Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
PROJETO CURRICULAR
ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DA POVOAÇÃO
ANO LETIVO 2013-2014
ÍNDICE
NOTA INTRODUTÓRIA ................................................................................................................................... 3 1. COMPETÊNCIAS INERENTES AO PROJETO CURRICULAR .................................................................... 4 2. FUNDAMENTAÇÃO DO PROJETO: DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO ....................................................... 7
2.1 A ESCOLA QUE TEMOS ............................................................................................................................. 7 3. INTENÇÕES DO PROJETO CURRICULAR ................................................................................................... 9
3.1 A ESCOLA QUE QUEREMOS .................................................................................................................... 9 3.2 ITINERÁRIOS DE FORMAÇÃO A ORGANIZAR, PROCURANDO IR AO ENCONTRO DAS
PROBLEMÁTICAS ENUNCIADAS NO P.E.E. QUE SÃO: ............................................................................. 10 4.ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DE EQUIPA ........................................................................................... 12
4.1 DESENHO CURRICULAR ........................................................................................................................ 12 4.1.1 ENSINO PRÉ - ESCOLAR ................................................................................................................ 12 4.1.2 CURRÍCULOS ESPECÍFICOS INDIVIDUAIS DESENVOLVIDOS NO ÂMBITO DOS
PROGRAMAS ESPECÍFICOS DO REE .................................................................................................... 13 4.1.2.1 UNECA – TRANSIÇÃO PARA A VIDA ATIVA.......................................................................... 14 4.1.3 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO ....................................................................................................... 15 4.1.4 PROGRAMA ESPECÍFICO DE RECUPERAÇÃO DA ESCOLARIDADE .................................... 16
4.1.4.1OPORTUNIDADE I …..…………………….…………………………………………...……….16
4.1.4.2 OPORTUNIDADE II …………………………………………………………………………….17
4.1.4.3 OPORTUNIDADE III …………………………………………………………………………...18
4.1.4.4 PROGRAMA OPORTUNIDADE – SUBPROGRAMA – PROFISSIONALIZANTE .............. 19 4.1.5 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO ....................................................................................................... 20 4.1.6 3º CICLO DO ENSINO BÁSICO ....................................................................................................... 21 4.1.7 ENSINO BÁSICO – CURSOS REATIVAR (EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS) ........ 22 4.1.8 ENSINO SECUNDÁRIO (10º,11º E 12º ANOS) ............................................................................... 23 4.1.8.1 ENSINO SECUNDÁRIO (12º ANO) .............................................................................................. 26 4.1.9 CURSO PROFIJ.................................................................................................................................. 27
4.1.9.1 - CURSO PROFIJ - ...................................................................................................................... 30 5. GESTÃO DE RECURSOS ............................................................................................................................... 33
5.1 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA .................................................................................... 33 5.2 ARTICULAÇÃO ENTRE OS DIFERENTES NÍVEIS DE ENSINO ............................................................ 33 5.3 GESTÃO DE ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS .......................................................................................... 33 5.4 DISTRIBUIÇÃO DE SERVIÇO DOCENTE E ELABORAÇÃO DE HORÁRIOS ...................................... 34 5.5 FORMAÇÃO CONTÍNUA ......................................................................................................................... 35
6. ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA .................................................................................................................. 36 7. AVALIAÇÃO .................................................................................................................................................. 36
7.1. AVALIAÇÃO NA ESCOLA ........................................................................................................................ 36 7.2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO .................................................................................................................. 37 7.3. AVALIAÇÃO DO PROJETO CURRICULAR ........................................................................................ 37
8. GUIÃO DE ELABORAÇÃO DO PROJETO CURRICULAR DE GRUPO .................................................... 39 9. GUIÃO DE ELABORAÇÃO DO PROJETO CURRICULAR DE TURMA ................................................... 40
ANEXOS I – LISTA DE PROFESSORES .......................................................................................................... 41
ANEXOS II – CARATERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO ESCOLAR .................................................................. 45
ANEXOS III – PESSOAL NÃO DOCENTE ...................................................................................................... 47
ANEXO IV – DISTRIBUIÇÃO CORPO DOCENTE ......................................................................................... 50
ANEXO V – ESTRUTURAS DE ORIENTAÇÃO EDUCATIVA ...................................................................... 51
ANEXO VI - SERVIÇOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO ....................................................... 54
ANEXO VII – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO .................................................................................................. 55
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NOTA INTRODUTÓRIA
«O Projeto Curricular é um conjunto de decisões articuladas, partilhadas pela equipa
docente de uma escola, tendentes a dotar de maior coerência a sua atuação, concretizando as
orientações curriculares de âmbito nacional em propostas globais de intervenção pedagógico-
didática adequadas a um contexto específico».
L. Del Carmen e A. Zabala (1991:169)
O Projeto Curricular “estabelece as orientações a seguir pela unidade orgânica em
matéria de desenvolvimento curricular, avaliação e gestão pedagógica dos alunos” (Decreto
Legislativo Regional n.º 13/2013/A 10 de agosto, artigo 3º, alínea r)
Assim, aceitando o princípio de que no ensino-aprendizagem se deve respeitar a
sequência dos conteúdos, é importante que os professores, nos diversos níveis de escolaridade,
conheçam as intenções dos objetivos da formação (nos níveis anteriores e nos que se lhe vão
seguir) e os conteúdos programáticos das áreas disciplinares a que se encontram ligados.
Ao considerarmos:
O processo de organização das aprendizagens para o ano letivo 2013/ 2014;
As problemáticas definidas no “Projeto Educativo de Escola” como áreas de
intervenção prioritárias:
- Insucesso / abandono escolar
- Falta de envolvimento dos encarregados de Educação no processo educativo
dos seus educandos
- Comportamentos e relacionamentos desadequados por parte dos alunos
- Falta de hábitos saudáveis de vida.
A pertinência de intervenções para minimizar os problemas identificados;
Deverão os Departamentos / Grupos disciplinares e Núcleos Escolares selecionar e
organizar os conteúdos que assegurem as competências gerais e metas curriculares previstas no
currículo regional;
Deverão os Conselhos de Turma no 2º e 3º Ciclos e Secundário/Professor titular de
Turma, no 1º Ciclo, e o Educador titular de turma no Pré-escolar e PERE, construir os projetos
curriculares de turma, organizando os conteúdos selecionados nas diversas disciplinas, de forma
a promover situações de aprendizagem que levem os alunos a conhecer, resolver e intervir,
nomeadamente nas situações problemáticas identificadas.
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1. COMPETÊNCIAS INERENTES AO PROJETO CURRICULAR
O paradigma de formação ao longo da vida, o Currículo Nacional do Ensino Básico-
Metas curriculares e as mais recentes orientações europeias sobre a educação e a formação
sugerem uma abordagem holística, competencial e articulada do currículo da educação básica
que, através de processos ativos e (re) construtivos de aprendizagem e crescimento humano,
promova o desenvolvimento pessoal e social dos alunos.
Neste sentido, o Referencial Curricular para a Educação Básica é concebido como um
projeto aberto e flexível que contempla o que se considera essencial em termos de competências,
temas transversais e orientações metodológicas e para a avaliação, e incentiva a autonomia
curricular das escolas na responsabilidade de o adequar e reconstruir conforme as características
das mesmas.
No processo de desenvolvimento curricular, este Referencial deverá ser considerado
numa relação de complementaridade com as orientações do Currículo Nacional, com as Metas
curriculares e com a Matriz Curricular aprovada pelo Decreto Legislativo Regional n.º
21/2010/A, de forma a promover uma leitura coerente dos princípios que sustentam o edifício
curricular como um todo.
O CREB organiza-se a partir da definição de oito competências-chave, que se consideram
estruturantes para a formação integral e integrada dos alunos, num contexto de Açorianidade e de
cidadania global. Apesar de a designação destas competências não ser coincidente com a
formulação das mesmas no Currículo Nacional (ME/DEB, 2001a), a sua definição integra-as
conceptualmente numa visão mais abrangente e atualizada, de acordo com as recomendações de
política educativa europeia3.
Assume-se aqui um conceito de competência que implica a capacidade de realizar tarefas
e confrontar situações diversas, de uma forma pertinente e eficaz, num contexto determinado,
mobilizando de forma inter-relacionada conhecimentos, capacidades e atitudes. Valorizam-se,
assim, a significatividade e a relevância das aprendizagens escolares e o papel ativo do aluno na
relação com os saberes, sejam eles disciplinares, interdisciplinares. Releva-se também algumas
caraterísticas inerentes às competências-chave, tais como: a complexidade e integração, a
adequação ao contexto, a reflexão e responsabilidade e a inovação.
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COMPETÊNCIAS-CHAVE A DESENVOLVER PELO ALUNO AO LONGO DO ENSINO
BÁSICO (REFERENCIAL CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NA REGIÃO
AUTÓNOMA DOS AÇORES)
COMPETÊNCIA EM LÍNGUAS
Capacidade de, quer na língua portuguesa, quer nas línguas estrangeiras, expressar e
interpretar conceitos, pensamentos, sentimentos, factos e opiniões, tanto oralmente como por
escrito (ouvir/ver, falar, ler e escrever), e de interagir linguisticamente de forma apropriada e
criativa em situações de natureza diversa e em diferentes tipos de contextos. No que diz
particularmente respeito às línguas estrangeiras, esta competência integra a competência
plurilinguística e a compreensão intercultural.
COMPETÊNCIA MATEMÁTICA
Capacidade de reconhecer e interpretar problemas que surgem em diferentes âmbitos
(familiares, sociais ou académicos), de os traduzir em linguagem e contextos matemáticos e de
os resolver, adotando procedimentos adequados. Esta competência implica, também, a
capacidade de interpretar, formular e comunicar os resultados, bem como uma atitude positiva,
baseada no respeito pela verdade, na vontade de encontrar argumentos e na avaliação da
respetiva validade.
COMPETÊNCIA CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA
Capacidade de mobilizar conhecimentos, processos e ferramentas para explicar o mundo
físico e social, a fim de colocar questões e de lhes dar respostas fundamentadas. A competência
em ciências e tecnologia implica a compreensão das mudanças causadas pela atividade humana e
a responsabilização de cada indivíduo no exercício da cidadania. No que se refere
especificamente à vertente tecnológica, esta competência implica, ainda, a capacidade de aplicar
criticamente esses conhecimentos e metodologias para dar resposta às necessidades e aspirações
da sociedade contemporânea.
COMPETÊNCIA CULTURAL E ARTÍSTICA
Capacidade de compreender a sua própria cultura e as demais, desenvolvendo quer um
sentimento de identidade quer o respeito pela diversidade cultural. No que diz particularmente
respeito à vertente artística, esta competência implica a capacidade de comunicar e interpretar
significados veiculados pelas linguagens das artes, promovendo a sensibilidade estética e o
desenvolvimento emocional, valorizando a expressão individual e coletiva e a criação enquanto
processo.
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COMPETÊNCIA DIGITAL
Capacidade de procurar, processar, avaliar e comunicar informação em diferentes
linguagens (verbal, numérica, icónica, visual, gráfica e sonora), suportes (oral, impresso,
audiovisual, digital e multimédia) e contextos (familiar, académico e sociocultural), de forma
crítica, responsável e eficiente. Esta competência implica o reconhecimento do papel e
oportunidades proporcionadas pelas Tecnologias de Informação e Comunicação na vivência
quotidiana, bem como o respeito pelas normas de conduta consensualizadas socialmente para
regular a sua criação e utilização.
COMPETÊNCIA FÍSICO-MOTORA
Capacidade de relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço numa perspetiva
pessoal e interpessoal, adotando estilos de vida saudáveis e ambientalmente responsáveis. Esta
competência implica a apropriação de conhecimentos, habilidades técnicas e atitudes
relacionados com a atividade física e com a promoção da qualidade de vida.
COMPETÊNCIA DE AUTONOMIA E GESTÃO DA APRENDIZAGEM
Conjunto de capacidades e atitudes que permite o desenvolvimento equilibrado do
autoconceito, a tomada de decisões e a ação responsável. Esta competência implica, também, a
análise, a gestão e a avaliação da ação individual e coletiva em vários domínios. Permite, ainda,
a definição de projetos adequados aos contextos. No que se refere especificamente à gestão da
aprendizagem, esta competência está associada à capacidade de auto-organização do estudo e à
mobilização de estratégias cognitivas e metacognitivas e de atitudes socio afetivas nos processos
de autorregulação – planificação, monitorização e avaliação – da aprendizagem, isto é, “aprender
a aprender”.
COMPETÊNCIA SOCIAL E DE CIDADANIA
Capacidade de conhecer, valorizar e respeitar os outros e o mundo, procurando uma
harmonização entre direitos, interesses, necessidades e identidades individuais e coletivas. O
desenvolvimento desta competência implica, ainda, a capacidade de participar de forma eficaz e
construtiva em diferentes contextos relacionais, cooperando com os outros, exercendo direitos e
deveres de forma crítica, responsável e solidária e resolvendo conflitos quando necessário, num
quadro de defesa dos valores democráticos que garantem a vida em comum.
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2. FUNDAMENTAÇÃO DO PROJETO: DIAGNÓSTICO DA SITUAÇÃO
2.1 A ESCOLA QUE TEMOS O
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Meio Rural, com algumas caraterísticas urbanas nas localidades de Furnas e Vila de Povoação.
O nível médio de escolaridade da maior parte dos pais é o 3.º Ciclo.
As principais atividades económicas do meio são: agropecuária, pesca, construção civil, serviços
públicos e turismo.
