VOLUME 1 - DAS ORIGENS DA HUMANIDADE À REFORMA RELIGIOSA NA EUROPA · Web view2011-05-20 · volume 1 - Das origens da humanidade à Reforma Religiosa na Europa ... iluministas

HISTÓRIA - DAS CAVERNAS AO TERCEIRO MILÊNIO PATRÍCIA RAMOS BRAICK | MYRIAM BECHO MOTA

VOLUME 1 - DAS ORIGENS DA HUMANIDADE À REFORMA RELIGIOSA NA EUROPA

INTRODUÇÃO O FAZER HISTÓRIACAPÍTULO 1 A CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS RECURSOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

O que é História? As fontes históricas Lidando com o tempo Divisão da História

Ocidental Patrimônios do mundo Técnicas de trabalho:

Visita a um museu

Aprofundar as noções de tempo histórico e tempo cronológico.Ampliar as noções de fonte histórica.Compreender e exercitar o método de trabalho do historiador na análise das fontes históricas.Apresentar as diferentes formas de registros do tempo em algumas culturas.Valorizar o patrimônio histórico e cultural das distintas sociedades.

Aula expositiva e discussões.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 1.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:1 a 9.Tema: Fontes históricas.O Correio da Unesco na escola:Uma visão global da História.Visitando tesouros submersos.

Analise o documento (p. 13).Texto complementar (p. 20).Atividades (p. 20).Vestibular e Enem (p. 22 a 25).Técnicas de trabalho (p. 26 e 27).

Resgate os principais conhecimentos históricos adquiridos pelos alunos durante seus estudos no Ensino Fundamental, a fim de descobrir interesses e opiniões sobre os conteúdos que serão abordados no Ensino Médio.Faça com os alunos um levantamento dos museus da sua região. Se possível, realize uma visita com eles, elaborando um relatório final em duplas. Reflita com a turma sobre a importância dos estudos históricos e como a ciência identifica e organiza os registros voluntários.Utilize as reportagens Uma Visão Global da História e Visitando Tesouros Submersos, da revista Correio da Unesco na escola, para promover discussões em sala.Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 15 a 18).

0800 770 7653www.modernadigital.com.br

1


UNIDADE 1 DOS PRIMEIROS HUMANOS AO LEGADO CULTURAL DO HELENISMOCAPÍTULO 2 DA ORIGEM DO SER HUMANO À FORMAÇÃO DOS PRIMEIROS ESTADOS


A origem do homem A evolução humana Uma periodização

questionável A Revolução Neolítica A Idade dos Metais Da formação da Terra ao

surgimento da vida humana

Discutir as diferentes características a respeito da origem e da evolução do homem.Estudar as fases da pré-história e suas características.Analisar a Revolução Neolítica e o surgimento das cidades.Compreender o contexto de aparecimento das primeiras formas de Estado.

Aula expositiva e discussões.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 2.MODERNA DIGITAL:Animação multimídia:Pré-história.Banco de questõesSlides:10 a 19.Temas: Representações socioculturais dos primeiros humanos e Cultura helenística.

Analise o documento (p. 34).Texto complementar (p. 38 e 39).Atividades (p. 40).Ampliando o conhecimento(p. 44).Vestibular e Enem (p. 41 e 44).

Promova um debate sobre o termo tecnologia; afinal, é de vital importância a compreensão de que as atividades produtivas e a capacidade do homem para transformar a natureza foram decisivas para o desenvolvimento das sociedades humanas.Veja as sugestões de atividades do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 19 e 20).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 18 a 21).

CAPÍTULO 3 A IDENTIDADE DO HOMEM AMERICANO


A origem do homem americano

Os primeiros brasileiros A pré-história americana A antropologia biológica

Discutir as teorias sobre a ocupação do continente americano.A ocupação do território brasileiro.Reconhecer e valorizar o patrimônio histórico nacional contido nos sítios arqueológicos.Apresentar as características dos povos pré-históricos da América.

Aulas expositivas e discussões.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 3.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:20 e 21.Tema: Possíveis cotas de migrações humanas para a América.

Analise o documento (p. 46).Texto complementar e Atividade (p. 50).Vestibular e Enem (p. 52 a 54).

Enfatize a longa existência das populações humanas no continente. É preciso que os alunos compreendam que existiam milhares de comunidades com seus modos de vida, culturas e línguas antes da chegada e da destruição, quase que total, de tudo que havia por parte dos europeus no século XVI d.C.Veja a seção Ampliando o conhecimento (p. 54).Aplique em sala a Sugestão de Atividade Interdisciplinar, do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 23). Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 21 a 23).


2


CAPÍTULO 4 MESOPOTÂMIA, EGITO E O REINO DE CUXE


Mesopotâmia: terra entre rios

Os povos mesopotâmicos Economia e vida social Ciência e arquiteturaReligião e literatura A riqueza arqueológica do

Iraque Às margens do Nilo: o

EgitoDois reinos, três impérios A sociedade egípcia A terra dos deuses A chave da escrita egípcia Cuxe: o grande reino

negro A história da África e sua

importância para o Brasil

Compreender os aspectos sociais, culturais e políticos que distinguem os povos da Mesopotâmia.Analisar o desenvolvimento do Reino egípcio e seus diferentes momentos históricos.Apresentar as peculiaridades da civilização cuxita.

Aula expositiva e discussões.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 4.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesMapa animado:Origens da agricultura e da pecuária (8000 a.C. - 3000 a. C.).Slides:22 a 31.Temas: Representações sociais, culturais e econômicas da Mesopotâmia, do Egito e de Cuxe.

Analise o documento(p. 58 e 69).Texto complementar (p. 74).Registre em seu caderno (p. 75).Vestibular e Enem (p. 75 a 78).Ampliando o conhecimento (p. 78).

Promova um debate e exponha a questão dos traços culturais como agentes de formação e consolidação da identidade desses povos. Discuta com os alunos o papel da memória em sociedades com um vasto legado cultural.Observe atentamente os lembretes descritos na página 73.Realize uma pesquisa sobre a religiosidade da população brasileira atual, identificando as explicações que as religiões apresentam para a vida após a morte.Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 23 a 26). Promova relações entre as sociedades antigas e os países que hoje correspondem às respectivas regiões.


3


CAPÍTULO 5 HEBREUS, FENÍCIOS E PERSAS


Hebreus Fenícios Persas Tensões no Oriente Médio

Compreender a configuração do povo hebreu e o surgimento do monoteísmo.Estudar a civilização fenícia e suas realizações nos campos do comércio e da escrita.Caracterizar a constituição do Império Persa e suas estruturas sociais e políticas.Discutir as razões históricas dos conflito árabe-israelense na região da Palestina.

Aula expositiva e discussões.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 5.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:32 a 36.Temas: Rotas comerciais fenícias/Hebreu/Persas/ Questão Palestina.

Analise o documento (p. 82 a 86).Texto complementar (p. 89 e 90).Registre em seu caderno (p. 91).Ampliando o conhecimento (p. 93).Vestibular e Enem(p. 92 e 93).

Discuta com os alunos sobre a importância das tradições dessas sociedades na atualidade.Realize uma pesquisa sobre a história do povo judeu.Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 28).Explore a imagem disponível nos slides, que retrata a vista aérea de parte do muro que separa Israel da Cisjordânia e discuta as razões históricas do conflito árabe-israelense.Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 26 a 28).

