xa.yimg.comxa.yimg.com/kq/groups/20757707/1559033874/name/EMENTÁRIO... · Web viewCALLOU Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação à fonética e à fonologia. R.J., Jorge Zahar Editor, 2005

CONFERIR CÓDIGOS DAS DISCIPLINAS, ATIV. PEDAGÓGICASEMENTÁRIO A PARTIR DE 2010

1º PERÍODODISCIPLINAS CARGA HORÁRIA

Língua Portuguesa - Fonética e Fonologia 60 horas

Linguística I 60 horas

Gêneros do Discurso e Produção Textual I 60 horas

Introdução aos Estudos Literários (Teoria da Literatura I) 60 horas

Língua Estrangeira Moderna I 60 horas

Sociologia da Educação 60 horas

CARGA HORÁRIA TOTAL 360 horas

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Língua Portuguesa - Fonética e Fonologia

Código Período Carga Hora/Semanal Carga Hora/Total

1º 3h/a 60

Conteúdo

1º BIMESTRE: Introdução aos estudos da linguagem: a distinção entre fonética e fonologia. O aparelho fonador e a descrição dos segmentos consonantais.

1. INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS DA LINGUAGEM1.1. A linguagem: definição e conceitos. A linguagem verbal humana e a sua diferenciação dos demais sistemas simbólicos.1.2. Áreas de trabalho para os estudiosos de fonética e fonologia.1.3. A distinção entre fonética e fonologia tendo em mente a dicotomia saussuriana langue/parole.1.4. Introdução à fonética e seu objeto de estudo. 2. O APARELHO FONADOR2.1. Os órgãos da fala.2.2. Mecanismo da corrente de ar.2.3. Articuladores ativos e passivos.2.4. A glote.3. A DESCRIÇÃO DOS SEGMENTOS CONSONANTAIS3.1. Modo de articulação.3.2. Lugar de articulação.3.3. O estado da glote.3.4. Descrição e transcrição fonética dos sons consonantais do português.3.5. Articulações secundárias.

2º BIMESTRE: Os segmentos vocálicos. O sistema vocálico do português brasileiro e a fonêmica/fonologia e suas premissas. Considerações sobre o novo acordo ortográfico.

4. A DESCRIÇÃO DOS SEGMENTOS VOCÁLICOS4.1. Os segmentos vocálicos do português. 4.1.1. Altura da língua.4.1.2. Anterioridade da língua.4.1.3. Arredondamento dos lábios.4.2. Articulações secundárias dos segmentos vocálicos.4.3. A sílaba e a tonicidade tende em mente os segmentos vocálicos.5. O SISTEMA VOCÁLICO DO PORTUGUÊS BRASILEIRO5.1. Vogais tônicas orais.5.2. Vogais pretônicas e postônicas orais.5.3. Vogais nasais.5.4. Ditongos crescentes e decrescentes.5.5. Consoantes complexas.6. A FONÊMICA/ FONOLOGIA E SUAS PREMISSAS6.1. As premissas da fonêmica.6.2. Fonemas e alofones.6.3.Os procedimentos da análise fonêmica.7. A ESTRUTURA SILÁBICA7.1. Sílabas constituídas de uma vogal.7.2. Consoantes pré e posvocálicas, glides e as premissas do novo acordo ortográfico.

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Ementa:

Estudo da linguagem oral à luz da dicotomia saussuriana língua (fonologia) e fala (fonética). Área de trabalho. A fonética e seu objeto de estudo. A fonologia e seu objeto de estudo. O aparelho fonador. Descrição fonética dos segmentos consonantais. Articulações secundárias. Descrição dos segmentos vocálicos. Articulações secundárias dos segmentos vocálicos. A sílaba. Tonicidade. Sistema vocálico do português brasileiro. Estrutura silábica e o acento. O novo acordo ortográfico.

Objetivos Gerais Permitir que o aluno reflita de forma crítica e analítica sobre questões pertinentes à linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural e político.

Visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas em fonética e fonologia. Domínio do uso da língua portuguesa nas suas manifestações oral e escrita. Domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio.

Objetivos Específicos Analisar os sons como elementos que estabelecem distinção na constituição dos vocábulos da língua portuguesa. Desenvolver no aluno a percepção dos processos de acentuação dos vocábulos na língua como decorrentes das estruturas de som dos mesmos. Conscientizar o discente sobre as mudanças fonológicas decorrentes do novo acordo ortográfico no que tange a itens segmentais e suprassegmentais, focando, de igual modo, na representação escrita desses sons.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)CALLOU Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação à fonética e à fonologia. R.J., Jorge Zahar Editor, 2005.2 Ex. 20051 Ex.1990

CRISTÓFARO SILVA, Thaïs. Fonética e fonologia do português - Roteiro de Estudos e Guia de Exercícios. 7. ed. São Paulo: Editora Contexto, 2007.2 Ex.2005 c/ CD3 Ex. 2007

CÂMARA JR., Joaquim Mattoso. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes, 2009.1 Ex. 20062 Ex. 19731 Ex.2009

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)GONZÁLEZ HERMOSO, Alfredo; DUEÑAS, Carlos Romero. Fonética, entonación y ortografia. Madrid, Spain: Edelsa, 2002. 231 p. ISBN 84771151171 eX. 2002

CALLOU Dinah; LEITE, Yonne. Como falam os brasileiros. RJ: Zahar, 2005.3 Ex. 2005

CAVALIERE, Ricardo. Pontos essenciais em fonética e fonologia. RJ: Lucerna, 2005.1 Ex. 2005

SILVA, Rosa Virgínia Mattos e. O português arcaico: fonologia . 4. ed. São Paulo: Contexto, 2001. 101 p. ((Repensando a língua portuguesa)) ISBN 85851348791 EX. 2001 V.1,2,3,4

SIMÕES, Darcilia. Fonologia em nova clave: considerações metodológicas sobre a fala e a escrita. Rio de Janeiro: H.P. Comunicação, 2003.1 Ex. 2003

Metodologia e estratégias de ensino

Critérios de avaliaçãoAvaliação discursiva, apresentação de seminários e trabalho referente aos tópicos abordados em aula.

Atividades de práticas pedagógicasPesquisa em livros de diferentes autores. Resenhas e resumos de textos. Apresentação de seminários e condução de debates.

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Aulas expositivas sobre base teórica proposta no curso.Leituras e análises de textos.Fichamentos e seminários em sala.

Curso DisciplinaLetras / Português - Literaturas Linguística I

Código Período Carga Hora/ Semanal Carga Hora/Total1º 3h/a 60h

Conteúdo

1º Bimestre: Introdução aos estudos linguísticos. O conceito de língua.

1. INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LINGUÍSTICOS.1.1. O objeto de estudo da Linguística.1.2.O caráter científico da Linguística.1.3. O conceito de linguagem.1.4.Funções da linguagem.

2. O CONCEITO DE LÍNGUA2.1. Langue X Parole.2.2. Conceito de Língua.2.3. Variações Linguísticas.2.4. O estudo da norma: descrição e prescrição.2.5. As modalidades oral e escrita da língua.

2º BIMESTRE: A teoria do signo. Sincronia e Diacronia. A dupla articulação da linguagem.

3. A TEORIA DO SIGNO3.1. A natureza do signo.3.2. A arbitrariedade do signo linguístico.3.3. Críticas ao princípio da arbitrariedade.3.4. Motivação e arbitrariedade.

4. SINCRONIA E DIACRONIA4.1. Eixo das simultaneidades e das sucessividades.4.2. A prioridade dos estudos sincrônicos.4.3. Sincronia e arbitrariedade do signo.4.4. Método diacrônico e Método sincrônico.4.5. Os campos do estudo sincrônico e diacrônico.

5. A DUPLA ARTICULAÇÃO DA LINGUAGEM5.1. Plano da expressão e plano do conteúdo.5.2. Língua: rede de pares opositivos.5.3. Valor e forma.

Objetivos Gerais Criticar as correntes teóricas estudadas, que abordam questões sobre o estudo científico da linguagem. Reconhecer as relações dicotômicas propostas por Saussure. Cotejar a abordagem descritiva e a abordagem prescritiva nos estudos da língua. Refletir sobre as contribuições da Linguística para o ensino de Língua Portuguesa.

Objetivos EspecíficosDesenvolver pesquisas sobre as modalidades da língua, de maneira que lide com diferentes linguagens, nos contextos oral e escrito.Coletar dados de variação linguística dialetal.Apresentar seminários e desenvolver trabalhos escritos sobre os seminários (resumos ou roteiros de apresentação do conteúdo estudado).Ler criticamente os textos teóricos propostos em sala de aula.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)MARTELOTTA, Mário Eduardo (org). Manual de linguística. São Paulo: Contexto, 2008.3 Ex. 2008

FIORIN, José Luiz (Org.). Introdução à linguística. São Paulo: Contexto, 2005.3 Ex. 2005, V.2

SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 2006.2 Ex. 20061 Ex. 1959

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Ementa:

Introdução aos estudos linguísticos. O linguista e seu objeto de estudo. Diferentes tipos de linguagem e sistemas de comunicação. A concepção de Linguística como ciência. Prescritivismo versus descritivismo nos estudos da linguagem. A fundação da linguística moderna com as dicotomias saussureanas. Visão geral das correntes da linguística pós-saussureanas.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)SILVA, Maria Cecília Pérez de Souza e; KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Linguística aplicada ao português: sintaxe. São Paulo: Cortez, 2005. 168 p. 1 Ex. 2005

CÂMARA JR., Joaquim Mattoso: Dicionário de linguística e gramática. Petrópolis: Vozes, 1985.1 Ex. 1977

LYONS, John. Língua(gem) e Linguística. Rio de Janeiro; Zahar, 1987.1 Ex. 1982

MUSSALIM, Fernanda (Org.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2006. 1 v. I.2 Ex. 2005, V.11 Ex. 2006, V.1

MUSSALIM, Fernanda (Org.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2006. 2 v. 3 Ex. 2006, V.2


Critérios de avaliaçãoO aluno deverá criticar as correntes teóricas estudadas e reconhecer as relações dicotômicas propostas por Saussure, fundamentalmente. Ademais, deverá cotejar a abordagem descritiva e a abordagem prescritiva no que tange ao ensino de língua.

Atividades de práticas pedagógicasPesquisa de campo. Elaboração de relatórios. Apresentação de seminários.

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Gêneros do Discurso e Produção Textual I

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total1º 3 60

Conteúdo

1º Bimestre:

1. Funções e características da linguagem humana1.1 O registro técnico1.2 O registro lúdico

2. Tipologia textual2.1 Descrição2.2 Narração2.3 Dissertação

3. Redação dos parágrafos3.1 Parágrafos descritivos3.2 Parágrafos narrativos3.3 Parágrafos dissertativos

2º Bimestre:

4

Aulas dialógicas; leitura e discussão de textos teóricos; seminários; coleta de dados linguísticos, através de gravações de áudio, para análise em sala de aula.

Ementa:

Conhecimento da Técnica de comunicação e Expressão da Língua Portuguesa, atendendo aos requisitos de correção, clareza, concisão e precisão, considerando-se os diversos registros: oral, escrito; formal, informal; literário, não literário.

4. A coesão textual4.1 Elementos de Coesão

5. A coerência textual5.1. Pressuposição e implicação.

6. O registro escrito formal6.1 Características e requisitos

7. O registro literário7.1 O autor7.2 O sujeito da enunciação7.3 O sujeito do enunciado7.4 Elementos estruturais do texto literário

Objetivos Gerais Ler, interpretar, analisar e comparar textos de diferentes tipologias e de vários gêneros. Produzir textos com organização, unidade, coerência, coesão e adequação linguística aos diferentes graus de formalidade, tipos (narração, descrição e dissertação) e gêneros textuais não-literários, literários e acadêmicos.

Objetivos Específicos Diferenciar os tipos e gêneros textuais. Planejar, redigir e revisar textos de diferentes tipos e gêneros. Participar da organização de um jornalzinho com a turma. Criar textos em linguagem denotativa e em conotativa, em prosa e em versos. Identificar a função de cada tipo textual e traços característicos de cada gênero trabalhado em sala. Expressar-se oralmente com desenvoltura e adequação linguística. Participar de debates e apresentações de trabalhos. Construir conceitos e regras da língua portuguesa a partir da observação crítica, com a mediação do professor. Trocar sugestões metodológicas para o trabalho dinâmico, crítico e criativo com a Língua Portuguesa no Ensino Fundamental.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca Maricá)

GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 17. ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2007. (3 ex)2 Ex. 20071 Ex. 1998

KOCH, Ingedore & TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 2009. (3 ex)1 Ex. 20062 Ex. 20073 Ex. 2009

KLEIMAN, A. Oficina de Leitura: teoria e prática. Campinas, São Paulo: 2007. (3 ex)2 Ex. 20071 Ex. 1996

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca Maricál)FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristóvão. Pratica de texto para estudantes universitários. São Paulo: Vozes, 2009.

2 Ex. 20071 Ex. 2009

SOARES, Magda. Técnica de redação: as articulações linguísticas como técnica de pensamento. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 2004. 191 p.1 Ex. 2004

SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 1994.1 Ex. 19732 Ex. 1971

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática, 2007. 431 p. (Ática universidade) ISBN 97885081086641 Ex. 2007

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: informação e documentação – trabalhos acadêmicos – apresentação. Rio de Janeiro, 2002.1 Ex.

SOARES, Angélica. Gêneros literários. 6. ed. São Paulo: Ática, 2006.4 Ex. 2006

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www. bibvirt .futuro.usp.br http://oglobo.globo.com/jbonline.terra.com.br/veja.abril.com.br/http://aeiou.visao.pt/JL (Jornal de Letras)


Critérios de avaliaçãoO discente deve demonstrar domínio dos mecanismo e técnicas de redação, capacidade de empregar os registros (coloquial e culto) de acordo com o público alvo e a necessidade expressiva do texto, bem como capacidade de compor textos escritos de diferentes tipos e em diferentes gêneros. Avaliações: prova escrita teórica, apresentação oral de textos, solução oral e escrita de problemas, arguições orais, trabalho escrito.

Atividades de práticas pedagógicasPesquisa em livros de diferentes autores. Resenhas, fichamentos, artigos e resumos de textos e filmes. Apresentação de seminários e condução de debates.

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Introdução aos Estudos Literários (Teoria da Literatura I)

Código Períodos Carga Hora/Sem Carga Hora/Total1º 3 60

Conteúdo

1º Bimestre:

1. Conceitos e funções da Literatura & Estética. 1.1. Platão e a família platônica. 1.2. Aristóteles e os estetas. 1.3. Conceito e funções da literatura através dos séculos

2. Escolas Literárias. Contexto histórico-cultural. Marcas estéticas.2.1. Trovadorismo. Estudo de textos representativos.2.2. Renascimento. Estudo de textos representativos.2.3. Barroco. Estudo de textos representativos.2.4. Arcadismo. Estudo de textos representativos.2.5. Romantismo. Estudo de textos representativos.2.6. Realismo. Naturalismo. Parnasianismo. Estudo de textos representativos.2.7. Simbolismo. Estudo de textos representativos.2.8. Modernismo. Estudo de textos representativos.

2º BIMESTRE:

6

Aulas expositivas, data show, seminários, estudos em grupos, atividades de pesquisa, júris, simulados, vídeos, leitura e discussão de textos, leitura de redação, apresentação em grupo de textos.

Ementa:

Reflexão sobre o conceito de texto literário e de mímesis. Gêneros literários. Estudo da narrativa. Elementos estruturais da narrativa. Análise e interpretação da forma narrativa. Poética. Os principais recursos poéticos. Análise e interpretação de poemas. Figuras de linguagem. Estilo de época e suas relações com o contexto social.

http://aeiou.visao.pt/JL

http://oglobo.globo.com/

http://www.bibvirt.futuro.usp.br/



4. Reflexão estética. 4.1. Arte Poética (Horácio) vs (Aristóteles).4.2. A questão da mímesis.

5. Gêneros Literários

5.1. Gêneros literários: histórico5.2. O épico, o lírico, o dramático e o narrativo. Características de cada gênero5.3. Gênero Dramático: tragédia, comédia e drama.5.4. Gênero Épico: epopéia e poema épico5.5. Gênero Lírico: ode, soneto, balada, terza rima, etc.

5.6. Gênero Narrativo: conto, novela, romance, apólogo, parábola e fábula; crônica e ensaio. Tipos de romance.

6. Principais figuras de linguagem: metáfora, comparação, paradoxo, antítese, eufemismo, etc.6.1. Estudo das figuras de linguagem em textos.

Objetivos Gerais1- Promover o estudo e a reflexão crítica sobre textos que norteiam a construção de conceitos básicos da teoria da literatura, como catarse, verossimilhança e mímesis.2- Conceituar literatura e estética.3- Caracterizar e diferenciar os gêneros literários e os estilos de época.4- Identificar as funções da literatura.

Objetivos Específicos Discutir em sala os gêneros e os estilos de época em paralelo com a História da cultura. Ler, interpretar e analisar obras de diferentes gêneros de autores emblemáticos da literatura ocidental. Apresentar para a turma uma leitura dramatizada e a análise de uma obra da Literatura ocidental, comentando os elementos que a estruturam, apontando traços do estilo do autor, do período literário e do contexto histórico-cultural a que pertence. Apreciar os seminários e as apresentações desenvolvidas pelos grupos. Desenvolver relatórios sobre os seminários apresentados em sala.

Bibliografia Básica (três títulos existentes na Biblioteca Maricá)SOARES, Angélica. Gêneros literários. 6. ed. São Paulo: Ática, 2006.

4 Ex. 2006

MOISÉS, Massaud. A criação literária. 16. ed. São Paulo: Cultrix, 2006.3 Ex. 2006 v.12 Ex. 2005 v.25 Ex. 1971

ARISTÓTELES; HORÁCIO; LONGINO. A poética clássica. 12. ed. São Paulo: Cultrix, 2005.3 Ex. 2005

Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel de. Teoria da Literatura. Coimbra: Almedina, 1988.8 Ex. 1968

PROENÇA FILHO, Domício. A linguagem literária. 8. ed. São Paulo: Ática, 2007. (Série Princípios ; 49) 1 Ex. 2007

STAIGER, Emil. Conceitos Fundamentais da Poética. [Tradução: Celeste A. Galeão] Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997.2 Ex. 19971 Ex. 1975

SOUZA, Roberto Acízelo de. Teoria da literatura. 6.ed., São Paulo: Ática, 2007.1 EX.20072 EX. 2004

WELLEK, René; WARREN, Austin. Teoria da literatura. São Paulo: Martins, 2003.1 Ex. 1962

CARA, Salete de Almeida. A Poesia Lírica. 4ª ed. São Paulo: Ática, 1998. (Série Princípios ; 20)2 Ex. 19861 Ex. 1998

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www. bibvirt .futuro.usp.br http://www.abralic.org.brwww. abraplip .org.br/ www. instituto - camoes .pt/ http://alfarrabio.di.uminho.pt/vercial/http://aeiou.visao.pt/JL (Jornal de Letras)


Critérios de avaliaçãoO discente deve demonstrar capacidade de analisar obras de diferentes épocas em diferentes gêneros, identificando particularidades estilísticas, demonstrando aprofundamento crítico, embasamento teórico, demonstrando conhecimento e capacidade de aplicação de termos e princípios da Teoria da Literatura.