PA
RC
EIR
OS
São parceiros da Escola: Câmara Municipal de Povoação, Juntas de Freguesia, Centro de Saúde de
Povoação, Santa Casa da Misericórdia de Povoação, CAIP (Centro de Apoio à Infância de Povoação),
Centros Sociais e Paroquiais, CPCJ (Comissão Proteção de Crianças e Jovens), IAS (Instituto de Ação
Social), Escola Profissional, Cooperativa Celeiro da Terra, Mira-Mar Sport Clube, Proteção Civil e
Bombeiros, Futebol Clube Vale Formoso, SPEA (Sociedade Portuguesa do Estudo das Aves);
Associações Culturais e Desportivas, diversas empresas privadas.
Algumas destas parcerias têm contribuído para: minorar situações de insucesso e abandono escolar,
possibilitar a participação em eventos culturais e estabelecer protocolos com vista à formação
profissional.
PO
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CO
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R
A escola possui 1172 alunos (incluindo nove alunos com a Intervenção precoce) desde o nível pré-
escolar até ao secundário, cuja distribuição é referida na caraterização da população escolar, que se
encontra no anexo II.
CO
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NT
E Na escola Básica e Secundária da Povoação existe uma média de 1 Assistente Operacional para 21
alunos.
Do corpo não docente fazem ainda parte 9 funcionários administrativos, 14 assistentes técnicos
(inclui chefe dos assistentes operacionais e responsável pelo SASE) concentrados no edifício da EB2,3/S
Maria Isabel do Carmo Medeiros, uma Psicóloga, um assistente técnico na EBJI de furnas e 55
assistentes operacionais distribuídos pelos vários edifícios/escolas. A distribuição de Pessoal não
Docente encontra-se referida no anexo III.
CO
RP
O
DO
CE
NT
E Os 136 elementos que perfazem a totalidade do corpo docente são profissionalizados. A distribuição
do Corpo Docente encontra-se no anexo IV.
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ED
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MA
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NT
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A Escola Básica e Secundária de Povoação integra um conjunto de 10 edifícios existentes nas várias
localidades do concelho.
Sete destes edifícios destinam-se à lecionação do 1.º ciclo / pré-escolar. A maioria deles tem uma
construção tipo Plano dos Centenários. O edifício da EB/JI da Ribeira Quente encontra-se renovado e
com boas condições para a prática do ensino. Os edifícios onde funcionam o Pré-Escolar e o 1º Ciclo não
possuem bibliotecas, embora algumas turmas tenham tentado colmatar a situação criando pequenas
bibliotecas de turma. Embora os edifícios onde funcionam o 1.º ciclo e o ensino pré-escolar não tenham
cantinas, os alunos poderão levar as refeições de casa ou comprar as refeições ligeiras confecionadas na
cantina da EB2,3/S Maria Isabel do Carmo Medeiros e comer nos refeitórios existentes em todos esses
edifícios. Os alunos do 1º ciclo da EB 1,2,3/JI das Furnas e da EB/JI Monsenhor João Maurício Amaral
Ferreira podem frequentar as cantinas dos edifícios onde funcionam o 2º e 3º ciclos.
Foi ainda reaberta e requalificada a escola do 1ºCiclo da Lomba do Pomar como centro pedagógico.
O edifício da EB 2,3/S Maria Isabel do Carmo Medeiros não possui espaços amplos envolventes,
não possui sala de convívio para os alunos, sala de funcionários nem espaços de trabalho para os
diversos grupos disciplinares. A sala de professores contempla dois espaços (sala de trabalho e sala de
convívio), sendo, no entanto, pequena para a dimensão do corpo docente. Foi renovada e equipada a sala
de diretores de turma. As infraestruturas desportivas deste edifício são insuficientes, sendo necessário
utilizar o Pavilhão Municipal. Existem salas específicas para as disciplinas de Físico-Química,
Matemática, Ciências Naturais / Biologia-geologia, Informática, Educação Visual, Educação Visual e
Tecnológica e Educação Musical. O Núcleo de Educação Especial e o Serviço de Psicologia e
Orientação dispõem de gabinetes onde desenvolvem o seu trabalho.
Na EB 1,2,3/JI das Furnas existem, ainda, salas específicas para as disciplinas de Física/Química,
Ciências, Informática, Educação Visual e Tecnológica, Educação Visual, Educação Tecnológica e
Educação Musical.
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As instalações e o nível de equipamentos têm vindo a ser melhorados, nomeadamente ao nível do
equipamento informático, embora ainda fiquem aquém das necessidades da população escolar,
nomeadamente no apoio às necessidades e / ou atividades do corpo docente.
O edifício da EB 2,3/S Maria Isabel do Carmo Medeiros dispõe de duas salas de informática,
equipadas com Internet, três computadores na sala de professores, seis computadores na sala de Diretores
de Turma e computadores disponíveis na biblioteca para alunos e professores, embora estes últimos
careçam de atualização. O edifício EB 1,2,3/JI das Furnas possui uma sala de informática.
Nos edifícios onde funcionam 2º e 3º ciclos, os Encarregados de Educação são atendidos na Sala de
Diretores de Turma, em gabinetes próprios e restritos.
Todas as escolas possuem um Plano de Evacuação adequadamente monitorizado e supervisionado
pelas entidades competentes, com exceção das escola primárias onde este se encontra em elaboração.
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3. INTENÇÕES DO PROJETO CURRICULAR
3.1 A ESCOLA QUE QUEREMOS
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- Princípios de qualidade e equidade: escola para todos que seja um lugar de aprendizagens
significativas, de referência, de construção de valores e de integração da comunidade
escolar.
- Escola de qualidade que favoreça aprendizagens significativas que permitam a
continuação de estudos ou o ingresso na vida ativa.
- Escola que oferece uma efetiva educação para a cidadania, preparando todos para ser-se
ativo e responsável na sociedade.
- Escola que desenvolve as capacidades de aprender a aprender e de aprender a ser para
além do saber fazer (estimulando o autoconhecimento e a autonomização do aluno).
- Escola que promove uma igualdade de oportunidades no acesso ao conhecimento.
- Escola promotora de saúde para a sexualidade que proporcione a informação necessária à
tomada de decisões e que facilite escolhas saudáveis
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- Desenvolver a formação para todos os intervenientes no processo educativo.
- Promover a igualdade de oportunidades com vista ao sucesso escolar.
- Educar para a cidadania, promovendo valores universais e humanistas.
- Promover a socialização, combatendo o absentismo e o abandono escolar.
- Promover a articulação entre os diferentes níveis de ensino.
- Envolver todos os intervenientes no processo educativo.
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3.2 ITINERÁRIOS DE FORMAÇÃO A ORGANIZAR, PROCURANDO IR AO ENCONTRO
DAS PROBLEMÁTICAS ENUNCIADAS NO P.E. QUE SÃO:
1. Insucesso Escolar.
2. Falta de envolvimento dos encarregados de educação no processo educativo dos seus
educandos.
3. Comportamentos e relacionamentos desadequados por parte dos alunos.
4. Falta de hábitos saudáveis de vida.
As estratégias preconizadas estão agrupadas de acordo com a tipologia seguinte:
1. Insucesso escolar
- Revisão do Regulamento Interno.
- Discussão do Regulamento Interno.
- Aplicação das medidas previstas na lei aquando do incumprimento do Regulamento
Interno.
- Promoção da participação dos alunos em projetos e eventos ligados à vida académica
e profissional.
- Sensibilização e responsabilização dos pais e/ou encarregados de educação e alunos,
com a finalidade de assumirem um compromisso para com a escola, de forma a
alcançar o sucesso;
- Organização e realização de palestras que demonstrem a importância da formação e
do grau de escolaridade ao nível do ingresso no mercado de trabalho;
- Acompanhamento dos alunos que apresentam maiores dificuldades no processo de
ensino-aprendizagem, implementando-se várias atividades de remediação;
- Incentivo à participação dos alunos em campanhas relacionadas com o ambiente,
autonomia e civismo;
- Promoção de atividades de foro desportivo;
- Promoção da autoestima através de uma análise associada ao comportamento, valores
e aproveitamento;
- Implementação de estratégias que visem a criação de hábitos de estudo e de trabalho
(trabalhos de casa, projetos e atividades propostos pelos professores, bem como a
organização do material e caderno diário);
- Manutenção do Matginasium;
- Sala de Estudo.
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2. Falta de envolvimento dos encarregados de educação
- Definição de medidas que incentivem uma participação mais ativa dos pais e/ou
encarregados de educação na escola;
- Realização de reuniões para diagnosticar e solucionar problemas que possam
eventualmente existir.
3. Comportamentos e relacionamentos desadequados
- Avaliação periódica do grau de cumprimento de regulamentos e procedimentos a
adotar;
- Incentivo à prática de desporto;
- Participação em atividades culturais;
- Aplicação de medidas/punições aquando do incumprimento das regras que são
definidas pelo Regulamento Interno;
- Reorganização/reestruturação do Gabinete de Aconselhamento Comportamental;
- Criação de regras para minimizar os comportamentos menos ajustados que ocorrem
no espaço escolar;
- Promoção do conhecimento num plano axiológico;
- Articulação com o Serviço de Psicologia e Orientação quando forem detetados
problemas de foro psicológico e emocional.
4. Falta de hábitos de vida saudáveis
- Promoção de hábitos e estilos de vida saudáveis;
- Organização de palestras com a finalidade de consciencializar os jovens dos riscos
que correm quando fumam, bebem ou se drogam;
- Divulgação de informação acerca de hábitos e estilos de vida saudáveis;
- Sensibilização dos jovens para a prática de exercício físico;
- Promoção da saúde e de hábitos de higiene;
- Melhoria da oferta de géneros alimentares na escola (bar e refeitório);
- Sinalização dos casos de maus tratos, encaminhando para o Serviço de Psicologia e
Orientação Escolar e para a Comissão de Proteção de Crianças e Jovens;
- Estabelecimento de protocolos com o Centro de Saúde da Povoação, com o intuito de
divulgar a saúde;
- Promoção do Projeto Afetivo Sexual em todos os ciclos.
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4.ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DE EQUIPA
4.1 DESENHO CURRICULAR
4.1.1 ENSINO PRÉ - ESCOLAR
(De acordo com as orientações curriculares da educação pré-escolar - ME/DEB, 1997 a),
as metas curriculares do ministério da educação e o referencial curricular para a educação básica
na região autónoma dos açores)
25 HORAS SEMANAIS EM MONODOCÊNCIA
ÁREAS DE CONTEÚDO DOMÍNIOS
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
- Identidade e Autoestima
- Independência
- Cooperação
- Convivência Democrática/Cidadania
- Solidariedade/Respeito pela Diferença
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
- Expressão Plástica
- Expressão Dramática
- Expressão Musical
- Dança
- Expressão Motora
LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À
ESCRITA
- Consciência Fonológica
- Reconhecimento e Escrita de Palavras
- Conhecimento de Convenções Gráficas
- Compreensão de Discursos Orais e Interação Verbal
MATEMÁTICA
- Números e Operações
- Geometria e Medida
- Organização e Tratamento de Dados
CONHECIMENTO DO MUNDO
- Localização no Espaço e no Tempo
- Conhecimento do Ambiente Natural
- Dinamismo das Inter-Relações Natural e Social
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO
- Informação
- Produção
- Segurança
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4.1.2 CURRÍCULOS ESPECÍFICOS INDIVIDUAIS DESENVOLVIDOS NO ÂMBITO
DOS PROGRAMAS ESPECÍFICOS DO REE
(De acordo com a Portaria nº60/2013 de 1 de agosto, os alunos a beneficiarem de um
currículo específico individual e de um Programa socioeducativo estão integrados em turmas de
educação pré-escolar ou do 1º ciclo do ensino básico (conforme a sua idade e necessidades
educativas) e a sua participação nas atividades da turma é de pelo menos 50% do tempo letivo
diário). Das situações existentes no concelho, a participação nas atividades da turma incide (de
um modo geral) nas áreas de expressão.
Pelo facto de alguns alunos (pelas limitações que apresentam) não puderam participar em
50% do tempo diário letivo numa turma do ensino regular, beneficiam da modalidade “Outro
programa” sendo a carga horária desses alunos numa turma de ensino regular inferior a 50% do
tempo letivo
CURRÍCULO
ESPECÍFICO
INDIVIDUAL
PROGRAMA SOCIO
EDUCATIVO
OUTRO PROGRAMA
(CURRÍCULO
ESPECÍFICO)
UNECA
EB
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2,3
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7 ALUNOS
7 ALUNOS
7 ALUNOS
EB
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2ALUNO
EB
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LE
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1 ALUNO
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4.1.2.1 UNECA – TRANSIÇÃO PARA A VIDA ATIVA
De acordo com a portaria nº 60/2012 de 29 de maio, as unidades de apoio à transição para
a vida ativa têm por objetivo, entre outros, promover a consolidação de competências sociais,
promover e consolidar o relacionamento socio-afetivo, desenvolver competências dos diversos
ciclos, promover e consolidar competências inerentes às atividades da vida diária, desenvolver
atividades de índole vocacional pré-profissional.
Nessa unidade são desenvolvidos diferentes programas, de acordo com as caraterísticas
dos alunos que a frequentam.
