Relatório do Observatório de
Qualidade Escolar
RESULTADOS DOS QUESTIONÁRIOS
Agrupamento de Escolas de Colmeias
Equipa de Autoavaliação
julho 2013
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
2
Índice
Introdução .................................................................................................................................................... 4
Objetivos ...................................................................................................................................................... 4
Princípios usados para o tratamento dos questionários...................................................................... 4
1 Taxa de participação .................................................................................................................... 5
2 Resultados dos questionários ..................................................................................................... 6
2.1 Enquadramento ........................................................................................................................ 6
2.2 Organização e gestão ............................................................................................................. 6
2.2.1 Organização e Funcionamento da Escola ................................................................ 6
2.2.1.1 Alunos dos 2.º e 3.º ciclos .......................................................................... 6
2.2.1.2 Pessoal Docente dos 2.º e 3.º ciclos ......................................................... 8
2.2.1.3 Pessoal Docente do 1.º ciclo .................................................................... 10
2.2.1.4 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar ............................................ 12
2.2.1.5 Pessoal Docente Geral ............................................................................. 14
2.3 Ensino e Aprendizagem ........................................................................................................ 17
2.3.1 Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula ....................... 17
2.3.1.1 Alunos e Pessoal Docente dos 2.º e 3.º ciclos ......................................... 17
2.3.1.2 Pessoal Docente do 1.º ciclo .................................................................... 19
2.3.1.3 Pessoal Docente da Educação pré-Escolar ............................................ 20
2.3.2 Tipologia do trabalho em sala de aula ................................................................... 21
2.3.2.1 Alunos e Pessoal Docente dos 2.º e 3.º ciclos ....................................... 21
2.3.2.2 Pessoal Docente do 1.º ciclo ................................................................... 23
2.3.2.3 Pessoal Docente da Educação pré-Escolar ........................................... 24
2.3.3 Trabalho em sala de aula ....................................................................................... 25
2.3.3.1 Alunos e Pessoal Docente dos 2.º e 3.º ciclos ....................................... 25
2.3.3.2 Pessoal Docente do 1.º ciclo ................................................................... 28
2.3.3.3 Pessoal Docente da Educação pré-Escolar ........................................... 29
2.3.4 Relação Pedagógica ................................................................................................. 30
2.3.4.1 Alunos e Pessoal Docente dos 2.º e 3.º ciclos ....................................... 30
2.3.4.2 Pessoal Docente do 1.º ciclo ................................................................... 32
2.3.4.3 Pessoal Docente da Educação pré-Escolar ............................................ 33
2.4 Cultura de Escola .................................................................................................................. 34
2.4.1 Alunos dos 2º e 3º Ciclos ....................................................................................... 34
2.4.2 Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos ....................................................................... 36
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3
2.4.3 Pessoal Docente do 1º Ciclo ................................................................................... 38
2.4.4 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar ........................................................... 40
2.4.5 Pessoal Docente Geral ........................................................................................... 42
2.5 Aspetos positivos/negativos da Escola ............................................................................ 45
2.5.1 Alunos dos 2º e 3º Ciclos ....................................................................................... 45
2.5.2 Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos ....................................................................... 47
2.5.3 Pessoal Docente do 1º Ciclo ................................................................................... 49
2.5.4 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar ........................................................... 51
2.5.5 Pessoal Docente Geral ........................................................................................... 53
2.6 Organização, funcionamento e cultura de Escola .......................................................... 55
2.6.1 Alunos do 1.º ciclo ................................................................................................... 55
2.6.2 Encarregados de Educação dos 2º e 3º Ciclos ..................................................... 59
2.6.3 Encarregados de Educação do 1º Ciclo ................................................................. 62
2.6.4 Encarregados de Educação da Educação Pré-Escolar .......................................... 65
2.6.5 Encarregados de Educação Geral .......................................................................... 68
2.6.6 Pessoal Não Docente dos 2º e 3º Ciclos ............................................................... 72
2.6.7 Pessoal Não Docente do 1º Ciclo ........................................................................... 74
2.6.8 Pessoal Não Docente da Educação Pré-Escolar.................................................... 76
2.6.9 Pessoal Não Docente Geral .................................................................................... 78
3 Breve síntese final ..................................................................................................................... 81
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Introdução
As escolas procuram dar resposta ao desafio de um mundo em permanente mudança.
Neste contexto é desejável as escolas liderarem a mudança no rumo e direção pretendidas
e aos desafios que lhes são colocados.
Faz assim sentido que a Escola ausculte a comunidade educativa, com vista a encontrar
pontos fortes e áreas de melhoria de forma a prestar, dentro das suas competências, o
melhor serviço possível aos seus alunos e alunas.
O Observatório de Qualidade Escolar (OQE) consiste na aplicação periódica de
questionários ao Pessoal Docente, Pessoal Não Docente, Alunos e Pais/Encarregados de
Educação com o objectivo de analisar periodicamente a satisfação destes intervenientes,
de modo a poder compará-la ao longo do tempo, corrigindo sempre os aspetos que não se
encontrem de acordo com as necessidades desses mesmos intervenientes do Agrupamento.
Objetivos
A realização do OQE tem por principais objetivos:
Medir o grau de satisfação da comunidade educativa, permitindo ao Agrupamento
tomar decisões fundamentadas e organizar modelos próprios de atuação;
Avaliar, tanto quanto possível, a qualidade do processo do ensino e da aprendizagem
(a nível da sala de aula);
Identificar áreas que, futuramente, necessitam de ser melhoradas;
Avaliar a evolução do grau de satisfação dos alunos, professores e
pais/encarregados de educação aplicando periodicamente o OQE.
Princípios usados para o tratamento dos questionários
São feitas as análises detalhadas por nível de escolaridade;
São considerados nulos todos os inquéritos cujas questões de opinião não tiveram
qualquer resposta.
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1 Taxa de participação
Os questionários foram dirigidos a todo o pessoal docente e pessoal não docente e a uma
amostra de pais/encarregados de educação do Agrupamento, ao universo dos alunos da
escola sede (2º, 3º ciclo) e a uma amostra de alunos do 1.º ciclo:
Universo Adesão
Valor %
Pessoal Docente 96 80 83%
Pessoal Não Docente 32 26 81%
Alunos 387 291 75%
Encarregados de Educação 300 242 81%
TOTAL 815 639 78%
Verificou-se a resposta a 639 questionários, ou seja cerca de 78% do total esperado, o que
assegura a representatividade dos resultados obtidos com o OQE e apresentados neste
relatório.
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2 Resultados dos questionários
2.1 Enquadramento
O presente relatório visa apresentar os resultados obtidos com a realização do OQE.
De seguida, apresentamos os resultados do OQE dos Alunos e do Pessoal Docente
relativamente a cada uma das áreas, e subdividido por níveis.
2.2 Organização e gestão
2.2.1 Organização e Funcionamento da Escola
As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos dos 2º e 3º Ciclos e do
Pessoal Docente do Agrupamento relativamente à Organização e Funcionamento da Escola.
2.2.1.1 Alunos dos 2º e 3º Ciclos
Tabela 1 – Organização e funcionamento da Escola - Alunos dos 2º e 3º Ciclos
Nunca ou
Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
A Direção mostra disponibilidade para ouvir os
alunos quando estes o solicitam 6% 29% 25% 31% 9%
A Escola apoia o desenvolvimento de projetos
propostos pelos alunos 6% 32% 32% 22% 8%
A circulação de informação relativa a assuntos de
interesse dos alunos é eficaz 9% 26% 34% 25% 6%
A Direção preocupa-se com a manutenção da
disciplina 6% 24% 25% 35% 10%
A Direção é imparcial na apreciação dos
problemas que lhe são apresentados 8% 21% 29% 26% 16%
A gestão das instalações, espaços e equipamentos
é adequada às necessidades dos alunos 11% 26% 37% 24% 2%
A Escola garante a segurança dos alunos no
estabelecimento 7% 23% 38% 31% 1%
Os alunos são incentivados a participar na vida da
Escola 10% 27% 37% 23% 3%
O Diretor de Turma apoia os alunos na resolução
dos seus problemas 10% 15% 25% 46% 4%
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7
Observações:
46% dos alunos consideram que o Diretor de Turma apoia os alunos na resolução dos seus
problemas Sempre ou Quase Sempre.
Tabela 2 – Organização e funcionamento da Escola – Taxa global de respostas dos alunos do 2º e 3º ciclos (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou
Quase
Sempre
(%)
A Direção mostra disponibilidade para ouvir os
alunos quando estes o solicitam 29% 25% 31% 85 %
A Escola apoia o desenvolvimento de projetos
propostos pelos alunos 32% 32% 22% 86%
A circulação de informação relativa a assuntos de
interesse dos alunos é eficaz 26% 34% 25% 85%
A Direção preocupa-se com a manutenção da
disciplina 24% 25% 35% 84%
A Direção é imparcial na apreciação dos problemas
que lhe são apresentados 21% 29% 26% 76%
A gestão das instalações, espaços e equipamentos é
adequada às necessidades dos alunos 26% 37% 24% 87%
A Escola garante a segurança dos alunos no
estabelecimento 23% 38% 31% 92%
Os alunos são incentivados a participar na vida da
Escola 27% 37% 23% 87%
O Diretor de Turma apoia os alunos na resolução
dos seus problemas 15% 25% 46% 86%
Observações:
A taxa global de respostas dos alunos do 2º e 3º ciclos do Agrupamento relativamente à
Organização e funcionamento da Escola, situa-se globalmente, em relação aos nove
indicadores aferidos, em 85%.
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2.2.1.2 Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Tabela 3 – Organização e funcionamento da Escola - Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Nunca ou
Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre ou
Quase
Sempre
Não Sabe
/ Não
responde
A Direção gere eficazmente os recursos humanos 0% 0% 23% 77% 0%
O Conselho Pedagógico apoia o desenvolvimento
profissional dos docentes 0% 5% 23% 72% 0%
A eficácia das estratégias de ensino e
aprendizagem é avaliada em Departamento 0% 5% 9% 86% 0%
A Direção é imparcial na apreciação dos problemas
que lhe são apresentados 0% 9% 30% 54% 7%
A Direção envolve a comunidade educativa na vida
da Escola 0% 7% 33% 60% 0%
A circulação de informação relativa a assuntos de
interesse é eficaz 0% 0% 14% 86% 0%
A Direção desenvolve mecanismos de auscultação e
negociação com a comunidade educativa em apoio à
tomada de decisão
0% 5% 35% 53% 7%
O Coordenador de Departamento mobiliza os
professores do Departamento para o trabalho
cooperativo
2% 5% 9% 82% 2%
Os órgãos de gestão possuem visão estratégica 0% 0% 23% 77% 0%
O Núcleo Especializado de Apoios Educativos
define, adequada e atempadamente, as medidas a
aplicar aos alunos com NEEs
0% 0% 26% 74% 0%
Os pais são incentivados a participar na vida da
Escola 0% 9% 37% 54% 0%
A Escola desenvolve estratégias de aproximação à
comunidade 0% 16% 49% 35% 0%
A gestão das instalações, espaços e equipamentos
é adequada às necessidades da comunidade
escolar
0% 19% 51% 30% 0%
O horário atribuído para as Atividades de
Enriquecimento Curricular é adequado 0% 32% 30% 26% 12%
O horário do transporte escolar é adequado 0% 19% 25% 28% 28%
Observações:
86% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre a eficácia
das estratégias de ensino e aprendizagem é avaliada em Departamento.
86% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre a
circulação de informação relativa a assuntos de interesse é eficaz
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82% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre o
Coordenador de Departamento mobiliza os professores do Departamento para o trabalho
cooperativo.
77% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre a Direção
gere eficazmente os recursos humanos.
77% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre os órgãos
de gestão possuem visão estratégica.
74% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre o Núcleo
Especializado de Apoios Educativos define, adequada e atempadamente, as medidas a aplicar
aos alunos com NEEs.
72% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre o Conselho
Pedagógico apoia o desenvolvimento profissional dos docentes.
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2.2.1.3 Pessoal Docente do 1º Ciclo
Tabela 4 – Organização e funcionamento da Escola – Pessoal Docente do 1º Ciclo
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não
Sabe /
Não
responde
A Direção gere eficazmente os recursos humanos 0% 4% 26% 63% 7%
O Conselho Pedagógico apoia o desenvolvimento
profissional dos docentes 0% 7% 30% 59% 4%
A eficácia das estratégias de ensino e aprendizagem
é avaliada em Departamento 0% 0% 19% 81% 0%
A Direção é imparcial na apreciação dos problemas
que lhe são apresentados 4% 4% 26% 48% 18%
A Direção envolve a comunidade educativa na vida da
Escola 0% 11% 33% 56% 0%
A circulação de informação relativa a assuntos de
interesse é eficaz 0% 4% 22% 74% 0%
A Direção desenvolve mecanismos de auscultação e
negociação com a comunidade educativa em apoio à
tomada de decisão
0% 0% 63% 22% 15%
O Coordenador de Departamento mobiliza os
professores do Departamento para o trabalho
cooperativo
0% 0% 11% 89% 0%
Os órgãos de gestão possuem visão estratégica 0% 7% 19% 74% 0%
O Núcleo Especializado de Apoios Educativos define,
adequada e atempadamente, as medidas a aplicar aos
alunos com NEEs
0% 22% 41% 30% 7%
Os pais são incentivados a participar na vida da
Escola 0% 4% 37% 59% 0%
A Escola desenvolve estratégias de aproximação à
comunidade 0% 4% 44% 52% 0%
A gestão das instalações, espaços e equipamentos é
adequada às necessidades da comunidade escolar 0% 26% 48% 26% 0%
O horário atribuído para as Atividades de
Enriquecimento Curricular é adequado 0% 8% 22% 70% 0%
O horário do transporte escolar é adequado 0% 7% 4% 30% 59%
Observações:
89% dos professores do 1º ciclo considera que Sempre ou Quase Sempre o Coordenador de
Departamento mobiliza os professores do Departamento para o trabalho cooperativo.
81% dos professores do 1º ciclo considera que Sempre ou Quase Sempre a eficácia das
estratégias de ensino e aprendizagem é avaliada em Departamento.
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74% dos professores do 1º ciclo considera que Sempre ou Quase Sempre a circulação de
informação relativa a assuntos de interesse é eficaz.
74% dos professores do 1º ciclo considera que Sempre ou Quase Sempre os órgãos de
gestão possuem visão estratégica.
70% dos professores do 1º ciclo considera que Sempre ou Quase Sempre o horário
atribuído para as Atividades de Enriquecimento Curricular é adequado.
