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III Congresso InternacionalEducação Inclusiva
Excelência na Inclusão da Escola ContemporâneaITAJUBÁ – MG
Prof. Vinícius Prof. Vinícius CatãoCatão
Junho Junho -- 20102010
• Inclusão: desafios e perspectivas futuras.
• Uma reflexão crítica sobre a inclusão educacional e• Uma reflexão crítica sobre a inclusão educacional esocial.
• Diversidade x Inclusão: relação ou confusão?
• Inclusão: uma utopia a ser alcançada ou umaverdade a ser experimentada.
1948 – Escola para TODOS: assinada a Declaração Universaldos Direitos Humanos, que “garante” o direito de todas aspessoas à Educação.
1961 – LDB: promulgada a Lei de Diretrizes e Bases daEducação Nacional, que garante o direito da criança comdeficiência à Educação, de preferência na escola regular.
1988 – Constituição Federal: estabelece a igualdade noacesso à escola. O Estado deve dar atendimentoespecializado, de preferência na rede regular.
1990 – Direito Universal: a declaração Mundial de Educaçãopara todos reforça a Declaração Mundial dos DireitosHumanos e estabelece que todos devem ter acesso àEducação.
1994 – Declaração de Salamanca: define princípios epráticas da Educação Especial e influi nas políticas públicasda Educação.
1996 – Nova LDB: atribui às redes o dever de assegurarcurrículos, métodos, recursos e organização para atender àsnecessidades dos alunos.
2003 – Inclusão para TODOS(AS): MEC cria o ProgramaEducação Inclusiva – Direito à diversidade, que formaprofessores para atuar na disseminação da EducaçãoInclusiva.
2006 – Direitos Iguais: convenção aprovada pelaOrganização das Nações Unidas (ONU) estabelece que aspessoas com deficiência tenham acesso ao ensino inclusivo.
2008 – Fim da segregação(???): a Política Nacional deEducação Especial na Perspectiva da Educação Inclusivadefine que todos(as) devem estudar na escola comum.
a Neurociência Molecular investiga aspectos químicos e físicos envolvidos na função neural?
a deficiência mental é um funcionamento intelectual abaixo da média, coexistindo com limitações relativas a duas ou mais áreas de habilidades
adaptativas?
a Neurociência Cognitiva atua nos estudos do pensamento, da aprendizagem, da memória, do planejamento, do uso da linguagem e
das diferenças entre memória para eventos específicos e para a execução de habilidades motoras?
deficiência é toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o
desempenho de atividade, dentro do padrão considerado “normal” para o ser humano?
Tais conhecimentos, embora legítimos no meio científico e educacional, não são decisivos para a formação plena dos
cidadãos, dentro de um contexto inclusivo.
Será que muitos desses conhecimentos não seriam apenas Será que muitos desses conhecimentos não seriam apenas um pseudo ornamento cultural utilizados em diferentes
contextos de ensino e aprendizagem na educação?
Será que existe formação dissociada da prática?
Em Inclusão, estamos aprendendo ao vivenciar as diferenças e perceber suas reais demandas.
A filosofia kantiana tenta responder às questões:responder às questões:
•Que podemos conhecer?
•Que podemos fazer?
•Que podemos esperar?
O que o mundo quer de nós?
“Ter uma ideia para mudar o mundo... e colocá-la em prática!!!”
“A TRANSFORMAÇÃO QUE EDUCA”“A TRANSFORMAÇÃO QUE EDUCA”
X X
“A EDUCAÇÃO QUE TRANSFORMA”“A EDUCAÇÃO QUE TRANSFORMA”
Em pleno século XXI, falar de Educação Inclusiva
deveria ser pleonasmo...
“Há um tipo de educação que tem por objetivo produzir
conhecimentos para transformar o mundo, interferir no conhecimentos para transformar o mundo, interferir no
mundo, que é a educação científica e técnica. Mas há uma
educação – e é isso o que chamo realmente de educação –
cujo objetivo não é fazer nenhuma transformação no
mundo, é transformar as pessoas.”