UNIDADE ESPECIALIZADA TRANSIÇÃO PARA A VIDA ATIVA
PROGRAMA DESPISTE E
ORIENTAÇÃO
VOCACIONAL
PROGRAMA PRÉ-
PROFISSIONALIZAÇÃO
PROGRAMA
OCUPACIONAL
12 ALUNOS
1 ALUNO
2 ALUNAS
DISCIPLINA CARGA HORÁRIA
CO
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SÓ
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-CU
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UR
AL
PORTUGUÊS 5 (BLOCOS DE 45 MINUTOS)
MATEMÁTICA 5 (BLOCOS DE 45 MINUTOS)
MEIO FÍSICO E SOCIAL 2 (BLOCOS DE 45 MINUTOS)
EDUCAÇÃO MUSICAL 2 (BLOCOS DE 45 MINUTOS)
EDUCAÇÃO FÍSICA 3 (BLOCOS DE 45 MINUTOS)
DESENVOLVIMENTO PESSOAL E SOCIAL 1 (BLOCOS DE 45 MINUTOS)
FO
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PR
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ÁREA DE PROJETO FORMATIVO 12(BLOCOS DE 45 MINUTOS)
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4.1.3 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
(De acordo com o Decreto Legislativo Regional nº21/2010/A, de 24 de junho)
COMPONENTES DO CURRÍCULO
MÍNIMO
DE TEMPOS SEMANAIS (45’)
ÁREAS
CURRICULARES
DISCIPLINARES
NUCLEARES
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
ESTUDO DO MEIO
EXPRESSÕES
9
9
5
6
DE
ENRIQUECIMENTO
DE OFERTA E
FREQUÊNCIA
OBRIGATÓRIA
LÍNGUA ESTRANGEIRA 2 X 45´
DE OFERTA
OBRIGATÓRIA E
FREQUÊNCIA
FACULTATIVA
EMR
45´
ÁREAS
CURRICULARES NÃO
DISCIPLINARES
NUCLEARES CIDADANIA
45’
DE
ENRIQUECIMENTO
DE OFERTA E
FREQUÊNCIA
FACULTATIVA
A DEFINIR PELA UO
A DEFINIR PELA UO
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
16
4.1.4 PROGRAMA ESPECÍFICO DE RECUPERAÇÃO DA ESCOLARIDADE
4.1.4.1-OPORTUNIDADE I
(de acordo com a portaria n.º 60/2013, de 1 de agosto)
OPORTUNIDADE I
PÚBLICO ALVO
Alunos que não atingiram as competências essenciais para aprovação no
1º ciclo e tenham 11 anos de idade à data de início do ano escolar em
que ingressam no subprograma.
ESCOLA Unidade orgânica
PROFESSORES
Todas as áreas curriculares são lecionadas por um docente do 1º ciclo
do ensino básico, com exceção da área de língua estrangeira que é
lecionada por um docente do 2º ciclo e da expressão físico-motora que é
coadjuvada num bloco de 90 minutos por um docente do 2º ciclo.
Nº DE ALUNOS POR TURMA
O número máximo de alunos por turma não deve ser superior a 18 nem
inferior a 10.
Sempre que possível, as turmas devem organizar-se por nível etário e
perfil de competências dos alunos.
DURAÇÃO Têm a duração de um ano, admitindo-se excecionalmente, a frequência
de um ano suplementar.
AVALIAÇÃO
A avaliação sumativa tem caráter descritivo e quantitativo nas áreas de
Português e de Matemática, expressa numa escala de níveis de 1 a 5, e
caráter descritivo e qualitativo nas restantes áreas curriculares, de
acordo com as menções de Não Satisfaz, Satisfaz , Satisfaz Bem,
Satisfaz Muito Bem.
APROVAÇÃO
A aprovação dos alunos ocorre quando o aluno realizou as
aprendizagens e adquiriu os conhecimentos necessários para prosseguir
com sucesso os seus estudos no ano de escolaridade subsequente ao
qual ficou retido.
Se não desenvolveu as competências
Ao aluno que não reuniu os requisitos á sua aprovação, aplicam-se as
seguintes condições excecionais:
a) Realiza provas finais e exames de equivalência à frequência, na
qualidade de autoproposto, seguindo-se as regras de aprovação
em vigor no âmbito do currículo regular, sempre que se
encontre a frequentar o ano de escolaridade correspondente ao
termo de ciclo.
b) Frequenta um ano suplementar do subprograma.
Tendo como referencial as competências essenciais do 1º ciclo, cabe à equipa pedagógica, face às caraterísticas e
necessidades dos alunos, fixar os conteúdos de cada uma das áreas disciplinares.
Matriz curricular
ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR BLOCOS DE 90’ HORAS SEMANAIS (60’)
PORTUGUÊS - 5,5
MATEMÁTICA - 5,5
MEIO FÍSICO E SOCIAL - 3
LÍNGUA ESTRANGEIRA I (*) 1 -
EXPRESSÃO MUSICAL - 1
EXPRESSÃO FISICA-MOTORA - 2,5
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL - 1
PROJETO FORMATIVO - 3
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
17
4.1.4.2-OPORTUNIDADE II
(de acordo com a portaria n.º 60/2013, de 1 de agosto)
OPORTUNIDADE II
PÚBLICO ALVO
Alunos que não atingiram os conhecimentos necessários à aprovação
em qualquer ano de escolaridade do 2º ciclo e tenham retenção repetida
.
ESCOLA 2º Ciclo
PROFESSORES 2º ciclo.
Nº DE ALUNOS POR TURMA
O número máximo de alunos por turma não deve ser superior a 18 nem
inferior a 10.
Sempre que possível, as turmas devem organizar-se por nível etário e
perfil de competências dos alunos.
DURAÇÃO Têm a duração de um ano, admitindo-se excecionalmente, a frequência
de um ano suplementar.
AVALIAÇÃO
A avaliação sumativa tem caráter descritivo e quantitativo em todas as
áreas curriculares, expressa numa escala de níveis de 1 a 5, exceto nas
áreas de Formação Pessoal e Social e de Projeto Formativo, cuja
avaliação tem caráter descritivo e qualitativo, de acordo com as
menções de Não Satisfaz, Satisfaz , Satisfaz Bem, Satisfaz Muito Bem.
APROVAÇÃO
A aprovação dos alunos pode ocorrer em qualquer momento do ano
letivo ou no final do mesmo, desde que o conselho de turma considere
que o aluno adquiriu os conhecimentos necessários para prosseguir com
sucesso os seus estudos no 3º ciclo do ensino básico.
Se não desenvolveu as competências
Ao aluno que não reuniu os requisitos à sua aprovação, aplicam-se as
seguintes condições excecionais:
a) Realiza provas finais e exames de equivalência à frequência, na
qualidade de autoproposto, seguindo-se as regras de aprovação
em vigor no âmbito do currículo regular, sempre que se
encontre a frequentar o ano de escolaridade correspondente ao
termo de ciclo.
b) Frequenta um ano suplementar do subprograma.
Tendo como referencial as metas curriculares do 2º ciclo, cabe à equipa pedagógica, face às caraterísticas e
necessidades dos alunos, fixar os conteúdos de cada uma das áreas disciplinares.
Matriz curricular
ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR
/ DISCIPLINA
CARGA HORÁRIA
DISTRIBUÍDA EM BLOCOS 90 ´
PORTUGUÊS 2,5
MATEMÁTICA 2,5
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 1,5
CIÊNCIAS DA NATUREZA 1,5
LÍNGUA ESTRANGEIRA I 1,5
EDUCAÇÃO MUSICAL 1
EDUCAÇÃO FÍSICA 1,5
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL 0,5
PROJETO FORMATIVO 2,5
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
18
4.1.4.3-OPORTUNIDADE III
(de acordo com a portaria n.º 60/2013, de 1 de agosto)
OPORTUNIDADE III
PÚBLICO ALVO
Alunos que não obtiveram aprovação em qualquer um dos anos de
escolaridade do 3º ciclo do ensino básico e tenham retenção repetida.
ESCOLA 3º Ciclo
PROFESSORES 3º ciclo.
Nº DE ALUNOS POR TURMA
O número máximo de alunos por turma não deve ser superior a 18 nem
inferior a 10.
Sempre que possível, as turmas devem organizar-se por nível etário e
perfil de competências dos alunos.
DURAÇÃO Têm a duração de um ano, admitindo-se excecionalmente, a frequência
de um ano suplementar.
AVALIAÇÃO
A avaliação sumativa tem caráter descritivo e quantitativo em todas as
áreas curriculares, expressa numa escala de níveis de 1 a 5, exceto nas
áreas de Formação Pessoal e Social e de Projeto Formativo, cuja
avaliação tem caráter descritivo e qualitativo, de acordo com as
menções de Não Satisfaz, Satisfaz , Satisfaz Bem, Satisfaz Muito Bem.
APROVAÇÃO
A aprovação dos alunos pode ocorrer em qualquer momento do ano
letivo ou no final do mesmo, desde que o conselho de turma considere
que o aluno adquiriu os conhecimentos necessários para prosseguir com
sucesso os seus estudos no ano subsequente àquele em que ficou retido
ou concluir o 3º ciclo do ensino básico.
Se não desenvolveu as competências
Ao aluno que não reuniu os requisitos à sua aprovação, aplicam-se as
seguintes condições excecionais:
a) Realiza provas finais e exames de equivalência à frequência, na
qualidade de autoproposto, seguindo-se as regras de aprovação
em vigor no âmbito do currículo regular, sempre que se
encontre a frequentar o ano de escolaridade correspondente ao
termo de ciclo.
b) Frequenta um ano suplementar do subprograma.
Tendo como referencial as metas curriculares do 3º ciclo, cabe à equipa pedagógica, face às caraterísticas e
necessidades dos alunos, fixar os conteúdos de cada uma das áreas disciplinares.
Matriz curricular
ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR
/ DISCIPLINA
CARGA HORÁRIA
DISTRIBUÍDA EM BLOCOS 90 ´
PORTUGUÊS 2,5
MATEMÁTICA 2,5
CIÊNCIAS FÍSICAS E NATURAIS 2
LÍNGUA ESTRANGEIRA I 1,5
CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS 2
EDUCAÇÃO FÍSICA 1,5
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL 0,5
PROJETO FORMATIVO 2,5
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
19
4.1.4.4- SUBPROGRAMA OPORTUNIDADE PROFISSIONALIZANTE
(de acordo com a portaria n.º 60/2013, de 1 de agosto)
OPORTUNIDADE PROFISSIONALIZANTE
PÚBLICO ALVO
Alunos do ensino básico que satisfaçam cumulativamente as seguintes
condições:
a)Frequentaram o ano suplementar do subprograma Oportunidade III e
não realizaram as aprendizagens, nem adquiriram os conhecimentos
necessários para concluir com sucesso o 3º ciclo;
b)Não reúnam as condições necessárias para o ingresso num curso do
Programa Formativo de Inserção de Jovens (PROFIJ) de nível II, Tipo
II ou III;
Tenham menos de 18 anos de idade à data de início do ano escolar.
ESCOLA 3º Ciclo
PROFESSORES 3º ciclo.
Nº DE ALUNOS POR TURMA
O número máximo de alunos por turma não deve ser superior a 18 nem
inferior a 10.
Sempre que possível, as turmas devem organizar-se por nível etário e
perfil de competências dos alunos.
DURAÇÃO
A frequência cessa:
a)Quando o aluno atinge a idade limite de escolaridade obrigatória de
18 anos;
b) Com a conclusão do 3º ciclo do ensino básico.
AVALIAÇÃO
A avaliação sumativa tem caráter descritivo e quantitativo em todas as
áreas curriculares, expressa numa escala de níveis de 1 a 5, exceto nas
áreas de Formação Pessoal e Social e de Projeto Formativo, cuja
avaliação tem caráter descritivo e qualitativo, de acordo com as
menções de Não Satisfaz, Satisfaz , Satisfaz Bem, Satisfaz Muito Bem.
APROVAÇÃO
A aprovação dos alunos pode ocorrer no final de qualquer ano letivo da
sua frequência, desde que o conselho de turma considere que o aluno
realizou as aprendizagens e adquiriu os conhecimentos necessários para
a conclusão do 3º ciclo do ensino básico.
Se não concluiu o 3º ciclo
Ser-lhe-á passado um certificado de cumprimento da escolaridade
obrigatória, sem aproveitamento, nos termos estabelecidos e poderá
ingressar num curso de formação de base ou de dupla certificação do
programa reativar.
Tendo como referencial as metas curriculares do 3º ciclo, cabe à equipa pedagógica, face às caraterísticas e
necessidades dos alunos, fixar os conteúdos de cada uma das áreas disciplinares.
Matriz Curricular
DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA
(90’)
PORTUGUÊS 2,5
MATEMÁTICA 2,5
CIÊNCIAS FÍSICAS E NATURAIS 1,5
LÍNGUA ESTRANGEIRA I 1,5
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS 1,5
EDUCAÇÃO FÍSICA 1,5
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL 0,5
ÁREA DE PROJETO FORMATIVO 3,5
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
20
4.1.5 - 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO
(Decreto Legislativo regional n.º 21/2010/A, de 24 de junho)
COMPONENTES DO CURRÍCULO E CARGA HORÁRIA
SEMANAL EM BLOCOS DE 90’
5.º ANO
DISTRIBUI
ÇÃO
INDICATIV
A
BLOCOS
DE 90’
6.º ANO
DISTRIBUIÇÃO
INDICATIVA
BLOCOS DE 90’
TOTAL
OBRIGATÓRIO
NO CICLO
BLOCOS DE 90’
LÍNGUAS E
ESTUDOS
SOCIAIS
PORTUGUÊS
3* 3* 6
12 LÍNGUA ESTRANGEIRA I 1,5 1,5 3
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE
PORTUGAL 1,5 1,5 3
MATEMÁTICA E
CIÊNCIAS
MATEMÁTICA 3* 3* 6
9 CIÊNCIAS DA NATUREZA 1,5 1,5 3
EDUCAÇÃO
ARTÍSTICA E
TECNOLÓGICA
EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA 1 2 3
6
EDUCAÇÃO MUSICAL 1,5 1,5 3
EDUCAÇÃO
FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA
1,5 1,5 3
FORMAÇÃO
PESSOAL E
SOCIAL
CIDADANIA
1 1 2
EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA (A)
DISCIPLINA OU ÁREA CURRICULAR
NÃO DISCIPLINAR A DEFINIR PELA
UNIDADE ORGÂNICA
0,5 0,5 1
TOTAL DO ANO E CICLO 16 17 33
(A) Disciplina de frequência facultativa
*Como medida de combate ao insucesso escolar, a Direção Regional de Educação atribui um crédito
letivo de 90 minutos semanais para as disciplinas de Português e matemática no ano letivo 2013/2014.
