeta que dá a volta em torno do Sol,

com maior rapidez. Devido a essa rapidez,

homenageia o mensageiro dos deuses.

Vênus: é uma homenagem à deusa do amor e da

beleza. Teria recebido esse nome por ser o planeta

que mais brilhava no céu.

Marte: devido à sua cor vermelha, recebeu o nome

do deus romano da guerra.

Júpiter: é o maior planeta do Sistema Solar. Possui

o nome da maior divindade romana, o deus dos

deuses, Zeus.

Adaptado de

http://super.abril.com.br/universo/qual-origem-nomes-planetas


A DEUSA DA BELEZA E DO AMOR

O planeta é

____________.

O planeta é

____________.

O DEUS DA GUERRA

O MENSAGEIRO DOS DEUSES

O planeta é

____________.

O planeta é

____________.

O DEUS DOS DEUSES

PÁGINA 9




























O SOL

O Universo é composto por mais de 200 bilhões de galáxias onde se encontram nebulosas, estrelas, cometas, planetas e

seus satélites. Numa dessas galáxias, a Via Láctea, fica o nosso Sistema Solar, com sua estrela, o Sol, e os oito planetas que

giram ao seu redor. Já conhecemos os planetas e recebemos informações dos planetas Vênus e Mercúrio. E nos aproximamos

do Sol.

Você já pensou por que o Sol é uma estrela? Afinal, você é um viajante espacial e é importante pensar sobre tudo que

encontramos na nossa viagem. Então, responda: O que percebemos em dias ensolarados?

________________________________________________________________________________________________________

O fato de o Sol brilhar e parecer muito quente são características dessa estrela. É graças a essas características que os

dias ensolarados são quentes e claros.

O Sol é uma estrela, por isso brilha, isto é, emite raios solares na forma de luz e calor.

A temperatura do Sol é muito alta. Só para termos uma ideia, em um dia bem quente do verão carioca, a temperatura pode

chegar aos 42°C (leia assim: quarenta e dois graus Celsius), enquanto a temperatura no centro do Sol é de 16 000 000 000°C

(leia assim: dezesseis milhões de graus Celsius).

Lembre-se de que Vênus é o planeta mais quente do Sistema Solar e sua temperatura é bem menor que a do Sol!

“Quando o segundo Sol chegar

Para realinhar as órbitas dos planetas

Derrubando com assombro exemplar

O que os astrônomos diriam

Se tratar de um outro cometa” (Refrão da música de autoria de Nando Reis)

°C – graus Celsius é uma unidade de

medida de temperatura. Nosso corpo possui

uma temperatura média de 36°C.

PÁGINA 10


CIÊNCIAS - 6.° ANO Nosso Sistema Solar possui um único Sol, mas nem por isso ele é a maior estrela que conhecemos. O Sol pode parecer uma

estrela muito grande, em comparação às outras que vemos durante a noite, mas, na verdade, ele não é tão grande quanto imaginamos.

Há outras estrelas que são bem maiores que ele.

O que acontece é que o Sol está bem mais próximo do nosso planeta que outras estrelas. Por essa razão ele parece tão grande.

Compare o tamanho do Sol com outras três estrelas e responda:

1- Qual o nome da maior estrela?

___________________________________________________________________

2-Qual o nome da menor estrela?

___________________________________________________________________

3- Por que, para nós, o Sol, parece ser a maior estrela?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ SOL

SIRUS

POLLUX

ACTURUS

Para mais informações sobre o tamanho das estrelas, acesse

https://www.youtube.com/watch?v=SatjJDY1Dh0

Glossário:

galáxia - formada por bilhões de estrelas, nebulosas e matéria interestelar, considerada o berçário das estrelas. Ex.: Via Láctea;

satélite: gira ao redor de um planeta. Ex.: Lua.

PÁGINA 11






POR QUE AS ESTRELAS BRILHAM E OS PLANETAS NÃO?

O Sol, assim como todas as outras estrelas, produz luz e calor porque funciona como um reator nuclear. O combustível para que esses

“reatores espaciais” funcionem é um elemento bem conhecido aqui na Terra: o gás hidrogênio, o mesmo que, junto com o gás oxigênio,

forma a água.

Quando os elementos hidrogênios se fundem com outros elementos hidrogênios, formam o gás hélio. Nesse processo de fusão, eles

liberam uma enorme quantidade de energia que se irradia por todo o Sistema Solar.

Você imaginava que o Sol queimava como uma fogueira? Que existia fogo no Sol?

Pois o Sol não é uma fogueira e nem existe queima, como ocorre com o papel ou o fósforo. No Sol, ocorrem verdadeiras explosões!!!!

Lembre-se de que a temperatura do Sol é muito alta.

Nos planetas que compõem o Sistema Solar, não ocorre essa reação e eles não são capazes de produzir luz e calor. Eles são

iluminados pelo Sol.

Por isso dizemos que as estrelas, como o Sol, são astros luminosos, enquanto os planetas e os satélites são astros iluminados.

Recapitulando...

1- O menor planeta do Sistema Solar chama-se

__________________.

2- Planetas e satélites não produzem luz: são

astros _______________.

3- O planeta mais quente do Sistema Solar

chama-se _______________.

4- A principal estrela do Sistema Solar é o

___________.

5- O __________________ é um instrumento

científico utilizado para observar os astros.

Complete as frases e preencha a CRUZADINHA DO UNIVERSO:

U

N

I

V

E

S

R

1

2

3

4

O 5

CRUZADINHA DO UNIVERSO

PÁGINA 12


CIÊNCIAS - 6.° ANO MEIA VOLTA, VOLVER! RUMO A NETUNO....

Saindo do Sol, seguimos viagem.

Retornamos e passamos novamente por Mercúrio e Vênus. Passamos pelo nosso planeta que, visto do espaço, é um lindo

Planeta Azul.

O planeta Terra, como os demais planetas, está dando sua volta em torno do Sol. Cada um no seu caminho ou, como chamam

os cientistas, na sua órbita.

Não sentimos esse movimento do nosso planeta, não é mesmo? Mas isso é uma outra história... Por ora, vamos seguir viagem

e conhecer os outros quatro planetas do nosso Sistema Solar.

MARTE

É o quarto planeta em distância, em relação ao Sol, e pode ser

visualizado da Terra até mesmo sem a ajuda de um telescópio.

Mate possui duas luas e, em seu entorno, encontramos vários

gases formando uma atmosfera semelhante à da Terra. Mas

esses gases estão em menor quantidade.

Adaptado de http://www.suapesquisa.com/marte/

clip

art

Lua de Marte pode estar a caminho da destruição, dizem cientistas Publicado em 10 de novembro de 2015.

Para saber mais, leia:

http://super.abril.com.br/ciencia/marte-deve-perder-uma-de-suas-luas

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MARTE

PÁGINA 13

http://www.suapesquisa.com/marte/





JÚPITER

É o maior planeta do Sistema Solar. Para termos uma ideia de seu tamanho,

podemos pensar que, em seu interior, caberiam 11 planetas Terra.

