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Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Escola de Administração
Departamento de Ciências Administrativas
PROMOÇÃO À CLASSE E, DENOMINAÇÃO DE PROFESSOR TITULAR
DA CARREIRA DO MAGISTÉRIO SUPERIOR
ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO/UFRGS
Edital 02/2016
MEMORIAL DESCRITIVO
1996 - 2016
Carmem Ligia Iochins Grisci
Porto Alegre, 01 agosto 2016.
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SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ................................................................................................................... 3
1 FORMAÇÃO ACADÊMICA E PROFISSIONAL ................................................................. 4
1.1 A Graduação em Psicologia ........................................................................................... 4
1.2 A Experiência Profissional de Psicóloga ........................................................................ 4
1.3. A Formação de Mestrado ................................................................................................... 6
1.4 O término do Mestrado, o Doutorado e o início da carreira na UFRGS ................................ 7
2. CARREIRA ACADÊMICA .................................................................................................. 9
2.1 Ensino ............................................................................................................................... 10
2.2 Orientação......................................................................................................................... 13
2.3 Participação em Bancas ..................................................................................................... 15
2.4 Pesquisa ............................................................................................................................ 15
2.5 Produção Intelectual .......................................................................................................... 20
2.6 Participação e/ou Organização de Eventos de Pesquisa e Divulgação do Conhecimento:
palestra, conferência, mesa-redonda, reuniões científicas, coordenações, debates, apresentações
de trabalho .............................................................................................................................. 25
2.7 Atividades Editoriais e/ou Arbitragem de Produção Intelectual .......................................... 26
2.8 Consultoria a Órgãos de Fomento à Pesquisa ..................................................................... 27
2.9 Extensão ........................................................................................................................... 27
2.10 Gestão Acadêmica: liderança e reconhecimento ............................................................... 28
2.11 Recebimento de Comendas e Premiações Advindas do Exercício de Atividades
Acadêmicas: liderança e reconhecimento ................................................................................ 30
3 ALGUMAS CONSIDERAÇÕES ......................................................................................... 34
REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 36
ANEXOS................................................................................................................................ 37
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APRESENTAÇÃO
O presente memorial descritivo integra o conjunto de documentos que visa a
promoção à classe E, denominação de Professor Titular da Carreira do Magistério
Superior, na Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(EA/UFRGS). Iniciei sua escrita ao final de março de 2016, o que revela a importância
por mim atribuída a este processo de promoção funcional.
É oportunidade recente o atual modo de promoção. Venho a pleiteá-la próxima a
completar 20 anos de carreira acadêmica nesta instituição que tanto prezo e admiro. À
época de meu ingresso, não podia imaginar que tal pleito viesse a acontecer no
momento em que compartilho com meus dois filhos a alegria de estarmos, os três,
vinculados a esta Universidade. Bruno tinha dois anos quando iniciei a carreira docente,
e está prestes a formar-se no curso de Ciência da Computação, do Instituto de
Informática. Laura, que ainda não havia nascido, ingressou no presente ano no curso de
Design de Produto, da Faculdade de Arquitetura. No dia de sua matrícula, fizemos uma
fotografia brindando com nossas três “carteirinhas” da UFRGS.
Minha Portaria de nomeação é de 14/10/1996. Fui a primeira professora
nomeada do Departamento de Ciências Administrativas da Escola de Administração,
criada em 06/09/1996. Senti-me honrada ao receber as boas-vindas do então diretor da
EA, professor Dr. Carlos Alberto Callegaro.
Tenho orgulho de ter participado da formação de tantos administradores,
especialistas, mestres e doutores em Administração. Dedicar-me a uma linha de
pesquisa que, pelas publicações que gera e pela visibilidade adquirida em importantes
eventos da Administração e áreas correlatas, vejo legitimada pela comunidade
científica. Ser pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico (CNPq), de modo ininterrupto, por mais de 13 dos 15 anos que integro o
Programa de Pós-Graduação em Administração (PPGA). Ter contribuído com a EA e o
PPGA em termos de gestão acadêmica. Usufruir do reconhecimento de alunos e
orientandos, técnicos-administrativos e pares da comunidade científica.
Este memorial se apresenta moldado a partir da reunião de lembranças e
documentos relativos à formação e ao trabalho realizado na passagem do tempo
cronológico. Consoante com a história do trabalho e dos trabalhadores, houve trabalho
que não se encontra registrado na forma de documentos. Talvez não fosse da ordem dos
registros; para tanto não tenha sido considerado; ou mesmo o registro documental tenha
findado sua trajetória em outros tempos. O que diz respeito aos afetos e às emoções que
acompanharam a produção de conhecimento, a formação de recursos humanos, a
participação e atuação em diversas instâncias, a liderança e o reconhecimento
acadêmico, transborda para além das páginas do memorial, e corresponde à vida vivida.
As atividades descritas receberam indicações relativas à sua comprovação.
[RAD, página ou páginas onde se encontra a comprovação] para o que consta
comprovado por meio do Relatório de Atividades Docentes, em anexo. [DAd, nº do
documento ou dos documentos] para o que, não tendo sido registrado no RAD, resta
comprovado por meio de Documentos Adicionais Comprobatórios, também em anexo.
Sou grata a todos com quem compartilhei a caminhada até o presente momento.
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1 FORMAÇÃO ACADÊMICA E PROFISSIONAL
1.1 A Graduação em Psicologia
Em 1981 ingressei no curso de Psicologia, da Universidade do Vale do Rio dos
Sinos (UNISINOS), e me formei em agosto de 1986. De formação exigente, o curso
contemplava quatro áreas distintas e concomitantes. Nos últimos anos do curso, realizei
estágio obrigatório em todas as áreas vigentes – psicopatologia, psicologia clínica,
escolar e organizacional.
Com duração variada de seis meses a um ano, cada um dos estágios apresentava-
se peculiar em termos de possibilidade de atuação profissional. Dois deles mostraram-se
particularmente interessantes, atrativos e incansáveis aos meus olhos. Ambos
contribuíram, sobremaneira, para minha formação profissional e pessoal.
O de clínica, realizado por um ano no Hospital Materno-Infantil Presidente
Vargas [DAd 442], expunha-me a facetas que, de modo contundente, aproximavam vida
e morte, alegrias e sofrimentos, e impelia-me a acompanhar e agir em relação ao
sofrimento psíquico exposto sem barreiras. No período desse estágio, eu acreditava ter
traçado em definitivo a minha vida profissional futura no campo da psicologia clínica.
Na sequência curricular e temporal, o estágio de organizacional realizado na
Empresa de Transportes Luft Ltda, surpreendeu-me. Era a vida mostrando caminhos
abertos, insuspeitados. Na empresa de transportes de carga vi, igualmente, vida e morte
aproximadas, mas, mais que tudo, compreendia o sentido do trabalho à vida. Dentre as
atividades desenvolvidas nesse estágio, uma era por mim vista com tamanha
responsabilidade que me causava desassossego: a seleção de motoristas de caminhão.
Como qualificar essa atividade com base nos conhecimentos de psicologia até então
adquiridos, passou a ser minha indagação constante e resultou a realização do Trabalho
de Conclusão da Graduação.
Desse trabalho que mais tarde veio a ser qualificado e publicado1, participaram
motoristas de caminhão inseridos também em duas outras empresas de transportes de
carga e eu me vi, pela primeira vez, em atividade de pesquisa. O término do estágio de
organizacional coincidiu com a minha formatura, em agosto de 1996, e fui convidada a
trabalhar nesta empresa como psicóloga. Naquele momento, sem perceber a relevância
que viria a ter na minha vida, eu já havia sido arrebatada pela atividade de pesquisa.
1.2 A Experiência Profissional de Psicóloga
De 1986 a 1988 trabalhei na Transportes Luft Ltda. Nesta empresa, exercia
atividades de recrutamento e seleção de pessoal (matriz e filiais Rio Grande do Sul,
Santa Catarina, Paraná e São Paulo); acompanhamento de pessoal; entrevistas de
desligamento; grupos operativos; desenvolvimento de pessoal; supervisão local de
estágio de psicologia organizacional com estagiárias da Pontifícia Universidade
Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e UNISINOS; ampliação da pesquisa com
1 GRISCI, C. L. I.. Relação entre acidentes de trânsito e as variáveis de agressividade, atuação e culpa.
Psico (PUCRS), Porto Alegre, v. 21, n.1, p. 103-117, 1991.
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motoristas profissionais de caminhão desta empresa e de outras duas empresas do
mesmo ramo.
Nesse período eu já havia iniciado o Curso de Especialização em Psicologia
Organizacional, na PUCRS (1987 – 1988) e, em razão do bom desempenho no curso,
fui indicada a um processo seletivo visando ocupar vaga de Supervisora de
Desenvolvimento de Pessoal. Selecionada para trabalhar na Ferramentas Gedore do
Brasil S.A, uma multinacional alemã caracteristicamente taylorista-fordista, vi minhas
responsabilidades e minha experiência profissional ampliarem-se. Nessa empresa
desenvolvi atividades de coordenação de recrutamento e seleção de pessoal (Matriz e
filiais São Paulo, Minas Gerais, Bahia e Pará); acompanhamento de pessoal; entrevistas
de desligamento; criação e coordenação de biblioteca no espaço fabril; oficinas de
desenvolvimento interpessoal com chefias; levantamento de necessidades de
treinamento; treinamento e desenvolvimento de pessoal; avaliação de treinamento;
organização e coordenação de Semana Interna de Prevenção de Acidentes do Trabalho
(SIPAT); trabalhos relacionados à saúde do trabalhador junto ao Serviço de Saúde e
Medicina do Trabalho (SESMT); e realização de pesquisa participante na fábrica.
Lembro com muito carinho do período em que lá trabalhei (1988 – 1992), e
guardo o aprendizado proporcionado que veio a se mostrar de grande valia. Cabe
adiantar que enquanto lá trabalhei, realizei o Curso de Especialização em Diagnóstico
Psicológico que resultou publicação referente ao Trabalho de Conclusão de Curso2, e
parte do Mestrado em Psicologia Social e da Personalidade (1991 – 1994), ambos
realizados na PUCRS.
O trabalho desenvolvido na Gedore fazia com que inúmeras questões
martelassem a minha cabeça tal qual o som das máquinas estridentes quando, entre
fileiras de trabalhadores, percorria os corredores da fábrica. Narrei isso no livro3
publicado em coautoria com meu orientador de Mestrado, Prof. Dr. Pedrinho A.
Guareschi, mais tarde também orientador de Doutorado. O que se passaria na mente
daqueles trabalhadores, tão encobertos de aparelhos de proteção, e tão submersos num
contínuo e único movimento corporal? Que histórias de trabalho e de vida teriam para
contar? Não raras vezes sentei-me diante das máquinas, mesmo sentindo o peso de
alguns olhares incrédulos, e pedia aos trabalhadores que me ensinassem o seu trabalho.
Em detrimento do esforço daqueles trabalhadores em me ajudar, eu não desenvolvia a
mesma destreza de movimentos da qual eram capazes. Tampouco respondia minhas
indagações, somente a partir de mim mesma. Foi então que passei a me aproximar
desses trabalhadores de modo a lhes oferecer escuta para uma fala que, eu supunha,
aguardava por ser compartilhada. Desde as escutas iniciais brotava também em mim a
necessidade de fala.
Procurei minha orientadora acadêmica do estágio de psicologia organizacional –
professora Dra.Tânia Mara Galli Fonseca, à época professora do Instituto de Psicologia
da UFRGS, para compartilhar a experiência. A generosidade com que fui recebida
acompanha-me como exemplo a ser seguido. A escuta ampliou-se, configurando-se
atividade de trabalho valorizada, realizada em local e horário de trabalho meu e
daqueles trabalhadores, e resultou análise qualificada. Pude deixar fluir, de modo
amparado, o desejo de me experimentar pesquisadora em busca de compreensão e
2 GRISCI, C. L. I. . Fissura lábio-palatal como estigma social e aspectos psicossociais referentes à relação
mãe-criança. Revista Odontociência, Porto Alegre, v. 8, n.16, p. 55-67, p.1993.