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
21
4.1.6 -3º CICLO DO ENSINO BÁSICO
(Decreto Legislativo Regional n.º 21/2010/A de 24 de Junho de 2010)
CARGA HORÁRIA SEMANAL
(X 90 MINUTOS)
COMPONENTES DO
CURRÍCULO
7º ANO 8º ANO 9º ANO
ED
UC
AÇ
ÃO
PA
RA
A C
IDA
DA
NIA
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES
. PORTUGUÊS 3* 3* 3*
. LÍNGUA ESTRANGEIRA I 1,5** 1,5** 1,5**
. LÍNGUA ESTRANGEIRA II 1,5** 1,5** 1,5**
. CIÊNCIAS SOCIAIS
. HISTÓRIA 1,5 1,5 1
. GEOGRAFIA 1,5 1,5 1
. MATEMÁTICA
. MATEMÁTICA 3* 3* 3*
. CIÊNCIAS DA NATUREZA
. CIÊNCIAS NATURAIS 1,5** 1** 1**
. FÍSICO-QUÍMICA 1** 1,5** 1,5**
.EDUCAÇÃO ARTÍSTICA E TECNOLÓGICA
. EDUCAÇÃO MUSICAL (C) - -
1,5
. TEATRO (C) - -
. EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 1 1
. EDUCAÇÃO VISUAL 1 1
. EDUCAÇÃO FÍSICA 1,5 1,5 1,5
ENSINO ARTÍSTICO ***
-FORMAÇÃO MUSICAL 1 - -
- CLASSE CONJUNTO GUITARRA 1 - -
-INSTRUMENTO GUITARRA 0,5 - -
- CLASSE CONJUNTO FLAUTA 1 - -
- INSTRUMENTO FLAUTA 0,5 - -
. FORMAÇÃO SOCIAL E PESSOAL
. CIDADANIA (B) 1 1 1
. EMRC/DPS 0,5 0,5 0,5
TOTAL 19.5 / 20*** 19.5 18 MÁXIMO DE BLOCOS
ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO (D) 1 1 1
*Por solicitação da Escola, a Direção Regional de Educação atribui um crédito letivo de 90 minutos para as
disciplinas de Português e matemática no ano letivo 2013/2014.
** Pelo Artigo 4º, ponto 13, no 3.º ciclo cabe a cada unidade orgânica definir, no seu Projeto Curricular, a
distribuição da carga horária das áreas curriculares de Língua Estrangeira, Ciências Humanas e Sociais e
Ciências Físicas e Naturais, respeitando os tempos mínimos e máximos constantes do anexo IV.
*** As áreas do Ensino Artístico são lecionadas a 12 alunos da turma 7º A, não tendo no seu currículo,
Educação Visual nem Educação Musical.
A) A Lecionação de Educação Tecnológica estará a cargo de dois professores, para as turmas com 15 ou
mais alunos.
B) Esta área deverá ser desenvolvida em articulação com as áreas disciplinares, incluindo uma componente
de trabalho dos alunos com as Tecnologias da Informação e da Comunicação e constar explicitamente do
Projeto Curricular de Turma, sendo assegurada por equipas de dois professores da turma, preferencialmente
em áreas científicas diferentes, em regime de rotatividade.
C) Disciplina de opção.
D) Atividades de caráter facultativo (atividades de aplicação de Educação Física).
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
22
4.1.7 ENSINO BÁSICO – CURSOS REATIVAR (EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE
ADULTOS)
Cursos de nível básico e nível 1 e 2 de formação - Referencial geral de formação
(Portaria n.º 107/2009 de 28 de Dezembro de 2009)
REFERENCIAL DE FORMAÇÃO BASE – B3
No presente ano letivo os alunos encontram-se no 2º ano dos curso desenvolvido.
PERCURSOS DE CERTIFICAÇÃO ESCOLAR – S – TIPO A
COMPONENTE DE
FORMAÇÃO
ÁREA DE COMPETÊNCIAS – CHAVE
E UFCD DURAÇÃO (HORAS)
Portefólio Reflexivo de Aprendizagens 25
Formação de Base Cidadania e Profissionalidade 200
Sociedade, Tecnologia e Ciência 150
Cultura, Língua e Comunicação 100
75(a)- Inglês
DURAÇÃO ANUAL 550
(a) As unidades de língua estrangeira (1 e 2) entre 50 a 100 horas, apenas são desenvolvidas no
caso em que o adulto teve particulares carências neste domínio.
NÍVEL BÁSICO E NÍVEL 2 DE
FORMAÇÃO
PERCURSOS B3
CIDADANIA E
EMPREGABILIDAD
E (CE)
50h
A
50h
B
50h
C
50h
D
LINGUAGEM E
COMUNICAÇÃO
(LC)
50h
A
50h
B
50h
C
50h
D
50h
LE
A
50h
LE
B
MATEMÁTICA
PARA A VIDA (MV)
50h
A
50h
B
50h
C
50h
D
TECNOLOGIAS DA
INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO
(TIC)
50h
A
50h
B
50h
C
50h
D
FORMAÇÃO
TECNOLÓGICA
Unidades de Formação de
Curta duração
Pode incluir formação prática
em contexto de trabalho
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
23
4.1.8 ENSINO SECUNDÁRIO (10º,11º E 12º ANOS)
(De acordo com o decreto-lei n.º 138/2012, de 5 de julho e portaria n.º 243/2012, de 10 de
agosto)
COMPONENTES DO CURRÍCULO
A) O aluno escolhe uma língua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma língua estrangeira no
ensino básico, iniciará obrigatoriamente uma segunda língua no ensino secundário. No caso
de o aluno iniciar uma língua, tomando em conta as disponibilidades da escola, poderá
cumulativamente dar continuidade à língua estrangeira I como disciplina facultativa, com
aceitação expressa do acréscimo de carga horária.
B) O aluno tem de optar por duas disciplinas bienais estruturantes, correspondendo a carga
letiva mencionada a cada uma das disciplinas.
C) e D) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma obrigatoriamente do conjunto (c).
E) Disciplina de frequência facultativa.
CU
RS
O C
IEN
TÍF
ICO
-HU
MA
NÍS
TIC
O D
E C
IÊN
CIA
S E
TE
CN
OL
OG
IAS
COMPONENTES
DE FORMAÇÃO DISCIPLINAS
CARGA HORÁRIA SEMANAL
(X 45 MINUTOS)
10.º 11.º 12.º
GERAL
Português 4 4 5
Filosofia 4 4 -
Língua Estrangeira I, II ou III (a) 4 4 -
Educação Física 4 4 4
ESPECÍFICA
MATEMÁTICA A 6 6 6
B)
FÍSICA E QUÍMICA A
BIOLOGIA E GEOLOGIA
7
7
7
7
-
C) FÍSICA
- - 4
D)
GEOGRAFIA C
PSICOLOGIA B
- - 4
E M R C (E) 2 2 2
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
24
A) O aluno escolhe uma língua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma língua estrangeira no
ensino básico, iniciará obrigatoriamente uma segunda língua no ensino secundário. No caso
de o aluno iniciar uma língua, tomando em conta as disponibilidades da escola, poderá
cumulativamente dar continuidade à língua estrangeira I como disciplina facultativa, com
aceitação expressa do acréscimo de carga horária.
B) O aluno tem de optar por duas disciplinas bienais estruturantes.
C) e D) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma obrigatoriamente do conjunto (C).
E) Disciplina de frequência facultativa.
CU
RS
O C
IEN
TÍF
ICO
-HU
MA
NÍS
TIC
O D
E C
IÊN
CIA
S S
OC
IOE
CO
NÓ
MIC
AS
COMPONENTES
DE FORMAÇÃO DISCIPLINAS
CARGA HORÁRIA SEMANAL
(X 45 MINUTOS)
10.º 11.º 12.º
GERAL
PORTUGUÊS 4 4 5
FILOSOFIA 4 4 -
LÍNGUA ESTRANGEIRA I, II OU III (A) 4 4 -
EDUCAÇÃO FÍSICA 4 4 4
ESPECÍFICA
MATEMÁTICA A 6 6 6
B) ECONOMIA A
GEOGRAFIA A
6
6
-
C)
GEOGRAFIA C
- - 4
D)
PSICOLOGIA B
- - 4
E M R C (E) 2 2 2
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
25
A) O aluno escolhe uma língua estrangeira. Se tiver estudado apenas uma língua estrangeira no
ensino básico, iniciará obrigatoriamente uma segunda língua no ensino secundário. No caso
de o aluno dar continuidade às duas línguas estrangeiras estudadas no ensino básico, deve
inserir -se a língua estrangeira i na componente de formação geral e a língua estrangeira II na
componente de formação específica. Se o aluno der continuidade a uma das línguas
estrangeiras estudadas no ensino básico e iniciar uma nova língua estrangeira, esta deve
integrar -se obrigatoriamente na componente de formação específica, inserindo -se, na
componente de formação geral, uma das línguas estrangeiras já estudadas. Se o aluno
pretender apenas iniciar uma nova língua estrangeira, a mesma insere -se na componente
deformação geral.
B) O aluno tem de optar por duas disciplinas bienais estruturantes.
C) E D) o aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma obrigatoriamente do conjunto (c).
E) Disciplina de frequência facultativa.
(*) O aluno pode escolher a língua estrangeira estudada na componente de formação geral ou a
língua estrangeira estudada na componente de formação específica nos 10.º e 11.º anos.
(**) Alemão-Disciplina apenas a ser lecionada no 11º ano
CU
RS
O C
IEN
TÍF
ICO
-HU
MA
NÍS
TIC
O D
E L
ÍNG
UA
S E
HU
MA
NID
AD
ES
COMPONENTES
DE FORMAÇÃO DISCIPLINAS
CARGA HORÁRIA SEMANAL
(X 45 MINUTOS)
10.º 11.º 12.º
GERAL
PORTUGUÊS 4 4 5
FILOSOFIA 4 4 -
LÍNGUA ESTRANGEIRA I, II OU III (A) 4 4 -
EDUCAÇÃO FÍSICA 4 4 4
ESPECÍFICA
HISTÓRIA A 6 6 6
B)
GEOGRAFIA A
LATIM A
LÍNGUA ESTRANGEIRA I, II OU III (**)
LITERATURA PORTUGUESA
6
6 -
MATEMÁTICA APLICADA ÀS C. SOCIAIS
C)
GEOGRAFIA C
PSICOLOGIA B
- - 4
D)
E M R C (E) 2 2 2
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
26
4.1.8.1 ENSINO SECUNDÁRIO (12º ANO)
A estrutura curricular do 12º ano para alguns alunos em regime de transição rege-se pelo
disposto no Decreto-Lei nº 286/89, que estabelece os princípios orientadores da organização e
gestão do currículo do ensino secundário e da avaliação das aprendizagens.
Encontram-se nesta situação alunos do agrupamento 1, cuja disciplina da componente
específica é Psicologia, com uma carga horária de 1,5 blocos.
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
27
4.1.9 CURSO PROFIJ
(PORTARIA N.º 41/2010 DE 23 DE ABRIL)
Curso PROFIJ Nível II Tipo 2 – Acompanhante de Crianças
Componente
de Formação
Áreas de
Competênci
a
Domínios de Formação 1ºano N.
Blocos
45 m
2ºano N.
Blocos
So
cio
cult
ura
l
85
2h
Lín
gu
as
, C
ult
ura
e C
om
un
icaçã
o Língua Portuguesa
192h
96h 4 96h
Língua Estrangeira - Inglês
192h
96h 4 96h
TIC
96h
48h 2 48h
Cid
ad
an
ia e
Soci
edad
e
Cidadania e Mundo Atual
192h
96h 4 96h
Higiene, Saúde e Segurança
no Trabalho
30h
15h 1 15h
Ed Física
150h
75h 3 75h
Cie
nti
fic
a
33
3h
Ciê
nci
as
Ap
lica
da
s
Matemática e realidade
180 h
80h 3 100h
Psicologia
153h
75h 3 78h
Tec
noló
gic
a
1175
h
Tecnologias específicas
1075
500h 20 t
600h
Prá
tica
21
0h
Estágio em contexto de
trabalho
210h
100h 110h
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
28
Curso PROFIJ Nível II Tipo 2 – Operador Agrícola
Componente
de Formação
Áreas de
Competênci
a
Domínios de Formação 1ºano N.
Blocos 2ºano N.
