Estrateacutegias para trabalhar com portadores de Siacutendrome de
Asperger
Universidade Fernando PessoaUniversidade Fernando Pessoa
Estrateacutegias para professores
bullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SA
Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
Estrateacutegias para professores
bullDificuldades com linguagem
bull tendecircncia fazer comentaacuterios irrelevantes
bull tendecircncia a interromper
bull tendecircncia para falar em sobreposiccedilatildeo ao discurso de outro
bull dificuldade em compreender linguagem complexa seguir direcccedilotildees e compreender a intenccedilatildeo das
expressotildeespalavras com significados muacuteltiplos
bull conversaccedilotildees em tira de BD podem ser utilizadas para exemplificar os problemas relacionados com
competecircncias de conversaccedilatildeo
bullEstrateacutegias bull ensine comentaacuterios apropriados no iniacutecio das conversas
bull ensine o estudante a procurar o auxiacutelio quando confuso
bull forneccedila instruccedilotildees como conversar em pequeno grupo
bull ensine regras sobre quando participar na conversaccedilatildeo quando responder interromper ou mudar o
toacutepico
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SA
Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bulluse conversaccedilotildees gravadas em aacuteudio e viacutedeo
bullexplique metaacuteforas e palavras com significado duplo
bullincentive o estudante a pedir que repitam uma instruccedilatildeo simplificada ou escrita se natildeo a
compreender
bullfaccedila pausa entre instruccedilotildees e verifique que o aluno compreendeu
bulllimite as perguntas orais a um nuacutemero que o estudante possa controlar
bullmostre viacutedeos para identificar expressotildees natildeo-verbais e seus significados
bullInsistecircncia na rotinaInsistecircncia na rotina
bullsempre que possiacutevel prepare o estudante para qualquer mudanccedila
bulluse desenhos e histoacuterias sociais para ajudar agraves mudanccedilas
Estrateacutegias Continuaccedilatildeo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SA
Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullPobreza na interacccedilatildeo socialbull pode ser ingeacutenuo
bull interpreta literalmente o que eacute dito
bull dificuldade em ler as emoccedilotildees dos outros
bull falta de tacto
bull com distacircncia social
bull dificuldade em compreender as regras sociais que laquonatildeo estatildeo escritasraquo e quando as aprendem pode
aplicaacute-las demasiado rigidamente
bullEstrateacutegias bull apresente expectativas claras e regras para o comportamento
bull explicitamente regras da conduta social
1048707ao estudante como interagir usando as histoacuterias sociais e ldquorole-playingrdquo
1048707 eduque os pares sobre como responder agrave inabilidade do estudante na interacccedilatildeo social
1048707 use outras crianccedilas como sugestatildeomodelo para lhe indicar o que deve fazer
1048707 incentive jogos de equipa
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SA
Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullEscala restrita dos interesses
bull limite discussotildees e perguntas obsessivas
bull trace expectativas firmes para a sala de aula mas forneccedila tambeacutem oportunidades para o
estudante perseguir seus proacuteprios interesses
bull incorpore e expanda os interesse do aluno nas actividades e nas tarefas
bullConcentraccedilatildeo pobrebull frequentemente fora da tarefa
bull distraiacutedo
bull pode ser desorganizado
bull dificuldade em manter a atenccedilatildeo
bull frequente feedback e redirecccedilatildeo da atenccedilatildeo pelo professor
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SA
Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
Estrateacutegias bull reduzir tarefas
bull sessotildees de trabalho com tempo marcado
bull reduzir trabalho de casa
bull assento na parte da frente da sala
bull use deixas natildeo-verbais para chamar e centrar a atenccedilatildeo
Habilidades organizacionais pobresbull use programaccedilotildees e calendaacuterios
bull mantenha listas das atribuiccedilotildees
bull ajude o estudante a usar listas de laquoa fazerraquo e listas de verificaccedilatildeo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SA
Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullCoordenaccedilatildeo motor pobre
bull envolva-o em actividades de manutenccedilatildeo fiacutesica
bull pode preferir actividades da aptidatildeo aos desportos de competiccedilatildeo
bull tenha em consideraccedilatildeo uma velocidade mais lenta da escrita ao atribuir-lhe tarefas (a extensatildeo
tem frequentemente de ser reduzida)
bull forneccedila tempo extra para testes
bull considere o uso de um computador para tarefas escritas pois alguns estudantes podem ser
mais haacutebeis em usar um teclado do que a escrita manual
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SA
Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullDificuldades acadeacutemicas1048707 Inteligecircncia meacutedia e frequentemente acima da meacutedia1048707 Boa evocaccedilatildeo da informaccedilatildeo factual1048707 As aacutereas de dificuldade incluem resoluccedilatildeo e compreensatildeo de problemas e dificuldade com conceitos
abstractos1048707 Frequentemente fortes no reconhecimento de palavras podem aprender a ler muito cedo mas com
dificuldade na compreensatildeo1048707 Podem ter bom desempenho em computaccedilotildees matemaacuteticas mas tecircm dificuldade em resolver
problemas1048707 Excelente memoacuteria visual
bullEstrateacutegias 1048707 natildeo suponha que o estudante compreendeu simplesmente porque eleela pode repetir a informaccedilatildeo1048707 seja tatildeo concreto quanto possiacutevel ao apresentar conceitos novos e o material abstracto1048707 use aprendizagens baseadas na praacutetica sempre que possiacutevel1048707 use ajudas visuais como mapas semacircnticos1048707 divida as tarefas em etapas mais pequenas ou apresente formas alternativas1048707 forneccedila instruccedilotildees directas acompanhadas de exemplos1048707 mostre exemplos de o que eacute requerido1048707 Ensine teacutecnicas para ajudar o estudante a tirar notas e organizar e categorizar a informaccedilatildeo1048707 evite a sobrecarga verbal1048707 capitalize os pontos fortes por exemplo a memoacuteria1048707 natildeo suponha que compreenderam o que leram - verifique para ver se haacute a compreensatildeo reforce
instruccedilotildees e use apoios visuais
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SA
Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullVulnerabilidade emocional
bull pode ter dificuldade em lidar com as exigecircncias sociais e emocionais da escola
bull facilmente ansioso devido agrave sua inflexibilidade
bull baixa auto-estima
bull dificuldade em tolerar os proacuteprios erros
bull pode ser propenso agrave depressatildeo
bull pode ter reacccedilotildees da raiva e rompantes temperamentais
bull elogie sempre que faz algo bem
bull ensine o estudante a pedir ajuda
bull ensine teacutecnicas para lidar com as situaccedilotildees difiacuteceis e para lidar com o stress
bull Ensaie as situaccedilotildees
bull crie experiecircncias em que a pessoa pode fazer escolhas
bull ajude o estudante a compreender os comportamentos e as reacccedilotildees dos outros
bull eduque outros estudantes
bull use apoio de pares tais como sistemas do laquocamaradaraquo e suporte de grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SA
Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
Hipersensibilidades SensoriaisbullA maioria das hipersensibilidades envolve a audiccedilatildeo e o tacto mas podem incluir tambeacutem o gosto
a intensidade da luz as cores e os aromas
bull Os tipos de ruiacutedos que podem ser percebidos como extremamente intensos satildeo
1ruiacutedos repentinos inesperados tais como um telefone que soa alarme de incecircndio
2ruiacutedo contiacutenuo de alta frequecircncia
3sons confusos complexos ou muacuteltiplos como em centros comerciais
bull Esteja consciente que niacuteveis normais de percepccedilatildeo visual e auditiva podem se apreendidos pelo
estudante como demasiado baixos ou altos
bull mantenha o niacutevel de estimulaccedilatildeo dentro da capacidade do estudante
bull pode ser necessaacuterio evitar alguns sons
bullA audiccedilatildeo de muacutesica pode abafar sons desagradaacuteveis
bullminimize ao maacuteximo o ruiacutedo de fundo
bullnos casos extremos use auscultadores
bullensine e exemplifique estrateacutegias de relaxaccedilatildeo e jogos para reduzir a ansiedade
