PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

Olá queridos alunos! O tempo tem passado muito rápido! Já estamos chegando ao mês de julho.

Vamos pensar que cada dia que passa e um dia a menos que falta para nos encontrarmos. E nesse momento que temos de ficar distantes vamos aproveitar para estudar com empenho, se dedicar com a fé e esperança de que em breve iremos nos encontrar. Continuem dando o melhor de vocês,

Estamos com saudades! Professores do 4º ano

• Disciplina: Língua Portuguesa Ano/Ciclo: 4º ano Período: 29/06/2020 a 03/07/2020

• ATIVIDADE 1 e 2 A intenção desta atividade é que você conheça a diferença entre mal (terminado com L), mau (terminado com U) e a diferença entre a palavra mais e mas, sabendo usar na situação correta. Tempo de duração: 2 horas

Vamos relembrar!!

Na aula passada aprendemos a diferença entre mau e mal e também de mais

e mas.

Usamos a palavra mal (com L) quando ela for o contrário da palavra bem.

Exemplo: Carolina desfila mal.

Carolina desfila bem.

Usamos mau quando pudermos opor a bom. Mau é o contrário de bom

Exemplo: Que homem mau! Que homem bom!

https://blogdokastilho.blogspot.com/2019/01/apesar-de-diversas-postagens-ainda.html

1) No caderno vamos completar as frases com bem ou bom na frase de cima e com

mal ou mau na frase de baixo. Veja o exemplo:

Hoje estou de BEM com todo mundo.

Hoje estou de MAL com todo mundo.

A)

Aquele menino é _______.

Aquele menino é _______.

B)

O banho quente fez ______ a você.

O banho quente fez ______ a você.

C)

Camila foi _____ nas provas.

Camila foi _____ nas provas.

D)

Hoje eu acordei de _____ humor.

Hoje eu acordei de _____ humor.

VAMOS RELEMBRAR!!!

Na aula passada também aprendemos usar mais e mas. Usamos mais para indicar quantidade, intensidade. Exemplo: Já comi todas as bolachas do pacote e ainda quero mais. Usamos mas para indicar ideia contraria ou oposta. Pode ser substituído por, porém. Exemplo: Ele terminou toda a lição muito rápido, mas a letra dele ficou sem nenhum capricho.

No caderno complete com mas ou mais:

a) Sempre é bom estudar cada vez ______ para ter sucesso nas provas.

b) Rodrigo levou o lixo lá fora, _____ esqueceu de tampar o cesto de lixo.

c) hoje o dia está gostoso, ______ vai chover no fim da tarde.

d) Minha irmã tem _____ canetas do que eu.

e) Comi toda a salada do prato e ainda quero ______.

• ATIVIDADE 3 A intenção desta atividade é que vocês façam a leitura e interpretação de contos de esperteza e encontrem as informações no texto para responder as perguntas. Tempo de duração: 2 horas Vamos continuar nossos estudos com os contos de esperteza. Desde os tempos mais antigos, encontram-se na cultura popular histórias de

personagens que tem a característica principal de superar situações difíceis com o mínimo de recursos e usando muita esperteza.

Hoje vamos ler mais uma história de Pedro Malasartes que usou sua esperteza para matar sua fome:

Após a leitura do texto, copie e responde as questões no caderno:

1. O rapaz da história realmente fez uma sopa de pedras? Explique. 2. Em que lugar a história acontece? 3. A história que você leu é um conto de artimanha ou de esperteza. Coloque V para verdadeiro ou F para falso sobre os contos de esperteza: ( ) É uma história em que as personagens usam a esperteza para conseguir algo. ( ) É uma narrativa engraçada. ( ) É uma história que deixa o leitor com medo. 4. Qual foi a esperteza do rapaz? 5. Releia o final do conto e anote a parte que você achou engraçada. 6. Que motivo o rapaz teria para fugir?