Esse planeta é uma imensa bola de gases, principalmente os gases hidrogênio e

hélio, que são os elementos mais abundantes do Universo.

O clima de Júpiter é bastante intenso: nele ocorrem furacões, raios muito fortes e

tempestades.

Júpiter possui muitas luas girando ao seu redor, como as Luas IO, Europa, Calisto.

Uma sonda espacial chamada Galileo foi lançada em 1989. Essa sonda recolheu

dados sobre o planeta gigante e suas luas. Em 2003, após 14 anos no espaço e 8 anos

orbitando ao redor de Júpiter, a sonda Galileo explodiu.

IMAGENS DE UMA LUA DE JÚPITER ENVIADA À TERRA PELA SONDA GALILEO

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JÚPITER E SUAS LUAS

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O nome da sonda espacial que investigou Júpiter e suas luas foi dado em homenagem a Galileu Galilei. Para

alguns cientistas ele é considerado o pai da Ciência. Galileu Galilei viveu no século VII e foi o primeiro cientista a

utilizar experimentações para comprovar suas ideias sobre o Universo. Ele também foi o inventor do telescópio.

PÁGINA 14


CIÊNCIAS - 6.° ANO Quem nunca se referiu a seres extraterrestres como “marcianos”? O planeta vermelho sempre foi o local preferido para se imaginar a

existência de vida fora do nosso planeta. Em 2015, a NASA fez uma declaração surpreendente sobre a possibilidade da existência de água em

Marte. Se a existência de água não garante a existência de vida, uma coisa é certa, não existe vida sem água. Intrigante, não?

Vamos conhecer um pouco mais sobre essa descoberta.

As evidências de ‘riachos’ de água em Marte já apareciam em imagens

capturadas por uma nave espacial, há alguns anos, mas faltavam provas mais

concretas. O que os pesquisadores encontraram fez o mundo da ciência entrar

em polvorosa.

Há sais minerais ricos em água por ali – um sinal de que foi água mesmo que

passou pelos tais ‘riachos’.

Os cientistas já sabem que as condições

encontradas, atualmente, em Marte, não seriam

suficientes para suportar a vida como a que é

encontrada na Terra. Entretanto, comunidades de

micróbios poderiam sobreviver em ambientes assim.

A cratera Garni foi um dos quatro locais analisados por

pesquisadores na superfície marciana.

Quer conhecer mais sobre essa descoberta? Acesse o

site da Revista Ciência Hoje e leia o artigo completo

sobre a descoberta de água em Marte... Você vai se

apaixonar por mais esse desafio da ciência.

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias-de-marte/

EXISTIRIA VIDA EM MARTE?

LINGUAGEM CIFRADA

O detetive intergaláctico Spok inventou um código secreto para se comunicar

com seus agentes. Conseguimos descobrir que, nesse código, os meses do

ano, no nosso planeta, são inscritos assim:

1.º MÊS - PMDBOTR 7.º MÊS- PUSER

2.º MÊS XBGBTBOTR 8.° MÊS- MVRCNR

3.º MÊS AMTZR 9.º MÊS- CBNBAITR

4.º MÊS MITOS 10.º MÊS- RUNUITR

5.º MÊS AMOR 11.º MÊS- DRGBAITR

6.º MÊS PUDER 12.º MÊS- QBJBAITR

Agora, temos que decifrar a mensagem dos agentes para o detetive

intergaláctico Q- Gênio.

___________________________________________________________

Adaptado da Revista Ciência-Hoje na Escola, Céu e Terra, 1977.

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UAM CRDQM BDGORU QMQRC QB AMTNB

PÁGINA 15









MEIA VOLTA, VOLVER! RUMO A NETUNO....

Que, até pouco tempo, o

Sistema Solar tinha 9 planetas e

não 8?

É verdade!

Até 2006, Plutão era

considerado um planeta como

os outros. Ele era o menor e o

mais distante planeta do Sol.

Mas, depois de muito debate, e

estudos sobre o tamanho, o

movimento e outras

características de Plutão, os

astrônomos, reunidos, votaram

para que Plutão não fosse mais

considerado um planeta. Hoje

Plutão é conhecido como um

planeta anão.

Você já brincou de batalha naval? Observe o desenho ao

lado, para encontrar as respostas. Você deve cruzar letras e

números e ligá-las ao nome ou informação sobre o planeta.

Veja o exemplo.

PLANETA TERRA

PLANETA MAIS PRÓXIMO DO SOL

PLANETA MAIS DISTANTE DO SOL

MAIOR PLANETA DO SISTEMA SOLAR

PLANETA CONHECIDO COMO ESTRELA DALVA

SATURNO

Saturno, o segundo maior planeta do Sistema Solar, é famoso pelos anéis a sua volta. Ainda não

se sabe ao certo de que são formados os anéis ao redor do planeta. Ele tem 18 luas confirmadas.

http

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lar/s

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URANO

Urano é o terceiro maior planeta do Sistema Solar. Ele tem, pelo menos, 15 luas. Em 1886, a sonda

espacial Voyager 2 analisou esse planeta. A imagem ao lado foi tirada por essa sonda espacial.

URANO

http

://astro

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s.b

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NETUNO É o oitavo planeta do Sistema Solar e o mais afastado do Sol. Foram descobertas 12 luas em

Netuno. A distância de Netuno do Sol é, aproximadamente, 30 vezes maior que a distância do nosso

planeta do Sol.

FIM DA NOSSA VIAGEM PLANETÁRIA

D3,4

B4

B3

E5

B3

bra

sile

sco

la.u

ol.c

om

.br

Recapitulando...

http://varievo.com/educacao/dicas-para-ensinar-sobre-o-sistema-solar

A B C D E F

1

2

3

4

5

6

Fonte:http://astro.if.ufrgs.br/solar/saturn.htm

PÁGINA 16



A lua é o único satélite natural da

Terra e gira ao seu redor. Seu

movimento de translação, ao redor

da Terra, leva 29 dias. O conjunto

Terra-Lua gira ao redor do Sol,

durante 365 dia e 6h (1 ano), sendo

iluminado por ele. As mudanças de

fase da lua são resultado da sua

posição iluminada, em relação à

Terra.

Com certeza, você já observou a lua várias vezes. Nem sempre ela estava igual. Mas se existe uma lua só, por

que ora vemos a lua como uma “bola” cheia e brilhante, ora como “metade de uma bola” e, ainda, como uma simples

faixa de luz?

A aparência da lua, isto é, a forma como a vemos daqui da Terra depende da iluminação solar. A lua é um astro

iluminado, isto é, só vemos a parte iluminada pelo Sol. Nós chamamos de fases da lua as diferentes aparência da lua.

Leia o esquema abaixo. Ele mostra as diferentes fases da lua.

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tml

Conhecendo o satélite de perto...

A nave espacial

Apolo 11 levou os

astronautas até a

superfície do

nosso satélite. Isto

aconteceu em

1969.