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SA
Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullPrincipais caracteriacutesticas cliacutenicas da SA
bull Ausecircncia de empatia natildeo por incapacidade mas por dificuldade em expressar sentimentos
bull Interacccedilatildeo ingeacutenua inadequada e unilateral
bull Capacidade reduzida (ou mesmo ausente) para estabelecer amizades ou esta eacute processada de
forma particular (mais no sentido de quererem agradar)
bull Discurso muito formal e repetitivo (muitas das vezes fora do contexto)
bull Comunicaccedilatildeo natildeo verbal pobre
bull Interesse consistente por determinado assunto
bull Fraca coordenaccedilatildeo motora e posturas corporais estranhas ou desajeitadas
O Diagnoacutestico da SA
Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
O Diagnoacutestico da SA
Fase 1 - Detectar os sinais utilizaccedilatildeo de uma escala de avaliaccedilatildeo para pais professores e
profissionais de sauacutede
Fase 2 ndash Avaliaccedilatildeo de diagnoacutestico revisatildeo de aspectos especiacuteficos relacionados com as
competecircncias sociais linguiacutesticas cognitivas e motoras bem como de aspectos qualitativos dos
interesses das crianccedilas bateria de testes entrevista com os pais para recolha do historial do
desenvolvimento da crianccedila e do seu comportamento em situaccedilotildees especiacuteficas relatoacuterios dos
professores terapeutas da fala e terapeutas ocupacionais
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
Criteacuterios de diagnoacutestico relevantes para o
comportamento socialbull Indicadores
1 Alteraccedilatildeo do comportamento social (miacutenimo 2 indicadores)
a) Dificuldade de interacccedilatildeo com os pares
b) Falta de vontade em interagir com os pares
c) Percepccedilatildeo alterada dos sinais sociais
d) Comportamento social e emocional inadequado
2 Alteraccedilotildees da comunicaccedilatildeo natildeo verbal e comportamento social (miacutenimo 1 indicador)
a) Uso limitado de gestos
b) Linguagem corporal desajeitada
c) Expressotildees faciais pouco variadas
d) Expressotildees faciais inadequadas
e) Olhar fixo e peculiar
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
Estrateacutegias sumaacuterias de Treino Comportamental Social
1048707 Aprender a
bull - comeccedilar manter e terminar brincadeiras
bull - ser flexiacutevel cooperativo e capaz de partilhar
bull - isolar-se sem ofender os outros
Estrateacutegias bull Explique o que a crianccedila deveria ter feito
bull Encoraje um amigo a brincar com a crianccedila em casa
bull Inscreva-a em clubes desportivos grupo de escuteiros ou associaccedilotildees
bull Ensine-a a observar outras crianccedilas para que tenha outro tipo de indicaccedilotildees sobre ldquoo que fazerrdquo e ldquocomo fazerrdquo
bull Encoraje-a a participar em jogos cooperativos e de competiccedilatildeo
bull Modele o modo de relacionamento com os outros
bull Informe-a sobre formas alternativas de pedir ajuda
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bull Encoraje potenciais amizades
bullProporcione distracccedilotildees nos intervalos
bullTenha em atenccedilatildeo os sentimentos e emoccedilotildees que natildeo expressa
bullProcure que o seu filho tenha apoios educativos
bull Utilize os momentos do dia-a-dia para entender os sinais e a actuaccedilatildeo
adequada a situaccedilotildees especiacuteficas
bull Crie grupos de competecircncias sociais para adolescentes
bull para treinar opccedilotildees mais adequadas
bull para demonstrar o comportamento social inadequado
bull para encorajar a auto-revelaccedilatildeo e a empatia atraveacutes de leitura (poesia teatro)
e jogos para aprendizagem da linguagem corporal
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
Estrateacutegias sumaacuterias para o desenvolvimento
da Linguagembull Pragmaacutetica
1048707 Aprender
- meios apropriados de iniciar uma conversa
- a pedir esclarecimentos quando surgirem duacutevidas
- a ter confianccedila para dizer que natildeo sabe
1048707 Ensinar a reconhecer os sinais indicativos do momento de responder interromper ou mudar de
assunto
1048707 Modelar comentaacuterios indicadores de empatia
1048707 Sussurrar ao ouvido da crianccedila o que ela devia dizer ao interlocutor