Rubem Alves
TextoTexto
“Realmente tudo mudou”Luiz Fernando Veríssimo
O rouge virou blush
O pó-de-arroz virou pó-compactoO pó-de-arroz virou pó-compacto
O brilho virou gloss
O rímel virou máscara incolor
A Lycra virou stretch
Anabela virou plataforma
O corpete virou porta-seios
Que virou sutiã
Que virou lib
Que virou silicone
A peruca virou aplique, interlace, megahair, alongamento
A escova virou chapinha
"Problemas de moça" viraram TPM
Confete virou MM
A crise de nervos virou estresseA crise de nervos virou estresse
A chita virou viscose
A purpurina virou glitter
A brilhantina virou mousse
Os halteres viraram bomba
A ergométrica virou spinning
A tanga virou fio dental
E o fio dental virou anti-séptico bucal.
Ninguém mais vê...Ninguém mais vê...
Ping-Pong virou Babaloo
O à-la-carte virou self-service
A tristeza, depressão
O espaguete virou Miojo pronto
A paquera virou pegação
A gafieira virou dança de salão
O que era praça virou shopping
A areia virou ringueA areia virou ringue
A caneta virou teclado
O long-play virou CD
A fita de vídeo é DVD
O Cd já é MP3
É um filho onde éramos seis
O álbum de fotos agora é mostrado por e-mail
O namoro agora é virtualO namoro agora é virtual
A cantada virou torpedo
E do “não” não se tem medo
O break virou street
O samba, pagode
O carnaval de rua virou Sapucaí
O folclore brasileiro, Halloween
O piano agora é teclado, tambémO piano agora é teclado, também
O forró de sanfona ficou eletrônico
Fortificante não é mais Biotônico
Bicicleta virou Bis
Polícia e ladrão virou counter strike
Folhetins são novelas de TV
Fauna e flora a desaparecer
Lobato virou Paulo Coelho
Caetano virou um chato
Chico sumiu da FM e TV
Baby se converteu
RPM desapareceu
Elis ressuscitou em Maria Rita?
Gal virou fênix
Raul e Renato,
Cássia e Cazuza,
Lennon e Elvis,
Todos anjos
Agora só tocam lira...
A AIDS virou gripe
A bala antes encontrada agora é perdida
A violência está coisa maldita!A violência está coisa maldita!
A maconha é calmante
O professor é agora o facilitador
As lições já não importam mais
A guerra superou a paz
E a sociedade ficou incapaz...
... De tudo.
Inclusive de notar essas diferenças.
“O ESSENCIAL é invisível aos olhos.”
Em meio a um turbilhão de informações, o que nos é ESSENCIAL?
O que faz uma educação pautada em verdadeiras propostas inclusivas?
Em 11 de Setembro de 2001, 3 mil pessoas inocentes
morreram na destruição das torres gêmeas do WTC.
Hoje, a cada dia, 30 mil Hoje, a cada dia, 30 mil pessoas morrem no mundo
por falta de água.
????????
“O sábio não é o homem que fornece as “O sábio não é o homem que fornece as verdadeiras respostas; é o que formula as
verdadeiras perguntas.”
Claude Lévi-Strauss
“O bom ensino é o que vai à frente do desenvolvimento, frente do desenvolvimento,
pois assim propicia a emergência de novas conexões
no funcionamento mental.”
Vygotsky
““A maior contribuição de conhecimento do século XX foi o conhecimento dos limites do
conhecimento. Conhecer e pensar não é chegar a conhecimento. Conhecer e pensar não é chegar a uma verdade absolutamente certa, mas dialogar
com a incerteza. É preciso, portanto, prepararmo-nos para o nosso mundo incerto e
aguardar o inesperado.”
Edgar Morin - Trecho retirado do livro “Cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento”
Observe atentamente a imagem a seguir:
By Vinícius Catão
“Eu estudo num colégio do estado chamado Castelo Branco.
Foi lá que eu aprendi a ler, a escrever...Foi lá que eu aprendi a ler, a escrever...Eu leio jornal...
Já namorei... Que, aliás, um deles é um “galinha”, né... E “tô” deixando levar aí...
Eu saio, me divirto... Vou para a discoteca, me acabo naquela pista...”
