EducaçãoEducaçãoFísicaFísica
Cristina HeitzmannCristina Heitzmann
CICLO EVOLUTIVO
Movimento
Cognição Sensação
Percepção
A EDUCAÇÃO FÍSICA VISA DESENVOLVER:
Esquema Corporal Lateralidade Estruturação Espacial Estruturação Temporal Controle das Diversas Coordenações Equilíbrio Controle da Respiração Tônus Muscular
Esquema Corporal
O desenvolvimento ocorre em 02 níveis:1) Da consciência e conhecimento das diferentes partes do corpo;2) Do controle de si mesmo.Podemos dividir em quatro etapas o desenvolvimento do esquema
corporal:1) O corpo vivido.2) Conhecimento das partes do corpo.3) Orientação espaço corporal.4) Organização espaço corporal.Uma má formação do esquema corporal acarreta:
- movimentos descoordenados,- lentidão,
MOTOR - postura inadequada,- falta de controle de determinadas partes do corpo,- má caligrafia,- leitura expressiva não harmoniosa.
A nível das relações com o mundo e o seu lado emocional:- Criança tímida e retraída,- dificuldade de se expressar,
RELAÇÕES - mau humor,- dificuldade de ajuste ao meio,- criança desatenta.
LATERALIDADE
Dividimos o desenvolvimento da lateralidade em 4 etapas:
1) A criança não distingue nem percebe que seu corpo tem dois lados.
2) Passa a compreender que cada braço está de um lado do corpo.
3) Diferencia suas extremidades e mais tarde seus órgãos pares.
4) Sabe com precisão os dois lados e qual a dominância deles.
LATERALIDADE
A lateralidade é observada nos diferentes segmentos:
1) lateralidade de membros superiores2) lateralidade de membros inferiores3) lateralidade ocular
4) lateralidade auditiva5) lateralidade expressiva
LATERALIDADEPode-se encontrar:
- Lateralidade homogênea - Lateralidade cruzada - Ambidestreza
Má formação da Lateralidade - problemas de estruturação espacial - desorganização das funções de linguagem
MOTOR - disgrafia - a criança não consegue seguir a direção gráfica - caderno desorganizado - movimentos lentos e inconstantes
- a criança demonstra desorganizaçãoCOMPORTAMENTO - criança indecisa
- insegurança
ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL
Etapas do desenvolvimento:1) conhecimento das noções2) orientação espacial3) organização espacial4) compreensão das relações espaciais
Distúrbios na estruturação espacial levam a:
- lentidão para organizar suas açõesMOTOR - gestos imprecisos
- não distingue “b” e “d”; “12” e “21”
- não distingue “n” e “u”; “b” e “p”
- desorganização COMPORTAMENTO - inibição
- dif. de relacionamento
Estruturação Temporal
Existem dois tipos de tempo:1) Tempo subjetivo 2) Tempo objetivo
Etapas da estruturação temporal1) Ordem e sucessão2) Duração dos intervalos3) Renovação cíclica de certos períodos4) RitmoUma má estruturação temporal pode gerar:
- Movimentos quebrados- ações desorganizadas
MOTOR - dificuldades em matemática- leitura interrompida- não consegue relatar fatos
COMPORTAMENTO - desorganização- atrasos
Equilíbrio
- Estático- Dinâmico- Recuperado
Depende das impressões periféricas:- Táteis- Visuais- Labirínticas- Cinestésicas
Dificuldades no equilíbrio:- Quedas constantes
MOTOR - Coordenação prejudicada- Postura inadequada e instável
COMPORTAMENTO - Medo- Insegurança- Desatenção
DIFICULDADES NA COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL
Dificuldade na coordenação leva a: - dificuldade em movimentar-se;
MOTOR- dificuldade no desenvolvimento da coordenação viso motora;
- movimentos esteticamente feios; - movimentos bruscos.
COMPORTAMENTO - Apatia - Dificuldade de
relacionamento
Dificuldades na Coordenação Viso-Motora
Dificuldades na coordenação viso motora tem como conseqüência:
- movimentos com pouca precisão; - má caligrafia;
MOTOR - dificuldades para desenhos gráficos; - caderno desorganizado.
COMPORT. - dificuldades de relacionamento; - má vontade em realizar atividades - medo de errar
Perturbações nas coordenações - Discrometria - Dismetria - Assinergia - Adiadococinesia
Alterações de Tônus Muscular
- Hipotonia
- Hipertonia
- Paratonia
Desenvolvimento Motor da Criança
O desenvolvimento de indivíduo é influenciado por quatro fatores que estão inter relacionados:
- Maturação - Experiência .- Interação social - EquilibraçãoPrincípios Básicos1) Sequencia Invariável2) O desenvolvimento é padronizado e contínuo3) Fatores genéticos e o ambiente vão regular o
curso do desenvolvimento.4) A aprendizagem é o resultado da união dos
vários aspectos: Motores, afetivos, cognitivos e sociais.
5) Toda experiência afeta o desenvolvimento posterior.