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2.2.1.4 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Tabela 5 – Organização e funcionamento da Escola - Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não
Sabe /
Não
responde
A Direção gere eficazmente os recursos humanos 0% 0% 10% 90% 0%
O Conselho Pedagógico apoia o desenvolvimento
profissional dos docentes 0% 20% 20% 60% 0%
A eficácia das estratégias de ensino e aprendizagem
é avaliada em Departamento 0% 10% 10% 80% 0%
A Direção é imparcial na apreciação dos problemas
que lhe são apresentados 0% 0% 30% 70% 0%
A Direção envolve a comunidade educativa na vida da
Escola 0% 0% 10% 90% 0%
A circulação de informação relativa a assuntos de
interesse é eficaz 0% 0% 10% 90% 0%
A Direção desenvolve mecanismos de auscultação e
negociação com a comunidade educativa em apoio à
tomada de decisão
0% 20% 40% 40% 0%
O Coordenador de Departamento mobiliza os
professores do Departamento para o trabalho
cooperativo
0% 0% 10% 90% 0%
Os órgãos de gestão possuem visão estratégica 0% 20% 10% 70% 0%
O Núcleo Especializado de Apoios Educativos define,
adequada e atempadamente, as medidas a aplicar aos
alunos com NEEs
0% 0% 30% 40% 30%
Os pais são incentivados a participar na vida da
Escola 0% 0% 20% 80% 0%
A Escola desenvolve estratégias de aproximação à
comunidade 0% 0% 30% 70% 0%
A gestão das instalações, espaços e equipamentos é
adequada às necessidades da comunidade escolar 0% 0% 20% 60% 20%
O horário atribuído para as Atividades de
Enriquecimento Curricular é adequado 0% 0% 40% 60% 0%
O horário do transporte escolar é adequado 0% 0% 0% 30% 70%
Observações:
90% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre a Direção gere
eficazmente os recursos humanos.
90% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre a Direção envolve
a comunidade educativa na vida da Escola.
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90% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre a circulação de
informação relativa a assuntos de interesse é eficaz.
90% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre o Coordenador de
Departamento mobiliza os professores do Departamento para o trabalho cooperativo.
80% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre a eficácia das
estratégias de ensino e aprendizagem é avaliada em Departamento.
80% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre os pais são
incentivados a participar na vida da Escola.
70% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre a Direção é
imparcial na apreciação dos problemas que lhe são apresentados.
70% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre os órgãos de
gestão possuem visão estratégica.
70% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre a Escola
desenvolve estratégias de aproximação à comunidade.
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2.2.1.5 Pessoal Docente Geral
Tabela 6 – Organização e funcionamento da Escola - Pessoal Docente Geral
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não
Sabe /
Não
responde
A Direção gere eficazmente os recursos humanos 0% 1% 23% 74% 3%
O Conselho Pedagógico apoia o desenvolvimento
profissional dos docentes 0% 8% 25% 66% 1%
A eficácia das estratégias de ensino e aprendizagem
é avaliada em Departamento 0% 12% 54% 34% 0%
A Direção é imparcial na apreciação dos problemas
que lhe são apresentados 1% 6% 29% 54% 10%
A Direção envolve a comunidade educativa na vida da
Escola 0% 7% 30% 63% 0%
A circulação de informação relativa a assuntos de
interesse é eficaz 0% 1% 16% 83% 0%
A Direção desenvolve mecanismos de auscultação e
negociação com a comunidade educativa em apoio à
tomada de decisão
0% 26% 31% 39% 4%
O Coordenador de Departamento mobiliza os
professores do Departamento para o trabalho
cooperativo
1% 3% 10% 85% 1%
Os órgãos de gestão possuem visão estratégica 0% 5% 20% 75% 0%
O Núcleo Especializado de Apoios Educativos define,
adequada e atempadamente, as medidas a aplicar aos
alunos com NEEs
0% 8% 31% 55% 6%
Os pais são incentivados a participar na vida da
Escola 0% 6% 35% 59% 0%
A Escola desenvolve estratégias de aproximação à
comunidade 0% 10% 45% 45% 0%
A gestão das instalações, espaços e equipamentos é
adequada às necessidades da comunidade escolar 0% 19% 46% 33% 2%
O horário atribuído para as Atividades de
Enriquecimento Curricular é adequado 0% 20% 24% 42% 14%
O horário do transporte escolar é adequado 0% 12% 15% 29% 44%
Observações:
85% do pessoal docente do Agrupamento considera que Sempre ou Quase Sempre o
Coordenador de Departamento mobiliza os professores do Departamento para o trabalho
cooperativo.
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83% do pessoal docente do Agrupamento considera que Sempre ou Quase Sempre a
circulação de informação relativa a assuntos de interesse é eficaz.
75% do pessoal docente do Agrupamento considera que Sempre ou Quase Sempre os órgãos
de gestão possuem visão estratégica.
74% do pessoal docente do Agrupamento considera que Sempre ou Quase Sempre a Direção
gere eficazmente os recursos humanos.
44% do pessoal docente do Agrupamento Não sabe/Não responde se o horário do
transporte escolar é adequado.
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Tabela 7 – Organização e funcionamento da Escola – Taxa global de respostas do Pessoal Docente (Geral) (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou
Quase
Sempre
(%)
A Direção gere eficazmente os recursos humanos 1% 23% 74% 98%
O Conselho Pedagógico apoia o desenvolvimento
profissional dos docentes 8% 25% 66% 99%
A eficácia das estratégias de ensino e aprendizagem
é avaliada em Departamento 3% 13% 84% 100%
A Direção é imparcial na apreciação dos problemas
que lhe são apresentados 6% 29% 54% 89%
A Direção envolve a comunidade educativa na vida da
Escola 7% 30% 63% 100%
A circulação de informação relativa a assuntos de
interesse é eficaz 1% 16% 83% 100%
A Direção desenvolve mecanismos de auscultação e
negociação com a comunidade educativa em apoio à
tomada de decisão
5% 45% 41% 91%
O Coordenador de Departamento mobiliza os
professores do Departamento para o trabalho
cooperativo
3% 10% 85% 98%
Os órgãos de gestão possuem visão estratégica 5% 20% 75% 100%
O Núcleo Especializado de Apoios Educativos define,
adequada e atempadamente, as medidas a aplicar aos
alunos com NEEs
8% 31% 55% 94%
Os pais são incentivados a participar na vida da
Escola 6% 35% 59% 100%
A Escola desenvolve estratégias de aproximação à
comunidade 10% 45% 45% 100%
A gestão das instalações, espaços e equipamentos é
adequada às necessidades da comunidade escolar 19% 46% 32% 97%
O horário atribuído para as Atividades de
Enriquecimento Curricular é adequado 20% 24% 43% 87%
O horário do transporte escolar é adequado 13% 15% 29% 57%
Observações:
A taxa global de respostas do Pessoal Docente do Agrupamento relativamente à Organização
e funcionamento da Escola situa-se globalmente, em relação aos quinze indicadores
aferidos, em 94%.
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2.3 Ensino e Aprendizagem
2.3.1 Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula
As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos dos 2º e 3º Ciclos e Pessoal
Docente do Agrupamento relativamente ao Ensino e Aprendizagem.
2.3.1.1 Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Tabela 8 – Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula – Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Nunca ou
Quase Nunca
Algumas
Vezes Muitas Vezes
Sempre ou
Quase
Sempre
Não Sabe /
Não responde
AL PD AL PD AL PD AL PD AL PD
Manuais adotados pela Escola 8% 0% 19% 5% 25% 25% 38% 70% 11% 0%
Outros manuais escolares 14% 5% 28% 26% 27% 37% 19% 30% 13% 2%
Suportes audiovisuais (vídeo,
televisão, videoprojetor,
quadro interativo, rádio, etc.)
7% 2% 30% 0% 35% 56% 21% 42% 6% 0%
Computador utilizado pelos
alunos 10% 9% 36% 51% 31% 26% 19% 12% 3% 2%
Computador da sala de aula 16% 2% 22% 7% 28% 30% 30% 61% 4% 0%
Computador portátil utilizado
pelo professor 41% 47% 30% 35% 12% 14% 6% 2% 11% 2%
Internet 4% 7% 32% 26% 40% 51% 20% 16% 3% 0%
Observações:
As respostas dos alunos estão, na maioria dos casos, em consonância com as dos professores,
embora em algumas situações bastante diferentes.
38% dos alunos responderam que os Manuais adotados pela Escola são Sempre ou Quase
Sempre utilizados em sala de aula, em oposição a 70% dos professores que responderam o
mesmo.
30% dos alunos responderam que o Computador da sala de aula é Sempre ou Quase
Sempre utilizado, em oposição a 61% dos professores que responderam o mesmo.
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18
Tabela 9 – Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula – Taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos (Opções Algumas Vezes, Muitas
Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre ou
Quase Sempre (%)
AL PD AL PD AL PD AL PD
Manuais adotados pela Escola 19% 5% 25% 25% 38% 70% 82% 100%
Outros manuais escolares 28% 26% 27% 37% 19% 30% 74% 93%
Suportes audiovisuais (vídeo, televisão,
videoprojetor, quadro interativo, rádio, etc.) 30% 0% 35% 56% 21% 42% 86% 98%
Computador utilizado pelos alunos 36% 51% 31% 26% 19% 12% 86% 89%
Computador da sala de aula 22% 7% 28% 30% 30% 61% 80% 98%
Computador portátil utilizado pelo professor 30% 35% 12% 14% 6% 2% 48% 51%
Internet 32% 26% 40% 51% 20% 16% 92% 93%
Observações:
A taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente do 2º e 3º Ciclos relativamente à
Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula situa-se globalmente, em
relação aos sete indicadores aferidos, em 78% para os alunos e em 89% para o pessoal
docente.
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19
2.3.1.2 Pessoal Docente do 1 Ciclo
Tabela 10 – Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula – Pessoal Docente do 1º Ciclo
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não
Sabe /
Não
responde
Manuais adotados pela Escola 0% 7% 37% 56% 0%
Outros manuais escolares 0% 8% 44% 44% 4%
Suportes audiovisuais (vídeo, televisão, videoprojetor,
quadro interativo, rádio, etc.) 11% 52% 26% 11% 0%
Computador da sala de aula 4% 52% 40% 4% 00%
Computadores portáteis 30% 48% 22% 0% 0%
Internet 11% 33% 52% 4% 0%
Observações:
56% dos professores indica que os Manuais adotados pela Escola são Sempre ou Quase
Sempre utilizados.
52% dos professores indica que a Internet é Muitas Vezes utilizada.
52% dos professores indica que os Suportes audiovisuais são utilizados Algumas vezes.
52% dos professores indica que os Computador da sala de aula é utilizado Algumas Vezes.
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20
2.3.1.3 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Tabela 11 – Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula – Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não
Sabe /
Não
responde
Manuais adotados pela Escola 20% 0% 0% 10% 70%
Outros manuais escolares. 10% 10% 0% 10% 70%
Suportes audiovisuais (vídeo, televisão, videoprojetor,
quadro interativo, rádio, etc.) 0% 0% 50% 30% 20%
Computador da sala de aula 20% 10% 10% 40% 20%
Computadores portáteis 10% 10% 20% 0% 60%
Internet 20% 10% 0% 10% 60%
Observações:
No indicador Manuais adotados pela Escola, 70% dos educadores de infância Não Sabe ou
Não Responde.
No indicador Outros manuais escolares, 70% dos educadores de infância Não Sabe ou Não
Responde.
No indicador Computadores portáteis, 60% dos educadores de infância Não sabe ou Não
responde.
No indicador Internet, 60%dos educadores de infância Não sabe ou Não responde.
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21
2.3.2 Tipologia do trabalho em sala de aula
As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos do 2º e 3º Ciclos e
Pessoal Docente do Agrupamento relativamente à Tipologia do Trabalho em Sala de Aula.
2.3.2.1 Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Tabela 12 – Tipologia do Trabalho em Sala de Aula – Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Nunca ou
Quase Nunca
Algumas
Vezes Muitas Vezes
Sempre ou
Quase
Sempre
Não Sabe /
Não responde
AL PD AL PD AL PD AL PD AL PD
Trabalhos de Grupo 7% 5% 44% 56% 35% 32% 14% 7% 0% 0%
Trabalho Individual 5% 2% 30% 14% 35% 68% 30% 16% 0% 0%
Trabalhos de Pares 5% 0% 42% 33% 40% 67% 13% 0% 0% 0%
Trabalho
prático/laboratorial 20% 14% 53% 39% 18% 26% 8% 16% 1% 5%
Articulação com docente de
Educação Especial / Apoio
Educativo
16% 2% 23% 47% 21% 30% 10% 21% 30% 0%
Observações:
As respostas dos alunos e professores estão maioritariamente em concordância, nos
indicadores apresentados.
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22
Tabela 13 – Tipologia do Trabalho em Sala de Aula – Taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase
Sempre)
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre ou
Quase Sempre (%)
AL PD AL PD AL PD AL PD
Trabalhos de Grupo 44% 56% 35% 32% 14% 7% 93% 95%
Trabalho Individual 30% 14% 35% 68% 30% 16% 95% 98%
Trabalhos de Pares 42% 33% 40% 67% 13% 0% 95% 100%
Trabalho prático/laboratorial 53% 39% 18% 26% 8% 16% 79% 81%
Articulação com docente de Educação
Especial/Apoio Educativo 23% 47% 21% 30% 10% 21% 54% 98%
Observações:
A taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente do 2º e 3º Ciclos relativamente à
Tipologia do Trabalho em Sala de Aula situa-se globalmente, em relação aos cinco
indicadores aferidos, em 84% para os alunos e em 94% para o pessoal docente.
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23
2.3.2.2 Pessoal Docente do 1º Ciclo
Tabela 14 – Tipologia do Trabalho em Sala de Aula – Pessoal Docente do 1º Ciclo
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não
Sabe /
Não
responde
Trabalho de Grupo 0% 44% 41% 15% 0%
Trabalho Individual 0% 7% 56% 37% 0%
Trabalho de Pares 0% 30% 59% 11% 0%
Trabalho prático/laboratorial 0% 56% 33% 7% 4%
Articulação com docentes de Educação Especial/Apoio
Educativo 4% 26% 26% 40% 4%
Observações:
59% dos professores indica que promove Muitas Vezes a realização de Trabalho de Pares.
56% dos professores indica que promove Muitas Vezes a realização de trabalho individual.
56% dos professores indica que promove Algumas Vezes a realização de Trabalho
prático/laboratorial.
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24
2.3.2.3 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Tabela 15 – Tipologia do Trabalho em Sala de Aula – Pessoal Docente do Pré-Escolar
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não
Sabe /
Não
responde
Trabalho de Grupo 0% 0% 50% 40% 10%
Trabalho Individual 0% 0% 50% 50% 0%
Trabalho de Pares 0% 10% 50% 40% 0%
Trabalho prático/laboratorial 0% 10% 60% 10% 20%
Articulação com docentes de Educação Especial/Apoio
Educativo 0% 0% 30% 60% 10%
Observações:
As respostas neste quadro, são bastante uniformes, concentram-se nas categorias Muitas Vezes e
Sempre ou Quase Sempre.
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25
2.3.3 Trabalho em sala de aula
As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos do 2º e 3º Ciclos e
Pessoal Docente do Agrupamento relativamente ao Trabalho em Sala de Aula.