Atividades de práticas pedagógicasPesquisa em livros de diferentes autores. Resenhas e resumos de textos e filmes. Apresentação de seminários e condução de debates.

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Língua Estrangeira Moderna I

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total66400 1º 3h 60h

Ementa:

A instrumentalização do professor-aprendiz de língua inglesa. Conceitos e parâmetrtos essenciais para o estudo do fenômeno linguístico em língua estrangeira. Aas quatro habilidades: reading, writing, listening & speaking. A construção do conceito de gramática, levando em consideração a visão estrutural e funcional de linguagem, sua estrutura, e seus elementos. Variedades da língua e as questões de uso. Desenvolvimento das capacidades de expressão nas quatro habilidades.Conteúdo

1º Bimestre

1. Primeiras Noções 1.1. Cumprimentar-se/ Despedir-se1.2. O tempo/ As estações do ano/ Dias da Semana/ Meses1.3. Pedir/Dar informações pessoais (nome, sobrenome, morada, idade, telefone, proveniência, profissão)1.3.1 Verbo ‘to be’1.3.2 Números e datas1.3.4 Pronomes pessoais1.3.5 Artigos1.3.6 Possessivo1.3.7 Plurais

2. Descrever Pessoas2.1. Ordem das frases

3. Rotina Diária/As Horas3.1 Preposições de tempo3.2 Presente simples3.3 Advérbios de frequência

2º Bimestre

4. A Família/A Casa4.1. Preposições de espaço4.2. Exprimir preferência4.3. Doenças4.4. Presente contínuo

5. Roupas/Comida5.1. Materiais5.2. Adjetivos5.3. Ordem dos adjetivos5.4. Comprar roupas numa loja (diálogo necessário)5.5. Ir a um café/restaurante (diálogo necessário)

6. Edifícios/Meios de Transporte6.1. Pedir/Dar direções na cidade6.2. Passado simples do verbo ‘to be’

Objetivos Gerais

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Leituras dramatizadas, data show, aulas dialógicas, seminários, estudos em grupos, atividades de pesquisa, vídeos e musicais.


http://alfarrabio.di.uminho.pt/vercial/

http://www.instituto-camoes.pt/





http://www.abraplip.org.br/



http://www.abralic.org.br/




Ampliar as possibilidades de comunicação do discente, capacitando-o a compreender e produzir textos orais e escritos em língua inglesa

Objetivos EspecíficosDominar as estruturas gramaticais essenciais de afirmação, negação e interrogação.

Analisar conscientemente o sentido dos textos, compreendendo a inter-relação de ideias e sentimentos nele expressos.Expressar-se com a pronúncia correta, ritmo e entonação característicos da língua inglesa.Aumentar e consolidar seu vocabulárioApreciar os seminários e as apresentações desenvolvidas pelos grupos. BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)

THOMPSON, A.G. & MARTINET, A.V. A Practical English Grammar – intermediate Oxford: OUP, 2000.3 Ex. 1986

DIXSON, R.J. Graded Exercises in English. 2nd ed. Rio de Janeiro: DISAL S.A., 2007.3 Ex. 2007

MCCARTHY, M. & O’DELL, F. English Vocabulary in Use. New York: CUP, 1994.3 EX. 1994

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)LONGMAN Dictionary of English Language and Culture, 2005. 1 Ex. 2005

TAYLOR, J. A Portuguese-English Dictionary 3ª ed., 1970.3 Ex. 1970

QUIRK, R. et al. A Comprehensive grammar of the English Language. England: Longman, 2005.1 Ex. 1985

MURPHY, R. English Grammar in Use: a self study reference and practice book for intermediate students. 2nd ed CUP, 2004.1 Ex. 1994 c/ CD2 Ex. 2004 c/ CD

WEBSTER'S third new international dictionary: of the english language unabridged. Springfield: Merriam - Webester, 1993. 2662 p. ISBN 0-87779-201-11 EX. 1993

Metodologia e estratégias de ensinoAulas expositivas, exercícios orais e escritos, seminários, elaboração de pôster, estudos em grupos, atividades de pesquisa, além do apoio oferecido pelo material didático adotado.

Critérios de avaliaçãoO discente deve demonstrar capacidade de compreender e produzir textos orais e escritos em língua inglesa.

Atividades de práticas pedagógicasApresentação de seminários, pesquisa e elaboração de pôster.

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Sociologia da Educação


EmentaConceituação e delimitação do campo de estudo da Sociologia da Educação. Principais correntes de análise das relações entre Educação e Sociedade. Educação e Sociedade no Brasil atual. Problemas e Perspectivas.

Conteúdo1. O Processo de Socialização

1.1 Conceito1.2 A sociedade como realidade objetiva e subjetiva. Internalização da sociedade1.3 Estrutura Social: características e dinâmica

2. A Sociologia Aplicada à Educação2.1 Algumas correntes da Sociologia da Educação: Positivismo, Funcionalismo (Durkheim), Crítica Reprodutivismo (Bourdieu), Dialética (Marx / Gramsci)

3. A Escola Pública Brasileira3.1 Diferenças culturais e sociais: implicações na prática escolar3.2 A exclusão das classes populares do acesso à cultura letrada3.3 Adesão e resistência e valores culturais

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Objetivos Gerais Desenvolver a capacidade de análise crítica no que diz respeito às relações da escola com a sociedade abrangente, através do instrumental fornecido pelas principais correntes da Sociologia da Educação. Bibliografia BásicaDURKHEIM, E. Educação e Sociologia. São Paulo: Melhoramentos, 1978, 11ª edição. 3 Ex. 1978

RODRIGUES, A. T. Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007, 6ª edição.3 Ex. 2007

BOURDIEU, P. & PASSERON, J.C. Escritos de Educação. Petrópolis:Vozes, 2010.1 Ex. 19991 Ex. 20074EX.2010

Bibliografia Complementar TURA, Maria de L. R. Sociologia para Educadores. Rio de Janeiro: Quartet, 2006, 4ª edição.1 Ex. 2006

BERGER, P. e LUCKMANN, T. A Construção Social da Realidade: tratado de sociologia do conhecimento. Petrópolis: Vozes, 2009.1 Ex. 2009

COSTA, M. C. C. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 2005.1 Ex. 19972 Ex. 2005

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 11ª edição. Rio de Janeiro: DP & A, 2006.1 Ex. 2006

BARBOSA,R. L. Formação de Educadores. Desafios e Perspectivas. São Paulo: UNESP, 20031 Ex. 2003

DURKHEIM, E. As regras do método sociológico. São Paulo: Martin Claret, 2007.3 Ex. 2007

Metodologia e estratégias de ensinoA programação do curso será desenvolvida mediante aulas expositivas, leitura e discussão de textos básicos sobre cada tópico do programa.

Critérios de avaliaçãoA avaliação terá por base a compreensão crítica dos textos básicos, através das sínteses e discussões em classe, auto-avaliação e provas.

2º PERÍODO

DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA

Língua Portuguesa – Morfologia 60 horas

Gêneros do Discurso e Produção Textual II (Práticas de Letramento) 60 horas

Linguística II 60 horas

História da Língua Portuguesa 60 horas

Teoria da Literatura II 60 horas

Psicologia da Aprendizagem 60 horas


Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Língua Portuguesa - Morfologia

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total2º 3h/a 60

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Conteúdo1º Bimestre: Os elementos mórficos. Flexão e derivação.

1. OS ELEMENTOS MÓRFICOS1.1. Palavras e morfemas.1.2. Forma presa, livre e dependente.1.3. Raiz, radical, tema, afixos.1.4. Tipos de morfema.2. FLEXÃO E DERIVAÇÃO2.1. Categorias nominais.2.2. Categorias verbais.

2º BIMESTRE: Processos de formação de palavras. O vocábulo e suas classes. Morfologia e ensino de língua materna.

3. PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS3.1. Tipos de derivação.3.2. Tipos de composição.3.3. Outros processos produtivos na língua.4. O VOCÁBULO E SUAS CLASSES4.1. A classificação dos vocábulos: critérios.4.2. As classes fundamentais.4.3. Nomes e conectivos.4.4. Artigo e numeral.5. MORFOLOGIA E ENSINO DE LÍNGUA MATERNA5.1. Morfologia flexional e ensino de língua materna.5.2. Morfologia derivacional e ensino de língua materna.

Objetivos Gerais Permitir que o aluno reflita de forma crítica e analítica sobre questões pertinentes à linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural e político. Visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas em morfologia. Domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio.

Objetivos Específicos Levar o discente a se conscientizar sobre a importância do conhecimento da língua portuguesa no nível morfológico. Enfatizar a importância do conhecimento de morfemas com vistas a uma melhoria no que tange à aquisição do léxico. Abordar situações onde a análise do morfema não corresponde à situação global do item analisado, mostrando a não composicionalidade da nossa língua.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)BASÍLIO, Margarida. Teoria Lexical. 7 ed. SP., Editora Ática, 2000.3 Ex. 20001 Ex. 19891 Ex. 1987

CÂMARA JR, Joaquim Mattoso. Estrutura da Língua Portuguesa. 38 ed. Petrópolis, Vozes, 2009.1 Ex. 20091 Ex. 20062 Ex. 1973

MONTEIRO, José Lemos. Morfologia portuguesa. 4. ed. Campinas: 2002.3 Ex. 2002

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. SP: Editora Lucerna, 2009.3 eX. 20091 Ex. 20062 eX. 1972

CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. SP: Ática, 2005.1 Ex.20052 Ex. 1986

CUNHA, Celso Ferreira da. Nova gramática do português contemporâneo. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985. 1 Ex. 1985

ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Estruturas morfológicas do português. Belo Horizonte: UFMG, 1999.2 Ex. 1999

TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. São Paulo: Cortez, 2009.1Ex.2009

1Ementa:

Abordagem dos aspectos morfológicos da língua portuguesa. Conceitos de palavra e de morfema. Problemas relativos ao conceito de palavra. Segmentação morfemática: morfe, morfema, alomorfes e morfemas zero. Classificação de morfemas. Análise e estudo dos processos de formação léxica. Produtividade e expansão lexical. Classes de palavras. Contextualização do ensino de morfologia na escola básica.


Critérios de avaliaçãoAvaliação discursiva, apresentação de seminários e trabalhos escritos referentes aos tópicos abordados em aula.

Atividades de práticas pedagógicasPesquisa em livros de diferentes autores. Resenhas e resumos de textos. Apresentação de seminários e condução de debates.

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Gêneros do Discurso e Produção Textual II


Conteúdo

1º Bimestre: As diversas tessituras

1. O texto1.1 Reflexões sobre a noção de texto1.2 Organização / Sistematização: propriedades de um texto1.3 Níveis de leitura de um texto

2. Elementos para uma justa compreensão de texto2.1 Texto e realidade social2.2 Texto e ideologia2.3 Assunto/destinatário/perspectiva/objetivo e tese

3. Coerência e coesão3.1 Encadeamento semântico3.2 Elementos de coesão3.3 Hierarquização das idéias3.4 Segmentação textual: critérios

2º Bimestre: O texto acadêmico

4. Produção textual4.1 Etapas para a produção de textos4.2 Intertextualidade4.3 Contexto4.4 Texto e linguagem

5. O texto acadêmico5.1 Pressuposição e implicação5.2 Ensaio5.3 Artigo5.4 Monografia

Objetivos Gerais Promover o desenvolvimento de níveis complexos de interpretação e intelecção de textos, destreza, coesão e coerência na produção de textos. Desenvolver a capacidade de identificar e produzir textos acadêmicos.

Objetivos Específicos Aperfeiçoar a competência linguística dos alunos. Desenvolver uma escrita reflexiva, de autoria, e, por isso mesmo, construtora de conhecimentos. Desenvolver a capacidade de identificar, produzir e analisar estratégias retóricas presentes em textos argumentativos e persuasivos. Desenvolver a capacidade de criticar, revisar e aprimorar o uso da língua em textos escritos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 17. ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2007. (3 ex)2 Ex. 20071 Ex. 1998

1

Aulas expositivas sobre base teórica proposta no curso.Leituras e análises de textos.Fichamentos e seminários em sala.

Ementa:

Análise e produção de textos argumentativos. Metodologia e elaboração de textos acadêmicos, observando opapel do professor relativamente à metodologia. Correção gramatical.

KOCH, Ingedore & TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 2009. (3 ex)1 Ex. 20062 Ex. 2007

3 Ex. 2009

KLEIMAN, A. Oficina de Leitura: teoria e prática. Campinas, São Paulo: 2007. (3 ex)1 Ex. 2004

2 Ex. 2007

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristóvão. Pratica de texto para estudantes universitários. São Paulo: Vozes, 2009.

2 Ex. 20071 Ex. 2009


SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 1994.1 Ex. 19732 Ex. 1971

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática, 2007. 431 p. (Ática universidade) ISBN 97885081086641 Ex. 2007

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: informação e documentação – trabalhos acadêmicos – apresentação. Rio de Janeiro, 2002.1 Ex.

www. bibvirt .futuro.usp.br http://oglobo.globo.com/jbonline.terra.com.br/veja.abril.com.br/http://aeiou.visao.pt/JL (Jornal de Letras)


Critérios e instrumentos de avaliaçãoO discente deve demonstrar domínio dos mecanismo e técnicas de redação, capacidade de empregar os registros (coloquial e culto) de acordo com o público alvo e a necessidade expressiva do texto, bem como capacidade de compor textos escritos de diferentes tipos e em diferentes gêneros. Avaliações: prova escrita teórica, apresentação oral de textos, solução oral e escrita de problemas, arguições orais, trabalho escrito.


Curso DisciplinaLetras / Português - Literaturas Linguística II

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total2º 3h/a 60h

Conteúdo

1º Bimestre: Introdução à Linguística do Texto. Leitura e construção dos sentidos. Gêneros de texto e Tipologia textual.

1

Aulas expositivas, data show, seminários, estudos em grupos, atividades de pesquisa, júris, simulados, vídeos, leitura e discussão de textos, leitura de redação, apresentação em grupo de textos.

Ementa:

Objeto de estudo da Linguística Textual. Texto, contexto e co-texto. Leitura e construção dos sentidos. Gêneros Textuais. Tipologia textual. Textualidade. Intertextualidade. Coerência Textual. Coesão textual. Anáfora, catáfora e dêixis. A progressão textual. Os articuladores textuais.


http://oglobo.globo.com/




1.INTRODUÇÃO À LINGUÍSTICA DO TEXTO1.1. Objeto de estudo da Linguística do Texto.1.2. Principais correntes teóricas.1.3. Noções de texto.1.4. Texto, co-texto, contexto.

2. LEITURA E CONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS2.1. Objetivos de leitura.2.2. Focos de leitura.2.3. Níveis de leitura.2.4. Leitura e contexto.

3. GÊNEROS DE TEXTO E TIPOLOGIA TEXTUAL3.1. Os gêneros textuais: conceituação.3.2. Os gêneros textuais: funcionalidade.3.3. Tipos de texto: conceito.3.4. Tipos de texto: exemplificação.

2º BIMESTRE: Textualidade e intertextualidade. Coesão e coerência textuais.

4. TEXTUALIDADE E INTERTEXTUALIDADE4.1. A intertextualidade: conceito.4.2. Intertextualidade explícita.4.3. Intertextualidade implícita.4.4. Critérios de textualidade.

5. COESÂO E COERÊNCIA TEXTUAIS5.1. Coesão textual: conceito.5.2. Coesão endofórica e coesão exofórica.5.3. Anáfora e catáfora.5.4. Dêixis.5.5. Coesão Lexical: hipônimos, hiperônimos, merônimos, sinônimos.5.6. Fatores de coerência.5.7. A importância do contexto.

Objetivos Gerais Identificar de questões relevantes acerca dos postulados da Linguística do Texto, tais como (1) os critérios de textualidade, (2) o domínio da teoria dos gêneros de texto e (3) os modos de organização discursiva. Refletir as propostas da Linguística do Texto e a sua contribuição para a reflexão analítica sobre a linguagem como fenômeno psicossocial, cultural, ideológico, educacional, político e histórico.

Objetivos Específicos Desenvolver pesquisas sobre os gêneros textuais, de maneira que perceba que o seu domínio é imprescindível para a sua inserção social do indivíduo. Apresentar seminários e desenvolver trabalhos escritos sobre os seminários (resumos ou roteiros de apresentação do conteúdo estudado). Ler criticamente os textos teóricos propostos em sala de aula.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)CITELLI, Adilson. Linguagem e persuasão. S. Paulo: Ática, 2007.2 Ex.20061 Ex.2007

FÁVERO, L.L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 2003. (Série Princípios) 1 E x.1998 1 Ex. 1991 1 Ex. 2000

KOCH, I. & TRAVAGLIA, L.C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 2009.1 Ex. 20062 Ex. 20073 Ex. 2009

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)GUIMARÃES, E. A articulação do texto. 8ª ed. São Paulo: Ática, 2004. (Série Princípios)1 Ex. 2004

KOCH, I. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 2003.2 Ex. 1998/1999


FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática, 2007. 431 p. (Ática universidade) ISBN 9788508108664

1

1 x. 2007

VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. 13. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. ISBN 9788533623552 4 Ex. 2007


Critérios de avaliaçãoO discente deverá identificar questões relevantes acerca dos postulados da Linguística do Texto, como os critérios de textualidade e o domínio da teoria dos gêneros de texto, além dos modos de organização discursiva. Além disso, o aluno deverá refletir sobre as propostas da Linguística do Texto e a sua contribuição para a reflexão analítica sobre a linguagem como fenômeno psicossocial, cultural, ideológico, educacional, político e histórico.

Atividades de práticas pedagógicasPesquisa teórica. Elaboração de relatórios. Apresentação de seminários.

Curso (Habilitação) Disciplina Letras / Português-Literaturas HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total10226 5º 3 60

Objetivos Gerais

● Levar o aluno ao domínio das questões descritivas fundamentais da história da língua portuguesa.●Compreender tanto a história externa quanto a externa do português. ● Mostrar a língua portuguesa como a continuidade de uma mudança a partir do latim, e o português do Brasil como um episódio dessa mudança.

1

Aulas dialógicas; leitura e discussão de textos teóricos; seminários; questionários.

Ementa

Estudo da formação histórica da língua portuguesa (externa e interna) e suas mudanças linguísticas, através da leitura e análise de textos e documentos. Compreender a formação do léxico português e da morfossintaxe diacrônica: Análise de textos arcaicos, modernos e contemporâneos.

Conteúdo

1º BIMESTRE: HISTÓRIA EXTERNA DA LÍNGUA

1- A ROMANIZAÇÃO E AS INVASÕES1.1-A romanização da Península Ibérica. 1.2- Formação e expansão do reino de Portugal. 1.3-As invasões bárbaras e a reconquista. 1.4-O português no Brasil e nas demais colônias de Portugal.

2- FONOLOGIA HISTÓRICA2.1- Consonantismo. 2.2- Vocalismo. 2.3- Os metaplasmos. 2.4- Perdas fonológicas em relação ao latim. Inovações fonológicas do português.

3- LÉXICO E MORFOLOGIA HISTÓRICA3.1- A formação do léxico: latinismos, empréstimos e criação vernácula. 3.2- A lexicogênese do português. 3.3- Morfologia nominal: formação dos temas nominais, expressão do gênero e do número. 3.4- Morfologia verbal: formação dos tempos, modos, e aspectos do verbo. 3.5- A expressão da concordância. O sistema pronominal e o aparecimento dos artigos.