Os astronautas Neil Armstrong,

Michael Collins e Edwin Aldrin

glo

bonew

s.g

lobo.c

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Observe a lua, hoje à noite, e registre a sua observação no quadro abaixo.

"Este é um pequeno passo para o homem, um grande salto para a

humanidade“ - Neil Armstrong (primeiro homem a pisar na Lua) DESENHO DA LUA OBSERVADA

Você pode saber mais sobre a

história da ida à lua acessando

o site

http://noticias.terra.com.br/mundo/ho

mem-na-lua/

PRÓXIMA PARADA, NOSSO SATÉLITE NATURAL: A LUA

Fo

nte

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PÁGINA 17

http://noticias.terra.com.br/mundo/homem-na-lua/

















O PLANETA TERRA

PARCIALMENTE ILUMINADO

PELO SOL

foto

NA

SA

Todos os planetas do Sistema Solar giram ao redor do Sol. Cada planeta faz um “caminho” ou trajetória

conhecido pelo nome de órbita.

A Terra, o nosso planeta, gira em sua órbita ao redor do Sol. Esse movimento completo, chamado

translação, dura 365 dias e 6h ou 1 ano, sendo responsável pelas estações do ano. Isso acontece devido à

inclinação do seu eixo, em relação aos raios solares.

Leia a figura ao lado:

1- Esse movimento, realizado pela Terra em volta do Sol, é o movimento de _____________________, que origina as estações do ano: verão, outono, inverno e primavera.

Veja se descobre quais são essas estações, aqui em nosso país, a partir das seguintes datas:

21/12- _________________________ 23/03________________________________

21/06 - _________________________23/09________________________________


Veja, agora, a Terra recebendo

os raios solares diretamente.

Repare que uma parte está

iluminada e a outra está escura.

Isso acontece todos os dias,

devido ao movimento de

rotação da Terra em torno do seu

próprio eixo, originando os dias e

as noites.

Esse movimento dura 24 horas.

E o nascer e o pôr do Sol

também, é claro.

MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO

MOVIMENTO DE ROTAÇÃO

www.cdcc.sc.usp.br

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2- Coloque MR para Movimento de Rotação ou MT para Movimento

de Translação:

( ) É o movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.

( ) É o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma.

( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 24 horas.

( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 365 dias e 6 horas.

Será que, em todos os planetas, o dia tem a mesma duração? Vamos pesquisar a duração dos dias em

cada planeta. Consulte os sites apresentados abaixo e registre a pesquisa no seu caderno:

http://www.muitointeressante.com.br/pq/quanto-tempo-duram-os-dias-em-cada-um-dos-planetas-do-

nosso-sistema-solar

http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1177&sid=9

PÁGINA 18

http://www.muitointeressante.com.br/pq/quanto-tempo-duram-os-dias-em-cada-um-dos-planetas-do-nosso-sistema-solar







































CIÊNCIAS - 6.° ANO Se nossa nave espacial pudesse, também, viajar através do tempo e nos fizesse voltar 13,7 bilhões de

anos, não encontraríamos nem o Sol e nem os planetas. Nesse tempo, acreditam os astrônomos, a Terra, o

nosso Sistema Solar e o Universo eram uma coisa só.

A ORIGEM DO UNIVERSO

Vamos conhecer a versão da Ciência sobre a origem do Universo?

Dizem os astrônomos que o Universo está se expandindo, hoje em dia, e que as galáxias estão se afastando umas das

outras. Então, em algum momento, no passado, ele deve ter sido muito, mas muito menor mesmo!

Eles dizem que o Universo se originou a partir de uma “Grande Expansão”. Antigamente dizia-se “Big-Bang”, mas não houve

explosão nenhuma. O que aconteceu é o que mostra a experiência apresentada abaixo: o afastamento das galáxias primitivas. Foi

dessa maneira que todas as galáxias, estrelas, o nosso Sistema Solar e a Terra se originaram.

TREVAS! LUZ! A EXPLOSÃO DO UNIVERSO

Lá vem a Viradouro aí, meu amor!

É Big-Bang, coisa igual eu nunca vi!

Que esplendor!

Vem das trevas, tudo pode acontecer

A noite vira dia, luz de um novo amanhecer!

Vai, meu verso, buscar a Terra em embrião

Da poeira do universo

Desabrocha a natureza em expansão.

O UNIVERSO DÁ SAMBA!

PÁGINA 19

Samba-enredo da Escola de Samba Unidos do Viradouro. 1997. Compositor: Joãozinho Trinta



Você vai precisar de

• 1 bola de aniversário

• 1 caneta hidrocor de cor diferente da bola

Como fazer

• Pinte vários pontos, no fundo da bola, de modo que fiquem bem próximos.

• Encha a bola e vá observando o que acontece com os pontos.

Anote o resultado da sua observação:

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

Se a bola de aniversário representar o Universo e os pontos coloridos as galáxias, o que acontece quando você enche a bola?

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

De forma semelhante ao experimento, as galáxias do Universo estão _________________________________________. É uma forma de

representar a Expansão do Universo.

http://theuniversalmatrix.com/pt-br/artigos/?p=1249

Glossário:

cosmo - espaço sideral;

astrônomos - cientistas que estudam o Universo e seus corpos celestes.

Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda experimentação deve contar com a participação do seu Professor ou de um adulto.

PÁGINA 20



Leia as figuras abaixo. Elas representam o que deve ter ocorrido com a Terra, durante a sua formação, até o

momento atual.

Leia também o texto e ordene os eventos de 1 a 4. Coloque a legenda correspondente, abaixo de cada figura.

Utilize as dicas da legenda.

FORMAÇÃO DOS

CONTINENTES

INTENSO

VULCANISMO

FORMAÇÕES DOS

MARES E ATMOSFERA

PRIMITIVA

Dicas de legendas:

_______________________

_______________________

_______________________

_____________________________________

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E A FORMAÇÃO DA TERRA? O QUE PENSAM OS CIENTISTAS?

De acordo com os cientistas, nosso planeta se formou junto com o Universo.

Após bilhões de anos, deveria ter sido uma enorme massa pastosa incandescente que, ao longo do tempo, se resfriou, desprendendo

gases e vapores.

Uma parte desses vapores, que deveria ser o vapor d'água, à medida que se afastava da massa incandescente, resfriava-se e se

transformava em água líquida, caindo em forma de chuva.

Assim, repetindo-se por muitas vezes, a superfície da Terra foi se esfriando lentamente e grandes quantidades de água foram nela se

acumulando.

Ao longo do tempo, ela sofreu muitas outras transformações.

Os continentes, os oceanos e até a composição do ar mudaram para a Terra ser o que é hoje.

CROSTA TERRESTRE

SE FORMANDO


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PÁGINA 21

_____________________________________

_______________________

_______________________

_______________________



Vamos montar um vulcão?

