MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DO NORTE DE MINAS GERAIS
PROJETO DE CURSO:
COSTUREIRO DE MÁQUINA RETA E
OVERLOQUE
Modalidade Presencial
Montes Claros/MG – 2015
IFNMG
Reitor
Prof. José Ricardo Martins Da Silva
Pró-Reitor De Administração
Prof. Edmilsson Tadeu Cassani
Pró-Reitor De Desenvolvimento Institucional
Prof. Alisson Magalhães Castro
Pró-Reitora De Ensino
Profª. Ana Alves Neta
Pró-Reitor De Extensão
Prof. Paulo César Pinheiro De Azevêdo
Pró-Reitor De Pesquisa E Inovação
Prof. Rogério Mendes Murta
Diretor da Diretoria de Educação a Distância
Prof. Antônio Carlos Soares Martins
Coordenador Geral Pronatec-IFNMG
Profª Ramony Maria da Silva Reis Oliveira
Coordenador Adjunto Pronatec-IFNMG
Prof. Ednaldo Liberato de Oliveira
Elaboração
Instituto Federal do Sul de Minas Gerais
Adaptação
Ramony Maria da Silva Reis Oliveira
Luciana Cardoso de Araújo
Sumário
1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO DE CURSO...................................................................4
2.DADOS GERAIS DO CURSO............................................................................................8
3.ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO..................................................................................8
4. INFRAESTRUTURA........................................................................................................19
5. EQUIPAMENTOS, UTENSÍLIOS E MATERIAIS.............................................................19
6. CERTIFICAÇÃO..............................................................................................................19
7. REFERÊNCIAS................................................................................................................19
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1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO DE CURSO
DADOS DA INSTITUIÇÃO E DO RESPONSÁVEL PELO CURSO
INSTITUTO FEDERAL DO NORTE DE MINAS GERAIS/IFNMG
CNPJ: 10.727.655/0003-81
Razão Social: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas
Gerais
Esfera Administrativa Federal
Endereço: Rua Luiz Pires, 202 - Centro
Cidade/UF/CEP: Montes Claros/MG – CEP. 39400-106
Telefone/Fax: (038) 32013098
Site da Instituição: www.ifnmg.edu.br Curso: Costureiro de Máquina Reta e Overloque
Carga horária total: 160h
1.1 Apresentação da Instituição
O IFNMG é uma instituição de educação superior, básica e profissional,
pluricurricular, multicampi e descentralizada, especializada na oferta de educação
profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação
de conhecimentos técnicos e tecnológicos com sua prática pedagógica.
O IFNMG Surge com a relevante missão de promover uma educação pública de
excelência por meio da junção indissociável entre ensino, pesquisa e extensão. Agrega
pessoas, conhecimentos e tecnologias, visando a proporcionar a ampliação do
desenvolvimento técnico e tecnológico da região norte-mineira.
A área de abrangência do IFNMG é constituída por 126 municípios distribuídos em
3 mesorregiões (Norte, parte do Noroeste e parte do Vale do Jequitinhonha, no Estado de
Minas Gerais), ocupando uma área total de 184.557,80 Km². A população total é de
2.132.914 habitantes, segundo o Censo Demográfico de 2000 (BRASIL, IBGE, 2000).
Está presente nas cidades de Januária, Arinos, Almenara, Araçuaí, Pirapora, Montes
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Claros e Salinas, além daquelas cidades onde os campi se encontram em implantação:
Diamantina, Teófilo Otoni e Janaúba.
A abrangência dos campi do IFNMG pode ser observada no mapa abaixo:
Figura 1: Mapa da área de abrangência do IFNMG
A maioria dos seus campi é recente, com exceção do campus Salinas que se
originou da Escola Agrotécnica de Salinas e do campus Januária, antes CEFET de
Januária, que já vêm contribuindo para o desenvolvimento científico e cultural da região
por mais de 50 anos. Porém, essa região ainda apresenta condições de produção e
relações de trabalho precárias e informais; como também, são encontrados os piores
indicadores de infraestrutura na área social, especialmente em relação às condições de
saneamento básico na região Sudeste, e ainda carências crescentes na oferta de
equipamentos e serviços de consumo coletivo, conforme os dados constantes no caderno
do Banco de Desenvolvimento de Minas Gerais – BDMG.