2º BIMESTRE: A SINTAXE HISTÓRICA E A FORMAÇÃO DO PORTUGUÊS DO BRASIL

4- SINTAXE HISTÓRICA4.1- A perda do sistema de casos. 4.2- A fixação da ordem como parâmetro sintático. 4.3- A sintaxe de colocação, de regência e de colocação.4.4- Perdas e inovações sintáticas do português em relação ao latim.

5- O PORTUGUÊS DO BRASIL5.1- A formação histórica do português do Brasil. 5.2- A contribuição indígena e africana. Inovações fonológicas e morfossintáticas do Brasil em relação a Portugal.

Objetivos Específicos ● Desenvolver no aluno o conhecimento da periodização da história da língua, a partir de sua formação latina. ●Levá-lo a dominar a terminologia e os conceitos fundamentais da análise diacrônica da língua. ●Torná-lo capaz de identificar, em textos, as diferentes fases da língua e as características inovadoras do português em cada uma delas, especialmente em relação às inovações do português brasileiro, em cotejo com a norma culta lusitana, que se apresenta nas gramáticas tradicionais.

Bibliografia Básica (três títulos existentes na Biblioteca)COUTINHO, I. L. 1968. Pontos de gramática histórica. RJ: Livraria Acadêmica, 1976. 2 EX. 19741 EX. 1976

TEYSSIER, P. 1982. História da língua portuguesa. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.2 EX. 20071 EX. 2001

FURLAN, Oswaldo Antonio. Língua e literatura latina e sua derivação portuguesa. Petrópolis: Vozes, 2006.5 EX. 2006

Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)CÂMARA JR., J. M. 1985. História e estrutura da língua portuguesa. RJ: Padrão, 1976.1 EX. 19761 EX. 1975

CÂMARA JR., Joaquim Mattoso. Dicionário de linguística e gramática: referente à língua portuguesa. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 1977.1 EX. 1977

FARACO, Carlos Alberto. Linguística histórica: uma introdução ao estudo da história das línguas. 2. ed São Paulo: Parábola, 2005.1 EX. 2005

ILARI, Rodolfo. Linguística românica. 3. ed. São Paulo: Ática, 2007.1 Ex. 19991 Ex. 20002 Ex. 2007

TARALLO, F. 1990. A pesquisa sociolinguística. 7. ed. São Paulo: Ática, 2004.1 EX. 2004


Critérios de avaliaçãoO discente deve demonstrar domínio dos conhecimentos acerca da história do português fundamentais na formação do professor, tais como (i) domínio da metalinguagem apropriada à análise de fenômenos diacrônicos, nos diferentes níveis gramaticais, (ii) domínio da periodização do português em função de suas inovações gramaticais e (iii) conhecimento das transformações gramaticais cruciais na relação e de perda e inovação do português em relação ao latim e do português do Brasil em relação ao de Portugal.

Atividades de práticas pedagógicasPesquisas em manuais tradicionais (filológicos) de história da língua, visando cotejo entre autores e abordagens diferentes. Resenha crítica dos filmes a serem exibidos. Resumo de textos e condução de debates.

(Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Teoria da Literatura II

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total 10134 2º 3 60

Ementa

Estudo dos gêneros literários, aprofundando o sentido de mímesis e poiese. Análise e interpretação de obras poéticas de diferentes épocas, explorando principais elementos e recurso da Poética. Estudo da narrativa explorando os recursos narrativos, hibridismo e interpenetração de gêneros. Apresentação das correntes críticas da Literatura no séc. XX: O Formalismo Russo. Crítica e Psicanálise. A Estética da Recepção.Conteúdo

1º Bimestre: GÊNEROS LITERÁRIOS

1

Aulas expositivas, com utilização de quadro e computador laptop com arquivos multimídia. Leitura e discussão de textos representativos do percurso histórico da língua, capítulos de livros e apostilas. Apresentação em grupo de textos e de análises linguísticas. Recursos a filmes relacionados à história de Roma e à formação do português.

1. QUESTÕES PRELIMINARES1.1- Aprofundamento nos estudos do gênero lírico e narrativo: histórico, estrutura e tipologias.1.2- Mímesis e poiese.1.3- análise e interpretação de obras poéticas de diferentes épocas.

2. POÉTICA: ELEMENTOS E RECURSOS 2.1- Principais elementos e recursos. 2.2- Figuras de linguagem. 2.3- Intertextualidade: paródia, paráfrase e estilização. 3. ESTUDO DA NARRATIVA

3.1- Tipologia e estrutura. 3.2- Recursos narrativos. 3.3- Gêneros narrativos. 3.4- Análise de narrativas de diferentes épocas.

2º BIMESTRE: ELEMENTOS DA NARRATIVA: TRADIÇÃO E INOVAÇÃO

4. HIBRIDISMO E INTERPENETRAÇÃO DE GÊNEROS 4.1- PARÓDIA X PASTICHE 4.2- Modernidade e paródia x Pós-modernidade e pastiche. 4.2- Análise de narrativas que exploram paródia e pastiche.

5- AS CORRENTES CRÍTICAS DA LITERATURA NO SÉCULO XX5.1- O Formalismo Russo.5.2- Estruturalismo X Desconstrutivismo5.3- Crítica e Psicanálise5.4- A Estética da Recepção

Objetivos Gerais Ler, criticamente, obras representativas do cânone ocidental a fim de compreender o sentido de mímesis e poiese. Aprofundar os estudos de gêneros literários. Conhecer as correntes críticas da Literatura no século XX.

Objetivos Específicos Aprofundar o estudo da narrativa e da Poética, através da exploração de elementos que o compõe. Distinguir os conceitos de paródia, paráfrase e pastiche. Ler e analisar poemas e narrativas de autores pertencentes a épocas distintas.

Bibliografia Básica (três títulos existentes na Biblioteca)

AGUIAR e SILVA, Vitor Manuel de. Teoria da Literatura. 3. ed. Portuguesa. Coimbra: Martins Fontes, 1976. 8 Ex. 1968

EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, 1997. 3 Ex. 2006

STAIGER, Emil. Conceitos Fundamentais da Poética. [Tradução: Celeste A. Galeão] Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1975. 2 Ex. 1997 1 Ex. 1975

Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)ARISTÓTELES, HORÁCIO & LONGINO. A poética clássica. 12. Ed. São Paulo: Cultrix, 2005. 3 Ex. 2005

CARVALHAL, Tania Franco. Literatura comparada. 4. ed. São Paulo: Ática, 2009. 94 p. (Princípios ; 58) 3 Ex. 2006 3 Ex. 2007

CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária . 11. ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2010.1 Ex. 2010

PROENÇA FILHO, Domício. A linguagem literária. 5. ed. São Paulo: Ática, 1997 (Princípios, 49). 1 Ex. 2007

SANT' ANNA, Affonso Romano de. Paródia, paráfrase & cia. 8. ed. São Paulo: Ática, 2007. 96 p. (Série Princípios ; 1)1 Ex. 19881 Ex. 2003

1 Ex. 2007

www. bibvirt .futuro.usp.br http://www.abralic.org.brwww. abraplip .org.br/ www. instituto - camoes .pt/

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http://alfarrabio.di.uminho.pt/vercial/http://aeiou.visao.pt/JL (Jornal de Letras)

Metodologia e estratégias de ensinoLeituras dramatizadas, data show, aulas dialógicas, seminários, estudos em grupos, atividades de pesquisa, vídeos, músicas, etc.

Critérios de avaliaçãoO discente deve ler criticamente obras representativas do cânone ocidental a fim de aprimorar seu conhecimento sobre os gêneros narrativo e poético.

Atividades complementares propostas Pesquisa em livros de diferentes autores. Resenhas e resumos de textos e filmes. Apresentação de seminários e condução debates.

Curso (Habilitação) Disciplina Letras / Português-Literaturas Psicologia da Aprendizagem

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total

2º 3h 60h

Ementa

Conteúdo1º Bimestre:

1. Introdução ao Estudo da Aprendizagem1.1. Comportamentos não aprendidos: reflexos; instintos; aprendizagem primitiva (imprinting); experiência primária.1.2. Conceituação e métodos de estudo da psicologia da aprendizagem.1.3. Dificuldades de aprendizagem.2. Teorias Contemporâneas da Aprendizaghem: conceituação; objetivos; motivação; processos e avaliação da aprendizagem de acordo com as seguintes abordagens: associacionismo/consxionismo (Thorndike; Skinner). Cognitivismo/gestaltismo (Wertheimer et al; Lewin; Gagné; Bruner). Psicodinâmica (Freud). Humanismo (Rogers). Equilibração (Piaget).3. Transferência da Aprendizagem:3.1. Conceituação; origem.3.2. Teorias da transferência: dos elementos idêndicos (Thorndike); da generalização da experiência (Judd); da gestalt (wertheimer et al).3.3. Fatores influenciadores da transferência.3.4. Interferência na aprendizagem.

2º Bimestre:4. Aprendizagem Social4.1. Aprendizagem social e socialização: conceituação.4.2. Agentes de socialização: conceituação e tipos.4.3. Mecanismos de socialização: modelagem de comportamento e modelos de comportamento.5. Contribuições da Psicologia Social:5.1. Percepção social: conceituação, influências, formação e mudança de impressão, rotulação e atribuição de causalidade.5.2. Internalidade e externalidade: conceituação e implicações no rendimento escolar.5.3. Cooperação social: conceituação e consequências nas relações educacionais.5.4. Dissonância cognitiva: conceituação e implicações nas atitudes do educando.5.5. Influência social: tipos e consequências nas relações educacionais.5.6. Motivação à realização e rendimento escolar.

Objetivos Gerais Favorecer o desenvolvimento de competências tais que proporcionem a aquisição e domínio de habilidades intelectuais relativas à psicologia da aprendizagem, visando a sua aplicação às diferentes ações pedagógicas. Bibliografia BásicaCAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 2006. 3 Ex. 2006

OLIVIER, L. Distúrbios da aprendizagem e de comportamento. Rio de Janeiro: WAK, 2008. 3 Ex. 2008

TACCA, M. C. V. R. Aprendizagem e trabalho pedagógico. Campinas (SP): Alínea, 2008. 3 Ex. 2008

Bibliografia Complementar

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Princípios de aprendizagem e de comportamento aprendido. Aprendizagem: conceituação; características; métodos. Teorias contemporâneas da aprendizagem: conexionista; gestaltistas; psicodinâmicas; cognitivistas; da equilibração; humanistas. Transferência da aprendizagem. Psicologia social e aprendizagem social.



PAIN, S. Diagnóstico e tratamento dos problemas da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicos, 1986. 1 Ex. 1985

PRETTE, Z. A. & PRETTE, A. Psicologia das habilidades sociais. Petrópolis (RJ): Vozes, 2009. 1 Ex. 2009

HANNEMAN, R. O que é psicologia? Rio de Janeiro: José Olympio, 2002.3 Ex. 2002

BRUNER, J. Sobre a teoria da instrução. São Paulo (SP): Phorte, 2006. 1 Ex. 2006

COLL, C. Psicologia e currículo. São Paulo: Ática, 2007. 3 Ex. 2007


Critérios de avaliaçãoAutoavaliação; atividades individuais e grupais; prova individual discursiva com consulta

Atividades de práticas pedagógicasFichamentos, seminários, debates.

3º PERÍODO


Língua Portuguesa – Sintaxe I 60 horas

Literatura Brasileira I 60 horas

Linguística III 60 horas

Literatura Universal I 60 horas

Teoria da Literatura III 60 horas

Políticas Públicas e Organização da Educação Básica 60 horas


Curso DisciplinaLetras / Português - Literaturas Língua Portuguesa - Sintaxe I


Conteúdo

1º Bimestre: Introdução ao estudo da Sintaxe. Os constituintes da oração, segundo a Gramática Tradicional.

1. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DE SINTAXE1.1. O objeto de estudo da Sintaxe. 1.2. Noções básicas: sintagma, análise sintática e suas finalidades. 1.3. Frase, oração, período.

2. OS CONSTITUINTES DA ORAÇÃO, SEGUNDO A GRAMÁTICA TRADICIONAL.2.1. Os constituintes imediatos da oração: sujeito e predicado.2.2. Funções sintáticas no período simples. 2.3. Termos essenciais, integrantes e acessórios: abordagem tradicional e descrição linguística.

2º BIMESTRE: Os sintagmas. Árvores sintagmáticas. O ensino de Sintaxe.

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Ementa:

Abordagem de conceitos e relações sintáticas dos termos no período: noções básicas preliminares de sintaxe; período simples: termos essenciais, termos integrantes, termos acessórios. Tipos frasais, organização da frase, estrutura das orações, constituintes imediatos da oração.

Exposição dialogada; estudo dirigido; dinâmicas de grupo; estudos de caso; instr. programada

3. OS SINTAGMAS3.1. Os sintagmas lexicais do português. 3.2. Sintagmas nominal, verbal e adjetival preposicionado. 3.3. Estrutura sintagmática e recursividade.

4. ÁRVORES SINTAGMÁTICAS4.1. Os esquemas arbóreos: noções básicas e exemplificações.4.2. A ambiguidade sintática e os esquemas arbóreos.

5. O ENSINO DE SINTAXE5.1. O ensino de sintaxe na escola básica: perspectivas teóricas. 5.2. A abordagem linguística e a crítica à NGB.

Objetivos Gerais Refletir teoricamente sobre os esquemas sintáticos mais comuns em língua portuguesa. Analisar períodos simples e refletir sobre as incoerências apresentadas pela GT, de modo que o aluno tenha domínio do uso da língua, em termos de sua estrutura. Cotejar a abordagem tradicional e a abordagem linguística no que se refere aos fenômenos sintáticos da oração simples.

Objetivos Específicos Responder aos questionários que abordam questões sintáticas. Apresentar seminários sobre noções de Sintaxe e sua relação com o ensino de língua portuguesa. Desenvolver resumos, a partir dos temas propostos em seminários.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)AZEREDO, José Carlos 1995. Iniciação à sintaxe do português. Rio de Janeiro: Zahar, 2000.2 Ex. 20001 Ex. 1990

BECHARA, Evanildo. Lições de português pela análise sintática. 16. ed. rev. amp. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.1 Ex. 19852 Ex. 1976

CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. Série Fundamentos. São Paulo: Editora Ática, 2005.1 Ex. 20052 Ex. 1986

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)KURY, Adriano da Gama. Novas lições de análise sintática. São Paulo: Ática, 2006.1 Ex. 19861 Ex. 20061 Ex. 1985

PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4ª ed. São Paulo: Ática, 2006.1 Ex. 19952 Ex. 2006

__________. A gramática gerativa : introdução do estudo da sintaxe portuguesa. Belo Horizonte: Virgília, 1976. 254 p. 1 Ex. 1976

__________ Sintaxe portuguesa: metodologia e funções. São Paulo: Ática, 1989. 247 p.2 Ex. 1989

SILVA, Maria Cecília Pérez de Souza e; KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Linguística aplicada ao português: sintaxe. São Paulo: Cortez, 2005. 168 p.1 Ex. 2005


Critérios de avaliaçãoO aluno deverá estar apto a refletir teoricamente sobre os esquemas sintáticos de cláusulas simples, em português, bem como saber analisá-los, de acordo com o que postula a abordagem tradicional. O discente, nesse contexto, deverá analisar as incoerências apresentadas pela gramática tradicional e cotejá-la com a abordagem linguística.

Atividades de práticas pedagógicasPesquisa em diversas obras, visando ao cotejo entre autores e perspectivas diferentes. Elaboração de resumos. Apresentação de seminários e condução de debates.

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Aulas expositivas, com utilização de quadro e datashow, leitura e discussão de capítulos de livros com textos teóricos acerca de questões relativas ao estudo de Sintaxe, seminários, questionários, atividades de pesquisa.

DisciplinaLetras / Português-Literaturas Linguística III


Conteúdo

1º Bimestre: As ciências cognitivas e a psicolinguística: linguagem e cognição.

1. AS CIÊNCIAS COGNITIVAS E A PSICOLINGUÍSTICA1.1. Um histórico das ciências cognitivas.1.2. Wundt e a instropecção.1.3. A psicolinguística e suas definições e objeto de estudo (sentido amplo e restrito).1.4. Modelos cognitivos psicolinguísticos.1.5. O estudo da cognição.1.6. Relação mente e cérebro/ mente corpo.1.7. Questões e subáreas da psicolinguística.1.8. As três fases da psicolinguística.1.9. Processos de compreensão e produção da linguagem.

2º BIMESTRE: Aquisição de língua oral e considerações sobre a aquisição da escrita.

2. AQUISIÇÃO DE LÍNGUA ORAL2.1. Estágios da aquisição da língua oral pela criança.2.2.Teoria behaviourista.2.3 Teoria gerativista/inatista.2.4. Teoria construtivista/interacionista.2.5. Teoria Conexionista.2.6. Teoria do ‘bootstraping’.3. CONSIDERAÇÕES SOBRE A AQUISIÇÃO DA ESCRITA3.1. Estágios de aquisição da escrita.3.2. Aquisição da escrita sob uma perspectiva psicolinguística.

Objetivos Gerais- Permitir que o aluno reflita de forma crítica e analítica sobre questões pertinentes à linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural e político.- Visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas em aquisição da linguagem.- Domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio.

Objetivos Específicos-Identificar o objeto de estudo, as principais subáreas da psicolinguística e as principais questões que orientam a pesquisa psicolinguística.-Posicionar a psicolinguística no conjunto das ciências cognitivas.-Problematizar a relação linguística/ psicolinguística.-Adquirir noções do método de investigação psicolinguística.-Discutir as principais hipóteses acerca do processamento da linguagem.-Distinguir as “etapas” do processamento linguístico na compreensão e na produção de enunciados verbais.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)

BALIEIRO Jr., A.P. Psicolinguística. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. (Org.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. v. 2. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2006. p. 171-201.3 Ex. 2005/2006, v. 13 Ex. 2006, v.2

SANTOS, R. A aquisição da linguagem. In: FIORIN, J.L. (Org.) Introdução à linguística I: objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2005. p. 211-2263 Ex. 2005, v.2

SCARPA, E. Aquisição da linguagem. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. (Org.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. v. 2. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2006. p. 203-232.3 Ex. 2005/2006, v. 13 Ex. 2006, v.2

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)CHALHUB, Samira. Funções da linguagem. São Paulo: Ática, 2006. 1 Ex. 2006

KATO, Mary Aizawa. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: Ática, 1986. 144 p.

2

Ementa:

As ciências cognitivas e a psicolinguística. Antecedentes da Psicologia Cognitiva. Psicolinguística: objeto de estudo, objetivos, principais conceitos. Noções gerais de psicolinguística. Visão histórica. Linguagem e cognição. Processos de compreensão e produção da linguagem. Aquisição da linguagem e o ensino: diferentes abordagens. Hipótese inatista. Abordagem sócio interacionista e empiricista. Visão construtivista de Piaget. Princípios da gramática gerativa.

1 Ex. 1986

MARTELOTTA, Mario Eduardo, (Org.). Manual de linguística. São Paulo: Contexto, 2008. 254 p.3 Ex, 2008

PINKER, S. O instinto da linguagem: como a mente cria a linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2004.1 Ex. 2004

TARALLO, Fernando. A pesquisa socio-linguística. 7. ed. São Paulo: Ática, 2004. 96 p. (Princípios ; 6) 1Ex. 2004



Atividades de práticas pedagógicasPesquisa em livros de diferentes autores. Resenhas e resumos de textos. Apresentação de seminários e condução de debates e pesquisas.