Materiais:

• argila

• água

• placa de isopor ou papelão

• pote de vidro de maionese e de papinha de bebê

• jornal

• vinagre

• bicarbonato de sódio

• detergente

• tinta guache vermelha ou laranja

Procedimentos:

• Colocar o pote de maionese virado para baixo, apoiado no isopor ou no papelão, e o pote menor de papinha de bebê em cima do pote de

maionese, com a abertura para cima.

• Amassar o jornal e colocar em volta dos potes de vidro.

• Modelar a argila com água, no formato de vulcão, em volta do jornal, deixando a abertura da cratera em cima.

• Deixar secar a argila.

• Pintar o vulcão com a tinta guache.

• Colocar, dentro do pote menor, o vinagre com o bicarbonato de sódio e o detergente, para representar a erupção de um vulcão.

• Se desejar, jogue um pouco de tinta para representar a lava.

Escreva, aqui, o que você observou após a montagem do vulcão.

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

ESPAÇOCRIAÇÃO

MAQUETE DE VULCÃO MONTADA PELOS

ALUNOS DA E.M. NERVAL DE GOUVEIA

PÁGINA 22

Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda experimentação deve

contar com a participação do seu Professor ou de um adulto.



Manto

Núcleo

Crosta Terrestre

POR DENTRO DO NOSSO PLANETA

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A camada mais superficial (onde estamos) é

chamada de CROSTA TERRESTRE. A camada

intermediária é chamada de MANTO. A camada

mais interna é chamada de NÚCLEO.

A pergunta: “Como será que é o nosso planeta por dentro?” instigou, durante muito tempo, os cientistas a pesquisarem a região

interna da Terra e, a partir desses estudos, atualmente, sabemos que o nosso planeta não é igual, mas dividido em partes ou camadas.

Leia a figura que representa o interior do nosso planeta.

PÁGINA 23

MANTO é a camada intermediária da Terra.

Fica, portanto, entre o núcleo e a crosta

terrestre.

Ela é composta de um material quente e

pastoso chamado MAGMA.

Suas temperaturas são bem altas, podendo

chegar a 3 400ºC.

Sua extensão é de 2 900 quilômetros (km).

NÚCLEO é a camada mais interna da

Terra. Por isso, suas temperaturas são

as mais altas. A temperatura pode

chegar a 6 000ºC. O material de dentro

dessa camada é constituído de ferro

líquido e ferro sólido. A extensão dessa

camada é de, aproximadamente, 3 400

quilômetros (km).

Conheça as características das três camadas que formam a Terra:

CROSTA TERRESTRE é a camada

superficial da Terra. É a única que

apresenta condições de abrigar seres

vivos. Essa camada também recebe o

nome de litosfera (esfera de pedra). Essa

esfera de pedra se formou pelo

resfriamento do magma. O magma,

quando sai para a superfície, se resfria,

endurece e forma rochas.

A espessura dessa camada pode variar de

5 a 50 quilômetros.



Vamos compreender as diferentes camadas da terra, comparando o interior do nosso planeta com uma fruta bem conhecida nossa: o

abacate.


• 1 abacate inteiro

• 1 faca de serra

Observe a parte externa do abacate e responda:

1- Como é seu aspecto (textura, cor)?

_______________________________________________________________________________________________________________

Agora, peça ao seu Professor para cortar o abacate ao meio, em duas metades. A partir da sua observação, responda:

2- O que você observa, agora, na parte interna do abacate?

_______________________________________________________________________________________________________________

3- O aspecto interno do abacate é como o externo? _____________________________________________________________________

4- Quantas partes diferentes formam o abacate ? _______________________________________________________________________

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Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos. Toda experimentação deve

contar com a participação do seu Professor ou de um adulto.

PÁGINA 24

5- Compare as partes do abacate às camadas do interior do nosso planeta. Ligue, com as setas indicadas na legenda, as partes do

abacate às camadas do planeta Terra.

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Legenda:

Crosta terrestre

Manto

Núcleo

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Para compreendermos melhor a extensão do núcleo da Terra, vamos pensar numa viagem

Rio de Janeiro – São Paulo. A distância entre esses dois estados é de, aproximadamente,

400 Km. Portanto, para sabermos quantas viagens Rio – São Paulo equivalem à extensão do

núcleo da Terra, é só dividirmos 3 400 por 400. Vamos calcular?

Agora, já podemos responder que a extensão do núcleo equivale a ___________ viagens

Rio-São Paulo.

Camada superficial da Terra

Formada por magma.

Camada intermediária da Terra

Camada interna da Terra Temperaturas podem chegar

a 6 000ºC

Formada por magma

PÁGINA 25


Pinte os retângulos abaixo de acordo com a legenda:

Características da crosta terrestre Características do manto terrestre Características do núcleo da terra

Legenda:



POUSAMOS NA TERRA! AGORA, VAMOS CONHECER SEUS AMBIENTES?

1- De que é formado o nosso planeta?

_________________________________________________

_________________________________________________

2- Ele é igual aos outros planetas do Sistema Solar?

_________________________________________________

_________________________________________________

3- O que existe nele e que acreditamos não existir nos outros

planetas?

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

4- Que ambientes da Terra você pode perceber nesta

imagem?

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

5- Que outros componentes da Terra não estão visíveis

nesta imagem?

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

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De acordo com suas respostas, complete o desenho do

planeta Terra:

ESPAÇOCRIAÇÃO

PÁGINA 26



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Vamos buscar o significado de cada palavra no dicionário?

Litosfera - _________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Hidrosfera - _________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Atmosfera - _________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Biosfera - _________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

PÁGINA 27

POUSAMOS NA TERRA! AGORA, VAMOS CONHECER SEUS AMBIENTES?

Agora, conheça os

ambientes da Terra:



Um ambiente afeta o outro e todos afetam os seres vivos: o caso de

Mariana

A região onde fica as cidades de Mariana e Ouro Preto, em Minas Gerais,

é uma região de mineração (onde há exploração de minérios do solo). A

lama que vem da região de mineração fica estocada em barragens.

Em novembro do ano passado, uma dessas barragens, entre as cidades

de Mariana e Ouro Preto, se rompeu e despejou toda a lama numa

enxurrada que invadiu casas, matou pessoas e poluiu o rio que abastece

várias cidades da região, o Rio Doce. Os seres vivos que habitavam esse rio

morreram intoxicados.

Adaptado de: http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2015/11/rompimento-de-barragens-em-mariana-perguntas-e-respostas.htm l

GLOSSÁRIO:

barragem - construção de pedra, ferro e cimento para represar a água de um rio ou de um riacho;

intoxicação - introdução de uma substância tóxica no organismo;

mineração - exploração ou trabalho das minas. Fonte: www.michaelis.uol.com.br

O Rio Doce repleto de lama e de materiais tóxicos

vindos da atividade de mineração na região.

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1- Em que ambiente da Terra ocorre a atividade de mineração? _________________________

2- O Rio Doce, afetado pelo desastre, pertence a que ambiente da Terra? _________________

3- Os seres vivos que foram afetados pela lama fazem parte do ambiente da Terra chamado ___________________________.

