1
RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO
DOS
RESULTADOS ESCOLARES
(2019/2020)
Coordenadora:
Fátima Cardoso - (1.º ciclo)
Membros:
Virgínia Pinto - (pré-escolar)
Anabela Hilário - (2.º ciclo)
Isabel Ferreira - (3.º ciclo)
Ricardo Monteiro - (representante dos Enc. Educação do JI/EB1)
Hélder Lemos - (representante dos Enc. Educação do 2.º e 3.º ciclos)
Mafra, de setembro de 2020
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 2
Página
INTRODUÇÃO ........................................................................................................................... 04
Siglas e abreviaturas .................................................................................................................. 06
PRÉ-ESCOLAR .......................................................................................................................... 07
Introdução ................................................................................................................................... 07
Crianças que frequentaram o Pré-Escolar ................................................................................... 08
Número de crianças ao abrigo do DLn.º54/2018- .......................................................................... 08
Crianças de matrícula não obrigatória no 1.º Ciclo- ..................................................................... 09
1.º CICLO ................................................................................................................................... 10
Introdução ................................................................................................................................... 10
Resultados por Escola ................................................................................................................ 10
Sucesso Pleno e Sucesso Escolar no 1.º Ciclo ........................................................................... 11
Quadro de Mérito e alunos com Medidas de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão-1.º Ciclo ......... 13
Resultados: sucesso por disciplinas no 3.º período – 1.º Ciclo ................................................... 14
Evolução do sucesso escolar nos últimos cinco anos letivos no 1.º Ciclo ................................... 15
2.º CICLO ................................................................................................................................... 16
5.º ANO - Resultados: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno ...................... 16
Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos ............................................. 17
Sucesso pleno no terceiro período – 5.º ano 2019-2020 .............................................................. 18
Alunos retidos– 5.º ano-2019-2020 ............................................................................................. 19
Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 5.º ano .................................. 19
6.º ANO - Resultados: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno ...................... 20
Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos ............................................. 21
Sucesso pleno no terceiro período – 6.º ano – 2019-2020 ........................................................... 22
Alunos retidos – 6.º ano – 2019-2020 .......................................................................................... 23
Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 6.º ano .................................. 23
3.º CICLO ................................................................................................................................... 24
7.º ANO - Resultados: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno ...................... 24
Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos ............................................. 25
Sucesso pleno no terceiro período– 7.º ano – 2019-2020 ............................................................ 26
Alunos retidos– 7.º ano – 2019-2020 ........................................................................................... 27
Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 7.º ano .................................. 27
8.º ANO - Resultados: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno ...................... 28
ÍNDICE
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 3
Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos .............................................. 29
Sucesso pleno no terceiro período– 8.º ano – 2019-2020 ............................................................ 30
Alunos retidos no 8.º ano – 2019-2020 ........................................................................................ 31
Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 8.º ano ................................. 31
9.º ANO - Resultados: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno ...................... 32
Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos .............................................. 33
Sucesso pleno no terceiro período 9.º ano – 2019-2020 .............................................................. 34
Alunos retidos no 9.º ano – 2019-2020 ........................................................................................ 35
Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 9.º ano ................................. 35
2.º e 3.º CICLOS ......................................................................................................................... 36
QUADRO DE MÉRITO, APOIO TUTORIAL ESPECÍFICO SUCESSO PLENO E MEDIDAS DE
APOIO À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO ............................................................................... 36
Alunos ao abrigo do DL. 54/2018 - Relação entre o número total de alunos e o número de alunos
retidos .............................................................................................................................................. 40
EVOLUÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR nos últimos dez anos na Escola Básica de Mafra ........ 41
ALUNOS TRANSFERIDOS DA ESCOLA BÁSICA DE MAFRA até ao final do 3.º período .......... 43
1.º, 2.º e 3.º CICLOS .................................................................................................................... 44
ALUNOS RETIDOS POR FALTAS INJUSTIFICADAS no Agrupamento – 2019-2020 ................. 44
Evolução da Percentagem de alunos Retidos por Faltas Injustificadas – 2017/2020 ................... 45
NÚMERO E TAXA DE RETENÇÃO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019-2020 ............ 46
Evolução da TAXA DE RETENÇÃO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 ............ 47
SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO (SPO) ................................................................. 48
Introdução ................................................................................................................................... 48
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA A ALUNOS .................................................................................... 48
ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO A ALUNOS ..................................................................... 49
PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO ESCOLAR E VOCACIONAL .................................................... 50
INTERVENÇÃO EM CONTEXTOS DE TURMA .......................................................................... 50
EVOLUÇÃO DO SUCESSO PLENO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2017/2020........... 51
EVOLUÇÃO (%) de alunos em Quadro de Mérito no AEMafra – 2017/2020……………………… 52
EVOLUÇÃO DA TAXA DE SUCESSO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2017/2020…. 53
CONCLUSÕES .......................................................................................................................... 55
PRÉ-ESCOLAR ........................................................................................................................... 55
1.º CICLO ................................................................................................................................... 56
2.º CICLO ................................................................................................................................... 57
3.º CICLO ................................................................................................................................... 57
1.º, 2.º e 3.º CICLOS ................................................................................................................... 58
REFLEXÃO FINAL E SUGESTÕES DE MELHORIA ................................................................... 60
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 4
INTRODUÇÃO
" A autoavaliação permite identificar com clareza o que a escola faz bem e o que precisa de melhorar. Na verdade, oferece à
escola uma oportunidade para aprender a conhecer-se no sentido de atingir a excelência através de uma efetiva melhoria
continuada.”
(Alaíz, Góis, & Gonçalves, 2003)
A autoavaliação nas Escolas visa o reforço da autonomia e a prestação de contas do
Agrupamento. A autoavaliação de um agrupamento de escolas define-se como um instrumento
indispensável à promoção da qualidade educativa e à melhoria da qualidade das organizações
escolares. É parte integrante do processo educativo, constitui um instrumento regulador de
aprendizagens.
