Universidade Estadual Vale do AcaraúInstituto de Desenvolvimento Educacional do Pará

Licenciatura Plena em Pedagogia

Ângela Maria Ferreira PinheiroCeli Jandy Gomes Damasceno

Cleani Rodrigues Soares

INCLUSÃO DIGITAL: O COMPUTADOR COMO INSTRUMENTO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Profª. MSc. Valdenei Tavares Caranha(Orientadora)

Objetivo Geral

Elucidar a relevância do acesso às

Tecnologias da Informação e

Comunicação (TIC’s) como forma de

inserção do individuo na sociedade

pós-moderna, em particular os alunos

das séries finais do ensino

fundamental.

Objetivos Específicos

Apresentar sugestões de

equipamentos tecnológicos e técnicas

pedagógicas para o trabalho docente;

Analisar a qualificação de professores

com formação específica para deferir

os alunos nas escolas;

Lócus da Pesquisa

Escola Municipal de Ensino Fundamental Carmem Valente da

Silva, localizada no município de Jacareacanga

Atende alunos do ensino fundamental: séries iniciais – segunda

a quarta séries - e séries finais – quinta a oitava séries.

Considerações IniciaisAtualmente as tecnologias estão presentes na

maioria das atividades diárias, nada mais natural

afinal estamos no século XXI, entretanto embora a

“Era tecnológica” esteja em constante crescimento

o acesso ao mundo digital ainda está restrito para

muitos – indivíduos desprovidos de recursos

financeiros ou cuja distância geográfica impede o

acesso - e são justamente estas vítimas da exclusão

social os que mais necessitam da inclusão digital.

A inclusão digital desponta nos dias atuais como a

grande esperança de transformação na vida das

populações mais carentes. O acesso às Tecnologias de

Informação e Comunicação (Tic’s) desde que feito de

forma correta e orientada pode configurar-se em

ferramenta de inclusão social, buscando transformar

os usuários em cidadãos plenos aptos a cruzar o

grande abismo das desigualdades sociais, uma vez

que na visão do SENAC (2006, p. 7) “o domínio das

TIC’s é tão vital para o desenvolvimento pessoal nos

dias de hoje quanto o domínio da escrita e da leitura,

e a exclusão digital acentua ainda mais a exclusão

sócio-econômica.”

Contextualização

Inclusão DigitalNa concepção de MORAES (1998) “ ... inclusão

digital significa levar para a área social e para as

populações excluídas a capacidade de criar e usar

oportunidades, mecanismos, formas de ação,

conhecimentos que gerem melhoria de sua

qualidade de vida. Significa absorver uma nova

forma de compreensão do mundo e de uso das

informações.”

De acordo com DURÃES (2007) “ As Tecnologias da

Informação e Comunicação (TIC’s) trazem a

possibilidade de democratização e universalização da

informação com grande potencialidade para diminuir

a exclusão social, embora paradoxalmente tenha

produzido, nos países não desenvolvidos, um novo

tipo de exclusão, a digital. No Brasil a exclusão digital

é um problema social e político, pois é decorrente da

escassez de recursos devido a péssima distribuição de

renda no país.

No âmbito educacional

Segundo MAGGI (2005) [...] os avanços

tecnológicos possibilitam novas oportunidades de

estudo, levando-os a diferentes formas de

conhecimentos, o que possibilita diferentes

abordagens de ensino e uma ampla oferta de

programas que auxiliam no escolar de acordo com

a clientela envolvida.

MAGGI (2005) Essas [tecnologias] têm afastado a

idéia de educação como instrumento de formação

perfeita/acabada, imutável, dando lugar à

compreensão da necessidade de uma formação

contínua e gradual com vistas a oferecer um

ambiente de aprendizagem e social cada vez menos

excludente, possibilitando o acompanhamento da

evolução do conhecimento produzido entre

professores e alunos, atendendo às diferentes

necessidades educacionais das pessoas envolvidas

no processo ensino-aprendizagem.

Questionamentos & Universo Investigado

Elaborou-se oito questionamentos de

caráter fechado para serem aplicados em

um universo de 8 (oito) atores sendo: 4

(quatro) da classe de docentes e 4(quatro)

da classe de discentes ambos da Escola

Municipal Carmem Valente da Silva.

40%

60% Sim Não

QUESTÕES NORTEADORASPara os docentes

1. Você como parte do corpo docente, tem

facilidade em manusear os equipamentos

tecnológicos?

2. Você considera importante aplicar pesquisas

tecnológicas como ferramenta pedagógica

no ambiente escolar?

100%

Sim

3. Você acredita que os jovens do século XXI que

têm conhecimento das Tecnologias de

Informação e Comunicação (TIC’s), têm mais

facilidade para entrar no mercado de

trabalho?

80%

20%

SimNão

4. Você concorda que o acesso a inclusão digital,

significa não somente estar “conectado” com

o mundo, mas configura acima de tudo, estar

no mesmo nível dos demais indivíduos

informatizados?

100%

Sim

QUESTÕES NORTEADORASPara os discentes

1. Você já teve contato com computador e/ou

internet?

64.2%

35.8%

SimNão

39.2

60.8

Sim Não

2. Você sabe manusear estes recursos

tecnológicos?

25%

75%

Sim Não

3. Você costuma fazer uso do computador ou da

internet para auxiliar nas tarefas escolares?

75.0%

10.8%

14.2%

nuncaas vezesquase sempre

4. Com que freqüência você costuma fazer uso do

computador ou da internet para auxiliar nas

tarefas escolares?

Propostas de Intervenção

O século vinte e um no futuro certamente será

conhecido pelo grande progresso da medicina,

pelo potencial bélico e principalmente pelo avanço

das Tecnologias de Informação e Comunicação. Por

estas razões apresentam-se as seguintes

propostas de intervenção:

Propostas de Intervenção Incentivar os professores para que

busquem qualificação na área das

Tecnologias da Informação e

Comunicação;

Promover cursos de qualificação na área

das Tecnologias da Informação e

Comunicação periodicamente para todos

os professores do município;

Propostas de Intervenção

Adquirir equipamentos tecnológicos e

multimidiáticos para que os professores

possam usá-los como recursos de

aprendizagem;

Qualificar os profissionais na área

específica para trabalhar nos laboratórios

de informática quando houver;

Propostas de Intervenção

Aplicar pesquisa tecnológica para os

alunos como ferramenta pedagógica no

ambiente escolar;

Construir laboratórios de informática nas

escolas de educação básica;

Considerações Finais

O ser humano está permanentemente em

processo de aprendizagem e evolução,

buscando sempre aperfeiçoar e aumentar

seu conhecimento, infelizmente estes

avanços não chegam para todos, e aqueles

que conseguem alcançá-los, não o fazem em

sua totalidade.

A falta de acesso às Tecnologias de

Informação e Comunicação, futuramente poderá

chegar à mesma gravidade do analfabetismo,

pessoas sem qualificação estão sendo

marginalizadas pela sociedade, se não houver a

implantação de políticas públicas visando a

democratização do acesso às mídias

tecnológicas, certamente a mão de obra

brasileira será substituída pela de outros países,

onde a população está sendo qualificada para

tal.

Para reflexão

“[...] existem duas opções para nosso quadro

político-educacional-econômico atual: ou tornamo-

nos um país “educado”, que propicia à população o

conhecimento tecnológico necessário à inclusão do

cidadão na sociedade atual, ou iremos servir

novamente, como já ocorreu durante tanto tempo,

de proletários de outras nações.”

Michelazzo (2003, p. 266)