YOUTUBE, UMA FERRAMENTA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA

Nome Aluno 1; Nome Aluno; Nome Aluno; Orientador(es): Nome Orientador1, 2, 3Alunos do Curso Nome do Curso

4Professor (inserir titulação) / Técnico (inserir titulação) – e-mail para contato

INTRODUÇÃO

METODOLOGIA

MÉDIA DO IDEB DE 2005 A 2013

RESULTADOS

Sendo de grande importância no desenvolvimento cognitivo e tendo lugar de destaque no currículo escolar, a matemática deveria se mostrar menos complexa aos alunos. Ao observarmos os problemas dos discentes com relação à disciplina — problemas que se devem a uma vasta gama de fatores — destacamos, como foco de nossa pesquisa, a metodologia tradicionalmente usada nas escolas para o ensino da mesma. O nosso trabalho almeja investigar a eficácia de uma abordagem baseada em discutir temas, usando redes sociais, que o discente possa aplicar ao seu dia-a-dia, dando a ele condições de estabelecer uma correspondência entre o conhecimento matemático teórico, obtido na escola, e sua aplicação prática, permitindo, assim, uma aprendizagem significativa. Como resultado deste estudo, esperamos identificar o grau de compreensão matemática dos alunos submetidos à metodologia proposta, a determinação de quais fatores causam um certo distanciamento desses com a matéria e também os efeitos de uma abordagem mais moderna e convergente com as propostas preconizadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais.

1.

AUTORES: BEZERRA, A. M. L., DEZIDÉRIO, O. M., NASCIMENTO, D. S. L..

YOUTUBE, UMA FERRAMENTA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA

Neste projeto a perspectiva de estudo e obtenção de dados será de natureza qualitativa e quantitativa. O aspecto qualitativo se baseia, basicamente, no relacionamento existente entre o aluno e a disciplina de matemática, visto que a metodologia qualitativa busca esclarecer o motivo pelo qual o aluno se identifica ou não com a matéria citada. Já o acompanhamento quantitativo será obtido posteriormente ao acompanhamento dos vídeos (diferente do qualitativo que será obtido anterior e posteriormente), será observado se o aluno teve ou não um evolução em suas notas e conhecimento matemático.

Primeiramente, foi levantado todo o material bibliográfico. Selecionou-se os temas para o desenvolvimento dos primeiros vídeos e estudou-se as melhores maneiras de exibi-los para o público. Neste primeiro momento, elaboraram-se artigos que serviriam como base para o desenvolvimento das vídeo-aulas

METODOLOGIA

INTRODUÇÃO

2.

O estudo da educação brasileira sempre é importe, pois revelam a real situação dos alunos e mostra, de forma clara, as disciplinas com o maior índice de dificuldade de aprendizagem encontrada pelos discentes. Deste modo, a pesquisa se fundamente na dificuldade dos alunos, principalmente na disciplina de matemática, tidas por muitos a grande vilã dos estudantes, buscando assim, mostrar de forma simples e clara com situações do cotidiano que a matemática não se fundamenta apenas em cálculos, mas vai muito além do que muitos acreditam. Para o desenvolvimento da pesquisa criamos um canal no YouTube, interligado com outras redes sociais, criando assim um espaço onde mostramos a variedade do uso da disciplina, criando para o internauta um ambiente propício para aprender.

CONCLUSÃO

4.

ORIENTADOR: JOSÉ RAURYSON ALVES BEZERRA

HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias Qualitativas na Sociologia. Petrópolis: Vozes, 1992, 224p.

OECD. PISA 2012 Results in Focus. Disponível em: <http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-overview.pdf>. Acesso em: 16 jun. 2015.

REFERÊNCIAS

RESULTADOS

3.

O início da pesquisa nos revela que os estados do Sudeste têm mais medalhas de ouro que os outros estados, ou seja, há nesses uma metodologia aplicada que faz com que os alunos não só aprendam, como também apliquem seus conhecimentos.

MELHOR DESEMPENHO NA OBMEP DE 2010 - 2014 ( MEDALHAS DE OURO)

COLOCAÇÃO 2010 2011 2012 2013 2014

1º LUGAR MG( 113) MG(111) MG(152 MG(148) MG(153)

2º LUGAR RJ(95) RJ(94) SP(110) SP(109) SP(96)

3º LUGAR SP(83) SP(78) RJ(43) RJ(54) PR(46)

4º LUGAR DF(37) DF(37) RS(42) PR(33) RJ(43)

5º LUGAR PR(32) RS(32) PR(35) RS,SC(26) RS(26)