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PÁGINA 28

http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2015/11/rompimento-de-barragens-em-mariana-perguntas-e-respostas.htm





















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ENTENDENDO O DESASTRE DE MARIANA

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ATIVIDADE DE MINERAÇÃO

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A lama que vazou da barragem

daria para encher 20 mil piscinas

olímpicas. Cada piscina olímpica

recebe 1 890 000 l de água.

LOCAL ONDE OCORREU O DESASTRE

esporte

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.br

Minas Gerais é um estado com grande atividade mineradora (repare o nome do Estado),

assim como São Paulo e Santa Catarina.

Nessa atividade, o homem explora minérios do solo e subsolo, como o ferro, que é

utilizado em construções. O Brasil é o segundo país do mundo em reservas de ferro (minério).

Além do minério de ferro, outros minerais são retirados do subsolo brasileiro: ouro,

alumínio, cobre... Esses minerais fazem parte do solo, que você irá estudar agora, quando

veremos a formação da LITOSFERA. Fonte: www.oceanica.ufrj.br

O ferro é um dos elementos mais abundantes do Universo, podendo ser encontrado desde o

centro da Terra, até mesmo em meteoritos provenientes do espaço.

O ferro provocou intensas mudanças na história da humanidade. Ele foi tão importante que um

período da história ficou conhecido como a Idade do Ferro, quando o mesmo passou a ser

usado no lugar do bronze na construção de utensílios, ferramentas e armas.

Hoje o minério de ferro está presente no dia a dia das pessoas: é usado na produção de

ferramentas, máquinas, veículos de transporte, na construção de edifícios e casas, além de

possuir uma infinidade de outras aplicações. Adaptado de http://www.bamin.com.br/interna.php?cod=8

A barragem que se rompeu próximo à Mariana despejou lama na cidade e chegou ao Rio

Doce, percorrendo suas águas até desembocar no Oceano Atlântico. w

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LAMA NA FOZ DO RIO DOCE

PÁGINA 29



LAVA RESFRIANDO E ENDURECENDO

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CONHECENDO A LITOSFERA: ROCHAS

NO MEIO DO

CAMINHO

“No meio do caminho tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

tinha uma pedra

no meio do caminho tinha uma pedra.

Nunca me esquecerei desse acontecimento

na vida de minhas retinas tão fatigadas.

Nunca me esquecerei que no meio do caminho

tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

no meio do caminho tinha uma pedra.”

Carlos Drummond de Andrade

http://drummond.memoriaviva.com.br/alguma-

poesia/no-meio-do-caminho/

Não só na poesia de Carlos Drummond de Andrade encontramos pedras. Aqui

também! Afinal, a litosfera, o primeiro ambiente da Terra que vamos estudar, é formado

de rochas.

Continue viajando conosco! Leia a imagem abaixo:

“No meio do caminho tinha uma pedra...”

O que será que este verso significa?

Discuta com seus colegas e seu Professor e

escreva, abaixo, a conclusão ou as conclusões:

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

A litosfera é o ambiente da Terra formado por rochas e solos. Algumas dessas

rochas se formaram a partir de erupções vulcânicas: as ROCHAS MAGMÁTICAS. O

material expelido dos vulcões – lava –, ao chegar à superfície terrestre, resfria e

endurece, formando rochas.

São exemplos de rochas magmáticas ou

ígneas: o basalto, utilizado em

pavimentação de ruas; o granito, utilizado

em pisos e revestimentos; a pedra-

pomes, utilizada para afinar a pele.

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PEDRA-POMES

SENDO UTILIZADA

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PÁGINA 30




Os fósseis são restos ou rastros de seres vivos que viveram no passado e

ocorrem em regiões com rochas sedimentares. As ROCHAS SEDIMENTARES

são as formadas por detritos de outras rochas ou as depositadas como sais em

locais que foram lagos, mares, rios, desertos ou geleiras no passado. São

exemplos de rochas sedimentares o calcário, o arenito e o argilito.

Se o Brasil fosse dividido em cem partes iguais, setenta

seriam formadas por rochas sedimentares. Com base nessa

informação, complete as legendas com o nome dos tipos de

rocha encontrados no Brasil. PALEONTÓLOGOS PESQUISANDO

EM ROCHAS SEDIMENTARES

A rocha clara do famoso calçadão de Copacabana é uma

rocha sedimentar: o calcário. Já a rocha escura é

magmática: o basalto.

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.br

CALÇADÃO DE COPACABANA

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Adaptado de Ismar de Souza Carvalho - Departamento de Geologia da UFRJ

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/caca-ao-tesouro-2

O registro de vida nas rochas

Pesquisadores

descobrem fósseis de

iguana pré-histórica no

sul do Brasil.

29/08/2015

Fonte: Adaptado de http://chc.cienciahoje.uol.com.br/caca-ao-tesouro-2/

Fonte: http://g1.globo.com

PÁGINA 31



Oficina de fósseis

Como se formaram os fósseis?

Materiais

• conchas

• bonecos de dinossauros

• peixes plásticos

• pequenos animais de material plástico

• argila ou massa de modelar

• rolo de macarrão

• óleo de cozinha

• gesso

• água

Procedimentos

• Abra a argila com o rolo até que fique achatada e lisa.

• Pressione um objeto (concha, bonecos ou animais plásticos) contra a argila como molde de fóssil.

• Retire o objeto.

• Passe um pouco de óleo de cozinha sobre a impressão deixada na argila.

• Prepare a massa de gesso, colocando 2 partes de gesso para uma de água.

• Coloque a massa de gesso dentro da marca (molde) deixada na argila.

• Deixe o gesso secar por 1 dia. Depois, retire e colecione seus “fósseis”.

(Fonte: Pipe, J. Planeta Terra: Rochas e Fósseis. GirasSol 2008)

www.mmgerdau.org.br

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PÁGINA 32




hypescie

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Você conhece esses dois cartões-postais da nossa cidade?

Tanto o Morro do Pão de Açúcar como o Morro do

Corcovado se formaram há milhões de anos e são

exemplos de ROCHA METAMÓRFICA chamada

GNAISSE.

Esse tipo de rocha se forma a partir da transformação de

outras rochas, como as magmáticas ou as sedimentares.

São exemplos também de rochas metamórficas o

mármore e a ardósia, ambas muito utilizadas em pisos e

revestimentos.

MORRO DO PÃO DE AÇÚCAR

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.br

MORRO DO CORCOVADO

“Minha alma canta

Vejo o Rio de Janeiro

Estou morrendo de saudades

Rio, seu mar

Praia sem fim

Rio, você foi feito pra mim

Cristo Redentor

Braços abertos sobre a Guanabara

Este samba é só porque

Rio, eu gosto de você”

Trecho de Samba do Avião (Música de Tom Jobim)

www.ufrgs.br

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MÁRMORE

O mármore é uma rocha

metamórfica que se origina da

transformação do calcário,

uma rocha sedimentar.