3 GUARESCHI, P. A. e GRISCI, C.L. I.. A fala do trabalhador. Petrópolis: Vozes, 1993.
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sentido para as falas cristalinas que vertiam transcritas no papel. Foi assim que a
pesquisa se mostrou para mim uma possibilidade efetiva de trabalho, e o próprio
caminho para a carreira docente que se confunde com meu modo de ser e viver.
Em 1991, o Instituto de Psicologia da UFRGS ainda não tinha o Programa de
Pós-Graduação em Psicologia Social e Institucional. Apresentei-me ao processo seletivo
para o Mestrado de Psicologia Social e da Personalidade da PUCRS, portando uma
carta de recomendação escrita pela professora Dra. Tânia Mara Galli Fonseca. Em
agosto de 1991, enquanto ainda trabalhava na Gedore, iniciei o Mestrado na PUCRS
orientada pelo professor Dr. Pedrinho A. Guareschi, importante sociólogo brasileiro
com quem tive o privilégio de conviver e aprender. Por compreender o Mestrado como
relevante à minha prática profissional, a empresa liberava-me algumas tardes para sua
realização e, ao mesmo tempo em que o cursava, junto às atividades convencionais
desenvolvidas na Gedore, eu delineava e desenvolvia outros trabalhos que alcançaram
diferentes níveis hierárquicos. Esses trabalhos, ao meu ver mais elaborados em termos
de desenvolvimento de pessoas, trouxeram-se reconhecimento por parte da empresa, e
contribuíram para qualificar minha atuação com grupos.
Particularmente, o início dos anos 1990 mostrou-se conturbado para o trabalho e
os trabalhadores, incluindo os do ramo metalmecânico. O panorama econômico
associado à reestruturação produtiva do trabalho que tomava força no país, acarretou
ações que contemplavam férias coletivas nas indústrias metalúrgicas, demissões e
readmissões em escalas diferentes. Trabalhei nessa empresa até 1992, quando houve
uma demissão coletiva. O desligamento não foi uma experiência isenta de sofrimento,
mesmo que outra carreira estivesse sendo construída. Mais tarde, retornei à empresa
para visitas acompanhada de meus alunos de graduação e bolsistas de iniciação
científica.
1.3. A Formação de Mestrado
Com o desligamento da empresa, imediatamente fui contemplada por alguns
meses com bolsa de pesquisa FAPERGS (processo n. 91.06079.0) dirigida ao Programa
de Pós-Graduação em Psicologia da PUCRS, tendo por atribuição o projeto Trabalho e
Subjetividade: Construção da Identidade de Trabalhador, a fim de fechar o ciclo da
pesquisa iniciada com os trabalhadores da Ferramentas Gedore do Brasil S.A.
O Mestrado transcorria produtivo, tendo o aporte teórico possibilitado que eu
respondesse minhas indagações de modo mais qualificado. No período do Mestrado, e
também do Doutorado, tive a oportunidade de conhecer e ter aulas com professores de
outras universidades. Entre outros, cito a Dra. Annamaria Silvana de Rosa
(Universidade de Roma – La Sapienza), e a Dra. Sandra Jovchelovich e o Dr. Robert
Mclaughlin Farr (ambos da London School of Economics and Political Science), e seus
estudos acerca da Teoria das Representações Sociais e Psicologia Social [DAd, 443 e
444]. O Dr. Peter Pál Pelbart (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo), e seus
ensinamentos acerca da obra de Gilles Deleuze [DAd, 445]. O Dr. Christophe Dejours
(Conservatoire Nacional des Arts et Métier), e seus seminários sobre a organização do
trabalho e seus efeitos sobre a saúde [DAd, 446]. O Dr. John B. Thompson
(Universidade de Cambridge), cujo livro Ideologia e Cultura Moderna: teoria social
crítica na era dos meios de comunicação de massa, publicado em 1995 pela Editora
Vozes e com diversas outras edições, tive a oportunidade de traduzir conjuntamente
7
com o Grupo de Estudos Ideologia, Comunicação e Representações Sociais, sob a
coordenação de meu orientador [RAD, p.45].
As relações que eu estabelecia entre o trabalho por mim praticado e o trabalho
que aprendia à luz da teoria, proveram-me de confiança para buscar construir um
relacionamento duradouro com a comunidade acadêmica. Assim, destaco algumas
realizações ao longo do meu Mestrado. Os estudos de Christophe Dejours relativos à
psicodinâmica do trabalho, em especial, foram por mim consumidos de modo voraz. Os
artigos publicados em 19924, em 19945 e 19956 em coautoria, e posteriormente em
19967, devem à teoria da psicodinâmica do trabalho, a condição de leitura do campo
empírico relativo ao trabalho desenvolvido na indústria, e outros mais que tive acesso.
Paralelamente, amparada nos estudos de John B. Thompson, relativos à
metodologia da interpretação para a investigação sócio-histórica, desenvolvi a
dissertação intitulada Mulher-Mãe: a ideologia patriarcal na reprodução das relações
de gênero, que recebeu Voto de Louvor da banca examinadora, e foi publicada em
19958. Na dissertação desenvolvi a questão trabalho e maternidade, em estreita relação
com meu momento de vida. Em 07/01/1994 nasceu meu filho Bruno. A partir de seu
nascimento, dimensões da vida ordinária e extraordinária, e sentimentos até então não
vividos por mim passaram a se apresentar sem a menor cerimônia. Eu os acolhi a todos.
E, meu marido nos acolheu. Em 02/12/1994 obtive o título de Mestre em Psicologia
Social e da Personalidade, pela PUCRS.
1.4 O término do Mestrado, o Doutorado e o início da carreira na UFRGS
Em 1995 participei do Concurso Histórias de Trabalho, promovido pela
Prefeitura Municipal de Porto Alegre – Secretaria Municipal da Cultura, na Categoria
Reflexões. Era a segunda edição do concurso e apresentei uma reflexão intitulada O
cotidiano do trabalhador, acerca do cotidiano do trabalho e dos trabalhadores, tomando
a indústria onde trabalhara como campo empírico, e a subjetividade como categoria
4 GRISCI, C. L. I.. O (des)conhecido cotidiano de uma fábrica. Psico (PUCRS), Porto
Alegre, v. 23, n.2, 1992, p. 49-63.
5 GRISCI, C. L. I. . LAZZAROTTO, G. D. R. . O sujeito do trabalho e o trabalho que
sujeita. Psico (PUCRS), Porto Alegre, v. 25, n.2, 1994, p. 151-163.
6 GRISCI, C. L. I. . LAZZAROTTO, G. D. R. . Expressões do trabalho em organizações
públicas. Aletheia, Canoas, n.2, 1995, p. 39-43.
7 GRISCI, C. L. I. . Conflito nas organizações: suas origens no imaginário e cultura
organizacional. In: Aletheia. Canoas, n.4 (jul./dez. 1996),p. 50-59.
8 GRISCI, C.L.I. Mulher-mãe. Psicologia: Ciência e Profissão (Impresso), Brasília, v.
15, n.1,2 e 3, 1995, p. 12-17.
8
central de análise. O trabalho classificou-se “como um dos dois melhores” da Categoria
[DAd, 447], vindo a ser publicado9 em 1996.
No ano de 1995 prestei concurso para professor substituto em vaga aberta no
Instituto de Psicologia da UFRGS. O curto período de permanência como professora
substituta, de maio a agosto daquele ano [RAD, p.1], deveu-se à nomeação da
professora Dra. Jaqueline Tittoni, com quem compartilhei inúmeras bancas de pós-
graduação.
Por manter contato com professoras dos cursos de Psicologia e Sociologia da
UFRGS, também por meio da participação em cursos de extensão e seminários, ainda
em 1995 fui estimulada a pleitear bolsa de recém-mestre da FAPERGS, a fim de
participar do projeto intitulado Saúde Mental e Trabalho: Construção de Cartografias
de Risco, junto ao Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa de Saúde Coletiva do Programa
de Pós-Graduação em Sociologia, do Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da
UFRGS. Sob a coordenação das professoras Dra. Maria Assunta Campilongo e
Dra.Tânia Mara Galli Fonseca, desenvolvi o projeto Gênero, Saúde e Risco no
Cotidiano do Trabalho, que contou por alguns meses com a Bolsa FAPERGS –
modalidade Recém-Mestre. [DAd, 113] A pesquisa que tratou da organização do
trabalho e vivência de riscos, e riscos e estratégias defensivas coletivas na perspectiva
do gênero, ampliou-se e prolongou-se até dezembro de 1996, quando eu já havia
ingressado como docente na EA/UFRGS.
Compreendidos como relevantes, os resultados dessa pesquisa permitiram-me
participar de mais uma edição do Concurso Histórias de Trabalho. Em sua terceira
edição, 1996/1997, o concurso ultrapassou as fronteiras de Porto Alegre e do Rio
Grande do Sul, recebendo trabalhos de vários estados do país, conforme salientou o
professor Dr. Antonio David Cattani, professor do curso de Sociologia da UFRGS, no
prefácio do livro que reuniu os trabalhos vencedores. Inscrito na Categoria Ensaio
Acadêmico, o trabalho intitulado Gênero e Risco no Trabalho obteve Menção Honrosa
[DAd, 433], e veio a ser publicado no ano de 1998 [RAD, p.38].
Em 1996, ingressei no curso de Doutorado em Psicologia, do Programa de Pós-
Graduação em Psicologia da PUCRS. Concomitantemente, até pouco antes de ingressar
como docente na Escola de Administração, fui bolsista CNPq modalidade DTI –
Desenvolvimento Tecnológico Industrial do Programa RHAE/CNPq, especificamente
no Projeto de Desenvolvimento de Novos Instrutores/Consultores, junto à Fundação
Universidade Empresa de Tecnologia e Ciência (FUNDATEC/RS) [DAd, 448]. O
apreço pelo diálogo interdisciplinar, a aprendizagem relacionada à Administração por
meio do convívio com administradores, e os inúmeros cursos referentes às áreas que a
compõem, realizados nesse período, foram importantes para a construção de minha
carreira acadêmica na Escola de Administração.
Nesse ínterim foi lançado o concurso público à vaga de professor assistente para
a disciplina de Psicologia Aplicada à Administração, do Departamento de Ciências
Administrativas da Faculdade de Ciências Econômicas da UFRGS. A professora Dra.
Edi Madalena Fracasso disse ao meu marido, à época seu orientando no PPGA, que me
incentivasse a fazer o concurso. Eu, então, me candidatei. O concurso ocorreu no
9 GRISCI, C.L.I.. O cotidiano do trabalhador. In: Histórias de trabalho. Porto Alegre,
Unidade Editorial, 1996. p.97-104.
9
primeiro semestre de 1996, e obtive aprovação em primeiro lugar. Singelamente
falando, quase explodi de alegria.
Ainda no ano de 1996, participei de uma pesquisa nacional desenvolvida pela
Conferência Nacional dos Bispos do Brasil/CNBB – Pastoral da Criança, para a United
Nations Population Fund/UNFPA (Fundo de População das Nações Unidas) [DAd,
449]. Minha contribuição foi relativa à região sul. Trabalhei com pesquisadores de
outras regiões do país na realização de trabalhos específicos como seminários de
pesquisa, coleta de dados por meio da realização de grupos de psicodrama, e de
entrevistas realizadas no interior do Rio Grande do Sul, e produção de relatórios.
Entre 01/12/1995 e 31/12/1996, dediquei-me, também, à pesquisa intitulada
Representação Social da Igreja. Uma ação de cooperação entre a Conferência Nacional
dos Bispos do Brasil (CNBB-Sul 3) e o Programa de Pós-Graduação em Psicologia da
PUCRS. Fui convidada a conduzir essa pesquisa juntamente com o Pe. Pedro Ruedell,
ligado à CNBB e estudante de mestrado na UNISINOS, e o meu orientador. Voltada à
compreensão dos motivos que levam católicos batizados a uma condição dita de
afastamento da igreja, os resultados apontaram para a Representação Social da Igreja,
com base na Teoria das Representações Sociais, de Denise Jodelet e Serge Moscovici.
Os ensinamentos adquiridos com as professoras Dra. Annamaria Silvana de Rose e Dra.
Sandra Jovchelovich, e com o professor Dr. Robert Maclaughlin Farr, foram
fundamentais para o desenvolvimento da pesquisa que resultou a publicação do livro
intitulado Igreja Questionada10, de 1998.