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Literatura Brasileira I


Conteúdo

1º Bimestre: Questões Preliminares. A formação de uma literatura brasileira.

1. QUINHENTISMO1.1. A poesia quinhentista.1.2. O teatro quinhentista. 2. BARROCO2.1. A poesia barroca de Gregório de Matos. 2.2. Os sermões de Pe. Antônio Vieira.

2º Bimestre: A tentativa de fixação de uma literatura do Brasil.

3. ARCADISMO3.1. A poesia árcade brasileira (Questões Preliminares). 3.2. Os sonetos de Cláudio Manuel da Costa. 3.3. As liras de Tomás Antônio Gonzaga.

4. ROMANTISMO4.1 O Romantismo brasileiro – poesia e prosa (Questões preliminares).4.2 A poesia de Gonçalves Dias e de Álvares de Azevedo.4.3 Os romances de Joaquim Manuel de Macedo e José de Alencar.

Objetivos Gerais Ler, interpretar, analisar e comparar textos de diferentes tipologias e de vários gêneros textuais e estilos de época. Enxergar o modo peculiar como a literatura trata as questões referentes às problemáticas do mundo. Desenvolver no aluno uma sensibilidade crítica de leitura de mundo a partir dos textos analisados.

Objetivos Específicos Situar as obras da Literatura Brasileira no âmbito das produções culturais ocidentais. Discutir em sala cada estilo de época, em paralelo com a História e com as diversas culturas do Brasil. Ler, interpretar e analisar obras de autores emblemáticos da Literatura Brasileira. Apontar traços do período literário e do contexto histórico-cultural a que pertence uma obra brasileira, bem como traços do estilo individual do autor.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix. 43ª. ed. 2006.3 Ex. 2006

CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: (momentos decisivos). 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1971. 2v.5 Ex. v.1 19715 Ex. v.2 1971

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Aulas expositivas sobre base teórica proposta no curso.Leituras e análises de textos.Fichamentos, pesquisa e seminários em sala.

Ementa:

Literatura Brasileira: poesia e prosa – do Quinhentismo ao Romantismo.

BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo, Companhia das Letras, 1992.3 Ex. 1992

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca Central)CANDIDO, Antônio. O discurso e a cidade. 3. ed. São Paulo: Livraria Duas Cidades, 2004. 283 p 3 Ex. 2004

MOISÉS, Massaud. História da Literatura Brasileira. São Paulo, Cultrix, 2001.1 Ex. 2001 v.11 Ex. 2001 v. 24 Ex. 2001 V.3

CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária. 11. ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2010.1 Ex. 2010

______. Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1970.2 Ex. 1970

SILVA, Vitor Manuel de Aguiar e. Teoria da literatura. 3. ed. Coimbra: Almedina, 1973.8 Ex. 1968



Critérios de avaliaçãoO discente deve demonstrar capacidade de analisar obras de diferentes autores brasileiros, em diferentes gêneros, escritas e em diferentes épocas, identificando particularidades do estilo do autor e do estilo de época, demonstrando aprofundamento crítico e embasamento teórico. Avaliações: prova escrita teórica, apresentação oral de textos, solução oral e escrita de problemas, arguições orais, trabalho escrito.


Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Teoria da Literatura III


Ementa:Aprofundamento nos estudos dos gêneros dramático e épico. Análise de tragédias, comédias, farsas e outros textos dramáticos de diferentes épocas. O diálogo (direto, indireto, indireto livre) e o monólogo. Catarse. O Teatro na Antiguidade. O Teatro Medieval. O Teatro Ocidental entre o século XVI e o XXI. Análise de obras épicas de diferentes períodos. Os modelos épicos: clássico, renascentista, moderno e pós-moderno.

Conteúdo

1º Bimestre:

2

Aulas expositivas, data show, seminários, estudos em grupos, atividades de pesquisa, júris, simulados, vídeos, musicais, leitura e discussão de textos, leitura de textos, apresentação em grupo de textos.















1. Gêneros Literários1.1. Histórico. 1.2. O gênero épico e o dramático. Características de cada gênero. 2. O Gênero Dramático2.1. A tragédia2.2. A comédia2.3. O drama2.4. A catarse2.5. O diálogo e o monólogo3. O Teatro na antiguidade3.1. Sófocles, Eurípedes4. O Teatro Medieval: formas simples e estrutura4.1. Momos, milagres, moralidades, farsas, etc...5. O Teatro Ocidental entre o século XVI e o XXI5.2. A Comédia Del Arte5.2. O teatro romântico5.3. O teatro naturalista5.4. As correntes finisseculares de teatro5.5. As correntes do século XX e XXI: teatro do absurdo, da crueldade, teatro do oprimido, etc...

2º BIMESTRE: 6. O Gênero Épico6.1. Modelos épicos: clássico, renascentista, moderno e pós-moderno6.2. A epopéia, o poema épico e o poema narrativo7. As epopéias clássicas7.1. A Odisseia de Homero7.2. Eneida de Vergílio8. A epopéia renascentista, suas fontes e inovações8.1. Os Lusíadas de Camões9. As obras épicas brasileiras9.1. Caramuru, de Frei José de Santa Rita Durão9.2. O Uraguai, de Basílio da Gama10. O épico moderno: Mensagem, de Fernando Pessoa

Objetivos GeraisPromover o estudo e a reflexão crítica sobre textos que norteiam a construção de conceitos básicos da teoria da literatura: catarse,

verossimilhança e mimesis.Comparar concepções teóricas e críticas de diferentes correntes, identificando as transformações ocorridas.Conceituar literatura e gêneros literários.Analisar obras de diferentes gêneros e estilos.

Objetivos EspecíficosDiscutir em sala os gêneros e os estilos de época em paralelo com a História da cultura.

Ler, interpretar e analisar obras de diferentes gêneros de autores emblemáticos da literatura ocidental.Apresentar para a turma uma leitura dramatizada e a análise de uma obra da Literatura ocidental, comentando os elementos que a

estruturam, apontando traços do estilo individual do autor, do período literário e do contexto histórico-cultural a que pertence.Ler, fichar e conduzir debate sobre uma corrente da crítica literária do século XX: Formalismo Russo. Nova Crítica. Sociologia da

Literatura. Crítica e Psicanálise. A Estética da Recepção.Apreciar os seminários e as apresentações desenvolvidas pelos grupos.Desenvolver relatórios sobre os seminários apresentados em sala.

Bibliografia Básica (três títulos existentes na Biblioteca)AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel de. Teoria da Literatura. Coimbra, Almedina, 2007. 8 EX. 1968

SOUZA, Roberto Acízelo de. Teoria da literatura. 6.ed., São Paulo: Ática, 2007.1 Ex. 20072 Ex. 2004

STAIGER, Emil. Conceitos Fundamentais da Poética. [Tradução: Celeste A. Galeão] Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1975.2 Ex. 19971 Ex. 1975

Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)ROUBINE, Jean-jacques. A linguagem da encenação teatral. Rio de Janeiro, RJ: Jorge Zahar, 1998.1 Ex. 1998

SILVA, Anazildo Vasconcelos da; RAMALHO, Christina. História da epopéia brasileira: teoria, crítica e percurso . Rio de Janeiro: Garamond Universitária, 2007.1 Ex. 2007 v.1

ROSENFELD, Anatol. Teatro moderno. 2 ed. São Paulo: Perspectiva, 2005.1 Ex. 2005

CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária . 11. ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2010.

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1 Ex. 2010

LIMA, Luiz Costa. História. Ficção. Literatura. São Paulo: Companhia das Letras, 2006.1 Ex. 2006



Critérios de avaliaçãoO discente deve demonstrar capacidade de analisar obras de diferentes autores portugueses em diferentes gêneros, entre o Romantismo e a contemporaneidade, comentando particularidades do estilo do autor, do estilo de época e demonstrando aprofundamento crítico e embasamento teórico.


(Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Literatura Universal I

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total 10134 3º 3 60

Ementa

Estudo da literatura e cultura greco-romana e suas margens (com ênfase nas epopéias e no teatro) através da leitura e análise das obras representativas do cânone ocidental, a partir de uma perspectiva crítica.

Conteúdo1º Bimestre: Questões Preliminares. A literatura grega

1. QUESTÕES PRELIMINARES1.1- Panorama dos principais autores e obras representativos da literatura grega.1.2- A Grécia Antiga. Apresentação de mapas.1.3- O legado da Grécia: Homero e a epopéia1.4- O contexto cultural da obra homérica.

2. O ESTUDO DAS EPOPÉIAS DE HOMERO 2.1- A presença da mitologia na literatura grega. Diferença entre mito, rito e religião. 2.2- Análise de cantos de A Ilíada: relação com a mitologia e caracterização dos heróis. 2.3- Análise de cantos de A Odisséia: relação com a mitologia e caracterização dos heróis. 2.4- Comparação entre as duas epopéias homéricas.

3. A TRAGÉDIA E A COMÉDIA GREGAS 3.1- O significado da tragédia e da comédia segundo Aristóteles. 3.2- Análise de Édipo Rei, de Sófocles. 3.3- Análise de Medéia, de Eurípedes. 3.4- Aristófanes e a comédia antiga. A comédia nova.

2º BIMESTRE: A Literatura Latina: contexto cultural 4. ESTUDOS DA CULTURA ROMANA 4.1- Panorama dos principais autores e obras representativas da literatura romana. 4.2- Helenização. A filosofia romana. O governo de Cícero. 4.2- A grande síntese cultural da obra virgiliana: Resumo dos livros da Eneida;4.3- Análise de livros de A Eneida: presença da mitologia e caracterização dos heróis;

5- O TEATRO ROMANO5.1- Origens do teatro romano.5.2- Principais autores e obras.5.3- A comédia e a tragédia.

6- A POESIA LÍRICA6.1- Características da poesia de Catulo;6.2- Características da poesia de Virgílio.6.3- Características da poesia de Horácio.

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Leituras dramatizadas, data show, aulas dialógicas, seminários, estudos em grupos, atividades de pesquisa, júris simulados, vídeos e musicais.







Objetivos GeraisLer, criticamente, obras representativas do cânone ocidental e suas margens, com ênfase no teatro e nas epopéias gregas e latinas.Reconhecer a influência da literatura clássica na história da literatura universal.Realizar estudos sobre obras representativas da literatura Greco-romana.

Objetivos Específicos Aprofundar o estudo das epopéias e tragédias gregas.Mostrar a importância da Mitologia na composição das epopéias e das tragédias gregas e latinas.Ler e analisar poemas e epopéias de autores latinos.


CARVALHAL, Tânia Franco. Literatura comparada. 4. ed. São Paulo: Ática, 2009.3 Ex. 20063 Ex. 2007

HAUSER, Arnold. História social da arte e da literatura. São Paulo: Martins Fontes, 2000.3 Ex. 2000

SANT' ANNA, Affonso Romano de. Paródia, paráfrase & cia. 8. ed. São Paulo: Ática, 20071 Ex. 19881 Ex. 2003

1 Ex. 2007

Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)ARISTÓTELES, HORÁCIO & LONGINO. A poética clássica. 12. Ed. São Paulo: Cultrix, 2005.3 Ex. 2005

BRANDÃO, Junito. O teatro grego: tragédia e comédia. 7. Ed. Petrópolis: Vozes, 1999.1 Ex. 1999

ROBERT, Fernand. A literatura grega. São Paulo: Martins Fontes, 1987.1 Ex. 1987

FURLAN, Oswaldo Antonio. Língua e literatura latina e sua derivação portuguesa. Petrópolis: Vozes, 20065 Ex. 2006

HOMERO. Odisséia. Trad. Jaime Bruna. São Paulo: Cultrix, 1968.1 Ex. 1968

AEGER, Werner. Paidéia: a forma do homem grego. 3. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995.1 Ex. 19951 Ex. 1936


Critérios de avaliaçãoO discente deve ler criticamente obras representativas do cânone ocidental, tais como a poesia e o teatro. Deve, também, conhecer as principais tragédias gregas e obras poéticas de diferentes épocas.


Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas POLÍTICAS PÚBLICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total

3º 3 60

EmentaAnálise critica das relações entre a Política, o Estado e a Educação: as relações de poder na formulação das políticas educacionais. Sistema educacional brasileiro: evolução histórica, caracterização, aspectos técnicos, legais e normativos. Estrutura legal da educação brasileira e legislação específica. A LDB e sua normatização regulamentar. O profissional da educação: aplicabilidade da legislação específica de Educação e o movimento de valorização.

Conteúdo1 – Noções de sistema e caracterização do sistema escolar 1.1 – O sistema social e seus subsistemas

2

1.2 – Sistemas: educação, ensino e escolar1.3 – Fatores determinantes da educação 1.4 – O sistema de ensino brasileiro: finalidade, objetivos e princípios1.5 – Níveis e modalidades de ensino1.6 – Funcionamento do sistema escolar

2 – Estrutura administrativa do ensino brasileiro2.1 – Princípios orientadores2.2 – Estrutura geral do sistema de ensino brasileiro2.3 – Estrutura do sistema: órgãos para administração e legislação (níveis da administração)2.4 – Recursos financeiros

3 – A Educação Básica: aspectos legais, normativos e técnicos3.1 – Princípios básicos, finalidades e objetivos3.2 – Ensino regular3.2.1 – Características e organização3.2.2 – Currículo escolar3.2.3 – Avaliação, recuperação e promoção3.3 – Modalidades especiais de educação

4 – A Escola de Educação Básica4.1 – A organização formal4.2 – Relações humanas4.3 – Recursos materiais

5 – Os Profissionais da Educação5.1 – Formação, aperfeiçoamento e atualização5.2 – Direitos e deveres5.3 – Representação sindical5.4 – O movimento de valorização do profissional da Educação Objetivos Gerais

o Subsidiar a análise crítica e a aplicação da legislação de ensino.o Reconhecer a atual legislação educacional brasileira como resultante do processo social-político-econômico, identificando sua estrutura e funcionamento básico. o Caracterizar, comparar e criticar os aspectos legais concernentes à organização da educação, assim como da formação e profissionalização do magistério.

Bibliografia BásicaSOUZA, Paulo Nathanael Pereira de; SILVA, Eurides Brito da. Como entender e aplicar a nova LDB (lei nº 9.394/96). São Paulo: Pioneira, 1997. 140 p. ISBN 8522100563 Ex. 1997

PILETTI, Nelson. Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental. 23. ed. São Paulo : Ática, 2007. (Série Educação).3 Ex. 2007

SANTOS, Clóvis Roberto dos. Educação Escolar Brasileira: estrutura, administração, legislação. 2. ed. São P)aulo : Pioneira Thomson Learning, 2003.3 Ex. 2003

* Legislação:Constituição Federal / Constituição Estadual / Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e legislação regulamentar / Pareceres e Resoluções do Conselho Nacional e Conselho Estadual (RJ) de Educação.

Bibliografia Complementar CURY, Carlos Roberto Jamil. Legislação educacional brasileira. Rio de Janeiro : DP e A, 2002. (Coleção O que você precisa saber). 1 Ex. 2002

DEMO, Pedro. A nova LDB Ranços e Avanços. São Paulo : Papirus, 2002.3 Ex. 2002

SAVIANI, Dermeval. A nova lei da educação. São Paulo : Autores Associados, 2001.2 Ex. 2001

BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 10. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2010. 308 p. ISBN 97885249066191 Ex. 2007

SAVIANI, Dermeval. Da nova LDB ao FUNDEB: por uma outra política educacional. 2. ed., rev. e amp. Campinas, SP: Autores Associados, 2008. 334 p. (Educação contemporânea) ISBN 97885749620231 Ex. 2008

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Critérios de avaliação Frequência (obedecido o direito de 25% de faltas). Participação ativa nas atividades propostas. Trabalhos individuais e grupais. Provas escritas.

4º PERÍODO


Língua Portuguesa – Sintaxe II 60 horas

Literatura Brasileira II 60 horas

Literatura Infanto-juvenil 60 horas

Literatura Universal II 60 horas

Didática Geral 60 horas

Didática da Língua Portuguesa e de suas Literaturas 60 horas


Curso DisciplinaLetras / Português - Literaturas Língua Portuguesa - Sintaxe II


Conteúdo

1º Bimestre: O período composto I: as orações subordinadas.

1.O PERÍODO COMPOSTO I: AS ORAÇÕES SUBORDINADAS1.1. As orações subordinadas substantivas: conceito e tipos.1.2. As orações subordinadas adjetivas: tipos.1.3. A função do pronome relativo.1.4. As orações subordinadas adverbiais.1.5. Correlação e subordinação.

2º BIMESTRE: O período composto II: as orações coordenadas. Os esquemas arbóreos.

2. O PERÍODO COMPOSTO II: AS ORAÇÔES COORDENADAS2.1. As orações coordenadas: independência sintática2.2. Coordenação sintática: os tipos de oração.2.3. Correlação e coordenação.

3. OS ESQUEMAS ARBÓREOS3.1. As árvores sintáticas no período composto.3.2. AS árvores sintáticas: uma nova proposta metodológica.

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Ementa:

Considerações sobre as relações sintáticas entre orações: estudo do período composto. Tipos de orações: orações independentes coordenadas entre si, orações ou períodos interferentes, orações subordinadas. Problemas e fatos sintáticos. Padrões estruturais do período composto. Fusão de orações. Árvores sintáticas. Abordagem contextualizada do ensino de sintaxe e estudo da exploração cotidiana da sintaxe como recurso de flutuação de sentido.

A sistemática de trabalho na disciplina obedecerá a uma metodologia de trabalho ativa e exigente da participação constante do aluno, composta basicamente de:

Exposição e discussão de tópicos (aulas interativas), com a utilização dos seguintes recursos:- quadro-negro;- lâminas de acetato;- slides elaborados em powerpoint;

Leitura e discussão de textos com registros escritos. Trabalhos em grupo com atividades diversificadas. Seminários.

Objetivos Gerais Refletir teoricamente sobre os esquemas sintáticos mais comuns em língua portuguesa. Analisar períodos simples e refletir sobre as incoerências apresentadas pela GT, de modo que o aluno tenha domínio do uso da língua, em termos de sua estrutura. Cotejar a abordagem tradicional e a abordagem linguística no que se refere aos fenômenos sintáticos da oração simples.

Objetivos Específicos Responder aos questionários que abordam questões sintáticas. Apresentar seminários sobre noções de coordenação e Subordinação, explicitando a relação entre a Sintaxe e o ensino de língua portuguesa. Desenvolver resumos, a partir dos temas propostos em seminários.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)AZEREDO, José Carlos 1995. Iniciação à sintaxe do português. Rio de Janeiro: Zahar, 2000.2 Ex. 20001 Ex. 1990

BECHARA, Evanildo. Lições de português pela análise sintática. 16. ed. rev. amp. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.2 Ex. 19761 Ex. 1985

CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. Série Fundamentos. São Paulo: Editora Ática, 2005.1 Ex. 20052 Ex. 1986

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)KURY, Adriano da Gama. Novas lições de análise sintática. São Paulo: Ática, 2006.1 Ex. 19861 Ex. 20061 Ex. 1985

PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4ª ed. São Paulo: Ática, 2006.1 Ex. 19952 Ex. 2006

__________. A gramática gerativa : introdução do estudo da sintaxe portuguesa. Belo Horizonte: Virgília, 1976. 254 p. 1 Ex. 1976

__________ Sintaxe portuguesa: metodologia e funções. São Paulo: Ática, 1989. 247 p.2 Ex. 1989

SILVA, Maria Cecília Pérez de Souza e; KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Linguística aplicada ao português: sintaxe. São Paulo: Cortez, 2005. 168 p.1 Ex. 2005


Critérios de avaliaçãoO aluno deverá estar apto a refletir teoricamente sobre os esquemas sintáticos, em português, bem como saber analisá-los, de acordo com o que postula a abordagem tradicional. O discente, nesse contexto, deverá analisar as incoerências apresentadas pela gramática tradicional e cotejá-la com a abordagem linguística.