“Ano passado eu sai nas três escolas mirins. “Ano passado eu sai nas três escolas mirins. Agora nesse ano de 2007 eu saí na Mangueira
do amanhã, na Portela como passista... a primeira passista (...) “
“Eu sou espontânea... Sou linda... Charmosa... Por isso arraso corações com os gatinhos.
Todo mundo gosta de mim. Todo mundo gosta de mim. Na minha família todo mundo me adora. Eu sou a “queridinha” da minha família... Todo
mundo quer ficar comigo... “O queridinho”...
E também sou amável, espontânea, sou extrovertida... E é isso. Obrigada...”
Vídeo “Páginas da Vida”
Sou ESPECIAL, porque sou FELIZ!!!
Em que consiste a (in)diferença?
Qual o “lugar” da DIVERSIDADE
em nossas VIDAS???
Vídeo “Imagine”
Tratar as pessoas diferentemente e, assim fazendo,enfatizar suas diferenças, pode muito bem estigmatizá-las(e então barrá-las em relação ao emprego, educação,benefícios e outras oportunidades na sociedade), dobenefícios e outras oportunidades na sociedade), domesmo modo que tratar de modo igual os diferentes podenos deixar insensíveis às suas diferenças, e isto uma vezmais termina por estigmatizá-los e, do mesmo modo,barrá-los socialmente num mundo que foi feito apenas afavor de certos grupos e não de outros. Ser diferente é umrisco de qualquer maneira...
Jacques Attali –militante do Partido Socialista Fancês
“É preciso que tenhamos o direito desermos diferentes quando a igualdade nossermos diferentes quando a igualdade nosdescaracteriza e o direito de sermos iguaisquando a diferença nos inferioriza.”
Boaventura de Sousa Santos
A igualdade de oportunidades é um conceito ouprincípio que se reporta a uma realidade socialcom desigualdades diferenciadas, resultantes decom desigualdades diferenciadas, resultantes dedistintas determinações históricas que precisamser tornadas visíveis e reconhecidas pelasociedade como um todo. Na aceitação, nomanejo, na relação entre as diferenças é que sedá a almejada INCLUSÃO.
Júlio Groppa Aquino
Integração Escolar: tem início nos anos 1960, se restringindo às pessoas com deficiência.
Inclusão Escolar: tem início nos anos 1990, discutindo as diferenças como condição
humana.
Integração Escolar: enfatiza as diferenças.
Inclusão Escolar: enfatiza as potencialidades.
Integração Escolar: os alunos devem se adaptar Integração Escolar: os alunos devem se adaptar a escola.
Inclusão Escolar: a escola deve se adaptar às múltiplas necessidades dos alunos.
Não serei um poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei no mundo futuro.Também não cantarei no mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros.
Estão taciturnos, mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considero a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.
As escolas não são “meramente” instituições de reprodução,instituições em que o conhecimento explícito e implícitoensinado molda os estudantes como seres passivos que estarãoaptos e ansiosos por se adaptar a uma sociedade injusta. Essaaptos e ansiosos por se adaptar a uma sociedade injusta. Essainterpretação é falha sob dois aspectos centrais. Primeiramente,ela vê os estudantes como internalizadores passivos demensagens sociais pré-fabricadas. Qualquer coisa que ainstituição transmita, seja no currículo formal ou currículooculto, é absorvida, não intervindo aí modificações introduzidaspor culturas de classe ou pela rejeição feita pela classe (ou raçaou gênero) dominada das mensagens sociais predominantes.
Michael Apple
Aprender é construir significados de forma crítica e reflexiva.
Ensinar é favorecer, de forma justa e humana, esse Ensinar é favorecer, de forma justa e humana, esse processo de construção.
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua
construção.”
Paulo Freire
“A sabedoria não se transmite, é preciso que a
gente mesmo a descubra depois de uma
caminhada que ninguém pode fazer em nosso
lugar, e que ninguém pode evitar, porque a
sabedoria é uma maneira de ver as coisas.”
Marcel Proust
À sombras das raparigas em flor
Informação ���� Conhecimento ���� SaberInformação ���� Conhecimento ���� Saber
Para que(m) é útil o ensino?
