Não apenas o texto mas o diálogo em língua escrita é
o conteúdo da aula de português
Aluna: Thamy de SouzaDisciplina: Alfabetização e Letramento
Professora: Nara Nehme
Outro ponto interessante é que as crianças irão atribuir, ao texto que estão lendo, o sentido que é acessível a elas nessa etapa da vida.
É importante os professores perceberem que a leitura deve estar
inserida num contexto, pois só assim os alunos
conseguirão dar sentido aquilo que leem.
Ter acesso a todos os tipos
de textos...
• Os alunos muitas vezes constroem seu próprio significado para alguma expressão e cabe a qualquer professor (não só aos de língua portuguesa) fazer uma ligação entre esse e o significado habitual da expressão.
“Pagando o pato”
“Pendurar as chuteiras”
A leitura na aula de portuguêsA leitura na aula de português
Língua falada ≠ Língua escrita
Existem diferentes dialetos dentro da língua portuguesa...
É preciso estabelecer um diálogo entre
língua falada e língua escrita.
O professor deve apresentar os diferentes tipos de texto e alertar a turma
para o que podem encontrar neles:
Romance, conto, novela
?
Notícias e
reportagens?
Entrevistase
artigos?
Documentos legais
?
Poemas?
(Para saber mais clique nos pontos “ ? ”)
Enredo, conflito,
sequência de episódios, narrador e
personagens;
Tema, comparações,
figuras de linguagem,
métrica, rima ou versos
livres.
Problema, sucessão de fatos, o papel
dos envolvidos e o ponto de
vista do repórter;
Sua finalidade, estrutura e os sentidos específicos
de seus termos;
Argumentos e pontos de
vista;
Na escola os alunos aprenderão o português que não falam e o farão através da exposição aos diversos
tipos de texto e a língua escrita.
Leitura na escola, leituras da escola, leituras da cidadania: atividades
multidisciplinares de leitura
MATEMÁTICALITERATURA
HISTÓRIAPORTUGUÊS
GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
ED. FÍSICA
LÍNGUA ESTRANGEIRA
Pouquíssimos professores, por exemplo, fazem resumos, leem o
texto para expressar seu ponto de vista,
partem dos erros dos alunos para mostrar o correto ou fazem a tarefa
antes para verificar seu grau de dificuldade.
Os professores precisam
mudar sua atitude em
sala de aula...
Ler, segundo o texto, “é produzir sentido” portanto os alunos só
conseguirão fazer isso se o texto for interessante para eles.
Quando o professor propõe uma atividade, em que a leitura
serve para se chegar a uma resposta já dada, está indo na contramão do sentido a que o
ato de ler se presta.
Esses assuntos são de interesse de todos e podem ser trabalhados por professores de qualquer área.
Atividades multidisciplinares de
leitura e discussão
para debater sobre
Regimento escolar ECACidadania
Leis (da cidade, do
estado e do país)
Escrever é produzir conhecimento; Ensinar a escrever é inserir o aluno na produção histórica do conhecimento
Escrever é produzir conhecimento; Ensinar a escrever é inserir o aluno na produção histórica do conhecimento
e tem a dizer.
A escola vem fazendo uma prática antidialógica
uma vez que apenas busca
avaliar os alunos, não se
preocupando em ouvir o que
eles pensam
desarticuladas e opostas a língua falada no dia a dia.
O ensino de Português,
geralmente, leva os alunos a
perceberem a língua escrita como regras e normas
É preciso mostrar aos alunos que escrever, assim como ler, é produzir sentido.
Constituir o público dos textos, e discutir isso sistematicamente, é importante e isso é tarefa do
professor em sala de aula.
Redações escolares
Discursos
Processo de escrita
do texto
O professor também precisa mostrar a turma convicções naturais:
(Para saber mais clique nas figuras)
bláblábláb
láblábláblábláb
láblá
bláblábláblábláblá
blábláblábláblá
Todas as pessoas são aptas a
escrever e assim descobrem o que são capazes de
dizer sobre determinado tema
que lhes é proposto.
Tal capacidade surge do próprio ato de
escrever e do diálogo do texto que é fruto desse
trabalho para com o público leitor; (é preciso exercitar a escrita para
desenvolvê-la)
O diálogo serve para embasar reescritas do
texto para que ele represente claramente o
que o autor quis expressar nesse
momento histórico em que vive.
Segundo o autor, existem duas escritas:
escrita
privada
Tem um único leitor como destinatário
públicaSe dirige ao leitor Textos que servem para
leitura e expressam o que se entendeu daquilo
que foi lido
Textos que expressam a produção de
conhecimento
Tem o próprio autor como destinatário
A escrita na aula de portuguêsA escrita na aula de português
Para ensinar a turma a escrever é preciso
mostrar os contextos de diálogos da língua
escrita e proporcionar a participação dos alunos
nesses contextos.
O professor de português deverá orientar reescritas de texto para ajudar seus alunos a escreverem melhor além
de ensiná-los a escrever para produzir conhecimento
O contexto de diálogo mais importante, no
qual deve ser inserido o texto do aluno, é
aquele mais próximo da sala de aula.
Questões multidisciplinares para a escrita
Questões multidisciplinares para a escrita
O texto narrativo e a descrição são condição prévia para o se produzir dissertações.
Texto narrativo
Língua falada Língua dos livros
Não podemos
esquecer que a
escrita decorre
de necessárias
reescritas.
A escrita serve para produzir, ao invés de reproduzir; afinal o que nos faz sair do lugar, e ir em direção do novo, são
os nossos erros.
A escola deve ter
consciência de que trabalhar
com o texto é trabalhar com
erros e incertezas e não com
respostas certas já dadas.