Referências:

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-lingua-portuguesa-uso-de-mas-e-mais/

https://escolakids.uol.com.br/portugues/mal-com-l-ou-mau-com-u.htm#:~:text=Afinal%2C%20qual%20%C3%A9%20a%20forma,Kids%20traz%20agora%20para%20voc%C3%AA!&text=Mal

http://sugestoesdeatividades.blogspot.com/2012/03/mal-x-mau.html

https://ensinoereflexao.blogspot.com/2016/04/contos-de-artimanha.html?m=1

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E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

• Disciplina: Matemática Ano/Ciclo: 4º ano Período: 29/06 – 03/07

E o tempo vai passando e vamos avançando no nosso aprendizado, não deixe

de retomar sempre o que já vimos em matemática até agora e sempre que tiver alguma dúvida, volte nas nossas atividades e no seu caderno. Já que vimos vários conteúdos até agora, principalmente as contas básicas de adição e subtração, desta vez vamos acrescentar mais uma conta para nosso conhecimento que é a multiplicação, já ouviu falar? Se já, será somente recordar, se não, vamos ficar atentos e qualquer dúvida retome toda a explicação e use o vídeo de sugestão. Bom estudo a todos!!!!

• ATIVIDADE 1 Nesta atividade queremos que você compreenda e resolva a multiplicação simples. Tempo de duração: 2 horas

Multiplicação

• A multiplicação é uma das operações matemáticas básicas. Ela é uma evolução natural da adição, pois é definida pela soma de parcelas iguais.

➢ EXEMPLO 1

Turma, agora vamos lá... Já vimos até o momento cálculos de adição (+) e de subtração (-), que são formas

de calcular. Agora, vamos tratar um pouco de uma nova forma de resolver cálculos e problemas que é a MULTIPLICAÇÃO (a continha de x), tenho certeza que já ouviram falar e até já devem ter feito algumas “continhas”, mesmo assim

vamos começar bem devagar para não deixar de entender nada.

Imaginemos que fomos ao mercado e compramos 5 sabonetes e cada um custou 2 reais. Preciso saber quanto terei que pagar, podemos resolver assim:

2 reais + 2 reais + 2 reais + 2 reais + 2 reais = 10 reais Ou seja, 5 (sabonetes) x 2 (reais) = 10 reais

5 x 2 = 10 Dessa maneira, somamos cinco conjuntos de 2 reais cada. Se eu fosse montar essa conta (algoritmo) seria assim:

2 multiplicando x 5 multiplicador

10 produto

Em outras palavras, multiplicação é uma maneira que facilita a soma de números iguais.

➢ EXEMPLO 2

• Vamos com mais um exemplo para compreender melhor.

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/111/estrategias-de-calculo-multiplicacao

Para resolver, vamos seguir o processo de soma de parcelas. São três cartelas de ovos com seis ovos dentro, então posso fazer assim:

Cada número na

multiplicação

recebe um nome.

Minha mãe comprou 3 cartelas de ovos. Se em cada cartela tem 6 ovos, quantos ovos ela comprou no total? Como podemos resolver esse problema?

6 (ovos) + 6 (ovos) + 6 (ovos) = 18 (ovos) ou 6 + 6 + 6 = 18 ou

3 x 6 = 18 Dessa forma, resolvemos esse problema somando a quantidade de ovos em cada caixa e podemos resolver por meio da multiplicação, já que a quantidade é a mesma nas três cartelas. Esse raciocínio vale para todos os problemas onde requerem a soma de parcelas e cálculos de multiplicação.

➢ EXEMPLO 2

• Só para compreender melhor, vamos imaginar 5 (cinco) vasos e em cada um tem 3 (três) flores. Quantas flores tenho?

Olha como posso resolver, vou desenhar cada vaso e as flores e somar.

http://www.ensinandomatematica.com/multiplicacao-com-carimbos/

Seguindo esse raciocínio fica fácil e rápido a resolução da multiplicação.

Quero ver se conseguiram entender! Resolva a multiplicação utilizando desenho para representar.

• Vamos desenhar para resolver a multiplicação? Faça um desenho representando a multiplicação, escolha o desenho que achar melhor. Lembre-se, o mais importante aqui não é montar a conta e sim fazer o desenho representando a multiplicação!