2. CARREIRA ACADÊMICA
Em 14/10/1996 foi publicada minha Portaria de Nomeação (Portaria nº 4553)
como professora assistente do DCA/EA/UFRGS. Por ter sido a primeira professora
nomeada da Escola de Administração da UFRGS, carrego comigo um indisfarçado
orgulho no peito.
Minha relação com a professora Dra. Tânia Mara Galli Fonseca manteve-se
próxima, e no período inicial de minhas atividades na EA, tive o privilégio de integrar
seu Grupo de Estudos e Pesquisas Modos de Trabalhar, Modos de Subjetivar (Instituto
de Psicologia/UFRGS), e estive próxima quando da criação do Programa de Pós-
Graduação em Psicologia Social e Institucional da UFRGS, em 1998. A participação no
Grupo de Estudos desencadeou a realização da minha tese de doutorado que contou com
sua valiosa interlocução.
No ano de 1998, me inscrevi ao PRÊMIO MONOGRÁFICO MIRA Y LOPEZ,
um concurso nacional realizado pelo Conselho Federal de Psicologia (Brasília, 15 de
dezembro de 1998). Relativo aos estudos empreendidos no escopo da tese de doutorado,
produzi a monografia intitulada O Papel da Psicologia nas Organizações e os Impactos
da Reestruturação Produtiva: o Desemprego, a Requalificação e a Saúde do
Trabalhador, e com ela conquistei a 1ª. Colocação, na Categoria Psicólogo [DAd, 432].
Nesse mesmo ano, o primeiro semestre letivo estendeu-se até os primeiros dias
do mês de setembro, e meus alunos de graduação e eu torcíamos para finalizá-lo juntos.
Em 13/09/1998 nasceu minha filha Laura. A partir de seu nascimento, outras dimensões
10 GRISCI, C.L.I.; GUARESCHI, P.A.; RUEDELL, P.. Igreja questionada. Petrópolis: Vozes, 1998.
10
da vida ordinária e extraordinária, e sentimentos até então não vividos por mim
passaram a se apresentar sem a menor cerimônia. Novamente, eu os acolhi a todos e
meu marido nos acolheu. Prezado (a) leitor (a), não há, aqui, redundâncias.
Ao final de junho de 2000, passados quatro anos de doutoramento e quase quatro
anos de docência na EA, obtive o título de doutora em Psicologia pela PUCRS, com a
tese intitulada Trabalho, Tempo e Subjetividade: a Reestruturação Produtiva do
Trabalho Bancário, que obteve aprovação da banca examinadora com nota máxima.
Diferentemente de outros trabalhos realizados que se valeram, especialmente,
dos estudos da psicodinâmica do trabalho e da teoria das representações sociais, a tese
se valeu especialmente do pensamento de Gilles Deleuze pois, uma vez que fui
apresentada a suas ideias no Grupo de Estudos Modos de Trabalhar, Modos de
Subjetivar, nunca mais as pude abandonar. Entre as produções relacionadas à tese,
ressalto o Prêmio Mira Y Lopez acima mencionado; o Melhor Trabalho Selecionado,
para o artigo intitulado Reestruturação do Trabalho Bancário: velocidade e sofrimento
psíquico, no Concurso Histórias do Trabalho – 7ª Edição 2000 [DAd, 431]; e a Menção
Honrosa para o artigo intitulado Dos corpos em rede às máquinas em rede:
reestruturação do trabalho bancário e constituição do sujeito, da Associação Nacional
de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração (ANPAD, 2001) [DAd, 430].
O que apresento na sequência condiz com a formação de recursos humanos,
geração de conhecimento, participação/atuação, reconhecimento e liderança acadêmica
decorrentes de meu percurso de quase 20 anos na EA/UFRGS. O modo de apresentação
busca contemplar os pontos de avaliação estabelecidos com vistas à promoção à classe
“E” – Professor Titular. Ressalto que a narrativa segue sem ser de todo sucessiva e
linear, algo que o real do trabalho está incessantemente a apontar como sendo da ordem
das impossibilidades. Lembro que a comprovação das atividades desenvolvidas se
encontra no Relatório de Atividades Docentes [RAD] [SABI – UFRGS] e nos
documentos adicionais comprobatórios [DAd] de atividades não registradas no RAD.
2.1 Ensino
Neste item apresento as disciplinas ministradas na Graduação e Pós-Graduação,
e a avaliação institucional docente pelos discentes.
Desde que ingressei na EA/UFRGS, leciono na Graduação a disciplina
Psicologia Aplicada à Administração [RAD, p. 2-4; DAd, 001, 002]. Há quem pense
que ministrar uma mesma disciplina por tantos anos possa significar mesmice, resultar
certa desconsideração e até mesmo aborrecimento. Comigo isso não acontece.
Mantenho-me atenta e atualizada em relação à produção acadêmica de ponta,
compartilho com meus alunos as questões teórico-metodológicas e os resultados das
pesquisas que desenvolvo. Estou sempre disposta para a disciplina e, felizmente, o
entusiasmo, o prazer e o respeito com que a ministro me acompanham ao longo desses
quase vinte anos. Desse modo, considero que ao mobilizar meus conhecimentos,
inteligência, imaginação e sensibilidade para as questões que lhes são pertinentes,
reinvento a disciplina e a mim mesma a cada semestre letivo.
Meus alunos se mostram comprometidos em relação à disciplina, e
reconhecedores de minha atuação no sentido de sua formação. O Quadro 1 apresenta a
avaliação média atribuída à disciplina Psicologia Aplicada à Administração, conforme o
11
Relatório de Avaliação Docente para Atividades de Ensino/UFRGS, que passou a ter
registro das avaliações a partir de 2006/2.
Quadro 1: Avaliação Institucional Docente pelos Discentes para Atividades de Ensino
Atividade de Ensino Turma Período Letivo Média
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO A 2016/1 -
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO C 2016/1 -
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO D 2015/2 4.86
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO A 2015/1 4.59
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO C 2015/1 4.62
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO D 2014/2 4.93
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO A 2014/1 4.42
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO C 2014/1 4.47
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO E 2013/2 4.54
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO A 2013/1 4.65
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO D 2013/1 4.42
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO E 2012/2 4.35
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO A 2012/1 4.68
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO E 2011/2 4.77
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO A 2011/1 4.97
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO D 2011/1 4.68
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO E 2010/2 4.90
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO A 2010/1 4.58
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO D 2010/1 3.41
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO E 2009/2 4.70
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO A 2009/1 4.94
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO D 2009/1 4.96
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO E 2008/2 4.79
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO A 2008/2 4.69
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO B 2008/1 4.88
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO E 2007/2 4.45
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO A 2007/1 4.21
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO B 2007/1 4.79
PSICOLOGIA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO E 2006/2 4.60
Fonte: Relatório de Avaliação Docente para Atividades de Ensino/UFRGS
12
O Quadro 1 possibilita ver que me mantenho muito bem avaliada pelos alunos,
tendo recebido avaliação média de 4,63 (de 1 a 5) correspondente a ÓTIMO no período
2006/2 a 2016/1, o que denota reconhecimento em termos de ensino [Relatório de
Avaliação Docente – Secretaria de Avaliação Institucional – SAI/UFRGS – DAd, 003].
Em 2007, foi estabelecido em resolução do Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extensão – CEPE/UFRGS que as atividades de ensino ministradas em várias turmas e
atendidas por mais de um professor, deveriam ser coordenadas por um professor
responsável. Desde 2007, a cada período letivo, sou indicada como regente da disciplina
ADM1110 – Psicologia Aplicada à Administração, pelo Departamento de Ciências
Administrativas, o que denota liderança acadêmica relativa a ensino [DAd, 004].
Ao terminar o doutorado, fui imediatamente convidada para lecionar na pós-
graduação. Ingressei no corpo docente do PPGA em 2001/2, para lecionar a disciplina
ADP125 – Comportamento Organizacional [DAd, 005], que já integrava o elenco de
disciplinas oferecidas pelo Programa. Em 2002/2, considerando os conhecimentos
adquiridos no doutoramento e vislumbrando o desenvolvimento de uma linha de
pesquisa, elaborei a disciplina ADP132 – Comportamento Organizacional: Trabalho,
Gestão e Subjetividade que, desde então, tem sido considerada relevante à formação de
alunos de Mestrado e Doutorado. A disciplina recebe, inclusive, alunos de Pós-
Graduação de outros Programas da UFRGS, como Psicologia, Sociologia, Educação e
Engenharia; e também de outras Universidades, como do Programa de Pós-Graduação
em Administração da UNISINOS. Algumas turmas se identificam com a disciplina de
maneira a solicitar sua continuidade por mais um semestre. Em razão disso, e em
havendo acordo com a Área de Gestão de Pessoas, ministro, adicionalmente, o
Seminário Avançado Trabalho, Gestão e Subjetividade [RAD, pp. 4 – 6; DAd, 005,
006].
Em Cursos de Especialização oferecidos pelo PPGA/EA/UFRGS, lecionei
diversas disciplinas em inúmeras turmas: Gestão de Pessoas: Teoria e Prática;
Comportamento Organizacional; Laboratório de Gestão e Criatividade ministrada em
conjunto com os professores Dr. Roberto Lima Ruas (PPGA/EA/UFRGS), e Irion
Nolasco (Instituto de Artes/UFRGS); Mobilização de Pessoas, Criatividade e Novas
Atitudes Gerenciais, entre outras [RAD, pp. 5 – 6]. Essas disciplinas também se
nutriram de minha linha de pesquisa – Trabalho, Gestão e Subjetividade, e me nutriram
com as experiências profissionais dos alunos. Em relação a essas disciplinas, tenho
recebido retornos muito positivos por parte dos alunos.
Adicionalmente, ministrei a disciplina Liderança e Gestão da Mudança na
Administração Pública, na Escola de Negócios e Governação, da Universidade de Cabo
Verde, em Praia – Cabo Verde, no período de 13 a 19/07/2009, no âmbito do Curso de
Mestrado em Administração Pública, coordenado pela Dra. Rosinha Machado da Silva
Carrion, professora do PPGA/EA/UFRGS [DAd, 007, 008].
E também a disciplina El Trabajo, la Gestión y la Subjetividad, para o Programa
para la Maestria em Administracion y el Doctorado em Ciencias de la Administración,
no Departamento de Ciencias de la Administración, da Universidad Nacional del Sur,
em Bahia Blanca – Argentina, no período de 07 a 14/06/2010, no âmbito do projeto nº
015/09 – CAPES/CAFP-BA 4725-08, coordenado pelo Dr. Antônio Carlos Gastaud
Maçada, professor do PPGA/EA/UFRGS [DAd, 009].
O Quadro 2 apresenta disciplinas de Graduação e Pós-Graduação (ME e DO)
por mim ministradas.
13
Quadro 2: Resumo de disciplinas de graduação (1996/2 – 2016/2) e pós-graduação
stricto sensu (2001 – 2016)
Disciplina Nível Número
Turmas
Psicologia Aplicada à Administração Graduação 61
ADP125 – Comportamento Organizacional Pós-Graduação
ME e DO 01
ADP132 – Comportamento Organizacional:
Trabalho, Gestão e Subjetividade
Pós-Graduação
ME e DO 15
ADP898 – Seminário Avançado:
Trabalho, Gestão e Subjetividade
Pós-Graduação
ME e DO 02
Fonte: Relatório de Atividades Docentes e Documentos Adicionais Comprobatórios
2.2 Orientação
Neste item apresento minhas orientações em todos os níveis de formação.
Em relação à orientação de Graduação, Iniciação Científica, Especialização,
Mestrado Acadêmico e Profissional, e Doutorado, tenho estabelecido bons vínculos
com meus orientandos. Cito alguns. Vânia Gisele Bessi e Lilian Weber foram minhas
orientandas de Mestrado Acadêmico e também de Doutorado, e Vanessa Amaral Prestes
foi minha orientanda de Mestrado Acadêmico e atualmente é minha orientanda de
Doutorado. Carolina Biehl foi minha orientanda de Iniciação Científica e atualmente é
minha orientanda de Mestrado Acadêmico. Pedro Mendes Hofmeister foi meu
orientando de Iniciação Científica e coorientando de trabalho de conclusão de
graduação. Priscila Daniel Scalco foi minha orientanda de Iniciação Científica por
quatro anos, e também de trabalho de conclusão de graduação.
