Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
UNIDADE DIDÁTICA
A tecnologia digital usada por professores da Língua Inglesa no Ensino Fundamental e Médio.
Adecil Shirlei Silveira
CASCAVEL-PR 2013
Projeto de Intervenção Pedagógica apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE) como requisito parcial dos trabalhos propostos para participação e execução deste programa. Orientadora: Prof.ª Dra. Rose Maria Belim Motter
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
A tecnologia digital usada por professores da Língu a Inglesa no Ensino Fundamental e Médio.
CASCAVEL-PR 2013
Ficha para identificação da Produção Didático-pedag ógica – Turma 2013
Título: A tecnologia digital usada por professores da Língua Inglesa no Ensino Fundamental e Médio.
Autor: Adecil shirlei silveira
Disciplina/Área:
(Ingresso no PDE) Língua Inglesa
Escola de Implementação do Projeto e sua localização: Colégio Professora Julia Wanderley
Município da escola: Cascavel
Núcleo Regional de Educação: Cascavel
Professor Orientador: Dra. Rose Maria Berlin Motter
Instituição de Ensino Superior: IES, Unioeste
Relação Interdisciplinar:
(Indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)
Resumo:
(Descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)
JUSTIFICATIVA DO TEMA DE ESTUDO:
A ideia de desenvolver um projeto na área Tecnológica Digital surgiu a partir do momento que se percebeu que os professores de Língua Inglesa quase não utilizam o laboratório de informática em suas aulas. Observou-se muitas angústias na preparação dos seus planos de trabalho, por isso a necessidade de construir um Espaço Virtual, tecnológico, pedagógico, que possa auxilia-los, facilitando e enriquecendo suas atividades diárias.
OBJETIVO GERAL:
Desenvolver espaço virtual interativo como suporte para o ensino da Língua Inglesa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Proporcionar aos professores compreensão do uso da tecnologia digital no ensino da língua inglesa; • Promover a interação dos professores com
a tecnologia por meio do espaço virtual; • Alimentar o espaço interativo com materiais didáticos digitais; • Incentivar o acesso do espaço virtual na busca de materiais multidisciplinar. A implementação deste projeto acontecerá no Colégio Estadual Professora Júlia Wanderlei-CEPJW, situado no bairro Claudete na cidade de Cascavel. O período para o desenvolvimento será no primeiro semestre de 2014. O objetivo deste projeto é desenvolver espaço virtual como suporte para o ensino da Língua Inglesa. A intervenção pedagógica é construir um (site) para promover a interação dos professores da Língua Inglesa com a tecnologia que desperte o gosto e interesse do aluno pela disciplina. Incentivar o acesso virtual na busca de materiais didáticos multidisciplinar. O projeto deverá abranger a interdisciplinaridade ou seja qualquer área poderá conhecer e utilizá-lo se achar importante. O professor poderá utilizar esses e outros recursos que achar conveniente. O projeto será apresentado na escola na semana pedagógica no mês de fevereiro de 2014. A apresentação se dará à direção, supervisão, professores e demais funcionários.
Itens:
• O projeto será apresentado à escola; • Apresentação será em slides; • Os professores serão convidados a participar do projeto; • Haverá reunião com professores; • Construiremos alguns planos de trabalho utilizando a tecnologia digital.
Palavras-chave:
(3 a 5 palavras) Professores; espaço virtual; ensino-aprendizagem; tecnologia digital.
Formato do Material Didático: Unidade didática, Material Multimídia
Público: (Indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade ...)
Professores
IDENTIFICAÇÃO
Professora: Adecil Shirlei Silveira
Área: Língua Inglesa
NRE: Cascavel
Professor Orientador: Dra Rose Maria Berlim Motter
IES Vinculada: Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste
Escola de Intervenção: Colégio Estadual Professora Julia Vanderlei – Ensino
Fundamental e médio.
APRESENTAÇÃO
Visto que o fato do inglês ser a língua corrente na rede (como aliás na
comunidade cientifica, no mundo dos negócios, no turismo, etc.) é inegavelmente
uma desvantagem para os que não sejam falantes nativos dessa língua. O inglês é
hoje a língua majoritária entre os internautas.
Mas que o inglês seja majoritário na rede não significa, evidentemente, que
seja a única língua nela presente. Já hoje encontramos na Internet informações em
centenas de línguas diferentes.