Em caso de dúvidas, o vídeo abaixo pode ajudar:

Multiplicação - https://www.youtube.com/watch?v=Eh7XY7VlfAM

1. Agora é sua vez, em seu caderno, copie a multiplicação abaixo e represente em forma desenhos (o que você escolher) para descobrir qual será o resultado:

a) 6 x 3

b) 3 x 2

c) 9 x 3

d) 4 x 7

e) 5 x 8

f) 2 x 4

g) 7 x 5

• ATIVIDADE 2 Nesta atividade queremos que você compreenda e resolva os problemas usando a multiplicação. Tempo de duração: 1 hora

Faça como o exemplo

Eu tenho 4 x 6 então eu fiz assim...

Explicação: Eu escolhi usar bolinhas para representar, fiz 4 caixas (grupos) e coloquei 6 bolinhas dentro e ao somar vou obter o

resultado que será 24 bolinhas

1. Resolva as situações problemas abaixo utilizando o que aprendemos hoje.

a) Minha vizinha está vendendo máscaras e o preço de cada uma são 8 reais. Qual o preço de duas (2) máscaras iguais a essa? E se comprar quatro (4)? Usando esse pensamento complete a tabela abaixo com o valor que gastaria comprando cada quantidade de máscaras.

Quantidade de máscaras 1 2 4 8

Preço em reais

b) Lucas coleciona carrinhos em miniatura e os guarda em uma estante. Sabendo que em cada prateleira cabem 6 carrinhos preencha a tabela para saber quantos carrinhos cabem na estante de Lucas.

Prateleiras 1 2 3 4 5

Número de carrinhos

c) Em uma concessionária de motos, há para venda 12 motos. Na próxima

semana haverá um dia para revisão dos pneus de cada moto, sabendo que são dois pneus por moto, quantos pneus terão que ser revisados?

d) O professor de educação física precisa organizar um campeonato de

futebol na escola, serão 8 times com 5 jogadores em cada. Quantos coletes o professor precisa ter?

• ATIVIDADE 3 Para essa atividade você deve resolver o desafio matemático por meio do cálculo de adição. Tempo de duração: 1 hora

• No caderno complete o quadrado com os números de 1 a 9, de modo que a

soma de cada linha horizontal e na vertical seja sempre 15. Atenção, não pode repetir os números.

Referências Buriti Mais: Matemática. Editora Moderna – 1ª edição – São Paulo – Moderna, 2017 – PNLD 2019 – 2022 EMAI: Educação Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, quarto ano – Secretaria de Educação – São Paulo (estado) - 2013.

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/111/estrategias-de-calculo-multiplicacao - acesso em 23/06/2020

http://www.ensinandomatematica.com/multiplicacao-com-carimbos/ - acesso em 23/06/2020

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-multiplicacao.htm - acesso em 24/06/2020

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E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró.

Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno nº 1184 Jardim Inamar – Diadema - SP

• DISCIPLINA: HISTÓRIA ANO/CICLO: 4º ANO. PERÍODO: 29/JUNHO A 03/JULHO/2.020

Olá crianças: Preparamos uma atividade de: HISTÓRIA muito divertida e

interessante para vocês. Esperamos que gostem! Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

Então vamos agora aprender como era a vida na Pré-História. Nessa atividade você irá conhecer como era a vida humana na Pré-História. CRIANÇAS: Vamos iniciar nossa atividade informando para vocês que os

humanos pertencem à espécie, chamada de: Homo sapiens. Pesquisas indicam que há cerca de 20 mil anos o ser humano surgiu na região

central do continente africano e se espalhou para os demais continentes conhecidos, ou seja: América, Oceania, Ásia e Europa.

Esses primeiros humanos, não viviam em um local fixo, por necessidade de alimento e um abrigo mais seguro eles viviam mudando de um lugar para o outro regularmente. São chamados, portanto de nômades e eram caçadores (de pequenos animais) e coletores (de frutos). Tanto os homens, como as mulheres e também as crianças estavam constantemente se movimentado em busca desses alimentos: frutas, raízes e pequenos animais.