1048707 Recorrer a actividades de oralidade e de dramatizaccedilatildeo
1048707 Recorrer a exerciacutecios do tipo ldquomomentos do dia-a-diardquo e ldquoconversas em banda desenhadardquo para
representaccedilatildeo verbal dos diferentes niacuteveis de comunicaccedilatildeo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bull Interpretaccedilatildeo literal1048707 Pensar nas possiacuteveis formas de evitar uma interpretaccedilatildeo inadequada de um
comentaacuterio ou instruccedilatildeo1048707 Explicar o significado de metaacuteforas ou figuras de retoacuterica
bull Prosoacutedia1048707 Ensinar a regular a entoaccedilatildeo o ritmo as pausas a velocidade e o volume da voz
bull Linguagem rebuscada1048707 Evitar abstracccedilotildees e imprecisotildees
bull Vocabulaacuterio idiossincraacutetico1048707 Aspecto genuinamente criativo da SA a ser encorajado
bull Verbalizaccedilatildeo de pensamentos1048707 Encorajar o sussurrar e o tentar ldquopensar no assunto sem falar em voz altardquo
bull Discriminaccedilatildeo e alteraccedilatildeo auditiva1048707 Encorajar a crianccedila a pedir a repeticcedilatildeo a simplificaccedilatildeo a passagem a escrito ou a
reformulaccedilatildeo de instruccedilotildees1048707 Efectuar pausas entre instruccedilotildees
bull Fluecircncia verbal1048707 Ter em conta que a ansiedade pode inibir a oralidade e requer tratamento
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bull Estrateacutegias sumaacuterias para lidar com Interesses e Rotinasbull Interesses especiais1048707 Facilitam o diaacutelogo1048707 Denotam inteligecircncia1048707 Ajudam a criar um sentimento de ordem e consistecircncia1048707 Tornam-se uma fonte de prazer e descontracccedilatildeo
Estrateacutegias1048707 Proporcionar um acesso controlado limitando o tempo de dedicaccedilatildeo agraves
tarefas favoritas1048707 Aplicar as rotinas de forma construtiva para- aumentar a motivaccedilatildeo- construir uma hipoacutetese de projecto vocacional e de maior envolvimento
social
As Rotinas como forma de reduzir a imprevisibilidadeEstrateacutegias1048707 Tentar estabelecer compromissos1048707 Ensinar o conceito de tempo e criar horaacuterios de actividades1048707 Reduzir o niacutevel de ansiedade
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullMotricidade na SA ndash capacidades afectadasLocomoccedilatildeoLocomoccedilatildeo =raquo na marcha e na corrida as pessoas com SA tecircm movimentos desajeitados parecidos com os de uma ldquomarionetardquo e nas crianccedilas muitas das vezes o movimento do corpo natildeo eacute acompanhado pelo balanccedilar de braccedilos Jogos de bolaJogos de bola =raquo a capacidade para apanhar e atirar a bola com precisatildeo parece estar particularmente afectada Uma das consequecircncias da falta de habilidade da crianccedila para os jogos de bola eacute a sua exclusatildeo da maioria dos jogos colectivos por representar um ldquoestorvordquo para a equipa que integra1048707 Equiliacutebrio =Equiliacutebrio =raquoraquo que poderaacute afectar a capacidade de usar certos equipamentos no recreio ou de fazer determinadas actividades na ginaacutestica1048707 Destreza manual =raquoDestreza manual =raquo envolve a capacidade para usar as duas matildeos por ex aprender a abotoar-se a vestir-se a atar os atacadores dos sapatos ou a utilizar os talheres pode ainda envolver a coordenaccedilatildeo de peacutes e pernas como o andar de bicicleta Ensinar a colocar a ldquomatildeo sobre a matildeordquo eacute uacutetil agrave crianccedila1048707 Caligrafia =raquoCaligrafia =raquo eacute possiacutevel que os professores tenham de fazer um esforccedilo para perceber algumas das ldquogaratujasrdquo indecifraacuteveis da crianccedila esta por sua vez tem consciecircncia da ldquoqualidaderdquo da sua caligrafia e poderaacute mostrar-se relutante em aceitar actividades que envolvam a escrita1048707 Alteraccedilatildeo do ritmo dos movimentosAlteraccedilatildeo do ritmo dos movimentos =raquo o facto de parecerem impulsivas e incapazes de executar a tarefa de forma lenta e reflectida resulta num maior nuacutemero de erros e na irritabilidade de todos ndash crianccedila pais professores1048707 Falta de firmeza nas articulaccedilotildeesFalta de firmeza nas articulaccedilotildees =raquo