TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
LIBERAL
TRADICIONAL R. PROGRESSISTA R. NÃO-DIRETIVA TECNICISTA
Papel da Escola
Preparação intelectual e moral dos alunos para
assumirem uma postura na sociedade. O compromisso é com a cultura, os problemas
sociais pertencentes à sociedade
Adequar as necessidades
individuais ao meio social, se organizando
para retratar, o quanto possível, a
realidade. Também deve suprir as
experiências que permitam o aluno educar-se em um
processo ativo
Formação de atitudes; Preocupada mais com
problemas psicológicos do que com
pedagógicos e sociais; Estabelecer um clima
favorável a uma adequação pessoal do indivíduo ao ambiente;
Promover autodesenvolvimento
Modeladora do comportamento
humano através de técnicas específicas.
Interesse imediato de produzir indivíduos competentes para o
mercado de trabalho, transmitindo
eficientemente informações precisa, objetivas e rápidas
Conteúdos de Ensino
Conhecimentos e valores acumulados pelas gerações e repassados como verdades.
As matérias visam preparar o aluno para a vida
Estabelecidos em função de
experiências que o sujeito vivencia
frente a desafios cognitivos e situações
problemáticas. O processo de aquisição
do saber é mais importante do que o
próprio saber
A ênfase no processo de desenvolvimento
das relações e da comunidade torna
secundária a transmissão de
conteúdos. Visa facilitar aos estudantes os
meios de buscarem por si mesmos os
conhecimentos
Informações, princípios, leis etc,
estabelecidos e ordenados em sequência por
especialistas. Decorrem da ciência, eliminando qualquer subjetividade
Métodos de Ensino
Exposição verbal da matéria e/ou demonstração. Tanto a exposição quanto a análise
são feitas pelo professor
“Aprender fazendo” Valorizam-se
tentativas experimentais, pesquisas, etc.
Atividades adequadas à natureza do aluno e
as etapas do seu desenvolvimento. Dá-
se importância o trabalho em grupo
Esforço do professor em desenvolver um estilo próprio para
facilitar a aprendizagem dos alunos.
“Professor-facilitador”
Procedimentos e técnicas que assegurem a transmissão/recepção
de informações
Colocar o aluno em uma situação de
experiência (problema
Ajudar o aluno a se organizar, utilizando
técnicas de sensibilização, onde os
Estabelecimento de comportamentos
terminais, atraés de objetos instrucionais; Análise da tarefa de
Passos de Aprendizagem
Preparação do aluno
Apresentação/Demonstração
Associação
Generalização
Aplicação
desafiante) dando a ele informações que
lhe permitam encontrar soluções,
que podem ser provisórias, mas
mesmo assim devem ser colocadas à
prova
sentimentos de cada um possam ser
expostos, sem ameaças
aprendizagem, a fim de ordenar
sequencialmente os passos da instrução;
Executar o programa, reforçando
gradualmente as respostas corretas
correspondentes aos objetivos
Relação Professor e
Aluno
Autoritarismo do professor que exige atitude receptiva
dos alunos e impede qualquer comunicação entre eles no
decorrer da aula
Seu papel é auxiliar o desempenho livre e
espontâneo da criança; se intervém, é para dar forma ao
raciocínio dela. O aluno disciplinado é
aquele que é participante e
respeitador das regras do grupo
Educação centrada no aluno, visando formar
sua personalidade através da vivência de
experiências significativas que lhe
permitam desenvolver características inerentes à sua
natureza. O professor é especialista em
relações e “ausentar-se” (sem ameaças)
permite o aprendizado do aluno, que não fica
inibido
O professor é apenas um elo de ligação entre a verdade científica e o
aluno, cabendo-lhe empregar o sistema
instrucional previsto. O aluno é um indivíduo
responsivo, não participa da elaboração
do programa educacional Ele apenas
recebe e fixa as informações
Pressupostos de Aprendizagem
A aprendizagem é receptiva e mecânica, recorrendo