Orientei 29 alunos em seus trabalhos de graduação, sendo um da Área de
Marketing em coorientação com o professor Dr. Carlos Alberto Rossi, e outro do curso
de Jornalismo da UFRGS, em coorientação com a professora Dra. Virgínia Pradelina da
Silveira Fonseca [RAD, p. 6; DAd, 012].
Orientei 15 alunos de Iniciação Científica nas modalidades PIBIC CNPq-
UFRGS; BIC UFRGS; IC FAPERGS; IC CNPq; IC Voluntário. Alguns por mais de um
projeto e por vários anos [RAD, pp. 30 – 31; DAd, 014 – 030]. Tive o prazer de assisti-
los apresentando trabalhos nos Salões de Iniciação Científica da UFRGS [RAD, pp. 44
– 45; e DAd 200 – 210], e apresentando trabalhos em Encontros da Associação
Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração (Enanpad e EnGPR) [RAD,
pp.35-45], quando os eventos ainda não apresentavam a denominação bolsista de
iniciação científica como opção de inscrição. Isso veio a acontecer posteriormente.
Alguns também foram meus coautores em publicações de periódicos [RAD, pp.35-45].
No momento, tenho um orientando de Iniciação Científica Voluntário [RAD, p. 30].
14
Na disciplina da graduação, recebo alunos de Mestrado e Doutorado para a
prática de Estágio Docente, meus orientandos ou não. Orientei 12 alunos de Estágio
Docente, alguns por mais de um semestre e turma. Desse modo, orientei alunos em seus
estágios docentes, em 22 turmas, por 17 períodos letivos [RAD, pp. 9-10; DAd, 011].
Em 2016/1, orientei as alunas Aline Mendonça Fraga (aluna de doutorado) e
Vanessa Amaral Prestes (orientanda de doutorado) em seus estágios docentes junto às
turmas A e C da disciplina. Elas julgaram que a experiência e o aprendizado propiciados
pelo estágio mereciam ser compartilhados com mais pessoas, e propuseram apresentá-
los no XII Salão de Ensino/Salão UFRGS 2016, o que compreendi como valorização e
reconhecimento da orientação recebida.
Orientei 32 alunos de diversos Cursos de Especialização oferecidos pelo
PPGA/EA/UFRGS [RAD, pp. 24-27; DAd, 010, 452].
Nesses 15 anos de atuação junto ao PPGA/EA/UFRGS, orientei 11 alunos de
Mestrado Profissional em Administração e, no momento, tenho em curso uma
orientação de Mestrado Profissional [RAD, pp. 7-9, 28-29; DAd, 013]. Embora menos
comum entre alunos de Mestrado Profissional, alguns também me acompanharam na
apresentação de trabalhos em eventos científicos, e em coautoria de artigos em
periódicos [RAD, p. 34, 36, 37, 41, 43].
Orientei 20 alunos de Mestrado Acadêmico em Administração e, no momento,
tenho em curso 03 orientações de Mestrado Acadêmico [RAD, pp. 7-9, 22-23].
Minha primeira orientação de Doutorado iniciou em 2005 e finalizou em 2009.
Orientei 06 alunos de Doutorado e, no momento, tenho em curso 03 orientações de
Doutorado [RAD, pp. 7-9, 23-24].
Todos os doutorandos que titulei atuam como professores em Instituição de
Ensino Superior. Andrea Poleto Oltramari é professora no PPGA/EA/UFRGS; Cláudia
Sirangelo Eccel é professora de Curso de Especialização no PPGPSI/UFRGS, e
executiva de empresa; Jonas Cardoso é professor na UNIR; Leonardo Tonon é professor
no IFPR; Lilian Weber é professora na FADERGS; Vânia Gisele Bessi é professora na
FEEVALE.
Quadro 3: Resumo orientações em diversos níveis
Orientação Concluídas Em andamento
Trabalho de Conclusão 29 -
Iniciação Científica 15 01 ICV
Especialização 32 -
Apoio Técnico 01 -
Estágio Docente
(22 turmas, 17 períodos letivos) 12 01
Mestrado Profissional (a partir de 2001) 11 01
Mestrado Acadêmico (a partir de 2001) 20 03
Doutorado – (a partir de 2005) 06 03
15
TOTAL DE ORIENTAÇÕES 126 09
Fonte: Relatório de Atividades Docentes e Documentos Adicionais Comprobatórios
Até o momento, orientei 126 alunos de diversos níveis de formação, e tenho
nove orientações em andamento.
2.3 Participação em Bancas
Neste item apresento minha participação em bancas de graduação, iniciação
científica, mestrado e doutorado, inclusive externas ao PPGA/EA/UFRGS. Também a
participação em bancas de revalidação de diploma e de concursos.
Como professora da EA, participei de bancas de trabalho de graduação [RAD,
pp.11 – 21; DAd, 031, 031a], de iniciação científica, de especialização, de mestrado e
doutorado, [RAD pp. 10 – 21; DAd 032 – 093]. Participei em bancas de mestrado e
doutorado de outros Programas de Pós-Graduação da UFRGS, e de outras
Universidades (Universidade Federal Fluminense, Universidade de Brasília, Pontifícia
Universidade Católica de Minas Gerais, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande
do Sul e Universidade do Vale do Rio dos Sinos). Participei, também, de bancas de
revalidação de diploma [DAD 095 – 103], e de bancas de concursos [DAd 104 – 110].
Quadro 4: Participação em bancas de diversa natureza
Banca Número
Graduação – Trabalho de Conclusão 69
Mestrado Acadêmico e Profissional
(projeto e dissertação) 181
Doutorado (exame qualificação, projeto e tese) 45
Banca de Revalidação de Diploma 09
Banca de Concursos 07
Total de Bancas 311
Fonte: Relatório de Atividades Docentes e Documentos Comprobatórios Adicionais
Até o momento, tenho registro de participação em 311 bancas.
2.4 Pesquisa
Neste item, apresento minha produção como pesquisadora/coordenadora de
projetos de pesquisa e de grupo de pesquisa. Minhas pesquisas, orientações e
publicações guardam estreita relação com a linha de pesquisa Trabalho, Gestão e
Subjetividade, que brotou de minha tese de doutorado e das oportunidades de
aprendizado a ela relacionados. Em torno dessa linha de pesquisa, se aproximam alunos
em diversos níveis de formação (graduação, iniciação científica, mestrado profissional,
mestrado acadêmico, doutorado), e também professores de outras Unidades da UFRGS.
16
Acolhida no PPGA/EA/UFRGS em época em que o termo subjetividade não
circulava como atualmente nos grupos e eventos de pesquisa em Administração, a linha
conta com Bolsa de Pesquisa pelo tempo integral de minha atuação no
PPGA/EA/UFRGS (15 anos). Bolsa Recém-Doutor (FAPERGS), para o período 2001 –
2002. Bolsa Produtividade em Pesquisa (PQ CNPq), de modo ininterrupto desde 2003,
sendo que desde 2011 no nível Pesquisador 1D. Os pareceres relativos aos projetos
apresentados, emitidos em sistema blind-review por consultores AdHoc do CNPq,
ressaltam o mérito científico dos mesmos, a minha liderança e o reconhecimento no que
diz respeito à pesquisa [DAd, 111 – 112; 129 – 130].
Ao deter o olhar e aguçar a escuta relativa ao mundo do trabalho e suas
implicações à vida, apresento projetos com clara perspectiva de continuidade, ampliação
e atualização do campo e do objeto de estudo. Ao tomar a Administração e a Psicologia
como complementares, e o trabalho imaterial, a gestão e a subjetividade como
dimensões de análise entrelaçadas, proponho percorrer algumas das trilhas anunciadas
nos projetos anteriores e, assim, localizar a produção do conhecimento “entre”,
“intermezzo”, como dizem Deleuze e Guattari (1996, p.37)11 ao se referirem ao rizoma
que
“se encontra sempre no meio, entre as coisas, inter-ser,
intermezzo. (...) Entre as coisas não designa uma correlação
localizável que vai de uma para outra e reciprocamente, mas uma
direção perpendicular, um movimento transversal que as carrega
uma e outra (...)”.
Tomo os projetos empreendidos como um espaço intensivo que se encontra num
e noutro esforço de produção do conhecimento, no conhecimento produzido e no
conhecimento por vir. Nesse sentido, a produção teórico-empírica empreendida ao
longo dos anos fomenta e aprofunda as atuais indagações, minhas e de meus
orientandos, de modo a manter-lhes a pertinência.
No conjunto, as pesquisas consideraram que as questões cotidianas evidenciam
os desdobramentos vividos pelos trabalhadores nas relações de trabalho contemporâneas
que podem infligir tensões e sofrimentos, e indagaram sobre como os modos de
trabalhar e de gestão afetam os modos de ser e viver dos trabalhadores. Delinearam
novas configurações do trabalho; permitiram ver e compreender a instalação e eficácia
de sutis modos de controle, a ruptura dos limites espaciais-temporais que outrora
separavam o trabalho das demais esferas da vida, e a legitimação da noção de trabalho
imaterial como aquele que extrapola o campo do saber técnico e requer a vida vivida
como condição à produção.
Em suas particularidades, entre outros, os projetos apresentaram o embate
relativo ao consentimento e a expressões da resistência frente à reestruturação produtiva
do trabalho e ao novo paradigma tecnológico; a proliferação de elementos
desencadeadores de sofrimento psíquico, do nomadismo involuntário, da intensificação
do trabalho, da experimentação e das consequências do tempo pautado na velocidade e
na urgência, e do afrouxamento dos vínculos de quaisquer naturezas. Indicaram
vivência de dilemas pessoais associados ao medo da incompetência e estigma de
perdedor, ao nomadismo involuntário, à captura e dominação do tempo de vida, à
corrida individualizada para o mérito, ao medo da estagnação profissional, e à saúde na
11 DELEUZE, G. e GUATTARI, F.. Rizoma. In: DELEUZE, G. e GUATTARI, F.. Mil platôs:
capitalismo e esquizofrenia. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1996, v.1, p.11-37.
17
precarização das relações de trabalho. Mostraram a instrumentalização do estilo de vida
em favor dos atuais modos de trabalhar que alcançam a vida de modo inédito, tomando
o indivíduo como gestor de si. Discutiram a questão do gênero, da fluidez das fronteiras
evidenciada na perspectiva da expatriação a requisitar aos trabalhadores um estilo de
vida exigente do abrir mão constante, e do deixar para trás como suposta escolha tão
somente pessoal. Deram voz e vez àqueles que compõem as relações familiares e
afetivas dos trabalhadores e trabalhadoras inseridos em diferentes níveis hierárquicos.
Os projetos tomaram o trabalho bancário como campo empírico fértil aos
questionamentos propostos, mas se estenderam também a outras possibilidades. E
porque a vida se reinventa a cada dia, instigaram e encaminharam o pensamento na
direção das estratégias de vivê-la, considerando as demandas do trabalho imaterial e da
gestão, e a produção das subjetividades contemporâneas.
Para o desenvolvimento de minhas pesquisas, conto especialmente com o
suporte teórico de autores como André Gorz, Christophe Dejours, Gilles Deleuze e
Félix Guattari, Maurizio Lazzarato, Richard Sennett, Vincent de Gaulejac e Zigmund
Bauman. Dentre os autores brasileiros pesquisadores em Administração, me vejo com
especial afinidade com os estudos das professoras Dra. Maria Ester de Freitas
(FGV/EAESP) e Dra. Maria José Tonelli (FGV/EAESP), e os professores Dr.
Alexandre de Pádua Carrieri (UFMG), Dr. Antônio Moreira de Carvalho Netto
(PUCMG) e Dr. José Henrique de Faria (UFPR).
O avanço teórico-conceitual resultou, entre outras produções, os verbetes
trabalho imaterial, controle rizomático e dilemas pessoais no trabalho, sustentados a
partir do desenvolvimento dos projetos que constituem a linha e que vem contribuindo
no sentido de operacionalizar pesquisas de outros pesquisadores. Os verbetes
mencionados encontram-se nas três edições do Dicionário de Trabalho e Tecnologia,
organizadas pelos professores do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da
UFRGS, Dr. Antônio David Cattani e Dra. Lorena Holzmann [RAD, p.45]. O
Dicionário foi agraciado com o 14º PRÊMIO AÇORIANOS DE LITERATURA 2007,
na categoria Ensaio de Humanidades, Secretaria Municipal da Cultura – Porto Alegre
[DAd, 440].
