vocando vivências de força extraordi-nária. Seria interessante pensarmos queao invés da brincadeira ser treinamentopara a vida adulta, talvez nós adultos éque continuemos brincando cada vezque exercemos este "impulso criativo",cada vez que exercemos este "desejo defazer". E na concepção que comparti-lhamos, a terapia ocupacional trata exa-tamente disto: de re/estabelecer uma

potência produtiva, possibilitar umaprodução significativa.

Talvez possamos pensar os gruposdesta maneira e não mais oscilarmos naeterna dúvida entre olhar o grupo ouolhar os indivíduos. Tentaremos olhar

um grupoque vai sendoconstruido,pro-duzido a cada instante. Grupo que vaisendotecido e se tecendo. Pessoascons-

tituindo um grupo e grupo que vai sen-do constituído internamente, forjandouma representação de grupalidade.

E neste processode tecedura do gru-po, nesta trama, qual seria o lugar doterapeuta? Às vezes tecelão que tentadar alguns nós, introduzir outras cores,às vezes um pedaço de fio. O settingsendo o próprio tear, aquilo que supor-ta, que estrutura a trama, dá as margens.Mas o sentido do terapêutico (o que sedeseja) é que se forje a possibilidadedestes fios serem desejantes por si mes-mos, como numa trama encantada quese faça a si mesma, com combinaçõesinusitadas. Neste sentido, o gruponão épreparaçãode nada, não é laboratórionosentido do faz de conta, é nele mesmoato, real, social, produtivo, atual. Nemsimples repetição de um passado, nemrole-playingque só tem sentidose referi-do a uma ação futura.

Podemos pensar nos grupos e nasatividades como tendo uma "potênciade provocação", ou ainda nos gruposcomo sendo "ampliadores do potencialprovocativo" das atividades. "Provoca-ção" que não é interna nem externa, éintercessão, conexão que produz acon-tecimento. Pode existir um maior ou

menor coeficiente de "provocação"?Provavelmente sim, e determinado emfunção do tipo de atividade, do tama-

nho do grupo, de possíveis manejos, etc.e principalmente do que se produz noencontro destes elementos. Uma das

funções do terapeuta sendo exatamentea facilitação e compreensão do aconte-cimento que surge da "provocação".

Talvez seja útil explicar em que sen-tido estamos usando esta palavra. Pen-samos em "provocação" como aquiloque afeta, que conecta ambiente e ór-gãos do sentido, que é o resultado dealgo que se liga e que já não é nem sóambiental nem só indi vidual. A

criatividade pode surgir neste encontrocom um material. O impulso produtivonecessita uma materialidade - conside-rando a voz e os sons comomaterialidade - para acontecer, senão épura alucinação.

Usamos o termo provocação produ-tora, no sentido de um aumento de estí-mulos que pede uma ação e que podeconectar idéias. Falamos também de

potência de provocação, transformar-seatravés do fazer junto, fazer parte de umgrupo e construir uma representaçãointerna de grupo. Mas o grupo só funci-ona quando realmente existe, isto é,quando podemos aplicar a um conjuntode pessoas a definição de grupo que vaiser usada aqui. Um conjunto de pesso-as não é necessariamente um grupo,nem quando compartilham o mesmoespaço - pessoas no mesmo elevador -nem quando têm os mesmos objetivos-pessoas em uma fila. Só podemos falarde grupo quando há representação in-terna de grupo.

4. Construção de representaçãointerna de grupo

A construção de uma representaçãointerna de grupo implica na possibili-dade de reconhecer uma gestalt, reco-nhecer uma unidade imaginária, ondena realidade existem partes. Implica emperceber aquele conjunto de pessoascomo um recorte, em discriminar umdentro e um fora (do grupo), e ainda emperceber-se como um, mas tambémcomo parte desta unidade maior.

Na prática clínica observamos que,

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para alguns pacientes, este é um p-'cesso difícil, talvez porque incida etamente no que está comprometido p.eles. Sentimos que para os paciel'psicóticos e outros pacientes gra' c:

com os quais temos trabalhado nes c

dez anos é como ,se não houvesse ...espaço interno onde esta nova represe.-tação (deste novo grupo) pudesse segar.

Isto porque, esta construção só p~ocorrer se houver uma matriz simbu

ca onde poderão se artici;_interioridade e exterioridade, imagi~_rio e realidade, unidade e atomizaç~gestalt da imagem unificada do corrcorpo desmembrado.