desconhece-se ainda se a falta de firmeza a niacutevel das articulaccedilotildees eacute um problema estrutural ou se se deve a uma fraca tensatildeo muscular1048707 RitmoRitmo =raquo =raquo eacute-lhe extremamente difiacutecil sincronizar os movimentos riacutetmicos com os de outra pessoa durante o caminhar ou num acompanhamento musical1048707 Imitaccedilatildeo de movimentos Imitaccedilatildeo de movimentos =raquo=raquo durante um diaacutelogo existe a tendecircncia para imitar a postura os gestos e os maneirismos do interlocutor Ao que parece pessoas com SA reproduzem meticulosamente as posturas corporais da outra pessoa a ponto de a sua postura se tornar ldquoartificialrdquo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
Estrateacutegias sumaacuterias para melhorar a Coordenaccedilatildeo
Motorabull Marcha e Corrida1048707 Melhorar a coordenaccedilatildeo motora dos membros superiores e inferioresbull Jogar agrave bola1048707 Melhorar as competecircncias para agarrar e atirar de modo a facilitar a inclusatildeo da crianccedila nos jogos de equipabull Equiliacutebrio1048707 Utilizar equipamento de recreio e de ginaacutesiobull Destreza manual1048707 Modelar os movimentos da matildeo com a teacutecnica ldquomatildeo sobre a matildeordquo ie os pais ou professores pegam nas matildeos
ou membros da crianccedila e conduzem-nos atraveacutes de determinados movimentos retirando esse apoio de forma gradual
bull Caligrafia1048707 Fazer exerciacutecios de correcccedilatildeo1048707 Aprender a usar o tecladobull Rapidez de movimentos1048707 Supervisionar e encorajar a diminuiccedilatildeo do ritmo dos movimentosbull Falta de firmeza imaturidade para manipular objectos1048707 Programas de correcccedilatildeo com um Terapeuta Ocupacionalbull Alteraccedilotildees motoras1048707 Tiques piscar de olhos movimentos involuntaacuterios (Siacutendrome de Tourette)1048707 Posturas invulgares ldquocongelamentordquo de movimentos caminhar arrastado (exame para diagn de Catalepsia ou
de caracteriacutesticas de Parkinson)1048707 A pessoa deve ser submetida a exame meacutedico especializado
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bull Teoria Cognitiva
1048707 Aprender a compreender as perspectivas e pensamentos dos outros recorrendo agrave representaccedilatildeo de
cenaacuterios e instruccedilotildees
1048707 Encorajaacute-la a parar e a pensar antes de agir ou falar como a pessoa se iraacute sentir
bull Memoacuteria
bull 1048707 Explorar a capacidade de memorizaccedilatildeo de informaccedilotildees factuais e triviais com jogos e labirintos
bull Flexibilidade do Pensamento
bull 1048707 Exercitar a pesquisa de estrateacutegias e soluccedilotildees alternativas
bull 1048707 Aprender a pedir ajuda recorrendo se necessaacuterio a um coacutedigo secreto
bull Leitura ortografia e caacutelculo
bull 1048707 Analisar se ela recorre a estrateacutegias natildeo convencionais de processamento de informaccedilatildeo
bull 1048707 Se a estrateacutegia alternativa funcionar haacute que aceitaacute-la e desenvolvecirc-la em vez de tentar ensinar
estrateacutegias convencionais
bull 1048707 Evitar as criacuteticas e as manifestaccedilotildees depreciativas
bull Imaginaccedilatildeo
bull 1048707 O mundo imaginaacuterio pode ser uma forma de escape e deleite
bull Pensamento visual
bull 1048707 Encorajar a visualizaccedilatildeo recorrendo a diagramas e a analogias visuais
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullEstrateacutegias sumaacuterias para a Sensibilidade Sensorial
bull Sensibilidade auditiva
1048707 Evitar determinados sons
1048707 Ouvir muacutesica poderaacute camuflar sons incomodativos
1048707 Treinar a integraccedilatildeo auditiva
1048707 Reduzir ao miacutenimo os ruiacutedos de fundo em especial o de vaacuterias pessoas a falar em simultacircneo
1048707 Considerar o uso de tampotildees ou auscultadoresbull Sensibilidade taacutectil
1048707 Comprar peccedilas repetidas de vestuaacuterio que seja tolerado
1048707 Recorrer agrave Terapia de Integraccedilatildeo Sensorial
1048707 Recorrer a massagensbull Sensibilidade ao paladar
1048707 Evitar regimes alimentares ou privaccedilatildeo de alimentos forccedilados
1048707 Dar a provar novos alimentos em vez de exigir que sejam mastigados e engolidos