A seguir, apresento o Quadro 5 em que destaco pesquisas que
coordenei/desenvolvi que contaram/contam com Recursos/Bolsa FAPERGS, CAPES ou
CNPq. [RAD, p. 30; DAd 111– 131]. Saliento que todos os projetos que finalizei
tiveram seus respectivos relatórios técnicos e/ou financeiros aprovados. Além dos
projetos apresentados no Quadro a seguir, outros projetos de pesquisa
coordenados/desenvolvidos por mim encontram-se registrados no CV Lattes, e quatro
no Relatório de Atividades Docentes [RAD, p.30]. Esses quatro projetos são:
Trabalho Imaterial e Espaço Doméstico Contemporâneo: uma análise a partir da Revista
Casa Cláudia [2006-2016] (2016 – atual);
Gestão, Subjetividade e Trabalho em Saúde: o Gestor Intermediário Hospitalar em Foco
(2007);
Trabalho, Subjetividade e Gestão em Tempos de Reestruturação Produtiva: a
especificidade de uma região do Rio Grande do Sul (2003 – 2004);
Modos de Experimentar o Tempo em Contexto de Reestruturação do trabalho (1997 –
1999).
18
Quadro 5: Resumo dos projetos de pesquisa
Projeto Instituição Fomento – Modalidade
Período Alunos e/ou Professores com trabalhos
associados aos Projeto
Relatório Técnico
e/ou Financeiro
Gênero, Saúde e Risco no Cotidiano
do Trabalho
FAPERGS
Recém-Mestre
1995 – 1996
Maria Assunta Campilongo (Profa.PPGS/UFRGS)
Tânia Mara Galli Fonseca (Profa. Instituto Psicologia/UFRGS)
Ana Lúcia Pivetta (IC) Sandra R. C. Gomes (IC)
Aprovado
Trabalho,
Subjetividade e Gestão em Tempos de Reestruturação
Produtiva
FAPERGS
Recém-Doutor
ARD
2001 – 2002
Pedro Mendes Hofmeister (IC) Gilles Cigerza (IC)
Fabrícia Fedrizzi (MA) Rafael Mafra (MA) Vânia Bessi (MA) Lívia M. Costa (IC)
Aprovado
Transformações do Trabalho e do Emprego no Contexto da
Reestruturação Econômica
CAPES/ICCT
Apoio
Projeto de
Pequisa
APQ
2002 – 2006
Valmíria Piccinini (Profa. Coordenadora) Sonia Laranjeira (Profa. PPGS/UFRGS)
Lorena Holzmann (Profa. PPGS/UFRGS)
Cinara Rosenfield (Profa. PPGS/UFRGS) Valeska Guimarães (Profa. UFSC)
Suzana Tolfo (Profa. UFSC) Maria C.Coutinho (Profa. UFSC)
Clarilton Ribas (Prof. UFSC) Vivian Szuchman (IC)
Pedro Hofmeister (IC) Gilles Cigerza (IC)
Aprovado
Relação Homem-Trabalho:
Estratégias de Sobrevivência para
o Século XXI
CNPq
APQ
2003 – 2005
Valmíria Piccinini (Profa. Coordenadora) Neusa Cavedon (Profa. PPGA/UFRGS) Elaine Antunes (Profa. PPGA/UFRGS)
Tania N. da Silva (Profa. PPGA/UFRGS)
Aprovado
Trabalho,
Subjetividade e Gestão em Tempos de Reestruturação
Produtiva
CNPq
Produtividade
em Pesquisa
PQ 2
2003 – 2005
Gilles Cigerza (IC) Pedro Hofmeister (IC) Vânia Bessi (MA) Maria L. Carvalho (MA)
Alice Morassuti (ES) Gerson Barum (MA) Fabrícia Fedrizzi (MA) Rafael Mafra (MA) Normélio Dengo (MP) Priscila Scalco (IC)
João Luiz Becker (Prof.PPGA/UFRGS)
Aprovado
Trabalho Imaterial, Controle e
Subjetividade (Um Estudo
Envolvendo Brasil e Portugal)
CAPES/
GRICES
2004 – 2005 Estágio Pós-Doutoral Aprovado
Trabalho Imaterial, Gestão e
Subjetividade no Novo Paradigma
Tecnológico
CNPq
Produtividade
em Pesquisa
PQ 2
2005 – 2008
Márcia Frezza (MA) Marco Zimmer (DO Cristiano Kessler (MA)
Priscila Scalco (IC) Leonardo Flach (DO)
Vânia Bessi (DO) Francielle M.Silva (DO) Lilian Weber (MA)
Normélio Dengo (MP)) Cláudia Eccel (MA) Pablo Rodrigues (IC) Caroline Biehl (IC) Mayara Janovik (IC)
Vanessa Manfredini (DO) Paulo H. Rodrigues (GRAD)
Ana B. Menezes (MA)
Tatiana Bittencourt (MA)
Aprovado
Trabalho Imaterial, Gestão e
CNPq
Produtividade
em Pesquisa 2008 – 2011
Leonardo Tonon (DO) Renato Pereira (MP)
Aprovado
19
Subjetividade e a Dinâmica dos
Dilemas Pessoais Contemporâneos
PQ 2
José Elias Flores (MP) Letícia Weber (MA) Patrícia Camillis (DO) Lilian Weber (DO)
Juliana Rodrigues (MA) Carla Queiroz (IC) Andrea Oltramari (DO)
Cláudia Eccel (DO) Priscila Scalco (IC) Gabriela Kruter (IC)
Natália do Canto (IC)
Trabalho Imaterial, Gestão e
Subjetividade e a Produção de
Estilos de Vida Contemporâneos
CNPq
Produtividade
em Pesquisa
PQ 1D
2011 – 2015
Leonardo Tonon (DO) Sabrina Rech (MA) Estefani de Deus (DO) Pedro de Gois (DO)
Andrea Oltramari (DO) Elisa Zíncano (MA) Aline M. Fraga (ME)
Maura Mendonça (IC/MA) Simone Velloso (MP) Larissa Bolzon (MA)
Vanessa Amaral Prestes MA) Jonas Cardoso (DO) Simone Velloso (MP) Carolina Chiesa (MA) Cláudia Eccel (DO)
Shalimar Galon (MA)
Marina Dantas (DO) Mariana Batista (MA) Alice S. da Rosa (MA)
Lilian Weber (DO) Carolina Fleck (DO) Betina Magalhães (DO) Alexandre Fistarol (MP) Rodilon Teixeira (MA)
Wagner Rocha Gomes (MA) Felipe S. Machado (MA)
Wagner S. F. dos Santos (DO) Simone Paulon (Profa. PPGPSI/UFRGS)
Aprovado
Trabalho Imaterial, Gestão e
Subjetividade e a Estratégia de
Inventar a Vida
CNPq
Produtividade
em Pesquisa
PQ 1D
2015 – 2019
Roberta Sawitski (DO) Carla Feijó (MA) Anelise D’Arisbo (DO) Daiane Boff (MA) Gabriela De Luca (MA) Junia Vogel (MA)
Vanessa Amaral Prestes (DO) Patrícia Locatelli (DO)
Aline M. Fraga (DO) Rodrigo Melz (MA) Lívia Petersen (MA)
Caroline Capaverde (MA/DO) Gislei D. Lazzaroto (Profa. PPG/UFRGS)
Ana Elísia Costa (Profa. PROPAR/UFRGS)
Projeto em andamento
Fonte: Relatório de Atividades Docentes e Documentos Adicionais Comprobatórios
O Quadro 5 demonstra minha atuação contínua e de liderança qualificada em
pesquisa associada à geração de conhecimento e formação de recursos humanos ao
longo da atuação como docente/pesquisadora/orientadora no PPGA/EA/UFRGS. Nele é
possível notar que a quantidade de alunos envolvidos nos projetos, por meio do
desdobramento dos mesmos em subprojetos de pesquisa, se mantém expressiva. Em
havendo possibilidade, eles tendem a permanecer pesquisando comigo em mais de um
projeto (esses alunos foram destacados em negrito no Quadro 5). Os alunos listados no
Quadro 5 são apenas aqueles que, até o presente momento, já publicaram ou têm aceitos
trabalhos relacionados aos projetos [RAD, p. 29, pp.34 – 37, 39 – 45]. Com outros
tantos alunos compartilho trabalhos em desenvolvimento, ou aguardo avaliação de
eventos científicos ou de periódicos.
O projeto Transformações do Trabalho e do Emprego no Contexto da
Reestruturação Econômica (CAPES/ICCT), coordenado pela professora Dra. Valmíria
Carolina Piccinini, oportunizou que a professora Dra. Cinara Rosenfield
(PPGS/UFRGS), o professor Dr. Clarilton Ribas (UFSC) e eu, realizássemos estágio
pós-doutoral em Portugal.
20
Destaco que realizei Estágio Pós-Doutoral junto ao SOCIUS – Centro de
Investigação em Sociologia Económica e das Organizações, do Instituto Superior de
Economia e Gestão (ISEG), da Universidade Técnica de Lisboa (UTL) [DAd, 121 –
123].
Sob a coordenação da professora Dra. Ilona Kovács, eminente pesquisadora em
Portugal, o pós-doutoramento foi altamente produtivo. Desenvolvi o estudo intitulado
Trabalho Imaterial, Controle Rizomático e Subjetividade no Novo Paradigma
Tecnológico, numa centenária instituição bancária de grande porte com sede em Lisboa
e atuação em todo o território português. Cheguei a entrevistar o Presidente da
Associação Portuguesa de Bancos (APB), que em Portugal tem status de Ministro de
Estado. As manifestações da equipe portuguesa com quem trabalhei e, em especial, da
professora Dra Ilona Kovács a respeito do meu estágio pós-doutoral foram muito
positivas [DAD, p. 123]. Na sequência de meu pós-doutorado, minha orientanda de
doutorado, Vânia Gisele Bessi, realizou doutorado sanduíche neste mesmo Centro de
Investigação de excelência em Portugal.
O Grupo Interdisciplinar de Estudos de Inovação e do Trabalho (GINEIT) do
PPGA/EA/UFRGS, foi criado e por muitos anos coordenado pela professora Dra.
Valmíria Carolina Piccinini. Eu tive a honra de também coordená-lo. O GINEIT conta
com minha linha de pesquisa e atuação efetiva de meus orientandos em todos os níveis
de formação, desde que ingressei na EA/UFRGS [DAd, 132 – 133].
Considero que fiz uma escolha acertada com minha linha de pesquisa. Por seu
intermédio eu potencializo as minhas atividades de ensino e orientação nos níveis de
graduação, iniciação científica, especialização, e mestrado e doutorado. Consolido
minha produção intelectual e atuação na extensão. Qualifico minha participação em
bancas e eventos de natureza diversa, e em arbitragem de produção intelectual para
periódicos, consultoria a órgãos de fomento à pesquisa e ensino. Apresento trabalhos e
sou convidada para palestras, avaliações, coordenações e liderança em eventos
científicos.
2.5 Produção Intelectual
Neste item apresento minha produção intelectual relativa à publicação de artigos
em periódicos, livro e capítulos de livros, e trabalhos publicados em Anais de Eventos,
bem como outras formas de produção intelectual indicadoras de reconhecimento e
liderança acadêmica.
Ao longo da minha vida acadêmica, publiquei um total de 56 artigos em
periódicos e dois livros em coautoria [RAD, p. 33-38]. Desde o meu ingresso na
EA/UFRGS, publiquei 50 artigos em periódicos; 41 trabalhos completos em Anais de
eventos científicos no país [RAD, p.40-43] e 20 fora do país [RAD, p. 39-40]; 11
resumos em Anais de eventos científicos no país [RAD, p. 44-45] e 02 fora do país
[RAD, p. 42-43]; 13 capítulos de livros [RAD, p. 37-38]; 04 verbetes [RAD, p. 45]; e
um livro em coautoria [RAD, p. 38]. No presente momento, tenho três artigos
completos aceitos para apresentação e publicação em Anais de eventos científicos (dois
no XL Enanpad – Costa do Sauípe, 25 a 28/09/2016 [DAd, 199a e 199b], e um no IV
21
Congresso Internacional de la Red de Posgrados de Investigación em Administración y
Estudios Organizacionales – Complementariedades y contradicciones entre
administración y estudios organizacionales – Colômbia, 30/08 a 02/09/2016) [DAd,
199c]; e mais dois submetidos a evento científico, em processo de avaliação.