O IFNMG está inserido numa região semiárida, que requer estudos e pesquisas no
sentido de identificar seu potencial produtivo, na tentativa de vencer os determinantes
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ambientais e sociopolíticos que atuam como fatores geradores dos baixos indicadores de
desenvolvimento sociais, os quais se refletem nas limitações do capital social regional;
êxodo rural-urbano acentuado, através do qual as microrregiões baseadas em atividades
econômicas tradicionais apresentam perda populacional para outras regiões consideradas
mais dinâmicas.
No entanto, uma consideração relevante a ser feita, é que a região não pode ser
vista como porção do Brasil que representa um “bolsão de pobreza”. Na verdade, é uma
região que possui um panorama de contrastes. Muito tem sido feito no sentido de elevar
os índices de qualidade de vida da população, com políticas públicas que têm visado
minimizar os problemas de estagnação socioeconômicos e históricos da população dessa
região. Dentre tantas, o Projeto do Ministério da Educação (MEC) de criação e ampliação
dos IFs, representa sem dúvida, possibilidades de inserção das pessoas em processos de
formação tecnológica e superior, capacitando-as para atuarem como agentes nos
processos de mudanças tão necessárias à promoção do desenvolvimento
socioeconômico sustentável da região.
Além disso, essa região possui o maior projeto de Irrigação da América Latina,
localizado no município de Jaíba, assim como, outros projetos de menores portes, como o
do Vale do Gorutuba, em Janaúba, ambos destacando-se na fruticultura altamente
tecnificada para suprir o mercado interno e externo. E, ainda estão presentes
regionalmente, os programas de incentivo à agricultura familiar, motivação para a
instalação de indústrias para a produção de biodiesel, produção de cachaça, fabricação
de cerâmicas, além de produtos com grande potencial para exportação.
Adicionado a essa heterogeneidade, a região tem um grande potencial para o
ecoturismo, como as cavernas do Vale do Peruaçu e o pantanal de água doce de
Pandeiros em Januária, balneários que precisam ser explorados, desenvolvendo
estratégias sustentáveis para a promoção do eco desenvolvimento regional. Ressalta-se
nesta região, a maior produção de cachaça do estado de Minas Gerais, com destaque
para Salinas, onde a produção de cachaça artesanal de alambique foi protegida pelo
Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI), com o selo de Indicação Geográfica.
Assim, o IFNMG possui dupla tarefa: o resgate da identidade cultural da região e a
procura de seu desenvolvimento pleno no seio da comunidade local e regional, investindo
na formação de recursos humanos para o desempenho das profissões exigidas pela
sociedade e necessárias para o mercado em contínuas e profundas transformações.
O desafio do IFNMG é estar permanentemente conectado com as necessidades
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sociais e econômicas das regiões em que está presente. Na promoção do
desenvolvimento, a instituição deve contribuir para atender às demandas já existentes,
assim como fomentar as potencialidades que determinada região apresenta, a fim de
atender às demandas futuras.
Quando se procura compreender os desafios do IFNMG, percebe-se que os
institutos são instrumentos de intervenções diretas do governo com relação à educação
profissional e ao desenvolvimento regional, uma vez que as estatísticas sinalizam
carência de mão de obra especializada e apta a atender aos arranjos produtivos que a
nova demanda apresenta. O Instituto Federal é, hoje, mais que um novo modelo
institucional, é a expressão maior da atual política pública de educação profissional
brasileira.