2.3.3.1 Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Tabela 16 – Trabalho em Sala de Aula – Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Nunca ou
Quase Nunca
Algumas
Vezes Muitas Vezes
Sempre ou
Quase
Sempre
Não Sabe /
Não responde
AL PD AL PD AL PD AL PD AL PD
Os professores explicitam os
critérios de avaliação 7% 0% 16% 5% 27% 11% 49% 84% 1% 0%
Os professores apresentam
com clareza os objetivos das
tarefas
3% 0% 21% 0% 46% 12% 28% 88% 2% 0%
Os professores apresentam
os conteúdos de forma clara 3% 0% 23% 0% 46% 9% 27% 89% 1% 2%
Os professores atribuem
tempo suficiente para a
realização dos trabalhos
7% 0% 32% 0% 39% 19% 20% 81% 2% 0%
Os professores revelam igual
disponibilidade para todos os
alunos
7% 0% 28% 0% 39% 14% 23% 86% 3% 0%
Os professores promovem o
trabalho colaborativo
(trabalho de grupo/pares)
5% 0% 25% 7% 44% 51% 20% 42% 6% 0%
Os professores promovem a
discussão de
trabalhos/relatórios
realizadas pelos alunos
8% 0% 24% 28% 44% 42% 19% 23% 6% 0%
Os professores promovem
debates sobre temas
relacionados com os
programas
11% 7% 35% 40% 35% 37% 14% 9% 5% 7%
Os professores dão
indicações de como melhorar
a aprendizagem
5% 0% 22% 5% 41% 49% 28% 46% 4% 0%
Os professores adequam as
aulas às diferentes
caraterísticas e necessidades
dos alunos
8% 0% 27% 0% 39% 30% 21% 70% 5% 0%
Os professores utilizam
diferentes formas de
trabalhar com os alunos
7% 0% 35% 0% 40% 49% 14% 51% 4% 0%
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26
Nunca ou
Quase Nunca
Algumas
Vezes Muitas Vezes
Sempre ou
Quase
Sempre
Não Sabe /
Não responde
AL PD AL PD AL PD AL PD AL PD
Os professores planificam
rigorosamente a apresentação
dos conteúdos
6% 0% 25% 0% 37% 14% 25% 86% 7% 0%
Os professores diversificam
estratégias de trabalho 4% 0% 34% 0% 37% 35% 17% 65% 8% 0%
Observações:
As tipologias de respostas de alunos e professores estão bastante dispersas.
49% dos alunos responderam que os professores explicitam Sempre ou Quase Sempre os
critérios de avaliação, em oposição a 84% dos professores que responderam o mesmo.
28% dos alunos responderam que os professores apresentam Sempre ou quase sempre com
clareza os objetivos das tarefas, em contraponto a 88% dos professores que responderam o
mesmo.
27% dos alunos respondem que os professores apresentam Sempre ou Quase Sempre os
conteúdos de forma clara, em oposição a 89% dos professores que responderam o mesmo.
20% dos alunos respondem que os professores atribuem Sempre ou Quase Sempre tempo
suficiente para a realização dos trabalhos, em oposição a 81% dos professores que
responderam o mesmo.
23% dos alunos responderam que os professores revelam Sempre ou Quase Sempre igual
disponibilidade para todos os alunos, em oposição a 86% dos professores que responderam o
mesmo.
21% dos alunos respondem que os professores adequam Sempre ou Quase Sempre as aulas
às diferentes caraterísticas e necessidades dos alunos, em oposição a 70% dos professores
que responderam o mesmo.
25% dos alunos respondem que os professores planificam Sempre ou Quase Sempre
rigorosamente a apresentação dos conteúdos, em oposição a 86% dos professores que
responderam o mesmo.
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27
Tabela 17 – Trabalho em Sala de Aula – Taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre ou
Quase
Sempre
(%)
AL PD AL PD AL PD AL PD
Os professores explicitam os critérios de
avaliação 16% 5% 27% 11% 49% 84% 92% 100%
Os professores apresentam com clareza os
objetivos das tarefas 21% 0% 46% 12% 28% 88% 95% 100%
Os professores apresentam os conteúdos
de forma clara 23% 0% 46% 9% 27% 89% 96% 98%
Os professores atribuem tempo suficiente
para a realização dos trabalhos 32% 0% 39% 19% 20% 81% 91% 100%
Os professores revelam igual
disponibilidade para todos os alunos 28% 0% 39% 14% 23% 86% 90% 100%
Os professores promovem o trabalho
colaborativo (trabalho de grupo/pares) 25% 7% 44% 51% 20% 42% 89% 100%
Os professores promovem a discussão de
trabalhos/relatórios realizadas pelos
alunos
24% 28% 44% 42% 19% 23% 87% 93%
Os professores promovem debates sobre
temas relacionados com os programas 35% 40% 35% 37% 14% 9% 84% 86%
Os professores dão indicações de como
melhorar a aprendizagem 22% 5% 41% 49% 28% 46% 91% 100%
Os professores adequam as aulas às
diferentes caraterísticas e necessidades
dos alunos
27% 0% 39% 30% 21% 70% 87% 100%
Os professores utilizam diferentes formas
de trabalhar com os alunos 35% 0% 40% 49% 14% 51% 89% 100%
Os professores planificam rigorosamente a
apresentação dos conteúdos 25% 0% 37% 14% 25% 86% 87% 100%
Os professores diversificam estratégias
de trabalho 34% 0% 37% 35% 17% 65% 88% 100%
Observações:
A taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente do 2º e 3º Ciclos relativamente à
Trabalho em Sala de Aula situa-se globalmente, em relação aos treze indicadores aferidos,
em 90% para os alunos e em 98% para o pessoal docente.
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28
2.3.3.2 Pessoal Docente do 1º Ciclo
Tabela 18 – Trabalho em Sala de Aula – Pessoal Docente do 1º Ciclo
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não
Sabe /
Não
responde
Explicito os critérios de avaliação da disciplina. 0% 11% 22% 67% 0%
Apresento com clareza os objetivos das tarefas 0% 0% 11% 89% 0%
Planifico rigorosamente a apresentação dos conteúdos 0% 0% 15% 81% 4%
Diversifico estratégias de trabalho 0% 0% 19% 81% 0%
Prevejo cuidadosamente o tempo para a realização dos
trabalhos 0% 0% 37% 63% 0%
Efetuo diferenciação pedagógica 0% 0% 41% 59% 0%
Realizo a adaptação de materiais para os alunos com
NEEs 0% 0% 52% 37% 11%
Promovo o trabalho colaborativo entre os alunos 0% 4% 33% 63% 0%
Promovo a discussão de trabalhos/relatórios
realizados pelos alunos 0% 11% 48% 41% 0%
Promovo debates sobre temas relacionados com o
programa 4% 26% 44% 26% 0%
Dou indicações de como melhorar a aprendizagem 0% 0% 26% 74% 0%
Observações:
89% dos professores responderam que Sempre ou Quase Sempre apresentam com clareza
os objetivos das tarefas.
81% dos professores responderam que Sempre ou Quase Sempre planificam rigorosamente
a apresentação dos conteúdos.
81% dos professores responderam que Sempre ou Quase Sempre diversificam estratégias
de trabalho.
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29
2.3.3.3 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Tabela 19 – Trabalho em Sala de Aula – Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não
Sabe /
Não
responde
Explicito os critérios de avaliação da disciplina. 0% 0% 10% 50% 40%
Apresento com clareza os objetivos das tarefas 0% 0% 0% 100% 0%
Planifico rigorosamente a apresentação dos conteúdos 0% 0% 10% 90% 0%
Diversifico estratégias de trabalho 0% 0% 10% 90% 0%
Prevejo cuidadosamente o tempo para a realização dos
trabalhos 0% 0% 0% 100% 0%
Efetuo diferenciação pedagógica 0% 0% 10% 90% 0%
Realizo a adaptação de materiais para os alunos com
NEEs 0% 0% 10% 70% 20%
Promovo o trabalho colaborativo entre as crianças 0% 0% 10% 90% 0%
Promovo a discussão de trabalhos/relatórios
realizados pelos alunos 0% 0% 20% 70% 10%
Promovo debates sobre temas relacionados com o
programa 0% 10% 20% 70% 0%
Dou indicações de como melhorar a aprendizagem 0% 0% 20% 80% 0%
Observações:
100% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre apresentam
com clareza os objetivos das tarefas.
100% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre preveem
cuidadosamente o tempo para a realização dos trabalhos.
90% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre planificam
rigorosamente a apresentação dos conteúdos.
90% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre diversificam
estratégias de trabalho.
90% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre efetuam
diferenciação pedagógica.
90% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre promovem o
trabalho colaborativo entre as crianças.
80% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre dão indicações
de como melhorar a aprendizagem.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
30
2.3.4 Relação Pedagógica
As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos do 2º e 3º Ciclos e
Pessoal Docente do Agrupamento relativamente ao Relação Pedagógica.
2.3.4.1 Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Tabela 20 – Relação Pedagógica – Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Nunca ou
Quase Nunca
Algumas
Vezes Muitas Vezes
Sempre ou
Quase
Sempre
Não sabe /
Não responde
AL PD AL PD AL PD AL PD AL PD
Os professores estimulam a
participação dos alunos 5% 0% 25% 0% 41% 7% 26% 93% 4% 0%
Os professores esclarecem
dúvidas sobre os conteúdos
abordados na aula
3% 0% 18% 0% 45% 2% 32% 98% 1% 0%
Os professores promovem a
entreajuda nos alunos 8% 0% 25% 0% 43% 44% 19% 56% 5% 0%
Os professores comentam
com os alunos os seus
progressos e dificuldades
8% 0% 27% 0% 39% 53% 24% 47% 3% 0%
Os professores têm em
consideração as críticas
pertinentes dos alunos
7% 0% 24% 7% 47% 23% 13% 70% 9% 0%
Os professores elogiam o
trabalho realizado pelos
alunos
12% 0% 33% 2% 41% 30% 13% 68% 1% 0%
Os professores mostram
disponibilidade para ouvir os
problemas dos alunos
8% 0% 24% 2% 43% 26% 21% 72% 4% 0%
Os professores ouvem as
sugestões dos alunos 7% 0% 30% 5% 40% 25% 21% 70% 2% 0%
Observações:
Neste quadro verifica-se alguma disparidade nas respostas entre professores e alunos.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
31
Tabela 21 – Relação Pedagógica – Taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre ou
Quase Sempre (%)
AL PD AL PD AL PD AL PD
Os professores estimulam a
participação dos alunos 25% 0% 41% 7% 26% 93% 92% 100%
Os professores esclarecem dúvidas
sobre os conteúdos abordados na aula 18% 0% 45% 2% 32% 98% 95% 100%
Os professores promovem a entreajuda
nos alunos 25% 0% 43% 44% 19% 56% 87% 100%
Os professores comentam com os alunos
os seus progressos e dificuldades 27% 0% 39% 53% 24% 47% 90% 100%
Os professores têm em consideração as
críticas pertinentes dos alunos 24% 7% 47% 23% 13% 70% 84% 100%
Os professores elogiam o trabalho
realizado pelos alunos 33% 2% 41% 30% 13% 68% 87% 100%
Os professores mostram disponibilidade
para ouvir os problemas dos alunos 24% 2% 43% 26% 21% 72% 88% 100%
Os professores ouvem as sugestões dos
alunos 30% 5% 40% 25% 21% 70% 91% 100%
Observações:
A taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente do 2º e 3º Ciclos relativamente à
Relação Pedagógica situa-se globalmente, em relação aos oito indicadores aferidos, em 89%
para os alunos e em 100% para o pessoal docente.
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32
2.3.4.2 Pessoal Docente do 1º Ciclo
Tabela 22– Relação Pedagógica – Pessoal Docente do 1º Ciclo
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não
Sabe /
Não
responde
Estimulo a participação dos alunos 0% 0% 11% 89% 0%
Esclareço dúvidas sobre os conteúdos abordados na
aula 0% 0% 7% 93% 0%
Promovo a entreajuda nos alunos 0% 0% 19% 81% 0%
Ouço as sugestões dos alunos 0% 0% 26% 74% 0%
Comento com os alunos os seus progressos e
dificuldades 0% 0% 48% 52% 0%
Elogio o trabalho realizado pelos alunos 0% 0% 15% 85% 0%
Tenho em consideração as críticas pertinentes dos
alunos 0% 0% 30% 70% 0%
Mostro disponibilidade para ouvir os problemas dos
alunos 0% 0% 22% 78% 0%
Observações:
A maioria das respostas dos professores situa-se na opção Muitas Vezes ou Sempre/Quase
Sempre.
Destaca-se o facto de haver 0% de respostas na opção Nunca ou Quase Nunca e Algumas
Vezes, para todos os indicadores.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
33
2.3.4.3 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Tabela 23 – Relação Pedagógica – Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não
Sabe /
Não
responde
Estimulo a participação das crianças 0% 0% 0% 100% 0%
Esclareço dúvidas sobre os conteúdos abordados na
aula 0% 0% 0% 100% 0%
Promovo a entreajuda nas crianças 0% 0% 0% 100% 0%
Ouço as sugestões das crianças 0% 0% 10% 90% 0%
Comento com as crianças os seus progressos e
dificuldades 0% 0% 10% 90% 0%
Elogio o trabalho realizado pelas crianças 0% 0% 0% 100% 0%
Tenho em consideração as críticas pertinentes das
crianças 0% 0% 10% 90% 0%
Mostro disponibilidade para ouvir os problemas das
crianças 0% 0% 10% 90% 0%
Observações:
A maioria das respostas dos educadores de infância situa-se na opção Sempre ou Quase
Sempre.
Destaca-se o facto de haver 0% de respostas na opção Nunca ou Quase Nunca e Algumas
Vezes, para todos os indicadores.
.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
34
2.4 Cultura de Escola
As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos dos 2º e 3º Ciclos e
Pessoal Docente do Agrupamento relativamente à Cultura de Escola.
2.4.1 Alunos dos 2º e 3º Ciclos
Tabela 24 – Cultura de Escola – Alunos dos 2º e 3º Ciclos
Discordo
totalmente Discordo Concordo
Concordo
totalmente
Não sabe
/ Não
responde
Os alunos são encorajados a trabalhar com
empenho 5% 4% 65% 22% 3%
Os alunos são reconhecidos quando desenvolvem
bom trabalho 4% 11% 59% 22% 4%
Os pais são estimulados a participar nas
atividades da Escola 5% 13% 56% 20% 6%
A Escola proporciona um ambiente de
segurança 5% 16% 50% 23% 6%
A Escola é um lugar onde é agradável estar 10% 22% 49% 14% 5%
Os professores são exigentes no
desenvolvimento do trabalho 4% 7% 56% 29% 4%
Os professores são justos na avaliação 5% 13% 53% 22% 7%
A Escola faz cumprir as normas inscritas no
Regulamento Interno 5% 5% 48% 32% 10%
Observações:
65% dos alunos responderam que Concordam que são encorajados a trabalhar com empenho.
59% dos alunos responderam que Concordam que são reconhecidos quando desenvolvem bom
trabalho.
56% dos alunos responderam que Concordam que os pais são estimulados a participar nas
atividades da Escola.