Atividades de práticas pedagógicasPesquisa em diversas obras, visando ao cotejo entre autores e perspectivas diferentes. Elaboração de resumos. Apresentação de seminários e condução de debates.

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Literatura Brasileira II


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Aulas expositivas, questionários, atividades de pesquisa, elaboração de resumos, apresentação oral.

Conteúdo1º Bimestre:

1. Prosa Realista1.1. A consciência estética de Machado de Assis1.2. Instinto de nacionalidade. Renovação narrativa.1.3. D. Casmurro e Memórias póstumas de Brás Cubas.

2. A ficção naturalista e a dimensão do espaço2.1. Aluísio Azevedo: O cortiço e outras narrativas

3. Lírica parnasiana e simbolista.3.1. A tríade parnasiana: Olavo Bilac, Raimundo correia e Francisca Júlia3.2. Alphonsus de Guimaraens e Cruz e Sousa.

4. Pré-Modernismo4.1. Contexto histórico e estético. 4.2. Lima Barreto (Triste fim de Policarpo Quaresma)4.3. Euclides da Cunha (Os sertões).4.4. Monteiro Lobato4.5. Augusto dos anjos2º BIMESTRE

5. Decadentismo5.1. João do Rio.

6. Introdução ao Modernismo. 6.1. A Semana de Arte Moderna e a Renovação da literatura brasileira.6.2. Vanguardas européias e brasileiras e 1ª Geração Modernista Brasileira.6.2. As gerações do Modernismo: características e principais autores. 6.3. A poética de Mário de Andrade e de Oswald de Andrade. 6.4. Outros poetas modernistas.

7. Prosa Modernista7.1. Características e principais autores. 7.2. A Geração de 22.

Objetivos Gerais Ler, a partir de uma perspectiva crítica, obras poéticas representativas da Literatura Brasileira. Realizar estudos sobre os períodos literários, sobre obras e autores emblemáticos da Literatura Brasileira realista, naturalista e pré-modernista, bem como da modernista de primeira geração. Desenvolver atividades que estimulem o prazer da leitura e o potencial crítico do aluno.

Objetivos Específicos Situar a prosa e a poesia brasileira no âmbito das produções culturais ocidentais. Discutir em sala cada estilo de época em paralelo com a História da cultura brasileira. Ler, interpretar e analisar obras de autores emblemáticos da Literatura Brasileira. Debater o período literário e o contexto histórico-cultural a que pertence uma obra literária. Apresentar para a turma a leitura dramatizada e a análise de um romance da Literatura Brasileira. Apreciar os seminários e as apresentações desenvolvidas pelos grupos. Desenvolver relatórios sobre os seminários apresentados em sala.

Bibliografia Básica (três títulos existentes na Biblioteca)BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira. 38 ed., São Paulo: Cultrix, 2006.3 Ex. 2006

CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira. V. 1 e 2. 8. Rio de Janeiro: Ouro Sobre Azul, 2007.5 Ex. v.1 19715 Ex. v.2 1971

MOISÉS, Massaud. História da literatura brasileira: Modernismo (1922- Atualidade). São Paulo: Cultrix, 2001. 440 p. V.III.1 Ex. 2001 v.11 Ex. 2001 v. 24 Ex. 2001 V.3

Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)SANT' ANNA, Affonso Romano de. Paródia, paráfrase E cia. 7. ed. São Paulo: Ática, 2003. 96 p. 1 Ex. 2003

3Ementa

Estudo das principais produções da prosa (do Realismo ao Modernismo) e da lírica (principais poetas e produções poéticas do Parnasianismo até a segunda fase do Modernismo) no Brasil: contexto social e artístico; pressupostos teóricos - ideológicos e literários; abordagem e análise da fortuna crítica das obras em questão.

BOSI, Alfredo. Céu, inferno: ensaios de critica literária e ideológica. São Paulo: Editora 34. 2003.3 Ex. 2003

CÂNDIDO, Antônio. Vários escritos. São Paulo: Livraria Duas Cidades, 1977.2 Ex. 1970

HELENA, Lucia. Movimentos da vanguarda européia. São Paulo: Scipione, 1993.1 Ex. 1993

SILVA, Joaquim Norberto de Souza. História da literatura brasileira: e outros ensaios. Rio de Janeiro: Zé Mario, 2002. 424 p. (Teoria e história ) ISBN 858887301X3 Ex. 2002



Critérios de avaliaçãoO discente deve demonstrar capacidade de analisar obras de diferentes autores da prosa brasileira, bem como da poesia modernista brasileira, comentando particularidades do estilo do autor e do estilo de época, demonstrando aprofundamento crítico e embasamento teórico.


Curso (Habilitação) DisciplinaLetras Didática da Língua Portuguesa e de suas Literaturas

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total4º 60

Objetivos Gerais Criar um lócus de discussão acerca da prática didático-pedagógica sobre e para o ensino da Língua Portuguesa no processo de ensino e aprendizagem de língua materna em ambiente formal (sala de aula), à luz de estudos advindos da linguística aplicada e/ou outras ciências como a psicologia educacional e/ou sociologia, incitando o acadêmico à prática do ensino e pesquisa nesta área.

Objetivos Específicos

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Leituras dramatizadas, data show, aulas dialógicas, seminários, estudos em grupos, atividades de pesquisa, vídeos, musicais.

Ementa:

Apresentar e discutir questões de ordem conceitual e procedimentos metodológicos, com base na proposta dos PCN-LP em relação à leitura e produção de gêneros textuais diversos.

Conteúdo:1º Bimestre

1. Questões Preliminares1.1. O que é ensinar para você?1.2. O que é ensinar língua materna para você?2. O papel do educador na sala de aula de língua portuguesa da escola contemporânea.3. O conceito de “Qualidade de Vida” na sala de aula de Língua Materna.4. Situações de sala de aula – como reagir?5. Lições de didática: Ensinar – uma atividade complexa e laboriosa. 6. Teorias de ensino. 6.1. Teorias Cognitivista, Artística, Comunicativa e Sociocomunicativa.7. Educação e Inclusão Social: desafios para as práticas pedagógicas.8. Entre a bola e o MP3 – Novas Tecnologias e Diálogo Intercultural no Cotidiano Escolar Adolescente.9. Apresentação do documentário: “Pro Dia Nascer Feliz” de João Jardim.10. Parâmetros Curriculares Nacionais para Língua Portuguesa / Avaliação e Aprendizagem.11. Linguagens e Códigos: Reorientação Curricular para o ensino de Língua Portuguesa e suas Literaturas.

2º Bimestre12. O Início na Carreira Docente: pistas para o estudo do trabalho do professor.13. Tornar-se aluno: o aprendizado da etiqueta escolar em uma sala da pré-escola.14. Padrões Interacionais em Sala de Aula de Língua Materna: conflitos culturais ou resistência.15. O Professorado de Português ante Problemas do Ensino: análise crítica de seu desempenho em um concurso público.16. Prazer de professor e Prazer de alunos: harmonias e conflitos entre a aula e a festa.17. Prática Reflexiva no ofício de professor.18. Apresentação do filme: “Mr. Holland – Um Adorável Professor”.















Fornecer e compartilhar com o discente conhecimento teórico e prático sobre os meios didáticos e tecnológicos para o ensino de língua portuguesa como língua materna no Ensino Fundamental I e II, e no Ensino Médio. Estudar as principais abordagens, métodos, técnicas e propostas de trabalho para as diferentes situações do cotidiano docente e discente de acordo com os PCN-LP. Discutir o(s) papel(eis) do professor no processo de ensino e aprendizagem de língua portuguesa nas esferas pública e privada no Brasil.

Bibliografia BásicaCANDAU, V. M. (Org.). Rumo a uma nova didática. 19ª ed. Petrópolis: Vozes, 2008. 205 p. 3 EX. 2008

CITELLI, A. Linguagem e persuasão. S. Paulo: Editora Ática, 2007.2 EX. 20061 EX. 2007

GNERRE, M. Linguagem, escrita e poder. S. Paulo: Martins Fontes, 1998.3 EX. 1998

Bibliografia Complementar BECHARA, E. Ensino da gramática: Opressão? Liberdade? S. Paulo: Ática, 1985. 77 p.1 EX. 1985

CANDAU, V. M. (Org.). A didática em questão. 29. ed. Petrópolis: Vozes, 2009. 127 p.3 Ex. 2009

GERALDI, J. W. Portos de passagem. S. Paulo: Martins Fontes, 2003.3 Ex. 2003

PERRENOUD, P. Os Ciclos de Aprendizagem – Um Caminho para Combater o Fracasso Escolar. Artmed Editora. Porto Alegre, 2004.1 EX. 2004

PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar: convite à viagem. Porto Alegre: Artmed, 2000. 192 p.1 EX. 2000


Critérios e instrumentos de avaliaçãoO discente deverá assistir a dois filmes (exibidos durante o semestre – “Pro Dia Nascer Feliz” e “Mr. Holland – Um adorável professor”) e elaborar duas resenhas críticas, sendo capaz de entrelaçar: o conteúdo visto em sala, as realidades nas salas de aula dos dois filmes e a realidade vivenciada/experimentada por eles (futuros professores de Língua Portuguesa e suas Literaturas) durante o período do estágio. Deverá de igual maneira, se desenvolver de forma plena e se qualificar para o trabalho que virá a exercer enquanto docente através das aulas, das práticas, e das reflexões advindas dos seminários, debates e conversas dialógicas e polifônicas, tornando-os formadores de opiniões e professores reflexivos em busca de uma aprendizagem contínua.

Atividades de práticas pedagógicas

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas DIDÁTICA GERAL

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total4º 03 H/A 60 H/A

EmentaEducação, Pedagogia e Didática: elementos para a compreensão dos conceitos cotidianos do processo didático e os saberes necessários à formação do educador. O processo de ensino como objeto de estudo: problemas e perspectivas. O planejamento do ensino numa perspectiva crítica e a transposição didática. Relações professor-aluno. Didática e tecnologias de informação e comunicação.

Conteúdo1. Educação, Pedagogia e Didática1.1 Precisões terminológicas1.2 Natureza e finalidade do processo de educação1.3 Intencionalidade e não-intencionalidade em educação1.4 Fins, valores e meios em educação1.5 A formação do professor

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Atividades e estudos individuais e em grupo; utilização de data show (Power Point) para a apresentação de novos conteúdos e para incentivo ao uso de novas tecnologias na sala de aula (principalmente através de apresentações de seminários feitos pelos alunos), aulas dialógicas e polifônicas, exibição de filmes pertinentes ao conteúdo lecionado e atividades de pesquisa para uma aula que será dada pelos discentes após os seminários.

Pesquisa em livros de diferentes autores. Condução de debates sobre os filmes exibidos. Apresentação de seminários e Prática Reflexiva.

1.6 A luta democrática pela escolarização e o fracasso escolar

2. Concepções de mundo e tendências pedagógicas 2.1 Abordagens didáticas e tendências pedagógicas2.2 Trajetória histórica da Didática no Brasil

3. O processo de ensino3.1 O caráter educativo do processo de ensino e o ensino crítico3.2 Processos didáticos básicos e a estruturação do trabalho docente3.3 O planejamento do ensino e a transposição didática3.4 Relações professor-aluno

4. Didática e tecnologias de informação e comunicação4.1 O processo de comunicação: relação entre linguagem didática e linguagem do aluno4.2 Educação, escola e mídia4.3 Tecnologias educacionais contemporâneas

Objetivos Gerais Analisar a constituição histórica da Didática relacionando com as diferentes concepções de homem, de mundo, de conhecimento, de educação, de ensino. Refletir sobre a Didática na perspectiva de pensar sobre a formação de educadores, sobre as relações entre os saberes docentes e discentes, buscando alternativas para a prática pedagógica. Refletir sobre o trabalho docente, considerando as demandas educativas oriundas das tecnologias de comunicação e informação e como afetam os processos de ensino e de aprendizagem, trazendo novas questões para a formação docente. Bibliografia BásicaFREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. 9. ed. São Paulo : Olho d’Água, 2009.3 EX. 2009

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo : Cortez, 2009.1 EX. 20013 EX. 2009

VASCONCELOS, Geni Nader. (org.). Como me fiz professora. Rio de Janeiro : DP&A, 2003.3 EX. 2003

Bibliografia Complementar CANDAU, V. M. (org.). Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 2008.3 Ex. 2008

CANDAU, Vera Maria (org.). A Didática em questão. Petrópolis : Vozes, 2009.3 Ex. 2009

CORDEIRO, Jaime. Didática, São Paulo : Contexto, 2007.1 EX. 2007

PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre : Artes Médicas Sul, 2000.1 EX. 2000

MORAIS, R. (org.) Sala de aula: que espaço é este. Campinas: Papirus, 2009.1 EX. 2009


Critérios de avaliação Frequência (obedecido o direito de 25% de faltas). Participação ativa nas atividades propostas. Trabalhos individuais e grupais. Provas escritas.

Atividades de práticas pedagógicasSeminários, debates.

3

A sistemática de trabalho na disciplina obedecerá a uma metodologia de trabalho ativa e exigente da participação constante do aluno, composta basicamente de:

Exposição e discussão de tópicos (aulas interativas), com a utilização dos seguintes recursos:- quadro-negro;- lâminas de acetato;- slides elaborados em powerpoint;- filmes pedagógicos gravados em fita VHS.

Leitura e discussão de textos com registros escritos. Estudos em grupo. Dramatizações. Seminários.

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Literatura Infanto-Juvenil


Ementa:

A literatura infanto-juvenil: conceituação, origem e desenvolvimento dos gêneros. Descrição dos subgêneros literários. História da literatura infanto-juvenil e estudo singularizado de textos representativos. A poesia, o conto de fadas, a fábula, a história em quadrinhos, o cinema, o teatro e a música para crianças. A ilustração do texto infanto-juvenil. A literatura infanto-juvenil e o significado social para a adolescência. Do imaginário ao real. Critérios de seleção de textos, procedimentos metodológicos e sugestões de atividades. Papel do professor como animador de leitura.Conteúdo

1º Bimestre: O estatuto da Literatura Infanto-Juvenil

1. Especificidades da literatura Infanto-Juvenil1.1 A Literatura Infanto-Juvenil perante o cânone1.2 Literatura Infanto-Juvenil: produção de menos valia?1.3 Literatura Infanto-Juvenil: ingenuidade do texto ou do leitor?

2. Elementos para uma justa compreensão de texto2.1 Texto e realidade social2.2 Texto e ideologia2.3 Assunto/destinatário/perspectiva e objetivo

3. Teorias da leitura3.1 Teorias e críticas acerca da Literatura Infanto-Juvenil

2º Bimestre: Gêneros textuais

4. As diversas modalidades da Literatura Infanto-Juvenil4.1 Fábulas4.2 Contos de fadas

5. O quebra do cânone5.1 Tradição e ruptura na Literatura Infanto-Juvenil

Objetivos Gerais Promover discussões sobre o estatuto da Literatura Infanto-Juvenil, assim como sobre seu lugar e sua funcionalidade no espaço da

escola. Formar leitores críticos.

Objetivos EspecíficosInstigar o pensamento crítico do futuro professor, a partir da leitura de textos comumente concebidos como ingênuos.Promover aos alunos algumas atividades lúdicas, tomando por base os textos trabalhados.


COELHO, B. Contar histórias: uma arte sem idade. São Paulo: Ática, 2009.4 EX. 2009

KLEIMAN, A. Oficina de Leitura: teoria e prática. Campinas, São Paulo: 2007.1 EX.20042 EX.2007

HAUSER, Arnold. História social da arte e da literatura. São Paulo: Martins Fontes, 2000. 3 Ex. 2000

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 2005.1 EX. 20065 EX. 2008

COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas: símbolos, mitos, arquétipos. São Paulo: Difusão cultural do livro, 2003.1 EX. 2003

LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: história e histórias. 6. ed. São Paulo: Editora Ática, 2007. 190 p. (Série Fundamentos)1 Ex. 2007

PONDÉ, Glória. A arte de fazer artes. Rio de Janeiro: Editorial Nórdica, 1985. 2 Ex. 1985

LIMA, Luiz Costa. História. Ficção. Literatura. São Paulo: Companhia das Letras, 2006.

3

1 Ex. 2006

CONDINI, Paulo. Diferentes heróis, diferentes caminhos. 1. ed Rio de Janeiro: Leia Brasil, 2008.2 Ex. 2008www. bibvirt .futuro.usp.br http://www.abralic.org.brwww. instituto - camoes .pt/ http://alfarrabio.di.uminho.pt/vercial/

Metodologia e estratégias de ensinoO curso constará de aulas expositivas naquilo que concerne ao ensino do conteúdo propriamente dito. Contudo, visará a ser sempre um espaço propício a reflexões, principalmente a partir da análise dos textos literários. Ao final do curso, serão realizadas algumas atividades lúdicas, com o intuito de que o futuro professor aprenda a criar estratégias e processos de sedução da criança.

Critérios de avaliaçãoProvas e atividades lúdicas em forma de seminários.


(Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Literatura Universal II

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total 10134 4º 3 60h

Ementa

O curso aborda um estudo sobre narrativas estrangeiras dos séculos XX e XXI, visando a dialogar com a produção literária brasileira do mesmo período. Também destaca autores canônicos europeus, de as Américas Latina e Anglo-Saxônica que dialogam com importantes temas pertinentes à contemporaneidade.Conteúdo

1º Bimestre: Questões Preliminares. Modernidade X Pós-modernidade. Literatura latino-americana

1. QUESTÕES PRELIMINARES: MODERNIDADE E PÓS-MODERNIDADE.1.1- A compreensão da idéia de moderno e modernidade. 1.2- Panorama dos principais escritores latino-americanos.1.3- Ainda na modernidade: A ficção de Jorge Luis Borges: entre o fantástico, o policial e olabiríntico; o jogo do outro e do mesmo 2. NARRATIVAS DE TRANSIÇÃO2.1- O sentido de pós/moderno e Pós-modernismo. 2.2- A produção de Julio Cortazar: o conto inovador e o rompimento dos moldes clássicos de narrativas. 2.3- Franz Kafka e o conflito existencial: O estudo de A metamorfose e de O artista da fome.

2º Bimestre: TENDÊNCIAS CONTEMPORÂNEAS3.O FANTÁSTICO, O INSÓLITO E O MARAVILHOSO 3.1- A produção contemporânea de Ricardo Piglia 3.2- Gabriel García Márquez: entre o insólito, o fantástico e o maravilhoso;4. GEORGE ORWELL E F. Scott Fitzgerald: Crítica social entre as duas Grandes Guerras: 4.1- Análise de O grande Gatsby, do americano F. Scott Fitzgerald.4.2- O olhar do narrador e o perfil dos personagens4.3- Análise e discussão de A revolução dos bichos, do inglês George Orwell. 4.4- Contexto sócio-político-cultural

Objetivos GeraisReflexão crítica sobre narrativas estrangeiras dos séculos XX e XXI, que permitem o diálogo com a produção literária brasileira de o mesmo período. Estudo comparativo de autores canônicos europeus, de as Américas Latina e Anglo-Saxônica e o seu diálogo com temas da contemporaneidadeMostrar a importância da literatura latino-americana e anglo-saxônica nas demais literaturas.