Ao definir sua missão, assume sua preocupação com as necessidades, presentes
e futuras, do meio no qual está inserido. Traz, em sua concepção, o compromisso de que
a educação profissional, científica e tecnológica é essencial, não somente para que o
município e a região alcancem o nível necessário de desenvolvimento cultural, econômico
e social sustentável, mas também para o cultivo da criatividade cultural, para a melhora
do padrão de vida, assim como para a vivência dos direitos humanos, da democracia e do
amplo respeito.
Nessa perspectiva, a implantação dos cursos agrícolas ocorre desde a década de
60 nas escolas agrícolas de Januária e Salinas, e a dos cursos superiores teve início em
2004 com o curso superior de Tecnologia em Irrigação e Drenagem, no antigo Centro
Federal de Educação Tecnológica de Januária (CEFET Januária), e em 2005, iniciou-se o
Curso Superior de Tecnologia em Produção de Cachaça na Escola Agrotécnica Federal
de Salinas (EAF Salinas). Atualmente, os campi do IFNMG já oferecem outros cursos
superiores como Administração, Agronomia, Engenharia Agrícola e Ambiental, Engenharia
Florestal, Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, além das licenciaturas
em Ciências Biológicas, Física, Química e Matemática, ampliando em 2011, para
Engenharia de Alimentos, Tecnologia em Gestão Ambiental, Tecnologia em Produção de
Grãos e Medicina Veterinária; e ainda em 2012, a ampliação com os cursos de
Engenharia Química, e em 2013 o curso de Bacharelado em Ciência da Computação.
A contribuição do IFNMG para a região, se constitui num referencial ímpar, como
fator de desenvolvimento local e regional e, sobretudo, na preparação de cidadãos para
atuarem como verdadeiros agentes de mudanças nos campos da atividade produtiva,
econômica, social, política e cultural.
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2.DADOS GERAIS DO CURSO
Nome: Costureiro de Máquina Reta e Overloque
Eixo tecnológico: Produção industrial
Características do curso: Capacita o profissional para executar operações básicas de
costura em tecidos planos e de malha, em máquinas reta e overloque, de acordo com
especificações da ficha técnica, controlando a qualidade do trabalho realizado,
organizando o posto do trabalho segundo prescrições do setor; de tempos e métodos,
seguindo normas ambientais, de segurança e procedimentos da empresa.
Carga Horária: 160h
Duração: 03 meses
Escolaridade Mínima: ENSINO FUNDAMENTAL I COMPLETO
Número de vagas por turma: 20
Frequência da oferta: Conforme demanda do(s) parceiro(s) demandante(s)
Periodicidade das aulas: semanais
Turno das aulas: a ser definido
Local das aulas: polo de Apoio Presencial
3.ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
3.1 Justificativa
O IFNMG é uma instituição pública federal que tem como objetivo oferecer
educação pública, gratuita e de qualidade, visando atender a demanda local e regional é
que propomos o curso de Costureiro em Máquina Reta e Overloque.
3.2 Objetivos
3.2.1 Geral
Qualificar o profissional para executar processos de costura na construção de
peças do vestuário em tecido plano, possibilitando geração de emprego e renda.
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3.2.2 Específicos
- Reconhecer e diferenciar tecidos planos e tecidos de malha;
- Interpretar os traços e marcações da modelagem do vestuário;
- Compreender os conceitos básicos do corte em peças de tecido plano;
- Compreender as propriedades das máquinas retas e overloques e operá-las correta-
mente de acordo com os padrões de segurança, utilizando todos os recursos tecnológicos
disponíveis durante os processos de construção de peças de vestuário;
- Aplicar os conceitos de controle de qualidade durante os processos de confecção
das peças do vestuário.
3.3 Público alvo
O curso de Costureiro de Máquina Reta e Overloque, na modalidade presencial, é
destinado a estudantes e/ou trabalhadores que tenham o Ensino Fundamental I
Completo.
