Módulo 1: Vivências e ExperiênciasTurma: Pré A I e II

VOCÊ CONHECE AGALINHA MAGRICELA?

Como é bom brincar, dançar,dar muitas risadas e ao mesmotempo quantificar, reconhecernúmero e contar termo a termo!

A música brincada da GalinhaMagricela proporcionou aosestudantes das turmas do Pré A I e IImuito conhecimento matemático.

Em uma grande roda, aGalinha Magricela distribui 10 ovosdevidamente numerados para ascrianças. Estas crianças entram naroda e dançam. Quando a músicatermina, os estudantes devemcolocar os ovos na cesta respeitandoa sequência falada pela professora.

Módulo 1: Vivências e ExperiênciasTurma: Pré A I e II

MUITO GRANDE..... PEQUENO!MUITO FORTE.... FRACO!

O Plim e o Plom são dois pontos que gostam muito de brincar, eles saltitam por todos os lados!O Plim é pequeno, canta fininho e baixinho! O Plom é grande, canta grosso e alto!Com o auxílio do tambor, para o Plom produziremos som alto, para o Plim, som suave!Vamos aprender juntos diferenciar grande e pequeno, som alto e baixo? Então, confira a história destes dois pontos!Há muito tempo, em um país distante estava cheia de pontos, e eis a história de dois deles, um muito pequeno

chamado Plim e outra grando chamado Plom.Plim vive em uma pequena casa com uma pequena porta, com uma pequena janela, com uma pequena lareira…

tudo na casa era muito pequeno… e Plim cantou suave como um instrumento de percussão pequeno.Plom vive em uma casa grande, com uma grande porta, com uma janela muito grande, com uma grande lareira...

tudo na casa era muito grande… e Plom cantou alto com um instrumento de percussão.Plim e Plom eram amigos íntimos e se divertiam muito juntos. Um dia Plom convidou Plim para passar na sua casa.Plim estava muito feliz no caminho da casa do Plom e cantava uma canção – Olá sou Plim, sou pequeninho e

quando salto, faço assim…Plom, preparado para receber o Plim, cantou esta canção – Olá sou Plom, sou grandão e quando salto faço assim…Quando Plim chegou na casa, ele ficou impressionado, quão grande era: no grande salão tinha uma grande mesa

onde Plom tinha preparado um grande lanche. Plom convidou o Plim para sentar. Plim era tão pequeno que Plom tinhaque ajudá-lo a subir na cadeira.

Sobre a mesa havia uma grande tigela cheia de creme, quando Plim espiou… plop! Ele caiu no creme. - Ha ha ha!(Gargalhadas) - riu Plom - Hee hee hee! (Risos Soft) - Plim riu.

Depois de merendar Plom convidou Plim a jogar Xadrez. Oh, oh! Os pinos eram tão grandes que Plim suava a cadavez que tocava para movê-los, então eles desistiram e combinaram que Plom ia visitar o Plim em sua casa!

Quando chegou o dia da visita, Plom, muito feliz foi para casa do Plim cantando sua canção! (o mesmo queacima). Plim preparou em casa lanches e cantou sua canção.

Quando Plom chegou na casa… ele ficou surpreso quão pequeno era tudo! O primeiro problema foi a passar pelaporta… impossível! Plom era muito grande, então o Plim teve que levar o lanche no jardim!

Segundo problema, o prato era tão pequeno que Plom ficou com fome. Terceiro problema, tudo… era tão pequenoque quando Plom tentou movimentar o pino do jogo de xadrez, deslocou todos os outros, então eles tiveram que pararo jogo novamente.

Eles se olharam intrigados – O que vamos fazer? Chamar os magos dos pontos, certo de que ele pode nos ajudar.Eles chamaram o mago e este chegou.

Plim e Plom falaram sobre o problema e o mago começou a pensar… – Já sei… Vou traçar um caminho de uma casa para a outra. – Esta estrada vai servir de grande ajuda, porque quando o Plim se dirigir para a casa do Plom, vai crescer e

crescer e ficar um ponto tão grande igual ao Plom. O mesmo vai acontecer com Plom, quando ele sair de sua casa para ir à casa de Plim, passará pelo caminho e

tornará cada vez menor, como um ponto minúsculo igual ao Plim.Quão felizes eles ficaram, os dois poderiam se visitar, lanchar e jogar Xadrez sem qualquer problema.

Módulo 1: Vivências e ExperiênciasTurma: BII A

Palitos e canudinhos

Dentre as atividades desenvolvidas noBerçário II A no 1º trimestre, destacamos aconfecção de materiais pedagógicos paraestimular os bebês, a partir da reutilização deelementos que seriam jogados no lixo:

Barra de palitos e canudinhos: feita comcano de papelão e restos de madeira para darsuporte e sustentação ao cano. Foramperfurados orifícios de diferentes formatos nasuperfície, para que os bebês pudessem fixar ouretirar canudinhos e ou palitos de picolé(pintados nas cores primárias), auxiliando nodesenvolvimento motor fino, reconhecimento decores e equilíbrio corporal, na medida que esteservia de apoio vertical aos que ainda nãoandavam.

“Não eduques as crianças nas váriasdisciplinas recorrendo à força, mas como sefosse um jogo, para que também possasobservar melhor qual a disposição natural decada um” (Platão)

Módulo 1: Vivências e ExperiênciasTurma: BII A

Caixa sensorial

Dentre as atividades desenvolvidas noBerçário II A no 1º trimestre, destacamos aconfecção de materiais pedagógicos para estimularos bebês, a partir da reutilização de elementos queseriam jogados no lixo:

Caixa sensorial: confeccionadas com umacaixa de televisor 42’. Os elementos de proteção daTV foram usados para dar sustentação interna(isopor) evitando que amassasse quando os bebêssubissem em cima. O plástico bolha que envolvia oaparelho, foi colado formando dois grandes bolsoslaterais. Em volta da caixa foi fixado lixa, papéisnas cores primárias, recortes de figura humana,palitos de picolé, lã, etc. Toda ela foi pensada paramaximizar as sensações.