Desde há vários anos que este Agrupamento se debruça de forma sistemática e consolidada à
recolha de dados e informações sobre os resultados escolares e procede a uma análise dos mesmos,
com o intuito de procurar conhecer os pontos fortes e as áreas de melhoria.
O presente Relatório de Avaliação dos Resultados Escolares incide sobre a apresentação e
análise dos resultados escolares dos diferentes níveis de educação e ensino presentes no Agrupamento
de Escolas de Mafra. Pretende-se comparar esses resultados com os dos anos anteriores e, nos casos
em que isso é possível, comparar com os resultados Nacionais.
O Agrupamento é constituído por vários níveis de educação e ensino que, embora
complementares, são diferentes, quer na forma de avaliar, quer nos instrumentos utilizados na
avaliação. Por isso, utilizamos abordagens diferenciadas que refletem a unicidade de cada um desses
níveis.
A análise dos dados será realizada por níveis de ensino, iniciaremos a análise dos dados que
dizem respeito e por esta ordem, à Educação Pré-Escolar, ao 1.º ciclo, ao 2.º ciclo e ao 3.º ciclo. Os
dados ou assuntos que dizem respeito a mais do que um ciclo, ou que possam ser comparados entre
ciclos, serão analisados nos grupos, “2.º e 3.º ciclos” ou “1.º, 2.º e 3.º ciclos”. Finalizaremos o trabalho
com as respetivas conclusões e sugestões de melhoria/reflexão.
Na Educação Pré-Escolar apresentaremos os dados referentes às crianças matriculadas no
Agrupamento e o número das que irão transitar para o 1.º ciclo, assim como as que foram identificadas
com Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão ao abrigo do Decreto-Lei n. º 54/2018.
No 1.º ciclo iremos analisar os resultados finais por Escola, as percentagens de sucesso pleno
por escola e ano de escolaridade, a média do sucesso por disciplinas no 3.º período, e a evolução do
sucesso escolar nos últimos cinco anos letivos. Realizamos ainda uma breve análise dos dados
referentes aos alunos que ingressaram no Quadro de Mérito e aos que beneficiaram de Medidas de
Suporte à Aprendizagem e à Inclusão ao abrigo do Decreto-Lei n. º 54/2018
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 5
No 2.º ciclo e 3.º ciclo, separadamente por ano de escolaridade, estudaremos os resultados
finais por disciplinas, compararemos a evolução do sucesso nestas, nos últimos dois anos letivos, as
percentagens de sucesso pleno (alunos com transição/aprovação sem níveis inferiores a três, no 3.º
período, a taxa de retenção por turma/ano de escolaridade e a evolução do sucesso escolar na última
década, no nosso agrupamento.
No grupo “2.º e 3.ºciclos”, teremos uma visão conjunta dos resultados das medidas de
promoção do sucesso escolar com o número de alunos que ingressaram no Quadro de Mérito, que
beneficiaram de Apoio Tutorial Específico e/ou de Medidas de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão.
Compararemos ainda as percentagens do Sucesso versus Sucesso Pleno, por ano e ciclo e analisamos
a relação entre o número total de alunos que beneficiaram de Medidas de Apoio à Aprendizagem e à
Inclusão e o número de alunos que beneficiaram de Medidas de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão
retidos. Examinamos a evolução do sucesso escolar nos últimos dez anos na Escola Básica e a taxa de
alunos transferidos.
No grupo “1.º, 2.º e 3.º ciclos” expomos os dados referentes aos alunos retidos por faltas
injustificadas e determinaremos a taxa de retenção, bem como a evolução do sucesso pleno e da
ingressão de alunos no Quadro de Mérito no Agrupamento de Escolas de Mafra.
Fazemos ainda uma breve referência ao trabalho desenvolvido pelos Serviços de Psicologia e
Orientação (SPO), quanto ao número de alunos avaliados e acompanhados por este serviço, bem como
ao Programa de Orientação Escolar e Vocacional e Intervenções em contexto turma.
Ao possuir um caráter informativo, o presente trabalho pretende ser objeto de ponderação e
reflexão ao nível do desempenho da prática docente e das medidas implementadas na escola para
promoção do sucesso escolar e educativo, permitindo, não só desencadear estratégias adequadas, mas
também avaliar as já implementadas, que obviem a evolução dos resultados internos e externos, em
prol da qualidade e do sucesso educativo.