3.4 Perfil Profissional do Egresso
O profissional estará apto a exercer a função de costureiro, buscando promover
uma melhor atuação no mercado de trabalho, tendo em vista uma boa empregabilidade.
Ao final deste curso, o aluno estará apto a:
trabalhar em equipe;
organizar o local de trabalho e aviamentos necessários à costura de peças do
vestuário;
Identificar tipos de tecido: plano e malha;
Identificar as partes e interpretar traços, contornos e marcações da modelagem do
vestuário;
Executar o corte manual;
Reconhecer as principais partes da máquina de costura reta e overloque industrial;
Distinguir os tipos de agulhas, adequados ao material e aviamentos, segundo
especificações técnicas;
Trocar agulhas, passar linhas, instalar, regular e usar acessórios nas máquinas de
costura reta e overlock;
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Regular o ponto de acordo com cada tipo de linha e tecido;
Controlar elasticidade da costura;
Reconhecer as partes e unir as partes das peças do vestuário;
Aplicar sequência operacional na construção dos produtos;
Identificar defeitos de costura orientados ao controle de qualidade nos processos
de confecção;
Demonstrar competências pessoais de criatividade no vestuário;
Realizar manutenção preventiva nos modelos de máquina de costura reta e
overloque industrial.
3.5 Pré requisitos e mecanismos de acesso
O pré-requisito básico para o acesso ao Curso de Costureiro de Máquina Reta e
Overloque é possuir o Ensino Fundamental l Completo, além de outros definidos de
acordo com edital de seleção.
3.6 Organização Curricular
A organização curricular está elaborada de forma sequencial, cujo intuito é facilitar
o entendimento dos princípios teóricos e práticos para desenvolver a atividade de
Costureiro. No entanto, pode haver adaptações para melhor atender a turma, uma vez
que a atividade de costura oferece oportunidade de aprendizado teórico inserido na
prática. Apresentando Núcleo Comum e Núcleo específico, totalizando 160 h.
3.6.1 Matriz curricular do curso
Costureiro de Máquina Reta e OverloqueUnidades Carga horário
Núcleo Comum
Informática Básica
Empreendedorismo
30 h
30 hUnidade I. Habilidades Profissionais Básicas 20 hUnidade II. Métodos, técnicas e operações da Tecnologia
do Corte e Costura
80 h
Total 160 horas
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3.6.2 Ementário
Núcleo Comum:
Disciplina: Informática Básica Carga horária: 30h
EMENTA:
Evolução da informática. Componentes de um sistema computacional. Componentes
básicos de hardware. Processadores eletrônicos de texto. Formatação e impressão de
documentos de texto. Planilhas eletrônicas. Formatação e impressão de planilhas
eletrônicas. Softwares para apresentações eletrônicas. Serviços e principais ferramentas
de acesso à Internet.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CAPRON, H.L., JOHNSON, J.A.; Introdução à Informática. São Paulo:
Pearson/Prentice Hall, 2004.
MARILYN M.; ROBERTA B. & PFAFFENBERGER, B., Nosso Futuro e o Computador.
3ª ed. Bookman, 2000.
WHITE, R., Como Funciona o Computador, 8ª ed. Editora QUARK, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
PREPPERNAU, Joan; COX, Joyce. Windows Vista: passo a passo.
Porto Alegre: Artmed, 2007.
CAIÇARA JÚNIOR, Cícero. Informática, internet e aplicativos. Curitiba: Ibpex, 2007.
SANTANA FILHO, VIEIRA, Ozeas Vieira. Introdução à Internet: tudo o que você precisa
saber para navegar bem na rede. São Paulo: SENAC, 2006.
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Disciplina: Empreendedorismo Carga horária: 30h
EMENTA:
Empreendedorismo e inovação. Empreendedorismo: conceitos e perspectiva do
empreendedorismo contemplando a criação do negócio, financiamento, gerenciamento,
expansão e encerramento do mesmo. Inovação: conceitos a produto, processo e
organização relacionando o tema à estratégia e ao desempenho de mercados. Sistemas
de inovação, trabalho em redes e desenvolvimento de inovação via imitação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
HISRICH, Robert. D., PETERS. Michael e SHEPHERD, Dean. A.