56% dos alunos responderam que Concordam que os professores são exigentes no
desenvolvimento do trabalho.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
35
Tabela 25 – Cultura da Escola – Taxa global de respostas dos Alunos do 2º e 3º Ciclos (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)
Concordo
Concordo
totalmente (%)
Os alunos são encorajados a trabalhar com
empenho 65% 22% 87%
Os alunos são reconhecidos quando
desenvolvem bom trabalho 59% 22% 81%
Os pais são estimulados a participar nas
atividades da Escola 56% 20% 76%
A Escola proporciona um ambiente de
segurança 50% 23% 73%
A Escola é um lugar onde é agradável estar 49% 14% 63%
Os professores são exigentes no
desenvolvimento do trabalho 56% 29% 85%
Os professores são justos na avaliação 53% 22% 75%
A Escola faz cumprir as normas inscritas
no Regulamento Interno 48% 32% 80%
Observações:
A taxa global de respostas dos alunos do 2º e 3º ciclos do Agrupamento relativamente à
Cultura da Escola situa-se globalmente, em relação aos oito indicadores aferidos, em 78%.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
36
2.4.2 Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Tabela 26 – Cultura de Escola – Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Discordo
totalmente Discordo Concordo
Concordo
totalmente
Não Sabe /
Não
responde
O Projeto Educativo responde às necessidades
da comunidade escolar 0% 0% 51% 47% 2%
Os Projetos Curriculares de Turma estão
adequados às caraterísticas e necessidades dos
alunos
2% 0% 56% 40% 2%
Os alunos são encorajados a trabalhar com
empenho 0% 0% 21% 79% 0%
Os professores são reconhecidos quando
desenvolvem bom trabalho. 0% 9% 58% 21% 12%
Os alunos são reconhecidos quando desenvolvem
bom trabalho. 0% 0% 42% 56% 2%
Os professores identificam, analisam e procuram
superar os obstáculos às aprendizagens
promotoras do sucesso educativo
0% 0% 28% 72% 0%
Os pais são estimulados a participar nas
atividades da Escola e nas suas opções 0% 0% 40% 60% 0%
Os atores educativos envolvem-se na tomada de
decisão 0% 2% 58% 40% 0%
A Escola proporciona um ambiente de segurança 2% 2% 51% 45% 0%
A Escola é um lugar agradável 5% 0% 53% 42% 0%
Os professores são informados, em tempo
oportuno, dos assuntos de seu interesse 0% 0% 26% 74% 0%
Os professores são exigentes no desenvolvimento
do trabalho com os alunos 2% 0% 35% 63% 0%
Os professores são justos na avaliação 0% 0% 37% 58% 5%
As expetativas acerca dos alunos são elevadas 0% 21% 67% 12% 0%
As normas do Regulamento Interno da Escola são
aplicadas 0% 9% 65% 26% 0%
Os Programas Educativos Individuais são
aplicados e analisados periodicamente quanto à
sua eficácia
0% 0% 33% 67% 0%
Os docentes do Ensino Regular e os da Educação
Especial / Apoio Educativo articulam a sua
atuação
0% 0% 37% 58% 5%
Os professores da turma e os responsáveis pelas
Atividades de Enriquecimento Curricular
articulam a sua atuação.
0% 16% 35% 30% 19%
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
37
Observações:
79% dos professores Concordam totalmente que os alunos são encorajados a trabalhar com
empenho.
74% dos professores Concordam totalmente que são informados em tempo oportuno dos
assuntos do seu interesse.
72% dos professores Concordam totalmente que identificam, analisam e procuram superar
os obstáculos às aprendizagens promotoras do sucesso educativo.
67% dos professores Concordam totalmente que as expetativas acerca dos alunos são
elevadas.
67% dos professores Concordam que os Programas Educativos Individuais são aplicados e
analisados periodicamente quanto à sua eficácia.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
38
2.4.3 Pessoal Docente do 1º Ciclo
Tabela 27 – Cultura de Escola – Pessoal Docente do 1º Ciclo
Discordo
totalmente Discordo Concordo
Concordo
totalmente
Não Sabe /
Não
responde
O Projeto Educativo responde às necessidades
da comunidade escolar 0% 0% 48% 52% 0%
Os Projetos Curriculares de Turma estão
adequados às caraterísticas e necessidades dos
alunos
0% 0% 22% 74% 4%
Os alunos são encorajados a trabalhar com
empenho 0% 0% 7% 93% 0%
Os professores são reconhecidos quando
desenvolvem bom trabalho. 7% 11% 44% 19% 19%
Os alunos são reconhecidos quando desenvolvem
bom trabalho. 0% 0% 33% 67% 0%
Os professores identificam, analisam e procuram
superar os obstáculos às aprendizagens
promotoras do sucesso educativo
0% 0% 19% 81% 0%
Os pais são estimulados a participar nas
atividades da Escola e nas suas opções 0% 0% 44% 56% 0%
Os atores educativos envolvem-se na tomada de
decisão 0% 0% 59% 41% 0%
A Escola proporciona um ambiente de segurança 0% 0% 67% 33% 0%
A Escola é um lugar agradável 0% 4% 52% 44% 0%
Os professores são informados, em tempo
oportuno, dos assuntos de seu interesse 0% 15% 30% 55% 0%
Os professores são exigentes no desenvolvimento
do trabalho com os alunos 0% 0% 7% 93% 0%
Os professores são justos na avaliação 0% 0% 22% 78% 0%
As expetativas acerca dos alunos são elevadas 0% 11% 70% 19% 0%
As normas do Regulamento Interno da Escola são
aplicadas 0% 0% 48% 52% 0%
Os Programas Educativos Individuais são
aplicados e analisados periodicamente quanto à
sua eficácia
0% 0% 33% 63 4%
Os docentes do Ensino Regular e os da Educação
Especial / Apoio Educativo articulam a sua
atuação
0% 4% 33% 56% 7%
Os professores da turma e os responsáveis pelas
Atividades de Enriquecimento Curricular
articulam a sua atuação
0% 0% 37% 59% 4%
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
39
Observações:
Concentração de respostas na opção Concordo Totalmente e Concordo.
93% dos professores Concordam Totalmente que os alunos são encorajados a trabalhar com
empenho.
93% dos professores Concordam Totalmente que são exigentes no desenvolvimento do
trabalho com os alunos.
81% dos professores Concordam Totalmente que identificam, analisam e procuram superar
os obstáculos às aprendizagens promotoras do sucesso educativo.
78% dos professores Concordam Totalmente que são justos na avaliação.
74% dos professores Concordam Totalmente que os Projetos Curriculares de Turma estão
adequados às caraterísticas e necessidades dos alunos.
70% dos professores Concordam que as expetativas acerca dos alunos são elevadas.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
40
2.4.4 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Tabela 28 – Cultura de Escola – Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Discordo
totalmente Discordo Concordo
Concordo
totalmente
Não Sabe
/ Não
responde
O Projeto Educativo responde às necessidades
da comunidade escolar 0% 0% 40% 60% 0%
Os Projetos Curriculares de Turma estão
adequados às caraterísticas e necessidades dos
alunos
0% 0% 20% 80% 0%
As crianças são encorajados a trabalhar com
empenho 0% 0% 20% 80% 0%
Os educadores são reconhecidos quando
desenvolvem bom trabalho. 0% 10% 50% 30% 10%
As crianças são reconhecidas quando
desenvolvem bom trabalho. 0% 0% 20% 80% 0%
Os educadores identificam, analisam e
procuram superar os obstáculos às
aprendizagens promotoras do sucesso educativo
0% 0% 30% 70% 0%
Os pais são estimulados a participar nas
atividades da Escola e nas suas opções 0% 0% 20% 80% 0%
Os atores educativos envolvem-se na tomada
de decisão 0% 0% 30% 70% 0%
O Jardim proporciona um ambiente de
segurança 0% 0% 20% 80% 0%
O Jardim é um lugar agradável 0% 0% 20% 80% 0%
Os educadores são informados, em tempo
oportuno, dos assuntos de seu interesse 0% 0% 30% 70% 0%
Os educadores são exigentes no
desenvolvimento do trabalho com as crianças 0% 0% 40% 60% 0%
Os educadores são justos na avaliação 0% 0% 40% 60% 0%
As expetativas acerca das crianças são
elevadas 0% 0% 40% 40% 20%
As normas do Regulamento Interno da Escola
são aplicadas 10% 0% 40% 50% 0%
Os Programas Educativos Individuais são
aplicados e analisados periodicamente quanto à
sua eficácia
10% 0% 20% 40% 30%
Os docentes do Ensino Regular e os da
Educação Especial / Apoio Educativo articulam
a sua atuação
10% 0% 10% 60% 20%
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
41
Discordo
totalmente Discordo Concordo
Concordo
totalmente
Não Sabe
/ Não
responde
Os educadores e os responsáveis pelas
Atividades de Enriquecimento Curricular
articulam a sua atuação
10% 0% 10% 30% 50%
Observações:
A maioria das respostas dos professores está concentrada na opção Concordo Totalmente.
50% dos educadores de infância Não Sabe / Não Responde ao indicador “Os educadores e os
responsáveis pelas Atividades de Enriquecimento Curricular articulam a sua atuação”.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
42
2.4.5 Pessoal Docente Geral
Tabela 29 – Cultura de Escola – Pessoal Docente Geral
Discordo
totalmente Discordo Concordo
Concordo
totalmente
Não Sabe
/ Não
responde
O Projeto Educativo responde às necessidades da
comunidade escolar 0% 0% 48% 51% 1%
Os Projetos Curriculares de Turma estão
adequados às caraterísticas e necessidades dos
alunos
1% 0% 40% 56% 3%
Os alunos/crianças são encorajados a trabalhar
com empenho 0% 0% 16% 84% 0%
Os professores/ educadores são reconhecidos
quando desenvolvem bom trabalho. 2% 10% 53% 21% 14%
Os alunos/crianças são reconhecidos quando
desenvolvem bom trabalho. 0% 0% 36% 63% 1%
Os professores/educadores identificam, analisam
e procuram superar os obstáculos às
aprendizagens promotoras do sucesso educativo
0% 0% 25% 75% 0%
Os pais são estimulados a participar nas
atividades da Escola e nas suas opções 0% 0% 39% 61% 0%
Os atores educativos envolvem-se na tomada de
decisão 0% 1% 55% 44% 0%
A Escola/Jardim proporciona um ambiente de
segurança 1% 1% 53% 45% 0%
A Escola/Jardim é um lugar agradável 0% 4% 49% 47% 0%
Os professores/educadores são informados, em
tempo oportuno, dos assuntos de seu interesse 0% 5% 27% 68% 0%
Os professores/educadores são exigentes no
desenvolvimento do trabalho com os
alunos/crianças
0% 1% 26% 73% 0%
Os professores/educadores são justos na
avaliação 0% 0% 33% 65% 2%
As expetativas acerca dos alunos são elevadas 0% 15% 65% 18% 2%
As normas do Regulamento Interno da Escola são
aplicadas 0% 6% 56% 38% 0%
Os Programas Educativos Individuais são aplicados
e analisados periodicamente quanto à sua eficácia 1% 0% 31% 63% 5%
Os docentes do Ensino Regular e os da Educação
Especial/Apoio Educativo articulam a sua atuação 1% 3% 31% 58% 7%
Os professores da turma e os responsáveis pelas
Atividades de Enriquecimento Curricular articulam
a sua atuação
0% 10% 33% 40% 17%
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
43
Observações:
A maioria das respostas dos professores está concentrada na opção Concordo e Concordo
Totalmente.
84% do Pessoal Docente Concorda Totalmente que os alunos/crianças são encorajados a
trabalhar com empenho.
75% do Pessoal Docente Concorda Totalmente que os professores/educadores identificam,
analisam e procuram superar os obstáculos às aprendizagens promotoras do sucesso educativo.
73% do Pessoal Docente Concorda Totalmente que os professores/educadores são exigentes
no desenvolvimento do trabalho com os alunos/crianças.
Tabela 30 – Cultura da Escola – Taxa global de respostas dos Docentes (Geral) (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)
Concordo
Concordo
totalmente (%)
O Projeto Educativo responde às necessidades da
comunidade escolar 48% 51% 99%
Os Projetos Curriculares de Turma estão adequados
às caraterísticas e necessidades dos alunos 40% 56% 96%
Os alunos/crianças são encorajados a trabalhar com
empenho 16% 84% 100%
Os professores/ educadores são reconhecidos
quando desenvolvem bom trabalho. 53% 21% 74%
Os alunos/crianças são reconhecidos quando
desenvolvem bom trabalho. 36% 63% 99%
Os professores/educadores identificam, analisam e
procuram superar os obstáculos às aprendizagens
promotoras do sucesso educativo
25% 75% 100%
Os pais são estimulados a participar nas atividades
da Escola e nas suas opções 39% 61% 100%
Os atores educativos envolvem-se na tomada de
decisão 55% 44% 99%
A Escola/Jardim proporciona um ambiente de
segurança 53% 45% 98%
A Escola/Jardim é um lugar agradável 49% 47% 96%
Os professores/educadores são informados, em
tempo oportuno, dos assuntos de seu interesse 27% 68% 95%
Os professores/educadores são exigentes no
desenvolvimento do trabalho com os alunos/crianças 26% 73% 99%
Os professores/educadores são justos na avaliação 33% 65% 98%
As expetativas acerca dos alunos são elevadas 65% 18% 83%
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
44
Concordo
Concordo
totalmente (%)
As normas do Regulamento Interno da Escola são
aplicadas 56% 38% 94%
Os Programas Educativos Individuais são aplicados e
analisados periodicamente quanto à sua eficácia 31% 63% 94%
Os docentes do Ensino Regular e os da Educação
Especial/Apoio Educativo articulam a sua atuação 31% 58% 89%
Os professores da turma e os responsáveis pelas
Atividades de Enriquecimento Curricular articulam a
sua atuação
33% 40% 73%
Observações:
A taxa global de respostas do Pessoal Docente do Agrupamento relativamente à Cultura da
Escola situa-se globalmente, em relação aos dezoito indicadores aferidos, em 94%.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
45
2.5 Aspetos positivos/negativos da Escola
As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos e Pessoal Docente dos
2º e 3º Ciclos relativamente aos Aspetos positivos/negativos da escola.
2.5.1 Alunos dos 2º e 3º Ciclos
Tabela 31 – Aspetos Positivos/Negativos da Escola – Alunos dos 2º e 3º Ciclos
Não
constitui
problema
Problema
Mínimo
Problema
Moderado
Problema
Grave
Não sabe
/ Não
responde
A motivação dos professores 52% 28% 11% 4% 5%
A assiduidade dos professores 47% 38% 11% 3% 1%
A pontualidade dos professores 37% 43% 16% 4% 0%
A qualidade do trabalho dos professores 46% 37% 13% 3% 1%
O empenho dos alunos no trabalho escolar 17% 34% 35% 12% 2%
A assiduidade dos alunos 27% 47% 20% 4% 2%
A pontualidade dos alunos 24% 43% 28% 4% 1%
A oferta de atividades de complemento curricular
(clubes, desporto, etc.) 46% 30% 13% 5% 6%
A informação acerca do prosseguimento de estudos 33% 42% 13% 5% 7%
As aulas de apoio educativo 44% 26% 5% 4% 21%
Tutorias prestadas aos alunos 39% 16% 7% 5% 33 %
O apoio prestado pelos docentes de Educação
Especial/Apoio Educativo 39% 22% 7% 2% 30%
Os horários das turmas 30% 33% 22% 14% 1%
A motivação dos funcionários 43% 33% 18% 5% 1%
Os horários de funcionamento dos diferentes
serviços (Secretaria, Centro de recursos, Papelaria,
etc.)