1- Classifique as rochas como Magmática (MA), Sedimentar (SE) ou Metamórfica (ME):

a) Pedra-pomes ( )

b) Basalto ( )

c) Ardósia ( )

d) Calcário ( )

e) Granito ( )

f) Gnaisse ( )

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Cristo Redentor completou

84 anos e a data foi marcada

por homenagens.

Em 12 de outubro de 2015.

Fonte: http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2015/10/cristo-redentor-

completa-84-anos-e-data-e-marcada-por-homenagens.html

PÁGINA 33



Formação do solo

Já vimos que a Litosfera também é formada por solos. Mas, de onde

vem o solo? De onde vêm os minerais que vimos nas páginas anteriores,

que são explorados pela atividade de mineração?

As rochas sofrem a ação do clima (temperatura, ventos, chuvas...)

e também a ação de seres vivos que as modificam. Essas

transformações, que acontecem na rocha, originam o SOLO.

A parte do solo formada pelos minerais que vêm das rochas, é

chamada INORGÂNICA.

A parte do solo formada pelos restos de seres vivos é chamada

ORGÂNICA.

O húmus é uma camada do solo rica em nutrientes que vêm da

decomposição dos seres que morrem.

Vamos simular a formação do solo?


• um ralador;

• giz branco;

• um pratinho plástico.

Como fazer:

Rale o giz em cima do pratinho.

a) Você pode dizer que o giz desapareceu?

_______________________________________________

b) O que aconteceu?

_______________________________________________

_______________________________________________

c) O giz inteiro pode ser comparado a uma rocha ou a um

solo? Por quê?

_______________________________________________

d) E o pó de giz, pode ser comparado a uma rocha ou a

um solo? Por quê?

_______________________________________________

e) O material do giz é o mesmo, antes e depois de ser

ralado?

______________________________________________

f) Após a experiência, qual a relação que você pode fazer

entre rocha e solo?

_______________________________________________

www.mundoeducacao.com

Ação da chuva,

temperatura,

ventos...

Ação dos seres

vivos

Solo jovem

Húmus

Restos

de seres

vivos

Solo

mais

maduro

Vegetais

maiores se

desenvolvem

no solo

CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS

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Leia as informações contidas abaixo:

PÁGINA 34



Leia, no gráfico abaixo, a composição média dos solos:

Responda:

1- De que o solo é composto em

sua maior parte?

__________________________

2- Quanto, em média, um solo

tem de água?

__________________________

3- Quanto um solo tem, em

média, de ar?

__________________________

4- Quanto um solo tem, em

média, de matéria orgânica?

__________________________

5- De onde vêm os minerais do

solo?

__________________________

__________________________

As imagens abaixo mostram etapas de formação do solo.

Numere as imagens de 1 a 4, respeitando a sequência de

formação do solo.

portaldoprofessor.mec.gov.br


A rocha sofre a

ação do clima

(temperatura,

chuvas,

ventos...) e a

ação dos seres

vivos.

A rocha

começa a se

fragmentar e

vai dando

origem a um

solo jovem.

No solo já

formado os

primeiros

vegetais

começam a

se instalar.

O solo mais

maduro

permite que

grandes

vegetais se

desenvolvam.


6- Quais são os principais

componentes do solo?

________________________

________________________

7- Quantas vezes a

quantidade de minerais é

maior que a de matéria

orgânica?

________________________

8- Qual o percentual de água

somado ao de ar?

________________________

9- Quantas vezes a

quantidade de água é maior

do que a de matéria orgânica?

________________________

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PÁGINA 35



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www.flickr.com

Observe os componentes do solo:

Dependendo da quantidade de argila, areia

ou húmus, os solos podem ser classificados

em: solos arenosos, argilosos e humíferos.

Cada um possui uma característica

diferente.

Grãozinhos marrons,

vermelhos, finos,

que se esfarelam

com facilidade.

Grãos maiores e

brilhantes.

Restos de animais e

plantas, pedaços de

folhas... Cor escura.

Deixa o solo úmido.

Gases presentes

no solo.

Solos argilosos: são aqueles formados por cerca de 30% de argila. Conhecidos como

barro. Os grãos de argila são muito finos e, por isso, o solo argiloso é um solo cujas

partículas estão muito unidas, o que o deixa bem compacto. Esse solo retém a água. É um

solo encharcado.

Observe: argila - argiloso

Solos arenosos: são aqueles em que a areia predomina. É um solo com grãos maiores

e mais separados. Por isso, não retém a água. A água escoa facilmente. É encontrado nas

regiões litorâneas.

Observe: areia - arenoso

Solos humíferos: são aqueles que apresentam cerca de 10% de camada de húmus.

São solos férteis, fofos e permeáveis. A terra é preta e possui bastante porosidade, o que

permite boa aeração (quantidade de ar no solo) e boa capacidade de absorção de água. A

terra preta e a terra roxa (rica em ferro) são solos encontrados no Brasil e bastante férteis, o

que os torna apropriados para a agricultura.

Observe: húmus - humífero

Conheça os principais tipos de solo

Responda:

1- Como são os grãos que formam o solo argiloso?

____________________________________________________________________________

2- Cite solos humíferos encontrados no Brasil.

____________________________________________________________________________


PÁGINA 36

Argila

Areia

Húmus

Água

Ar



Riqueza abaixo do solo?

O Brasil começa a explorar o subsolo na área do

Atlântico Sul. Isso mesmo! Embaixo do oceano, e

abaixo do solo, podemos encontrar novas formas

de vida e minérios de grande valor como o ferro e

terras raras, que são um grupo de metais utilizados

na fabricação de smartphones e tablets.

Leia, no mapa abaixo, a área que será explorada.

http://oglobo.globo.com/economia/negocios/brasil-tera-uma-nova-fronteira-no-mar-para-explorar-

minerios-17989543

Oceano

Atlântico América do Sul

Brasil

clip

art

Solo engolidor de água

Procedimentos

• Recorte as duas garrafas PET ao meio.

• Encaixe a parte de cima da garrafa na parte de baixo, como se fosse um funil.

• Coloque o filtro de papel e etiquetas nas duas garrafas, escrevendo “areia”

numa e “argila” na outra.

• Coloque os solos dentro dos filtros de papel e despeje água, em quantidades

iguais, nas duas garrafas, ao mesmo tempo.

Observe e responda:

a) A água passou pelas duas garrafas do mesmo modo? Explique.

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

b) Qual o solo que deixa formar poças d’água?

________________________________________________________________

c) Por que, na praia, não temos formação de poças?

________________________________________________________________

Vídeo da experiência disponível em http://chc.cienciahoje.uol.com.br/solo-engolidor-de-agua-2/

Edição 217 da Revista CHC.

Materiais

• duas garrafas PET sem tampa

• tesoura sem ponta

• dois filtros de papel de cafeteira

• areia

• argila

• água

• duas etiquetas


http://chc.cienciahoje.uol.com.br

PÁGINA 37

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/solo-engolidor-de-agua-2/













ACRÓSTICO – AMBIENTES DA TERRA

Selecione as palavras no retângulo abaixo para completar o acróstico.