1048707 Introduzir novos alimentos quando a crianccedila estaacute distraiacuteda ou descontraiacutedabull Sensibilidade visual
1048707 Evitar a luz intensa
1048707 Usar oacuteculos de solbull Sensibilidade agrave dor
1048707 Procurar indicadores comportamentais de dor
1048707 Encorajaacute-la a dizer quando sente dor
1048707 Ter em atenccedilatildeo que a menor manifestaccedilatildeo de incoacutemodo pode indicar doenccedila
1048707 Explicar-lhe porque eacute importante falar sobre a dor que esteja eventualmente a sentir
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullExplicar o que deveria ter sido
feitobull As dificuldades dos comportamentos relacionais devem-se ao facto de estas crianccedilas natildeo perceberem os efeitos que tais
comportamentos tecircm nos sentimentos dos outros
bull Para que natildeo sejam sentidas como maliciosas deveraacute ser explicado como deveratildeo agir e pedir-lhes que pensem no que
iriam sentir se lhes fizessem o mesmo
bullConvidar amigos para ir a casabull Planeie com ela actividades ou ateacute mesmo passeios para fazer com um amigo(a) de forma a que a visita seja estruturada
e bem sucedida Eacute importante a presenccedila de um adulto para precaver ou atenuar possiacuteveis efeitos negativos relacionados
com as dificuldades ao niacutevel das competecircncias sociais da crianccedila
bullProgramas de aquisiccedilatildeo de Competecircncias Sociais
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullComo comeccedilar manter e terminar uma brincadeiraEacute importante ter consciecircncia de que por vezes a crianccedila tem que aprender a perguntar ldquoposso brincarrdquo
ldquoqueres brincar comigordquo ldquopodem ajudar-merdquo ldquoagora brinco sozinhordquo caso contraacuterio poderatildeo surgir
comentaacuterios tipo ldquoningueacutem brinca comigo natildeo gosto de vocecircsrdquo o que soacute iraacute fomentar a falta ou perda de
amigos
bullFlexibilidade cooperaccedilatildeo e partilhaAs crianccedilas com SA gostam de ter controlo sobre as actividades Neste sentido eacute importante ajudaacute-la a
tolerar sugestotildees alternativas ou a inclusatildeo de outras crianccedilas explicando-lhe que o que faz natildeo estaacute errado
mas que se for partilhado ficaraacute muito melhor (porque pensado em conjunto)
bullQuando a crianccedila deseja brincar sozinhaEacute provaacutevel que seja necessaacuterio ensinar-lhe quais os comentaacuterios e as atitudes socialmente adequadas para o
demonstrar Muitas das vezes estas crianccedilas apercebem-se que ao agirem com alguma rispidez ou
agressividade garantem o afastamento dos outros Ao aprenderem outras formas de o fazer natildeo soacute deixaratildeo
de ser intituladas de agressivas como passaratildeo a ser respeitadas na sua vontade
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullInscrever a crianccedila em
actividadesAo inscrevecirc-la por exemplo nos escuteiros grupo de muacutesica ou teatro estaraacute a alargar as suas experiecircncias
sociais Estes tipos de actividades tecircm a vantagem de serem normalmente supervisionadas e estruturadas
Deveraacute no entanto informar o adulto responsaacutevel das caracteriacutesticas da crianccedila e quais as estrateacutegias de
integraccedilatildeo mais eficazes
bull Referir outras crianccedilas para demonstrar comportamentos a observar
bull A crianccedila pode ser insubordinada ou intrometida porque desconhece outros padrotildees de conduta na sala de
aula Quando tal acontece experimente dizer-lhe que observe primeiro e realize depois partindo do princiacutepio
de que os outros estatildeo a agir correctamente
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bull Modelar o relacionamento com a crianccedilaOs colegas de turma por vezes sentem-se inseguros perante o comportamento social da crianccedila com SA
procurando naturalmente nos professores o arqueacutetipo do comportamento a adoptar Neste sentido eacute
importante modelar e encorajar comportamentos tolerantes recorrer a actividades de desenvolvimento de
competecircncias sociais e reforccedilar positivamente a cooperaccedilatildeo entre todos
bullEnsinar a crianccedila a pedir ajudaEacute importante ensinaacute-la a pedir ajuda a outras crianccedilas para que o adulto natildeo seja a uacutenica figura a ser