No Quadro 6, a seguir, apresento os artigos publicados em periódicos e as
citações nas bases de dados SCOPUS e SciELO, conforme informação que consta no
Currículo Lattes acessado em 26/07/2016, e endereço eletrônico disponibilizado [DAd,
452]. Adicionalmente, apresento a posição relativa ao Google Scholar acessado em
26/07/2016.
Quadro 6: Artigos e número de citações – SciELO, SCOPUS, Google Scholar
Artigo Citações 1. PRESTES, V. A.; GRISCI, C. L. I.; FRAGA, A. M. Lifestyles of workers in the
expatriation context. RAM. Revista de Administração Mackenzie (Online), v. 17,
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2. BOLZAN, A.; ROSA, A.; GRISCI, C.L.I.. Vestígios de cooperação e solidez na
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4. TONON, L.; GRISCI, C. L. I.. GESTÃO GERENCIALISTA E ESTILOS DE
VIDA DE EXECUTIVOS. RAM. Revista de Administração Mackenzie
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Beleza Física e Trabalho Imaterial: do Politicamente Correto à Rentabilização.
Psicologia: Ciência e Profissão (Online), v. 35, p. 406-422, 2015.
6. OLTRAMARI, A.; GRISCI, C.L.I.. Carreira e família na sociedade líquido-
moderna. RAM. Revista de Administração Mackenzie (Online), v. 15, p. 15-48,
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contexto de trabalho imaterial. Cadernos EBAPE.BR (FGV), v. 12, p. 851-865,
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metodológica para produção do conhecimento em gestão de pessoas. Cadernos
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Psicologia e Sociedade (Impresso), v. 21, p. 193-202, 2009.
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contemporaneidade: uma análise a partir de uma revista popular de negócios.
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28. BESSI, V. ; GRISCI, C. L. I. . Expressões da Resistência no Cotidiano do
Trabalho em Bancos Portugueses. RAC Eletrônica, v. 02, p. 374/02-391, 2008.
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novo paradigma tecnológico. RAE Eletrônica (Online), v. 7, p. 1-0, 2008.
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motoboys: a vivência espaço-temporal contemporânea. Psicologia: Ciência e Profissão (Impresso), v. 27, p. 446-461, 2007.
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contemporâneo. Organizações & Sociedade (Online), v. 14, p. 83-96, 2007.
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Nomadismo involuntário na reestruturação produtiva do trabalho bancário. RAE
SciELO12
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23
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36. GRISCI, C. L. I.; CIGERZA, G. ; HOFMEISTER, P.. Tempo, Resistência e
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Reestruturação Produtiva do Trabalho em uma Empresa do Setor Plástico. REAd.
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trabalho bancário e constituição do sujeito. RAC. Revista de Administração
Contemporânea (Impresso), Rio de Janeiro, v. 7, n.1, p. 87-108, 2003.
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de Pessoal: construindo estilos de vida contemporâneos. REAd. Revista
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subjetividade na reestruturação do trabalho bancário. Psicologia e Sociedade
(Impresso), São Paulo, v. 13, n.01, p. 75-92, 2001.
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produtiva e o papel da Psicologia nas organizações. Psicologia: Ciência e
Profissão (Impresso), Brasília, v. 19, n.1, p. 2-13, 1999.
SciELO24
SCOPUS2
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contemporâneo. Revista de Ciências Humanas (Florianópolis), Florianópolis, p.
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(ULBRA), Canoas, n.5, p. 56-59, 1997.
50. GRISCI, C. L. I.. Conflito nas organizações: suas origens no imaginário e
cultura organizacional. Aletheia (ULBRA), Canoas, n.4, p. 50-59, 1996.
51. GRISCI, C. L. I.. Mulher - mãe. Psicologia: Ciência e Profissão (Impresso), Brasília, v. 15, n.1,2 e 3, p. 12-17, 1995.
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52. GRISCI, C. L. I.; LAZZAROTTO, G. D. R. . Expressões do trabalho em
organizações públicas. Aletheia (ULBRA), Canoas, n.2, p. 39-43, 1995.
53. GRISCI, C. L. I.; LAZZAROTTO, G. D. R. . O sujeito do trabalho e o trabalho
que sujeita. Psico (PUCRS), Porto Alegre, v. 25, n.2, p. 151-163, 1994.
54. GRISCI, C. L. I.. Fissura lábio-palatal como estigma social e aspectos
psicossociais referentes a relação mãe-criança. Revista Odontociência, Porto
Alegre, v. 8, n.16, p. 55-67, 1993.
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55. GRISCI, C. L. I.. O (des)conhecido cotidiano de uma fábrica. Psico (PUCRS),
Porto Alegre, v. 23, n.2, p. 49-63, 1992.
24
56. GRISCI, C. L. I.. Relação entre acidentes de trânsito e as variáveis de
agressividade, atuação e culpa. Psico (PUCRS), Porto Alegre, v. 21, n.1, p. 103-
117, 1991
Fonte: Relatório de Atividades Docentes, Currículo Lattes, Google Scholar
Nas bases citadas, tenho 38 artigos listados, 30 com 03 ou mais citações.
Ressalto as 78 citações de um artigo na base SciELO.
Ao longo da minha trajetória na EA/UFRGS, e também recentemente, venho
publicando artigos em revistas muito bem-conceituadas pela comunidade científica em
geral. As revistas Psicologia & Sociedade (05 artigos), Psicologia: Ciência e Profissão
(04 artigos) e Revista Brasileira de Orientação Profissional (um artigo), por exemplo,
contam com avaliação A2 no Qualis/CAPES da Psicologia e outros. E a revista
Psicologia em Estudo (um artigo) conta com avaliação A1 no Qualis/CAPES. A revista
Sociologias (um artigo) conta com avaliação A1 no Qualis/CAPES da Sociologia e
outros. As revistas Cadernos EBAPE (04 artigos), Organizações & Sociedade (02
artigos), RAC (03 artigos) e RAE (04 artigos) contam com avaliação A2 no
Qualis/CAPES da Administração. Ao publicar artigos resultantes de pesquisas por mim
coordenadas e desenvolvidas, nessas revistas e em outras cuja qualidade a anos se
anunciava, vejo legitimado meu esforço de produção do conhecimento.
A seguir, no Quadro 7, apresento, de modo resumido, a minha produção
intelectual que reflete também, liderança e reconhecimento acadêmico.
Quadro 7: Resumo da produção intelectual
Tipo de Produção Intelectual Quantidade
Artigo de divulgação 09
Artigo publicado em periódico 56
Trabalho completo e resumo publicado em anais de
evento realizado fora do país
20
(01 aceito)
Trabalho completo e resumo publicado em anais de
evento realizado no país
52
(02 aceitos, 02 submetidos)
Livro em coautoria 02
Capítulo de livro 13
Verbete 06
Entrevista em jornais e em programas televisivos 06
TOTAL
Fonte: Relatório de Atividades Docentes e Documentos Comprobatórios Adicionais
Busco diversificar minha produção intelectual, mas mantenho o foco na
produção de artigos em periódicos indexados. No presente momento, tenho quatro
artigos em avançado processo de avalição em periódicos bem classificados. Em termos
de divulgação do conhecimento, acrescento as produções intelectuais que dizem
respeito a 03 apostilas [RAD, p.33], 03 trabalhos técnicos [RAD, p.45], uma tradução
de livro conjuntamente com Grupo de Pesquisa [RAD, p. 45], 02 resenhas [RAD, p.
25
39], 09 artigos de divulgação [RAD, p. 33]. Concedi inúmeras entrevistas para veículos
de comunicação, inclusive mídia televisiva de grande alcance como o Programa Globo
Repórter, da Rede Globo, relativa à temática trabalho e experimentação do tempo na
perspectiva da velocidade que caracteriza os dias atuais [RAD, p.38], o que reflete
também o interesse da sociedade em geral pelas temáticas por mim desenvolvidas.
2.6 Participação e/ou Organização de Eventos de Pesquisa e Divulgação do
Conhecimento: palestra, conferência, mesa-redonda, reuniões científicas, coordenações,
debates, apresentações de trabalho
Neste item apresento minha participação em eventos de pesquisa, e divulgação
de conhecimento na forma de apresentação de trabalhos, conferências e palestras, e
também como comentarista, coordenadora e debatedora de sessões.
Participei de inúmeros congressos nacionais e internacionais, de cursos, e de
workshops em atividades de intercâmbio de pesquisa [DAd, 135 – 285]. Na condição de
intercâmbio científico, como palestrante, debatedora, coordenadora de workshop [DAd
135 – 145]. Na condição de apresentadora de trabalho científico [DAd, 146 – 213],
conferencista/palestrante/mesa-redonda [DAd, 211 – 224], debatedora e coordenadora
de mesa-redonda e de sessões temáticas e de desenvolvimento [DAd, 225 – 247].
Integrei a comissão científica do Fórum CRITEOS 2005 – Saúde, Trabalho e
Efetividade Organizacional, coordenado pela professora Dra. Estelle Morin
(HEC/Montreal - Canadá). [DAd, 250]. Em todas as ocasiões tive oportunidade de me
relacionar com pesquisadores de diversas universidades nacionais e estrangeiras.
Participo ativamente de eventos de pesquisa da Associação Nacional de Pós-Graduação
e Pesquisa em Administração (ANPAD).
Avaliei trabalhos em inúmeros temas de eventos [DAd, 302 - 322]. Na ANPAD,
assumo posição de liderança desde 2009 como líder de dois temas [DAd, 438], e desde
2013 como membro do comitê científico da Divisão GPR [DAd, 251 – 254].
Para ilustrar a constância da produção, participação e do relacionamento com a
comunidade científica da área, apresento o Quadro 8, relativo ao Enanpad, principal
evento científico nacional da Administração.
Quadro 8: Resumo participação no Enanpad (2001 – 2016)
E
N
A
N
P
A
Participação
Período 2001 – 2016
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16
Membro
Comitê
Científico
GPR
GPR
GPR
GPR
Líder
Tema
GPR
9
GPR
7
GPR
7
GPR
7
Avaliadora
Trabalhos
GPR
GPR
GPR
EOR
EOR
GPR
GPR
A e B
EOR
B
GPR
A e B
EOR
B
GPR
B
EOR
B
GPR
9
GPR
7
GPR
7
GPR
7
GPR
7/5/2
GPR
4/2
GPR
6/9
26
D
Coordenadora
Sessão
GPR
GPR
GPR
GPR
GPR
9
GPR
7
GPR
7
GPR
5/6/7
GPR
7/8
GPR
1/5/6
Workshop
GPR 9
Debatedora
Moderadora
Sessão
GPR
GPR
GPR
GPR
GPR
5/6/7
GPR
8
GPR 6
MR
Apresentadora
Trabalhos
01
01
01
02
03
03
02
02
03
03
01
02
02
02
Fonte: Relatório de Atividades Docentes e Documentos Comprobatórios Adicionais
No Quadro 8 busquei ilustrar minha atuação e contribuição crescentes à área.
Desde meu primeiro ano no evento, em 2001, sempre participei ao menos de dois
modos entre os cinco passíveis de participação concomitante. Do total de 16 anos, em
dez anos tenho atuação em 4 ou 5 posições concomitantemente.
Como resultado da relação estabelecida com o SOCIUS (ISEG/UTL), antes e
depois do estágio pós-doutoral ao qual me dediquei intensamente, também realizei
diversas atividades no Brasil e em Portugal. Apresentei e coordenei seminários,
participei de reuniões científicas, apresentei palestras e coordenei workshops [RAD, p.
38; DAd,135 – 145].
2.7 Atividades Editoriais e/ou Arbitragem de Produção Intelectual
Este item apresenta minhas atividades de arbitragem de produção intelectual.