29% 40% 19% 10% 2%
A qualidade das instalações e equipamentos 22% 43% 23% 10% 2%
A preparação dos funcionários para o exercício das
funções que desempenham 42% 34% 17% 3% 4%
A indisciplina na sala de aula 17% 35% 31% 14% 3%
A violência na Escola 24% 35% 23% 14% 4%
Os recursos de aprendizagem (computadores, livros,
material de laboratório, etc.) 43% 34% 14% 7% 2%
Conflitos entre funcionários e alunos 30% 44% 14% 7% 5%
O apoio prestado pelos funcionários 45% 34% 15% 4% 2%
A limpeza das instalações da Escola 29% 37% 23% 8% 3%
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
46
Não
constitui
problema
Problema
Mínimo
Problema
Moderado
Problema
Grave
Não sabe
/ Não
responde
A qualidade das refeições 11% 20% 25% 39% 5%
Observações:
As respostas dos alunos situadas na opção Problema Grave são relativas aos seguintes
indicadores:
A qualidade das refeições (39%)
Os horários das turmas (14%)
A indisciplina na sala de aula (14%)
A violência na escola (14%)
As respostas dos alunos situadas na opção Problema Moderado são relativas aos seguintes
Indicadores:
O empenho dos alunos no trabalho escolar (35%)
A indisciplina na sala de aula (31%)
A pontualidade dos alunos (28%)
A qualidade das refeições (25%)
As respostas dos alunos situadas na opção Problema Mínimo são relativas aos seguintes
Indicadores:
A assiduidade dos alunos (47%)
Conflitos entre funcionários e alunos (44%)
A qualidade das instalações e equipamentos (43%)
A pontualidade dos professores (43%)
A pontualidade dos alunos (43%)
As respostas dos alunos situadas na opção Não Constitui Problema são relativas aos
seguintes indicadores:
A motivação dos professores (52%)
A assiduidade dos professores (47%)
A qualidade do trabalho dos professores (46%)
A oferta de atividades de complemento curricular (clubes, desporto, etc.) (46%)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
47
2.5.2 Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Tabela 32 – Aspetos Positivos/Negativos da Escola – Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos
Não
constitui
problema
Problema
Mínimo
Problema
Moderado
Problema
Grave
Não Sabe
/ Não
responde
A motivação dos professores 26% 21% 44% 7% 2%
A assiduidade dos professores 42% 39% 12% 0% 7%
A pontualidade dos professores 56% 23% 9% 5% 7%
A preparação científica e/ou pedagógica dos
professores 72% 7% 2% 2% 17%
A cooperação entre os professores 54% 30% 16% 0% 0%
O investimento dos professores em atividades de
desenvolvimento profissional 2% 19% 49% 25% 5%
A indisciplina na sala de aula 9% 28% 44% 16% 3%
Os horários dos professores 63% 28% 5% 2% 2%
A motivação dos alunos 5% 7% 42% 44% 2%
A preparação prévia dos alunos 7% 35% 35% 16% 7%
A assiduidade dos alunos 30% 56% 10% 2% 2%
A pontualidade dos alunos 19% 58% 16% 5% 2%
A qualidade dos recursos disponíveis 26% 51% 21% 2% 0%
A liderança dos órgãos de gestão e administração
da Escola 79% 16% 5% 0% 0%
O envolvimento dos pais no percurso escolar dos
seus educandos 2% 9% 58% 26% 5%
Os horários de funcionamento dos diversos serviços
da Escola 42% 23% 33% 2% 0%
O apoio individualizado aos alunos com NEEs 51% 30% 12% 5% 2%
A divulgação da oferta formativa 58% 28% 9% 0% 5%
A divulgação/diversidade da oferta formativa para
as Atividades de Enriquecimento Curricular é
adequada
44% 35% 7% 0% 14%
A limpeza da Escola 53% 40% 7% 0% 0%
A qualidade das refeições 33% 16% 9% 7% 35%
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
48
Observações:
As respostas dos professores situadas na opção Problema Grave são relativas sobretudo
aos seguintes indicadores:
A motivação dos alunos (44%)
O envolvimento dos pais no percurso escolar dos seus educandos (26%)
O investimento dos professores em atividades de desenvolvimento profissional
(25%)
A indisciplina na sala de aula (16%)
A preparação prévia dos alunos (16%)
As respostas dos professores situadas na opção Problema Moderado são relativas sobretudo
aos seguintes indicadores:
O envolvimento dos pais no percurso escolar dos seus educandos (58%)
O investimento dos professores em atividades de desenvolvimento profissional
(49%)
A motivação dos professores (44%)
A indisciplina na sala de aula (44%)
A motivação dos alunos (42%)
As respostas dos professores situadas na opção Problema Mínimo são relativas aos
seguintes indicadores:
A pontualidade dos alunos (58%)
A assiduidade dos alunos (56 %)
A qualidade dos recursos disponíveis (51 %)
As respostas dos professores situadas na opção Não Constitui Problema são relativas aos
seguintes indicadores:
A liderança dos órgãos de gestão e administração da Escola (79%)
A preparação científica e/ou pedagógica dos professores (72%)
Os horários dos professores (63%)
A divulgação da oferta educativa (58%)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
49
2.5.3 Pessoal Docente do 1º Ciclo
Tabela 33 – Aspetos Positivos/Negativos da Escola – Pessoal Docente do 1º Ciclo
Não
constitui
problema
Problema
Mínimo
Problema
Moderado
Problema
Grave
Não Sabe
/ Não
responde
A motivação dos professores 33% 11% 26% 26% 4%
A assiduidade dos professores 60% 7% 7% 19% 7%
A pontualidade dos professores 60% 7% 7% 19% 7%
A preparação científica e/ou pedagógica dos
professores 70% 4% 4% 18% 4%
A cooperação entre os professores 60% 19% 4% 15% 4%
O investimento dos professores em atividades de
desenvolvimento profissional 56% 11% 7% 15% 11%
A indisciplina na sala de aula 26% 33% 9% 22% 0%
Os horários dos professores 48% 15% 15% 15% 7%
A motivação dos alunos 15% 22% 44% 19% 0%
A preparação prévia dos alunos 18% 41% 26% 15% 0%
A assiduidade dos alunos 48% 26% 7% 19% 0%
A pontualidade dos alunos 41% 33% 7% 19% 0%
A qualidade dos recursos disponíveis 4% 26% 44% 26% 0%
A liderança dos órgãos de gestão e administração
da Escola 67% 11% 7% 11% 4%
O envolvimento dos pais no percurso escolar dos
seus educandos 37% 0% 41% 22% 0%
Os horários de funcionamento dos diversos serviços
da Escola 40% 30% 30% 0% 0%
O apoio individualizado aos alunos com NEEs 18% 26% 26% 26% 4%
A divulgação da oferta formativa 56% 22% 11% 4% 8%
A divulgação/diversidade da oferta formativa para
as Atividades de Enriquecimento Curricular é
adequada
52% 15% 15% 3% 15%
A limpeza da Escola 48% 26% 0% 22% 4%
A qualidade das refeições 26% 22% 4% 22% 26%
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50
Observações:
As respostas dos professores do primeiro ciclo situadas na opção Problema Grave são
relativas aos seguintes indicadores:
A qualidade dos recursos disponíveis (26%)
A motivação dos professores (26%)
O apoio individualizado aos alunos com NEEs (26%)
A indisciplina na sala de aula (22%)
O envolvimento dos pais no percurso escolar dos seus educandos (22%)
A limpeza da Escola (22%)
A qualidade das refeições (22%)
Os professores consideraram Problema Moderado os seguintes indicadores:
A motivação dos alunos (44%)
A qualidade dos recursos disponíveis (44%)
O envolvimento dos pais no percurso escolar dos seus educandos (41%)
A motivação dos professores (26%)
A preparação prévia dos alunos (26%)
O apoio individualizado aos alunos com NEEs (26%)
As respostas dos professores situadas na opção Problema Mínimo são relativas aos
seguintes indicadores:
A preparação prévia dos alunos (41%)
A pontualidade dos alunos (33%)
A indisciplina na sala de aulas (33%)
Os horários de funcionamento dos diversos serviços da Escola (30%)
As respostas dos professores situadas na opção Não Constitui Problema são relativas aos
seguintes Indicadores:
A preparação científica e/ou pedagógica dos professores (70%)
A liderança dos órgãos de gestão e administração da Escola (67%)
A assiduidade dos professores (60)%)
A pontualidade dos professores (60%)
A cooperação entre os professores (60%)
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51
2.5.4 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Tabela 34 – Aspetos Positivos/Negativos da Escola – Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar
Não
constitui
problema
Problema
Mínimo
Problema
Moderado
Problema
Grave
Não Sabe
/ Não
responde
A motivação dos professores 80% 0% 10% 0% 10%
A assiduidade dos professores 90% 10% 0% 0% 0%
A pontualidade dos professores 90% 10% 0% 0% 0%
A preparação científica e/ou pedagógica dos
professores 90% 0% 0% 10% 0%
A cooperação entre os professores 80% 0% 10% 10% 0%
O investimento dos professores em atividades de
desenvolvimento profissional 90% 0% 0% 0% 10%
A indisciplina na sala de aula 40% 10% 50% 0% 0%
Os horários dos professores 100% 0% 0% 0% 0%
A motivação das crianças 50% 40% 10% 0% 0%
A preparação prévia das crianças 40% 40% 10% 0% 10%
A assiduidade das crianças 50% 40% 10% 0% 0%
A pontualidade das crianças 20% 50% 30% 0% 0%
A qualidade dos recursos disponíveis 30% 30% 40% 0% 0%
A liderança dos órgãos de gestão e administração
da Escola 70% 10% 0% 0% 20%
O envolvimento dos pais no percurso escolar dos
seus educandos 40% 30% 30% 0% 0%
Os horários de funcionamento dos diversos serviços
da Escola 80% 20% 0% 0% 0%
O apoio individualizado às crianças com NEEs 70% 10% 0% 0% 20%
A divulgação da oferta formativa 60% 20% 20% 0% 0%
A divulgação/diversidade da oferta formativa para
as Atividades de Enriquecimento Curricular é
adequada
40% 0% 0% 0% 60%
A limpeza do Jardim 80% 10% 10% 0% 0%
A qualidade das refeições 80% 10% 0% 0% 10%
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Observações:
Destaca-se a percentagem de respostas 0% na opção Problema Grave. Contudo, a
percentagem mais elevada das respostas obtidas nessa opção teve a expressão de 10% no
indicador "A preparação científica e/ou pedagógica dos professores" e "A cooperação entre
os professores".
Os educadores de infância consideraram Problema Moderado, os seguintes indicadores:
A indisciplina na sala de aula (50%)
A qualidade dos recursos disponíveis (40%)
O envolvimento dos pais no percurso escolar dos seus educandos (30%)
A pontualidade das crianças (30%)
As respostas dos educadores de infância situadas na opção Problema Mínimo são relativas
aos seguintes indicadores:
A pontualidade das crianças (50%)
A motivação das crianças (40%)
A preparação prévia das crianças (40%
A assiduidade das crianças (40%)
Na opção Não Constitui Problema o indicador "Os horários dos professores" é apontado pela
totalidade da amostra (100%). Dos restantes, destacaram-se os seguintes indicadores:
A assiduidade dos professores (90%)
A pontualidade dos professores (90%)
A preparação científica e/ou pedagógica dos professores (90%)
O investimento dos professores em atividades de desenvolvimento profissional
(90%)
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2.5.5 Pessoal Docente Geral
Tabela 35 – Aspetos Positivos/Negativos da Escola – Pessoal Docente Geral
Não
constitui
problema
Problema
Mínimo
Problema
Moderado
Problema
Grave
Não Sabe
/ Não
responde
A motivação dos professores 35% 15% 34% 12% 4%
A assiduidade dos professores 54% 25% 9% 6% 6%
A pontualidade dos professores 61% 16% 8% 9% 6%
A preparação científica e/ou pedagógica dos
professores 74% 5% 2% 9% 10%
A cooperação entre os professores 59% 23% 11% 6% 1%
O investimento dos professores em atividades de
desenvolvimento profissional 30% 14% 29% 19% 8%
A indisciplina na sala de aula 19% 28% 36% 16% 1%
Os horários dos professores 62% 20% 8% 6% 4%
A motivação dos alunos 14% 16% 39% 30% 1%
A preparação prévia dos alunos 15% 37% 29% 14% 5%
A assiduidade dos alunos 39% 44% 9% 7% 1%
A pontualidade dos alunos 26% 49% 15% 9% 1%
A qualidade dos recursos disponíveis 19% 40% 31% 10% 0%
A liderança dos órgãos de gestão e administração
da Escola 74% 13% 5% 4% 4%
O envolvimento dos pais no percurso escolar dos
seus educandos 19% 9% 49% 21% 2%
Os horários de funcionamento dos diversos serviços
da Escola 46% 25% 28% 1% 0%
O apoio individualizado aos alunos com NEEs 43% 26% 15% 11% 5%
A divulgação da oferta formativa 58% 25% 11% 1% 5%
A divulgação/diversidade da oferta formativa para
as Atividades de Enriquecimento Curricular é
adequada
46% 24% 9% 1% 20%
A limpeza do Jardim/Escola 55% 31% 13% 0% 1%
A qualidade das refeições 36% 18% 6% 11% 29%
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Observações:
As respostas dos professores e educadores de infância situadas na opção Problema Grave
são relativas aos seguintes indicadores:
A motivação dos alunos (30%)
O envolvimento dos pais no percurso escolar dos seus educandos (21%)
O investimento dos professores em atividades de desenvolvimento profissional
(19%)
A indisciplina na sala de aula (16%)
A preparação prévia dos alunos (14%)
As respostas dos professores e educadores de infância situadas na opção Problema
Moderado são relativas aos seguintes indicadores:
O envolvimento dos pais no percurso escolar dos seus educandos (49%)
A motivação dos alunos (39%)
A indisciplina na sala de aula (36%)
A motivação dos professores (34%)
As respostas dos professores e educadores de infância situadas na opção Problema
Moderado são relativas aos seguintes indicadores:
A pontualidade dos alunos (49%)
A assiduidade dos alunos (44%)
A qualidade dos recursos disponíveis (40%)
As respostas dos professores e educadores de infância situadas na opção Não Constitui
Problema são relativas aos seguintes indicadores:
A liderança dos órgãos de gestão e administração da Escola (74%)
Os horários dos professores (62%)
A pontualidade dos professores (61%)
A cooperação entre os professores (59%)
A destacar que na opção Não Sabe/Não responde os indicadores mais evidentes são: "A
qualidade das refeições" (29%) e "A divulgação/diversidade da oferta formativa para as
Atividades de Enriquecimento Curricular é adequada" (20%).
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55
2.6 Organização, funcionamento e cultura de Escola
As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos do 1.º ciclo, dos
Encarregados de Educação dos 2º e 3º Ciclos e do Pessoal Não Docente relativamente à
organização, funcionamento e cultura da escola.