. Essas pessoas se abrigavam em cavernas e abrigos. Esse período da pré-

história ficou conhecido como: Paleolítico. Quem vivia nesse período produzia instrumentos feitos de pedra lascada, por esse motivo o período ficou conhecido também como: pedra lascada.

Outro acontecimento valioso da vida no período paleolítico foi o domínio do fogo, pois com isso foi possível aquecer o ambiente (a moradia) e as pessoas. O fogo

também foi muito usado para assar os alimentos e afastar os animais ferozes. Os seres humanos desse período (paleolítico) perceberam que alguns materiais, como por exemplo, galhos e folhas secas pegavam fogo com muita facilidade quando eram atingidos por raios ou faíscas de vulcões e assim começaram a dominar o fogo em seu benefício.

Para se expressarem utilizavam a pintura rupestre que como já estudamos anteriormente, lembra? É à arte de desenhar em paredes, tetos de cavernas, abrigos rochosos e também em grandes paredões ao ar livre, esses desenhos representavam o dia a dia das pessoas, como por exemplo, a caça e a pesca, essas pinturas demonstravam seus temores, suas lutas, suas crenças e suas vitórias.

Observem que como hoje em dia registrarmos acontecimentos de nossa vida com o uso de fotografia, fazendo um vídeo ou escrevendo, o ser humano no paleolítico utilizava os recursos que possuía (a pintura rupestre) para fazer seus registros e assim se expressar, deixando registros importantes da existência de sua civilização.

O que estudamos nessa atividade: pertence à vida durante o período da Pré-História no Paleolítico ou pedra lascada, é importante saber isso, pois vamos estudar outros períodos dentro da Pré-História e as técnicas que os seres humanos continuaram a desenvolver para utilizar a natureza em seu benefício.

INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES: OPCIONAL

VÍDEO - SMILE AND LEARN - PORTUGUÊS - PALEOLÍTICO - 5 COISAS QUE VOCÊ DEVERIA

SABER - HISTÓRIA PARA CRIANÇAS https://www.youtube.com/watch?v=-RshsFEgdXg Acesso em:

24 de Junho de 2.020.

• ATIVIDADES

Com as atividades abaixo, vamos verificar o que aprendemos e registrar nosso aprendizado de hoje.

COPIE E RESPONDA EM SEU CADERNO:

1) A QUAL ESPÉCIE PERTENCE O SER HUMANO? R. ( ) HOMO SAPIENS OU ( ) OUTRA

2) O SER HUMANO SURGIU NO CONTINENTE AFRICANO CONFORME AS PESQUISAS REALIZADAS E SE ESPALHOU PARA OS DEMAIS CONTINENTES. ESCREVA ABAIXO O NOME DESSES CONTINENTES? R. (pule duas linhas para resposta).

3) OS PRIMEIROS HUMANOS, NÃO VIVIAM EM UM LOCAL FIXO. QUAL NOME SE DÁ PARA ESSAS PESSOAS?

R. ( ) NÔMADES,CAÇADORES E COLETORES OU ( ) SEDENTÁRIOS

4) QUAL PERÍODO DA PRÉ-HISTÓRIA ACABAMOS DE ESTUDAR?

R. ( ) PALEOLÍTICO/PEDRA LASCADA OU ( ) NEOLÍTICO 5) EM SUA OPINIÃO O DOMÍNIO DO FOGO FOI IMPORTANTE PARA A VIDA DA HUMANIDADE? POR QUÊ? R. (pule três linhas para resposta).

FICAMOS POR AQUI CRIANÇAS! EM NOSSA PRÓXIMA ATIVIDADE:

VAMOS CONTINUAR ESTUDANDO SOBRE A VIDA NA PRÉ-HISTORIA, PROMETEMOS QUE SERÁ MUITO DIVERTIDO, TUDO BEM, CRIANÇAS?

Referências

Buriti mais: História - 4º Ano - Ensino Fundamental - Anos Iniciais - Organizadora: Editora Moderna. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Editora responsável: Lucimara Regina de Souza Vasconcelos – 1ª ed.- São Paulo: Moderna, 2017. Página: 22/23.