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 6
Siglas e abreviaturas
ELI – Equipa Local de Intervenção
AEMafra – Agrupamento de Escolas de Mafra
EE- Encarregado de Educação
PLNM - Português Língua Não Materna
EB – Escola Básica
Of. Complem – Oferta Complementar
EF/Ed. Física - Educação Física
Ed. Art – Educação Artística
Exp. AFM – Expressão Artística e Físico-Motora
Port - Português
Mat - Matemática
Ingl - Inglês
HGP - História e Geografia de Português
CN - Ciências Naturais
EV - Educação Visual
ET - Educação Tecnológica
EM - Educação Musical
CID – Cidadania e Desenvolvimento
TIC - Tecnologias da Informação e Comunicação
OP – Oficina de Projeto
ETC – Ética e Cidadania
Fr - Francês
Esp - Espanhol
FQ –Física ou Química
Geog - Geografia
Mus- Música
Hist - História
p.p. – pontos percentuais
NE – Necessidades Específicas
UO – Unidade Orgânica (AEMafra)
SPO- Serviços de Psicologia e Orientação
EPIS - Associação Empresários Para a Inclusão Social
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 7
PRÉ-ESCOLAR
Introdução
“O termo “avaliar”, no seu sentido etimológico, remete para a atribuição de um valor, por isso, a
avaliação é muitas vezes entendida como a classificação da aprendizagem, sendo que algumas
perspetivas teóricas a descrevem como a realização de juízos de valor. Articulando estas concepções
com a definição de avaliação apresentada, considera-se que a educação pré-escolar não envolve nem
a classificação da aprendizagem da criança, nem o juízo de valor sobre a sua maneira de ser,
centrando-se na documentação do processo e na descrição da sua aprendizagem, de modo a valorizar
as suas formas de aprender e os seus progressos.” pag.17 OCEPE
…“Tendo como principal função a melhoria da qualidade das aprendizagens, a avaliação implica, no
quadro da relação entre o jardim-de-infância, a família e a escola, uma construção partilhada que passa
pelo diálogo, pela comunicação de processos e de resultados, tendo em vista a criação de contextos
facilitadores de um percurso educativo e formativo de sucesso.” in página eletrónica da Direção Geral de
Educação
De acordo com os pressupostos consignados nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-
Escolar-2016:
- foi elaborada uma ficha informativa individual das aprendizagens realizadas pelas crianças nas
diferentes áreas de conteúdo no final do 1º período. Como as atividades presenciais foram suspensas
devido à Pandemia COVID19, a partir do dia 16 de março, no 2º período não se realizou a reunião de
Avaliação com os Encarregados de Educação (E.E), tendo sido enviado por cada uma das docentes,
através de correio eletrónico aos E.E. a avaliação global da evolução do Grupo de crianças. No 3º
período foi implementado o Plano de Ensino@Distância do Agrupamento de Escolas de Mafra (AEM)
até ao final do mês de maio. As atividades letivas presenciais reiniciaram no dia 1 de junho e
decorreram até ao dia 26 de junho, data do encerramento do ano letivo. Com a reabertura das
atividades presenciais da Educação Pré-Escolar cessaram de imediato e por completo todas as
atividades desenvolvidas no âmbito do Plano de Ensino a Distância do Agrupamento para este nível de
educação. De referir que, por decisão dos pais, a maioria das crianças inscritas não retornou ao Jardim
de Infância aquando da reabertura dos estabelecimentos. No 3º período foi elaborada uma ficha
informativa de cada criança, baseada na recolha das evidências das atividades realizadas pelas
crianças (com ajuda da família), que incluía os temas explorados, atividades/tarefas desenvolvidas,
participação nas sessões síncronas e participação nas atividades presenciais. Esta avaliação foi
enviada por correio eletrónico aos EE.
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 8
Crianças que frequentaram o Pré-Escolar
Na educação pré-escolar, no ano letivo 2019/2020, o número total de crianças, foi de 501 no
Agrupamento, no final do 3.º período, mais 6 relativamente ao ano letivo transato. Das 501 crianças, 49
crianças (9,7 %) estavam na faixa etária dos 3 anos e 269 (53,7%) na faixa dos 5/6 anos, as restantes
183 (36,5%) encontravam-se na faixa etária dos 4 anos.
Na Educação Pré-Escolar foram identificadas 46 crianças ao abrigo do DL n.º 54/2018, das quais 22,
na faixa etária de 5/6 anos.
Destas crianças referenciadas, 32 beneficiaram de Medidas Universais; 12 de Medidas Universais e
Seletivas e 3 de Medidas Universais, Seletivas e Adicionais. Irão transitar para o 1.º Ciclo 14 crianças
com Medidas Universais, 6 com Medidas Universais e Seletivas e 1 criança com Medidas Universais,
Seletivas e Adicionais.
Gráfico 1
Gráfico 2
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 9
Crianças de matrícula não obrigatória no 1º Ciclo
No total das 269 crianças com 5/6 anos, 67 (24,9%) são de matrícula não obrigatória no 1.º ano, para
o ano letivo 2019/2020, restando 202 (75,1%) de matrícula obrigatória. Das 67 crianças de matrícula
não obrigatória, 48 (71,6%) renovaram a matrícula no pré-escolar e 19 (28,4%), matricularam-se no 1.º
ciclo por opção dos pais.
Gráfico 3
10
1.º CICLO
Introdução
No 1.º ciclo, a informação resultante da avaliação sumativa expressa-se de forma descritiva e qualitativa em todas as áreas.
Resultados por Escola
Tabela 1 - Resultados por Escola e por ano de escolaridade no 1.º Ciclo – 2019/2020
Medidas
Universais
(N.º alunos)
%
Medidas
Universais +
Seletivas (N.º
alunos)
%
Medidas
Universais +
Seletivas +
Adicionais
(N.º alunos)
% Valor Excelência
1º Ano 21 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 3 20 21 0 0,0%
2º Ano 33 11 33,3% 3 9,1% 0 0,0% 0 30 31 2 6,1%
3º Ano 30 1 3,3% 2 6,7% 1 3,3% 0 27 29 1 3,3% Turma 3.ºA
4º Ano 38 11 28,9% 2 5,3% 0 0,0% 0 36 37 1 2,6% 4
1º Ano 117 14 12,0% 3 2,6% 2 1,7% 2 113 117 0 0,0%
2º Ano 122 11 9,0% 14 11,5% 2 1,6% 7 116 116 5 4,1%
3º Ano 132 13 9,8% 14 10,6% 1 0,8% 5 129 131 1 0,8%
4º Ano 163 18 11,0% 16 9,8% 0 0,0% 1 151 160 4 2,5% 11
1º Ano 41 16 39,0% 3 7,3% 1 2,4% 4 37 41 0 0,0%
2º Ano 47 8 17,0% 1 2,1% 0 0,0% 1 44 46 1 2,1%
3º Ano 44 18 40,9% 2 4,5% 0 0,0% 2 42 44 0 0,0%
4º Ano 46 14 30,4% 3 6,5% 0 0,0% 0 46 46 0 0,0% 1 5
1º Ano 68 7 10,3% 3 4,4% 1 1,5% 1 63 68 0 0,0% 1
2º Ano 72 11 15,3% 3 4,2% 0 0,0% 0 70 72 0 0,0%
3º Ano 100 19 19,0% 12 12,0% 1 1,0% 6 94 97 3 3,0%
4º Ano 90 20 22,2% 9 10,0% 3 3,3% 4 89 90 0 0,0% 1 7
1º Ano 11 0 0,0% 2 18,2% 2 18,2% 0 11 11 0 0,0%
2º Ano 9 3 33,3% 0 0,0% 0 0,0% 0 9 9 0 0,0%
3º Ano 10 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 10 10 0 0,0%
4º Ano 6 4 66,7% 0 0,0% 0 0,0% 0 6 6 0 0,0% 0
1200 199 16,6% 92 7,7% 14 1,2% 36 1143 1182 18 1,5%1 turma + 3
alunos 27
SÃO MIGUEL
ALCAINÇA
%(N.ºalunos)
Quadro Mérito (N.º alunos)
Insucesso
Sucesso(N.º alunos)
Sucesso
Pleno(N.º alunos)
PLNM (N.º alunos)
Alunos ao abrigo do DL N.º 54/2018
N.º
alunos
ESCOLA
BÁSICA
Total 1.º Ciclo
SOBRAL
DA
ABELHEIRA
DR. SANCHES
DE
BRITO
FREGUESIAS
DE IGREJA
NOVA
E
CHELEIROS
HÉLIA
CORREIA
ANO
11
O número total de alunos que frequentou o 1.º ciclo no Agrupamento de Escolas de Mafra foi 1200,
dos quais 1143 tiveram sucesso pleno.