Blocos
Soci
ocu
ltu
ral
852h
Lín
gu
as
, C
ult
ura
e C
om
un
icaçã
o Língua Portuguesa
192h
96h 4 96h
Língua Estrangeira - Inglês
192h
96h 4 96h
TIC
96h
48h 2 48h
Cid
ad
an
ia e
So
cied
ad
e
Cidadania e Mundo Atual
192h
96h 4 96h
Higiene, Saúde e Segurança
no Trabalho
30h
15h 1 15h
Ed Física
150h
75h 3 75h
Cie
nti
fica
33
3h
Ciê
nci
as
Ap
lica
da
s
Matemática e realidade
180h
80h 3 100h
Ciências
153h
75h 3 78h
Tec
no
lóg
ica
95
0h
h
Tecnologias específicas
950h
500h 20 450h
Prá
tica
21
0h
Estágio em contexto de
trabalho
210h
100h 4 110h
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
29
Curso PROFIJ Nível II Tipo 3– Operador de Informática
CONDIÇÕES DE ACESSO
Podem ser candidatos ao ingresso nos cursos do PROFIJ I/II os jovens com idades
compreendidas entre os 14 e os 18 anos, à data de início do ano escolar, que se encontrem numa
das seguintes situações:
A) Pretendam a conclusão da sua escolaridade obrigatória através de uma via
eminentemente prática e com formação em contexto de trabalho;
B) Não tendo concluído a escolaridade obrigatória, estejam em risco de abandono
escolar ou de insucesso repetido.
Componente
de Formação
Áreas de
Competênci
a
Domínios de Formação 1º ano N
Blocos S
oci
ocu
ltu
ral
23
7h
Lín
gu
as
,
Cu
ltu
ra e
Com
un
icaç
ão
Língua Portuguesa
45h 2
Língua Estrangeira - Inglês
45h 2
TIC
21h 1 C
idad
an
ia e
Soci
edad
e
Cidadania e Mundo Atual
21h 1
Higiene, Saúde e Segurança
no Trabalho
30h 1
Ed Física
75h 3
Cie
nti
f
ica
66
h
Ciê
nci
as
Ap
lica
da
s Matemática e realidade
33h 2
Físico Química
33h 2
Tec
noló
gic
a
800h
Tecnologias específicas
800h
800h
30
Prá
tica
21
0h
Estágio em contexto de
trabalho
210h
8
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
30
4.1.9.1 - CURSO PROFIJ
CURSO PROFIJ NÍVEL - IV – ANIMADOR SÓCIO CULTURAL
Podem ser candidatos ao ingresso nos cursos do PROFIJ III os jovens com idade igual
ou inferior a 22 anos, à data de início do ano escolar, que se encontrem numa das seguintes
situações:
A) Pretendam a conclusão da sua escolaridade obrigatória através de uma via
eminentemente prática e com formação em contexto de trabalho;
B) Não tendo concluído a escolaridade obrigatória, estejam em risco de abandono
escolar ou de insucesso repetido;
C) Pretendam um ingresso directo no mercado de trabalho através da obtenção de um
diploma ou de uma qualificação profissional de nível secundário;
D) Tenham ingressado precocemente no mercado de trabalho com níveis insuficientes de
escolarização ou sem qualificação profissional e pretendam melhorar a sua situação
habilitacional.
Componente
de Formação
Áreas de
Competênci
a
Domínios de Formação 1º
ano
N
Bloco
s
2º
ano
N
Bloco
s
3ºano N
Bloco
s
Soci
ocu
ltu
ral
1000h
Lín
gu
as
, C
ult
ura
e C
om
un
icaçã
o Língua Portuguesa
275h
100h 4 100h 75h
Língua Estrangeira - Inglês
200h
100h 3 50h 50h
TIC
100h
50h 2 25h 25h
Cid
ad
an
ia e
Soci
edad
e
Mundo Atual
100h
50h 2 25h 25h
Desenvolvimento Pessoal e
Social
100h
25h 1 50h 50h
Ed Física
225h
50h 2 100h 75h
Cie
nti
fica
400h
Ciê
nci
as
Ap
lica
da
s
Matemática e realidade
200h
75h 3 75h 50h
Francês
50 2 25 25
Psicologia e Sociologia 25 1 25 50
Tec
no
lóg
ica
12
50
h h
Tecnologias específicas
1250h
425h 16 425h 400h
Prá
tica
10
00
h
Estágio em contexto de
trabalho
1000h
200 8 300 500
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
31
CURSO PROFIJ - TÉCNICO DE APOIO À GESTÃO DESPORTIVA IV
COMPONENTE
DE
FORMAÇÃO
DOMÍNIOS DE
FORMAÇÃO UFCD
1º
ANO
2º
ANO
3º
ANO S
OC
IOC
UL
TU
RA
L
1000
H (
400
H/3
25
H/2
75
H)
Língua Portuguesa
275h
(100h/100h/75h)
6651 Portugal e a Europa 50
6652 Os média e hoje 25
6653 Portugal e a sua História 25
6654 Ler a imprensa escrita 25
6655 A literatura do nosso tempo 50
6656 Mudanças profissionais e mercado de
trabalho
25
6657 Diversidade linguística e cultural 25
6658 Procurar emprego 50
Língua Estrangeira
- Inglês
200h
(100h/50h/50h)
6659 Ler documentos Informáticos 25
6660 Conhecer os problemas do mundo atual 50
6661 Viajar na Europa 25
6664 Realizar uma exposição sobre as
instituições internacionais
50
6662 Escolher uma profissão de atividade 25
6663 Debater os direitos e deveres dos cidadãos 25
Mundo Atual
100h
(50h/25h/25h)
6665 O homem e o ambiente 25
6666 Publicidade: um discurso de sedução 25
6667 Mundo atual 25
6668 Uma nova ordem económica mundial 25
Desenvolvimento
Pessoal e Social
100h (50h/25h/25h)
6669 Higiene e prevenção no trabalho 50
6670 Promoção da saúde 25
6671 Culturas, etnias e diversidades 25
T.I.C.
100h
(50h/25h/25h)
0755 Processador de texto - funcionalidades
avançadas
25
0767 Internet - navegação 25
0757 Folha de calculo - funcionalidades
avançadas
25
0792 Criação de páginas para Web em
hipertexto
25
Educação Física
225h
(50h/100h/75h)
Educação Física 50
Educação Física 100
Educação Física 75
CIE
NT
ÍFIC
A
400
H (
150
H/1
50
H/1
00
H)
Matemática e
realidade
200h
(75h/75h/50h)
6672 Organização, análise da informação e
probabilidades
50
6673 Operações numéricas e estimação 25
6674 Geometria e trigonometria 50
6675 Padrões, funções e álgebra 25
6676 Funções, limites e calculo diferencial 50
Economia
100h
(50h/50h/0h)
6700 Agentes económicos e atividades
económicas
25
6701 Funcionamento da atividade económica 25
6702 Estado como regulador da atividade
económica
25
6703 Economia portuguesa em contexto
internacional
25
Sociologia
100h
(25h/25h/50h)
6732 Sociologia e realidade social 25
6733 Processo e socialização e identidade
cultural
25
6734 Vida em sociedade 25
6735 Dinamismo e heterogeneidade das
sociedades modernas
25
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
32
TE
CN
OL
ÓG
ICA
1000
H (
350
H/3
50
H/3
00
H)
Tecnologias
específicas
1000h
(350h/350h/300h)
7242 Fisiologia do desporto 25
7243 Metodologia de treino 25
7244 Noções básicas de traumatologia e
socorrismo no desporto
25
7245 Atividade física em populações especiais 25
7246 Organização do sistema desportivo 25
7247 Introdução à gestão d desporto 25
7248 Estratégia e desenvolvimento das
organizações desportivas
25
7249 Legislação desportiva 25
7250 Ética e deontologia no desporto 25
7251 Gestão de recursos humanos no desporto 25
7252 Marketing no desporto 25
7279 Voleibol * 25
7296 Pedestrianismo * 25
7285 Golfe* 25
7253 Planos de comunicação do desporto 25
7254 Financiamento e patrocínio ao desporto 25
7255 Relações publicas no desporto 25
7256 Técnicas de vendas no desporto 25
7257 Noções de contabilidade 25
7258 Planeamento de programas e projetos no
desporto
25
7259 Execução de programas e projetos no
desporto
25
7260 Cortesia, etiqueta e protocolo de
atendimento
25
7261 Técnicas de organização e condução de
reuniões
25
7263 Gestão orçamental 25
7277 Basquetebol 25
7284 Ténis 25
7286 Judo 25
7290 BTT 25
7265 Aprovisionamento e logística no desporto 25
7266 Gestão e tratamento de reclamações 25
7267 Gestão de espaços, instalações e
equipamentos desportivos
25
7268 Gestão de piscinas 25
7269 Gestão de grandes campos de jogos 25
7270 Gestão de salas e pavilhões desportivos 25
7271 Gestão de complexos desportivos 25
7272 Gestão de ginásios e centros de lazer 25
0618 Aquisição de equipamentos e serviços 25
* 25
* 25
* 25
* O professor de cada ano deve selecionar da bolsa de UFCD entre as modalidades individuais,
coletivas, de combate e de natureza que se encontram disponíveis.
Prática
1100h
(200h/400h/500h)
Estágio em contexto
de trabalho
1100h
(200h/400h/500h)
200 400 500
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
33
5. GESTÃO DE RECURSOS
5.1 HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
Nos edifícios escolares onde funciona o 1º ciclo e Pré – Escolar o horário praticado é o
seguinte:
MANHÃ INTERVALO TARDE
PRÉ-ESCOLAR 9H-12H30 10H30-11H00 13H30-15H00
1.º CICLO 9H-12H30 10H30-11H00 13H30-15H00*
* De segunda a quarta os alunos do 1º ciclo Terminam às 15h45.
No 2º e 3º Ciclos e Secundário, o horário é das 8h30 às 17.40h, com intervalo para almoço
com a duração mínima de uma hora.
A carga horária semanal é organizada em blocos de 90 minutos. Após o primeiro bloco de
90 minutos há um intervalo de 15 minutos, quer no turno da manhã, quer no turno da tarde.
Nos Cursos do Reativar, o horário é das 18h45 às 21.55h. A carga horária semanal é
organizada em blocos de 90 minutos. Após o primeiro bloco de 90 minutos há um intervalo de
10 minutos.
5.2 ARTICULAÇÃO ENTRE OS DIFERENTES NÍVEIS DE ENSINO
- Realização das atividades em conjunto com os diferentes níveis de ensino.
- Realização de reuniões com os diferentes níveis de ensino, assim como a constituição de
diferentes equipas de trabalho.
- Existência do critério de continuidade de lecionação, do 3º Ciclo para o Secundário e
durante os ciclos de ensino.
5.3 GESTÃO DE ESPAÇOS E EQUIPAMENTOS
Os equipamentos audiovisuais e tecnológicos são disponibilizados mediante requisição
prévia no centro de recursos.
Quando, ao mesmo tempo letivo, existem dois professores a lecionar Educação Física no
edifício principal, um fá-lo no espaço exterior e o outro no interior, funcionando em sistema de
rotatividade semanal, salvaguardando os dias de chuva em que as aulas são ministradas
conjuntamente.
Não havendo sala de convívio para alunos no edifício da Escola Básica 2,3/S Maria
Isabel do Carmo Medeiros, estes poderão utilizar o refeitório para este efeito, exceto durante a
hora de almoço.
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
34
A Biblioteca, Reprografia, Papelaria e Refeitório também são regidos pelos regulamentos
em vigor para os referidos espaços.
5.4 DISTRIBUIÇÃO DE SERVIÇO DOCENTE E ELABORAÇÃO DE HORÁRIOS
- O número de turmas por professor deverá ser diminuído até ao limite possível.
- No 2.º e 3.º ciclos, sempre que possível, cada professor deverá lecionar mais do que uma
disciplina/área curricular na mesma turma, diminuindo assim o número de professores
por turma.
- No 3.º ciclo, na área das Ciências Físico-Químicas e Naturais, no 8.º e 9.ºanos de
escolaridade, um bloco de 90 minutos será usado em regime de desdobramento, de modo
a permitir a realização de trabalhos laboratoriais. No 7.º ano de escolaridade um
segmento de 45 minutos será usado em regime de desdobramento da turma, de modo a
permitir a realização de trabalhos laboratoriais.
- A disciplina D.P.S. deverá ser atribuída preferencialmente ao Diretor de Turma, com a
duração de um segmento de 45 minutos semanais, em alternativa à disciplina E.M.R.,
lecionada por outro docente.
- Nos 2.º e 3.º ciclos a área curricular de cidadania é assegurada pelo Diretor de turma e
pelo professor de informática. No 1.º ciclo, a mesma disciplina, é assegurada pelo titular
de turma.
- As disciplinas que necessitam de salas específicas deverão ter os tempos organizados em
blocos de 90 minutos.
- O horário de cada docente não deverá conter um número de turmas/áreas
curriculares/anos de escolaridade que envolvam mais de três áreas disciplinares, se
possível.
- A componente não letiva inclui: Aulas de acompanhamento de alunos, Salas de estudo,
Acompanhamento de Turma, Direção de turma, Biblioteca, Coordenação de Grupos
Disciplinares, Coordenação de Núcleos/Encarregado de estabelecimento, coordenador do
centro de formação, coordenador de PROFIJApoio Informático, Matginásio,
Desenvolvimento de projetos (Raízes entre outros, Projeto de Empreendedorismo,
Projeto de Saúde escolar), Clube de Teatro e de Artes, Atividades Desportivas Escolares,
Coordenação de projetos T.I.C., Coordenação da Biblioteca, Proteção Civil,
Representante do museu, Representante no núcleo local de inserção, Representante na
C.P.C.J., Gabinete de Aconselhamento Comportamental, Eco Escolas.
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
35
5.5 FORMAÇÃO CONTÍNUA
As necessidades de formação face à resolução dos problemas e opções da escola para o corpo
docente, auxiliares da ação educativa/serviços administrativos estão previstas no Plano de
Formação desta escola.
De acordo com o calendário escolar, aprovado para este ano letivo, a janela formativa para o
corpo docente e não docente da EB/S da Povoação irá decorrer em três momentos de formação:
no mês de Fevereiro, nas interrupções letivas de carnaval; no final do mês de junho e em ações
descontinuadas, tendo como oferta de Formação as ações selecionadas pelo Centro de Formação
da EBS povoação.