2.6.1 Alunos do 1.º ciclo
Tabela 36 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Alunos do 1.º Ciclo
Discordo
totalmente Discordo Concordo
Concordo
totalmente
Não Sabe
/ Não
responde
A divulgação do Projeto Educativo é adequada 0% 0% 31% 64% 5%
A divulgação do Regulamento Interno é adequada 0% 2% 29% 62% 7%
Existe um bom relacionamento entre o(a)
professor(a) e os alunos 0% 0% 20% 77% 3%
Existe um bom relacionamento entre os alunos 0% 0% 38% 62% 0%
Tenho vários amigos na Escola 0% 2% 5% 90% 3%
Conheço as regras de comportamento da Escola 0% 0% 18% 82% 0%
Na minha sala, os alunos portam-se bem 3% 11% 61% 25% 0%
Sinto-me seguro e tranquilo na escola 0% 0% 23% 77% 0%
O ensino que é praticado corresponde às minhas
expetativas 0% 0% 15% 85% 0%
O(A) professor(a) da turma informa os alunos
sobre as finalidades e os objetivos das disciplinas 0% 0% 13% 87% 0%
O(A) professor(a) atende os alunos sempre que
o(a) procuram para resolver um problema 0% 0% 13% 87% 0%
O(A) professor(a) é justo com os alunos 0% 0% 8% 90% 2%
O(A) professor(a) da turma informa os alunos
sobre os critérios de avaliação 0% 2% 13% 83% 2%
Percebo bem o que o(a) professor(a) explica nas
aulas 0% 0% 46% 54% 0%
As aulas de apoio ao estudo ajudam a perceber
melhor a matéria 0% 0% 31% 66% 3%
Utilizo o computador da sala de aula 11% 15% 25% 49% 0%
Faço experiências nas aulas com alguma
frequência 2% 13% 44% 41% 0%
Utilizo a biblioteca para fazer trabalhos e
leituras 0% 0% 12% 36% 52%
A informação sobre as atividades que se realizam
na minha escola é adequada 0% 0% 10% 90% 0%
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56
Discordo
totalmente Discordo Concordo
Concordo
totalmente
Não Sabe
/ Não
responde
Gosto das atividades de expressão plástica que
faço na escola 0% 2% 6% 90% 2%
Gosto da educação física e do desporto que
pratico na escola 0% 2% 5% 91% 2%
O apoio prestado pelos funcionários é adequado 0% 0% 26% 72% 2%
Gosto do almoço que é servido na escola 0% 7% 44% 38% 11%
Estou satisfeito com a higiene e a limpeza da
escola 0% 2% 26% 72% 0%
Estou satisfeito com os espaços de recreio da
escola 0% 7% 8% 85% 0%
Gosto de estar nesta escola 0% 0% 0% 98% 2%
Observações:
Destaca-se a percentagem de respostas 0% na opção Discordo Totalmente. Contudo, a
percentagem mais elevada das respostas obtidas nessa opção teve a expressão de 11% no
indicador "Utilizo o computador da sala de aula”.
Na opção Discordo, destaca-se o seguinte indicador:
Utilizo o computador da sala de aula. (15%)
Na opção Concordo, destaca-se o seguinte indicador:
Na minha sala, os alunos portam-se bem. (61%)
Na opção Concordo Totalmente, destacam-se os seguintes indicadores:
Gosto de estar nesta escola (98%)
Gosto da educação física e do desporto que pratico na escola (91%)
Tenho vários amigos na Escola (90%)
O(A) professor(a) é justo com os alunos (90%)
A informação sobre as atividades que se realizam na minha escola é adequada (90%)
Gosto das atividades de expressão plástica que faço na escola. (90%)
O(A) professor(a) da turma informa os alunos sobre as finalidades e os objetivos das
disciplinas. (87%)
O(A) professor(a) atende os alunos sempre que o(a) procuram para resolver um problema.
(87%)
O ensino que é praticado corresponde às minhas expetativas. (85%)
Estou satisfeito com os espaços de recreio da escola. (85%)
O(A) professor(a) da turma informa os alunos sobre os critérios de avaliação. (83%)
Conheço as regras de comportamento da Escola. (82%)
52% dos alunos Não Sabe / Não Responde se utiliza a biblioteca para fazer trabalhos e
leituras.
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57
Tabela 37 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Taxa global de respostas dos Alunos do 1.º ciclo (Opções Concordo, Concordo Totalmente)
Concordo
Concordo
Totalmente (%)
A divulgação do Projeto Educativo é adequada 31% 64% 95%
A divulgação do Regulamento Interno é adequada 29% 62% 91%
Existe um bom relacionamento entre o(a)
professor(a) e os alunos 20% 77% 97%
Existe um bom relacionamento entre os alunos 38% 62% 100%
Tenho vários amigos na Escola 5% 90% 95%
Conheço as regras de comportamento da Escola 18% 82% 100%
Na minha sala, os alunos portam-se bem 61% 25% 86%
Sinto-me seguro e tranquilo na escola 23% 77% 100%
O ensino que é praticado corresponde às minhas
expetativas 15% 85% 100%
O(A) professor(a) da turma informa os alunos sobre
as finalidades e os objetivos das disciplinas 13% 87% 100%
O(A) professor(a) atende os alunos sempre que o(a)
procuram para resolver um problema 13% 87% 100%
O(A) professor(a) é justo com os alunos 8% 90% 98%
O(A) professor(a) da turma informa os alunos sobre
os critérios de avaliação 13% 83% 96%
Percebo bem o que o(a) professor(a) explica nas aulas 46% 54% 100%
As aulas de apoio ao estudo ajudam a perceber
melhor a matéria 31% 66% 97%
Utilizo o computador da sala de aula 25% 49% 74%
Faço experiências nas aulas com alguma frequência 44% 41% 85%
Utilizo a biblioteca para fazer trabalhos e leituras 12% 36% 48%
A informação sobre as atividades que se realizam na
minha escola é adequada 10% 90% 100%
Gosto das atividades de expressão plástica que faço
na escola 6% 90% 96%
Gosto da educação física e do desporto que pratico
na escola 5% 91% 96%
O apoio prestado pelos funcionários é adequado 26% 72% 98%
Gosto do almoço que é servido na escola 44% 38% 82%
Estou satisfeito com a higiene e a limpeza da escola 26% 72% 98%
Estou satisfeito com os espaços de recreio da escola 8% 85% 93%
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58
Concordo
Concordo
Totalmente (%)
Gosto de estar nesta escola 0% 98% 98%
Observações:
A taxa global de respostas dos Alunos do 1.º ciclo em Geral em relação à Organização,
funcionamento e cultura de Escola situa-se globalmente, em relação aos vinte e seis
indicadores aferidos, em 93%.
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59
2.6.2 Encarregados de Educação dos 2º e 3º Ciclos
Tabela 38 – Organização, funcionamento e cultura de Escola - Encarregados de Educação dos 2º e 3º Ciclos
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
A Escola dá conhecimento do Regulamento Interno aos
Encarregados de Educação 0% 7% 16% 56% 21%
A Escola divulga as linhas orientadoras do Projeto
Educativo junto dos Encarregados de Educação 2% 16% 21% 55% 6%
A Escola divulga as suas ofertas educativas e apela à
participação dos pais para a definição das mesmas 2% 14% 31% 48% 5%
A Escola/Diretores de Turma dão a conhecer o
Projeto Curricular de Turma aos Encarregados de
Educação
0% 9% 18% 71% 2%
É incentivada a participação dos Encarregados de
Educação na vida da Escola 1% 22% 31% 46% 0%
A Direção mostra-se disponível para a resolução dos
problemas que lhe são apresentados 3% 23% 27% 39% 8%
As tecnologias de informação que a Escola
disponibiliza (página, blogue, plataforma) são uma
mais-valia para o conhecimento da vida escolar do
meu educando
1% 8% 33% 51% 7%
O atendimento e o apoio prestado pelos Diretores de
Turma/Professor/Educador Titular de Turma são
adequados
0% 14% 27% 59% 0%
O atendimento e apoio prestado pelos Assistentes
Operacionais são adequados 0% 14% 29% 52% 5%
O atendimento e apoio prestado pelos Funcionários da
Secretaria são adequados 0% 11% 29% 58% 2%
Sou informado sobre as atividades que vão decorrendo
ao longo do ano, tais como: visitas de estudo,
exposições e comemorações
0% 4% 21% 75% 0%
As atividades extracurriculares contribuem para a
melhoria do desenvolvimento dos alunos 1% 11% 36% 48% 4%
O ensino ministrado na Escola corresponde às minhas
expetativas 2% 21% 31% 42% 4%
Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido com o
meu educando 3% 20% 43% 34% 0%
Os professores dão indicações ao meu educando de
como melhorar a aprendizagem 1% 25% 36% 44% 1%
Enquanto Encarregado de Educação, sinto-me
tranquilo com o ambiente de segurança na Escola 4% 19% 28% 47% 2%
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
60
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
A Escola promove os apoios adequados para os alunos
com dificuldades de aprendizagem/Necessidades
Educativas Especiais
2% 15% 26% 41% 16%
Os professores adequam as suas aulas às diferentes
caraterísticas e necessidades dos alunos (praticam
diferenciação pedagógica)
3% 21% 28% 23% 25%
Os Encarregados de Educação participam na
elaboração dos Programas Educativos Individuais dos
alunos com Necessidades Educativas Especiais de
caráter permanente
6% 24% 22% 9% 39%
A Escola facilita a inclusão de todos os alunos 1% 13% 28% 40% 18%
O Apoio ao Estudo é útil para os alunos ultrapassarem
as suas dificuldades 3% 15% 29% 46% 7%
Os equipamentos e materiais da Escola são adequados
e suficientes 6% 28% 36% 20% 10%
As instalações da Escola são adequadas 4% 27% 42% 27% 0%
As instalações da Escola são limpas 2% 20% 34% 42% 2%
A qualidade das refeições é satisfatória 16% 44% 19% 12% 9%
Observações:
Na opção Sempre ou Quase Sempre, destacaram-se os seguintes indicadores:
Sou informado sobre as atividades que vão decorrendo ao longo do ano, tais como:
visitas de estudo, exposições e comemorações (75%)
A Escola/Diretores de Turma dão a conhecer o Projeto Curricular de Turma aos
Encarregados de Educação (71%)
O atendimento e o apoio prestado pelos Diretores de Turma/Professor/Educador
Titular de Turma são adequados (59%)
A Escola dá conhecimento do Regulamento Interno aos Encarregados de Educação
(56%)
O atendimento e apoio prestado pelos Funcionários da Secretaria são adequados
(58%)
Na opção Muitas vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:
Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido com o meu educando (43,5%)
As instalações da Escola são adequadas (42%)
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61
Os professores dão indicações ao meu educando de como melhorar a aprendizagem
(36%)
As atividades extracurriculares contribuem para a melhoria do desenvolvimento dos
alunos (36%)
Na opção Algumas vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:
A qualidade das refeições é satisfatória (44%)
Os equipamentos e materiais da Escola são adequados e suficientes (28%)
As instalações da Escola são adequadas (27%)
Os professores dão indicações ao meu educando de como melhorar a aprendizagem
(25%)
Na opção Nunca ou Quase Nunca, destaque para o indicador "A qualidade das refeições é
satisfatória" (16%).
39% dos encarregados de educação Não Sabem / Não Respondem se "participam na
elaboração dos Programas Educativos Individuais dos alunos com Necessidades Educativas
Especiais de caráter permanente" e 25% se "Os professores adequam as suas aulas às
diferentes caraterísticas e necessidades dos alunos (praticam diferenciação pedagógica)".
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62
2.6.3 Encarregados de Educação do 1º Ciclo
Tabela 39 – Organização, funcionamento e cultura de Escola - Encarregados de Educação do 1º Ciclo
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
A Escola dá conhecimento do Regulamento Interno aos
Encarregados de Educação 2% 8% 17% 73% 0%
A Escola divulga as linhas orientadoras do Projeto
Educativo junto dos Encarregados de Educação 2% 10% 21% 65% 0%
A Escola divulga as suas ofertas educativas e apela à
participação dos pais para a definição das mesmas 7% 20% 21% 50% 2%
A Escola/Diretores de Turma dão a conhecer o
Projeto Curricular de Turma aos Encarregados de
Educação
0% 3% 27% 70% 0%
É incentivada a participação dos Encarregados de
Educação na vida da Escola 0% 17% 31% 50% 2%
A Direção mostra-se disponível para a resolução dos
problemas que lhe são apresentados 0% 20% 15% 48% 17%
As tecnologias de informação que a Escola
disponibiliza (página, blogue, plataforma) são uma
mais-valia para o conhecimento da vida escolar do
meu educando
0% 23% 25% 35% 17%
O atendimento e o apoio prestado pelos Diretores de
Turma/Professor/Educador Titular de Turma são
adequados
0% 2% 23% 73% 2%
O atendimento e apoio prestado pelos Assistentes
Operacionais são adequados 0% 12% 26% 60% 2%
O atendimento e apoio prestado pelos Funcionários da
Secretaria são adequados 0% 12% 30% 46% 12%
Sou informado sobre as atividades que vão decorrendo
ao longo do ano, tais como: visitas de estudo,
exposições e comemorações
0% 2% 15% 80% 3%
As atividades extracurriculares contribuem para a
melhoria do desenvolvimento dos alunos 0% 17% 35% 45% 3%
O ensino ministrado na Escola corresponde às minhas
expetativas 0% 7% 38% 53% 2%
Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido com o
meu educando 0% 5% 25% 70% 0%
Os professores dão indicações ao meu educando de
como melhorar a aprendizagem 0% 5% 28% 67% 0%
Enquanto Encarregado de Educação, sinto-me
tranquilo com o ambiente de segurança na Escola 0% 15% 23% 60% 2%
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
63
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
A Escola promove os apoios adequados para os alunos
com dificuldades de aprendizagem/Necessidades
Educativas Especiais
0% 8% 22% 30% 40%
Os professores adequam as suas aulas às diferentes
caraterísticas e necessidades dos alunos (praticam
diferenciação pedagógica)
0% 2% 13% 42% 43%
Os Encarregados de Educação participam na
elaboração dos Programas Educativos Individuais dos
alunos com Necessidades Educativas Especiais de
caráter permanente
2% 8% 12% 20% 58%
A Escola facilita a inclusão de todos os alunos 0% 7% 22% 46% 25%
Os Apoio ao Estudo é útil para os alunos
ultrapassarem as suas dificuldades 2% 7% 33% 51% 7%
Os equipamentos e materiais da Escola são adequados
e suficientes 8% 29% 32% 23% 8%
As instalações da Escola são adequadas 5% 33% 27% 33% 2%
As instalações da Escola são limpas 0% 10% 23% 62% 5%
A qualidade das refeições é satisfatória 2% 23% 30% 42% 3%
Observações:
A destacar que, na opção Nunca ou Quase nunca, as respostas para os variados indicadores
são residuais.
Na opção Sempre ou Quase sempre destacaram-se os seguintes indicadores:
Sou informado sobre as atividades que vão decorrendo ao longo do ano, tais como:
visitas de estudo, exposições e comemorações (80%)
A Escola dá conhecimento do Regulamento Interno aos Encarregados de Educação
(73%)
O atendimento e o apoio prestado pelos Diretores de Turma/Professor/Educador
Titular de Turma são adequados (73%)
A Escola/Diretores de Turma dão a conhecer o Projeto Curricular de Turma aos
Encarregados de Educação (70%)
Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido com o meu educando (70%)
Na opção Muitas Vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:
O ensino ministrado na Escola corresponde às minhas expectativas (38%)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
64
As atividades extracurriculares contribuem para a melhoria do desenvolvimento dos
alunos (35%)
Os Apoio ao Estudo é útil para os alunos ultrapassarem as suas dificuldades (33%)
Os equipamentos e materiais da Escola são adequados e suficientes (32%)
É incentivada a participação dos Encarregados de Educação na vida da Escola (31%)
Na opção Algumas Vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:
As instalações da Escola são adequadas (33%)
Os equipamentos e materiais da Escola são adequados e suficientes (29%)
As tecnologias de informação que a Escola disponibiliza (página, blogue, plataforma)
são uma mais-valia para o conhecimento da vida escolar do meu educando (23%)
A qualidade das refeições é satisfatória (23%)
58% dos encarregados de educação Não Sabem / Não Respondem se "participam na
elaboração dos Programas Educativos Individuais dos alunos com Necessidades Educativas
Especiais de caráter permanente"; 43% Não Sabem / Não Respondem se os professores
adequam as suas aulas às diferentes caraterísticas e necessidades dos alunos (praticam
diferenciação pedagógica); e 40% respondem Não Sabem / Não Respondem se "A Escola
promove os apoios adequados para os alunos com dificuldades de
aprendizagem/Necessidades Educativas Especiais" .