A taxa de Transição/Aprovação situou-se nos 98,5%, verificando-se uma ligeira descida de - 0,22
p.p. relativamente ao ano letivo transato em que a mesma foi de 98,72%.
18 alunos ficaram retidos no seu ano de escolaridade, o que representa uma percentagem de
insucesso de 1,5%, um decréscimo de - 0,2 p.p., já que no ano letivo 2018/2019 a mesma foi de 1,3%,
com 15 alunos retidos.
Tal como em anos anteriores, o maior número de alunos retidos verifica-se no 2.º ano de escolaridade.
Dos 1,5% da taxa total de retenção do 1.º ciclo, 0,75% correspondem ao 2.º ano de escolaridade.
Ao contrário do ano letivo transato, neste ano houve alunos retidos em todos os anos de escolaridade
(com exceção do 1.º ano, onde tal não é passível de acontecer).
O número total de alunos abrangidos com medidas ao abrigo do Decreto/Lei N.º 54/2018 foi de 305,
tendo-se verificado um aumento de 20 alunos, relativamente ao ano letivo 2018/2019.
Ingressaram 27 alunos no Quadro de Mérito na vertente Excelência e na vertente Valor 3 alunos a
título individual e uma turma a nível global.
Sucesso Pleno e Sucesso Escolar no 1.º Ciclo
A percentagem do sucesso escolar foi igual ou superior a 94% em todas as escolas.
• A percentagem do sucesso escolar foi de 100% na EB do Sobral de Abelheira em todos os anos de
escolaridade.
• Duas escolas têm 100% de sucesso em 3 anos de escolaridade e outras duas só no 1.º ano de
escolaridade.
Gráfico 4
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 12
A percentagem do sucesso escolar foi superior à do sucesso pleno em todos os anos de escolaridade,
sendo que a maior diferença se verificou no 1.º ano de escolaridade.
Nos restantes anos de escolaridade os níveis de sucesso pleno foram muito semelhantes entre si,
situando-se sempre acima dos 95%.
O 2.º ano de escolaridade é aquele em que a percentagem de sucesso pleno está mais próximo do
sucesso escolar.
A taxa de sucesso no 1.º ciclo é de 98,5% no 1.º ciclo, sendo que o 3.º e 4.º anos estão muito
próximos deste valor.
Tal como no ano passado, o 4.º ano apresentou a maior percentagem de sucesso e o 2.º ano a menor
com a exceção do 1.º ano em que os alunos não ficam retidos.
Gráfico 5
Gráfico 6
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 13
Quadro de Mérito e alunos com Medidas de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão – 1º ciclo
No 4.º ano, o Quadro de Mérito, vertente Excelência, que premeia os resultados escolares, registou
27 alunos, sendo que a EB Hélia Correia apresentou o maior número de alunos embora a maior
percentagem se encontre na escola da Igreja Nova.
O número total de alunos que beneficiaram de Medidas de Promoção do Sucesso Educativo ao abrigo
do Decreto-Lei n.º 54/2018 foi de 305 no 1.º ciclo, dos quais 199 foram abrangidos com Medidas
Universais, 92 com Medidas Universais e Seletivas e 14 com Medidas Universais, Seletivas e
Adicionais.
Foi no 4.º ano de escolaridade que se verificou o maior número de alunos a beneficiar de Medidas de
Promoção do Sucesso Educativo e no 1.º ano de escolaridade o menor, tendo-se verificado uma
tendência crescente em cada ano de escolaridade.
Gráfico 7
Gráfico 8
14
Resultados: sucesso por disciplinas no 3.º período – 1.º Ciclo
• Todas as disciplinas apresentaram percentagens de sucesso superiores a 95%.
• A disciplina de português, no 1.º ano de escolaridade, apresentou a mais baixa percentagem de sucesso e as disciplinas de Expressões a mais alta, em
média.
• Todas as disciplinas e anos de escolaridade obtiveram percentagens de sucesso acima dos 96,5% com exceção das disciplinas de português e da
matemática e apenas num ano de escolaridade cada uma.
Gráfico 9
15
Evolução do sucesso escolar global nos últimos cinco anos letivos no 1.º Ciclo
Tabela 2 - Sucesso e insucesso escolar global nos últimos cinco anos letivos – 1.º ciclo
Sucesso Insucesso Sucesso Insucesso Sucesso Insucesso Sucesso Insucesso Sucesso Insucesso
1.º Ano 100,0% 0,0% 100,0% 0,0% 97,2% 2,8% 99,1% 0,9% 97,7% 2,3%
2.º Ano 94,3% 5,7% 90,7% 9,3% 94,8% 5,2% 96,8% 3,2% 97,5% 2,5%
3.º Ano 99,0% 1,0% 98,2% 1,8% 95,5% 4,5% 99,2% 0,8% 98,4% 1,6%
4.º Ano 96,9% 3,1% 99,0% 1,0% 98,6% 1,4% 98,1% 1,9% 98,5% 1,5%
Média 1.º Ciclo 97,4% 2,6% 97,2% 2,8% 96,7% 3,3% 98,3% 1,7% 98,1% 1,9%
Ano de
Escolaridade
2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
Todos os anos letivos obtiveram taxas de sucesso muito similares, no ano 2019/2020.
