SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE UBERLÂNDIA
DIRETORIA EDUCACIONAL
PIPII/CBC – PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA DO CONTEÚDO
BÁSICO COMUM (6º AO 9º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL) - SETOR
PEDAGÓGICO
Elaboração de atividades de ensino com análises e orientações de acordo com o
CBC de Ciências- 6º ao 9º Ano do Ensino Fundamental.
1)
Como você aprendeu, o sistema
reprodutor é o único que apresenta
características masculinas e femininas
diferentes.
Sobre essas diferenças, escreva F para características do sistema reprodutor
feminino e M para características do sistema reprodutor masculino.
( ) Apresenta função de produzir espermatozóides.
( ) A uretra é um canal comum aos sistemas excretor e reprodutor, e atua lançando
as excreções para o meio externo.
( ) O hormônio estrogênio é produzido nos ovários e determina características
secundárias.
( ) Ao sofrer estímulos externos, os vasos sanguíneos irrigam esse órgão, tornando-
o rígido, fenômeno conhecido como ereção que irá permitir a penetração.
( ) A menstruação ocorre para limpar as paredes do útero, quando não ocorre a
fecundação.
( ) Próstata, vesículas seminais e glândulas bulbouretrais são glândulas anexas.
( ) Apresenta um órgão musculoso e oco com formato de uma pêra que permite o
desenvolvimento do embrião.
CBC de Ciências - Eixo Temático II – Tema 9: Sexualidade.
Tópico 19 e todas as habilidades nele descritas.
Análise- Esta questão objetiva-se o conhecimento e diferenciação dos órgãos reprodutores
masculino e feminino, bem como as funções de cada sistema e seus órgãos.
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Orientações- Como sugestão o professor poderá trabalhar textos de forma que os alunos
entendam que o corpo humano trabalha de maneira integrada, constituído por um conjunto
de sistemas. Ainda poderá levar um texto informativo sobre o tema, métodos contraceptivos
e interpretarão gráficos contendo os índices de gravidez na adolescência.
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2.
Você sabia que verruga, bolha,
corrimento ou ferida nos órgãos
genitais pode ser sinal ou sintoma
de doença sexualmente
transmissível? Preocupado com
cerca de dez milhões de brasileiros
entre 15 e 64 anos que já disseram
ter apresentado algum desses
problemas, o Ministério da Saúde,
lançou a campanha “Muito prazer,
sexo sem DST”.
A seguir estão listadas algumas doenças, assinale apenas as DST.
( ) Sífilis
( ) Cancro Mole
( ) Dengue
( ) Gonorreia
( ) AIDS
( ) Caxumba
( ) Febre Amarela
( ) Condiloma Acuminado ou HPV
( ) Hepatite B
b) De que forma se pode prevenir dessas doenças?
CBC de Ciências - Eixo Temático II – Tema 9: Sexualidade.
Tópico 20 e a habilidade nele descrita.
Análise- Esta questão remete ao conhecimento das doenças que são sexualmente
transmissíveis, assim como identificar os métodos contraceptivos que podem prevenir as
mesmas.
Orientações- O professor poderá levantar situações-problemas onde os alunos
responderão o tipo de método contraceptivo para as doenças. Nesse contexto, interpretarão
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gráficos contendo os índices de pessoas que são infectadas anualmente no Brasil por
determinada doença.
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3) Leia o fragmento do texto didático online.
Os recifes de corais têm uma grande importância no ambiente marinho, que assim como os mangues, fornecem abrigo, alimento para a maioria dos peixes, crustáceos e invertebrados, e funcionam como um grande filtro da água do mar, já que os corais se alimentam também por filtração da água, retirando dela os nutrientes necessários. Uma grande quantidade de corais alimenta-se de pequenos animais e plâncton, possuindo mecanismos impressionantes de captura.
(Fonte: http://br.geocities.com/lavmbr/corais_a_importancia_dos_recifes.htm)
a) Retire do texto uma importância dos corais para o equilíbrio da vida aquática e a escreva abaixo.
b) Considerando que o fenômeno do aquecimento global poderá, devido a alterações na temperatura das águas, provocar a extinção dos corais, escreva um argumento que explique o que aconteceria com o equilíbrio da população de muitos animais que dependem deles para sobreviver.
D3 da Matriz PROEB para o 9º Ano de Língua Portuguesa - Inferir informações implícitas
em um texto.
CBC de Ciências - Eixo Temático I - Tema 1: Diversidade da Vidas nos Ambientes.
Tópicos I e a habilidade nele descrita.
Análise- A habilidade requerida na atividade 3 é de localizar informações explícitas no texto.
Neste caso deve ser analisada a relação entre a importância dos corais para o equilíbrio da
vida marinha e as transformações provocadas pela ação humana o risco de extinção.
Orientações- Para trabalhar esta habilidade, deve-se ler junto com os alunos textos de
diferentes gêneros e elaborar atividades de compreensão e interpretação, bem como ativar
conhecimentos prévios à leitura com levantamento de hipóteses.