CAPÍTULO 6 GRÉCIA: O BERÇO DA CIVILIZAÇÃO OCIDENTAL


O mundo grego Esparta Atenas As Guerras greco-pérsicas A Guerra do Peloponeso A conquista macedônica O amor pelo belo A escultura grega

Caracterizar a civilização cretense e a civilização micênica.Apresentar as principais características das cidades--Estado gregas.Estabelecer semelhanças e diferenças entre a sociedade ateniense e a espartana.Analisar o esplendor da civilização clássica grega.Explicar a importância cultural do império criado por Alexandre.Comparar a democracia ateniense da Antiguidade com a democracia brasileira atual.

Aula expositiva e discussões. Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 6.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesMapa animado:A Guerra do Peloponeso e o período das hegemonias (431 a.C. – 406 a.C.).Slides:37 a 48.Temas: Esplendor da civilização grega/Império Macedônico.

Analise o documento (p. 102). Texto complementar (p. 109).Registre em seu caderno (p. 110).Ampliando o conhecimento (p. 113).Vestibular e Enem (p. 110 a 113).

Peça para os alunos trazerem recortes de jornais e revistas com temas sobre democracia e promova um debate, a fim de estabelecer relações com o assunto estudado. Para finalizar, incentive uma pesquisa e um seminário em grupos para despertar o interesse por assuntos ligados à política e à cidadania. Chame a atenção da turma para a extensão territorial ocupada pelos gregos.Desenvolva a atividade interdisciplinar do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 29).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 28 a 32).


4


CAPÍTULO 7 O ESPLENDOR DE ROMA


Antecedentes Monarquia (753 a 509

a.C.) Res publica ou “coisa

pública” (509 a 31 a.C.) Ascensão e queda do

Estado imperial (31 a.C. a 476 d.C.)

A força do poder espiritual A cultura romana As termas romanas Técnicas de trabalho:

Análise de filmes

Estudar o surgimento da civilização romana e seu regime monárquico.Analisar as características políticas, sociais e econômicas da República romana.Apresentar os resultados da expansão territorial romana.Compreender a natureza da crise do regime republicano em Roma.Discutir a era de paz romana no Alto Império.Apresentar as diversas características da crise e dissolução do Império Romano.

Aula expositiva e discussões.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 7.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:49 a 53.Tema: A República Romana.Mapa animado:Domínios romanos entre os séculos II e I a.C. (149-30 a.C.).

Analise o documento (p. 126).Texto complementar (p. 128).Técnicas de trabalho (p. 132 e 133).

Reforce os aspectos mais latentes da crise ao longo da época imperial, especialmente a instabilidade na esfera do controle sobre o vasto território.Relacione aspectos do colapso do império com o desenvolvimento dos primeiros traços do que viria a constituir o feudalismo, pouco tempo depois.Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 33 e 34).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 32 a 34).

UNIDADE 2 A CONSTRUÇÃO DOS SENTIDOSCAPÍTULO 8 A ALTA IDADE MÉDIA


Os povos bárbarosIdade Média: uma nova

concepçãoA expansão dos francos e

o Império CarolíngioA Europa dos feudosA sociedade feudalOs laços sociais

Caracterizar os povos que constituem a sociedade medieval, os deslocamentos populacionais e as dinâmicas de contato e trocas culturais.Retomar o processo de fragmentação do Império Romano, apontando os principais fatores da crise.Identificar os valores da sociedade medieval presentes na cerimônia de vassalagem, e explicar a importância da guerra na manutenção desse sistema político-econômico.Analisar a lógica de funcio-namento da sociedade feudal e a natureza da exploração servil.

Aula expositiva e discussões. Abertura de unidade.Abertura do Capítulo 8.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:54 a 58.Temas: A Idade Média/ Povos bárbaros/Carlos Magno.

Analise o documento (p. 143).Texto complementar (p. 147).Registre em seu caderno (p. 148 e 149).Vestibular e Enem (p. 149 a 152).

Chame a atenção dos estudantes para os aspectos materiais do período. Proponha uma reflexão sobre a vida comum das pessoas nos feudos: o trabalho no campo, as horas dedicadas às atividades religiosas, à percepção do tempo marcada pelo poder temporal da Igreja. Relacione a cultura da sociedade feudal com a cultura atual, buscando aspectos distintos para estimular a reflexão dos alunos sobre o mundo que os cerca.Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 44).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 42 a 44).


5


CAPÍTULO 9 NASCIMENTO E EXPANSÃO DO ISLÃ


A crença que mais cresce no mundo

A expansão do IslãA presença árabe na

Península IbéricaA derrocada árabe e a

ascensão otomanaAs mulheres e o véu no

mundo islâmico

Identificar os elementos constituintes do Islã.Observar a relação entre o estabelecimento da religião monoteísta e a unificação política dos árabes como propulsoras da expansão comercial e territorial do Islã.Apresentar a influência árabe na cultura dos povos ibéricos.Desenvolver atitudes de valorização da diversidade cultural e de tolerância religiosa.

Aula expositiva e discussões.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 9.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:59 a 60.Tema: O Islã.

Analise o documento (p. 156).Ampliando o conhecimento (p. 167).Vestibular e Enem(p. 165 a 167).

Produza um texto com a turma que relacione os temas: muçulmanos, preconceito e radicalismo religioso, com base no que foi aprendido pelo estudo do capítulo.Faça uma pesquisa sobre a prisão de Guantánamo e estabeleça uma relação entre a “guerra ao terror” declarada pelo governo de George W. Bush.Veja as sugestões de filmes relacionados ao assunto, no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 46).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 44 a 46).

CAPÍTULO 10 A CIVILIZAÇÃO BIZANTINA


O Império Bizantino: um mosaico de culturas

Constantinopla: centro comercial da Idade Média

O cotidiano na cidade de Constantinopla

O eleito de DeusO esplendor e a

decadência do Império Bizantino

A Igreja OrtodoxaA culinária bizantina

Apresentar as características da civilização bizantina.Analisar o papel econômico e cultural de Constantinopla.Estudar as razões do auge e da decadência do Império Bizantino.Compreender o cristianismo praticado pela Igreja Ortodoxa.

Aula expositiva e discussões.Abertura do Capítulo 10.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlide:61.Tema: O Império Bizantino.

Analise o documento (p. 173).Texto complementar (p. 176).Registre em seu caderno (p. 177 e 178).Vestibular e Enem (p. 178 e 179).

Proponha aos alunos uma pesquisa sobre a civilização bizantina. Peça que eles montem painéis e façam explicações orais.Organize um trabalho em grupo sobre a ação de grupos que destroem os patrimônios históricos e promova um debate sobre o assunto em sala.Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 46 a 48).


6


CAPÍTULO 11 BAIXA IDADE MÉDIA


O crescimento da economia

Desenvolvimento intelectual e artístico

As CruzadasPeste e rebeliões: a

agonia da ordem feudalNossas raízes medievais

Estudar os fatores que permitiram o chamado Renascimento comercial e urbano na Europa Ocidental.Identificar os aspectos determinantes das Cruzadas.Explicar os principais fatores que caracterizaram a crise do sistema feudal.

Aula expositiva e discussões.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 11MODERNA DIGITAL:Banco de questõesMapa animado:Rotas comerciais medievais (séculos XII – XIV).Slides:62 a 63.Tema: As Cruzadas.

Analise o documento (p. 187).Texto complementar (p. 189).Atividades (p. 190).Vestibular e Enem (p. 191 a 193).

Promova um debate sobre as catedrais góticas, a arquitetura militar e, ainda, sobre as universidades medievais, reforçando o questionamento da preconceituosa concepção de “Idade das Trevas”.Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 50).Veja a sugestão de leitura do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 50).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 48 a 50).

