A importncia do registro para oprofessorPublicado em19 de novembro de 2010porwalkiriaroque

Para WEFFORT (1996) o registro A articulao de pensamentos para conhecer o outro, a si, o mundo.Na medida em que registra sua prtica pedaggica, o professor possibilita um novo olhar para si prprio: seus conhecimentos, seus limites e possibilidades, sua viso de mundo. Estes registros (dados qualitativos e quantitativos*) no demonstram concluses, mas sim, inquietaes, questionamentos que proporcionaro exerccio reflexivo, reparo, aprofundamento, verificao, mudana de seu posicionamento frente ao aluno, escola, ao conhecimento.Tal postura requer disciplina, sistematizao, organizao por parte do professor, cotidianamente. Maneira de colocar o pensamento, a idia, a criao em prtica, o que representa salto qualitativo com relao sua metodologia de trabalho.* Acompanhamento de notas, faltas, frequncias, de envolvimento familiar, aulas ministradas, metodologias experimentadas, projetos especiais(sucessos e insucessos), avanos individuais e / ou grupais, dirios, etc. Relatrios, grficos, planilhas, entrevistas, impresses, so algumas formas de manejo de dados para o planejamento, a antecipaode aes.Para saber mais:WEFFORT, Madalena Freire. Observao, registro, reflexo. So Paulo: Espao Pedaggico, 1996