frequentemente à coação. A assimilação é garantida pela
repetição de exercícios sistemáticos e recapitulação
da matéria. Tudo depende do treino, se isso não ocorresse,
havia punição
Aprender deve se tornar uma atividade de descoberta, uma autoaprendizagem, sendo o ambiente
apenas o meio estimulador. Depende do interesse do aluno
Depende da motivação, de um
desejo de adequação pessoal na busca da auto-realização, ou seja, um ato interno
de valorização do “eu”
Depende de organizar eficientemente as
condições estimuladoras, de
modo a que o aluno saia da situação de
aprendizagem diferente de como
entrou
Ainda é observada essa
Vem sendo difundida nos cursos de
licenciatura, sua aplicação é
reduzidíssima, não
Inpirada por C. Rogers, suas ideias
influenciam um grande número de
educadores e
Foi introduzida mais efetivamente nos anos 60 com o objetivo de
adequar o sistema educacional à
Manifestações na Prática
Escolar
pedagogia em algumas escolas, principalmente em escolas religiosas ou leigas
que adotam uma orientação clássico-humanista ou uma
orientação humano-científica
somente por falta de condições objetivas
como também porque se choca com uma prática pedagógica
basicamente tradicional. Ex:
Método Montessori, Decroly, Dewey, etc
professores, principalmente
orientadores educacionais e
psicólogos escolares que se dedicam ao aconselhamento
orientação político-econômica do regime militar. Inserir a escola
no modelo de Racionalização do sistema capitalista
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
PROGRESSISTA
LIBERTADORA LIBERTÁRIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS
PAPEL DA ESCOLA
Questionadora da realidade e das relações do homem,
visando uma transformação
Transformação da personalidade dos alunos. O conhecimento aprendido na escola era útil para qualquer
situação da vida
Difundir o conhecimento. A escola atua como mediadora entre o
indivíduo e o social
CONTEÚDOS DE ENSINO
Problematização de “temas geradores”. Relação dos
conteúdos com as experiências do indivíduo
Matérias colocadas à disposição do aluno e relacionadas com as
necessidades do grupo
Culturas universais incorporadas pela humanidade
MÉTODOS DE ENSINO
Autêntico diálogo ou grupos de discussão
Vivência grupal (autogestão). Os alunos tem liberdade para trabalhar ou não e o interesse
pedagógico depende da motivação que partem das
necessidades individuais ou do grupo
Favorecer correspondência entre os conteúdos e os interesses dos alunos
PASSOS DE APRENDIZAGEM
Compreensão daquilo que se vive. Dispensa programas prévios e é observado o
resultado do grupo
“Colocar nas mãos dos alunos” e deixar que eles
decidam se querem trabalhar ou não
Relacionar prática vivida com os assuntos ensinados e confrontar experiência com teoria, gerando
uma compreensão que resulta em ação, juntando teoria e prática
RELAÇÃO PROFESSOR E
ALUNO
Horizontal e diálogo entre aluno e professor. Não é
autoritarista
Horizontal, sem obrigações e ameaças. Os professores são
orientadores e há diálogo
O papel do professor é insubstituível, mas é importante a participação do aluno porque suas experiências no contexto cultural promovem sua
participação na busca da verdade, ao confrontá-la com os modelos
ensinados pelo professor.
PRESSUPOSTOS DE
APRENDIZAGEM
Conhecer a realidade. Educação problematizadora:
compreender, refletir e criticar
Ênfase na aprendizagem informal via grupo. Negação de
toda forma de repressão
O aluno se reconhece nos conteúdos e amplia sua visão de mundo.
“Momento de síntese”
MANIFESTAÇÕES NA PRÁTICA
ESCOLAR
Movimentos populares, sindicatos. É confundida com
a educação popular.
(Paulo Freire)
Abrange quase todas as tendências antiautoritárias em
educação
Interação conteúdo/realidade visando uma mudança na educação e
na sociedade
DEPARTAMENTO DE LETRAS
DISCIPLINA: DIDÁTICA
ALUNA: FERNANDA LOPES PEREIRA