GUIA GERALGUIA GERALGESTAR IIGESTAR II
Profª. Criseida LimaProfª. Criseida LimaProfª. Maristela SantanaProfª. Maristela SantanaProfº. Alysson ViníciusProfº. Alysson Vinícius
CARACTERIZAÇÃO DO GESTAR II
• Formação continuada semipresencial orientada para a formação de professores de Matemática e Língua Portuguesa;
• Tem como base os PCNs;• Deve ser compreendida como uma
ferramenta de profissionalização;• É fundamentada pela teoria e pelos
pressupostos da educação a distância.
Como serão os encontros • Troca de experiências e reflexão
individual e em grupos;• Esclarecimentos de dúvidas e
questionamentos;• Planejamento e elaboração de
situações didáticas;• Análise crítica da prática em sala de
aula e de atividades dos alunos.
AÇÕES INTEGRANTES DO GESTAR II
• a) Formação continuada em serviço para professores:
• Atividades individuais a distância para o professor cursista;
• Oficinas Coletivas;• Plantão Pedagógico;• Acompanhamento Pedagógico.
AÇÕES INTEGRANTES NO GESTAR II
• b) Sistema de Avaliação do Programa:• Avaliação do desempenho dos professores; O professor será avaliado pelo material que
produz, pelo desempenho em sala de aula e por avaliações de conteúdo.
A certificação do professor dependerá de: a) frequência; b) lição de casa, transposição didática,
desempenho nas oficinas e avaliações; c) auto-avaliação pelo professor cursista; d) apresentação do projeto a ser implementado;• Avaliação Institucional do programa.
A PROPOSTA PEDAGÓGICA DO GESTAR
IIa) Ensino aprendizagem;b) Relação professor/aluno;c) Papel do professor;d) Sala de aula;e) Avaliação;f) Concepção de competência;g)Relação entre comunidade e escola no
papel educacional.
OBJETIVO DA LÍNGUA PORTUGUESA
• Possibilitar ao professor de Língua Portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental um trabalho que propicie aos alunos o desenvolvimento de habilidades de compreensão, interpretação e produção dos mais diferentes textos.
QUAL A SUA ESPECIFICIDADE? O QUE O
TORNA INOVADOR?• O Gestar II prima pela busca de um
caminho de mão dupla entre teoria e prática e pelo enfoque da linguagem como fenômeno cultural, no qual a língua é elemento constituinte, mas não único, na organização de nossas experiências. Por isso, toda a discussão sobre a Língua Portuguesa não se faz por intermédio do texto, mas no texto.
Quais as competências esperadas dos professores
ao final do programa?
• Como usuário da Língua;
• Como profissional da educação;
• Como professor de Língua Portuguesa.
COMO ORGANIZAR O CURRÍCULO DE LP NO
GESTAR II?• O currículo de Língua Portuguesa
organiza-se em torno de questões que fundamentam o seu ensino-aprendizagem.
• O currículo do Gestar II desenvolve-se em forma de espiral aberta, da qual as questões são retomadas e ampliadas, estabelecendo sempre novas conexões e abordagens.
COMO ESTÁ ORGANIZADA A
PROPOSTA PEDAGÓGICA DO GESTAR II DE LP?
• Organiza-se para o desenvolvimento do letramento do professor e consequentemente do aluno.
QUAL É A EMENTA DO PROGRAMA DE LP?
• TP 1 – Linguagem e Cultura;• TP 2 - Análise Linguística e Análise
Literária;• TP 3 – Gêneros e Tipos Textuais;• TP 4 – Leitura e Processos de Escrita;• TP 5 – Estilo, Coerência e Coesão;• TP 6 – Leitura e Processos da Escrita II
OBJETIVO DA MATEMÁTICA
• Tornar os professores competentes e autônomos para desencadear e conduzir um processo de ensino
contextualizado, desenvolvendo as suas capacidades para o uso do
conhecimento matemático.