L

I

T

O

S

F

E

R

A

B

I

O

S

F

E

R

A

U N G O

FUNGO – ALGA – MINERAL – SOLO – ARENOSO – ROCHA – VEGETAL – HOMEM – ARGILOSO

MÁRMORE – INSETO – PEIXE – GRANITO – ÁRVORE – HÚMUS – FERRO – BACTÉRIA

PÁGINA 38



http

://re-p

lanta

.pt/2

014/1

2/0

5/d

ia-m

undia

l-do-s

olo

/

IMPORTÂNCIA DO SOLO

MINHOCAS E AGRICULTURA

As minhocas são animais

invertebrados que vivem no solo.

As minhocas cavam buracos no

solo em busca de alimento,

abrindo túneis por onde circulam

água e ar.

Esse comportamento é favorável

ao solo, pois ajuda a torná-lo fértil.

Os seres vivos que habitam o solo

necessitam de água e ar para o

seu desenvolvimento.

Por essa razão, podemos

considerar as minhocas nossas

grandes aliadas.

Você já pensou na importância do solo?

O que a imagem ao lado nos indica a respeito disso?

____________________________________________

____________________________________________

Cite alguns alimentos que vêm diretamente do solo e

que você come.

___________________________________________

___________________________________________

Além desses, outros alimentos também

dependem do solo. Por exemplo: um bife na hora do

almoço. Como assim? – você pode perguntar. Ora, o

bife vem do boi; o boi se alimenta da grama que

cresce no solo. Este é um exemplo das muitas

cadeias alimentares em que os vegetais estão na

base, e que necessitam do solo para que se

desenvolvam.

Além da alimentação, as imagens abaixo

indicam outros papéis do solo. Relacione as

imagens aos nomes contidos no retângulo.

notic

ias.b

ol.u

ol.c

om

.br

ww

w.e

scola

kid

s.c

om

ww

w.o

lhard

ireto

.com

.br

1. Pecuária: criação de animais.

2. Extrativismo mineral: retirada

de minerais do solo.

3. Construção de moradias.

MINHOCAS CAVANDO TÚNEIS NO SOLO

www.papelsemente.com.br

PÁGINA 39



AÇÕES DE DEGRADAÇÃO DO SOLO

Vamos escrever uma frase para as imagens abaixo?

Capriche!

As ações de degradação do solo podem ser observadas nas

imagens apresentadas abaixo.

Mas o que é degradação?

ww

w.d

icasdasavana.c

om

Degradação: modificação da natureza do solo. Fonte:

www.michaelis.uol.com.br

Ao observar as imagens 1 e 2, você percebe que a degradação é natural

ou provocada pelo homem?

___________________________________________________________

Explique.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

ww

w.a

rionauro

cartu

ns.c

om

.br

ww

w.a

rionauro

cartu

ns.c

om

.br w

ww

2.u

ol.com

.br

IMAGEM 1

IMAGEM 2

ww

w.jo

rnala

tribuna.c

om

.br

PÁGINA 40

_______________________________________________

_______________________________________________



calendariospersonalizados.org

Como a vegetação protege o solo?

A vegetação diminui o impacto das gotas

de chuva. A velocidade das águas que

escorrem sobre o terreno é menor onde

há vegetação, possibilitando maior

infiltração da água no solo. Isso impede

que a água da chuva carregue suas

partículas.

1. Evitar o desmatamento.

2. Evitar queimadas.

www2.uol.com.br

blo

gs.o

dia

rio.c

om

QUEIMADAS

Incêndios propositais causados

pelo homem para eliminar a

vegetação de um terreno e utilizá-lo

em agricultura ou pasto. As

repetidas queimadas prejudicam o

solo, além de destruir o habitat dos

animais, que ficam sem ter o que

comer e onde morar.

AÇÕES DE CONSERVAÇÃO DO SOLO

Nós devemos nos preocupar em multiplicar ações de conservação do solo. Sempre evitar ações de degradação. O solo tem grande

importância para a vida de todos nós.

Conheça algumas ações para a conservação do solo.

Vamos colorir?

3. Não jogar lixo no solo.

po

luic

ao

em

ge

ral.b

log

sp

ot.c

om

LIXO NO SOLO

O lixo sem tratamento, quando é

jogado no solo, contamina o solo e

pode também contaminar a camada

de água do subsolo (os lençóis

freáticos). Além disso, atrai animais

transmissores de doenças.

PÁGINA 41



infraestruturaurbana.pini.com.br

Nós sabemos que o solo é de grande importância para o homem. Nele o ser humano cultiva parte de sua alimentação. Mas nem sempre os

solos estão adequados à plantação. Por isso o ser humano vem desenvolvendo técnicas para o melhoramento do solo. Conheçam algumas:

ADUBAÇÃO

Consiste na colocação

de nutrientes no solo

ainda pobre.

ARAÇÃO

Consiste em revolver o solo

para facilitar a entrada de ar e

água. Pode ser realizada com

máquinas ou instrumentos.

Lembre-se: a minhoca também

realiza trabalho semelhante.

ww

w.p

ais

agis

mobra

sil.c

om

.br

Irrigação e drenagem do solo

IRRIGAÇÃO

Consiste em molhar o solo seco, uma

técnica muito comum. É o contrário da

DRENAGEM do solo, que retira o excesso

de água de solos alagados.

Auto

ria p

rópri

a

COMO MELHORAR O SOLO?

fdr.c

om

.br

Como funciona a drenagem nos campos de futebol?

Os campos profissionais de futebol são munidos de

sistemas de drenagem para evitar que fiquem

encharcados, o que favorece as condições de jogo e

prolonga a conservação do gramado.

A grande maioria dos estádios utiliza tubos em “espinha

de peixe”, com escoamento da água por ação da

gravidade – a água desce e é recolhida pelos tubos.

Adaptado de http://infraestruturaurbana.pini.com.br/solucoes-tecnicas/11/3-

drenagem-de-campos-de-futebol-escoamento-da-agua-245179-1.aspx TUBOS EM ESPINHAS DE PEIXE

PÁGINA 42



1- Efetue as multiplicações, coloque em ordem crescente e descubra a frase!

húmus

3 x 4

é

2 x 7

a

4 x 4

camada

5 x 4

fértil

3 x 9

solo,

7 x 6

rica

9 x 5

nutrientes

9 x 8

do

9 x 4

em

8 x 7

_________________________________________________________

_________________________________________________________

2- Efetue as operações, ligue as colunas e complete as sentenças:

27 + 14 O solo arenoso ...

32 + 89

55 + 45

103 - 81

O solo argiloso ...

O solo humífero ...

O granito ...

121

100

41

22

retém a água.

é ideal para o cultivo.

possui grãos brilhantes.

é rocha magmática.

