Vídeo-aula 26:

“Estratégia de Projetos e Educação em Valores”

Por:

Veronica Perazolli

Nesta aula, são apresentados exemplos de atividades desenvolvidas em um projeto escolar que almejava a formação ética de futuros cidadãos e cidadãs. A busca de respostas às perguntas da rede, evidencia como a estratégia de projetos possibilita que as disciplinas escolares se relacionem com o tema transversal, na construção de um conhecimento multidimensional que não se justifica por si mesmo, mas tem a intenção de levar alunos e alunas a conhecer e transformar o mundo em que vivem.

Prof. Ricardo Fernandes Pátaro.

Ao se explorar o tema: “Trabalho infantil e educação no Brasil” com as crianças, vários outros conteúdos surgiram como necessidade, além dos previstos inicialmente.

Algumas atividades foram propostas, como: 1ª proposta: Atividade Renda Per Capita Exibição de vídeo planejada pelo professor; início das pesquisas,

levantamentos matemáticos...

Imprevisto: Informação que as crianças não entenderam: “[...]Existem 32 milhões de

crianças que vivem em famílias com renda mensal per capita de até ½ (meio) salário mínimo.”

Foi preciso estudar sobre divisão e média de sua própria família para entender o conceito de renda per capita.

2ª proposta: A escrita de uma narrativa: diálogo entre uma criança que trabalha

e seu patrão. Evidenciar o conflito e solucioná-lo, a partir da exploração do trabalho infantil, utilizando as informações e os conhecimentos trabalhados em sala de aula sobre o tema. Também foi trabalhada a pontuação e a ortografia sobre o texto escrito.

3ª proposta: Troca de cartas de escolas públicas; comprar jogos para doar à escola e conhecer os amigos que estudam nela. Precisaram calcular quanto teriam de desembolsar para comprar os jogos, trabalhando conceitos de Matemática, como números decimais. Em Geografia, estudaram a localização da escola para a qual estavam trocando cartas, utilizando mapas da cidade para a realização da visita. Outro conteúdo imprevisto foi em Língua Portuguesa, onde os alunos escreveram poesias para os recém-amigos e conhecidos.

Assim, pode-se dizer que são muitos os caminhos que um

projeto transversal percorre. O ponto de partida é sempre à partir dos temas transversais, mas

mesmo depois de escolhidos os conteúdos para se trabalhar, outros caminhos são trilhados, pois imprevistos e problemáticas que surgem ao longo desta trajetória, vão permeando e enriquecendo o processo da busca do conhecimento.

Ao final do trabalho com o projeto, observa-se uma enorme rede de conteúdos trabalhados. A consciência crítica destes alunos é expandida e os valores, tão necessários para o desenvolvimento do educando, estão intrínsecos.

Deste modo, podemos dizer que há a efetivação da construção do saber e que a estratégia de projetos pode colaborar na construção de valores na escola.