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• Disciplina: Geografia Ano/Ciclo: 4º ano Período: 29/06 a 03/07

Oba, chegou a hora da aula de Geografia!!! Só para relembrar, até aqui nós

conhecemos nosso planeta, nosso continente americano, o nosso Brasil, nosso município, os governadores, as paisagens que encontramos nos municípios e agora iremos saber se orientar nos municípios. Bons estudos!!!!!

Nessa atividade com ajuda de imagens e da leitura iremos saber nos locomover nos lugares, como no município. Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

Orientando-se no município

Você sabe como se orientar para chegar aos diferentes lugares do seu município? Podemos nos orientar conhecendo o lado onde o Sol “aparece” ou “se põe” no horizonte. O Sol sempre “aparece” do mesmo lado no horizonte pela manhã. Esse é o lado oeste.

N=Norte

NE= Nordeste

L= Leste

S=Sul SO=Sudoeste O=Oeste NO=Noroeste

https://www.google.com/search?q=+rosas+dos+ventos+com+os+pontos+cardeais+e+colaterais&tbm=isch&ved=2ahukewilu6kq-5dqahxblbkghaj5cpwq2-

ORIENTANDO-SE PELO SOL

Você pode se orientar tendo o sol como referencial. Se abrir os braços com a mão direita apontando para o lado onde o Sol “aparece”, você terá a direção leste. A direção oeste estará do lado oposto. Á sua frente, você terá a direção norte e às suas costas estará a direção sul. Leste(L), oeste(O), norte (N) e sul(S) são chamados pontos cardeais.

Figura 2

SE=Sudeste

Figura1: Rosa dos ventos com os pontos cardeais e colaterais

Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa.- 1 ed.-São Paulo: Moderna, 2017.

A figura 2 representa o nascer do sol na praia de Copacabana, no município do Rio de Janeiro, estado de Rio de Janeiro em 2015. Situados entre os pontos cardeais, há os pontos colaterais nordeste (NE), sudeste (SE), Sudoeste (SO) e noroeste (NO). Os pontos cardeais e os pontos colaterais indicam direções de orientação e de localização. Esses pontos estão representados na roda dos ventos como você pode observar na figura 1 da atividade.

Observe a figura abaixo e no seu caderno responda as questões:

1) A casa de Mariana está localizada a ______________________ da praça. 2) Mariana está saindo de casa para ir ao banco. Para isso, ela deve seguir a

direção_______________. 3) Ao sair do banco, Mariana pretende ir ao mercado. Para isso, ela deve seguir a

direção ______________.

Referência bibliográfica: https://www.google.com/search?q=+rosas+dos+ventos+com+os+pontos+cardeais+e+colaterais&tbm=isch&ved=2ahUKEwiLu6KQ-5DqAhXbLbkGHaJ5CPwQ2- Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa.- 1 ed.-São Paulo: Moderna, 2017.

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• Disciplina: Ciências Ano/Ciclo: 4º ano Período: 29/06 A 03/07

O que aprenderão nesta aula: Identificar as misturas em diferentes momentos do

nosso cotidiano, conhecer o que é soro caseiro e aprender a preparar um soro

caseiro.

Tempo de duração: 1 hora e 20 minutos

E vamos de Ciências de novo!!!Lembre-se de fazer no caderno com capricho,

colocando a data e atividade que está realizando!! Bom estudo!!

Chegamos na 12° semana de atividades. Já estudamos tanta coisa!!! Vocês

aprenderam na aula anterior o que é uma mistura e fizemos uma experiência! Vamos

relembrar?

RETOMANDO O CONTEÚDO DA AULA ANTERIOR:

MISTURAS NO DIA A DIA

Em muitas situações do nosso cotidiano misturamos diversos materiais para

obter um produto final. Quando misturamos dois ou mais materiais, obtemos uma

mistura. Vimos que a água é capaz de dissolver algumas substâncias. Com a

experiência da água com açúcar, observamos que não é possível visualizar o açúcar

e a água separados, pois quando misturamos os dois, o açúcar é dissolvido. Também

vimos que o óleo quando misturado na água não é dissolvido e, neste caso, podemos

distinguir o óleo e a água.