Complete as questões com as palavras contidas no

retângulo abaixo:

1- Rochas que se formam pela deposição de

sedimentos de outras rochas:

_______________________________.

2- Fatores naturais que provocam desgaste nas rochas:

______________________ e __________________.

3- Exemplo de rocha metamórfica que forma o Morro do

Pão de Açúcar: _______________________.

4- Rochas que se formaram, pela transformação de

outras rochas, no interior da crosta terrestre:

_____________________________.

5- As rochas são formadas por substâncias inorgânicas,

naturalmente encontradas na Terra, chamadas de

__________________________.

6- A Litosfera é formada por ________________ e

__________________.

7- Foram as primeiras rochas a se formarem na Terra,

através do endurecimento da lava que saía dos

vulcões em erupção:

_______________________________.

8- São restos de seres que viveram no passado e que

podem estar preservados em rochas sedimentares:

____________________.

9- Exemplo de rocha magmática muito utilizada em

pisos: ____________________________.

10- Exemplo de rocha sedimentar que origina o

mármore: _______________________.

Metamórficas – Magmáticas – Minerais – Fósseis

Sedimentares – Chuva – Rochas – Vento – Granito

Gnaisse – Solos – Calcário

PÁGINA 43



LIXO: PROBLEMA OU SOLUÇÃO?

Quem acha que falar de lixo é falar de problema está enganado. O lixo, quando descartado em local inadequado, realmente é um

problema, pois afeta o solo, poluindo-o e provoca contaminação dos lençóis d’água que ficam abaixo do solo. No entanto, quando

recebe um destino adequado, pode ser uma solução. Leia como:

http

://ww

w.o

tem

po.c

om

.br/n

otic

ias/u

ltimas/?

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otic

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145696,O

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Cavo%

20m

eio

%20am

bie

nte

&pagin

a=

1

1. O lixo é

descarrega

do no

aterro.

2. O lixo é

separado,

ficando

apenas

aquele que

pode gerar

energia

(metal e

vidro saem)

3. O lixo é

triturado

(triturador).

4. A umidade

do lixo é

retirada por

meio de um

reator de

microondas

5. Uma máquina

compacta o lixo,

transformando-o

em tijolinhos.

6. Os tijolinhos

vão para a usina

onde são

queimados,

liberando gases

que movem uma

turbina a vapor

que gera

energia.

7. Essa

energia vai

ser

distribuída

para

indústrias e

casas.

1- O que acontece quando o lixo é tratado e queimado numa usina?

Releia o esquema ao lado.

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

2- Nesse caso, o lixo é problema ou solução?

____________________________________________

Agora observe a imagem abaixo:

3- No caso de um lixão, o lixo é problema ou solução? Por quê?

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

avsam

bie

nta

l.com

unid

ades.n

et Lixo libera

gases que

poluem o ar.

O lixo

atrai

animais

que

podem

transmitir

doenças.

O chorume é um líquido produzido pelo apodrecimento do

lixo. Ele se infiltra no solo e pode contaminar as águas

subterrâneas do lençol freático.

PÁGINA 44



SOLO E SAÚDE

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/multimidia/revistas/reduzidas/258/files/assets/basic-html/page4.html

Caminhar pela praia e fazer belos castelos de areia... Brincar descalço no parquinho, livre,

leve e solto... O que pode ser melhor?

Qualquer que seja a sua preferência, vale a pena registrar que: onde a areia é quente e

úmida pode haver seres microscópicos causadores de doenças, os vermes. Estamos falando de

vermes que passam parte da vida na terra. Alguns contaminam cachorros, gatos, aves e outros

bichos. Já outros pegam carona em nós, humanos. A fase adulta dos vermes é sempre dentro do

corpo de um hospedeiro. Acontece que é no solo que os ovos dos vermes passam à fase de

larvas, que contaminam o homem.

Mas como esses ovos vão parar no solo? Pelas fezes dos animais contaminados. Um

cachorro, por exemplo, contaminado por vermes, ao liberar suas fezes na areia, libera junto com

elas os ovos do verme. Esses ovos podem ficar vivos no solo por muito tempo – em alguns

casos, por anos. Quando as condições estão boas, deixam sair as larvas que podem ir parar

dentro de um animal e continuar seu ciclo de vida.

Opa! Mas como as larvas vão parar dentro de um animal?

Pode ser de carona em uma fruta que alguém come sem lavar ou grudadas em um alimento

que cai na areia e é levado à boca ou, ainda, perfurando a pele dos pés descalços – neste

momento, sentimos apenas uma coceirinha.

Adaptado: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/multimidia/revistas/reduzidas/258/files/assets/basic-html/page4.html

Edição 258 – Revista CHC

Outros exemplos de doenças relacionadas ao solo contaminado:

Verme: LOMBRIGA

Como se pega?

Através de alimentos

ou água

contaminados com

ovos da lombriga.

ww

w.u

frgs.b

r

Verme: BICHO

GEOGRÁFICO

Como se pega?

Quando a pele entra

em contato com os

ovos do verme

presente nas fezes

de cães e gatos.

AMARELÃO

Doença causada por

verme transmitido

pelo solo

contaminado.

Como se pega?

Quando a pele entra

em contato com a

larva do verme.

www.tuasaude.com

www.mundoeducacao.com

Lombriga Pé com bicho

geográfico

Ciclo do amarelão

PÁGINA 45



COMO PREVENIR AS DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO SOLO CONTAMINADO?

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://ww

w.re

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tare

ne.u

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r/10.2

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l/10_2_15.h

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-sa

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bre

-ve

rmin

ose

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Coloque legenda nas ações, apresentadas nas imagens abaixo, e marque aquelas que ajudam a prevenir verminoses:

( ) ( ) ( ) ( )

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

___________________

___________________

___________________

___________________

Beber somente

água filtrada,

fervida ou

mineral.

Lavar bem as mãos,

com água e sabão,

principalmente antes

das refeições e

depois de usar o

banheiro.

Lavar vegetais, frutas

e verduras em água

corrente e clorada.

Cozinhar bem os

alimentos.

Manter as

unhas

cortadas.

Utilizar o vaso

sanitário para

evacuar.

Andar calçado

sempre,

principalmente

quando andar na terra

ou areia. Cocô de múmia

brasileira de 600 anos que foi encontrada em

Minas Gerais

A história no cocô

Pode parecer nojento, mas

existem pesquisadores que estudam

justamente o cocô de múmias para

entender como era a saúde das

pessoas do passado. Eles olham para

os restos fecais e procuram por

resíduos (restos) de comida e parasitas

indesejados, como os vermes.

Buscam parasitas no cocô das

múmias, pois assim ficam sabendo

mais sobre como as doenças se

transformaram e se espalharam pelo

mundo ao longo da história.

Fonte: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/a-

historia-no-coco/

PÁGINA 46

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VAMOS LÁ, PESSOAL! - rioeduca.net PEDAGÓGICOS/CADERNOS... · Vênus: é uma homenagem à deusa do amor e da beleza. Teria recebido esse nome por ser o planeta que mais brilhava