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
36
6. ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA
A organização e coordenação do trabalho de equipa, para o presente ano letivo, foram
estruturadas de acordo com o previsto na lei e no regulamento interno da escola, como se pode
ver nos anexos IV e V.
7. AVALIAÇÃO
7.1. AVALIAÇÃO NA ESCOLA
“A avaliação é elemento integrante e regulador da prática educativa, permitindo uma recolha
sistemática de informação destinada a apoiar a tomada de decisões adequadas à promoção da
qualidade das aprendizagens.”
PORTARIA Nº9/ 2013 DE 11 DE FEVEREIRO
A Avaliação envolve interpretação, reflexão, informação e decisão sobre os processos de
ensino/aprendizagem, tendo como principal função ajudar a promover ou melhorar a formação
dos alunos.
Na avaliação das aprendizagens dos alunos intervêm todos os professores envolvidos,
assumindo particular responsabilidade neste processo os professores que integram o conselho de
turma/ professor titular da turma, ouvido o próprio aluno na sua autoavaliação. Os encarregados
de educação são envolvidos no processo de avaliação de acordo com a legislação em vigor e o
regulamento interno da escola.
A avaliação das aprendizagens compreende as modalidades de: avaliação diagnóstica,
avaliação formativa e avaliação sumativa (Interna e Externa).
A avaliação diagnóstica realiza-se no início do ano escolar devendo articular-se com
estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de
facilitação na sua integração escolar e de apoio à orientação escolar.
A avaliação formativa assume carácter contínuo e sistemático, recorre a uma variedade de
instrumentos de recolha de informação, adequados à diversidade de aprendizagens e aos
contextos em que ocorrem, tendo como uma das funções principais a regulação do ensino e da
aprendizagem.
A avaliação sumativa interna realiza-se no final de cada período letivo, utiliza a
informação recolhida no âmbito da avaliação formativa e traduz-se na formulação de um juízo
globalizante sobre as competências desenvolvidas. No pré-escolar e 1ºciclo a avaliação é
qualitativa e descritiva, exceto no 4º ano, nas disciplinas de Português e Matemática em que a
avaliação é quantitativa, expressa numa escala de um (1) a cinco (5). Nos 2.º e 3.º ciclos
exprime-se numa escala de um (1) a cinco (5) nas áreas curriculares disciplinares, assumindo
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
37
formas de expressão qualitativa nas áreas curriculares não disciplinares. No ensino secundário
exprime-se numa escala de zero (0) a vinte (20).
A avaliação sumativa externa é da responsabilidade do departamento do Governo
Regional competente em matéria de educação em articulação com o Ministério da Educação e
Ciência e compreende a realização de provas finais no 1º, 2º e 3º ciclos do ensino básico, as
quais incidem sobre as aprendizagens dos respetivos ciclos, nas áreas curriculares de Português e
Matemática e Português Língua não Materna. No ensino secundário realiza-se através de Exames
Nacionais no 12.º ano e no 11.º ano, no caso das disciplinas bienais estruturantes iniciadas no
10.º ano.
7.2. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Os critérios de avaliação serão definidos em grupo e em conselho de turma, tendo em
conta as orientações definidas em Conselho Pedagógico (ver anexo VII), nomeadamente no que
diz respeito à distribuição das ponderações entre os domínios de conhecimentos/capacidades e
atitudes/valores. Neste último domínio, o Conselho Pedagógico entendeu definir como áreas
principais a avaliar: a responsabilidade, as relações interpessoais e a autonomia.
Tendo em conta a diversidade de disciplinas, as diferentes exigências curriculares e
especificidades de cada turma, entendeu o Conselho Pedagógico não especificar estes critérios.
7.3. AVALIAÇÃO DO PROJETO CURRICULAR
No final do ano letivo será elaborado, por uma equipa nomeada pelo Conselho
Pedagógico, um relatório de avaliação do Projeto Curricular, que terá como base documentação
elaborada pelas diversas estruturas pedagógicas envolvidas na operacionalização deste projeto:
- Cada Diretor de Turma deverá elaborar um relatório, contemplando obrigatoriamente os
seguintes elementos: estatísticas referentes aos contactos com Encarregados de Educação e as
respetivas problemáticas da turma (motivos).
- Cada Professor titular do 1º Ciclo deverá elaborar um relatório, contemplando
obrigatoriamente os seguintes elementos: estatísticas referentes a avaliação, assiduidade e
contatos com o Encarregado de Educação.
- Cada Educador titular do ensino pré-escolar deverá elaborar um relatório, contemplando
obrigatoriamente os seguintes elementos: assiduidade e contatos com o Encarregado de
Educação.
- Relatórios de avaliação dos projetos Curriculares de Turma;
- Relatório de execução do Plano Anual de Atividades;
- Inventários de equipamentos e materiais;
- Relatórios do funcionamento dos seguintes espaços/atividades: Biblioteca, Aulas de
acompanhamento a alunos, Gabinete de Aconselhamento Comportamental, Coordenação de
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
38
grupos disciplinares, Coordenação de Núcleo, Salas de Estudo, Acompanhamento de Turma,
Apoio Informático, Coordenação de projetos T.I.C., Representante do museu, Representante no
núcleo local de inserção, Representante na C.P.C.J., Apoio a alunos, Matginásium, boletins
Informativos, atividades desportivas escolares, Projetos e Clubes existentes no corrente ano
letivo.
- Inquérito de apreciação do Projeto Curricular dirigido aos responsáveis pelas estruturas
pedagógicas (Conselho Executivo, elementos da Assembleia de Escola, elementos do Conselho
Pedagógico, Delegados e Representantes de Disciplina, Coordenadores das Áreas Curriculares
não Disciplinares e Diretores de Turma);
Este documento poderá ser sujeito a alterações no decorrer do ano letivo, de acordo com
a evolução do trabalho desenvolvido e em função de uma avaliação sistemática do mesmo.
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
39
8. GUIÃO DE ELABORAÇÃO DO PROJETO CURRICULAR DE GRUPO
1. Introdução
2. Tema Unificador
3. Justificação do tema
4. Metodologia
5. Caraterização do meio
6. Caraterização do Jardim de Infância
7. Caraterização do Grupo
7.1.Escolaridade dos pais
7.2.Idade dos pais
7.3.Encarregados de Educação
7.4.Situação profissional dos pais
7.5.Número de irmãos
7.6.Caraterização dos alunos
8. Princípios orientadores do Projeto
9. Calendarização de Festas e Celebrações
10. Áreas de Conteúdo referidas nas Orientações Curriculares
11. Competências Essenciais no Jardim de Infância
(de acordo com o nível etário do grupo de alunos)
12. Planificação
(de acordo com o nível etário do grupo de alunos)
13. Avaliação
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
40
9. GUIÃO DE ELABORAÇÃO DO PROJETO CURRICULAR DE TURMA
INTRODUÇÃO
A – ANÁLISE DA TURMA
- Caraterização da turma
- Identificação dos alunos com N.E.E.
- Alunos retidos no ano letivo anterior
- Problemas / dificuldades diagnosticadas
B – ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS GLOBAIS PARA A TURMA
- Competências-chave a desenvolver no âmbito do CREB
C – OPERACIONALIZAÇÃO/ACÇÃO DO CONSELHO DE TURMA
- Articulação curricular
- Atividades de enriquecimento curricular
- Observações
D – AVALIAÇÃO DO P.C.T.
- Balanço final (final de ano letivo)