• No 1.º ano de escolaridade, o sucesso deixou de ser 100%, dado que se passou a considerar o
sucesso global, ou seja, em todas as disciplinas e não só o sucesso em termos de transição.
No 2.º ano de escolaridade, o sucesso foi sempre inferior aos restantes anos de escolaridade, ao
longo do período em apreciação, tendo-se verificado uma tendência de subida desde o ano letivo
2016/2017.
Nos últimos cinco anos tem havido oscilação no sucesso dos 2.º, 3.º e 4.º anos de escolaridade, mas
o 2.º ano é aquele que apresenta a maior variação, tendo-se mantido sempre abaixo da média do 1.º
ciclo.
O 4.º ano de escolaridade foi o que apresentou maior uniformidade ao longo dos cinco anos.
Gráfico 10
16
2.º CICLO
5.º Ano - Resultados: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno
Tabela 3 – Média dos níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, no 5.º Ano – 3.º Período - 2019/2020
Mé
dia
(nív
el)
Suc.M
éd
ia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
5.ºANO 240 3,6 98% 3,7 93% 3,7 99% 3,8 95% 3,7 94% 3,9 100% 3,9 99% 4,0 100% 3,8 100% 4,0 97% 4,0 99% 4,2 97% 240 209
N.º
TOTAL
ALUNOS
Sucesso
Pleno
N.º alunosAno
N.º
alunos
Port Mat Ingl HGP CN EV ET EM TICEF CID OP
Média de níveis por disciplinas
Em todas as disciplinas a média dos níveis foi superior a 3.
A disciplina com média de níveis mais baixa foi o Português
(3,6).
A disciplina com média de níveis mais alta foi a Educação
Musical (4,2).
Percentagem de sucesso por disciplinas / N.º de alunos com sucesso pleno
As turmas do 5.º ano apresentaram percentagens de sucesso superiores a 90%
em todas as disciplinas.
As disciplinas que apresentaram a percentagem de sucesso mais baixa foram a
Matemática com 93% e as Ciências Naturais com 94%.
As disciplinas de Educação Visual, Educação Musical e Educação Física
registaram 100% de sucesso.
209 dos 240 alunos do 5.º ano transitaram com sucesso à totalidade das
disciplinas.
Gráfico 11 Gráfico 12
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 17
Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos
Tabela 4 - Sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos – 2018/2020
Port Mat Ingl HGP CN EV ET EM EF TIC OP CID
% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.
5.º ano - 2018/2019 244 98% 81% 98% 92% 91% 98% 98% 99% 100% 97% 99% 98% 95%
5.º ano - 2019/2020 240 98% 93% 99% 95% 94% 100% 99% 100% 100% 97% 99% 97% 98%
Variação em p.p. -4 0 12 1 3 3 2 1 1 0 0 0 -1 3
Ano N.º de alunos Média
Sucesso
Relativamente ao ano anterior, a maioria das
disciplinas registou uma evolução positiva na
percentagem de sucesso, salientando-se a
disciplina de Matemática com a maior variação,
(12 p.p.).
Nas disciplinas de Português, Oficina de
Projeto, Educação Física e Tecnologias da
Informação e Comunicação a percentagem de
sucesso manteve-se inalterável.
Apenas a disciplina de Cidadania e
Desenvolvimento registou um ligeiro desvio
negativo, (-1 p.p.).
A média do sucesso dos alunos do 5.º ano
aumentou 3 p.p. relativamente ao ano anterior.
Gráfico 13
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 18
Sucesso pleno no terceiro período - 5.º ano - 2019/2020
Tabela 5 - Sucesso Pleno no 5.º Ano
Nº alunos (%)
5.ºA 20 17 85
5.ºB 20 11 55
5.ºC 20 20 100
5.ºD 20 18 90
5.ºE 20 17 85
5.ºF 28 24 86
5.ºG 28 28 100
5.ºH 28 22 79
5.ºI 28 26 93
5.ºJ 28 26 93
5.ºANO 240 209 87
Ano/T.ª
Nº
alunos
(turma)
Sucesso pleno
3.º Período
Gráfico 14
No 5.º ano, a média do sucesso pleno foi de 87%.
Nas turmas C e G a totalidade dos alunos obteve sucesso a todas as disciplinas (100%).
A turma B destaca-se por apresentar a menor percentagem de alunos com sucesso pleno,
(55%), situando-se 32 p.p. abaixo da média do ano.
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 19
Nº %
5.ºA 20 0 0,0%
5.ºB 20 1 5,0%
5.ºC 20 0 0,0%
5.ºD 20 0 0,0%
5.ºE 20 0 0,0%
5.ºF 28 0 0,0%
5.ºG 28 0 0,0%
5.ºH 28 0 0,0%
5.ºI 28 0 0,0%
5.ºJ 28 0 0,0%
5.ºANO 240 1 0,42%
Alunos RetidosAno/T.ª
Nº
alunos
Alunos retidos no 5.º ano – 2019/2020
Tabela 6 – Alunos retidos no 5º ano
A percentagem de alunos retidos no 5º. ano foi de 0,42%.
Todos os alunos do 5.º ano transitaram, com exceção de um aluno na turma B que ficou retido.
Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 5.º ano
Nos últimos dez anos, a taxa de sucesso mais baixa (80,9%) ocorreu no ano letivo 2010/2011.
A partir do ano letivo 2012/2013 tem-se verificado um ligeiro e contínuo aumento nos níveis de
sucesso ao longo dos anos.
Neste ano letivo, a taxa de sucesso no 5.º ano foi de 96,6%. Relativamente ao ano letivo anterior,
houve um aumento do sucesso em 0,5 p.p.