Diz WINNICOTT que aquilo qydeve permitir a passagem do auto-e"tismo ao narcisismo primário é a co~.tituição e o desenvolvimento da relaç.::imaginária que culminará no encop.:...-.do EU com o Ego especular, Ego ide_Jsobre o qual o sujeito se apoiará pa.-desinvestir progressivamente seus C"-jetos parciais em benefício de uma iw.;...-gem unificada de si mesmo (1975).

ANZIEU (1993) diz que o grupc =

um lugar de fomentação de image-.sendo que, entre grupo e realidade . _

primeiramente uma relação imaginár'_Se a relação imaginária com o Outrestá impedida ou dificultada na psic~-se, como pode haver uma relação irT'_-ginária com um grupo?

Então nos parece que o grande de-safio e o primeiro objetivo da abord..-gem em grupo com estes pacientes :

exatamente a constituição real de t.~grupo, isto é, a criação da possibilida....de construção de um espaço e vias .....

acesso à representaçãode grupo.A idé _

é que esta abordagem possa forjar t:~espaço interno onde possam caber re-presentações de grupo, de "eu e outrosde "eu parte de um todo do qual façparte mas que não é idêntico a mimde um todo que depende da existênc_e participação de cada um e ao meswtempo tem uma existência independe"-te. Tendo uma existência virtual, o gn.-

po não tem nenhuma materialidade, sóexiste enquanto representação interna.Grupo que pode ir mudando tanto quepode ser outro no concreto mas conti-nua mantendo uma mesma identidade.

Grupo virtual e real (como o próprioego?), que sóé enquanto representação?

Acreditamos que fazer algo juntopode ir facilitar e criar este espaço,intermediando e como que costurandorelações. Talvez pela concretude de al-gunsprodutos,mas muitomaispelo am-biente que se cria, que deve permitir aexperimentação,trazer desafios, provo-car.

Outros fator fundamental na consti-

tuição de um grupo é o desejo doterapeuta que pode ver e nomear umconjunto ainda sem forma como grupo.A constância do setting, juntamentecom a continência do terapeuta consti-tuem-se em holding necessário para queos integrantes possam ir experimentan-do uma cena que se repeteritmadamente, um espaço no qual sepode confiar.

O terapeuta também auxilia este pro-cesso quando vai percebendo e apon-tando para os participantes as conexõesque vão surgindo entre as diversas ati-vidades e temas produzidos.

A este respeito lembramos de umadas sessões do grupo de laboratório deestudos da atividade, realizado noCETO (Centro de Estudos de TerapiaOcupacional), na qual Jô BENETTONperguntou se achávamos que era possí-vel pensar em trilhas associativas nosgrupos. Naquele momento não soube-mos responder, mas dissemos queprovavelmente não. Poderíamos apon-tar as associações de cada paciente in-dividualmente (o que seria trabalharcom os pacientes no grupo e não traba-lhar em grupo - e, com certeza, não eraa isso que ela se referia). Hoje respon-deríamos diferentemente. Acreditamos

que as atividades produzidas nos gru-pos podem ser encadeadas em três ei-xos: a)vertical: associações entre as di-versas atividades individuais; b) hori-

zontal: associações entre as diversasatividades em uma determinada sessão;e c) histórico, que permite a ligaçãoentre diversas sessões de um mesmo

grupo, compondo uma história.

Sendo assim, uma outra tarefa do"terapeuta coordenador de grupo" se-ria desvelar e propor novas associaçõesno sentido de criar trilhas associativas

(individuais e grupais ao mesmo tem-po), trilhas que revelam, montam e re-montam os maisdiversos níveis de sen-

tido, que vão sendoproduzidosno acon-tecer grupal.

Depois do grupo constituído, oumelhor, neste percurso de constituição,pretendemos criar um ambiente propí-cio à criatividade e à possibilidade deassociação livre. É o que chamamosaqui, usando WINNICOTT (1982), decriar um Espaço Potencial.

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os processos de matllração. EditoraArtes Médicas, Porto Alegre, RS, 1982..

10bviamente a expressão verbal épermitida e estimulada, mas a caracte-rística principal é o uso de atividades.

2Resumidamente: nos "grupos pa-ralelos" cada paciente realiza sua ati-vidade e o terapeuta atende a cada umindividualmente; nos "grupos de pro-jeto" tenta-se a realização de uma ati-vidade coleti va

3Acreditamos que o mesmo podeser dito para a terapia ocupacionalgrupal.

4Se levarmos em consideraçãoque todo o fazer implica uma rela-

1

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ção com o mundo das coisas e J.)jpessoas, não há um fazer sozinh-.a não ser um balançar autista, o lj~seria a exata negação de uma rei.)!ção. Diferentes "qualidades de r~lação", marcam diferenças no fa.i.'1

I -.