Na era das mídias eletrônicas é realizada enquanto possibilidade para que
cada um emita para todos; a liberdade é objetivada por meio de programas de
codificação e do acesso transfronteiriço a diversas comunidades virtuais; a
fraternidade, enfim, transparece na inter conexão mundial.
A demanda de formação não apenas conhece um enorme crescimento
quantitativo, ela sofre também uma profunda mutação qualitativa no sentido de uma
necessidade crescente de diversificação e de personalização. Vemos como o novo
paradigma da navegação que se desenvolve nas práticas de levantamento de
informações e de aprendizagem cooperativa no centro do ciberespaço mostra a via
para um acesso ao conhecimento ao mesmo tempo massificado e personalizado.
As universidades e, cada vez mais, as escolas primárias e segundarias estão
oferecendo aos estudantes as possibilidades de navegar no oceano de informação e
de conhecimento acessível pela Internet. Há programas educativos que podem ser
seguidos a distância na Word Wide Web.
Os professores aprendem ao mesmo tempo que os estudantes, e atualizam
continuamente tanto seus saberes “disciplinares” como suas competências
pedagógicas.
A partir daí, a principal função do professor não pode mais ser uma difusão
dos conhecimentos, que agora é feita de forma mais eficaz por outros meios. Sua
competência deve deslocar-se no sentido de incentivar a aprendizagem e o
pensamento. O professor torna-se um animador da inteligência coletiva dos grupos
dos grupos que estão a seu encargo. Sua atividade será centrada no
acompanhamento e na gestão das aprendizagens: o incitamento à troca dos
saberes, a mediação relacional e simbólica, pilotagem personalizada dos percursos
de aprendizagem etc.
O uso crescente das tecnologias digitais e das redes de comunicação
interativa acompanha e amplifica uma profunda mutação na relação com o saber.
Ao prolongar determinadas capacidades cognitivas humanas (memória,
imaginação, percepção), as tecnologias intelectuais como suporte digital redefinem
seu alcance, seu significado, e algumas vezes até mesmo sua natureza.
Como manter as práticas pedagógicas atualizadas com esses novos
processos de transação de conhecimento? Não se trata aqui de usar a tecnologia a
qualquer custo, mas sim de acompanhar consciente e deliberadamente uma
mudança de civilização que questiona profundamente as formas institucionais, a
mentalidades e a cultura dos sistemas educacionais tradicionais e sobre tudo os
papéis de professor e de aluno.
Diante dessa situação é que nos propomos a elaborar um espaço virtual,
didático pedagógico o qual tem como objetivo atender o conjunto de atividades
previstas no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), tendo como foco o
uso da tecnologia como elemento motivador nas aulas de Língua Inglesa.
A implementação desta unidade didática acontecerá no Colégio Estadual
Professora Júlia Wanderlei - CEPJW, situado no bairro Claudete na Rua Jorge
Lacerda, na cidade de Cascavel. O período para o desenvolvimento será no
primeiro semestre de 2014.
O objetivo é apresentar aos colegas professores novas formas de uso da
tecnologia e desenvolver um espaço virtual como suporte para o ensino da Língua
Inglesa.
A intervenção pedagógica é construir um (site) para promover a interação dos
professores da Língua Inglesa com a tecnologia que desperte o gosto e interesse do
aluno pela disciplina. Incentivar o acesso virtual na busca de materiais didáticos
multidisciplinar. O acesso ao site deverá abranger a interdisciplinaridade, ou seja,
qualquer área poderá conhecer e utilizá-lo se achar importante.
ROTEIRO DE ATIVIDADES GÊNERO TEXTUAL “TEXTO”
10 - ROTEIRO DE ATIVIDADES
Link das Atividades: https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21254
1 - ATIVIDADE
Duração 3 h/a Procedimento Metodológico
• Os professores serão convidados a participar do projeto;
• Haverá reunião com professores;
• Construiremos alguns planos de trabalho utilizando a tecnologia digital.
Na reunião que será no laboratório, apresentarei o projeto aos professores de
Língua Inglesa, na qual, será mostrado, através de slides o primeiro trabalho feito
com o texto “Há escolas que são gaiolas e há gaiolas que são asas” de Rubens
Alves.
Um trabalho feito no Power Point, trabalhado com diversas imagens
representando o texto de acordo com a sua interpretação. É um texto que leva a
refletir sobre sua prática de ensino. Como você professor trabalharia essa reflexão
na sala de aula?
• Professores leia o texto e prepare uma atividade que você poderá trabalhar
com seus alunos no Power Point.