“Não eduques as crianças nas váriasdisciplinas recorrendo à força, mas como se fosseum jogo, para que também possas observar melhorqual a disposição natural de cada um” (Platão)

Módulo 1: Vivências e ExperiênciasTurma: Pré B IV

Comemorar a importância da cultura indígena

Para comemorar a importância da cultura indígena eaprimorar o conhecimento dos estudantes com ludicidade, osestudantes assistiram a filmes e documentários sobre aimportância da cultura indígena para nós. Trabalhar a questãoindígena na escola é fazer com que o país conheça a si próprio,oferecendo ao aluno condições para estar em contato com astradições nacionais, em especial o Brasil, que apresenta uma ricacultura, buscando sua valorização, promoção e preservação.

Jogamos petecas e conhecemos os objetos mais usadospelos índios, como flechas e demais. Conhecemos danças ecostumes de alguns desses povos. Os estudantes elaboraram umcocar com pena, tinta e papel e foram pintados de formasemelhante a que os índios se pintam.

Esses povos influenciaram em nossa cultura com seus usose costumes, e grande é a quantidade de palavras que nos legaram.Hoje, poucas tribos conservam costumes e tradições indígenas,como morar em ocas, dormir em redes, pintar o corpo, enfeitar-secom colares. A escola precisa ter como grande finalidade construira cidadania numa sociedade pluri étnica e pluricultural, incluindo-seo estudo do indígena brasileiro. Devemos lembrar também que osíndios já habitavam nosso país quando os portugueses aquichegaram em 1500. Desde esta data, o que vimos foi o desrespeitoe a diminuição das populações indígenas. Este processo aindaocorre, pois com a mineração, a exploração dos recursos naturais,entre outras atividades, muitos povos indígenas estão perdendosuas terras. Nada mais justo do que homenagear o índio refletindosobre a importância da preservação desses povos, da manutençãode suas terras e respeito às suas manifestações culturais. Inserirna educação infantil esse assunto é de suma importância.

Módulo 1: Vivências e ExperiênciasTurma: MIIB

Animais de boca grande

A participação dos estudantes na construção dos projetos quepermeiam a sala de aula é de fundamental importância, pois tudoaquilo que se aprende e se desenvolve na escola deve ter relação como mundo da criança, deve ser interessante para ela e partindo dointeresse e curiosidade dela podemos emergir num mundo cheio demagia, conhecimento e aprendizado. Reconhecer a ideia dosestudantes faz com que o processo de ensino aprendizagem aconteçade forma prazerosa e dinâmica.

Dessa forma, partindo do interesse demonstrado pelosestudantes das turmas do Maternal II em conhecer um pouco mais domundo dos “Animais de Boca Grande”, foram desenvolvidas em salade aula diversas atividades referentes ao tema. Entre elas:

• Pesquisamos em revistas animais com bocas grandes,construímos um painel com diferentes animais – diversasespécies de baleias, tubarão, hipopótamo, dragão, leão,dinossauros, jacaré, crocodilo…

• Aprendemos e cantamos muitas músicas que falavam deanimais com boca grande. Jaula do leão; uma coisa estranha;eu conheço um jacaré…

• Estudo de curiosidades: descobrimos que o hipopótamo é oanimal terrestre com a maior boca e, no mundo das águas, essetítulo fica com a baleia-azul.

• Escolhemos um dos animais fixados no painel para virar um“fantoche de som”, confeccionamos o JACARÉ, com papelcartoplex e tampinhas de garrafa, colorimos tudo com tintaverde.

• Exploramos o jacaré de diversas formas e nos diferentesespaços de nossa escola.

• E para concluir fizemos uma linda exposição com tudo queaprendemos, depois levamos para casa o nosso fantoche desom para brincar com toda a família.

• Foi muito divertido poder criar, brincar e aprender!

Módulo 1: Vivências e ExperiênciasTurma: BI

NEVOU NO BERÇÁRIO

O Berçário brincou e se divertiucom a neve de farinha de trigo!

Nesta atividade as criançasbrincam com o que mais conhecem,seu corpo. Exploram livrementeatravés dos seus sentidos: o chupar,morder, olhar, manipular osbrinquedos, objetos e materiais quelhes são oferecidos e fundamentaispara sua aprendizagem.

Os estudantes precisam teracesso a materiais de diferentespesos, texturas, cores, formas,tamanhos etc.

As crianças dessa faixa etáriasão, sob condições favoráveis,observadoras e aprendizes constantes,por isso a importância de umaaprendizagem lúdica.

Este período também requermuito nossa atenção, pois ocorremmudanças muito rápidas e signi-ficativas como: o sentar, o engatinhar,a dentição, a introdução de novosalimentos.

Módulo 1: Vivências e ExperiênciasTurma: BI

Aprender a Cuidar

Os bebês e as criançaspequenas precisam de consi-deração especial porque oscuidados e a atenção que acriança recebe nos primeiroscinco anos de vida influenciarão oseu desenvolvimento inteiro. Daramor, afeição, abraçá-la, tocá-la,conversar com ela, consolá-la,protegê-la, incentivar a criança abrincar, explorar e aprender.