Fases do Desenvolvimento Motor
A – A partir de 12 anos
B – 02 a 12 anos
C – 01 e 02 anos
D – Até 4 m
A – Movimentos Culturalmente DeterminadosB – Movimentos Básicos Fundamentais C - Movimentos RudimentaresD – Movimentos Reflexos
Características Gerais do Desenvolvimento Motor
- primeiras experiências percebendo o corpo.
- ritmo espontâneo. - percebe dia e noite.
0 - 2 anos - preensão palmar voluntária. - habilidades naturais em aquisição. - passa a equilibrar-se na posição
ereta.- algumas noções de espaço.
Características Gerais do Desenvolvimento Motor
- percebe as partes do corpo e suas denominações.
- corre, salta. - sobe e desce escada. - chuta a bola sem direção.
2 - 4 anos - folheia páginas uma a uma. - obedece duas ordens simples em
seqüência. - noções de agora. - aumentam as noções espaciais. - percebe que seu corpo possue dois lados. - anda nas pontas dos pés.
Características Gerais do Desenvolvimento Motor
- movimentos mais coordenados, amplos e harmoniosos.
- noções espaciais relacionando os objetos ( mais perto do que).
- memória espacial. - percebe ritmos ( rápido/lento ). - relata fatos em ordem.
4 - 6 anos - noções temporais ( ontem / hoje / amanhã ). - noções de direita e esquerda ( tendo um corpo
como referência). - equilibra-se nas pontas dos pés. - chuta bola em movimento e com direção. - pula em um pé só. - é capaz de usar tesoura.
Características Gerais do Desenvolvimento Motor
- combinação entre os movimentos.
- percebe ritmos ( rápido/moderado/lento ).
- dias da semana com precisão
6 - 8 anos - reproduz estruturas rítmicas.
- distingue direita e esquerda ( não tendo mais a referência).
- estações e meses do ano.
- realiza giros em um pé só.
- permanece nas pontas dos pés de olhos fechados.
DESENVOLVIMENTO MOTOR NA CRIANÇA COM SÍNDROME DE
DOWN
MOTOR ETAPAS NA S. D. MÉDIA NA S. D. MÉDIA NORMAL
CONTROLE CERVICAL TOTAL
DE 6 a 20 meses 8 Meses 4 Meses
Rolar De 6 a 20 meses 13 Meses 6 Meses
Arrastar De 6 a 23 meses 16,5 Meses 6/7 Meses
Sentado sem apoio De 8 a 21 meses 13 Meses 7 Meses
Engatinhar De 13 a 24 meses 19,5 Meses 10 Meses
Ficar em pé com apoio
De 10 a 25 meses 17 Meses 8/9 Meses
Andar com apoio De 11 a 25 meses 17,5 Meses 12 Meses
Andar sem apoio Por volta de 23,5 meses 1 Ano e 2 Meses
Tipos de defasagens
Características Principais
Psicomotoras - Lentidão na Marcha- Gestos e posturas inadequados- Deficiência na Coordenação de movimentos globais e finos- Distúrbios de equilíbrio - Distúrbios na relação espaço temporal- Deficiência ventilatória funcional
Afetivo sociais - Baixa resposta frente a eventos sociais- Desconhecimento das limitações e possibilidades- Desajustes em atividades em grande grupo- Demonstração de reações tônico-emocionais ao ser solicitado individualmente ou em grupo
Cognitivas - Atenção dirigida limitada- Limitações de aprendizagem espontânea- Memória falha nas questões espaciais e temporais- Lentidão para aquisição da fala- Baixa criatividade- Distúrbios na aquisição de imagem corporal
Desenvolvimento de habilidades para situações
do cotidiano
Cognitivas Sociais Emocionais
COGNITIVASProcesso de DecisãoResolução de ProblemasOrientação EspacialRaciocínio LógicoDesenvolvimento da MemóriaPlanejamento a execuçãoAgrupamento e ClassificaçãoRaciocínio MatemáticoEstudo de ProbabilidadesMétodos de PesquisaQuestionamento EficazTáticas e EstratégicaHabilidades InvestigativasPensamento Criativo
SOCIAIS
Cooperação SocialComunicaçãoTrabalho em EquipeColaboraçãoResolução de ConflitosCompetição Sadia
EMOCIONAIS
Autodisciplina AutoconfiançaResponsabilidadeAprender a Ganhar e PerderConsciencia de Si Mesmo e Aprendizado a Partir de ErrosAutoestima
• Os Jogos desenvolvem as noções e respeito as regras, amplia as relações sociais na escola, prepara o aluno para os desafios e as competições que existem no dia-a-dia.
A relação que ocorre nos jogos:
• Expõe as potencialidades• Afeta suas emoções• Põe a prova suas aptidões• Testa seus limites
• Mais jogadores maior o sentimento de parceria mesmo sendo adversários
J O G O S C O O P E R A T I V O S
PLATÃO - Filósofo• “Em uma hora de jogo se aprende
mais sobre uma pessoa do que em um ano de conversação.”
Profª. Cristina Heitzmann
Agradece sua presença