Participei ou participo como avaliadora de trabalhos de eventos científicos
[DAd, 302 – 322], membro de comissão julgadora de trabalhos de Salão de Iniciação
Científica [DAd, 382 - 386], avaliadora de periódicos, membro de conselho e equipe
editorial e de corpo editorial [DAd, 286 – 301; 323 – 381] de conceituadas revistas da
área de Administração e correlatas. Do total de periódicos para os quais emito pareceres
como avaliadora de trabalhos, tomo os dez listados no Quadro 9, a seguir, para
exemplificar esta que é uma atividade contínua e frequente no cotidiano de docentes.
Quadro 9: Atuação em Periódicos
Periódico Atuação
Cadernos EBAPE.BR (CEBAPE) Avaliadora e corpo editorial
Cadernos de Psicologia Social do Trabalho
(USP) Avaliadora
Gestão & Tecnologia Avaliadora e conselho editorial
Organizações & Sociedade (O&S) Avaliadora e corpo editorial
Psicologia: Ciência e Profissão Avaliadora
Psicologia & Sociedade Avaliadora
Revista de Administração (Rausp) Avaliadora
Revista de Administração Contemporânea Avaliadora
27
(RAC)
Revista de Administração de Empresas (RAE) Avaliadora
Revista Eletrônica de Administração (REAd) Avaliadora
Fonte: Documentos Adicionais Comprobatórios
Como é possível notar, sou parecerista de conceituadas revistas.
2.8 Consultoria a Órgãos de Fomento à Pesquisa
Neste item apresento minha atuação como consultora AdHoc junto a órgão de
fomento à pesquisa.
Como consultora AdHoc do CNPq, avaliei e emiti pareceres relativos a 114
projetos de diversas modalidades [DAd, 387], conforme lista que segue.
• Produtividade em Pesquisa PQ
• Apoio à Participação em Eventos Científicos no Exterior
• Estágio Sênior no Exterior
• Apoio a Pesquisador Visitante
• Doutorado no Exterior
• Doutorado Sanduíche
• Pós-Doutorado Júnior
• Chamadas a Editais diversos
Recentemente, também atuei como consultora externa do processo de avaliação
de projetos de pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte [DAd, 388].
2.9 Extensão
Neste item apresento minhas atividades relativas à participação e/ou
coordenação de atividades de extensão.
Em decorrência da produção resultante de meus projetos de pesquisa, ao longo
dos anos, tive oportunidade de participar/coordenar atividades de extensão, conforme as
que seguem listadas [RAD, p. 31 – 33; DAd, 389 – 394].
• Trabalho, Subjetividade e Fotografia (2016).
• Novos Modelos de Gestão do Trabalho, Saúde Mental e Patologia (2012).
• Curso de Extensão em Gestão Bancária (2010/2011).
• Formação Avançada de Gestores de Negócio (2007/2008).
28
• Projeto de Capacitação de Tutores em Ensino a Distância (2007).
• Projeto de Capacitação de Coordenadores Regionais em Ensino a Distância (2007).
• Transformações Contemporâneas do Trabalho e Saúde Mental: Novas Formas de
Intervenção (2006).
• Saúde e Doença no Trabalho Bancário: Antigas e Novas Realidades (2006).
• Curso de Extensão em Gestão Empresarial Ênfase em Agronegócios (2003).
• Gestão Empresarial Ênfase em Desenvolvimento de Competências Gerenciais (2003).
• V Curso de Extensão em Elaboração em Gestão de Projetos Sociais para o Terceiro
Setor (2002).
•Gestão de Projetos Sociais para o Terceiro Setor (2001).
A recente atividade de extensão Trabalho, Subjetividade e Fotografia (2016),
que coordeno, conta com a participação da fotógrafa psicóloga psicanalista Karla
Nyland, do fotógrafo professor Dr. Álvaro Crespo Merlo (Faculdade de Medicina e
PPGPSI/UFRGS), da professora Dra. Kátia Maria Paim Pozzer (Instituto de
Artes/UFRGS), da professora Dra. Jaqueline Tittoni (PPGPSI/UFRGS) e da orientanda
de doutorado Vanessa Amaral Prestes (PPGA/EA/UFRGS).
A atividade contempla uma exposição de fotografias, e um workshop em estreita
relação com minha linha de pesquisa. Na disciplina Psicologia Aplicada à
Administração, desenvolvi atividade em que os alunos fizeram registros fotográficos
produzindo olhares por vezes insuspeitados acerca do trabalho contemporâneo, o que
me estimulou para a realização da atividade de extensão.
2.10 Gestão Acadêmica: liderança e reconhecimento
Este item apresenta minhas atividades de chefia, coordenações de cursos,
coordenação de Programa de Pós-Graduação, e participação em comissões.
No que diz respeito à chefia e/ou coordenações, e comissões de diversa natureza,
tive oportunidade de contribuir com a EA participando de comissões no âmbito da
Graduação e da Pós-Graduação [DAd 395 – 422]. Cito, entre outras, as de Bolsas
PPGA; de Bolsas PROEX CAPES, CNPq; Eleitoral; Prêmio CAPES teses; Participação
de professores em Enanpad; Escolha representante CPPD; Avaliação de Estágio
Probatório; Comissão de Seleção de Contratação de Professor Substituto; e Comissão de
Graduação e de Pós-Graduação. Fui também coordenadora da área de Recursos
Humanos, chefe substituta do DCA, participei de três Comissões de Pós-Graduação
pelo período de seis anos, e atuei dois anos como coordenadora do Programa de Pós-
Graduação em Administração. Dentre as comissões que participei, destaco as que
seguem com seus respectivos períodos de atuação.
• Chefia Substituta do DCA, biênio 2001 – 2003. [DAd, 408, 409].
• Coordenação de Área (Recursos Humanos), biênio 2001 – 2002. [DAd, 410].
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• Membro da Comissão de Graduação, biênio 2003 – 2004. [DAd, 411].
• Membro da Comissão de Pós-Graduação, biênio 2003 – 2004. [DAd, 412].
• Membro da Comissão de Pós-Graduação, biênio 2007 – 2008. [DAd, 413].
• Coordenação do PPGA/EA/UFRGS, biênio 2009 – 2010. [RAD, p.46; DAd 414].
• Membro da Comissão de Pós-Graduação, biênio 2011 – 2012. [DAd, 415].
Julgo que meu desempenho e bom relacionamento com os públicos interno e
externo à EA, levou-me a ser indicada para a coordenação de alguns cursos oferecidos
pelo PPGA/EA/UFRGS à comunidade em geral, conforme segue.
• Coordenação do Curso de Especialização em Consultoria Organizacional, tendo o
Prof. Dr. Antônio Domingos Padula como coordenador substituto – 2003 – 2004 [DAd,
419].
• Coordenação Pedagógica do Curso Especialização em Gestão de Negócios
Financeiros, tendo o Prof. Dr. Paulo Renato Soares Terra como coordenador geral –
2009 – 2011 [DAd, 420].
• Coordenação do Curso Especialização MBA Executivo Internacional, tendo a Profª
Dra. Tânia Nunes da Silva como coordenadora substituta – 2012 – 2014 [DAd, 421].
• Coordenação Adjunta para o Curso Mestrado Acadêmico, biênio 2007/2008, sob a
coordenação do Prof. Dr. Antônio Carlos Gastaud Maçada [DAd, 418].
• Coordenadora Adjunta para o Curso de Mestrado Acadêmico, biênio 2011/2012, sob
a coordenação da Profa. Dra. Tânia Nunes da Silva – 08/2011 a 12/2012 [DAd, 416].
• Coordenadora Adjunta para o Curso de Mestrado Profissional, biênio 2011/2012, sob
a coordenação da Profa. Dra. Tânia Nunes da Silva – 07/2012 a 09/2013 [DAd, 417].
Como coordenadora do PPGA, presidi o Conselho do PPGA/EA/UFRGS,
integrei o Conselho da Unidade da EA, e participei ativamente do Fórum de
Coordenadores dos Programas de Pós-Graduação da UFRGS [DAd, 424].
Considerar a mim para a coordenação do PPGA pode ter sido visto por meus e
minhas colegas como um encaminhamento “natural”, dado o período em que atuei
como membro da Comissão da Pós-Graduação. Mas surpreendi-me, devo dizer, por se
tratar de atividade de gestão e eu ser psicóloga em meio a tantos administradores.
Assumi a coordenação do PPGA de 01/01/2009 a 31/12/2010. Foi uma experiência
desafiadora e gratificante em termos de gestão acadêmica.
O PPGA é um programa grande e guarda certa complexidade em sua
composição. No biênio da minha coordenação, seis áreas específicas da Administração
compunham o programa que contava com 33 professores em 2009, e 39 professores em
2010.
Em 2010, o PPGA somava um número muito grande de alunos (doutorado,
mestrado acadêmico, mestrado profissional, especialização modalidade presencial e
EAD) com formações diversas (administradores, engenheiros, cientistas da computação,
contadores, psicólogos, advogados, médicos, entre outros). No período em que
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coordenei o PPGA, titulamos 51 doutores e 102 mestres, 82 do mestrado acadêmico e
20 do mestrado profissional.
A gestão financeira relativa aos recursos advindos do Convênio CAPES/AUXPE
– PROEX – 171/2009, foi atividade inédita. A prestação de contas relativa a esses
recursos, destinados ao PPGA durante a minha coordenação e sob minha
responsabilidade, foi aprovada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior (CAPES), tendo sido destacado o bom uso do recurso público [DAd,
422, 422a].
Busquei coordenar o PPGA primando pela excelência, pautada na ética, no bom
relacionamento e no respeito à legislação vigente. Em 2010 comemoramos a obtenção
da Avaliação 7 pelo PPGA, nota máxima concedida pela CAPES, destacando-o como
programa de excelência. A avaliação recebida correspondeu também à gestão dos
professores Dr. Antônio Carlos Gastaud Maçada e Dr. João Luiz Becker. Tenho clareza
de que a avaliação de excelência recebida se deveu ao esforço coletivo empreendido, ao
longo de muitos anos, por coordenadores, professores, técnicos-administrativos e alunos
do PPGA. Sinto-me honrada com minha parcela de contribuição como professora e
coordenadora do PPGA.
2.11 Recebimento de Comendas e Premiações Advindas do Exercício de Atividades
Acadêmicas: liderança e reconhecimento
Este item apresenta as premiações e formas diversas de liderança e
reconhecimento advindas do exercício de atividades acadêmicas.
Penso que os itens anteriores demonstraram a geração de conhecimento,
formação de recursos humanos, atuação e liderança com que conduzi e conduzo meu
trabalho, bem como o reconhecimento resultante. Entretanto, em atenção ao item
nominado “Recebimento de comendas e premiações advindas do exercício de atividades
acadêmicas”, considerando ensino, pesquisa, produção intelectual e gestão acadêmica,
ressalto o que segue.
• AVALIAÇÃO DOCENTE pelos discentes: média de 4,63, correspondente a ÓTIMO
(2006 – 2016). Relatório de Avaliação Docente (UFRGS) [DAd, 003].
• Regente da disciplina ADM1110 – Psicologia Aplicada à Administração, indicada
pelo Departamento de Ciências Administrativas, o que denota liderança acadêmica
relativa a ensin. [DAd, 004].
•Participação em inúmeras bancas de natureza diversa, na UFRGS e em outras
Universidades [DAd, 031 – 110].
•Pesquisadora e coordenadora do Grupo de Pesquisa GINEIT (Grupo Interdisciplinar
de Estudos em Inovação e Trabalho – Linha de Pesquisa Trabalho, Gestão e
Subjetividade [DAd, 132, 133].
• Constância em termos de atividades de arbitragem em eventos científicos, comissões
julgadoras, periódicos reconhecidos pela comunidade científica como avaliadora ou
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membro de equipe editorial, e pela atuação como consultora AdHoc de órgão de
fomento à pesquisa [DAd, 286 – 386].
•Atuação efetiva em comissões de diversa natureza e coordenações de cursos, inclusive
do PPGA da UFRGS, período em que atuei também como presidente do Conselho de
Pós-Graduação em Administração (UFRGS), e membro do Conselho da Escola de
Administração (2009 – 2010) [DAd, 395 – 422; 414].
• Participação ativa no Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação da
UFRGS (2009 – 2010) [DAd, 424].
• Trabalho de integração entre PROGRAD/DECORDI – Pró-Reitoria de Graduação
(PROGRAD/UFRGS) (2001) [DAd, 423].