CAPÍTULO 12 A CONSOLIDAÇÃO DAS MONARQUIAS NA EUROPA MODERNA


A formação dos Estados modernos

As bases do Estado moderno

O absolutismo monárquicoOs teóricos do

absolutismoOs rituais falamA corte

Analisar as características políticas do Estado moderno.Estudar as formas de sustentação social do Estado moderno.Compreender o absolutismo e suas especificidades.Discutir os rituais e os símbolos do poder absoluto.

Aula expositiva e discussões. Abertura do Capítulo 12.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:64 a 66.Temas: O absolutismo monárquico/Nicolau Maquiavel.

Analise o documento (p. 201).Texto complementar (p. 202).Registre em seu caderno (p. 203).Vestibular e Enem (p. 203 a 206).

Discuta com os alunos sobre as principais características das monarquias e promova relações com os atuais regimes de governo da Europa.Analise as sugestões de leitura no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 53).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 51 a 53).


7


CAPÍTULO 13 O RENASCIMENTO CULTURAL E CIENTÍFICO


O RenascimentoO desenvolvimento

científicoO Renascimento nos

países baixosA força criativa de Sandro

Botticelli

Conceituar o Renascimento.Contextualizar a transição da mentalidade feudal para a mentalidade moderna na Europa.Identificar os fatores que contribuíram para o pioneirismo da Península Itálica no movimento renascentista.Explicar as principais características do pensamento renascentista.Analisar os avanços científicos na era renascentista.

Aula expositiva e discussões.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 13.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:67 a 75.Tema: Representações do mundo em obras do Renascimento.

Analise o documento (p. 211).Texto complementar (p. 214).Vestibular e Enem (p. 216 a 218).

Estimule os alunos a pensar sobre as causas do Renascimento comercial e científico, e sua importância no cenário da época.Veja a sugestão de filme (p. 218).Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 54).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 53 a 55).

CAPÍTULO 14 A EXPANSÃO ULTRAMARINA EUROPEIA E O MERCANTILISMO


O grande apelo do desconhecido

A visão europeia representada nos mapas

O expansionismo ibéricoO encontro entre europeus

e americanosO mercantilismoO cotidiano das viagens

marítimas

Destacar os principais fatores da expansão ultramarina europeia.Caracterizar a sociedade e a mentalidade europeia na época das navegações ultramarinas.Observar os interesses políticos, econômicos e religiosos associados à expansão marítima.Discutir o fenômeno cultural do encontro entre ameríndios e europeus.

Aulas expositivas e discussões. Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 14.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesMapas animados:Expansionismo luso--espanhol (1487-1522).Viagens marítimas entre os séculos XV e XVI.Slides:76 a 79.Tema: Viagens marítimas.

Analise o documento (p. 227).Texto complementar (p. 232).Atividades (p. 233 e 234).Vestibular e Enem (p. 234 a 237).

Relacione os aspectos econômicos que impulsionaram as grandes navegações e os aspectos culturais desse advento. Explore os pontos que tratam do contato entre a cultura europeia e as culturas que habitavam o continente americano, os conflitos e as consequências para estas populações.Promova uma pesquisa em enciclopédias e na internet sobre mapas antigos e suas diferentes concepções da história.Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 56).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 55 e 56).


8


CAPÍTULO 15 A REFORMA PROTESTANTE E A CONTRARREFORMA CATÓLICA


Os antecedentes da Reforma

Martinho Lutero: a justificação pela fé

João Calvino: a predestinação absoluta

A Reforma Anglicana: catolicismo sem Roma

A contraofensiva católicaO preço da féA revolução permanente

da impressão gráficaTécnicas de trabalho:

Análise e comparação de imagens

Caracterizar reforma protestante e a contrareforma católica.Apresentar os principais fatores do declínio do poder da Igreja Católica no final da Idade Média.Discutir as diferentes propostas de reforma surgidas no século XVI.

Aula expositiva e discussões.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 15.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:80 a 82.Tema: A religião na Europa do século XVI.

Analise o documento (p. 242).Texto complementar (p. 248).Registre em seu caderno (p. 249).Técnicas de trabalho (p. 252 e 253).

Desenvolva uma pesquisa sobre os conflitos religiosos e políticos ocorridos na Irlanda do Norte entre as décadas de 1960 e 1990.Promova uma pesquisa sobre os principais personagens desse período.Veja a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 58).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 57 a 21).


9


VOLUME 2 - DA CONQUISTA DA AMÉRICA AO SÉCULO XIX

UNIDADE 1 AS TERRAS QUE OS EUROPEUS CONQUISTARAMCAPÍTULO 1 AS CULTURAS INDÍGENAS AMERICANAS


Os primeiros habitantes da América

Sociedades de caçadores, coletores e agricultores

Os sioux na América do Norte

Os tupis-guaranis na América do Sul

As grandes civilizações agrícolas

Os astecas, guerreiros dos deuses

Os maias, senhores do tempo

Os súditos do Inca Povos extintos Hans Staden no Brasil

Conhecer as diferentes culturas indígenas que habitavam o continente americano no período pré--colombiano.Identificar e valorizar o legado cultural das sociedades pré--colombianas e sua importância para a formação da população americana contemporânea.Discutir a situação atual dos povos indígenas americanos, problematizando as semelhanças e diferenças entre eles.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade I (p. 9).Abertura do Capítulo 1 (p. 11).MODERNA DIGITAL:Animações multimídia:Maias, Incas e Astecas.Banco de questõesSlides:1 a 12. Tema: Povos indígenas americanos.

Analise o documento (p. 16).Texto complementar (p. 20 e 21).Registre em seu caderno (p. 22 e 23).Vestibular e Enem (p. 23 a 25).

Destaque a diversidade cultural das populações indígenas, contribuindo para a valorização da pluralidade cultural e respeito em relação às diferenças.Realize uma pesquisa com a turma para obter informações sobre a situação atual dos povos indígenas na América.Veja as sugestões de atividades no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 19).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 15 a 19).

CAPÍTULO 2 ÁFRICA DOS GRANDES REINOS E IMPÉRIOS


O olhar estrangeiro sobre a África

A África pré-colonial Os reinos sudaneses Os reinos iorubas O povo banto Família e vida cotidiana A escravidão africana A vida urbana na África

negra

Identificar o desenvolvimento político e econômico dos reinos africanos.Compreender o conceito de diversidade cultural e o de preconceito.Identificar as influências culturais africanas no Brasil.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade I (p. 9).Abertura do Capítulo 2 (p. 26).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:13 a 20. Tema: Antigos reinos e impérios africanos.

Analise o documento (p. 33).Texto complementar (p. 36).Registre em seu caderno (p. 37 e 38).Ampliando o conhecimento (p. 39).

Promova uma pesquisa e seminários em grupos sobre uma comparação entre a África pré-colonial, colonial e a África atual.Utilize as sugestões de leituras e de atividades interdisciplinares propostas do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 22).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 19 a 22).


10


CAPÍTULO 3 A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA ESPANHOLA


A conquista da América hispânica

Atividades econômicas e formas de trabalho

Um mundo predominantemente mestiço

As universidades na América espanhola

Analisar o processo de trocas culturais e de exploração econômica que vigorou na relação entre europeus e americanos no período.Compreender o processo de conquista e colonização das populações americanas, focalizando as relações sociais e de trabalho.Identificar semelhanças e diferenças entre sociedades indígenas da América portuguesa e da América espanhola.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade I (p. 9).Abertura do Capítulo 3 (p. 40).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesMapa animado:Os núcleos da ocupação espanhola.Slides:21 a 26. Tema: América espanhola.

