Avaliação de Aprendizagens em Matemática
Profª Doutora Leonor Santos
Grupo
Patrícia Martins e Ruben Mandela
RELATÓRIO ESCRITO
Objectivos do Relatório:
• Criatividade;
• Organização ;
• Comunicação;
• Interpretação;
• Competência social
Avaliação Instrumentos Relatórios
“…trabalho normalmente escrito que descreve uma dada
situação ou tarefa realizada, a analisa e critica ou que érespeitante à exploração e desenvolvimento de um dadotema proposto” (Pinto & Santos, 2006, p.140)
Alguns Estudos sobre o Relatório
• Projecto Hewet, citado em Pinto e Santos (2006,p.143)
• Projecto AREA, citado em Semana, S.(2008)
• Leal, Mª. L. (1993)
• Menino, H. (2004)
• Nunes, C. (2004).
• Semana, S. (2008)
• Varandas, J. (2000)
Modo de Aplicação:(Pinto & Santos, 2006, p. 140)
• Tarefa Individual com Relatório Individual;
• Tarefa Individual com Relatório de Grupo;
• Tarefa de Grupo com Relatório Individual;
• Tarefa de Grupo com Relatório de Grupo;
• Local : dentro ou fora da sala de aula.
• Tempo: variável
Avaliação Instrumentos Relatórios
Estrutura de Relatório/Resolução de Problemas(Teixeira et al., 1997, citado em Pinto & Santos, 1996, p. 141)
• Título
• Objectivo do trabalho
• Materiais utilizados
• Descrição do processo, das tentativas realizadas e das dificuldades
• Conclusões
• Comentários
• Bibliografia
Avaliação Instrumentos Relatórios
RELATÓRIO ESCRITO
Nova Versão
Leitura e feedback
do Professor
1ª Versão
Avaliação Instrumentos Relatórios
Responsabilidade
Autonomia
Metacognição
Desenvolve nos alunos
Auto-avaliação
(Pinto & Santos, 2006, p. 142)
Vantagens:
• Desenvolvimento de competências matemáticas;
• Desenvolvimento de competências transversais;
• Desenvolvimento de processos de regulação das aprendizagens (professores e alunos);
• Desenvolvimento da comunicação escrita
(Leal, 1992; Nunes, 2004)• Desenvolvimento da capacidade de interpretação, reflexão,
exploração de ideias matemáticas, espírito crítico (Semana, 2008)
• Privilegia conhecimento e compreensão de conceitos e processos (Semana, 2008)
Avaliação Instrumentos Relatórios
Desafios:
• Condução das tarefas de investigação;
• Elaboração de comentários escritos;
• Classificação dos relatórios;
• Tarefa de Grupo com Relatório de Grupo;
• Nem sempre explora a tarefa realizada
(Varandas, 2000)
Avaliação Instrumentos Relatórios
Semana (2008)
• Relatório de uma investigação
• Relatório da resolução de um problema
• Relatório de um jogo
Estrutura do Relatório
- Introdução (em grupo)
- Desenvolvimento (em grupo)
- Conclusão ( individual e a incluir a auto-avaliação)
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Questões:
• A partir de que idade ?
• Como é que os professores controlam se os alunosdispõem de um feedback suficiente sobre o seutrabalho?
• Quanto tempo é utilizado para dar aos alunos umfeedback sobre o seu trabalho, comparativamentecom o tempo que é gasto na aplicação e correcçãodos trabalhos, na participação em júris de exames eregistos de avaliação?
Avaliação Instrumentos Relatórios
REFERÊNCIAS
• Leal, Mª. L. (1993). Avaliação da aprendizagem num contexto de inovação curricular (Tese mestrado, Universidade de Lisboa). Lisboa: APM
• Menino, H. (2004). O relatório escrito, o teste em duas fases e o portefólio como instrumentos de avaliação das aprendizagens em Matemática - um estudo no 2º ciclo do ensino básico (Tese de mestrado, Universidade de Lisboa). Lisboa: APM
• Nunes, C. (2004). A avaliação como regulação do processo de ensino-aprendizagem da Matemática. (Tese de mestrado, Universidade de Lisboa). Lisboa: APM
REFERÊNCIAS
• Pinto, J. & Santos, L. (2006). Modelos de avaliação das aprendizagens. Lisboa: Universidade Aberta.
• Semana, S. (2008) O relatório escrito enquanto instrumento de avaliação reguladora das aprendizagens dos alunos do 8º ano de escolaridade em Matemática. (Tese de mestrado, Universidade de Lisboa).
• Varandas, J. (2000). Avaliação de investigação matemáticas: uma experiência. (Tese mestrado, Universidade de Lisboa). Lisboa: APM