Empreendedormismo. 7ª. Edição. Porto Alegre: Bookman, 2009.
SARKAR, Soumodip. Empreendedomismo e inovação. Lisboa: Escolar, 2009.
BRITTO, Francisco; WEVER, Luiz. Empreendedores brasileiros: a experiência e as
lições de quem faz acontecer Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 169p. v.2
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DOLABELA, F. O Segredo de Luisa. Cultura Editores, São Paulo, 1999.
DORNELAS, José C. A. Empreendedorismo corporativo: como ser empreendedor,
inovar e se diferenciar em organizações estabelecidas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.
183p.
DRUCKER, P.F. Inovação e espírito empreendedor. 2ª edição. São Paulo: Pioneira,
1987.
FILION, Louis J.; DOLABELA, Fernando. Boa idéia! E agora?: plano de negócio, o
caminho seguro para criar e gerenciar sua empresa. São Paulo: Cultura, 2000. 344p.
HASHIMOTO, Marcos. Espiríto empreendedor nas organizações: aumentando a
competitividade através do intra-empreendedorismo. São Paulo: Saraiva, 2006. 277p.
UNIDADE I
Disciplina:
Carga horária: 20 h
Ementa:
Refletir acerca das múltiplas e diversas competências pessoais e profissionais, como as
atitudes e hábitos corretos de trabalho; planejamento e controle do trabalho;
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estabelecimento de prioridades e sua execução; lidar com a sobrecarga de trabalho e de
informação, bem como com o estresse e as pressões. Refletir sobre o trabalho em
equipe. Administrar o tempo. Planejar e organizar apresentações públicas. Refletir sobre
noções de linguagem, texto e discurso. Desenvolver habilidades de produção de leitura
e produção de textos. Noções de linguagem, texto e discurso. Prática de leitura.
Bibliografia básica
BRASSI, Sérgio. Comunicação verbal: oratória, arte da persuasão. São Paulo: Madras,
2008.
GUIMARÃES, Gilberto. Liderança positiva. Para atingir resultados excepcionais. São
Paulo: Évora, 2012.
LABEGALINI, Sérgio. Administração do tempo para melhoria da qualidade de serviço.
São Paulo: Ideia das letras, 2006.
Bibliografia complementar
CHIAVENATO, Idalberto. Gerenciamento com as pessoas: transformando o executivo
em um excelente gestor de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
TELLES, Ruy. A fácil arte de falar em público. São Paulo: Ciência Moderna, 2003.
BAGNO, Marcos. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola,
2012. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para Entender o Texto: Leitura e
Redação. São Paulo. Ed. Ática, 1997.
TERRA, Ernani. Curso Prático de Gramática. São Paulo. Scipione, 2002.
CASTILHO, Ataliba Teixeira de. A língua falada no ensino do português. São Paulo:
Contexto, 2003.
DELL’ISOLA, Regina Lúcia Péret. Leitura: inferências e contexto sócio-cultural. Belo
Horizonte: Formato, 2001.
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de Texto: Leitura e Redação. São
Paulo. Ed. Ática/2006.
INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto. São Paulo: Ática, 2003. TERRA, Ernani. Gramática,
Literatura e Produção de Texto. São Paulo: Scipione, 2002.Disciplina: Métodos, técnicas e operações da Tecnologia do Corte e Costura
Carga horária: 80 h
Ementa:
Introdução a relações interpessoais e segurança no trabalho na indústria de confecção.
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Conceitos de tecnologia têxtil: fibra, fio e tecelagem. Análise do tecido para distinguir
direito e avesso, tecido plano e tecido de malha. Identificação das partes da modelagem.