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
65
2.6.4 Encarregados de Educação da Educação Pré-Escolar
Tabela 40 – Organização, funcionamento e cultura de Escola - Encarregados de Educação da Educação Pré-Escolar
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
A Escola dá conhecimento do Regulamento Interno aos
Encarregados de Educação 0% 5% 14% 79% 2%
A Escola divulga as linhas orientadoras do Projeto
Educativo junto dos Encarregados de Educação 0% 5% 14% 81% 0%
A Escola divulga as suas ofertas educativas e apela à
participação dos pais para a definição das mesmas 0% 0% 29% 69% 2%
A Escola/Diretores de Turma dão a conhecer o
Projeto Curricular de Turma aos Encarregados de
Educação
0% 0% 17% 81% 2%
É incentivada a participação dos Encarregados de
Educação na vida da Escola 0% 7% 21% 72% 0%
A Direção mostra-se disponível para a resolução dos
problemas que lhe são apresentados 0% 9% 29% 57% 5%
As tecnologias de informação que a Escola
disponibiliza (página, blogue, plataforma) são uma
mais-valia para o conhecimento da vida escolar do
meu educando
5% 29% 21% 36% 9%
O atendimento e o apoio prestado pelos Diretores de
Turma/Professor/Educador Titular de Turma são
adequados
0% 5% 9% 86% 0%
O atendimento e apoio prestado pelos Assistentes
Operacionais são adequados 0% 5% 21% 72% 2%
O atendimento e apoio prestado pelos Funcionários da
Secretaria são adequados 0% 12% 14% 64% 10%
Sou informado sobre as atividades que vão decorrendo
ao longo do ano, tais como: visitas de estudo,
exposições e comemorações
0% 0% 17% 83% 0%
As atividades extracurriculares contribuem para a
melhoria do desenvolvimento dos alunos 0% 2% 21% 60% 17%
O ensino ministrado na Escola corresponde às minhas
expetativas 0% 0% 21% 79% 0%
Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido com o
meu educando 0% 2% 12% 86% 0%
Os professores dão indicações ao meu educando de
como melhorar a aprendizagem 0% 2% 12% 86% 0%
Enquanto Encarregado de Educação, sinto-me
tranquilo com o ambiente de segurança na Escola 0% 5% 19% 67% 9%
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
66
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
A Escola promove os apoios adequados para os alunos
com dificuldades de aprendizagem/Necessidades
Educativas Especiais
0% 5% 14% 33% 48%
Os professores adequam as suas aulas às diferentes
caraterísticas e necessidades dos alunos (praticam
diferenciação pedagógica)
0% 2% 15% 57% 26%
Os Encarregados de Educação participam na
elaboração dos Programas Educativos Individuais dos
alunos com Necessidades Educativas Especiais de
caráter permanente
2% 5% 7% 29% 57%
A Escola facilita a inclusão de todos os alunos 0% 0% 19% 67% 23%
O Apoio ao estudo é útil para os alunos ultrapassarem
as suas dificuldades 0% 2% 12% 50% 36%
Os equipamentos e materiais da Escola são adequados
e suficientes 2% 24% 26% 36% 12%
As instalações da Escola são adequadas 0% 5% 33% 52% 10%
As instalações da Escola são limpas 0% 2% 21% 67% 10%
A qualidade das refeições do refeitório é satisfatória 0% 12% 26% 41% 21%
Observações:
A maioria das respostas dos encarregados de educação está concentrada na opção Muitas
Vezes e Sempre ou Quase Sempre.
Na opção Sempre ou Quase Sempre, destacaram-se os seguintes indicadores:
O atendimento e o apoio prestado pelos Diretores de Turma/Professor/Educador
Titular de Turma são adequados (86%)
Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido com o meu educando (86%)
Os professores dão indicações ao meu educando de como melhorar a aprendizagem
(86%)
Sou informado sobre as atividades que vão decorrendo ao longo do ano, tais como:
visitas de estudo, exposições e comemorações (83%)
A Escola divulga as linhas orientadoras do Projeto Educativo junto dos Encarregados
de Educação (81%)
A Escola/Diretores de Turma dão a conhecer o Projeto Curricular de Turma aos
Encarregados de Educação (81%)
A Escola dá conhecimento do Regulamento Interno aos Encarregados de Educação
(79%)
O ensino ministrado na Escola corresponde às minhas expetativas (79%)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
67
É incentivada a participação dos Encarregados de Educação na vida da Escola (81%)
O atendimento e apoio prestado pelos Assistentes Operacionais são adequados
(81%)
57% dos encarregados de educação Não Sabem / Não Respondem se participam na
elaboração dos Programas Educativos Individuais dos alunos com Necessidades Educativas
Especiais de caráter permanente; 48% dos encarregados de educação Não Sabem / Não
Respondem se a Escola promove os apoios adequados para os alunos com dificuldades de
aprendizagem/Necessidades Educativas Especiais.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
68
2.6.5 Encarregados de Educação Geral
Tabela 41 – Organização, funcionamento e cultura de Escola - Encarregados de Educação Geral
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
A Escola dá conhecimento do Regulamento Interno aos
Encarregados de Educação
1% 4% 15% 65% 15%
A Escola divulga as linhas orientadoras do Projeto
Educativo junto dos Encarregados de Educação
2% 12% 20% 62% 4%
A Escola divulga as suas ofertas educativas e apela à
participação dos pais para a definição das mesmas
2% 13% 29% 52% 4%
A Escola/Diretores de Turma dão a conhecer o
Projeto Curricular de Turma aos Encarregados de
Educação
0% 6% 20% 72% 2%
É incentivada a participação dos Encarregados de
Educação na vida da Escola
1% 18% 29% 51% 1%
A Direção mostra-se disponível para a resolução dos
problemas que lhe são apresentados
2% 21% 25% 46% 6%
As tecnologias de informação que a Escola
disponibiliza (página, blogue, plataforma) são uma
mais-valia para o conhecimento da vida escolar do
meu educando
1% 15% 29% 44% 11%
O atendimento e o apoio prestado pelos Diretores de
Turma/Professor/Educador Titular de Turma são
adequados
0% 10% 23% 66% 1%
O atendimento e apoio prestado pelos Assistentes
Operacionais são adequados
0% 12% 27% 57% 4%
O atendimento e apoio prestado pelos Funcionários da
Secretaria são adequados
0% 11% 26% 57% 6%
Sou informado sobre as atividades que vão decorrendo
ao longo do ano, tais como: visitas de estudo,
exposições e comemorações
0% 3% 19% 74% 4%
As atividades extracurriculares contribuem para a
melhoria do desenvolvimento dos alunos
0% 11% 33% 49% 7%
O ensino ministrado na Escola corresponde às minhas
expetativas
1% 14% 38% 45% 2%
Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido com o
meu educando
2% 13% 33% 52% 0%
Os professores dão indicações ao meu educando de
como melhorar a aprendizagem
0% 12% 30% 58% 0%
Enquanto Encarregado de Educação, sinto-me
tranquilo com o ambiente de segurança na Escola
2% 16% 25% 54% 3%
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
69
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
A Escola promove os apoios adequados para os alunos
com dificuldades de aprendizagem/Necessidades
Educativas Especiais
1% 12% 23% 37% 27%
Os professores adequam as suas aulas às diferentes
características e necessidades dos alunos (praticam
diferenciação pedagógica)
2% 13% 22% 34% 29%
Os Encarregados de Educação participam na
elaboração dos Programas Educativos Individuais dos
alunos com Necessidades Educativas Especiais de
caráter permanente
8% 16% 15% 40% 21%
A Escola facilita a inclusão de todos os alunos 0% 9% 24% 40% 27%
O Apoio ao estudo é útil para os alunos ultrapassarem
as suas dificuldades
2% 11% 27% 48% 12%
Os equipamentos e materiais da Escola são adequados
e suficientes
6% 28% 33% 24% 9%
As instalações da Escola são adequadas 4% 25% 37% 33% 1%
As instalações da Escola são limpas 1% 14% 29% 51% 5%
A qualidade das refeições do refeitório é satisfatória 10% 33% 19% 24% 14%
Observações:
A maioria das respostas dos encarregados de educação está concentrada na opção Muitas
Vezes e Sempre ou Quase Sempre.
Na opção Sempre ou Quase Sempre, destacaram-se os seguintes indicadores
Sou informado sobre as atividades que vão decorrendo ao longo do ano, tais como:
visitas de estudo, exposições e comemorações (74%)
A Escola/Diretores de Turma dão a conhecer o Projeto Curricular de Turma aos
Encarregados de Educação (72%)
O atendimento e o apoio prestado pelos Diretores de Turma/Professor/Educador
Titular de Turma são adequados (66%)
A Escola dá conhecimento do Regulamento Interno aos Encarregados de Educação
(65%)
A Escola divulga as linhas orientadoras do Projeto Educativo junto dos
Encarregados de Educação (62%)
29% dos encarregados de educação Não sabem / Não respondem se os professores
adequam as suas aulas às diferentes características e necessidades dos alunos (praticam
diferenciação pedagógica), 27% dos encarregados de educação Não sabem / Não
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
70
respondem se a Escola promove os apoios adequados para os alunos com dificuldades de
aprendizagem/Necessidades Educativas Especiais; 27% dos encarregados de educação Não
sabem / Não respondem se a Escola facilita a inclusão de todos os alunos.
Tabela 42 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Taxa global de respostas dos Encarregados de Educação (Geral) (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase
Sempre)
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou
Quase
Sempre
(%)
A Escola dá conhecimento do Regulamento Interno
aos Encarregados de Educação
4% 15% 65% 84%
A Escola divulga as linhas orientadoras do Projeto
Educativo junto dos Encarregados de Educação
12% 20% 62% 94%
A Escola divulga as suas ofertas educativas e apela à
participação dos pais para a definição das mesmas
13% 29% 52% 94%
A Escola/Diretores de Turma dão a conhecer o
Projeto Curricular de Turma aos Encarregados de
Educação
6% 20% 72% 98%
É incentivada a participação dos Encarregados de
Educação na vida da Escola
18% 29% 51% 98%
A Direção mostra-se disponível para a resolução dos
problemas que lhe são apresentados
21% 25% 46% 92%
As tecnologias de informação que a Escola
disponibiliza (página, blogue, plataforma) são uma
mais-valia para o conhecimento da vida escolar do
meu educando
15% 29% 44% 88%
O atendimento e o apoio prestado pelos Diretores
de Turma/Professor/Educador Titular de Turma são
adequados
10% 23% 66% 99%
O atendimento e apoio prestado pelos Assistentes
Operacionais são adequados
12% 27% 57% 96%
O atendimento e apoio prestado pelos Funcionários
da Secretaria são adequados
11% 26% 57% 94%
Sou informado sobre as atividades que vão
decorrendo ao longo do ano, tais como: visitas de
estudo, exposições e comemorações
3% 19% 74% 96%
As atividades extracurriculares contribuem para a
melhoria do desenvolvimento dos alunos
11% 33% 49% 93%
O ensino ministrado na Escola corresponde às minhas
expetativas
14% 38% 45% 97%
Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido com o
meu educando
13% 33% 52% 98%
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
71
Os professores dão indicações ao meu educando de
como melhorar a aprendizagem
12% 30% 58% 100%
Enquanto Encarregado de Educação, sinto-me
tranquilo com o ambiente de segurança na Escola
16% 25% 54% 95%
A Escola promove os apoios adequados para os alunos
com dificuldades de aprendizagem/Necessidades
Educativas Especiais
12% 23% 37% 72%
Os professores adequam as suas aulas às diferentes
caraterísticas e necessidades dos alunos (praticam
diferenciação pedagógica)
13% 22% 34% 69%
Os Encarregados de Educação participam na
elaboração dos Programas Educativos Individuais
dos alunos com Necessidades Educativas Especiais
de caráter permanente
16% 15% 40% 71%
A Escola facilita a inclusão de todos os alunos 9% 24% 40% 73%
O Apoio ao Estudo é útil para os alunos
ultrapassarem as suas dificuldades
11% 27% 48% 86%
Os equipamentos e materiais da Escola são
adequados e suficientes
28% 33% 24% 85%
As instalações da Escola são adequadas 25% 37% 33% 95%
As instalações da Escola são limpas 14% 29% 51% 94%
A qualidade das refeições do refeitório é
satisfatória
33% 19% 24% 76%
Observações:
A taxa global de respostas dos Encarregados de Educação em Geral em relação à
Organização, funcionamento e cultura de Escola situa-se globalmente, em relação aos vinte
e cinco indicadores aferidos, em 89%.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
72
2.6.6 Pessoal Não Docente dos 2º e 3º Ciclos
Tabela 43 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Pessoal Não Docente dos 2º e 3º Ciclos
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
O ambiente de trabalho é favorável ao desempenho
das minhas funções. 0% 9% 18% 73% 0%
A Direção valoriza os meus contributos para o
funcionamento da Escola. 9% 9% 36% 46% 0%
A disposição e distribuição do espaço no meu local de
trabalho é apropriado ao desempenho das minhas
funções
0% 0% 18% 82% 0%
As condições de trabalho e recursos disponíveis são
adequados 0% 27% 9% 64% 0%
As ações de formação realizadas pelo Centro de
Formação correspondem às minhas expetativas 27% 46% 0% 9% 18%
Existe um envolvimento do pessoal não docente na
Escola e na sua respetiva missão 9% 0% 64% 27% 0%
A Direção envolve os trabalhadores na autoavaliação
da Escola 0% 9% 9% 82% 0%
Existe diálogo entre o pessoal não docente e a
Direção 0% 28% 36% 36% 0%
Os alunos respeitam o pessoal não docente. 0% 36% 36% 28% 0%
As reuniões realizadas entre o Chefe do Pessoal não
docente e o restante pessoal são produtivas 9% 18% 27% 46% 0%
Os Serviços Administrativos (atendimento matrículas
etc.) estão bem organizados 0% 0% 36% 28% 36%
Os Serviços Administrativos (atendimento matrículas
etc.) funcionam bem. 0% 0% 18% 64% 18%
Nesta Escola as informações e decisões fundamentais
do Ministério da Educação são divulgadas a todo o
pessoal não docente
0% 27% 55% 18% 0%
Nesta Escola é ministrada uma formação inicial sobre
o serviço a todos os novos funcionários 9% 9% 46% 27% 9%
Gosto de trabalhar nesta Escola. 0% 18% 0% 82% 0%
Observações:
Na opção Nunca ou Quase Nunca, destacou-se o seguinte indicador:
As ações de formação realizadas pelo Centro de Formação correspondem às minhas
expetativas (27%)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
73
Na opção Algumas Vezes, destacou-se o seguinte indicador:
As ações de formação realizadas pelo Centro de Formação correspondem às minhas
expetativas (46%)
Na opção Muitas Vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:
Existe um envolvimento do pessoal não docente na Escola e na sua respetiva missão
(64%)
Nesta Escola as informações e decisões fundamentais do Ministério da Educação
são divulgadas a todo o pessoal não docente (55%)
Na opção Sempre ou Quase Sempre, destacaram-se os seguintes indicadores:
A disposição e distribuição do espaço no meu local de trabalho é apropriado ao
desempenho das minhas funções (82%)
A Direção envolve os trabalhadores na autoavaliação da Escola (82%)
Gosto de trabalhar nesta Escola (82%)
O ambiente de trabalho é favorável ao desempenho das minhas funções (73%)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
74
2.6.7 Pessoal Não Docente do 1º Ciclo
Tabela 44 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Pessoal Não Docente do 1º Ciclo
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
O ambiente de trabalho é favorável ao desempenho
das minhas funções. 0% 0% 0% 100% 0%
A Direção valoriza os meus contributos para o
funcionamento da Escola. 0% 0% 50% 33% 17%
A disposição e distribuição do espaço no meu local de
trabalho é apropriado ao desempenho das minhas
funções
0% 33% 17% 50% 0%
As condições de trabalho e recursos disponíveis são
adequados 0% 17% 33% 50% 0%
As ações de formação realizadas pelo Centro de
Formação correspondem às minhas expetativas 66% 0% 17% 17% 0%
Existe um envolvimento do pessoal não docente na
Escola e na sua respetiva missão 0% 33% 17% 50% 0%
A Direção envolve os trabalhadores na autoavaliação
da Escola. 0% 0% 33% 67% 0%
Existe diálogo entre o pessoal não docente e a
Direção 0% 17% 33% 33% 17%
Os alunos respeitam o pessoal não docente. 0% 0% 0% 100% 0%
As reuniões realizadas entre o Chefe do Pessoal não
docente e o restante pessoal são produtivas 0% 0% 0% 33% 67%
Os Serviços Administrativos (atendimento matrículas
etc.) estão bem organizados 0% 0% 0% 50% 50%
Os Serviços Administrativos (atendimento matrículas
etc.) funcionam bem. 0% 0% 17% 50% 33%
Nesta Escola as informações e decisões fundamentais
do Ministério da Educação são divulgadas a todo o
pessoal não docente
0% 17% 33% 33% 17%
Nesta Escola é ministrada uma formação inicial sobre
o serviço a todos os novos funcionários 0% 0% 0% 33% 67%
Gosto de trabalhar nesta Escola. 0% 0% 0% 100% 0%
Observações:
Na opção Nunca ou Quase Nunca, destacou-se o seguinte indicador:
As ações de formação realizadas pelo Centro de Formação correspondem às minhas
expetativas (66%)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
75
Na opção Algumas Vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:
A disposição e distribuição do espaço no meu local de trabalho é apropriado ao
desempenho das minhas funções (33%)
Existe um envolvimento do pessoal não docente na Escola e na sua respetiva missão
(33%)
Na opção Muitas Vezes, destacou-se o seguinte indicador:
A Direção valoriza os meus contributos para o funcionamento da Escola (50%)
Na opção Sempre ou Quase Sempre, destacaram-se os seguintes indicadores:
O ambiente de trabalho é favorável ao desempenho das minhas funções (100%)
Os alunos respeitam o pessoal não docente (100%)
Gosto de trabalhar nesta Escola (100%)
Na opção Não sabe / Não responde, destacaram-se os seguintes indicadores:
As reuniões realizadas entre o Chefe do Pessoal não docente e o restante pessoal
são produtivas (67%)
Nesta Escola é ministrada uma formação inicial sobre o serviço a todos os novos
funcionários (67%)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
76
2.6.8 Pessoal Não Docente da Educação Pré-Escolar
Tabela 45 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Pessoal Não Docente da Educação Pré-Escolar
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
O ambiente de trabalho é favorável ao desempenho
das minhas funções. 0% 0% 33% 67% 0%
A Direção valoriza os meus contributos para o
funcionamento da escola. 0% 33% 11% 45% 11%
A disposição e distribuição do espaço no meu local de
trabalho é apropriado ao desempenho das minhas
funções.