No caso da experiência que foi solicitada na aula anterior da mistura da água

com 1 colher de sal de cozinha, onde tinham que observar, acontece o mesmo com o

açúcar, não é?

A água dissolveu o sal, pois não era possível visualizá-lo e depois da sexta

colher de sal, um pouco dele se acumulou no fundo do recipiente.

Os materiais que são dissolvidos pela água são solúveis em água, e os que

não são dissolvidos são chamados insolúveis em água.

Hoje nós vamos estudar um pouquinho sobre outra mistura, o soro caseiro. Já

ouviram falar?

SORO CASEIRO

O soro caseiro é uma mistura preparada com água, sal e açúcar, utilizada para

combater a desidratação. Ele deve ser oferecido para prevenir a desidratação ou

quando aparecerem seus primeiros sintomas.

Glossário

Desidratação- é um conjunto de alterações que

ocorrem no organismo por causa da perda excessiva de

água. A desidratação pode ser causada por intoxicação,

infecção, desnutrição ou diarreia aguda. A pessoa que

apresenta sintomas deve ser encaminhada a um médico

e ingerir soro caseiro.

Umas das principais causas da desidratação infantil é a diarreia. No entanto, é

importante saber que o soro caseiro não vai interromper a diarreia, mas, sim, vai repor

o líquido perdido pelo corpo. Por isso, além de tomar o soro, é necessário se

alimentar adequadamente e procurar um médico.

drauziovarella.uol.com.br

Preparação do soro caseiro

Para facilitar o preparo do soro caseiro, existem colheres-medida, que são

distribuídas gratuitamente nas Unidades Básicas de Saúde. A colher-medida indica as

quantidades de sal e açúcar que devem ser utilizadas para o preparo do soro caseiro.

mdasaude.com

Colher-medida para preparo do soro caseiro

medicoresponde.com.br

Preparação do soro caseiro utilizando a colher-medida

Misture a medida menor de sal em um copo de água filtrada ou fervida e, em

seguida, misture duas medidas (da maior) de açúcar no mesmo copo

Mas também podemos fazer em casa com o que temos:

Modo de preparo do soro caseiro:

Em 1 litro de água mineral, filtrada ou fervida (mas já fria), misture 1

colher de sopa de açúcar (20 g) e 1 colher de café de sal (3,5 g). Mexa bem e

ofereça ao doente em colheradas ao longo do dia.

O soro deve ser ingerido em até 24 horas após o seu preparo.

ATIVIDADES:

A intenção dessas atividades é que, após a leitura da aula, vocês consigam

conhecer o que são misturas, que se juntarmos vários materiais conseguimos uma

mistura, que alguns materiais são solúveis e alguns não são solúveis em água e o

que é soro caseiro e como prepará-lo.

Copie e responda no caderno com atenção:

1- O que é soro caseiro?

2- O que é desidratação?

3- Qual é a principal causa da desidratação infantil?

4- Como se prepara um soro caseiro?

5- Qual é uma das principais causas da desidratação infantil?

6- O que você observou na mistura da água com sal quando colocou somente

uma colher de sal?

7- Marque um X nas imagens em que é possível identificar facilmente os

componentes de cada mistura (Não é preciso desenhar as imagens. Só

desenhe os quadrinhos e faça um X).

noticias,uol,com.br

Café

minasj.com.br

Granito

brainly,com.br

Mistura de água e areia

Na próxima aula, retomaremos as misturas e para aprender melhor vamos observar bastante imagens e vamos identificar ou não os componentes das misturas! Vamos aprender bastante e vai ser legal!!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Pessôa,Karina e Favalli,Leonel .Novo Pitanguá- Ciências-4º ano- Ensino Fundamental- 1ª edição. São Paulo,

2017- Editora Moderna

-www.drauziovarella.uol.com.br

Imagens:

- drauziovarella.uol.com.br

-medicoresponde.com.br

-mdasaude.com

-minasj.com.br

-brainly.com.br

EM “Inspetor Reinaldo José Santana”

Profª Angela, Márcia e José Maria - manhã e tarde

Arte - Ano / ciclo – 4º anos

Período de 29/06/2020 a 05/07/2020

Duração : 2 horas

Os alunos irão explorar como fazer desenho a partir de linhas.