- Alunos retidos
- Competências não desenvolvidas
- Observações
- Áreas curriculares disciplinares - conteúdos não lecionados
OPERACIONALIZAÇÃO/COMPLEMENTARIZAÇÃO DO PROJETO CURRICULAR DE
TURMA
- Caraterização dos alunos com dificuldades na aprendizagem
- Estratégias a aplicar para superação de dificuldade
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
41
ANEXOS I – LISTA DE PROFESSORES
2º CICLO
200 – PORTUGUÊS E ESTUDOS SOCIAIS/HISTÓRIA
1 HÉLDER MANUEL COUTO RESENDES
2 ROSA MARIA QUINTANILHA MEDEIROS DEL. PORTUGUÊS
3 ELSA CONCEIÇÃO ALMEIDA MELO GOUVEIA
4 PEDRO MIGUEL GUILHERME PACHECO COSTA DEL. HISTÓRIA
5 ANTÓNIO MANUEL VASCONCELOS MACEDO PAZ
6 RICARDO MANUEL FERREIRA CABRAL
210 – PORTUGUÊS E FRANCÊS
7 ANTÓNIO JORGE RODRIGUES BARATA
220 – PORTUGUÊS E INGLÊS
8 MARIA DE DEUS MENDONÇA MESQUITA
9 MARIA JUDITE MEDEIROS PONTE TEIXEIRA ROCHA DEL. INGLÊS
10 ANA CRISTINA PALMEIRÃO HIPÓLITO
11 MÓNICA SOFIA FIGUEIREDO ROSÁRIO E SILVA
230 – MATEMÁTICA E CIÊNCIAS DA NATUREZA
12 LINA DE FÁTIMA FURTADO VIEIRA VICE PRESIDENTE CE
13 VITOR MANUEL C. MEDEIROS
14 ELSA LUÍSA RAMOS SILVA COORD. DEP. C.N.C.
15 TIAGO GONÇALVES PINTO PRES. ASSEMB. ESCOLA
16 LUÍS FILIPE DE CAMPOS DELEGADO DE GRUPO 230/COORD. DO C.
FORMAÇÃO / COORD. PROFIJ
17 NUNO MIGUEL GOMES DA MOTA
18 DANIEL LUÍS CORREIA PINTO
19 MARIA CATARINA P. DE SOUSA
20 MARGARIDA ALMEIDA
240 – EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA
21 MARIA DE FÁTIMA LOPES DA COSTA DEL. EVT
22 ANTÓNIO JOSÉ REIS
23 JOÃO MARIA DE ARAÚJO CORREIA DE MATOS
FERREIRA
24 PEDRO DANIEL CANDEIAS BASÍLIO
25 TELMA FILIPA GOMES BERNARDES
26 MARCELO DA SILVA GOMES
27 TÂNIA ELISABETE SUBTIL DA SILVA
250 – EDUCAÇÃO MUSICAL
28 JOÃO JOSÉ COSTA BRAGA
29 CÍLIA CRISTINA JORGE BARROS DEL. EM
30 ANDRÉ PINTO VAZ
31 DAVID ALEXANDRE DE ALMEIDA SANTOS
32 PEDRO MIGUEL SEBASTIÃO GORDETE
260 – EDUCAÇÃO FÍSICA
33 PAULO MANUEL BENTO DEL. EDUCAÇÃO FÍSICA/ REP. INSTAL.
34 PEDRO SILVEIRA LOBATO MIRANDA
35 FRANCISCO DA SILVA ÁLVARES
36 LUÍS MIGUEL MENDES DA SILVA FERNANDES
37 JOÃO LUÍS CANILHO ALMEIDA FRANCÊS
290 - EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
38 JOÃO MANUEL OLIVEIRA DA PONTE
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
42
3º CICLO/SECUNDÁRIO
300 – PORTUGUÊS
39 JOSÉ MARIA DE OLIVEIRA FIGUEIRA
40 NATÁLIA CONCEIÇÃO COSTA C. TEIXEIRA
41 CARLA MARIA DE SOUSA MOREIRA COORD DEP. LÍNGUAS E LITERATURAS
42 OCTÁVIO MANUEL DE OLIVEIRA GIL ASSESSOR NA ESCOLA FURNAS
43 GRAÇA CONCEIÇÃO CARDOSO FERREIRA COORD. REATIVAR E DEL. PORTUGUÊS
44 RUBEN MANUEL BETTENCOURT
45 SANDRA ISABEL GINJA BELO
46 SANDY MONIZ ARRUDA PAIVA
47 ISABEL MARIA FERREIRA PACHECO
320 – FRANCÊS
48 MARIA DE LURDES DA SILVA DUTRA COSTA
49 ARMANDO MOURA DA COSTA REP. FRANCÊS
50 ADELINO ANTÓNIO BRITO FERREIRA SOUSA
330 – INGLÊS
51 SALOMÉ DA SILVA TELES MORAIS BOTELHO PRES. DO C.P./COORD. DTs SEC.
52 MÓNICA ALEXANDRA MARQUES AVELAR REP. INGLÊS
53 LUÍS MIGUEL COSTA OLIVEIRA MOTA DOS SANTOS
54 ANA CRISTINA MARTINS
400 – HISTÓRIA
55 MARIA PAULA DE CASTRO MOURINHO TAVARES
56 PAULA RAPOSO MEDEIROS ARAÚJO
57 TERESA MARIA BARROCA SANCHES DEL. HISTORIA
58 AURÉLIO RODRIGUES BENTO REP. DO MUSEU C. MACHADO
59 MARIA FILOMENA GARCIA DE MEDEIROS FREITAS 410 – FILOSOFIA
60 ROSA ALEXANDRA MENDES LOURENÇO MARTINS CABRAL
61 ARMANDA MARIA PACHECO SANTO CRISTO COORD SECRET. EXAMES
420 – GEOGRAFIA
62 LUÍS ANTÓNIO BETTENCOURT GAMBÃO COORD DEP. CIÊNC. SOC. HUM.
63 NELSON DA SILVA FONTES
64 ELISA DO ROSÁRIO CARVALHO CABRAL 430 – ECONOMIA E CONTABILIDADE
65 CLAÚDIO ALEXANDRE DUARTE HENRIQUES
500 – MATEMÁTICA
66 ANTÓNIO MANUEL VIEIRA RESENDES DEL. MATEMÁTICA
67 HELENA MARIA REIS MEDEIROS RESENDES VICE PRES. C.E.
68 MARTA MADALENA LUÍS MELO
69 RAQUEL DE SOUSA ESTEVES MARTINS PINTO COORD. DTs 2º E 3º CICLO
70 INÊS FERREIRA PONTES
71 NÉLIA MARIA MEDEIROS ARRUDA ALBERTO 72 PRISCILLA ANN FURTADO CIPRIANO 73 VÂNIA CARDOSO RODRIGUES 510 – FÍSICA E QUÍMICA
74 ARTUR ALBERTO GRILO COELHO
75 NÍDIA ISABEL ABRUNHOSA CARNEIRO FIDALGO
76 LUÍS MIGUEL GONÇALVES VALBOM COORD. DEP.CFN
77 ANTÓNIO LUÍS MOURA DOS SANTOS MOREIRA DEL. FQ
78 ANDRÉ FILIPE DE FRIAS REBELO NUNES
520 – BIOLOGIA E GEOLOGIA
79 RICARDO RIBEIRO OLIVEIRA MONIZ COORD. DO G. SAÚDE ESCOLAR
80 MARCO FILIPE MEDEIROS MARTINS
81 MANUEL SOARES RESENDES
82 ANDREA CONCEIÇÃO BOTELHO PEREIRA
83 ANNE MARIE FERNANDES DEL. BG
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
43
550 – INFORMÁTICA 84 HELDER JOSÉ CARVALHO CIDADE COORD. TIC
85 VITOR HUGO MENDES GAUDÊNCIO ARAÚJO DEL. INFORMÁTICA
86 NUNO JOSÉ FERNANDES GAMA 87 RICARDO NUNO MOREIRA DE SOUSA
600 – ARTES VISUAIS 88 MARIA TERESA FARMHOUSE A. RAMOS COORD. DEP. EXPRESSÕES
620 - EDUCAÇÃO FÍSICA 89 VÍCTOR MANUEL FERRO MORRA DEL. EDUCAÇÃO FÍSICA
90 FLÁVIO MIGUEL DIAS SOARES
91 IVO GONÇALO MADEIRA FONTES
92 PAULO MIGUEL FARIA VARELA
93 PAULO MIGUEL BORGES GARCIA PONTE SIMÃO
94 JOANA ISABEL LEITE MACEDO
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR E 1º CICLO
100 - EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR 95 ANABELA MOREIRA VAREIRO OLIVEIRA COORD. NÚCLEO A.RETORTA
96 ANABELA PINTO VICENTE SILVA COORD. NÚCLEO R. QUENTE
97 ANABELA ROSA PACHECO NEVES
98 MARIA ANGELINA MARTINS RESENDE
99 MARIA CAMPOS MARTINS
100 MARIA DE JESUS RODRIGUES S. COSTA FERREIRA ENC. ESTAB. F. TERRA
101 SUSANA MARIA SARMENTO VEIGA
102 TERESA ELIZABETH MEDEIROS
103 CLAUDIA MARGARIDA CARVALHO VALENTE ROSA COORD. DEP. PRÉ – ESCOLAR
104 ANA PAULA MEDEIROS LEITE
110 - 1º CICLO
105 ALDORA MARIA AMARAL MONIZ 106 ANA ISABEL BRAGA AMARAL 107 ANABELA ALVES PIMPÃO
108 CARLA ISABEL PACHECO R. MONIZ
109 CÉLIA MARIA PEREIRA SILVA 110 CLÁUDIA MARIA MARTINS VIEIRA
111 ERNESTINA CONCEIÇÃO PIMENTEL CORREIA CAMPOS
112 FLÁVIA NORBERTA SILVEIRA R. MEDEIROS ARAÚJO 113 HELENA MARGARIDA ARAÚJO MENDONÇA
114 LÚCIA MARIA CARREIRO MELO AMARAL
115 MARIA DA GRAÇA CABRAL COUTO MENDONÇA COORD. NÚCLEO FURNAS
116 MARIA DE LURDES DE OLIVEIRA V. MONIZ
117 MARIA ZENAIDA RAPOSO LIMA BENTO
118 LUÍSA ISABEL DO CASTRO AGUIAR
119 PATRÍCIA MARIA PACHECO MENDONÇA COORD. NÚCLEO Lª LOUÇÃO
120 PAULA CRISTINA VIEIRA LEITE SOARES ENC. ESTA. Lª BOTÃO
121 DALILA MANUELA AMARAL FERRO
122 MARIA HORTENSE PINTO FONSECA
123 PAULA MARIA ABREU DA COSTA RIOS AMARAL
NUCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
124 CRISTINA RAQUEL MELO VASCONCELOS
125 HÉLIA MARGARIDA FURTADO DE SÁ AMARAL
126 ISABEL CRISTINA M. S. GUEDES VAZ ÁLVARES COORD. NÚCLEO N.E.E.
127 JOSÉ MANUEL COSTA BOUCINHA
128 SANDRA FÁTIMA MACHADO BOLIEIRO
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
44
129 CARLA ROSÁRIO BRANCO DA SILVA
PROFESSORES DE APOIO 1º CICLO
130 EDGARDO COSTA MADEIRA
131 EULÁLIA LOPES MEDEIROS RAPOSO COORD. DEP. 1ºCICLO PROG. ESP
132 HELENA MARIA DE DEUS AMARAL FERREIRA
133 ISABEL MARIA BOTELHO DE MELO
134 JOSÉ MANUEL QUENTAL PACHECO
135 LAUDALINA DE FÁTIMA MEDEIROS SILVA PACHECO
136 SÉRGIO PAULO VENTURA PACHECO PRESIDENTE CE
137 SILVINO SILVA TORRES
138 VERA LÚCIA MELO CARREIRO FERNANDES
139 MARIA DA PIEDADE J. C. ARAÚJO M. PIMENTEL COORD DEP 1º CICLO – E. R.
COORDENADORA NÚCLEO POV
EDUCADORES DE APOIO PRÉ – ESCOLAR
140 CATHERINE COSTA MONIZ APOIO NEE
141 MARIA TERESA LINHARES FARIA APOIO NEE ; INTREV. PRECOCE
142 SOLANGE CEZERILO MELO APOIO (UNECA FURNAS)
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
45
ANEXOS II – CARATERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO ESCOLAR
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Água
Retorta
Faial
da
Terra
Lomba
do
Loução
Lomba
do
Botão
Povoação Ribeira
Quente Furnas Total
N.º
Alunos 9 13 27 14 36 18 30 147
1.º CICLO
1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO TOTAIS
ÁGUA RETORTA 7 6 4+7 1+10 35
FAIAL DA TERRA 5 8 4 1 18
LOMBA DO LOUÇÃO 7+1 11 11 14 44
LOMBA DO BOTÃO 4 5 6 9+1 25
POVOAÇÃO 16+2 10+1 24+1 1+17 72
FURNAS 22 16 18 20 76
RIBEIRA QUENTE 7 6 8 9 30
TOTAIS 72 62 83 83 300
CURRÍCULO ESPECÍFICO INDIVIDUAL (JMAF POVOAÇÃO) 3
UNECA – Sócio – Educativa (FURNAS) 7
CIDADANIA – Intervenção Precoce 9
UNECA – Transição para a vida ativa (MICM POVOAÇÃO) 14+1
2.º CICLO
ANOS FURNAS POVOAÇÃO TOTAL
5º 5.º 1 5.º 2 - Total 5.º A 5.º B 5.º C Total
80 14 12 - 26 18 18 18 54
6º 6.º 1 6º 2 - Total 6.º A 6.º B 6.º C Total
78 13 11 - 24 16 20 18 54
OP - - - - OP IA OP IIA OP IIB Total
34 - - - - 13 10 11 34
TOTAL DE CICLO 192
3.º CICLO
ANOS FURNAS POVOAÇÃO TOTAL
7.º 7º1 7º2 Total 7ºA 7ºB - - Total 77
16 14 30 22 25 - - 47
8.º 8º1 Total 8ºA 8ºB Total 66
23 23 21 22 43
9.º 9º1 9º2 Total 9ºA 9ºB Total 73
13 16 29 22 22 44
OP OPIIIA OPPCA Total 29
9 20 29
PROFIJ ACO. CR. OP. AGR OP. INF 58
20 20 18 58
TOTAL DE CICLO 303
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
46
SECUNDÁRIO
A B C D
(PROFIJ)*
E
(PROFIJ)* Total
10º Ano 27 15 18 11* 14* 85
11º Ano 22 16 13 14 2* 67
12º Ano 18 14 -- - - - - 32
TOTAL DE CICLO 184
REATIVAR
B3A S3A Total
8 14 22
TOTAIS EBS POVOAÇÃO
Pré-
escolar
1.º
Ciclo UNECA
INTERV.
PREC. OPI OPII OPIII
2.º
Ciclo
OP
PROF.
3.º
Ciclo Secun. PROFIJ Reativar
TOTAL
GERAL
147 300 15 9 13 21 9 158 20 216 157 85 22 1172
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
47
ANEXOS III – PESSOAL NÃO DOCENTE EB2,3/S MARIA ISABEL DO CARMO MEDEIROS
HABILITAÇÕES VÍNCULO OBSERVAÇÕES
SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS
Julieta Pereira Ponte Raposo 11º Ano de Escolaridade Quadro Escola Assistente Técnica
Margarida Maria C.M. Cordeiro 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Técnica
Maria da Graça Tavares B. Correia 12º Ano de Escolaridade Quadro Escola Assistente Técnica
Maria de Fátima Pereira T. Torres 12º Ano de Escolaridade Quadro escola Assistente Técnica
Marta Isabel Aguiar V. Medeiros 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Técnica
Norberto Pimentel Araújo 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Técnico
Teresa de Jesus M.A. Raposo Equivalência do 11º Ano Quadro Escola Assistente Técnica
Vanda Marina Ponte Martins 9º ano de Escolaridade Quadro Escola Assistente Técnica
Nélia Maria Cardoso V.M. Borges 11º Ano de Escolaridade Quadro Escola Chefe S.Admin.
SASE
Honorato Manuel Couto Cordeiro Ensino Secundário Quadro escola Assistente Técnico
SPO
Maria João S. da Conceição R. Amaral Psicologia Quadro Escola Técnico Superior
ASSISTENTES TÉCNICOS
Luísa Maria Bento Leite Amaral 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Chefe Ass. Operac.
Maria Fernanda S.M. Vasconcelos Curso Geral Noturno Quadro Escola Assistente Técnica
Cindy Raposo Pereira 12ºAno de Escolaridade Quadro escola Assistente Técnica
Carlos Alberto Arruda Câmara 12º Ano de Escolaridade Quadro Escola Assistente Técnico
ASSISTENTES OPERACIONAIS
António Jacinto Silva Mota 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Donatilde Pereira de Frias Ponte 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
José Carlos Medeiros Fortuna 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
José Luís Teixeira Resendes 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Lídia Maria Cabral Coelho Amaral 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Lúcia da Conceição F.A. Franco 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
José Francisco Borges C. Medeiros 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria de Lurdes Soares M. Festa 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria Madalena Correia A. Carreiro 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria dos Anjos Medeiros Machado 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Natália de Fátima M. Morais Cabral 2º Ciclo de Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Natércia da Conceição M.C. Ponte 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Nélia Isabel Silva Amaral Pacheco 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Nélia Rosa Furtado Melo Medeiros 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Norménia Conceição L. L. Correia 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Paulo Jorge Pereira Ferreira Neves 9º Ano de Escolaridade Quadro Escola Assistente Operacional
Rita Pereira Aguiar 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Rosa Maria Cabral R. Medeiros 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Susana Margarida A.F Amaral 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria Alexandrina T.C. Cardoso 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria da Trindade Furtado Pereira 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria Inês Mendonça Campos Correia 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro escola Assistente Operacional
Nelson Manuel Ferreira Melo 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
CENTRO PEDAGÓGICO DA LOMBA DO POMAR
ASSISTENTES OPERACIONAIS Nubélia de Fátima M.F. Mendonça 3º Ciclo do EnsinoBásico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria de Fátima Geraldo Pereira 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
48
EB1,2,3/JI DE FURNAS
ASSISTENTES OPERACIONAIS
Aida Maria Costa L. Tavares 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Eduarda da Conceição P. da Costa 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Ivone Gorete Ferreira R. Vertentes 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Rogério Moreira Leite 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria de Lurdes Sousa P. Pingão 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Sónia de Fátima Silva dos Santos 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Helena Goretti Borges S. Amaral 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria da Conceição P. Santos Moniz 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
ASSISTENTE TECNICA
Sónia Margarida Melo C. Rita 12º Ano Cont. a Termo
Indeterminado Assistente Técnico
ASSISTENTES OPERACIONAIS – 1º CICLO
EB/JI PROF. JOSÉ FURTADO LEITE
Arminda Conceição F. A. Raposo 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria Georgina Soares C. Resendes 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
EB/JI DE FAIAL DA TERRA
Maria de Fátima Fonseca A. Carreiro Curso Geral Noturno Quadro Escola Assistente Operacional
Maria Leontina Teixeira S. Ricardo 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
EB/JI DE LOMBA DO LOUÇÃO
Délia da Conceição Raposo Amaral 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria dos Anjos Vieira P. Furtado 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria Cecília Cardoso Sousa Bento 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
EB/JI MONSENHOR JOÃO MAURÍCIO AMARAL FERREIRA
Delfina da Conceição S.D. Moniz 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Dora Maria P. M. Couto 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria Teresa Moniz Caetano 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Rosa Maria M. S. Cidade 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Veneranda Pacheco Marques 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria de Deus C. Melo Raposo 3º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Zélia Peixoto Teixeira Oliveira 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
EB/JI DE LOMBA DO BOTÃO
Maria Luísa Almeida Carreiro 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Urselina Maria Pacheco Amaral 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
EB/JI DE RIBEIRA QUENTE
Maria Ernestina Jesus Silva 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Gorete Cruz Linhares Cardoso 2.ºCiclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
EB1,2,3/JI DE FURNAS (EDIFÍCIOS 1º CICLO)
Cristina Maria M.M. Lourenço 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Isabel Vieira P.A. Casado 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria Margarida M. Costa Santos 2º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Maria José P. d Medeiros Santos 1º Ciclo do Ensino Básico Quadro Escola Assistente Operacional
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
49
DISTRIBUIÇÃO DO PESSOAL NÃO DOCENTE
ESCOLAS
CHEFE
SERV. ADM.