Gráfico 16
Gráfico 15
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 20
6.º Ano - Resultados: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno
Tabela 7 – Média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, no 6.º ano – 3.º Período - 2019/2020 M
éd
ia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
6.ºANO 263 3,5 97% 3,3 86% 4,0 100% 3,5 95% 3,6 97% 3,7 98% 3,7 98% 4,1 100% 3,8 100% 3,5 97% 3,9 99% 3,8 97% 263 212
OPCID
N.º TOTAL
ALUNOS
Sucesso
Pleno
N.º alunosAno
N.º
alunos
Port Mat Ingl HGP CN EV ET EM EF TIC
Média de níveis por disciplinas
Em todas as disciplinas a média dos níveis foi superior a 3.
A disciplina que registou média de níveis mais baixa foi a
Matemática (3,3).
A disciplina com média de níveis mais alta foi a Educação
Musical com 4,1.
Percentagem de sucesso por disciplinas / N.º alunos com sucesso pleno
As turmas do 6.º ano apresentaram percentagens de sucesso iguais ou superiores a
95% em todas as disciplinas exceto Matemática, que apresentou a menor percentagem
de sucesso, (86%).
A maior percentagem de sucesso, (100%), registou-se nas disciplinas de Inglês,
Educação Musical e Educação Física.
212 dos 263 alunos do 6º ano obtiveram sucesso na totalidade das disciplinas.
Gráfico 18
Gráfico 18
Gráfico 17
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 21
Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos
Tabela 8 - Sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos – 2018/2020
Port Mat Ingl HGP CN EV ET EM EF TIC OP CID ETC
% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.
6.º ano - 2018/2019 240 91% 91% 94% 95% 97% 100% 99% 96% 99% 100% 96%
6.º ano - 2019/2020 263 97% 86% 100% 95% 97% 98% 98% 100% 100% 97% 99% 97% 97%
Variação em p.p. 23 6 -5 6 0 0 -2 -1 4 1 0 0 0 0 1
Ano N.º de alunosMédia
Sucesso
A média do sucesso dos alunos do 6.º ano aumentou (1 p.p.)
relativamente ao ano anterior.
Todas as disciplinas obtiveram um nível de sucesso superior ou
igual ao do ano letivo transato, à exceção de Matemática, Educação
Visual e Educação Tecnológica que apresentaram um desvio
negativo.
A disciplina de Matemática foi aquela que apresentou um maior
desvio negativo em relação ao ano letivo anterior (- 5 p.p.).
As disciplinas de Português e Inglês registaram o maior desvio
positivo (6 p.p.)
Salienta-se o facto de a matriz curricular ter sofrido alterações e
terem passado a existir três novas disciplinas que não foram
avaliadas no ano anterior, Tecnologias da Informação e
Comunicação, Oficina de Projeto e Cidadania e Desenvolvimento,
enquanto que a disciplina de Ética e Cidadania deixou de existir.
Gráfico 19
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 22
Sucesso pleno no terceiro período 6.º ano - 2019/2020
Tabela 9 - Sucesso Pleno no 6º ano
Nº alunos (%)
6.ºA 21 16 76
6.ºB 20 12 60
6.ºC 28 26 93
6.ºD 27 23 85
6.ºE 28 25 89
6.ºF 28 25 89
6.ºG 28 20 71
6.ºH 28 23 82
6.ºI 28 21 75
6.ºJ 27 21 78
6.ºANO 263 212 81
Sucesso Pleno
3º PeríodoAno/T.ªNº
alunos
A turma C apresentou a maior percentagem de alunos com sucesso pleno (93%), sendo a única turma
com sucesso pleno superior a 90%.
A turma B apresentou a menor percentagem de sucesso pleno (60%).
No 6.º ano, a média do sucesso pleno foi de 81%.
Gráfico 20
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 23
Alunos retidos no 6.º ano – 2019/2020
N.º %
6.ºA 21 1 4,8%
6.ºB 20 0 0,0%
6.ºC 28 0 0,0%
6.ºD 27 1 3,7%
6.ºE 28 0 0,0%
6.ºF 28 3 10,7%
6.ºG 28 3 10,7%
6.ºH 28 1 3,6%
6.ºI 28 1 3,6%
6.ºJ 27 0 0,0%
6ºANO 263 10 3,80%
Alunos RetidosAno/T.ª
Nº
alunos
Nas turmas B, C, E e J não se verificaram alunos retidos.
As turmas F e G registaram o maior número de alunos retidos (3), sendo aquelas que apresentaram
também a maior percentagem de alunos retidos (10,7%).
A percentagem de alunos retidos no 6º. ano foi de 3,8%, correspondendo a 10 alunos retidos no total
dos 263.
Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 6.º ano
Nos últimos dez anos, a taxa de sucesso escolar foi sempre superior a 85,0%.
O ano letivo em que se verificou o menor sucesso foi 2010/2011 com 85,2%.
No ano letivo 2018/2019 foi alcançado o valor mais alto de sucesso dos últimos dez anos (96,7%).
Nos últimos 4 anos a variação do sucesso tem sido bastante ligeira.
No 6.º ano a taxa de sucesso foi de 95,7% em 2019/2020. Relativamente ao ano letivo anterior,
houve um decréscimo do sucesso em 1 ponto percentual.
Tabela 10 – Alunos retidos no 6.º ano
Gráfico 21
Gráfico 22
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 24
3.º CICLO
7.º Ano - Resultados: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno
Tabela 11 - Média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, no 7.º ano – 3.º Período - 2019/2020
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
7.ºANO 276 3,3 87% 3,4 87% 3,7 97% 3,8 98% 3,7 100% 3,7 96% 3,6 97% 3,5 94% 3,9 98% 3,4 96% 3,7 100% 3,8 100% 3,7 97% 3,7 96% 3,8 98% 4,0 99% 276 211
FR Esp Hist CN FQ Geog EV ET MUS CID
Ano
N.º
alunos
Port Mat Ingl OP
N.º
TOTAL
ALUNOS
Sucesso
Pleno
N.º alunos
TIC EF
Média de níveis por disciplinas
Em todas as disciplinas a média dos níveis foi superior a 3.