Analise o documento (p. 45).Texto complementar (p. 47).Atividades (p. 48).Vestibular e Enem (p. 49 e 50).

Discuta sobre as relações de trabalho pré-existentes no continente americano, que foram incorporadas pelo conquistador europeu no processo de exploração colonial.Incentive a turma a visitar museus e lugares históricos para descobrirem referências e representações de nossa cultura.Utilize as sugestões de leituras do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 26).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 22 a 26).

CAPÍTULO 4 A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA INGLESA E FRANCESA


Os peregrinos do Mayflower

A expansão colonial inglesa

A fundação das Treze Colônias

O aprendizado do autogoverno

A colonização francesa nas Américas

Os indígenas da América do Norte

Técnicas de trabalho: Elaborar um clipping

Comparar o modelo de colonização que se desenvolveu no norte e no centro da América inglesa com o que se estabeleceu no sul da mesma, identificando semelhanças e diferenças.Estudar as formas de exploração do trabalho escravo na América inglesa.Apresentar as formas de colonização empregadas pelos franceses na América.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade I (p. 9).Abertura do Capítulo 4 (p. 51).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:27 a 31. Tema: Colônias inglesas e francesas na América.

Analise o documento (p. 58).Texto complementar (p. 60).Técnicas de trabalho (p. 64 e 65).Vestibular e Enem (p. 62 e 63).

Utilize as sugestões de atividades do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 28).Proponha aos alunos desenvolverem uma pesquisa sobre o movimento pelos direitos civis ocorrido nos Estados Unidos, nas décadas de 1950 e 1960.Promova reflexões sobre as diferenças entre a colonização inglesa e a espanhola, estabelecendo relações com o presente.Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 26 a 30).


11


UNIDADE 2 É UMA CASA PORTUGUESA, COM CERTEZA!CAPÍTULO 5 ORGANIZAÇÃO POLÍTICO-ADMINISTRATIVA NA AMÉRICA PORTUGUESA


O Império português e o papel do Brasil

Os “homens bons” das Câmaras Municipais

A extração do pau-brasil

Compreender a estrutura administrativa implementada na América portuguesa. Compreender o funcionamento do sistema de capitanias hereditárias e do governo federal.Estudar as relações de poder e as elites coloniais.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade II (p. 67).Abertura do Capítulo 5 (p. 68).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:32 e 33. Temas: Índios brasileiros/ Mapa das Capitanias hereditárias.

Analise o documento (p. 71).Texto complementar (p.75).Registre em seu caderno (p. 76).Ampliando o conhecimento (p. 78).Vestibular e Enem (p. 77 e 78).

Organize uma visita com a turma à Câmara Municipal e programe entrevistas com representantes de sua cidade.Veja as orientações de como trabalhar cada seção deste capítulo do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 34 a 36).Utilize a sugestão de atividade interdisciplinar do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 35).

CAPÍTULO 6 A ECONOMIA NA AMÉRICA PORTUGUESA E O BRASIL HOLANDÊS


A economia colonialAs missões religiosas A independência da

Holanda A União IbéricaOs holandeses invadem o

BrasilAs festas no Brasil

holandês

Estudar as primeiras atividades econômicas desenvolvidas pelos portugueses no Brasil.Explicar o funcionamento e os objetivos do exclusivo colonial metropolitano.Identificar os fatores que levaram à integração do território brasileiro durante o período colonial. Expor os motivos das incursões de franceses e holandeses em territórios pertencentes à Coroa portuguesa.Analisar a escravidão negra e a luta desses povos contra a exploração.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade II (p. 67).Abertura do Capítulo 6 (p. 79).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:34 a 40. Tema: Elementos da economia e população do Brasil Colônia.

Registre em seu caderno (p. 92 e 93).Analise o documento (p. 89).Texto complementar (p. 91).Atividades (p. 92 e 93).Vestibular e Enem (p. 93 a 96).

Oriente uma pesquisa sobre Maurício de Nassau e discuta as principais características do Brasil holandês, assim como heranças na cultura brasileira.Veja a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 37 e 38). Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 36 a 39).


12


CAPÍTULO 7 A MINERAÇÃO NO BRASIL COLONIAL


Atrás de uma bandeiraOs diamantesVassalos rebeldesMulheres bandeirantes

Enumerar as condições que propiciaram o desenvolvimento da atividade mineradora no Brasil.Caracterizar a política tributária implementada pela Coroa portuguesa na região das minas.Caracterizar as revoltas coloniais ocorridas nos séculos XVII e XVIII.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade II (p. 67).Abertura do Capítulo 7 (p. 96).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:41 a 43. Temas: Bandeira, povoamento e urbanização no séc XVIII/Revoltas coloniais.

Analise o documento (p. 99).Texto complementar (p.105). Registre em seu caderno (p. 106).Ampliando o conhecimento (p. 109).Vestibular e Enem (p. 107 a 109).

Discuta as transformações na estrutura administrativa decorrentes da atividade mineradora, especialmente as reformas implementadas pelo Marquês de Pombal.Veja a sugestão de leitura do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 40).Indentifique a figura dos bandeirantes e a importância das bandeiras para a delimitação do território brasileiro.

CAPÍTULO 8 RELIGIÃO E SOCIEDADE NA AMÉRICA PORTUGUESA


Evangelização e Inquisição

Religiosidade popular na colônia

As várias faces da família colonial

Arraiais, vilas e cidadesDa “nobreza” aos

desclassificadosO trabalho escravoA ciência dos trópicosTécnicas de trabalho:

Fazer uma pesquisa

Analisar as características religiosas dos variados grupos sociais da colônia portuguesa.Compreender as relações sociais na América Portuguesa, com especial atenção para os estratos sociais mais desvalorizados da sociedade.Elucidar o processo de formação de vilas e cidades no interior da colônia no contexto da mineração, bem como a emergência do Barroco mineiro como fenômeno estético e cultural.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade II (p. 67).Abertura do Capítulo 8 (p. 110).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides: 44 a 46. Tema: Religião na América portuguesa.

Analise o documento (p. 112).Texto complementar (p. 119).Vestibular e Enem (p. 121 a 123).

Desenvolva uma pesquisa com a turma sobre as festas religiosas na região da mineração.Siga as orientações do programa de Técnicas de trabalho e incentive uma pesquisa na biblioteca e na internet sobre as famílias coloniais e sua religiosidade.Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 40 a 44).


13


UNIDADE 3 A ERA DAS REVOLUÇÕESCAPÍTULO 9 O ILUMINISMO


As origens do iluminismoA mentalidade ilustradaOs economistas liberaisO despotismo esclarecidoOs salões iluministas

Apresentar teóricos e teorias que provocaram grandes revoluções científicas, políticas e sociais na Europa da era moderna.Pontuar os ideais que questionavam os dogmas absolutistas e centralizadores. Situar as ideias iluministas na vanguarda dos acontecimentos que provocariam a derrocada do Absolutismo e o fim da era moderna.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade III (p. 126).Abertura do Capítulo 9 (p. 128).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:47 a 49. Temas: René Descartes, Diderot e Rousseau.

Analise o documento(p. 132).Texto complementar (p. 136).Registre em seu caderno (p. 137).Ampliando o conhecimento (p. 140).Vestibular e Enem (p.138 a 140).