• Visibilidade contínua em termos de apresentação de trabalhos em eventos científicos
[DAd, 185 – 285].
• Membro Comitê Científico FÓRUM CRITEOS – Trabalho, Saúde e Efetividade
(2005) [DAd, 250].
• Pioneirismo ao apresentar a linha de pesquisa Trabalho, Gestão e Subjetividade no
PPGA/EA/UFRGS, e na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em
Administração [DAd, 438].
• A Divisão Acadêmica Gestão de Pessoas e Relações de Trabalho (GPR) da
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração (ANPAD) conta
com o Tema Trabalho, Gestão e Subjetividade desde que eu o criei e propus à Divisão
em 2009, passando a liderá-lo em 2010. Até então eu liderava, a convite, o Tema
Relações Sujeito-Trabalho-Organizações. A criação e proposição do Tema Trabalho,
Gestão e Subjetividade surgiu da constatação que eu fazia de que em eventos como
Enanpad e EnGPR, muitos estudantes e professores solicitavam-me no sentido de saber
mais acerca das pesquisas que eu desenvolvia e apresentava, e de que eu contribuísse
com indicações de autores, métodos e sugestões para ideias de pesquisas que desejavam
encaminhar na direção do que eu vinha desenvolvendo. A percepção que eu tinha de
que estava contribuindo para a produção do conhecimento na área se mostrou correta. A
proposição do Tema foi celebrada e ele tem se mantido como um dos mais procurados
da Divisão GPR, tanto no Enanpad quanto no EnGPR. Atualmente o Tema está sob a
liderança da professora Dra. Andrea Poleto Oltramari, minha ex-orientanda de
doutorado que se tornou professora do PPGA/EA/UFRGS. Eu o liderei até 2013, ano
em que passei a integrar o Comitê Científico da Divisão Acadêmica GPR, do qual faço
parte até o presente momento.
• ANPAD/Divisão GPR: Liderança do Tema Relações Sujeito – Trabalho –
Organizações (até 2009) [DAd, 438].
• ANPAD/Divisão GPR: Proposição e Liderança do Tema Trabalho, Gestão e
Subjetividade (2009 – 2013) [DAd, 438].
• ANPAD/Divisão GPR: Membro Comitê Científico (2013 – atual) [DAd, 439].
• BOLSAS e AUXÍLIOS de Agências de Pesquisa e Órgãos de Fomento, no sentido da
relevância e do mérito científico atribuído aos projetos apresentados [DAd, 111, 112;
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129,130], bem como da aprovação de prestações de contas, técnica e/ou financeira
[DAd, 116, 122, 123, 131,422, 422a]:
FAPERGS – Bolsa Recém-Mestre (1995 – 1996) [DAd, 113];
FAPERGS – Auxílio Recém-Doutor (2001 – 2002) [DAd, 114, 115];
FAPERGS – Auxílio Eventos Internacionais – API (2004) [DAd, 426];
FAPERGS – Iniciação Científica – (2004 – 2005) [DAd, 028, 029, 428];
CNPq – Iniciação Científica – (2005) [DAd, 016 – 027];
CNPq – Iniciação Científica – Longa Duração (2007) [DAd, 030, 427];
CAPES/ICCT – Apoio a Projeto de Pesquisa – APQ (2002- 2006) [DAd, 119];
CNPq – Auxílio Participação em Eventos Científicos – AVG (2005) [DAd,
425];
CNPq Bolsa Produtividade em Pesquisa – PQ 2 (2003 – 2005) [DAd, 120];
CAPES/GRICES – Estágio Pós-Doutoral (2004 – 2005) [DAd, 121];
CNPq Bolsa Produtividade em Pesquisa – PQ 2 (2005 – 2008) [DAd, 124];
CAPES – Convênio: AUXPE – PROEX – 171/2009 (2009 – 2010) [DAd, 422,
422a];
CNPq Bolsa Produtividade em Pesquisa – PQ 2 (2008 – 2011) [DAd, 125];
CNPq Bolsa Produtividade em Pesquisa – PQ 1D (2011 – 2015) [DAd, 126];
CNPq Bolsa Produtividade em Pesquisa – PQ 1D (2015 – 2019) [DAd, 127,
128].
• Reconhecimento do bom uso de recursos públicos (CAPES/PROEX) [DAd, 422,
422a].
• Premiações em concursos, e participação em comissão julgadora de concursos
diversos.
• MELHOR TRABALHO – Divisão GPR – XXXI Enanpad 2007, com o trabalho
intitulado Expressões da Resistência no Cotidiano do Trabalho em Bancos Portugueses,
coautoria com minha doutoranda Vânia Gisele Bessi. Associação Nacional de Pós-
Graduação e Pesquisa em Administração. Rio de Janeiro, 26 de setembro de 2007.
[DAd, 429]
• MENÇÃO HONROSA – Divisão GPR – XXV Enanpad 2001, com o trabalho
intitulado Dos Corpos em Rede às Máquinas em Rede: Reestruturação do Trabalho
Bancário e Constituição do Sujeito, de minha autoria. Associação Nacional de Pós-
Graduação e Pesquisa em Administração. Campinas, 19 de setembro de 2001. [DAd,
430]
• MELHOR TRABALHO – Concurso Histórias de Trabalho – 7ª Edição 2000, com o
trabalho intitulado Reestruturação do Trabalho Bancário: velocidade e sofrimento
psíquico, de minha autoria. Prefeitura Municipal de Porto Alegre – Secretaria Municipal
da Cultura. Porto Alegre, 05 de junho de 2001. [DAd, 431]
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• PRÊMIO MONOGRÁFICO MIRA Y LOPEZ – 1ª. COLOCAÇÃO, Categoria
Psicólogo, com o trabalho intitulado O Papel da Psicologia nas Organizações e os
Impactos da Reestruturação Produtiva: o Desemprego, a Requalificação e a Saúde do
Trabalhador, de minha autoria. Conselho Federal de Psicologia. Brasília, 15 de
dezembro de 1998. [DAd, 432]
• MENÇÃO HONROSA – Concurso Histórias de Trabalho – 3ª Edição, Categoria
Ensaio Acadêmico, com o trabalho intitulado Gênero e Risco no Trabalho, de minha
autoria. Prefeitura Municipal de Porto Alegre – Secretaria Municipal da Cultura. Porto
Alegre, 26 de novembro de 1996. [DAd, 433]
• HOMENAGEM DE RECONHECIMENTO à Vânia Gisele Bessi e Carmem Ligia
Iochins Grisci, do Programa de Pós-Graduação em Administração, pela conquista do
Prêmio ANPAD, categoria Divisão GPR, promovido pela Associação Nacional de Pós-
Graduação e Pesquisa em Administração, com o trabalho Expressões da Resistência no
Cotidiano do Trabalho em Bancos Portugueses. Universidade Federal do Rio Grande
do Sul. Porto Alegre, abril de 2008. [DAd, 434]
• HOMENAGEM DE HONRA AO MÉRITO pelos serviços prestados à Universidade
Federal do Rio Grande do Sul. Coordenadora PPGA. Escola de Administração da
UFRGS. (Placa oferecida em evento organizado pela EA/UFRGS). Porto Alegre, 08 de
dezembro de 2010. [DAd, 435]
• HOMENAGEM DE RECONHECIMENTO da Escola de Administração da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, pela distinção na realização de seu trabalho
em busca da excelência acadêmica, que muito contribui para o sucesso da EA/UFRGS.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 14 de setembro de 2011.
[DAd, 436]
• HOMENAGEM DE HONRA AO MÉRITO (Coordenação PPGA/EA-UFRGS 2009 -
2010) pelos serviços prestados ao Programa de Pós-Graduação em Administração da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, em seus 40 anos de existência. (Placa
oferecida em evento organizado pelo PPGA/EA/UFRGS). Porto Alegre, 04 de
dezembro de 2012. [DAd, 437]
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3 ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
Creio que as atividades apresentadas e comprovadas, em conformidade com o
quadro regulatório estabelecido pelo Edital 02/2016, DCA/EA/UFRGS, demonstram a
formação de recursos humanos, geração de conhecimento, participação e atuação,
reconhecimento e liderança acadêmica relativos à minha trajetória na Escola de
Administração da UFRGS.
Aportei à Administração conhecimentos produzidos no âmbito da Psicologia
que, por sua vez, beberam também da Psicanálise, da Filosofia, da Sociologia, da Arte.
Penso que à produção do conhecimento é imprescindível o olhar curioso, inquieto, que
transita por todas as partes, que busca ampliar o debate.
Posso dizer com toda a tranquilidade, que me dediquei com respeito, seriedade,
afinco e afeto, a cada uma das atividades realizadas e a cada uma das pessoas cuja
formação tive o privilégio de contribuir.
Nesse momento em que finalizo o memorial descritivo, pergunto-me a que fui e
sou sensível, o que me afetou e me afeta na relação estabelecida com o trabalho/vida.
Lembro que durante a escrita deste memorial, inúmeras vezes tomei às mãos um livro
que recebi de presente de meu marido e filhos. O livro ilustra pinturas de Remedios
Varo12, e considero sua obra A criação de pássaros13, que tanto deteve meu olhar, para
me expressar.
Desejo continuar lecionando na graduação e pós-graduação da Escola de
Administração, orientando, pesquisando e escrevendo. Intenciono cultivar, ampliar e
compartilhar com meus colegas e amigos, ainda por vários anos, esse espaço de
confluência de saberes, de aprendizagem, de reflexão, de liberdade intelectual e de
produção de conhecimento, com vistas a fazer expandir modos de trabalhar e de viver
íntegros.
12 Remédios Varo (1908 – 1963), pintora surrealista. Nasceu na Espanha, residiu na França, e em
definitivo no México. 13 A criação de pássaros (1957) – Óleo sobre Duratex, 50,8cm X 62,5cm. Coleção particular. KAPLAN,
Janet. A.. Remedios Varo: unexpected journeys. Abbeville Press Publishers, Nova Iorque, Londres, 2000.
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Figura 1 – A Criação de Pássaros, Remedios Varo (1957)
Fonte: KAPLAN, Janet. A.. Remedios Varo: unexpected journeys. Abbleville Press Publishers, Nova
Iorque, Londres, 2000. p.180.
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REFERÊNCIAS
DELEUZE, G. e GUATTARI, F.. Rizoma. In: DELEUZE, G. e GUATTARI, F.. Mil
platôs: capitalismo e esquizofrenia. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1996, v.1, p.11-37.
KAPLAN, Janet. A.. Remedios Varo: unexpected journeys. Abbeville Press Publishers,
Nova Iorque, Londres, 2000. p.180.
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ANEXOS
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DOCENTES [RAD 14.10.1996 – 01.08.2016]
DOCUMENTOS ADICIONAIS COMPROBATÓRIOS [DAd 001 – 452]
ENSINO [DAd 001 – 009]
ORIENTAÇÃO [DAd 010 – 030]
PARTICIPAÇÃO EM BANCAS [DAd 031 – 110]
PESQUISA [DAd 111 – 133]
PRODUÇÃO INTELECTUAL [DAd 134]
PARTICIPAÇÃO E/OU ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS DE PESQUISA E
DIVULGAÇÃO DO CONHECIMENTO: PALESTRA, CONFERÊNCIA, MESA-
REDONDA, REUNIÕES CIENTÍFICAS, APRESENTAÇÕES DE TRABALHO [DAd
135 – 285]
ATIVIDADES EDITORIAL E/OU DE ARBITRAGEM INTELECTUAL [DAd 286 –
386]
CONSULTORIA A ÓRGÃOES DE FOMENTO À PESQUISA [DAd 387 – 388]
EXTENSÃO [DAd 389 – 394]
GESTÃO ACADÊMICA: CHEFIA, COORDENAÇÕES E COMISSÕES [DAd 395 –
422a]
RECEBIMENTO DE COMENDAS E PREMIAÇÕES ADVINDAS DO EXERCÍCIO
DE ATIVIDADES ACADÊMICAS: LIDERANÇA E RECONHECIMENTO [DAd
423 – 440]
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DO DOCENTE PELOS DISCENTES POR
ATIVIDADE DE ENSINO NO INTERSTÍCIO DE AVALIAÇÃO [DAd 441]
OUTROS DOCUMENTOS ADICIONAIS COMPROBATÓRIOS [DAd 442 – 452]