Interpretação dos traços, contornos e marcações da modelagem do vestuário. Aplicação
dos conceitos e técnicas de corte manual em tecido plano. Análise das partes da máquina
de costura reta e overloque industrial. Desenvolvimento da coordenação motora para a
operacionalização das máquinas de costura, através de treinamentos com gráficos.
Confecção de peças do vestuário em tecido plano com auxilio das máquinas de costura
reta e overloque industrial de acordo com os conceitos de: sequência operacional, controle
de qualidade e costurabilidade.
Bibliografia básica
CRAVEIRO, Sergio Francisco;FERNANDES, Consuelo Teresa; NAPOLITANO, Maria
Elisa, PALANGE, Ivete. Corte de Confecção Industrial: No fio do Corte. 1° Ed. São
Paulo: SENAI CETVEST- SP. 2000 92p.
FISCHER, Anette. A construção do vestuário. Porto Alegre: Bookman, 2010.
CHATAIGNIER, Gilda. Fio a fio: tecidos, moda e linguagem. São Paulo: Estação das
Letras, 2006. 165 p.
Bibliografia complementar
NAKAO,Jun. Acostura do invisível. SãoPaulo:Senac,2005.200p.
ARAÚJO, Mário de. Tecnologia do vestuário. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian,
1996. PACCE,Lilian. Pelo mundo da moda: criadores, grife e modelos. 3.ed.São Paulo:
Senac São Paulo, 2006.527p.
MUNARI, Bruno. Das coisas nascem as coisas. Tradução José Manuel. 2. ed. São
Paulo: Martins Fontes, 2008. 386p.
SALEM, Vidal. Tingimento Têxtil: Fibras conceitos e tecnologia. São Paulo: Blucher:
Goldem Tecnologia,2010.298p.
3.7 Metodologia
Este curso possibilita uma forma de atendimento, na qual o educando possa compreender
o mundo compreender-se no mundo e nele atuar na busca de melhoria da qualidade de
vida. Deve contemplar a elevação profissionalização para um contingente de cidadãos
cerceados do direito de acesso a uma formação profissional de qualidade, levando em
conta que cada educando tem uma experiência de vida acumulada de acordo com a sua
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realidade vivida.
Dessa forma, o curso propõe uma matriz curricular que assegure o acesso, a
permanência e o êxito do profissional formado não apenas no curso em si, mas também
no setor formal ou como profissional autônomo. Serão empregados procedimentos
diversos para alcançar os objetivos propostos no curso, sendo de responsabilidade dos
docentes a transposição didática dos conhecimentos constantes na sua matriz curricular.
O curso é composto por um Núcleo Comum e um Núcleo Específico. O Núcleo
Comum é destinado à preparação dos cursistas para o uso do computador – através da
disciplina Informática Básica, que objetiva a inclusão digital dos cursistas e,
consequentemente, um maior acesso à informação – e ao desenvolvimento de
habilidades de ideação, construção, gerenciamento e desenvolvimento de projetos e
negócio – através de aulas de Empreendedorismo. O Núcleo Específico é voltado para as
disciplinas voltadas para o campo de atuação do cursista.
Além disso, os cursistas poderão contar com aulas de Português Instrumental,
Inglês Instrumental e Matemática Básica para que tenham a oportunidade de conhecer
uma nova língua, responder às atividades com coerência, melhorar a qualidade da sua
leitura e escrita e nivelar seus conhecimentos matemáticos.