Levante os conhecimentos prévios dos alunos sobre esse período histórico, destaque as figuras importantes e ressalte as grandes transformações geradas por seus ideais.Utilize a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 50).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 48 a 51).

CAPÍTULO 10 DAS REVOLUÇÕES INGLESAS À REVOLUÇÃO INDUSTRIAL


Despertar revolucionárioA Revolução PuritanaA Revolução GloriosaO pioneirismo inglês na

industrializaçãoO trabalho na era industrialA organização dos

trabalhadoresA moral burguesaO corpo é um manequim

Estudar os fatores determinantes que possibilitaram a eclosão das Revoluções Inglesas.Discutir as razões para o pioneirismo inglês na Revolução Industrial.Compreender as formas de trabalho e de organização dos operários ingleses.Analisar a visão de mundo burguesa no século XIX.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade III (p. 126).Abertura do Capítulo 10 (p. 141).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:50 a 53. Temas: Revolução na Inglaterra, Thomas Allom e John Leech.

Analise o documento (p. 143).Texto complementar (p. 153).Atividades (p. 154 e 155).Vestibular e Enem (p. 155 a 157).

Destaque os principais aspectos do trabalho na indústria nesse período e incentive uma discussão sobre as conquistas trabalhistas da atualidade.Utilize a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 54).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 51 a 54).


14


CAPÍTULO 11 A REVOLUÇÃO FRANCESA


As críticas ao Antigo Regime

Fatores da criseA Assembleia Nacional

ConstituinteA Convenção NacionalA revolução em refluxo:

o DiretórioOs jornais na Revolução

Francesa

Analisar os antecedentes e o desenvolvimento da Revolução Francesa.Discutir as características do projeto revolucionário da burguesia francesa.Analisar as diferenças das fases revolucionárias, em especial o conflito entre jacobinos e girondinos.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade III (p. 126)Abertura do Capítulo 11 (p. 158)MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:54 a 56. Tema: A Revolução Francesa.

Analise o documento (p. 164).Texto complementar (p. 168).Registre em seu caderno (p. 169 e 170).Ampliando o conhecimento (p. 173).Vestibular e Enem (p. 170 a 173).

Destaque os principais nomes do período e discuta sobre os ideais da Revolução Francesa. Estimule uma pesquisa em jornais e sites sobre os atuais levantes civis em países como o Egito e a Líbia e promova analogias com o conteúdo estudado.Monte com a turma um quadro cronológico com os principais acontecimentos e fases da Revolução Francesa.Utilize a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 58 e 59).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 54 a 59).

CAPÍTULO 12 O IMPÉRIO NAPOLEÔNICO E O CONGRESSO DE VIENA


A consolidação das conquistas burguesas

O bloqueio continentalA queda de NapoleãoO Congresso de VienaA pintura de Goya

Refletir sobre as conquistas burguesas consolidadas por Napoleão Bonaparte através do Código Civil, da reforma educacional e da reforma tributária.Caracterizar a política externa napoleônica.Estudar a Santa Aliança, identificando os países--membros e seus principais objetivos.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade III (p. 126).Abertura do Capítulo 12 (p. 174).MODERNA DIGITAL: Banco de questõesSlides:57 a 60. Tema: O império napoleônico e o Congresso de Viena.

Analise o documento (p. 177).Texto complementar (p. 183).Registre em seu caderno (p. 184 e 185).Ampliando o conhecimento (p. 186).Vestibular e Enem (p. 185 e 186).

Elabore com a turma um pequeno texto sobre a importância do sistema educacional público no Brasil hoje e promova relações com o conteúdo.Ressalte a importância histórica de Napoleão Bonaparte e esquematize com os alunos uma linha do tempo com sua trajetória.Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 59 a 62).


15


CAPÍTULO 13 A INDEPENDÊNCIA DAS AMÉRICAS INGLESA E ESPANHOLA


Treze Colônias, uma nação

Descolonização ou revolução burguesa?

A independência da América espanhola

A ruptura com a metrópole Representação do

processo de independência do México

Estudar as condições históricas que ensejaram a formação dos Estados Unidos.Identificar os grupos sociais que participaram do processo de emancipação da América espanhola.Analisar as condições específicas em que se deu a independência do Haiti.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade III (p. 126).Abertura do Capítulo 13 (p. 187).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesMapa animado:As independências na América Latina (1804-1981).Slides:61 a 65. Temas: Guerra dos Sete Anos, Independência das Américas inglesa e espanhola.


Resgate o processo de colonização inglesa para abordar a independência dos Estados Unidos.Compare as relações de dependência entre as ex--colônias e as respectivas metrópoles, nas colonizações inglesas e espanholas.Veja a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao professor (p. 64).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 62 a 64).

CAPÍTULO 14 O PROCESSO DE INDEPENDÊNCIA DA AMÉRICA PORTUGUESA


A Conjuração MineiraA Conjuração BaianaOs bastidores da

independênciaA Insurreição

PernambucanaVai-se a coroa, ficam as

cabeças...Ser ou não ser missão?

Analisar os movimentos emancipatórios das minas e da Bahia, identificando suas especificidades.Compreender as razões da vinda da família real portuguesa para o Brasil e seus efeitos na sociedade colonial.Contextualizar o processo de independência do Brasil.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade III (p. 126).Abertura do Capítulo 14 (p. 202).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:66 a 68. Temas: Inconfidentes mineiros, Conjuração baiana e Chegada da Família Real portuguesa.


Proponha aos alunos que, em grupos, expliquem oralmente o contexto histórico europeu do início do século XIX, que possibilitou a abertura dos portos brasileiros, em 1808.Utilize a sugestão de atividade interdisciplinar do Suplemento de Apoio do Professor (p. 65).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 65 a 68). Organize uma discussão entre os alunos e destaque as principais revoltas no Brasil e seus principais personagens.


16


CAPÍTULO 15 O MOVIMENTO OPERÁRIO E O ADVENTO DO SOCIALISMO


Os socialistas utópicosO socialismo científicoAs ideias anarquistasA luta femininaTrabalhadores de todo o

mundoO sindicalismoO manifesto de Marx e

Engels

Estudar as diferentes teorias sobre os movimentos dos trabalhadores.Comparar as propostas sociais de socialistas e anarquistas.Discutir a exploração do trabalho feminino e a organização dos trabalhadores.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade III (p. 126).Abertura do Capítulo 15 (p. 216).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:69 e 70. Temas: Periferia de Paris ao final do século XIX e Cartaz da II Internacional dos Trabalhadores.

Analise o documento (p. 220).Texto complementar (p. 224).Registre em seu caderno (p. 225).Vestibular e Enem (p. 225 a 228).

Realize uma pesquisa com os alunos sobre a atuação dos sindicatos e das organizações de trabalhadores no Brasil atual.Destaque as principais figuras do período e ressalte os ideais socialistas para estimular o debate.Utilize a sugestão de leitura do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 71).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 68 a 71).

CAPÍTULO 16 AS REVOLUÇÕES LIBERAIS E O NACIONALISMO


A construção da nação Novas ondas

revolucionárias A Comuna de Paris A unificação italianaA unificação alemãTécnicas de trabalho:

Fazer um esquema

Conceituar nacionalismo e Estado-nação, estabelecendo comparações com o Estado-nação dos dias atuais.Caracterizar os movimentos revolucionários de 1848 no contexto das lutas liberais, nacionalistas e populares do século XIX.Compreender os processos de formação dos Estados nacionais na Itália e na Alemanha.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade III (p. 126).Abertura do Capítulo 16 (p. 229).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:71 a 76. Tema: As revoluções liberais e o nacionalismo na Europa.