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4) Leia a reportagem a seguir:
A dengue já matou 162 pessoas no estado do Rio de Janeiro. O número foi
confirmado pela Secretaria Estadual de Saúde. Segundo o último balanço oficial,
foram notificados 230 860 casos da doença em todo território fluminense. Ainda
estão sob investigações 142 óbitos. Mesmo após uma grave epidemia, ainda há
moradores que não se preocupam em evitar a proliferação do mosquito Aedes
aegypti no Rio de Janeiro. Uma equipe de reportagem flagrou dezenas de pneus
empilhados em frente a uma borracharia na Estrada Guandu do Sena, em Bangu, na
Zona Oeste. O dono do estabelecimento não foi encontrado. A Secretaria Municipal
de Saúde informou que vai enviar agentes até a borracharia ainda nesta semana.
Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/Rio/0,,MUL731062-5606,00-
DENGUE+MATA+PESSOAS+NO+RIO.html>. Acesso em: 1 mar. 2010.
a) Quais os principais sintomas da dengue?
b) Com base na notícia anterior, cite duas medidas que devem ser usadas para
diminuir o risco de transmissão da doença.
D3 da Matriz PROEB para o 9º Ano de Língua Portuguesa - Inferir informações implícitas
em um texto.
CBC de Ciências - Eixo Temático I - Tema 5: Qualidade da Água e Qualidade de vida.
Tópico 10 e a habilidade nele descrita.
Eixo Temático II – Tema 8: A Dinâmica do Corpo.
Tópico 18 e Habilidade 18.0.
Análise- A habilidade requerida na atividade 4 é de localizar informações explícitas no texto.
Deve ser analisada a forma de transmissão da dengue, sintomas e ainda, medidas para
controlar o risco de transmissão da doença expressas no texto.
Orientações- Deve-se analisar com os alunos textos de diferentes gêneros e elaborar
atividades de compreensão e interpretação, bem como ativar conhecimentos prévios à
leitura com levantamento de hipóteses. O professor poderá trabalhar a dengue e outras
doenças veiculadas pela água, bem como os modos de evitá-las dentro de gráficos e
tabelas.
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5) Leia atentamente os dois textos sobre as bactérias:
Texto 1
Lactobacillus sp são bactérias selecionadas, capazes de atravessar a acidez do
estômago, chegar vivos aos intestinos e proporcionar o equilíbrio das funções
intestinais por meio da produção do ácido láctico. O meio ácido favorece o aumento
dos microrganismos benéficos que auxiliam na redução dos riscos de doenças.
Texto 2
Bactérias decompositoras são organismos que degradam animais, plantas além de
dejetos e secreções – urina, fezes – em moléculas simples que depois são liberadas
no ambiente.
Assinale as alternativas corretas sobre as características das bactérias:
( ) Bactérias são seres vivos pertencentes ao Reino Monera.
( ) Bactérias citadas no texto 1 são consideradas benéficas, pois prestam serviços
ao organismo do homem.
( ) O texto 2 descreveu um grupo de bactérias prejudiciais ao meio ambiente.
( ) Bactérias são unicelulares, procariontes e microscópicas.
( ) Todas as bactérias são anaeróbias, ou seja, vivem apenas na ausência de
oxigênio.
D3 da Matriz PROEB para o 9º Ano de Língua Portuguesa - Inferir informações implícitas
em um texto.
CBC de Ciências - Eixo Temático I - Tema 1: Diversidade da Vida nos Ambientes.
Tópico 2 e todas as habilidades nele descritas.
Análise- A habilidade requerida na atividade 4 é de localizar informações explícitas nos
textos. Devem ser analisados os critérios de classificação de seres vivos, a divisão dos
grandes reinos e as características específicas de Reino Monera, em questão.
Orientações- O professor poderá analisar com os alunos textos de diferentes gêneros e
elaborar atividades de compreensão e interpretação, bem como ativar conhecimentos
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prévios à leitura com levantamento de hipóteses. É importante trabalhar com imagens ou
exemplares que ilustrem os seres vivos de cada reino.
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6) Os médicos de uma cidade, ao avaliarem a situação de saúde dos habitantes,
constataram altos índices de:
a) cárie dentária
b) bócio ou “papeira”
c) osteoporose
d) anemia por deficiência alimentar
Para reduzir a incidência desses problemas, os médicos adotaram as seguintes medidas:
I) Adicionar flúor à água que abastece a cidade.
II) Adicionar iodo ao sal de cozinha, de acordo com a lei vigente.
III) Distribuir leite e seus derivados à população.
IV) Fornecer medicamentos à base de ferro.
Responda, associando corretamente os problemas da população com a medida adotada
pelos médicos para combatê-los:
a) Ib, IIa, IIIc, IVd.
b) Id, IIa, IIIb, IVc.
c) Ia, IIb, IIIc, IVd.
d) Ia, IId, IIIc, IVb.
CBC de Ciências - Eixo Temático II – Tema 8: A Dinâmica do Corpo / Corpo Humano e
Saúde.
Tópico 16 e V e as habilidade neles descritas.
Análise- Este item remete ao conhecimento das diferentes vitaminas e das doenças
associadas à carência de alguma delas.
Orientações- Analisarão tabelas contendo os diferentes tipos de vitaminas, sua função e
alimentos que podem ser encontrados. Nesse contexto, o professor poderá levantar
situações-problemas onde os alunos responderão qual alimento contém determinada
vitamina, e depois associá-la a doença que pode ser causada por sua carência. É
importante estudar a saúde preventiva de forma a identificar hábitos alimentares saudáveis.