As metodologias de ensino deverão implicar em procedimentos didático-
pedagógicos que orientem os estudantes com vistas a uma formação profissional que
possibilite além do conhecimento de técnicas específicas do curso, a habilitação para o
desempenho da profissão levando em consideração princípios e valores, tais como,
relacionamento interpessoal, comunicação com o público, o trabalho em equipe, leitura e
interpretação de informações técnicas, observando sempre o agir eticamente. Para tal
serão realizadas atividades contextualizadas e de experiência prática ao longo do
processo de formação, com aulas expositivas em sala de aula e aulas práticas semanais,
de acordo com o calendário do curso. Sendo adotadas estratégias de ensino que
apresentam diferentes práticas descritas a seguir:
Utilização de aulas expositivas, dialogadas para a construção do conhecimento nas
disciplinas;
Utilização de aulas práticas, na qual os alunos poderão estabelecer relações entre os
conhecimentos adquiridos e as aulas práticas;
Pesquisas sobre os aspectos teóricos e práticos no seu futuro campo de atuação;
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Discussão de temas: partindo-se de leituras orientadas: individuais e em grupos; de
vídeos, pesquisas; aulas expositivas;
Estudos de Caso: através de simulações e casos reais nos espaços de futura atuação
profissional
Seminários apresentados pelos alunos, professores e também por profissionais de
diversas áreas de atuação;
Abordagem de assuntos relativos às novas tecnologias na área de atuação
Dinâmicas de grupo;
Palestras com profissionais da área, tanto na instituição como também nos espaços
de futura atuação do cursista.
Visitas técnicas, de acordo com a necessidade do curso.
As práticas profissionais integram o currículo do curso, contribuindo para que a
relação teoria prática e sua dimensão dialógica estejam presentes em todo o percurso
formativo. São momentos estratégicos do curso em que o estudante constrói
conhecimentos e experiências por meio do contato com a realidade cotidiana, um
momento ímpar de conhecer e praticar in loco o que está aprendendo no ambiente
escolar.
Os alunos terão acesso a todos os espaços físicos do Campus/Unidade remota e
contarão com assistência psicológica, social, dentária e médica, de acordo com as
possibilidades do Campus/Unidade remota.
3.8 Material didático do curso
O material didático a ser utilizado no curso será impresso a partir de materiais
produzidos pelo IFNMG para o curso ou utilizados materiais já produzidos por outras
instituições. Em caso de necessidade haverá elaboração ou adaptação do material
didático para que o processo educacional atinja seus objetivos.
3.9 Avaliação da Aprendizagem
A avaliação da aprendizagem se constitui como processo formativo e investigativo,
tendo por objetivo maior o acompanhamento e redirecionamento do processo de ensino-
aprendizagem voltado para o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o mundo do trabalho. A avaliação diz
respeito ao desenvolvimento de competências/habilidades relativas aos componentes
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disciplinares, devendo ser realizada pelo professor da disciplina de forma contínua e
cumulativa.
O processo de avaliação da aprendizagem dos cursistas será desenvolvido
de forma a observar o disposto no PPI, no Regimento do IFNMG e na legislação vigente.
Para a metodologia que se propõe, a avaliação torna-se instrumento fundamental. O
mecanismo ação-reflexão-ação é importante para que a avaliação cumpra o seu papel, ou
seja, o julgamento qualitativo da ação deve estar em função do aprimoramento desta
mesma ação.
O exercício avaliativo estará baseado nos atributos (conhecimentos, habilidades e
valores) das competências definidas no perfil de conclusão de curso e se desenvolverá de
forma sistemática, com ênfase nas modalidades “diagnóstica, somativa e formativa”.
A dimensão diagnóstica deve ser compartilhada, permitindo a identificação de
possibilidades e dificuldades na aprendizagem, no decorrer do processo. A dimensão
formativa, por sua vez, possibilitará a tomada de medidas corretivas no momento
adequado, de tal maneira que o cursista possa ser orientado quanto às dúvidas de
conteúdo, atividades práticas, metodologia e o próprio processo de aprendizagem em si. A
dimensão somativa identificará o grau em que os objetivos foram atingidos, expressando
os resultados de aproveitamento no curso por meio de notas.