vista como fonte de conhecimento e seguranccedila
bullEncorajar jogos e
actividades cooperativasProvavelmente a crianccedila com SA necessita de orientaccedilatildeo quanto agrave sua vez de falar a
permitir que todos tenham oportunidades iguais e a aceitar as sugestotildees dos colegas
Em jogos competitivos poderaacute desejar ser a primeira o que natildeo tem a ver com
superioridade mas com a vontade de saber qual o seu lugar no grupo e com o facto de se
sentir satisfeita
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullEncorajar as amizadesbull De iniacutecio pode ser uacutetil identificar e encorajar a interacccedilatildeo com um nuacutemero restrito de colegas que se
mostrem dispostos a ajudar e a brincar com ela Natildeo interessa se eacute rapaz ou rapariga interessa que sejam
potenciais amigos para que a envolvam nas actividades dentro e fora da sala de aula Elas poderatildeo vir a
ajudaacute-la a lidar com situaccedilotildees de recriminaccedilatildeo a integraacute-la nos jogos de grupo a agir em sua defesa na
sala de aula e a ajudaacute-la a compreender como tem de proceder quando a professora natildeo estaacute presente ou
disponiacutevel Eacute de facto surpreendente o apoio e a toleracircncia de que certas crianccedilas satildeo capazes
bullGarantir a vigilacircncia no recreio durante os intervalos
bull Para a maior parte das crianccedilas os melhores momentos do dia na escola eacute o recreio
bull No entanto a falta de vigilacircncia e a intensa interacccedilatildeo podem ser negativas para a crianccedila com SA tendo
em conta a sua vulnerabilidade Os responsaacuteveis pela supervisatildeo destes momentos devem ser informados
das caracteriacutesticas da crianccedila de forma a evitarem possiacuteveis conflitos e a promoverem o envolvimento ou
mesmo a sua necessidade de estar soacute
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullControlar possiacuteveis efeitos adversos da tensatildeo relacionalA crianccedila pode estar consciente da necessidade de seguir os coacutedigos de conduta da sala de aula de
evitar chamar a atenccedilatildeo sobre si mesma e de se comportar como as outras crianccedilas Neste sentido a
pressatildeo a que se sente sujeita para estar ldquoenquadradardquo pode conduzir a uma enorme tensatildeo
emocional que quando levada ao limite se liberta normalmente quando a crianccedila chega a casa
impedindo a harmonia da estrutura familiar Sugere-se que os professores permitam agrave crianccedila
actividades de descontracccedilatildeo antes de regressar a casa (dando-lhes por ex Jogos com aacutereas de
interesse) de forma a atenuar a tensatildeo emocional resultante da observaccedilatildeo de regras de
comportamento individual e social
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo
bullManter os apoios educativosbull Muitas das competecircncias de que carecem as crianccedilas com SA natildeo satildeo ensinadas como componentes especiacuteficos
do curriacuteculo escolar sendo essencial que mantenha os apoios educativos a fim de lhe proporcionar um ensino
individual ou em pequenos grupos e melhorar o seu comportamento social Neste apoio o nuacutemero de horas deve
ser estabelecido caso a caso tendo sempre em conta as necessidades especiacuteficas de cada crianccedila
bull Criar grupos de treino de competecircncias sociais
bull Estes grupos permitem aprender e praticar uma variedade de competecircncias recorrendo a actividades de
complemento educativo como o teatro ou a programas especiacuteficos conduzidos por especialistas na SA Os
grupos natildeo devem ser muito grandes para que beneficiem de um acompanhamento mais individualizado e uma
interacccedilatildeo constante Deveraacute ser elaborado um perfil de cada um dos membros do grupo estabelecendo as aacutereas
mais e menos fortes de cada um dos elementos Eacute importante que as situaccedilotildees sejam analisadas em pormenor
uma vez que soacute atraveacutes da sua descriccedilatildeo eacute possiacutevel conhecer as percepccedilotildees individuais dos acontecimentos os
sinais os motivos e as opccedilotildees Natildeo esquecer que as Pessoas com SA podem natildeo entender completamente os
nossos pensamentos e sentimentos em contexto social o que tambeacutem poderaacute acontecer com outros elementos do
grupo