0% 11% 22% 67% 0%
As condições de trabalho e recursos disponíveis são
adequados. 0% 0% 11% 78% 11%
As ações de formação realizadas pelo Centro de
Formação correspondem às minhas expetativas. 22% 22% 0% 11% 45%
Existe um envolvimento do pessoal não docente na
Escola e na sua respetiva missão. 0% 11% 33% 45% 11%
A Direção envolve os trabalhadores na autoavaliação
da Escola. 11% 0% 22% 67% 0%
Existe diálogo entre o pessoal não docente e a
Direção. 0% 33% 22% 45% 0%
Os alunos respeitam o pessoal não docente. 0% 0% 44% 44% 12%
As reuniões realizadas entre o Chefe do Pessoal não
docente e o restante pessoal são produtivas. 0% 0% 0% 78% 22%
Os Serviços Administrativos (atendimento matrículas
etc.) estão bem organizados. 0% 0% 12% 44% 44%
Os Serviços Administrativos (atendimento matrículas
etc.) funcionam bem. 0% 0% 0% 56% 45%
Nesta Escola as informações e decisões fundamentais
do Ministério da Educação são divulgadas a todo o
pessoal não docente.
0% 11% 11% 67% 11%
Nesta Escola é ministrada uma formação inicial sobre
o serviço a todos os novos funcionários. 0% 22% 0% 22% 56%
Gosto de trabalhar nesta Escola. 0% 0% 33% 45% 22%
Observações:
Na opção Nunca ou Quase Nunca, destacou-se o seguinte indicador:
As ações de formação realizadas pelo Centro de Formação correspondem às minhas
expetativas (22%)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
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Na opção Algumas Vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:
A Direção valoriza os meus contributos para o funcionamento da escola (33%)
Existe diálogo entre o pessoal não docente e a Direção (33%)
Na opção Muitas Vezes, destacou-se o seguinte indicador:
Os alunos respeitam o pessoal não docente (44%)
Na opção Sempre ou Quase Sempre, destacaram-se os seguintes indicadores:
As condições de trabalho e recursos disponíveis são adequados (78%)
As reuniões realizadas entre o Chefe do Pessoal não docente e o restante pessoal
são produtivas (78%)
A disposição e distribuição do espaço no meu local de trabalho é apropriado ao
desempenho das minhas funções (67%)
A Direção envolve os trabalhadores na autoavaliação da Escola (67%)
Nesta Escola as informações e decisões fundamentais do Ministério da Educação
são divulgadas a todo o pessoal não docente (67%)
Na opção Não sabe / Não responde, destacaram-se os seguintes indicadores:
Nesta Escola é ministrada uma formação inicial sobre o serviço a todos os novos
funcionários (56%)
As ações de formação realizadas pelo Centro de Formação correspondem às minhas
expetativas (45%)
Os Serviços Administrativos (atendimento matrículas etc.) funcionam bem (45%)
Os Serviços Administrativos (atendimento matrículas etc.) estão bem organizados
(44%)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
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2.6.9 Pessoal Não Docente Geral
Tabela 46 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Pessoal Não Docente Geral
Nunca
ou Quase
Nunca
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou Quase
Sempre
Não sabe
/ Não
responde
O ambiente de trabalho é favorável ao desempenho
das minhas funções.
0% 4% 19% 77% 0%
A Direção valoriza os meus contributos para o
funcionamento da escola
4% 4% 31% 42% 9%
A disposição e distribuição do espaço no meu local de
trabalho é apropriado ao desempenho das minhas
funções.
0% 12% 19% 69% 0%
As condições de trabalho e recursos disponíveis são
adequados.
0% 19% 12% 65% 4%
As ações de formação realizadas pelo Centro de
Formação correspondem às minhas expetativas.
34% 27% 4% 12% 23%
Existe um envolvimento do pessoal não docente na
Escola e na sua respetiva missão.
4% 19% 42% 38% 4%
A Direção envolve os trabalhadores na autoavaliação
da Escola.
4% 4% 19% 73% 0%
Existe diálogo entre o pessoal não docente e a
Direção.
0% 27% 31% 38% 4%
Os alunos respeitam o pessoal não docente. 0% 15% 31% 50% 4%
As reuniões realizadas entre o Chefe do Pessoal não
docente e o restante pessoal são produtivas.
4% 8% 19% 54% 23%
Os Serviços de Secretaria (atendimento, matrículas
etc.) estão bem organizados.
0% 0% 19% 39% 42%
Os Serviços de Secretaria (atendimento matrículas
etc.) funcionam bem.
0% 0% 12% 58% 30%
Nesta Escola as informações e decisões fundamentais
do Ministério da Educação são divulgadas a todo o
pessoal não docente.
0% 19% 35% 38% 8%
Nesta Escola é ministrada uma formação inicial sobre
o serviço a todos os novos funcionários.
4% 12% 19% 27% 38%
Gosto de trabalhar nesta Escola. 0% 8% 12% 72% 8%
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Observações:
Na opção Nunca ou Quase Nunca, destacou-se o seguinte indicador:
As ações de formação realizadas pelo Centro de Formação correspondem às minhas
expetativas (34%)
Na opção Algumas Vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:
As ações de formação realizadas pelo Centro de Formação correspondem às minhas
expetativas (27%)
Existe diálogo entre o pessoal não docente e a Direção (27%)
Na opção Muitas Vezes, destacou-se o seguinte indicador:
Existe um envolvimento do pessoal não docente na Escola e na sua respetiva missão
(42%)
Na opção Sempre ou Quase Sempre, destacaram-se os seguintes indicadores:
O ambiente de trabalho é favorável ao desempenho das minhas funções (77%)
A Direção envolve os trabalhadores na autoavaliação da Escola (73%)
Gosto de trabalhar nesta Escola (72%)
A disposição e distribuição do espaço no meu local de trabalho é apropriado ao
desempenho das minhas funções (69%)
As condições de trabalho e recursos disponíveis são adequados (65%)
Na opção Não sabe / Não responde, destacaram-se os seguintes indicadores:
Os Serviços de Secretaria (atendimento, matrículas etc.) estão bem organizados
(42%)
Nesta Escola é ministrada uma formação inicial sobre o serviço a todos os novos
funcionários (38%)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
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Tabela 47 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Taxa global de respostas do Pessoal Não Docente (Geral) (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase
Sempre)
Algumas
Vezes
Muitas
Vezes
Sempre
ou
Quase
Sempre
(%)
O ambiente de trabalho é favorável ao desempenho
das minhas funções.
4% 19% 77% 100%
A Direção valoriza os meus contributos para o
funcionamento da escola
4% 31% 42% 77%
A disposição e distribuição do espaço no meu local
de trabalho é apropriado ao desempenho das minhas
funções.
12% 19% 69% 100%
As condições de trabalho e recursos disponíveis são
adequados.
19% 12% 65% 96%
As ações de formação realizadas pelo Centro de
Formação correspondem às minhas expetativas.
27% 4% 12% 43%
Existe um envolvimento do pessoal não docente na
Escola e na sua respetiva missão.
19% 42% 38% 99%
A Direção envolve os trabalhadores na autoavaliação
da Escola.
4% 19% 73% 96%
Existe diálogo entre o pessoal não docente e a
Direção.
27% 31% 38% 96%
Os alunos respeitam o pessoal não docente. 15% 31% 50% 96%
As reuniões realizadas entre o Chefe do Pessoal não
docente e o restante pessoal são produtivas.
8% 19% 54% 81%
Os Serviços de Secretaria (atendimento, matrículas
etc.) estão bem organizados.
0% 19% 39% 58%
Os Serviços de Secretaria (atendimento matrículas
etc.) funcionam bem.
0% 12% 58% 70%
Nesta Escola as informações e decisões
fundamentais do Ministério da Educação são
divulgadas a todo o pessoal não docente.
19% 35% 38% 92%
Nesta Escola é ministrada uma formação inicial
sobre o serviço a todos os novos funcionários.
12% 19% 27% 58%
Gosto de trabalhar nesta Escola. 8% 12% 72% 92%
Observações:
A taxa global de respostas do Pessoal Não Docente do Agrupamento em relação à
Organização, funcionamento e cultura de Escola situa-se globalmente, em relação aos
quinze indicadores aferidos, em 84%.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
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3 Breve síntese final
A avaliação que os alunos, encarregados de educação, pessoal docente e pessoal não
docente fazem do serviço prestado pelo Agrupamento, expressa nos questionários de
satisfação é, de um modo geral, bastante positiva, predominando a opção “Sempre ou
Quase sempre”.
Os alunos do 1.º ciclo assinalam como aspetos mais positivos o gostar de estar na Escola; o
gostar da educação física e do desporto que praticam na escola; o ter vários amigos na
Escola; o professor ser justo com os alunos; a informação sobre as atividades que se
realizam na Escola ser adequada; o gostar das atividades de expressão plástica que fazem
na Escola; o professor da turma informá-los sobre as finalidades e os objetivos das
disciplinas; e o professor atendê-los sempre que o procuram para resolver um problema. A
crítica mais insistente vai para a utilização do computador na sala de aula.
Os alunos dos 2.º e 3.º ciclos assinalam como aspetos mais positivos o Diretor de Turma
apoiar os alunos na resolução dos seus problemas; a Direção preocupar-se com a
manutenção da disciplina; a Direção mostrar disponibilidade para ouvir os alunos quando
estes o solicitam; e a Escola garantir a segurança dos alunos no estabelecimento. As
críticas mais insistentes vão para a qualidade das refeições; a indisciplina na sala de aula; o
empenho dos alunos no trabalho escolar; e a pontualidade dos alunos.
Por sua vez, os encarregados de educação sublinham pela positiva a informação prestada
sobre as atividades que vão decorrendo ao longo do ano (visitas de estudo, exposições e
comemorações); a Escola/Diretores de Turma dar conhecimento do Projeto Curricular de
Turma; a adequação do atendimento e o apoio prestado pelos Diretores de
Turma/Professor/Educador Titular de Turma; a escola dar conhecimento do Regulamento
Interno; e a Escola divulgar as linhas orientadoras do Projeto Educativo. Como menos
favorável, apontam a qualidade das refeições no refeitório.
Os docentes revelam-se mais satisfeitos com a mobilização dos professores do
Departamento para o trabalho cooperativo feita pelo Coordenador de Departamento; a
eficácia da circulação de informação no Agrupamento relativa a assuntos de interesse; a
visão estratégica dos órgãos de gestão; e a gestão eficaz dos recursos humanos feita pela
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013
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Direção. Por outro lado, apontam como aspetos menos positivos o envolvimento dos pais no
percurso escolar dos seus educandos; a motivação dos alunos; a indisciplina na sala de aula;
e a motivação dos professores.
O pessoal não docente releva positivamente o ambiente de trabalho que é favorável ao
desempenho das suas funções; o envolvimento dos trabalhadores na autoavaliação da Escola
promovido pela Direção; o gosto de trabalhar nesta Escola; a disposição e distribuição do
espaço no seu local de trabalho que é apropriado ao desempenho das suas funções; a
adequação das condições de trabalho e recursos disponíveis; e a existência de um
envolvimento do pessoal não docente na Escola e na sua respetiva missão. Como aspetos
menos favoráveis destacam as ações de formação realizadas pelo Centro de Formação.
A ação do Agrupamento tem produzido um impacto em linha com o valor esperado na
melhoria e consolidação do seu desempenho, verificando-se um grau de satisfação global
muito positivo expresso pela comunidade educativa, nas respostas aos questionários de
satisfação.