“Em um largo rio, de difícil travessia, havia um barqueiroque atravessava as pessoas de um lado para o outro. Emuma das viagens, iam um advogado e uma professora.Como quem gosta de falar muito, o advogado pergunta aoComo quem gosta de falar muito, o advogado pergunta aobarqueiro:
- Companheiro, você entende de leis?
- Não, respondeu o barqueiro.
E o advogado compadecido:
- É pena, você perdeu metade da sua vida.
A professora, muito social, entra na conversa:
- Seu barqueiro, você sabe ler e escrever?
- Também não, respondeu o barqueiro.
- Que pena! Condói-se a mestra. Você perdeumetade de sua vida!
Nisso, chega uma onda bastante forte e vira o barco.O barqueiro, preocupado, pergunta:
- Vocês sabem nadar?- Vocês sabem nadar?
- NÃO! Responderam eles rapidamente.
-Então é uma pena, conclui o barqueiro. Vocêsperderam toda a vida.
Não há saber maior ou saber menor. Há saberesdiferentes.”
“Quem tenta ajudar uma borboleta“Quem tenta ajudar uma borboleta
a sair do casulo a mata.a sair do casulo a mata.
Quem tenta ajudar um broto Quem tenta ajudar um broto
sair da semente o destrói.sair da semente o destrói.
Há certas coisas que não podem ser ajudadas.Há certas coisas que não podem ser ajudadas.
Tem de acontecer de dentro para fora.”Tem de acontecer de dentro para fora.”
Rubem AlvesRubem Alves
“Há três caminhos para a infelicidade(ou fracasso):(ou fracasso):
1) não ensinar o que se sabe; 2) não praticar o que se ensina;
3) não perguntar o que se ignora.”
São Beda – monge beneditino
A escola deve assumir o seu verdadeiro papel:
permitir uma real educação para TODOS.
A função da escola é “formar” generalista e “formar” generalista e
não especialistas.
Devemos ter coragem de transgredir fronteiras.
TALVEZ DEVÊSSEMOS ENSINAR MENOS DE MAIS
OU MAIS DE MENOS???
EIS A SOLUÇÃO DE UMA “REAL” EDUCAÇÃO PARA “REAL” EDUCAÇÃO PARA
TODOS???
EIS O CAMINHO PARA UMA VERDADEIRA INCLUSÃO???
É necessário estarmos É necessário estarmos aonde ninguém ainda aonde ninguém ainda
está... está...
“Só tenho uma certeza: as minhas muitas as minhas muitas
incertezas.”
O caminho se faz caminhando...
“Temos de saber aonde queremos chegar para encontrar um caminho, porque não
existe ´o´ caminho, mas caminhos a existe ´o´ caminho, mas caminhos a escolher, decisões a se tomar. E escolher é
sempre correr riscos.”
Maria Teresa Eglér MantoanINCLUSÃO ESCOLAR: O que é? Por quê? Como fazer?
“Ela está no horizonte (...) Me aproximo dois passos, ela se afasta dois passos. Caminho dez passos, ela se afasta dois passos. Caminho dez passos e o horizonte corre dez passos. Por mais que eu caminhe, jamais a alcançarei. Para que
serve a utopia? Serve para isso: para caminhar.”
Eduardo Galeano - As Palavras Andantes
“Seja a mudança que você deseja ver no
mundo.”
Mahatma Gandhi
“Para quem é educador, semeador, o tempo de
esperança se chama SEMPRE.”
Prof. Eduardo Machado
“Mestre não é quem sempre ensina,
mas quem de repente aprende.”
Guimarães Rosa
“De vez em quando Deus me tira a poesia. Olho
pedra, vejo pedra mesmo.”
Adélia Prado
E de tudo, ficaram três coisas:
A certeza de que estamos sempre começando...
A certeza de que precisamos continuar...
A certeza de que seremos interrompidos antes de terminar...A certeza de que seremos interrompidos antes de terminar...
Portanto, devemos:
Fazer da interrupção, um caminho novo...
Da queda, um passo de dança...
Do medo, uma escada...
Do sonho, uma ponte...
Da procura, um encontro...
Fernando Sabino
III Congresso InternacionalEducação Inclusiva
Excelência na Inclusão da Escola ContemporâneaITAJUBÁ – MG
Prof. Vinícius Prof. Vinícius CatãoCatão