Analise o documento (p. 233).Texto complementar (p. 240).Registre em seu caderno (p. 242 e 243).Técnicas de trabalho (p. 246 e 247).Vestibular e Enem (p. 244 e 245).

Leia e interprete junto aos alunos trechos da carta de Émile Zola que tratam de suas impressões a respeito da Comuna de Paris.Siga as orientações das Técnicas de trabalho para fazer um esquema a partir dos conteúdos abordados.Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 73).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 71 a 73).

UNIDADE 4 A TRANSIÇÃO PARA O SÉCULO XX


17


CAPÍTULO 17 A EXPANSÃO DOS ESTADOS UNIDOS


A construção da nação norte-americana

A caminho da Guerra CivilA questão racialO expansionismo norte-

-americanoA marcha para o oeste

Caracterizar o processo de expansão territorial dos EUA, identificando os meios pelos quais os novos territórios foram obtidos.Explicar a situação da população negra após a Guerra de Secessão.Discutir a política imperialista que os Estados Unidos vêm exercendo desde o século XIX.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade IV (p. 248).Abertura do Capítulo 17 (p. 250).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesMapa animado:A América para os americanos (1895-1922).Slides:77 a 80. Tema: A expansão dos Estados Unidos.

Analise o Documento (p. 254).Texto complementar (p. 259).Atividades (p. 260).Vestibular e Enem (p. 261 a 263).

Promova um debate sobre a questão racial no período e promova associações com a atualidade no mundo e, especialmente, no Brasil, com a questão das cotas nas universidades.Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 79).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 78 a 80). Solicite uma pesquisa em jornais e sites sobre a política imperialista americana na atualidade.

CAPÍTULO 18 O GOVERNO DE D. PEDRO I E O PERÍODO REGENCIAL


Um príncipe em leilãoO processo de

independênciaO assentamento das

bases do Império brasileiro

A Confederação do Equador

A Guerra da CisplatinaA crise e a abdicação de

d. Pedro ITendências e debates

políticosA Regência TrinaA Regência UnaOs regressistas no poderAs revoltas regenciaisO Golpe da MaioridadeDiário de uma viajante

Compreender a formação do Estado brasileiro.Estudar o processo de independência e a lógica da formação do Estado brasileiro.Analisar as estruturas políticas no Primeiro Reinado e nas Regências. Discutir as características das revoltas do período regencial.Compreender o significado do Golpe da Maioridade.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade IV (p. 248).Abertura do Capítulo 18 (p. 264).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:81 a 87. Temas: Independência do Brasil e Revoluções imperiais.

Analise o documento (p. 266).Texto complementar (p. 278).Registre em seu caderno (p. 279 e 280).Ampliando o conhecimento (p. 283).Vestibular e Enem (p. 280 a 283).Técnicas de trabalho (p. 246 e 247).

Organize uma teatralização entre os alunos, destacando o processo de independência do Brasil e seus principais personagens. Finalize com a organização de um mural de imagens com as respectivas legendas.Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 81 e 82).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 80 a 82).


18


CAPÍTULO 19 O GOVERNO DE D. PEDRO II


Conservador é o mesmo que liberal?

Sua Majestade, o caféOutras atividades

econômicasUma sociedade em

transformaçãoA Guerra do ParaguaiAs leis abolicionistasA Proclamação da

RepúblicaO guarani

Caracterizar os conflitos dos políticos do Brasil durante o Segundo Reinado.Descrever e identificar as transformações econômicas ocorridas no Sudeste do país com a expansão da lavoura cafeeira.Analisar as transformações sociais e a luta abolicionista no Brasil durante o Segundo reinado.Discutir a crise do Império e o surgimento do movimento republicano.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade IV (p. 248).Abertura do Capítulo 19 (p. 284).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesMapa animado:Sua majestade, o café.Slides:88 a 94. Tema: Governo de d. Pedro II.


Exponha o mapa da Guerra do Paraguai, disponível nos slides, para auxiliar a compreensão dos alunos.Faça com os alunos a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 83).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 82 a 84). Destaque as principais atividades econômicas, principalmente a lavoura cafeeira, promovendo relações com o presente.

CAPÍTULO 20 OS PAÍSES HISPANO-AMERICANOS NA TRANSIÇÃO DO SÉCULO XIX PARA O SÉCULO XX


O cenário pós--independência

Crescimento e contradição na Argentina

Cuba, ainda colônia O México no século XIX Modernidade e produção

cultural na América hispânica

O movimento muralista mexicano

Técnicas de trabalho: Apresentar um seminário

Caracterizar a estrutura socioeconômica predominante nos países da América Latina.Observar os processos de consolidação política, desenvolvimento social, econômico e cultural de Argentina, Cuba e México.

Aula expositiva e discussões.Abertura da Unidade IV (p. 248).Abertura do Capítulo 20 (p. 307).MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:95 a 97. Tema: O cenário pós--independência na América Latina.

Analise o documento (p. 313).Texto complementar (p. 319).Registre em seu caderno (p. 320).Ampliando o conhecimento (p. 323).Vestibular e Enem (p. 321 a 323).Técnicas de trabalho (p. 324 e 325).

Organize um seminário em grupos para estudar as situações de Argentina, Cuba e México no período.Desenvolva a sugestão de atividade interdisciplinar do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 85).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 84 a 86).


19


VOLUME 3 - DO AVANÇO IMPERIALISTA NO SÉCULO XIX AOS DIAS ATUAIS

UNIDADE 1 A CRISE DO MODELO LIBERALCAPÍTULO 1 O IMPERIALISMO NA ÁFRICA E NA ÁSIA


A “missão” do homem branco

A partilha da África A expansão colonial na

Ásia A resistência africana

Conceituar imperialismo e o neocolonialismo.Relacionar as transformações ocorridas no Japão durante a Revolução Meiji, com sua expansão imperialista.Reconhecer as consequências do imperialismo europeu para as sociedades africanas e asiáticas.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 1.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:1 a 7.Tema: Neoimperialismo.


Monte um painel com a turma que evidencie a diferença entre o imperialismo que se processou na América Latina, daquele que se configurou na Ásia e na África.Utilize o slide Todos terão sua fatia, disponível no site, para promover um debate em sala de aula.Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 15 e 16).

CAPÍTULO 2 O BRASIL NA PRIMEIRA REPÚBLICA


Os primeiros tempos da República

A República das Oligarquias

Os movimentos sociais na República oligárquica

O tenentismoA crise dos anos 1920A Semana de Arte

Moderna As associações no Rio de

Janeiro do século XX

Compreender perma-nências e mudanças presentes na transição do regime monárquico para o regime republicano no Brasil.Caracterizar a Primeira República e sua característica oligárquicaEstudar as transformações econômicas da Primeira República do café à industrialização.Compreender as contradições e a gênese da República no Brasil, descrevendo seus aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 2.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:8 a 18.Temas: República Velha e seus conflitos e Semana de Arte Moderna.


Desenvolva a sugestão de atividade e proposta interdisciplinar do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 17 e 18).Faça analogias entre o regime da primeira República e a política atual do país.Forme grupos e organize uma exposição com imagens e biografias dos principais nomes da Semana de 22, assim como uma linha do tempo com a história da Arte brasileira.Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 16 a 20).