• Professores utilize o material didático sugerido nesta unidade.
• Professores que tipo de reflexão o texto de Rubens Alves pode levar o aluno
a pensar nas suas atitudes.
• Organize algumas questões para que seus alunos interprete o texto.
TEXTO - Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.
“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas
existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados
são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser.
Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a
essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros
engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos
pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o
voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser
encorajado.”
Rubem Alves
https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21262 (PDE 2013.ppt)
Figura 01 – Primeiro Slide, Representando a apresentação
2 - ATIVIDADE
Duração 4 h/a Procedimento Metodológico
Nesta atividade a ideia é trabalhar um vídeo com o 6º ano na introdução
(numbers), algumas sugestões de conteúdos que poderá ser introduzido através
destes vídeos.
https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21283 (VIDEO FIVE LITTLE MONKYS.pptx)
Figura 02 – Segundo Slide, Vídeos Five Little Monkeys
Então professor, use sua criatividade como você trabalharia este vídeo? E
que conteúdo além de (numbers) você usaria?
3 - ATIVIDADE
Duração 3 h/a Procedimento Metodológico
Nesta atividade vamos trabalhar um poema “My English Franc Language” de
autor desconhecido, que poderá ser trabalhado com qualquer série. O objetivo deste
poema é mostrar aos alunos que a Língua Inglesa é uma Língua Internacional
Global Franca falada no mundo inteiro, e que cada um fala de acordo com sua
região independente de país, significa que não precisamos pronunciar o inglês com
sotaque americano, mas de forma correta, ou seja a pronúncia.
O professor tem toda a liberdade de criar e trabalhar o conteúdo que achar
importante nesse contexto.
https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21258 (LINGUA FRANCA GLOBAL.pptx)
Figura 03 – Terceiro Slide, Language International Global Franc
4 - ATIVIDADE
Duração 3 h/a Procedimento Metodológico
Esta atividade é muito convidativa a criatividade, o professor poderá trabalhar
de várias formas, como é independente, apenas coloquei algumas sugestões.
https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21263 (VIDEO UGLY DUNCKING.pptx)
Figura 04 – Quarto Slide, Vídeo Ugly Ducking
5 - ATIVIDADE
Duração 3 h/a Procedimento Metodológico
Podemos ver sugestões de Vocabulary para séries iniciais.
https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21256 (ATIVIDADE-VOCABULARY SÉRIES INICIAIS.pptx)
Figura 05 – Quinto Slide, Alphabet
6 - ATIVIDADE
Duração 4 h/a Procedimento Metodológico Literatura Inglesa – poem Love on Paper de William Shakespeare permite ser trabalhada tanto no Ensino Médio como no Fundamental.
https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21261 (LITERATURA INGLESA.pptx)
Figura 06 – Sexto Slide, Poem Love on Paper de William Shakespeare
7 - ATIVIDADE
Duração 3 h/a Procedimento Metodológico O objetivo desta atividade é conhecer as diversas características do gênero provérbios, ler textos em inglês, ampliar vocabulário e conhecimentos.
https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21255
(ATIVIDADE PROVERBS.pptx)
Figura 07 – Sétimo Slide, Proverbs
8 - ATIVIDADE
Duração 3 h/a Procedimento Metodológico
Esta é mais uma atividade que pode ser trabalhada como língua franca global e internacional.Usando a criatividade e buscando despertar o interesse do aluno em Língua Inglesa.
https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21257 (lingua global.pptx)
Figura 08 – Oitavo Slide, How Teaching? Language
9 - ATIVIDADE
Duração 3 h/a Procedimento Metodológico
Esta é uma atividade com a música Starry, Starry Night de Don Mclean em homenagem ao Vicent Van Gogh que poderá ser trabalhada no Ensino Fundamenta e Médio.Com esta atividade podemos levar o aluno a descobrir vários talentos adormecidos em si.
https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21260
(STARRY STARRY NIGHT.pptx)
Figura 9 – Nono Slide, Música Starry, Starry Night
10 - ATIVIDADE
Duração 3 h/a Procedimento Metodológico
Photofunia é uma atividade que poderá ser trabalhada com qualquer turma, tanto do Ensino Fundamental como no Ensino Medio. Busca a interação entre alunos, proporcionando a criatividade de cada um.
https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21259 (ATIVIDADES COM FOTOS PDE.pptx)
Figura 10 – Decimo Slide, Photofunia