PERCURSOS DE PESQUISADORES NA EDUCAÇÃO ABERTA:
EXPERIÊNCIAS EM REDES NA CONTEMPORANEIDADE
29/10/2014
II SEMANA DA FACED – 29-31/10/2014
GRUPARGrupo de Pesquisa
Aprendizagem em Rede
http://www.ufjf.br/grupar/
Insanidade é fazer as coisas sempre do mesmo jeito e esperar resultados
diferentes – A. Einstein
Pro
fª.
Drª
. A
dri
ana
Ro
cha
Bru
no
Foco do grupo e das
pesquisas
(trans)formação docente e
na docência na
contemporaneidade.
Pro
fª.
Drª
. A
dri
ana
Ro
cha
Bru
no
opção pela não filiação teórico-metodológica única, fixa, (pre)determinada
É o objeto ou sujeito que(m) deve indicar a
metodologia e, desse modo, a partir do objeto,
do sujeito e do campo delineamos o método;
a concepção de abertura do grupo se estende
aos estudos e à filiação teórica, logo, buscamos
múltiplas áreas que nos ajudem a compreender,
experienciar e intervir no mundo
contemporâneo.
Pro
fª. D
rª. A
dri
ana
Roc
ha B
run
o
7
mobilidade - Compreensão de que:
O plano de imanência de nossos percursos
Plasticidade, rizoma, diferença, multiplicidade
(DELEUZE E GUATTARI, 1995 e NIETZSCHE,
2003), Ecologia cognitiva e de inteligência coletiva (LÉVY,
1999), Redes sociais e cibercultura (BRUNO, 2009, 2012,
2008, 2007, 2010; CASTELLS, 2005; LÉVY 1999;
SANTAELLA, 2002, 2007), Linguagem emocional, aprendizagem integradora do
adulto, redes rizomáticas e de mediação partilhada e
POMAR (Percursos online múltiplos, abertos e
rizomáticos) (BRUNO, 2007, 2010, 2012, 2014)
Outros teóricos têm se apresentado como
interlocutores para nossa aprendizagem, como:Marc Augé - Por uma antropologia da
mobilidade (2010), Jacques Ranciere - O mestre ignorante
(2002), Bruno Latour - Jamais fomos modernos:
ensaio de antropologia simétrica. (1994),Simon Harel - Braconagem: um novo modo
de apropriação do lugar? (2005)
A mais recente versão de nós mesmos:
Internet das coisas (André Lemos);
múltiplos sentidos de formação:
vídeo “Quando sinto que já sei”
(lançamento - 31/07/2014);
Escola da Ponte e Projeto Âncora –
José Pacheco
Vídeos
1) A Educação Proibida
https://www.youtube.com/watch?v=-t60Gc00Bt8
Slides iniciais – como se constituiu a educação moderna
2) Quando sinto que já sei
https://www.youtube.com/watch?v=HX6P6P3x1Qg
Pontos:
6:38-7:43
1:06:09
Produções até o
momento no GRUPAR
(2009-2014)
UFJF
12 pesquisas terminadas – Mestrado acadêmico e TCC e três – Mestrado profissional
08 pesquisas (mestrado e doutorado) em andamento (três em fase de conclusão)
três TCC em andamento dois IC em andamento
Duas pesquisas financiadas por agências de
fomento: FAPEMIG e PROPESQ-UFJF
1a) Período de 2009-2012 - Didática online:
contribuições para o processo de aprendizagem
do educador em ambientes digitais
2a) Periodo 2013-2015- Formação docente no
ensino superior em tempos de cibercultura:
multiplicidade, coaprendizagem e educação
online – em fase de conclusão
QUATRO EIXOS:
1) (Trans) formação e Docência no Ensino Superior
2) (Trans) formação e Docência na Educação
Infantil
3) Concepções de formação que alicerçam a
Cibercultura
4) Estudos sobre os Recursos Educacionais Abertos
(REA), MOOC (Massive Open Online Course) e
Educação Aberta criação do POMAR
Membro de duas redes internacionais de pesquisa:
-REGIET (Red Internacional de Grupos de Investigación en Educación y Tecnología, UPM), -COLEARN (Collaborative Open Learning, The Open University - UK).
-E mais: artigos, eventos, itinerâncias, navegações, encontros, piqueniques híbridos...
Presente artigo/discussões
Educação Aberta (Híbridas)
Aprendizagem experiencial
integradora
REA
Braconagem
POMARPro
fª.