QUAL A SUA ESPECIFICIDADE?O QUE O TORNA INOVADOR?• Apresenta uma forma de organização
do currículo;• Mobiliza e desenvolve o conhecimento
matemático;• Capacita o professor a transpor para
a sala de aula os conhecimentos desenvolvidos;
• Introduz o professor aos conceitos fundamentais da teoria e prática.
QUAIS AS COMPETÊNCIAS ESPERADAS DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA AO FINAL DO
PROGRAMA? • Identificar temas relevantes na vivência
individual e social que envolve a matemática;
• Saber formular e resolver situações-problema relacionados a esses temas;
• Desenvolver conteúdos que surgem naturalmente das situações-problema.
O QUE É O CURRÍCULO DE MATEMÁTICA EM REDE E COMO
É DESENVOLVIDO?• É uma forma de organizar o conhecimento
em uma visão mais integrada, levando em conta que uma dada situação requer e permite explorar uma multiplicidade de conceitos e procedimentos. Assim, a proposta desenvolvida parte de situações-problema para concretizar na prática o currículo em rede.
QUAL É A EMENTA DO PROGRAMA DE MATEMÁTICA?
• TP 1 – Matemática na Alimentação e nos Impostos;
• TP 2 – Matemática nos Esportes e nos Seguros;
• TP 3 – Matemática nas Formas Geométricas e na Ecologia;
• TP 4 – Construção do Conhecimento Matemático em Ação;
• TP 5 – Diversidade Cultural e Meio Ambiente;• TP 6 – Matemática nas Migrações e em
Fenômenos Cotidianos.
ESTRUTURA DOS CADERNOS DE LÍNGUA PORTUGUESA
TP – TEORIA E PRÁTICA• Parte I1. Título da unidade e nome do autor2. Iniciando nossa conversa3. Definindo o nosso ponto de chegada4. Seções:Objetivo da seçãoAtividades de estudoIndo à sala de aulaAvançando na PráticaImportanteRecordando Resumindo5. Leituras sugeridas6. Bibliografia7. Ampliando nossas referências8. Correção das atividades
ESTRUTURA DOS CADERNOS DE MATEMÁTICA TP – TEORIA E PRÁTICA
Parte I1. Título da unidade e nome do autor2. Iniciando a nossa conversa3. Definindo a nossa caminhada4. SeçõesObjetivo da seçãoTextosAtividadesArticulando conhecimentosAprendendo sobre educação matemáticaUm recado para sala de aulaResumindo5. Leituras sugeridas6. Bibliografia7. Texto de referência8. Solução das atividades
PARTE II
• Na parte II, você encontrará três Lições de Casa.
• As Lições de Casa são sempre um relato de um Avançando na Prática, escolhido pelo cursista.
• Esse relato deve ser entregue ao formador para constituir o portfólio do professor. A cada duas unidades deve ser entregue uma tarefa.
PARTE III
• Na parte III de cada caderno de Teoria e Prática, você encontrará duas oficinas.
• Oficinas – são os encontros presenciais, quinzenais, com duração de 4 horas.
• As oficinas serão realizadas nas unidades ímpares
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO CURSISTA
• Direitos do professor cursista;• Deveres do professor cursista;• Frequência;• Lição de casa;• Projeto.
ORGANIZAÇÃO DO TEMPO DE ESTUDO DOS
PROFESSORES CURSISTAS
• 5 horas por semana, fora do horário de trabalho, para estudo individual a distância do TP.
• 4 horas quinzenalmente, na Escola Couto Magalhães, para as Oficinas assistidas pelos formadores.
• 20 horas para elaboração do projeto de trabalho.
OFICINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
• Início: 18h30 Término: 21h30• Dia da semana: Terça-feira• Datas: 30/04 11/08 12/05 25/08 26/05 08/09* 09/06 22/09 23/06 06/10 07/07 20/10 21/07 03/11 11/08 17/11
“ O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num
determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca
constante de ser mais e, como pode fazer esta auto-reflexão, pode
descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca. Eis aqui a raiz da educação”
(Paulo Freire)