A disciplina com média de níveis mais baixa foi Português
(3,3).
A disciplina com média de níveis mais alta foi Oficina de Projeto (4,0).
Percentagem de sucesso por disciplinas / N.º de alunos com sucesso pleno Todas as disciplinas obtiveram percentagem de sucesso igual ou superior a 87%.
A maior percentagem de sucesso no 7.º ano registou-se nas disciplinas de Espanhol,
Educação Tecnológica e Música (100%).
A menor percentagem de sucesso registou-se nas disciplinas de Português e
Matemática (87%).
Dos 276 alunos do 7.º ano, 211 obtiveram sucesso na totalidade das disciplinas.
Gráfico 23
Gráfico 24
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 25
Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos
Tabela 12 - Sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos - 2017/2019
Port Mat Ingl FR Esp Hist CN FQ Geog EV ET MUS TIC EF CID OP
% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.
7.º ano - 2018/2019 261 85% 75% 83% 89% 92% 91% 91% 86% 93% 96% 100% 94% 95% 91% 99% 100% 91%
7.º ano - 2019/2020 276 87% 87% 97% 98% 100% 96% 97% 94% 98% 96% 100% 100% 97% 96% 98% 99% 96%
Variação em p.p. 15 2 12 14 9 8 5 6 8 5 0 0 6 2 5 -1 -1 5
Ano
N.º
alunosMédia
Sucesso
A variação do sucesso foi positiva em doze das
catorze disciplinas.
As disciplinas de Inglês e Matemática destacam-se
pela variação positiva relativamente ao ano transato,
tendo aumentado as percentagens de sucesso em 14
e 12 p.p., respetivamente.
Nas disciplinas de Educação Visual e Educação
Tecnológica a percentagem de sucesso manteve-se
inalterável.
As disciplinas de Cidadania e Desenvolvimento e
Oficina de Projeto registaram um ligeiro desvio
negativo (-1 p.p.).
A média do sucesso dos alunos do 7.º ano
aumentou 5 p.p. relativamente ao ano anterior.
Gráfico 25
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 26
Sucesso pleno no terceiro período 7.º ano - 2019/2020
Tabela 13 - Sucesso Pleno no 7.º Ano
Nº alunos (%)
7.ºA 20 18 90
7.ºB 28 22 79
7.ºC 20 10 50
7.ºD 20 15 75
7.ºE 28 18 64
7.ºF 20 20 100
7.ºG 28 28 100
7.ºH 28 22 79
7.ºI 28 15 54
7.º J 28 18 64
7.º L 28 25 89
7ºANO 276 211 76
Ano/T.ª
Nº
alunos
(turma)
Sucesso Pleno
3º Período
As turmas F e G apresentaram a maior percentagem de sucesso pleno (100%), pois todos os alunos
transitaram sem qualquer nível inferior a três.
As turmas C e I registaram as menores percentagens de sucesso pleno, respetivamente 50% e 54%.
No 7.ºano, a média do sucesso pleno foi de 76%.
Gráfico 26
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 27
N.º %
7.ºA 20 1 5,0%
7.ºB 28 1 3,6%
7.ºC 20 4 20,0%
7.ºD 20 0 0,0%
7.ºE 28 1 3,6%
7.ºF 20 0 0,0%
7.ºG 28 0 0,0%
7.ºH 28 2 7,1%
7.ºI 28 0 0,0%
7.º J 28 3 10,7%
7.º L 28 0 0,0%
7.ºANO 276 12 4,35%
Alunos RetidosAno/T.ª
N.º
alunos
Alunos retidos no 7.º ano – 2019/2020
Em cinco turmas, D, F, G, I e L, todos os alunos transitaram, sendo a taxa de retenção de 0%.
As turmas em que se verificou a maior percentagem de alunos retidos, com 20% e 10,7%, foram
respetivamente, as turmas C (4 alunos retidos) e J (3 alunos retidos).
A percentagem de alunos retidos no 7.º ano foi de 4,35 %, correspondendo a 12 alunos retidos.
Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 7.º ano
O ano letivo 2019/2020 foi aquele em que se verificou a taxa de sucesso mais alta do 7.º ano (96,3%).
Em comparação com o ano letivo anterior registou-se um aumento de 5 p.p.
Os anos letivos 2010/2011 e 2013/2014 foram aqueles em que se verificou a mais baixa taxa de
sucesso escolar dos últimos dez anos.
A partir do ano letivo 2014/2015 tem-se verificado um contínuo aumento na percentagem de sucesso.
Tabela 14 – Alunos retidos no 7.º ano
Gráfico 27
Gráfico 28
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 28
8.º Ano - Resultados: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno
Tabela 15 - Média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, no 8.º ano – 3.º Período - 2019/2020 M
éd
ia
(nív
el)
Suc.M
éd
ia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
Mé
dia
(nív
el)
Suc.
8.ºANO 262 3,3 94% 3,0 67% 3,4 93% 3,3 88% 3,5 97% 3,6 97% 3,6 98% 3,4 91% 3,6 97% 3,6 97% 3,2 90% 4,2 100% 3,9 98% 3,5 94% 3,9 98% 3,9 99% 262 165
N.º
TOTAL
ALUNOS
Sucesso
Pleno
N.º
alunos
FR Esp Hist CN FQ Geog EV ET MUS TIC EF OPCID
Ano
N.º
alunos
Port Mat Ingl
Média de níveis por disciplinas
Em todas as disciplinas a média dos níveis foi igual ou
superior a 3.
A disciplina com média de níveis mais alta foi a Música (4,2).
A disciplina com média de níveis mais baixa foi Matemática
(3,0).
Percentagem de sucesso por disciplinas/N.º alunos com sucesso pleno
Todas as disciplinas registaram percentagens de sucesso iguais ou superiores a
90%, exceto Matemática e Francês.
A menor percentagem de sucesso verificou-se na disciplina de Matemática
(67%).
A disciplina que apresentou maior percentagem de sucesso foi Música (100%).