Objetivos Específicos Aprofundar o estudo das literaturas latino-americanas e anglo-saxônicas. Destacar o fantástico e o insólito como marcas da literatura latino-americana. Ler e analisar contos e romances de autores selecionados. Bibliografia Básica (três títulos existentes na Biblioteca)

CARVALHAL, Tânia Franco. Literatura comparada. 4. ed. São Paulo: Ática, 2009. 3 Ex. 2006 3 Ex. 2007

3






SANT' ANNA, Affonso Romano de. Paródia, paráfrase & cia. 8. ed. São Paulo: Ática, 2007.1 Ex. 19881 Ex. 2003

1 Ex. 2007

Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)CHEKHOV, Anton Pavlovich et al. Para gostar de ler: contos universais. 7.ed. São Paulo: Ática, 1998.1 EX. 1998

CHIAMPI, Irlemar. . O realismo maravilhoso: forma e ideologia no romance Hispano-Americano. São Paulo: Perspectiva, 1980.2 EX. 20083 EX. 1980

CORTÁZAR, Julio. Valise de cronópio. 2. ed São Paulo, SP: Perspectiva, 2008.1 EX. 2008

ORWELL, George. A revolução dos bichos. São Paulo: Abril Cultural, 1982.1 EX. 1982

PIGLIA, Ricardo & MACEDO, José Marcos Mariani de (Trad.). Formas breves. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.1 EX. 2004


Critérios de avaliaçãoO discente deve ler criticamente obras narrativas estrangeiras do século XX e XXI, a fim de que o mesmo seja capaz de refletir criticamente sobre os principais escritores e obras deste período que dialogam com a produção literária brasileira do mesmo período e problematizam assuntos da cultura contemporânea.


5º PERÍODO


Metodologia da Pesquisa 60 horas

Literatura Portuguesa I 60 horas

Literatura Brasileira III 60 horas

Latim Genérico e Língua Portuguesa 60 horas

Literaturas Africanas de Língua Portuguesa 60 horas

Tópicos Especiais de Língua Portuguesa e Cultura Brasileira 60 horas


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Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Metodologia da Pesquisa


Objetivos Gerais Conhecer os principais paradigmas de pesquisa na área de Letras; Prover, discutir e analisar os recursos e procedimentos teóricos e técnicos necessários para o desenvolvimento de Projetos de Pesquisa e Monografia de final do curso.

Objetivos Específicos Orientar os alunos para elaboração de relatórios de estudos, fichamentos, resenhas e resumos auxiliando-os a iniciar o levantamento bibliográfico que servirá de base para sua pesquisa; Conhecer as principais normas e formatações no desenvolvimento de uma Monografia; Compreender e desenvolver uma estrutura coerente para apresentação de uma Monografia; Compreender a utilização dos conceitos técnicos e científicos de forma organizada para o desenvolvimento, a apresentação e a defesa de Monografia de final de curso.

Bibliografia Básica

ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico - elaboração de trabalhos na graduação. São Paulo: Atlas, 2007.3 Ex. 2007

DEMO, Pedro. Metodologia Científica em Ciências Sociais. 3ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. 293 p. 3 Ex. 2009

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Metodologia científica. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. 312 p. 2 Ex. 20091 Ex. 2000

Bibliografia Complementar

3

Ementa

Desenvolvimento de um trabalho orientado de pesquisa e elaboração de monografias. Abordagem de metodologia, argumentação (hipótese/tese), escrita, formatação. Introdução do acadêmico ao estudo sistematizado para a produção monográfica de conclusão de graduação. Natureza do Conhecimento. Metodologia Cientifica. Estratégia de Estudo e de Aprendizagem. O Trabalho Científico.

Conteúdo:1º Bimestre

1. Universidade, Ciência e Formação Acadêmica.1.1. Educação Superior como Formação Científica, Profissional e Política.1.2. A Produção do Conhecimento como Construção do Objeto.2. Ciência.2.1. Conceito de Ciência (Ander-Egg; Trujillo). Classificação e divisão da ciência (Comte; Carnap; Bunge e Wundt).2.2. As Características das Ciências Factuais.3. O conhecimento científico e outros tipos de conhecimento.3.1. Conhecimento Empírico (Popular e/ou Vulgar); Conhecimento Científico; Conhecimento Filosófico; Conhecimento Religioso ou Teológico.4. Tipos de Pesquisa4.1. Pesquisa Qualitativa e Quantitativa.4.2. Pesquisa e Prática Exploratória.4.3. Pesquisa-Ação. 4.4. Pesquisa documental. 4.5. Pesquisa bibliográfica. 4.6. Pesquisa experimental. 4.7. Pesquisa social. 4.8. Pesquisa/Prática Reflexiva, etc.

2º Bimestre5. Instrumentos de pesquisa.5.1. Entrevistas, questionários, notas de campo, “recalls”, etc.6. Projeto de Pesquisa6.1. Elementos de um projeto/relatório de pesquisa e esquematização.6.2. Como elaborar um problema de pesquisa e construir hipóteses?6.3. Fatores internos e fatores externos à escolha do tema de uma pesquisa.6.4. Como redigir projetos de pesquisa (estruturação/estilo/aspectos gráficos do texto - ABNT).7. Visão Geral sobre trabalhos científicos – Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC); Monografias; Dissertações e Teses.8. Monografia de Final de Curso.8.1. Passos a serem seguidos: Sumário; Resumo e Abstract, Palavras-chave e Keywords; Introdução; Referencial Teórico; Aspectos Metodológicos; Dados e Análise dos mesmos; Conclusão e/ou Considerações Finais; Referências Bibliográficas; e Anexos.8. Normas da ABNT e formatação (margens, citações diretas e indiretas, notas de rodapé, etc.)

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Referências bibliográficas: NBR 6023. Rio de Janeiro: Autor, 2002.1 Ex. 2002

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia Científica. 6ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. 162 p.1 Ex. 19963 Ex. 2007

FRANÇA, J. L.; VASCONCELLOS, A. C. de. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 8ª ed., rev. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009. 258 p.1 Ex. 2009

GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 3ª ed. São Paulo: Atlas, 1996. 159 p.2 Ex. 1996

SALOMON, Décio Vieira. Como fazer uma monografia. 4ª ed. São Paulo, Ed. Martins Fontes, 1997.2 Ex. 19711 Ex. 1973


Critérios de avaliaçãoA avaliação exigirá a participação de todos os envolvidos no processo e estará voltada não só para o aluno, mas também para o professor. Ela se dará continuamente e se valerá de diferentes técnicas, entre elas: uma prova escrita, e apresentação de seminários. Complementará a avaliação a participação em: aulas expositivas dialogadas; dinâmicas de grupo; pesquisas; elaboração de trabalhos individuais e em grupos, assim como pesquisa extraclasse.


Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Literatura Portuguesa I


Conteúdo

1º Bimestre: Cantigas, Novelas de Cavalaria, Poesia Palaciana, Camões lírico e Teatro Medieval

1. A Poesia Medieval Portuguesa1.1. Trovadorismo: cantiga de amor, de amigo, de Santa Maria, de escárnio e maldizer. 1.2. Poesia Palaciana: esparsas, cantigas, vilancetes e trovas, entre elas as Trovas à Morte de Dona Inês de Castro, de Garcia de Resende.2. As Narrativas Medievais: novelas de cavalaria e novelas líricas2.1. A demanda do Santo Graal 2.2. Amadis de Gaula 2.3. Tristão e Isolda2.4. A novela lírica Menina e Moça ou Saudade, de Bernardim Ribeiro3. O Teatro Vicentino3.1. Gil Vicente e o fim do Teatro Medieval 2.2. Autos de Gil Vicente: leitura e análise 4- O Classicismo Renascentista (século XVI)4.1. A Poesia Lírica de Camões: leitura e análise2º BIMESTRE: Camões lírico e épico, Barroco, Arcadismo e Pré-Romantismo

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Método expositivo; atividades individuais e em grupo; utilização de retro-projetor e data show; seminários; debates coletivos; observações e exercícios práticos.

Pesquisa (em livros de diferentes autores) realizadas de forma extraclasse, e utilizadas para condução de debates em sala, assim como em trabalho escrito. Resenhas e resumos de textos. Levantamento bibliográfico. Apresentação de seminários.

Ementa

Do Trovadorismo ao Neoclassicismo. Percurso lírico e narrativo, passando pelo teatro vicentino e pela épica camoniana. As cantigas medievais trovadorescas e a poesia palaciana. Os estilos clássico, maneirista, barroco e neoclássico, a partir de textos selecionados de autores representativos de cada época.

5. O Épico Renascentista (século XVI)5.1. Os Lusíadas, de Camões: Introdução e considerações sobre estrutura5.2. Leitura e análise de partes do épico: 6- A Poesia Barroca (século XVII)6.1. Contexto histórico e estilo6.2. Poesias de Dom Francisco Manuel de Mello: leitura e análise6.3. Poesias de Antônio Barbosa Bacelar, Jerônimo Baía, Sóror Violante do Céu: leitura e análise7. A Poesia Neoclássica e o Pré-Romantismo (século XVIII)7.1. A Poesia de Bocage: leitura e análise7.2. A poesia árcade e a pré-romântica7.3. A poesia inscrita e a “proscrita” de Bocage

Objetivos Gerais Ler, a partir de uma perspectiva crítica, obras poéticas representativas da Literatura Portuguesa. Realizar estudos sobre os períodos literários, sobre obras e autores emblemáticos da Literatura Portuguesa entre a Idade Média e o Neoclassicismo. Desenvolver atividades que estimulem o prazer da leitura e o potencial crítico dos alunos.

Objetivos Específicos Situar a poesia portuguesa no âmbito das produções culturais ocidentais. Discutir em sala cada estilo de época em paralelo com a História da cultura portuguesa. Ler, interpretar e analisar obras de autores emblemáticos da Literatura Portuguesa. Analisar os períodos literários, o contexto histórico-cultural, as obras poéticas e o estilo de autores representativos. Apresentar para a turma a leitura dramatizada e a análise de uma obra (novela, peça ou épico) da Literatura Portuguesa. Apreciar os seminários e as apresentações desenvolvidas pelos grupos. Desenvolver relatórios sobre os seminários apresentados em sala.


SARAIVA, Antônio José & LOPES, Oscar. História da Literatura Portuguesa. 15ª Edição. Porto: Porto Editora, 1989. 1 Ex. 197-2 Ex. 19--1 Ex. 1973

MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. 30ª ed. São Paulo: Cultrix, 2006. 2 Ex. 20061 Ex. 19--1EX.2006

SPINA, Segismundo; AMORA, Antônio Soares. Era medieval. 11. ed Rio de Janeiro, RJ: DIFEL, 2006. 288 p. ((Presença da literatura portuguesa) v 1) ISBN 85743206763 Ex. 2006

Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)

MOISÉS, Massaud. A Literatura Portuguesa. 30a Edição. São Paulo: Cultrix, 1999. 1 Ex. 1968

VICENTE, Gil. Auto da Barca do inferno / Farsa de Inês Pereira; Auto da Índia. São Paulo: Ática, 2000.1 Ex. 2000

HERCULANO, Alexandre. História de Portugal. Lisboa: Guimarães, 1951.1 Ex. 1914 v.1 e 2

CAMÕES, Luís de. Camões: épico. 4. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1966.1 Ex. 1966

CAMÕES, Luís de; ANDRADE, Eugênio de. Versos e alguma prosa de Luís de Camões. Lisboa: Moraes, 1977.10 Ex. 1977



Critérios de avaliação

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O discente deve demonstrar capacidade de analisar obras de diferentes autores portugueses em diferentes gêneros, entre o Trovadorismo e o Romantismo, identificando particularidades do estilo individual do autor e do estilo de época, demonstrando aprofundamento crítico e embasamento teórico.


Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Latim Genérico e Língua Portuguesa


Conteúdo

1º Bimestre: NOÇÕES ELEMENTARES DO LATIM AO PORTUGUÊS1- A importância da língua latina 1.1- Origens do latim1.2- Por que e para que estudar o latim1.3- A etmologia latina como base para entender a ortografia do português: o plural das palavras em –ão.

2- As declinações e casos latinos. Os adjetivos latinos2.1- Os casos e gêneros latinos; o estudo da primeira declinação.2.2- O estudo da segunda declinação2.2- O estudo da terceira declinação2.3- Os adjetivos de 1ª e 2ª classes.2.4- O desaparecimento do neutro; redução das declinações e dos casos; sobrevivência do acusativo.

3- O estudo do verbo. A sobrevivência dos tempos e modos verbais em português 3.1- As conjugações e tempos verbais;3.2- Modos verbais.3.3- Tempos verbais do verbo sum.3.4- O Imperativo latino e sua contribuição para a formação do imperativo português.

2º BIMESTRE: MORFOLOGIA LATINA E SUA IMPORTANCIA NA FORMAÇÃO DO PORTUGÊS

4- NOÇÕES DOS PRINCIPAIS PRONOMES, PREPOSIÇOES, ADVÉRBIOS E CONJUNÇÕES NA LÍNGUA LATINA4.1- Principais preposições latinas e sua relação com o português.4.2- Principais advérbios latinos e sua permanência na língua portuguesa.4.3- As conjunções latinas 5-PREFIXOS E SUFIXOS LATINOS. ARTIGOS: UMA CRIAÇÃO ROMÂNICA5.1- Prefixos e sufixos latinos e sua permanência na língua portuguesa.5.2- Preposições latinas que originaram preposições portuguesas5.3- Artigos definidos e indefinidos: uma criação românica.

Objetivos Gerais Compreender a importância da língua latina para a origem, formação e utilização da língua portuguesa.Conhecer, resumidamente, o mecanismo da sintaxe e morfologia latinas e suas relações com o português.Desenvolver atividades que estimulem o prazer de estudar a língua latina e a associação latino-portuguesa.

Objetivos Específicos Estudar as declinações e casos latinos, a fim de que compreenda a redução dos mesmos e a sobrevivência do acusativo: o caso lexicogênico do português.Conhecer os pronomes, advérbios e conjunções latinas e sua evolução para o português.Estudar alguns tempos e modos verbais e sua sobrevivência na língua portuguesa. Conhecer os prefixos e sufixos latinos e sua permanência na língua atual.

Bibliografia Básica (três títulos existentes na Biblioteca)ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática latina. 29. ed. São Paulo: Saraiva, 2000.3 Ex. 2000

CARDOSO, Zelia de Almeida. Iniciação ao latim. 5. ed. São Paulo: Ática, 2006.3 Ex. 2006

RÓNAI, Paulo. Curso básico de latim I: gradus primus. São Paulo: Cultrix, 2000.3 Ex. 2000

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Ementa

Apresentar as noções elementares do latim para a compreensão e formação da língua portuguesa. Conhecer a etmologia latina para entender a ortografia do português. Estudar as primeiras declinações e casos latinos para entender a formação do léxico, da morfologia e da sintaxe da nossa língua.

Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)BERGE, Damião. Ars latina: curso prático da língua latina. Petrópolis: Vozes, 2002.1 Ex. 19981 Ex. 19991 Ex. 2002

COMBA, Julio. Programa de latim: introdução à língua latina. 18. ed., rev. e atual. São Paulo: Salesiana Dom Bosco, 2002. 3 Ex. 2002

FURLAN, Oswaldo Antonio. Língua e literatura latina e sua derivação portuguesa. Petrópolis: Vozes, 2006.Ex. 2005

ILARI, Rodolfo. Linguística românica. 3. ed. São Paulo: Ática, 2007.1 Ex. 19991 Ex. 20002 Ex. 2007

REZENDE, Antônio Martinez de. Latina essentia: preparação ao latim. 2. ed. Belo Horizonte: UFMG, 1996. 1 Ex. 1996


Critérios de avaliação O discente deve demonstrar capacidade de reconhecer os principais casos e declinações latinas que influenciaram na formação da língua portuguesa. Assim como traçar um paralelo entre os tempos verbais latinos e sua evolução para a língua materna.

Atividades complementares propostas

Pesquisa em livros de diferentes autores. Exercícios avaliativos em grupo e individuais.

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Literatura Brasileira III

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total5º 3 60h

Conteúdo1º Bimestre: Questões Preliminares. O REGIONALISMO BRASILEIRO DE 30

1- 1- PANORAMA DOS PRINCIPAIS AUTORES E OBRAS DO ROMANCE DE 301.1- Graciliano Ramos: entre a ficção e a realidade. Crítica literária de Vidas secas.1.2- O drama da seca em O quinze, de Raquel de Queiroz.1.3- Comparação entre os romances Vidas secas e O quinze.

2- 2- MEMÓRIA E LITERATURA2.1- José Lins do Rego: A presença da memória em Menino de engenho e Fogo morto;2.2- Fogo morto: a síntese da obra de José Lins do Rego;2.3- Jorge Amado e o ciclo do cacau: discussão de Capitães de areia;

3- GUIMARAES ROSA: UM REGIONALISMO ENTRE O INSÓLITO E O FANTÁSTICO3.1- A presença do insólito no conto “A terceira margem de um rio”.3.2- Grande sertão: veredas: mito, misticismo, religião e fantástico.3.3- Análise de capítulos de Grande sertão: veredas.3.4- Diferenças entre o regionalismo de Guimarães Rosa e os romancistas do chamado romance de 30

2º BIMESTRE: O CONTO, A POESIA E O TEATRO CONTEMPORÂNEOS

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Ementa

Estudo das principais produções da prosa, poesia e teatro brasileiros a partir de 1930 até final do século XX. Leitura e análise de obras e autores representativos do período abordado.

Data show, aulas dialógicas, seminários, estudos em grupos, atividades de pesquisa.

4- CLARICE LISPECTOR E LYGIA FAGUNDES TELLES: UMA ABORDAGEM INTROSPCETIVA, EXISTENCIAL E PSICANALÍTICA4.1- A narrativa introspectiva de Clarice: análise de “Feliz aniversário” e “Devaneio e embriaguez de uma rapariga: 4.2- A questão da linguagem e do não pertencimento em A hora da estrela4.2- Lygia Fagundes e a questão existencial: análise dos contos “Venha ver o pôr do sol” e “O menino”. 5- A POESIA E O TEATRO BRASILEIROS5.1- Geração de 45: a poesia de João Cabral de Melo Neto.5.2- O concretismo brasileiro, a poesia marginal e o poema práxis;5.3- O teatro de Nélson Rodrigues e de Ariano Suassuna.

Objetivos Gerais Ler, a partir de uma perspectiva crítica, produções da prosa, da poesia e do teatro a partir de 1930 até o final do século XX. Ler, interpretar e analisar obras de autores emblemáticos da Literatura Brasileira. Desenvolver atividades que estimulem o prazer da leitura e o potencial crítico.

Objetivos Específicos Situar a prosa e a poesia brasileira no âmbito das produções culturais ocidentais.

Discutir em sala cada estilo de época em diálogo com a História da Cultura brasileira.

Ler, interpretar e analisar obras de autores emblemáticos da Literatura Brasileira.