20


CAPÍTULO 3 A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL E A REVOLUÇÃO RUSSA


Os antecedentes da guerraQuatro anos de destruiçãoA paz de VersalhesO fim da era europeiaRevolução socialista na

RússiaA Rússia czaristaO ensaio geral de 1905O fim do regime czaristaA Revolução BolcheviqueDitadura do proletariado

ou sobre o proletariado?Uma visão da Rússia

Czarista

Identificar e explicar os fatores que levaram a Europa à Primeira Guerra Mundial.Caracterizar o Tratado de Versalhes (1919) e relacioná-lo à eclosão, mais tarde, de um novo conflito mundial.Explicar as condições que levaram à eclosão da Revolução Russa.Desenvolver atitudes de repúdio às injustiças sociais e de interesse em discutir os principais problemas que afetam a vida das pessoas.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 3.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:19 a 26.Tema: A Primeira Guerra Mundial e a Revolução Russa.Mapa animado:Revolução Russa (1917-1921).


Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 22 e 23).Organize um pequeno seminário em grupos para analisar as razões da guerra e a opinião dos alunos sobre os conflitos da atualidade.Leia para a turma o texto sobre Cinema Russo, do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 23).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 20 a 24).

CAPÍTULO 4 A CRISE DOS ANOS 1920 E A ASCENSÃO NAZIFASCISTA


The american way of lifeO New Deal: solução

democráticaA solução totalitária: o

nazifascismo Autoritarismo na Península

IbéricaAutoritarismo no Japão Arte oficial versus arte

degenerada

Explicar as condições da economia norte-americana que levaram à crise de 1929.Reconhecer no New Deal, características de programa intervencionista do Estado para combater a crise econômica.Analisar a ascensão dos regimes totalitários na Europa e no Japão.Comparar os ideais nazifascistas com os movimentos neonazistas contemporâneos.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 4.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:27 a 31. Temas: Crise do capitalismo e o nazifacismo.

Analise o documento (p. 70).Texto complementar (p. 72 e 73).Registre em seu caderno (p. 74 e 75).Ampliando o conhecimento (p. 77).Vestibular e Enem (p. 76 e 77).

Pesquise na internet propagandas antigas e organize uma exposição sobre o american way of life.Discuta com a classe sobre os movimentos neonazistas contem-porâneos e relacione com os conteúdos estudados.Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 26 e 28).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 24 e 28).


21


CAPÍTULO 5 A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL


A expansão nazistaA perseguição aos judeus A ofensiva do EixoA ofensiva dos aliadosA resistência e a Segunda

Guerra MundialO acerto de contasA agonia do Velho MundoCinema em tempo de

guerra

Compreender os aspectos políticos, sociais e econômicos que levaram o mundo a encontrar-se diante de um novo confronto em escala mundial.Elencar os imperativos de ordem política e econômica que propiciaram a ascensão e a expansão do nazismo. Pontuar as condições históricas em que ocorreu o confronto e suas consequências. Descrever as mudanças geopolíticas ocorridas na Europa como decorrência do conflito.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 5.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesMapa animado:Campanhas na Europa (1939-1941).Slides:32 a 37.Tema: A Segunda Guerra Mundial.


Discuta as razões da guerra e os reflexos no Brasil.Promova uma pesquisa sobre a trajetória do povo judeu.Utilize os slides para discutir o cenário da Europa antes e depois da guerra.Utilize em sala, como material de apoio, a sugestão de leitura do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 30).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 28 a 30).

CAPÍTULO 6 A ERA VARGAS


O movimento de 1930 A legislação sindical e o

Estado corporativista Comunistas versus

integralistas O Estado Novo: a ditadura

varguista (1937-1945) A Copa do Mundo de 1938Técnicas de Trabalho:

Elaborar uma revista

Compreender a Era Vargas caracterizada, ao mesmo tempo, por intenso desenvolvimento industrial, avanço nas leis trabalhistas e dura repressão política. Explicar os mecanismos utilizados para controle ideológico e comparar com a propaganda política nos dias atuais.Identificar a associação feita entre a figura de Vargas e elementos nacionais.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 6.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:38 a 40. Tema: O governo Vargas.

Analise o documento (p. 102).Texto complementar (p. 104).Registre em seu caderno(p. 105 e 106).Ampliando o conhecimento (p. 107).Vestibular e Enem (p. 106 e 107).Técnicas de trabalho (p. 108 e 109).

Explore as Técnicas de trabalho para elaborar uma revista e enriqueça-a com os principais marcos do período estudado. Pesquise fontes e imagens representativas na internet e na biblioteca.Desenvolva a sugestão de atividade interdisciplinar do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 32).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 30 e 36).


22


UNIDADE 2 O MUNDO BIPOLARCAPÍTULO 7 A GUERRA FRIA


O confronto de ideologiasA Revolução ChinesaA Guerra da CoreiaCoexistindo quase

pacificamenteA Guerra do VietnãO processo de

descolonização da África e da Ásia

Uma década de mudanças

Compreender os desdobramentos políticos, econômicos e sociais da segunda Grande Guerra Mundial. Analisar o significado da Revolução Chinesa e o confronto na Coreia.Observar o processo de bipolarização política e econômica do mundo, pontuando o processo de descolonização da Ásia e da África.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 7.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:41 a 43. Tema: A Guerra Fria e seus combates adjacentes.

Analise o documento (p. 113).Texto complementar (p. 125).Registre em seu caderno(p. 126 e 127).Ampliando o conhecimento (p. 129).Vestibular e Enem (p. 127, 128 e 129).

Solicite uma redação sobre o conflito ideológico da Guerra Fria e estabeleça correlações com o presente.Traga recortes de jornal sobre as guerras civis africanas da atualidade e relacione com o seu processo de descolonização.Desenvolva a sugestão de atividade (p. 38). Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 37 e 40).

CAPÍTULO 8 GOVERNOS POPULISTAS NO BRASIL


Populismo e política de massas

O governo Dutra (1946-1951)

O governo Vargas (1951-1954)

O governo Juscelino Kubitschek (1956-1961)

O governo Jânio Quadros (1961)

O governo João Goulart (1961-1964)

A inauguração da TV Tupi

Observar as transformações de ordem política, econômica, cultural e social ocorridas no período entre 1930 e 1964 no Brasil. Discutir as propostas e implementações de políticas de desenvolvimento na era populista.Comparar o populismo brasileiro aos outros populismos latino-americanos.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 8.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:44 a 48. Temas: Governos do Brasil pós-Vargas/ Peronismo na Argentina.

Analise o documento (p. 136).Texto complementar (p. 143).Registre em seu caderno (p. 144).Ampliando o conhecimento (p. 145).Vestibular e Enem (p. 144 e 145).

Peça uma pesquisa sobre o governo Vargas e as maiores transformações do período.Relacione os governos Vargas e Juscelino Kubitschek, estimulando uma reflexão sobre política e economia.Desenvolva a atividade interdisciplinar do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 42).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 40 a 44).


23


CAPÍTULO 9 EXPERIÊNCIAS DE ESQUERDA NA AMÉRICA LATINA


Cuba A ditadura militar no ChileNicarágua e a Revolução

Sandinista Os cartazes cubanos e os

ideais da revolução

Compreender os movimentos revolucionários em Cuba e na Nicarágua e a experiência de socialismo democrático no Chile, no contexto da Guerra Fria.Pontuar os processos revolucionários de Cuba e Nicarágua e a ditadura chilena.Caracterizar a relação existente entre os Estados Unidos e os países latino--americanos.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 9.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:49 a 51. Tema: Revoluções políticas de esquerda na América Latina (Chile, Cuba e Nicarágua)Filme: Diários de motocicleta.