Drª
. A
dri
ana
Ro
cha
Bru
no
refere-se a um conjunto de práticas educativas. É
utilizado na educação infantil e de adultos; formal
e informal; presencial ou a distância. Termo
contemporaneamente utilizado pelo movimento de
recursos educacionais abertos, mas não exclusivo
ao mesmo. (SANTOS, 2012)
Segundo Andreia Inamorato Santos,
I) liberdade de escolher o lugar no qual irá
estudar;
II) Estudar por qualquer forma (módulos,
créditos, não lineares, múltiplos e
rizomáticos);
III) autoinstrução (auto-orientação) e
certificação opcional;
EDUCAÇÃO ABERTA (adaptação Adriana Bruno e Carol Mattos)
IV) Isenção de taxas ou quaisquer tipos de
cobranças;
V) Isenção de processo seletivo para
ingresso/acesso e de qualificações prévias;
VI) O uso e produção de REA no processo
formativo.
EDUCAÇÃO ABERTA
Educações (Híbridismo)
- Hibrido – verbo, adjetivo e substantivo das práticas educacionais
integração dos ‘espaços físicos de circulação’ aos ‘espaços virtuais e informação’ (SANTAELLA, 2010).
Integração de espaços, recursos, estratégias, ideias…Não há mais o “a distância” e “o presencial”… um
está no outro… EDUCAÇÕES…
Ideia de abertura transgreção….
Pro
fª.
Drª
. A
dri
ana
Ro
cha
Bru
no
Características da aprendizagem do adulto (Placco e Souza, 2006)
• a experiência- ponto de partida e de chegada da aprendizagem
• o significativo - interação de significados cognitivos e afetivos
• o proposital -a meta a ser atingida, os desafios a serem superados
• a deliberação - escolha deliberada de participar ou não
Aprendizagem é o processo pelo qual o conhecimento é criado pela transformação da experiência.
(KOLB, 1984, p. 38)
Transação entre as características internas e circunstâncias externas do indivíduo e, portanto, entre o conhecimento pessoal e o conhecimento social.
O processo de aprendizagem do adulto se dá pela experiência: para haver aprendizagem, são necessárias duas experiências: preensão e transformação.
APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL
Braconagem
Palavra aportuguesada
do francês braconnage,
é trazida por Michel de
Certeau (HAREL, 2005)
em referência à caça ou
pesca ilícita, em
tempos ou lugares
proibidos.
É adentrar (ou invadir) espaços-lugares do outro, ou que estão com o outro.
É questionar a apropriação e a ideia de propriedade e, portanto, os processos hegemônicos que concentram territórios nas mãos de uns e não de outros ou ainda de todos.
Pro
fª.
Drª
. A
dri
ana
Ro
cha
Bru
no
Espionar, ser clandestino….
http://sergionativo.blogspot.com.br/2012/09/estou-ate-com-medo-de-espiar.html
Ser nômade…
desapegar…
Caçar…
Ser nômade…
desapegar…
Caçar…
http://nepo.com.br/2009/04/15/da-para-ser-consultor/
Criar caminhos onde não existem… Adentrar espaços, invadir, reterritorializar…
mhnjb.ufmg.br
Docente/discente/aprendizBraconnier/braconeiro
Ser aprendiz braconier
(ou braconeiro) é criar
redes rizomáticas.
Redes que não se criam
de forma estruturada e
fechada e, nesta direção,
não se permitem
aprisionar, não se
deixam territorializar.
instigados à prática da caça.
Somos caçadores e
produtores de inovações.
Farejamos pistas que nos
levem a lugares
desconhecidos ou mesmo
proibidos.
Tendemos a não aceitar não
como resposta.
Pro
fª.
Drª
. A
dri
ana
Ro
cha
Bru
no
POMAR
PERCURSOS ONLINE
MÚLTIPLOS ABERTOS E
RIZOMÁTICOSAutoria: Adriana Rocha Bruno e GRUPAR (Grupo
de Pesquisa Aprendizagem em Rede)
PERCURSOS ONLINE
MÚLTIPLOS ABERTOS E
RIZOMÁTICOSAutoria: Adriana Rocha Bruno e GRUPAR (Grupo
de Pesquisa Aprendizagem em Rede)
O Que é POMAR?• Percursos online, múltiplos, abertos e rizomáticos surge da
necessidade de criar:
• espaços online, (trans)formativos, – digitais e em rede; • abertos para qualquer pessoa que tenha interesse nos temas
disponíveis;• múltiplos, no sentido de possibilitar níveis diversos de
intensidade e aprofundamento das temáticas/conteúdos/ideias tratados para/por/com qualquer pessoa;
• Percursos, com o propósito de que os interessados criem seus trajetos, seus caminhos, suas rotas, suas travessias, da forma que desejarem;
POMAR NÃO É CURSO!É PERCURSO!É PERCURSO!