Apontar traços do período literário e do contexto histórico-cultural a que pertence uma obra literária, bem como traços estilísticos do autor;

Bibliografia Básica (três títulos existentes na Biblioteca)BOSI, Alfredo. História concisa da Literatura brasileira. SP: Cultrix, 2006.3 Ex. 2006

COUTINHO, Afrânio. Introdução à literatura no Brasil. 17. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.5 Ex. 1972

BOSI, Alfredo Dialética da colonização. São Paulo, Companhia das Letras, 1992.3 Ex. 1992

Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)COUTINHO, Afrânio (dir.) A literatura no Brasil. 5ª ed. SP: Global, 2004 (v. 3 e 4).3 Ex. 1968 v.13 Ex. 1969 v.2, v.3, v.43 Ex. 1970 v.51 Ex. 2004 tomo 2, vol. 3 e 4

CANDIDO, Antonio. O discurso e a cidade. 2ªed. SP: Duas Cidades, 2004.3 Ex. 2004

MOISÉS, Massaud. História da Literatura brasileira. SP: Cultrix, 2001 (v. 2 e 3).1 Ex. 2001 v.11 Ex. 2001 v. 24 Ex. 2001 V.3

FORSTER, E. M. Aspectos do romance. Porto Alegre: Globo (Revista Galileu,Época), 1969.1 Ex. 1969

SOUZA, Ana Aparecida Arguelho de. O humanismo em Clarice Lispector: um estudo do ser social em A hora da estrela. São Paulo: Musa, 2008.01 Ex. 2006




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Leituras dramatizadas, data show, aulas dialógicas, seminários, atividades de pesquisa, vídeos, músicas,etc.















O discente deve demonstrar capacidade de analisar obras de diferentes autores da prosa, poesia e teatro brasileiros dos séculos XX e XXI, identificando particularidades do estilo individual do autor e do estilo de época e buscar um aprofundamento crítico a partir de um embasamento teórico.

Atividades de práticas pedagógicas Pesquisa em livros de diferentes autores. Resenhas e resumos de textos e filmes. Condução de debates.

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Literaturas Africanas de Língua Portuguesa


Ementa:

Estudo das Literaturas Africanas de Língua Portuguesa (Angola, Cabo-Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe) através da leitura e análise das obras dos mais representativos escritores dos países referidos.Conteúdo

1º Bimestre: Questões Preliminares. A Literatura de Angola e a de Cabo Verde.

1. QUESTÕES PRELIMINARES1.1. “Descobertas” e expansão. 1.2. Literatura colonial e literaturas africanas. 1.3. A questão da taxionomia. 1.4. A literatura de Língua Portuguesa e os falares nativos. 1.5. A imprensa e o ensino. Primeiras obras em Língua Portuguesa. 2. CABO VERDE2.1. Períodos literários. 2.2. A revista e o movimento da Claridade. 2.3. A poesia de Jorge Barbosa. 2.4. A narrativa de Manuel Lopes. Baltasar Lopes. Neo-Realismo, Negritude e Resistência. Corsino Fortes.3. ANGOLA3.1. Períodos literários. 3.2. A narrativa – 1882-1949: Alfredo Troni; Antonio de Assis Júnior; Óscar Ribas; Castro Soromenho. 3.3. A poesia – 1849-1948: José da Silva Maia Ferreira. Tomaz Vieira da Cruz. A Mensagem angolana. Viriato da Cruz (Poemas). Antonio Jacinto (Poemas). Agostinho Neto. 3.4. A revista Cultura e as Edições Imbondeiro. Luandino Vieira. A “Geração de 70”: A Nova Literatura Angolana. Pepetela. José Eduardo Agualusa. Boaventura Cardoso. Leitura de poesias, contos e romances de diferentes épocas.

2º BIMESTRE: A Literatura de Moçambique, a de Guiné-Bissau e a de São Tomé e Príncipe.

4. GUINÉ-BISSAU4.1. Literatura colonial e literatura nacional guineense. As antologias e a formação da literatura no País. 4.2. A poesia – Amílcar Cabral, Conduto de Pina, Vasco Cabral, Hélder Proença, Agnelo Regalla, Pascoal D’Artagnan Aurigema, José Carlos Schwarz, Tony Tcheka, Odete Semedo, Félix Sigá e Jorge Cabral. 4.3. Narrativa – Domingas Samy, Abdulai Sila, Filinto de Barros. O teatro popular e Carlos Vaz.5. SÃO TOMÉ E PRÍNCIPE5.1. Períodos literários. Marcelo da Veiga e Francisco José Tenreiro. Os poetas da Casa dos Estudantes do Império. A prosa de ficção no período colonial. A atual literatura são-tomense.6. MOÇAMBIQUE6.1. Períodos literários. O jornal Msaho e a poesia de Noêmia de Sousa. José Craveirinha. 6.2. A narrativa da FRELIMO e Luís Bernardo Honwana. Os cadernos Caliban e Rui Knopfli. Mia Couto. Paulina Chiziane. 6.3. Leitura de poesias, contos e romances de diferentes épocas.

Objetivos Gerais Ler, a partir de uma perspectiva crítica, interpretar e analisar obras representativas das Literaturas Africanas de Língua Portuguesa. Realizar estudos sobre os períodos literários e sobre obras e autores emblemáticos das Literaturas Africanas de Língua Portuguesa. Desenvolver atividades que estimulem o prazer da leitura e o potencial crítico.

Objetivos Específicos Situar as obras das Literaturas Africanas de Língua Portuguesa no âmbito das produções culturais mundiais. Discutir em sala cada estilo de época e obras das Literaturas Africanas em paralelo com a História e as culturas africanas. Debater os períodos literários, contexto histórico-cultural, obras africanas, bem como estilos e autores africanos representativos. Apresentar para a turma a leitura dramatizada e a análise de uma obra narrativa das Literaturas Africanas de Língua Portuguesa,

comentando o estilo individual do autor, o período literário e o contexto histórico-cultural a que pertence. Apreciar os seminários e as apresentações desenvolvidas pelos grupos. Desenvolver relatórios sobre os seminários apresentados em sala.


SECCO, Carmen Lúcia Tindó. A magia das letras africanas: ensaios escolhidos sobre as literaturas de Angola e Moçambique e alguns outros diálogos. Rio de Janeiro: Quartet, 2008.3 EX. 2008

PADILHA, Laura Cavalcante. Entre Voz e Letra: o lugar da ancestralidade na ficção angolana do século XX. Niterói: EdUFF; Rio de Janeiro: Pallas Ed., 2007.

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3 EX. 2007


BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)RUI, Manuel. Crónica de um Mujimbo. Portugal: Edições ASA, 1989.1 EX. 1989

ANAIS DO I ENCONTRO DE PROFESSORES DE LITERATURAS AFRICANAS DE LÍNGUA PORTUGUESA. Niterói: Imprensa Universitária da UFF, 1995. 1 EX. 1995

SLENES, ROBERT W; MUSEU NACIONAL DA ESCRAVATURA (ANGOLA). Malungu, ngoma vem !: Africa encoberta e descoberta no Brasil. Luanda: Instituto Nacional do Património Cultural, Museu Nacional da Escravatura, 1995.1 EX. 1995


CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária. 11ª ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul, 2010.1 Ex. 2010

www. bibvirt .futuro.usp.br http://www.abralic.org.brwww. abraplip .org.br/ www. instituto - camoes .pt/ http://alfarrabio.di.uminho.pt/vercial/

Metodologia e estratégias de ensinoLeituras dramatizadas, data show, aulas dialógicas, seminários, estudos em grupos, atividades de pesquisa, vídeos e análises.

Critérios de avaliaçãoO discente deve demonstrar capacidade de analisar obras de diferentes autores africanos em diferentes gêneros, escritas em diferentes épocas, identificando particularidades do estilo do autor e do estilo de época, demonstrando aprofundamento crítico e embasamento teórico.


Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Tópicos Especiais de Língua Portuguesa e Cultura Brasileira


Ementa:

O Significado da Cultura Brasileira. Conceitos de Cultura Brasileira. O Significado e o conteúdo da Arte. Artes Plásticas no Brasil. O Teatro no Brasil. Primeiras Manifestações. O Teatro na atualidade. A Música Brasileira. A Música nos séculos XX e XXI. O Cinema Brasileiro. Primeiras Manifestações. O cinema novo. Comunicação de Massa. Norma Gramatical Brasileira. Gramática Tradicional. Gramática Descritiva. Gramática Gerativista. Comparação entre as Gramáticas e gramáticos.Conteúdo

1º Bimestre: Língua e Cultura

1. LÍNGUA E CULTURA1.1. O Significado da Cultura Brasileira.1.2. Conceitos de Cultura Brasileira.1.3. O Significado e o conteúdo da Arte.1.3.1. Artes Plásticas no Brasil.1.4. Primeiras Manifestações.1.5. O Teatro na atualidade.1.6. A Música Brasileira.1.6.1. A Música nos séculos XX e XXI.1.7. O Cinema Brasileiro.1.8. Comunicação de Massa.

2º BIMESTRE: Língua e gramática

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2. LÍNGUA E GRAMÁTICA2.1. Norma Gramatical Brasileira.2.2. Gramática Tradicional.2.3. Gramática Descritiva.2.4. Gramática Gerativista.2.5. Comparação entre as Gramáticas e gramáticos.2.6. Língua, gramática e cultura.

Objetivos Gerais- Permitir que o discente reflita de forma crítica e analítica sobre questões pertinentes à linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural e político.- Visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas em ensino da língua, da sua gramática e cultura brasileira.- Domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio (para posterior reflexão).

Objetivos Específicos- Permitir que o discente pense de forma crítica a sua cultura.-Permitir que o discente seja capaz de identificar diferentes tipos de gramática e suas especificidades- Permitir que o discente tenha uma visão de sua língua atrelada a sua cultura. BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)

BOSI, A. (Org.). Cultura brasileira: temas e situações. 4. ed. São Paulo: Ática, 2006. 3 Ex. 2006

PERINI, Mario A. Gramática descritiva do português. 1.ed. São Paulo, ed. Ática, 2006.2 EX. 20061 EX. 1995

PINTO, Virgílio. Comunicação e cultura brasileira. 4. ed. São Paulo: Ática, 1995.1 EX. 2007

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)AZEREDO, José Carlos 1995. Iniciação à sintaxe do português. Rio de Janeiro: Zahar, 2000.2 Ex. 2000

BECHARA, Evanildo. Lições de português pela análise sintática. 16. ed. rev. amp. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.2 EX. 19761 EX. 1996

KURY, Adriano da Gama. Novas lições de análise sintática. São Paulo: Ática, 20061 EX. 19861 EX. 20061 EX. 1985

ROSENFELD, Anatol. Teatro moderno. 2 ed São Paulo: Perspectiva, 2005. 1 Ex. 2005

KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A coerência textual. 17.ed. 3ª reimpr São Paulo: Contexto, 2009.1 Ex. 20062 Ex. 20073 Ex. 2009

Metodologia e estratégias de ensinoAulas expositivas sobre base teórica proposta no curso.Leituras e análises de textos.Fichamentos, pesquisa e seminários em sala.


Atividades de práticas pedagógicasPesquisa em livros de diferentes autores. Resenhas e resumos de textos. Apresentação de seminários e condução de debates e pesquisas.

6º PERÍODO

DISCPLINAS CARGA HORÁRIA

Língua Portuguesa – Semântica e Pragmática 60 horas

Linguística Aplicada ao Ensino 60 horas

Literatura Portuguesa II 60 horas

Tópicos Especiais de Literatura e Cultura Portuguesas 60 horas

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Tópicos Especiais de Literatura e Cultura Brasileiras 60 horas

Introdução aos Estudos de LIBRAS 60 horas


Curso DisciplinaLetras / Português - Literaturas Língua Portuguesa – Semântica e Pragmática


Conteúdo

1º Bimestre: Introdução aos estudos de Semântica e Pragmática. Implicações e Inferências. Sinonímia e Antonímia.

1.INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS DE SEMÂNTICA E PRAGMÁTICA1.1. Objeto de estudo da Semântica e da Pragmática.1.2. Significado literal e significado contextual.1.3. Menção e Uso.1.4. Língua Objeto e Metalinguagem.

2. IMPLICAÇÕES E INFERÊNCIAS2.1. Acarretamento e hiponímia (acarretamento entre termos).2.2. Os valores de verdade: a noção de referência entre sentenças.2.3. Pressuposição.2.4. Análise de pares de sentenças.

3. SINONÍMIA E ANTONÌMIA3.1. Sinonímia: conceito.3.2. Sinonímia lexical e Paráfrase.3.3. Antonímia: conceito.3.4. Tipos de antônimos: binários, graduais e inversos.3.5. Anomalia e Contradição.

2º BIMESTRE: Dêixis e Anáfora. Ambiguidade. Outros tópicos.

4. DÊIXIS E ANÁFORA4.1. Dêixis: conceito.4.2. Dêitico pessoal, locativo ou espacial e temporal.4.3. Anáfora: conceito.4.4. Anáfora: tipos e funcionalidade.

5. AMBIGUIDADE5.1. Ambiguidade e Vagueza.5.2. Ambiguidade: tipos.

6. OUTROS TÓPICOS6.1. Referência e Sentido.6.2. Protótipos e Metáforas.6.3. Atos de Fala e Implicaturas Conversacionais.

Objetivos Gerais Refletir sobre os estudos semânticos e pragmáticos, a partir de diferentes visões teóricas. Compreender a linguagem, sua significação e produção de sentido, de sorte que se possa dominar a língua, no sentido de produção e recepção do texto.

Objetivos Específicos Desenvolver pesquisas sobre o sentido das expressões linguísticas e o contexto em que se inserem. Apresentar seminários e desenvolver trabalhos escritos sobre os seminários (resumos ou roteiros de apresentação do conteúdo estudado). Ler criticamente os textos teóricos propostos em sala de aula.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)CANÇADO, Márcia. Manual de semântica: noções básicas e exercícios. 2. ed., rev. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2008. 183 p. (Didática) 3 EX. 2008

CHIERCHIA, Gennaro. Semântica. Campinas: Ed. UNICAMP, Londrina: Eduel, 2003.3 Ex. 2003

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Ementa:

Objeto de estudo de Semântica e Pragmática. Menção e Uso. Implicações e inferências. Acarretamento. Pressuposição. Antonímia e Sinonímia. Ambiguidade. Dêixis e Anáfora. Atos de Fala e Implicaturas Conversacionais. Referência e sentido. Protótipos e Metáforas.

ILARI, Rodolfo; GERALDI, João Wanderley. Semântica. 10. ed. São Paulo: Ática, 20062 Ex. 20061 Ex. 1985

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)GUIMARÃES, Elisa. A articulação do texto. 10. ed. São Paulo: Ática, 2006. 87 p. (Série Princípios ; 182) 2 Ex. 20061 Ex. 2004

MARQUES, M. H. D. 1990. Iniciação à semântica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.2 Ex. 2003

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática, 2007. 431 p. (Ática universidade) 1 Ex. 2007

VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. 13. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 4 Ex. 2007




Atividades de práticas pedagógicasElaboração de fichamentos. Apresentação de seminários.

Curso DisciplinaLetras / Português - Literaturas Linguística Aplicada ao Ensino


Conteúdo

1º Bimestre: Questões de ordem conceptual. Língua: variação e norma. O preconceito linguístico.

1. QUESTÕES DE ORDEM CONCEPTUAL1.1. O objeto de estudo da Linguística Aplicada.1.2. As noções de língua, linguagem, fala.1.3. Funções da linguagem.2. LÍNGUA: VARIAÇÂO E NORMA2.1. Variação linguística: dialetal e de registro.2.2. Variação dialetal: diatópica, diastrática e diafásica.2.3. Variação diamésica: as modalidades oral e escrita da língua.2.4. Norma padrão: conceito.2.5. Norma X Usos linguísticos.3. O PRECONCEITO LINGUÍSTICO3.1. Preconceito linguístico: conceito.3.2. Causas do preconceito linguístico.3.3. O modo como o preconceito linguístico se manifesta.3.4. O preconceito linguístico e o ensino de língua portuguesa.

2º BIMESTRE: Objetivos do ensino de língua materna. Ensino de gramática. Os gêneros textuais: leitura e produção de textos.

4. OBJETIVOS DO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA4.1. A competência comunicativa: textual e linguística.4.2. A heterogeneidade linguística e o ensino.4.3. A questão da oralidade e seu reflexo no ensino de língua portuguesa.5. ENSINO DE GRAMÁTICA5.1. Ensino tradicional X Ensino Produtivo.5.2. Tipos de Gramática.5.3. Propostas metodológicas para o ensino de língua materna.6. OS GÊNEROS TEXTUAIS E LEITURA E PRODUÇÂO DE TEXTOS6.1. Níveis de leitura do texto6.2. Leitura e produção de textos na Escola Básica: análise de material didático.6.2. Os gêneros textuais e o ensino de língua materna

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Aulas dialógicas; leitura e discussão de textos teóricos; seminários; questionários; fichamentos.

Ementa:

O objeto de estudo da Linguística Aplicada. Variação e norma. Usos padrão e usos não padrão. Preconceito linguístico. Objetivos do ensino de língua portuguesa. O ensino de gramática. Os gêneros textuais e leitura e produção de textos.

Objetivos Gerais Identificar as contribuições da Linguística Moderna para o ensino de Língua Portuguesa. Avaliar, criticamente, a eficácia de práticas didáticas em voga, de forma que o aluno domine métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição de conhecimentos para diferentes níveis de ensino. Refletir metodologias mais coerentes com os PCN e com estudos linguísticos atuais.

Objetivos Específicos Apontar traços específicos de cada variação linguística. Discutir em sala questões relativas ao ensino, a partir da leitura de livros. Analisar propostas pedagógicas de ensino tradicional e de ensino produtivo de língua portuguesa.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA (três títulos existentes na Biblioteca)MARTELOTTA, M. (org.) Manual de Linguística. São Paulo: Contexto, 2008.3 Ex. 2008

FÁVERO, L.L., ANDRADE, M.L.C.V.O. & AQUINO, Z.G.O. (org.) Oralidade e escrita: perspectivas para o ensino de língua materna. 6ª Ed. São Paulo: Cortez, 2007.3 Ex. 2007

GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem S. Paulo: Martins Fontes, 2003.3 Ex. 2003

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR (cinco títulos existentes na Biblioteca)CHALHUB, Samira. Funções da linguagem. São Paulo: Ática, 2006. (Série Princípios)1 Ex. 2006

FIORIN, José Luiz (Org.). Introdução à linguística. São Paulo: Contexto, 2005.3 Ex. 2005, V.2

KATO, Mary A. No mundo da escrita: Uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: Ed. Àtica, 2002.1 Ex. 1986

ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro & interação . São Paulo: Parábola, 2003. 181 p. (Série Aula 1) ISBN 97885884561501 Ex. 2003

BAGNO, M. A língua de Eulália: novela sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2008.1EX.2008


Critérios de avaliaçãoO aluno deverá identificar as contribuições da Linguística Moderna para o ensino de língua portuguesa e avaliar, criticamente, as práticas didáticas em voga. Desse modo, o aluno dominará métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição de conhecimentos para diferentes níveis de ensino. O aluno deverá ser capaz de refletir metodologias mais coerentes com os PCN e com os estudos linguísticos atuais.

Atividades de práticas pedagógicasPesquisa em diversas obras, visando ao cotejo entre autores e perspectivas diferentes. Análise de livros didáticos. Apresentação de seminários e condução de debates.