Analise o documento (p. 151).Texto complementar (p. 154).Registre em seu caderno (p. 155).Ampliando o conhecimento (p. 156).Vestibular e Enem (p. 156).

Discuta a realidade cubana hoje e as imagens de Fidel Castro e Che Guevara.Utilize os slides para ilustrar e enriquecer a análise do Chile da Nicarágua.Desenvolva a atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 45).Assista ao filme e discuta a origem revolucionária de Che Guevara.Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 44 e 45).

CAPÍTULO 10 A DITADURA MILITAR NO BRASIL


O golpe militar de 1964Construindo a ditaduraA máquina da repressão e

da torturaO verão da aberturaSeguindo a canção…A arte de ZiraldoTécnicas de trabalho:

Realizar uma entrevista

Explicar o processo que resultou no golpe militar de 1964.Caracterizar no plano político, social e econômico o regime implantado no Brasil em 1964.Entender o golpe militar de 1964 no contexto da Guerra Fria e da implantação de regimes militares na America Latina.Explicar a importância dos movimentos sociais pelo fim da ditadura.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 10.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:52 a 56. Tema: Protestos contra o regime militar brasileiro.O Correio da Unesco na escola:Arquivos Revelados, a história do DEOPS de São Paulo.

Analise o documento (p. 164).Texto complementar (p. 173).Registre em seu caderno(p. 174 e 175).Técnicas de trabalho (p. 178 e 179).

Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 48).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 46 a 49). Utilize a reportagem Arquivos Revelados, a História do DEOPS de São Paulo da revista Correio da Unesco na escola, para analisar e discutir as principais consequências da repressão durante a ditadura militar.


24


UNIDADE 3 A NOVA ORDEM MUNDIALCAPÍTULO 11 O FIM DO SOCIALISMO REAL


O fim da União SoviéticaO colapso do bloco

socialistaBerlim: a queda do muro

Explicar os fatores que levaram ao fim da União Soviética e o seu significado para o mundo.Contextualizar o fim do socialismo no Leste Europeu.Discutir a complexidade da reorganização espacial, étnica geográfica, política e econômica do Leste Europeu.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 11.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:57 a 60. Temas: Fim da URSS e conflitos decorrentes/Queda do Muro de Berlim.


Veja a sugestão de filmes do Suplemento de Apoio ao Professor e, após assistir com a turma, peça que elaborem um relatório associando-o ao conteúdo trabalhado no capítulo (p. 54).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 53 e 54). Debata sobre a realidade atual dos países do Leste Europeu, a partir do conteúdo estudado.

CAPÍTULO 12 BRASIL: DA REDEMOCRATIZAÇÃO AOS DIAS ATUAIS


Mais uma eleição indireta!O governo José Sarney

(1985-1990)O governo Fernando

Collor de Mello (1990-1992)

O governo Itamar Franco (1992-1994)

Os governos de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002)

De olho na modernidadeA sucessão de FHCOs governos de Lula

(2003-2010)O rap e a cultura africana

Apresentar o processo de desenvolvimento do Brasil atual. Elencar as etapas do processo, da redemocratização à estabilidade econômica.Pontuar o desenvolvimento, conquistas e perspectivas do país para o futuro.Discutir os problemas a serem enfrentados pelo país nos âmbitos político, social, econômico, cultural, étnico e ambiental.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 12.MODERNA DIGITAL: Banco de questõesSlides:61 a 70. Temas: Redemocratização do Brasil/Debates presidenciais recentes.


Organize uma teatralização do movimento de Diretas Já e destaque os grandes avanços decorrentes do período.Faça uma seleção de reportagens atuais e organize uma dinâmica de leitura e debate em sala de aula. A seguir, produza um “tratado” de aspirações para o futuro.Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 55 e 57).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 54 a 57).


25


CAPÍTULO 13 CONFLITOS E TENSÕES NO MUNDO ATUAL


Ásia: um continente explosivo

AfeganistãoOs atentados de 11 de

setembro de 2001PalestinaGuerras no LíbanoTensões no Irã e no IraqueÍndia versus Paquistão: a

guerra pela CaxemiraÁfrica: estudos de casoÁfrica do SulAngola, um país

dilaceradoAmérica LatinaA reconfiguração da

política mundial

Esboçar as características do quadro geopolítico nascido no fim da Guerra Fria.Explicar o conceito de fundamentalismo.Conhecer e discutir a Questão Palestina.Analisar o significado e os efeitos do ataque terrorista às Torres Gêmeas.Pontuar os conflitos particulares de cada região e contextualizá-los no cenário mundial.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 13.MODERNA DIGITAL: Banco de questõesSlides: 71 a 81. Tema: Conflitos e tensões no mundo atual.

Analise o documento (p. 225).Texto complementar (p. 232).Registre em seu caderno(p. 233 e 234).Ampliando o conhecimento (p. 235).

Observe as indicações de atividades, sites para pesquisa, leituras e filmes no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 60).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 57 a 60).Selecione no site algumas questões de vestibular sobre a Questão Palestina e os principais conflitos da atualidade.Aproveite e apresente as características dos principais vestibulares.

CAPÍTULO 14 A GLOBALIZAÇÃO E A ECONOMIA MUNDIAL


Neoliberalismo: a política do Estado mínimo

GlobalizaçãoA ordem geopolítica atual Cultura e globalizaçãoOutro olhar sobre a

globalização

Compreender o processo de globalização e as alterações de ordem política, econômica, social e cultural provenientes da nova ordem mundial.Pontuar as particularidades dessas sociedades em rede, do fluxo de pessoas, informações, capital, trabalho e as interações humanas provenientes deste processo.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 14.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:82 a 86. Tema: Produção na era globalizada e conflitos.


Promova uma retomada e conexão dos conteúdos para estimular a reflexão dos alunos.Explore os slide do site para enriquecer o conteúdo sobre globalização.Desenvolva a sugestão de atividade do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 60).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 60 e 61).


26


CAPÍTULO 15 DESAFIOS SOCIAIS E AMBIENTAIS DO SÉCULO XXI


As cidades O processo de

urbanização Os problemas das grandes

cidades O passado à deriva com o

aquecimento globalTécnicas de trabalho:

Realizar um debate

Caracterizar o processo de desenvolvimento das cidades.Relacionar o processo da urbanização com a Revolução Industrial.Identificar os problemas resultantes da urbanização nas grandes cidades e relacioná-los aos problemas ambientais contemporâneos.

Aula expositiva e discussão em grupo.Abertura de Unidade.Abertura do Capítulo 15.MODERNA DIGITAL:Banco de questõesSlides:87 a 90. Tema: Símbolos da Nova Ordem Mundial.


Reflita com os alunos sobre os principais problemas da urbanização e os desafios do desenvolvimento sustentável. Estimule os alunos a fazer entrevistas em sua comunidade sobre os problemas ambientais.Desenvolva a atividade interdisciplinar do Suplemento de Apoio ao Professor (p. 62).Veja as orientações sobre cada seção deste capítulo no Suplemento de Apoio ao Professor (p. 61 e 62).


27

Documents

VOLUME 1 - DAS ORIGENS DA HUMANIDADE À REFORMA RELIGIOSA NA EUROPA · Web view2011-05-20 · volume 1 - Das origens da humanidade à Reforma Religiosa na Europa ... iluministas