O aluno com necessidades educacionais específicas temporárias ou
permanentes terá respeitado o princípio da equidade no processo avaliativo. O professor
deverá adequar os procedimentos avaliativos às necessidades específicas dos alunos, de
acordo com as instruções do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades
Específicas – NAPNE, sendo observadas as possibilidades da Instituição, nos casos não
previstos em lei.
Será concedida segunda chamada (ou segunda oportunidade) para realização de
atividade avaliativa ao aluno que, comprovadamente, por motivo de saúde, falecimento de
pais, avós, irmãos, cônjuge ou colateral de segundo grau, ou por motivo previsto em lei,
deixar de ser avaliado na primeira chamada.
3.9.1 Promoção e Reprovação
Os instrumentos de avaliação da aprendizagem serão constituídos pelas
atividades individuais e de grupos previstas nos cadernos de estudo, atividades e provas
(presenciais) referentes aos conteúdos e atividades desenvolvidas.
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Ao longo do curso serão distribuídos 100 (cem) pontos, sendo que para a
aprovação final, o cursista deverá obter 60% dos pontos. A insuficiência revelada na
aprendizagem pode ser objeto de correção, pelos processos de recuperação (paralela e
final). A recuperação paralela se fará presente nos casos em que o domínio de um
conceito é fundamental para a continuidade do processo de aprendizagem, quando os
professores formadores oferecerão estratégias pedagógicas para aqueles que não
conseguiram o desempenho satisfatório (nota inferior a 60 pontos).
O processo consistirá na viabilização de atividades programadas pelos
professores formadores (revisão de atividades, exercícios, sínteses etc.). Essas
atividades não devem se caracterizar como instrumentos de coerção e/ou punição; pelo
contrário, são peças fundamentais para o processo avaliativo pautado nos preceitos
apresentados neste projeto.
A recuperação final contará com uma avaliação no valor de 60 pontos e um
trabalho no valor de 40 pontos.
3.9.2 Quadro de avaliações
Avaliação Pontuação
Avaliação Presencial 50 pontos
Trabalhos individuais e/ou de equipe 15 pontos
Atividades Aplicadas (visitas técnicas, trabalhos de campo e/ou
atividades práticas)
15 pontos
Participação nas Atividades propostas pelo professor 10 pontos
Autoavaliação 10 pontos
Total de pontos distribuídos 100 pontos
3.9.3 Aspectos a serem avaliados
Domínio do conteúdo teórico e das técnicas apresentadas na disciplina;
Participação nas aulas, demonstrando interesse e iniciativa;
Assiduidade/pontualidade;
Participação nas aulas, de forma crítica e reflexiva;
Criatividade/responsabilidade;
Zelo pelo material de uso coletivo;
Relacionamento interpessoal;
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Ética e postura profissional.
3.10 Frequência
Em relação à frequência nos encontros presenciais, o cursista deverá apresentar
frequência mínima de 75% na carga horária total para ser aprovado.
4. INFRAESTRUTURA
As instalações disponíveis para o curso deverão conter: sala de aula ampla e
equipada com carteiras individuais, biblioteca com o acervo bibliográfico necessário para
a formação integral e específica do aluno, data show, sala de professores, banheiro
masculino e feminino.
5. EQUIPAMENTOS, UTENSÍLIOS E MATERIAIS
Os equipamentos e materiais necessários para o desenvolvimento do curso serão
disponibilizados aos alunos de acordo com a especificação técnica e teórica solicitada
pelo docente.
6. CERTIFICAÇÃO
Após conclusão do curso o estudante receberá o Certificado de Costureiro de
Máquina Reta e Overloque, com Carga Horária de 160 horas.
7. REFERÊNCIAS
BRASIL. Guia PRONATEC de Formação Inicial e Continuada 2015. Disponível em:
map.mec.gov.br. Acesso em 25 de agosto de 2015.
INSTITUTO FEDERAL DO SUL DE MINAS GERAIS. Projeto Pedagógico do curso
Costureiro de Máquina Reta e Overloque. Campus Passos: Agosto, 2015.