ASS.
TÉC.
ASS.
OPER.
CHEFE
ASS. OPER. PSICÓLOGA
EB/JI Prof. José F. Leite - - 2 - -
EB/JI do Faial da Terra - - 2 - -
EB/JI da Lomba do Loução - - 3 - -
EB/JI Mons. João A. Ferreira - - 7 - -
EB/JI da Lomba do Botão - - 2 - -
EB/JI da Ribeira Quente - - 2 - -
EB2,3/JI de Furnas - 1 12 - -
Centro Pedagógico L. Pomar - - 2 - -
EB2,3/S Mª Isabel C. M. 1 12 23 1 1
TOTAL 1 13 55 1 1
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
50
ANEXO IV – DISTRIBUIÇÃO DO CORPO DOCENTE
Nível de
Ensino
Escolas
Jardim de
Infância 1º Ciclo 2º Ciclo 3ºCiclo / Secundário
TT AP NEE TT NEE AP 200 210 220 230
EVT EM EF
300 320 330 400 410 420 430 500 510 520 530 550 600 EF
620 EMRC290
240 250 260
EB/JI Prof. José F.
Leite 1 - - 2 - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
EB/JI Faial da Terra 1 - - 1 - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
EB/JI de Lª Loução 2 - 1 3 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
EB/JI de
1 - - 2 - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
R. Quente
EB/JI de Lª Botão 1 - - 2 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
EB/JI M. João A. F. 2 - - 4 - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
EB1,2,3/JI de Furnas 2 1 - 4 - 1 2 - 1 2 1 1 1 2 - - - - - - 1 1 1 - - - 1 -
Centro P. L. Pomar - - - - - 2 - - - 1 2
- - - - - - - - - - - - - - - -
EBS Povoação - - 1 1 6 3 - - 2 1 1 3 3 1 1 1 1 - 2 - 1 2 1 1 - 1 - - 1
EB 2,3/S Mª Isabel - - - 0 - - 4 1 1
3 1 1 5 2 3 4 2 1 1 4 3 3 - 3 1 5 -
Totais 10 1 2 21 6 8 6 1 4 4 7 5 5 8 3 4 5 2 3 1 8 5 5 0 4 1 6 1
Obs: Os docentes que lecionam em mais do que um edifício escolar, encontram-se contabilizados na EBS da Povoação.
Membro do Conselho Executivo
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
51
ANEXO V – ESTRUTURAS DE ORIENTAÇÃO EDUCATIVA
De acordo com o Regulamento Interno, as Estruturas de Orientação Educativa encontram-se
organizadas da seguinte forma:
CONSELHOS DE NÚCLEO
NÚCLEO ESCOLAR COORDENADORES DE NÚCLEO ENCARREGADOS DE
ESTABELECIMENTO
Ribeira Quente Anabela Pinto Vicente Silva
Furnas Mª da Graça C. C. Mendonça
Povoação Maria da Piedade J. C. Araújo M. Pimentel
Lª do Loução e Lª do Botão Patrícia Maria Pacheco Mendonça Paula Cristina Vieira Leite
Soares
Água Retorta e Faial da Terra Anabela Moreira Vareiro Oliveira Maria de Jesus Rodrigues da
Silva Costa Ferreira
Ensino Especial Isabel Cristina M.S. Guedes Vaz Álvares
DEPARTAMENTOS CURRICULARES
COORDENADORES DE DEPARTAMENTO
Ciências Numéricas e Computação Elsa Luísa Ramos Silva
Ciências Humanas e Sociais Luís António Bettencourt Gambão
Ciências Físicas e Naturais Luís Miguel Gonçalves Valbom
Línguas e Literaturas Carla Mª de Sousa Moreira
Expressões Maria Teresa Farmhouse A. Ramos
Pré-escolar Cláudia Margarida Carvalho Valente Rosa
1º ciclo – Ensino Regular Maria da Piedade J. C. Araújo M. Pimentel
Programas Específicos Eulália Lopes Medeiros Raposo
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
52
OUTRAS ESTRUTURAS DE ORIENTAÇÃO EDUCATIVA
2º CICLO
GRUPO / DISCIPLINA DELEGADO / REPRESENTANTE DE DISCIPLINA
200 – Português e Estudos Sociais/História (P) Rosa Maria Medeiros
220 – Inglês Maria Judite Rocha
230 – Matemática e Ciências da Natureza Luís Filipe Campos
240 – Educação Visual e Tecnológica Fátima Costa
250 – Educação Musical Cília Barros
3º CICLO / SECUNDÁRIO
GRUPO / DISCIPLINA DELEGADO / REPRESENTANTE DE DISCIPLINA
300 – Português Graça Ferreira
320 – Francês Armando Moura costa
330 – Inglês Mónica Avelar
400 – História Teresa Sanches
500 – Matemática António Resendes
510 – Física e Química António Moreira
520 – Biologia e Geologia Anne Marie Fernandes
550 – Informática Vitor Gaudêncio
620 – Educação Física Victor Morra
COORDENADORES DE DIRETORES DE TURMA
Coordenador de Diretores de Turma do 2º e 3º Ciclos
Raquel Pinto
Coordenador de Diretores de Turma do Programas Específicos de Recuperação
de Escolaridade
Telma Bernardes
Coordenador de Diretores de Turma do Secundário
Salomé da Silva Botelho
Coordenador do PROFIJ
Luís Filipe Campos
DIRETORES DE TURMA:
São nomeados pelo Conselho Executivo segundo os seguintes critérios:
Professor com maior número de aulas com a turma (ex.: dupla P/I; P/H ou M/CN);
Coordenadores de Diretores de Turma;
Professores que acompanham a turma em anos anteriores;
Completar horários (excecionalmente).
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
53
TURMA
DIRETOR DE TURMA
SECRETÁRIO
OPI A Paula Rios João Braga
OPII A Pedro Basílio Catarina Sousa
OPIIB Telma Bernardes Ricardo Cabral
OPIIC Tiago Pinto Nuno Mota
UNECA Eulália Raposo Pedro Miranda
5ºA Elsa Silva Mª Deus Mesquita
5ºB Pedro Costa Paulo Bento
5ºC António Paz David Santos
5º1 André Vaz Margarida Almeida
5º2 Hélder Resendes Marcelo Gomes
6ºA Rosa Medeiros Vítor Medeiros
6ºB Judite Rocha Cília Barros
6ºC António Barata Tânia Silva
6º1 Elsa Gouveia Ricardo de Sousa
6º2 Mónica Silva Daniel Pinto
OPIII João Ferreira Isabel Fonseca
OPPC Joana Macedo Vânia Rodrigues
7ºA Lurdes Costa Ana Martins
7ºB Nídia Fidalgo António José Reis
PROFIJ II A– A. CRIA. Luís de campos Luís Santos
PROFIJ –II B OP. AGRI. Andrea Pereira Ricardo Moniz
7º1 Sandra Belo Marco Martins
7º2 Flávio Soares José Maria Figueira
8ºA Armando Costa Artur Coelho
8ºB Paulo Simão Inês Pontes
8º1 Raquel Pinto Adelino Sousa
9ºA Teresa Farmhouse Rotativo
9ºB Luís Gambão Priscilla Cipriano
Profij II C - OP. INF. Hélder Cidade Vítor Araújo
9º1 Octávio Gil André Nunes
9º2 Elisa Cabral Aurélio Bento
10ºA Luís Valbom Manuel Resendes
10ºB Nelson Fontes Natália Claudina
10ºC Carla Moreira Mónica Avelar
10ºD PROFIJ N.IV – A. S. C.
Sandy Paiva Armanda Sto Cristo
10ºE PROFIJ N .IV – A. S.C.
Filomena Freitas Paula Araújo
11ºA Salomé Botelho Marta Melo
11ºB António Moreira Anne Marie Fernandes
11ºC Teresa Sanches Paulo Varela
11ºD Nélia Alberto Paulo Varela
11ºE C. Tec. Apoio à G. Desp.
Vítor Ferro Cláudio Henriques
12ºA Rúben Bettencourt António Resendes
12ºB Ivo Fontes Rosa Cabral
Reativar B3- T2 Graça Ferreira Rotativo
Reativar S3-Tipo A Graça Ferreira Rotativo
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
54
ANEXO VI - SERVIÇOS ESPECIALIZADOS DE APOIO EDUCATIVO
SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO
Constitui o Serviço de Psicologia e Orientação a psicóloga que está colocada na escola:
Dra. Maria João Amaral.
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
Integra o Núcleo de Educação Especial: três professores do grupo 120, três professoras
do grupo 110, duas educadoras do grupo 100 e a psicóloga.
A Coordenadora do Núcleo de Educação Especial é a professora Isabel Cristina de
Mendanha Silva Guedes Vaz Álvares.
Constituição do Núcleo:
A distribuição de serviço foi efetuada do seguinte modo:
Isabel Cristina Mendanha Silva Guedes Vaz Álvares Grupo 120
Carla do Rosário Branco da Silva Grupo 120
José Manuel Costa Boucinha Grupo 120
Hélia Margarida Furtado De Sá Amaral Grupo 110
Cristina Raquel Melo Vasconcelos Grupo 110
Sandra de Fátima Machado Bolieiro Grupo 110
Maria Teresa Linhares Faria Grupo 100
Catherine Costa Moniz Grupo 100
Isabel Cristina M. S. Guedes Vaz Álvares
EB2,3/S Mª Isabel C. Medeiros (UNECA TVA -
Programa Despiste e Orientação Vocacional, dois alunos
do 5ª ano, quatro alunas do 6º ano e uma aluna do 9º
ano)
Carla do Rosário Branco da Silva
EB/JI Ribeira Quente (J.I. e 1º ciclo)
EB1,2,3/JI Furnas (uma aluna do 5º ano e uma aluna do
9º ano)
José Manuel Costa Boucinha EB1,2,3/JI Furnas (UNECA sócio-educativa, J.I. e 1º
ciclo)
Hélia Margarida Furtado De Sá Amaral
EB2,3/S Mª Isabel C. Medeiros (UNECA TVA-
Programa Ocupacional)
EB/JI Prof. José Furtado Leite (1º ciclo e um aluno com
CEI)
Cristina Raquel Melo Vasconcelos EB/JI de Lomba do Loução (1º ciclo)
EB/JI de Lomba do Botão (1º ciclo)
EB/JI do Faial da Terra (1º ciclo)
Sandra de Fátima Machado Bolieiro EB/JI Monsenhor João Maurício A. Ferreira (J.I. e 1º
ciclo)
Maria Teresa Linhares Faria Intervenção Precoce
Catherine Costa Moniz EB/JI Monsenhor João Maurício A. Ferreira (dois
alunos com CEI)
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
55
ANEXO VII – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
ENSINO REGULAR
CONHECIMENTOS E
CAPACIDADES
ATITUDES E
VALORES
1.º e 2.º Ciclos 80% 20%
3.º Ciclo 90% 10%
Secundário 95% 5%
EMR/DPS/CIDADANIA
CONHECIMENTOS E
CAPACIDADES
ATITUDES E
VALORES
1.º ciclo 80% 20%
2.º e 3.º ciclos do Ens. Básico e
Secundário 70% 30%
Ed. Física
CONHECIMENTOS E
CAPACIDADES
ATITUDES E
VALORES
1.º ciclo 60% 40%
2.º ciclo 70% 30%
3.º ciclo 80% 20%
Secundário 85% 15%
PROGRAMAS ESPECÍFICOS
CONHECIMENTOS E
CAPACIDADES
ATITUDES E
VALORES
Oport. I e II 70% 30%
Oport. III/OPP 75% 25%
PROFIJ II (Tipo II/III) - 3.º
Ciclo 80% 20%
PROFIJ IV - Sec. 85% 15%
Ed. Física
CONHECIMENTOS E
CAPACIDADES
ATITUDES E
VALORES
Oport. I, II, III e OPP 60% 40%
PROFIJ II (Tipo II/III) - 3.º
Ciclo 70% 30%
PROFIJ IV - Sec. 80% 20%
UNECA
Os alunos com Currículos Específicos Individuais ficam sujeitos aos critérios específicos de
avaliação definidos no respetivo Projeto Educativo individual.
Escola Básica e Secundária da Povoação Ano Letivo 2013/2014
56
PERCENTAGENS/NÍVEIS
PERCENTAGENS NÍVEL DESIGNAÇÃO
0-19 1 Muito insuficiente
20-49 2 Insuficiente
50-69 3 Suficiente
70-89 4 Bom
90-100 5 Muito Bom
MENÇÕES – ÁREAS CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES
NÃO SATISFAZ SATISFAZ SATISFAZ BEM SATISFAZ MUITO BEM