Atividades:

Iremos abordar o tema Linhas Retas Coloridas, dando continuidade a

sequência didática sobre linhas e curvas.

Passo a passo:

Você vai precisar:

✓ Uma folha sulfite, uma folha de caderno; ou poderá fazer no seu

caderno de desenho;

✓ Canetas coloridas ou canetinhas hidrográficas.

✓ Régua.

Comece sua atividade!

1. Coloque seu nome e o ano / ciclo na folha.

2. Coloque o título na atividade: Linhas Retas Coloridas.

3. Vamos criar desenhos usando apenas linhas. Observe os exemplos

a seguir e mãos à obra.

Olá crianças, espero que todos estejam bem!

Estamos em um momento diferente de tudo o que nós já vimos, mas nada nos impede de

fazermos ARTE não é mesmo?

Precisamos praticar e se organizar cada vez mais.

Não desistam da Arte, pois ela é a melhor forma de expressão que podemos ter.

Logo estaremos juntos novamente.

http://artephatu.blogspot.com/2014/03/l-i-n-h-a.html

4. Sugiro que você trabalhe uma hora na criação do desenho e uma

hora para contornar o desenho com canetas coloridas ou com

canetinhas hidrográficas.

5. Solte a imaginação e capriche. Assim que terminar aprecie sua

obra.

6. Guarde todas as atividades que fizer em casa para trazer à escola,

para dividirmos nossas ideias com todos.

Boa atividade!

Referências: Imagens e Pesquisas:

http://artephatu.blogspot.com/2014/03/l-i-n-h-a.html

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Olá crianças, Tudo bem?Estamos distantes, mas todos da turma farão a mesma atividade. Será bem legal! Disciplina: Educação Física Ano ciclo: 4º ano Período: 29/06 a 03/07/2020 Tempo de duração: 2 horas

Dando continuidade ás aulas de Educação Física vamos estudar o jogo de taco. Histórico Uma versão foi criada por jangadeiros no Brasil no século XVIII, outra era praticada por ingleses da companhia das Índias nos porões do navio. Material: bola de tênis ou borracha, 2 garrafas pet, giz e 2 tacos. Alongamento: sentar afastar as pernas estender a mão em direção do pé direito segurar por um tempo depois fazer o outro lado; unir as solas do pé trazer para próximo do corpo e realizar a borboletinha; deitar com as costas apoiada e trazer o joelho próximo do corpo e segurar com os joelhos unidos.

. Atividade: Dois jogadores são os rebatedores e outros dois são os lançadores. Com dois alvos as garrafas e dois tacos de madeira, cabo de vassoura ou material resistente. O alvo fica em um circulo pequeno, um circulo maior de 60 cm de diâmetro fica o rebatedor em lados opostos a 3 metros. A dupla precisa rebater a bola mais distante possível para marcar ponto, a dupla de lançadores o objetivo é derrubar a garrafa. O - circulo 60 cm O I_________3 metros____________I Regra: Cada vez que a bola for rebatida para frente, a dupla rebatedora troca de lado marcando ponto vence quem marcar 12 pontos. Cada rebatida pode marcar até 3 pontos.O lançador precisa derrubar a garrafa para tornar rebatedor, o que pode ser feito direto ou quando os adversários estiverem correndo.Os lançadores também viram rebatedores se a bola for rebatida para trás duas vezes.OBSERVAÇÃO: CASO NÃO TENHA DUPLAS. JOGAR 1X1 ADAPTANDO ATIVIDADE E SEGUINDO A REGRA.

Referência bibliográfica: Brainly.com.br; 1000 Exercícios e Jogos para o Atletismo; Práticas Corporais- Educação Física Observação: Realizar a atividade pelo menos duas vezes. Boa aula a todos! - Junte garrafas de refrigerante,daqui a 1 semana vamos precisar de 6. . .