Convergente com os pressupostos da Educação Aberta e com a concepção de REA, os POMAR:
• não possuem começo, meio e fim – cada um pode acessar o que quiser, como quiser. Ou seja, é possivel acessar, explorar, apenas um determinado tema;•Se retroalimentam da própria rede. Os usuários acessam, contribuem, produzem, remixam...
• todos cocriam temáticas, materiais, mesclam, complementam etc.;
OS POMAR…• Não oferecem certificação,
• Não estão, necessariamente, vinculados a uma instituição,
• são destinados a pessoas que desejam ter acesso e produzir os
conhecimentos, socializa-los, em rede,
• Sua proposta é a abertura plena – quanto mais, melhor,
portanto, são criados, compartilhados, ampliados, atualizados
por todos os usuários que dele participem;
• Trabalham com a mediação partilhada (BRUNO, 2007), ou seja,
todos os participantes são (co)mediadores, e atuam a partir
das emergências (regências emergentes) advindas da própria
rede.
E MAIS, OS POMAR…• Buscam processos interativos rizomáticos, por meio de redes
rizomáticas (BRUNO, 2010, 2012).
• Os percursos são dinâmicos, flexíveis, plásticos e não possuem
um padrão, um modelo.
• Cada POMAR será diferente um do outro, pois se cria na rede,
em rede, por pessoas diferentes, com multiplas possibilidades,
recursos plurais e singulares…
• São plásticos – plasticidade social e cultural (BRUNO, 2010),
pois não se fixam, não se delimitam, mas se transmutam,
transgridem, em devir.
OS POMAR E OS REAS• Por sua concepção aberta, são cocriados a partir de recursos,
materiais, produções, recursos disponíveis.
• Os recursos educacionais abertos convergem com a concepção
dos POMAR e, portanto, simbolizam a potência dos POMAR.
• A ideia de abertura dos REA, materializada nos seus principios
(reuso, revisão, remix, redistribuição), não apenas ratificam os
pressupostos dos POMAR, mas sinalizam as atuais relações com
o conhecimento, com a aprendizagem, com o ensino dos
sujeitos contemporâneos autônomo, colaborativo, interativo,
aberto…
Primeiro POMAR…Primeiro POMAR…
CRIADO PELO GRUPAR – GRUPO DE PESQUISA APRENDIZAGEM EM REDE – UFJF-MINAS GERAIS –
BRASIL
ABRIL DE 2014
FINANCIAMENTO: FAPEMIG E PROPESq
CRIADO PELO GRUPAR – GRUPO DE PESQUISA APRENDIZAGEM EM REDE – UFJF-MINAS GERAIS –
BRASIL
ABRIL DE 2014
FINANCIAMENTO: FAPEMIG E PROPESq
http://gruparufjf.wix.com/pomardocenciashttp://gruparufjf.wix.com/pomardocencias
Criar, habitar, recriar os POMAR significa ousar, desapegar, ser transgressor e se permitir ser braconeiro… questionar o sentido da aprendizagem ditado pelas instituições e se perceber como corresponsável e principalmente, o principal responsével, pela sua própria aprendizagem…
Aprender com o outro…mas não depender do outro para sua aprendizagem…
Criar, habitar, recriar os POMAR significa ousar, desapegar, ser transgressor e se permitir ser braconeiro… questionar o sentido da aprendizagem ditado pelas instituições e se perceber como corresponsável e principalmente, o principal responsével, pela sua própria aprendizagem…
Aprender com o outro…mas não depender do outro para sua aprendizagem…
Assumimos a docência e a discência, os processos de aprendizagem, como apropriações e cocriação de produtos, sejam eles o que forem, estejam eles onde estiverem.
Mudar…
Não adianta querer mudar o professor, o gestor,
o estudante, o sistema…
Não se muda o profissional… O que pode mudar
são as pessoas… O ser humano!
Insanidade é fazer as coisas sempre do mesmo
jeito e esperar resultados diferentes.
A. Einstein
Pro
fª.
Drª
. A
dri
ana
Ro
cha
Bru
no
Por isso tudo… Por isso tudo…
39
http://fractales.free.fr/plan.html
40
MUITO GRATAS(OS)!