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Literatura Portuguesa II


Conteúdo

1º Bimestre:

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Ementa:

Poesia e prosa do Romantismo à contemporaneidade. Os estilos romântico, realista-naturalista, simbolista, decadentista, modernista (Orfeu, Presença, Neo-realismo, Surrealismo, Poesia 61, etc...) e pós-modernista, a partir de textos selecionados dos autores portugueses mais representativos de cada época.

Aulas expositivas, com utilização de quadro e transparências. Leitura e discussão de livros, capítulos e apostilas com textos teóricos acerca de questões relativas ao ensino de Língua Materna. Apresentação em grupo de textos, debate sobre a leitura de livros.

1. Século XIX na poesia e na prosa.1.1. O Romantismo português. 1.2. Poesia e prosa romântica de Garrett, Herculano, Camilo Castelo Branco e Júlio Dinis. 2. A Questão Coimbrã e o Realismo-Naturalismo português. 2.1. Poesia realista de Antero de Quental e Cesário Verde. 2.2. Prosa realista-naturalista de Eça de Queirós. 3. Poesia simbolista-decadentista de Camilo Pessanha. 4.Vanguardas européias e Estéticas finisseculares. 4.1. Poesia de Guerra Junqueiro. 4.2. Prosa de Fialho de Almeida e de Raul Brandão.

2º BIMESTRE:

5. o Primeiro Modernismo Português (Orfeu)5.1. A poesia e a prosa de Mário Sá-Carneiro5.2. Fernando Pessoa e seus heterônimos: Ricardo Reis, Álvaro de Campos, Alberto Caeiro, Bernardo Soares, etc. 6. 2º Modernismo (Presença). 6.1. Poesia e prosa de José Régio e Miguel Torga.

7. Neo-Realismo e a arte engajada. 7.1. Poesia e prosa de Carlos de Oliveira. 7.2. A rivalidade com a Presença. 7.3. A prosa de Alves Redol, Fernando Namora, José Cardoso Pires, José Saramago, etc. 8. A singularidade de Florbela Espanca, de Vitorino Nemésio, de Jorge de Sena e de Sophia de Melo Breyner Andresen.9. Surrealismo (1947).9.1. A poesia de Mário Cesariny e de Alexandre O´Neill. 9.2. O protesto contra o regime político vigente e contra o neo-realismo.

10. Poesia 61: Luísa Neto Jorge, Fiama Hasse Paes Brandão, Gastão Cruz, etc. 11. A prosa existencialista: Vergílio Ferreira e a influência de Sartre e Heidegger.

12. Outras grandes experiências em poesia (Eugênio de Andrade, Antônio Ramos Rosa, Herberto Helder, David Mourão Ferreira, Ruy Belo, etc.) e em prosa (Almeida Faria, Augusto Abelaira, José Saramago, Antônio Lobo Antunes, Maria Gabriela Llansol, Lídia Jorge, Helder Macedo, etc.)

Objetivos Gerais Ler, a partir de uma perspectiva crítica, obras poéticas representativas da Literatura Portuguesa. Realizar estudos sobre os períodos literários, sobre obras e autores emblemáticos da Literatura Portuguesa entre o Romantismo e a contemporaneidade. Desenvolver atividades que estimulem o prazer da leitura e o potencial crítico.

Objetivos Específicos Situar a poesia portuguesa no âmbito das produções culturais ocidentais. Discutir em sala cada estilo de época em paralelo com a História da cultura portuguesa. Ler, interpretar e analisar obras de autores emblemáticos da Literatura Portuguesa. Apontar traços do período literário e do contexto histórico-cultural a que pertence uma obra poética, bem como traços do estilo individual do autor. Apresentar para a turma a leitura dramatizada e a análise de uma obra narrativa da Literatura Portuguesa, apontando traços do estilo individual do autor, do período literário e do contexto histórico-cultural a que pertence. Apreciar os seminários e as apresentações desenvolvidas pelos grupos. Desenvolver relatórios sobre os seminários apresentados em sala.

Bibliografia Básica (três títulos existentes na Biblioteca)SARAIVA, Antônio José & LOPES, Oscar. História da Literatura Portuguesa. 15ª Edição. Porto: Porto Editora, 1989. 1 Ex. 197- 2 Ex. 19-- 1 Ex. 1973

MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. 30ª ed. São Paulo: Cultrix, 2006. 3 Ex. 2006 1 Ex. 19-


Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)MOISÉS, Massaud. A Literatura Portuguesa. 30a Edição. São Paulo: Cultrix, 1999.

1 EX. 1968

CASTELO BRANCO, Camilo. Amor de perdição: texto integral. 29ª ed. São Paulo: Ática, 2006.1 EX. 2006

HERCULANO, Alexandre. Lendas e narrativas. Lisboa: Bertrand; Rio de Janeiro: Francisco Alves, s/d.1 EX. 19-- V.11 EX. 19-- V.2

PESSOA, Fernando. Fernando Pessoa: poesia. Rio de Janeiro: Agir, 1970.

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1 EX. 1970

QUEIRÓS, Eça de. O crime do padre Amaro. 6ª ed. São Paulo: Ática, 1993.3 EX. 19--

SARAMAGO, José. O ano da morte de Ricardo Reis. 10ª reimp. São Paulo: Companhia das Letras, 2003.1 EX. 1988

www. bibvirt .futuro.usp.br http://www.abralic.org.brwww. abraplip .org.br/ www. instituto - camoes .pt/ http://alfarrabio.di.uminho.pt/vercial/

http://aeiou.visao.pt/JL (Jornal de Letras)


Critérios de avaliaçãoO discente deve demonstrar capacidade de analisar obras de diferentes autores portugueses em diferentes gêneros, entre o Romantismo e a contemporaneidade, identificando particularidades do estilo individual do autor e do estilo de época e demonstrando aprofundamento crítico e embasamento teórico.


Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Tópicos Especiais de Literatura e Cultura Portuguesas


Ementa:

Aprofundamento de estudo em obras de autores relevantes do Teatro Português. Análise de peças do teatro português da Idade Média até a contemporaneidade. Gil Vicente e o Fim do Teatro Medieval. O Teatro de Camões. A Castro, de A. Ferreira. O teatro Barroco de Dom Francisco Manuel de Melo, O Fidalgo Aprendiz. Antônio José da Silva (O Judeu). Almeida Garrett. O teatro finissecular. O século XX: Sttau Monteiro, Saramago e Bernardo Santareno.

Conteúdo

1º Bimestre:

1. Gil Vicente e o Teatro Medieval1.1. Autos da Barca do Inferno, da Visitação, da Índia e da Feira2. António Ribeiro, o Chiado1.1. Auto da Natural Invenção 3. António Ferreira3.1. A Castro - Tragédia muy sentida e Elegante de Dona Inês de Castro 4. Luís de Camões4.1. Filodemo4.2. El rei Seleuco4.3. Anfitrião5. O teatro Barroco de Dom Francisco Manuel de Melo5.1. O Fidalgo Aprendiz 6. O teatro da arcádia de Antônio José da Silva (O Judeu)6.1. Os Encantos de Medeia6.2. Guerras de Alecrim e Manjerona6.3. A vida de Esopo

2º BIMESTRE:

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http://pt.wikipedia.org/wiki/A_Castro















7. O teatro de Almeida Garrett7.1. Um Auto de Gil Vicente7.2. Frei Luís de Sousa8. O teatro finissecular8.1. João da Câmara, Os Velhos8.2. António Patrício, O Fim8.3. Raúl Brandão, O Gebo e a Sombra9. O teatro do século XX9.1. Stau Monteiro e o Auto do Motor fora da Borda9.2. Saramago e O que farei com esse livro?9.3. Bernardo Santareno: O Pecado de João Agonia e O Judeu

Objetivos GeraisDesenvolver estudos, reflexão crítica e análise comparativa entre textos teatrais portugueses de diferentes épocas.Através da comparação e da análise crítica, identificar algumas transformações ocorridas no texto teatral ao longo dos séculos.

Objetivos Específicos8. Discutir em sala os gêneros e os estilos de época em paralelo com a História da cultura.8. Ler, interpretar e analisar obras do teatro português.9. Apresentar para a turma uma leitura dramatizada e a análise de uma obra do teatro português, comentando os elementos que a

estruturam, refletindo sobre o estilo do autor, o período literário e o contexto histórico-cultural a que pertence.10. Ler, fichar e conduzir debate sobre uma obra teatral portuguesa.11. Apreciar os seminários e as apresentações desenvolvidas pelos grupos.12. Desenvolver relatórios sobre os seminários apresentados em sala.

Bibliografia Básica (três títulos existentes na Biblioteca)SARAIVA, Antônio José & LOPES, Oscar. História da Literatura Portuguesa. 15ª Edição. Porto: Porto Editora, 1989.

1 Ex. 197-2 Ex. 19--1 Ex. 1973

MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. 30ª ed. São Paulo: Cultrix, 2006. 3 Ex. 20061 Ex. 19--


Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)MOISÉS, Massaud. A Literatura Portuguesa. São Paulo: Cultrix, 2008. 1 Ex. 1968

ROSENFELD, Anatol. Teatro moderno. 2 ed São Paulo: Perspectiva, 2005. 254 p. (Debates 153)1 Ex. 2005


ROUBINE, Jean-jacques. A linguagem da encenação teatral. Rio de Janeiro, RJ: Jorge Zahar, 1998. 1 Ex. 1998

VICENTE, Gil. Auto da Barca do inferno / Farsa de Inês Pereira; Auto da Índia. São Paulo: Ática, 2000.1 Ex. 2000


Metodologia e estratégias de ensinoLeituras dramatizadas, data show, aulas dialógicas, seminários, estudos em grupos, atividades de pesquisa, vídeos.

Critérios de avaliaçãoO discente deve demonstrar capacidade de analisar obras de diferentes autores portugueses de teatro, entre a Idade Média e a contemporaneidade, identificando particularidades do estilo individual do autor e do estilo de época e demonstrando aprofundamento crítico e embasamento teórico na análise de obras teatrais.


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Curso (Habilitação) DisciplinaLetras / Português-Literaturas Tópicos Especiais de Literatura e Cultura Brasileiras


Ementa:

O curso examina os autores brasileiros do século XX e XXI que dialogam com o cenário da cultura contemporânea. Manifestações do fantástico, do policial e da psicanálise na ficção brasileira do final do século XX e início do XXI.Conteúdo1º Bimestre: Questões Preliminares. Tendências da literatura contemporânea1- PANORAMA DA LITERATURA ATUAL1.1- Compreensão do sentido de moderno e pós-moderno.1.2- O pós-modernismo no Brasil: características.1.3- Análise de contos representativos do moderno e do pós-moderno.

2- O NARRADOR PÓS-MODERNO2.1- Tendências literárias da pós-modernidade: ficção 802.2- A situação do narrador na literatura atual.2.2- Análise dos contos de Nélson Rodrigues.

3- O FANTÁSTICO, O POLICIAL E A PSICANÁLISE: VERTENTES CONTEMPORÂNEAS

3.1- Diálogo entre o policial e a psicanálise em contos de Rubem Fonseca e Nélson Rodrigues.3.2- Concepção do fantástico, do maravilhoso e do mágico e suas dimensões no cenário pós-moderno.3.3- A presença do fantástico em contos de Lygia Fagundes Telles.

2º BIMESTRE: A QUESTÃO DO NÃO PERTENCIMENTO E DO APAGAMENTO DA SUBJETIVIDADE NA FICÇÃO CONTEMPORÂNEA

4- DISCUSSÃO DO ROMANCE AGOSTO, DE RUBEM FONSECA4.1- A questão da verdade, memória e História.4.2- O apagamento da subjetividade em Agosto, de Rubem Fonseca4.3- O olhar do narrador pós-moderno

5- O ROMANCE POLICIAL NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO BRASILEIRO5.1- As diferentes modalidades do gênero policial: o clássico, o noir e contemporâneo.5.2- análise dos contos “Os crimes da rua Morgue” e “vou estar esperando”.5.3- Discussão do romance Agosto, de Rubem Fonseca.

Objetivos Gerais Reflexão crítica sobre narrativas brasileiras dos séculos XX e XXI, que dialogam com diferentes discursos que compõe o cenário cultural da pós-modernidade: a saber, o policial, o fantástico e a psicanálise. Observação do modo como se configura a subjetividade contemporânea em meio à crise da identidade no contexto atual.

Objetivos Específicos Levar o aluno a compreender o diálogo entre narrativas contemporâneas com diferentes discursos que atravessam a cultura contemporânea: o policial, o fantástico e a psicanálise. Fazê-lo refletir criticamente sobre temas pertinentes ao campo de estudos desses discursos, como a crise de identidade, a formação da subjetividade e os problemas existenciais de indivíduos perdidos, que habitam num “entre-lugar”. Bibliografia Básica (três títulos existentes na Biblioteca)

BOSI, Alfredo (Org.). Cultura brasileira: temas e situações. 4. ed. São Paulo: Ática, 2006 3 ex. 2006

MOISÉS, Massaud. A criação literária. 20.ed São Paulo: Cultrix, 20063 Ex. 2006 v.12 Ex. 2005 v.25 Ex. 1971

SANT' ANNA, Affonso Romano de. Paródia, paráfrase & cia. 8. ed. São Paulo: Ática, 2007.1 Ex. 19881 Ex. 2003

1 Ex. 2007

Bibliografia Complementar (cinco títulos existentes na Biblioteca)FONSECA, Rubem. Agosto. 2. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 1991. NENHUM EXEMPLAR / 2 EX. VASSOURAS

PROENÇA FILHO, Domício. Pós-modernismo e literatura. São Paulo: Ática, 19882 EX. 1988

RODRIGUES, Selma Calasans. O fantástico. São Paulo: Ática, 1988.

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2 EX. 1988

ROUANET, Sergio Paulo. Teoria crítica e psicanálise. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro,1983. NENHUM EXEMPLAR / 1 EX. VASSOURAS

TELLES, Lygia Fagundes. Venha ver o pôr-do-sol e outros contos. 17. ed. São Paulo: Ática, 1999 NENHUM EXEMPLAR / 1 EX. VASSOURAS


Metodologia e estratégias de ensinoAvaliação escrita e apresentação de seminário e /ou atividades acadêmicas individuais ou coletivas, sempre buscando adequar a realidade discente ao processo avaliativo, diversificando-o continuamente através de textos e atividades interativas.



Pesquisa em livros de diferentes autores. Produção de ensaios e artigos. Resenhas de filmes. Apresentação de seminários e condução de debates.

Curso (Habilitação) DisciplinaLetras Introdução à Língua Brasileira de Sinais/LIBRAS

Código Período Carga Hora/Sem Carga Hora/Total7º 3h/a 60 h

EmentaO estudo da Língua de Sinais - LIBRAS na formação do Educador.

1º Bimestre: Introdução à LIBRAS e a Surdez

1. O que é LIBRAS?1.1. Estrutura Linguística1.2.História da LIBRAS: origens

2. Legislação2.1. Lei nº 10.436/20022.2. Decreto nº 5626/2005

3. Surdez e Patologias3.1. Tipos de surdez.3.2. Grau de Surdez.

4. Vocabulário Básico4.1 Alfabeto manual e números4.2 Cores4.3 Dias da semana4.4 Meses do ano4.5 Pessoas e família4.6 Vestimentas

2º BIMESTRE: Educação de surdos

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5. Processo de aquisição de uma língua5.1.como se dá a aquisição de uma língua pela pessoa surda5.2 Métodos de comunicação com pessoas surdas5.3 Identidade, Cidadania e LIBRAS

6. História da Educação de Surdos6.1. A surdez na Antiguidade6.2. A surdez na Idade Média6.3. A surdez na Idade Moderna6.4 A surdez na Contemporaneidade

7. Ampliação de Vocabulário7.1 Animais7.2 Escola7.3 Alimentos7.4 verbos

Objetivos Gerais Divulgar a LIBRAS como língua natural de comunicação do surdo.Perceber a importância da LIBRAS no processo de inclusão social /educacional.Aquisição de conceitos básicos da LIBRAS (vocabulário/gramática)

Objetivos específicos Discutir em sala a importância da libras no processo de inclusão social e escolar Adquirir vocabulário básico de LIBRAS. Estimular aproximação entre surdos e ouvintes. Compreender aspectos da cultura e identidade surda.

Bibliografia BásicaSÁ, Nídia Regina Limeira de. Cultura, poder e educação de surdos. São Paulo: Paulinas, 2006. 367 p. ((Coleção pedagogia e educação)) ISBN 85356167643 Ex. 2006

FERNANDES, Eulalia (Et al.). Surdez e bilinguismo. 3. ed. Porto Alegre: Mediação, 2010. 103 p. ISBN 9788577060047 3 Ex. 2010

MAZZOTTA, Marcos J. da Silveira. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005. 208 p. ISBN 85249060303 Ex. 2005

Bibliografia Complementar FERREIRA, Solange Leme. Aprendendo sobre a deficiência mental: um programa para crianças. 1 ed. São Paulo: Memnon Edições Científicas, 1998. 138 p. ISBN 85854621671 Ex. 1998

QUADROS, Ronice Muller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. xi, 126 p. ISBN 97885730726551 Ex. 1997

CAPOVILLA, Fernando César (Coord.). Novo deit-libras: dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da língua de sinais brasileira, baseado em linguística e neurociências cognitivas. São Paulo, SP: EDUSP, 2009. (v. 1)1 Ex. 2009

CAPOVILLA, Fernando César (Coord.). Novo deit-libras: dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da língua de sinais brasileira, baseado em linguística e neurociências cognitivas. São Paulo, SP: EDUSP, 2009. (v. 2)1 Ex. 2009

SASSAKI,Romeu Kazumi. Inclusão: o novo paradigma do século XXI. Inclusão: Revista Brasileira da Educação Especial, Brasilia (DF), v1,nº1 p. 19-23, out.2005.1 EX. 2005

Sites Relacionados para pesquisas na área:www.sentidos.com.brwww.ines.org.brwww.surdo.comwww.feneis.com.brwww.lsbvideo.com.brwww.editora-arara-azul.com.brSALLES, Heloisa Maria Moreira Lima et. al. Ensino de língua portuguesa para surdos : caminhos para a prática pedagógica. Brasília: MEC, 2004. 2 v. (bibliografia On Line)Decreto nº 5.626, de 22 de Dezembro de 2005. (bibliografia On Line)Lei nº 10.436 de 24 de Abril de 2002. (bibliografia On Line)

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http://www.editora-arara-azul.com.br/

http://www.lsbvideo.com.br/

http://www.feneis.com.br/

http://www.surdo.com/

http://www.ines.org.br/

http://www.sentidos.com.br/

Filmes e Documentários Afins Recomendados: Filhos do SilêncioMr. Holland – Adorável ProfessorTravessia do SilêncioTudo em famíliaBabel

Metodologia e estratégias de ensinoLeituras, aulas com recursos audiovisuais (data show, TV, retroprojetor), aulas dialógicas, estudos em grupos, vídeos e análises.

Critérios e instrumentos de avaliaçãoO discente deve demonstrar capacidade de comunicar-se, através de frases simples, por meio da LIBRAS com os colegas . Conhecer a legislação específica , a história e todo contexto educacional e social da comunidade surda.

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xa.yimg.comxa.yimg.com/kq/groups/20757707/1559033874/name/EMENTÁRIO... · Web viewCALLOU Dinah; LEITE, Yonne. Iniciação à fonética e à fonologia. R.J., Jorge Zahar Editor, 2005