Dos 262 alunos do 8.º ano, 165 obtiveram sucesso na totalidade das disciplinas.
Gráfico 29
Gráfico 30
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 29
Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos
Tabela 16 - Sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos – 2018/2020
Port Mat Ingl FR Esp Hist CN FQ Geog EV ET MUS TIC EF CID ETC/OP
% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.
8.º ano - 2018/2019 279 87% 68% 94% 85% 94% 91% 100% 90% 94% 100% 100% 100% 97% 97% 100% 93%
8.º ano - 2019/2020 262 94% 67% 93% 88% 97% 97% 98% 91% 97% 97% 90% 100% 98% 94% 98% 99% 94%
Variação em p.p. -17 7 -1 -1 3 3 6 -2 1 3 -3 -10 0 1 -3 0 -1 1
Ano
N.º
alunosMédia
Sucesso
Sete disciplinas apresentaram uma evolução
positiva nas percentagens de sucesso,
enquanto outras sete ficaram abaixo dos
resultados do ano letivo transato.
As disciplinas de Português e História
apresentaram maior variação positiva, tendo
aumentado as percentagens de sucesso em 7
e 6 p.p., respetivamente.
Na disciplina de Música a percentagem de
100% de sucesso manteve-se inalterável.
A disciplina de ET registou o maior desvio
negativo (- 10 p.p.).
A média do sucesso dos alunos do 8.º ano
aumentou 1 p.p. relativamente ao ano
anterior.
Gráfico 31
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 30
Sucesso pleno no terceiro período 8.º ano - 2019/2020
Tabela 17- Sucesso Pleno no 8.º Ano
Nº alunos (%)
8ºA 28 19 68
8ºB 27 17 63
8ºC 28 17 61
8ºD 27 18 67
8ºE 20 20 100
8ºF 28 14 50
8ºG 20 11 55
8ºH 28 18 64
8ºI 28 10 36
8ºJ 28 21 75
8.ºANO 262 165 63
Ano/T.ª
Nº
alunos
(turma)
Sucesso Pleno
3º Período
Gráfico 32
A turma E apresentou a mais alta percentagem de sucesso pleno (100%), situando-se
37 p.p. acima da média registada neste ano de escolaridade.
As turmas F, G e I foram as que apresentaram menor percentagem de alunos com
sucesso pleno, destacando-se a turma I, em que apenas 36% dos alunos transitaram
com sucesso a todas as disciplinas.
No 8.ºano, a média do sucesso pleno foi de 63%.
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 31
Alunos retidos no 8.º ano – 2019/2020
N.º %
8ºA 28 3 10,7%
8ºB 27 0 0,0%
8ºC 28 0 0,0%
8ºD 27 0 0,0%
8ºE 20 0 0,0%
8ºF 28 1 3,6%
8ºG 20 0 0,0%
8ºH 28 1 3,6%
8ºI 28 2 7,1%
8ºJ 28 0 0,0%
8.ºANO 262 7 2,67%
Ano/T.ªN.º
alunos
Alunos Retidos
Em seis das dez turmas do 8.º ano não se verificaram retenções.
As turmas A e I registaram o maior número de alunos retidos, 3 e 2, respetivamente, sendo estas as
turmas que apresentaram a maior percentagem de alunos retidos (– 10,7 %) e (7,1%).
A percentagem de alunos retidos no 8.º ano foi de 2,67 %, correspondendo a 7 alunos retidos.
Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 8.º ano
Nos últimos dez anos a taxa de sucesso escolar foi mais baixa no ano letivo 2011/2012, o único ano
em que se situou abaixo de 80 % e mais alta em 2016/2017 registando-se o valor de 94,3%.
Nos últimos quatro anos tem-se verificado um contínuo decréscimo na taxa de sucesso.
No ano letivo 2019/2020, a taxa de sucesso foi de 90,1% no 8.º ano. Relativamente ao ano letivo
anterior, houve um decréscimo do sucesso de -2,6 pontos percentuais.
Tabela 18 – Alunos retidos no 8.º ano
Gráfico 33
Gráfico 34
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 32
9.º Ano - Resultados: média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno
Tabela 19 - Média de níveis, sucesso por disciplinas e sucesso pleno, no 9.º Ano – 3.º Período - 2019/2020 M
éd
ia
(nív
el)
Suc.
Méd
ia
(nív
el)
Suc.
Méd
ia
(nív
el)
Suc.
Méd
ia
(nív
el)
Suc.
Méd
ia
(nív
el)
Suc.
Méd
ia
(nív
el)
Suc.
Méd
ia
(nív
el)
Suc.
Méd
ia
(nív
el)
Suc.
Méd
ia
(nív
el)
Suc.
Méd
ia
(nív
el)
Suc.
Méd
ia
(nív
el)
Suc.
Méd
ia
(nív
el)
Suc.
9ºANO 282 3,3 97% 3,2 79% 3,8 97% 3,4 94% 3,5 99% 3,6 97% 3,7 99% 3,5 93% 3,6 99% 3,7 98% 3,9 96% 4,1 99% 282 197
Ano
N.º
alunos
Port Mat Ingl EF ETCN.º
TOTAL
ALUNOS
Sucesso
Pleno
N.º alunos
FR Esp Hist CN FQ Geog EV
Média de níveis por disciplinas
Nas turmas do 9.º ano, todas as disciplinas apresentaram
média de níveis superior a 3.
A disciplina com média de níveis mais alta foi a Ética e
Cidadania com 4,1.
A disciplina de Matemática apresentou a média de níveis mais
baixa (3,2).
Percentagem de sucesso por disciplinas/Nº de alunos com sucesso pleno
As percentagens de sucesso mais elevadas verificaram-se nas disciplinas de
Espanhol, CN, Geografia e ETC, todas com 99%.
A menor percentagem de sucesso no 9.º ano observou-se na disciplina de
Matemática (79%).
Nas restantes disciplinas as percentagens de sucesso foram iguais ou
superiores a 93 %.
197 dos 282 alunos do 9.º ano obtiveram sucesso em todas as disciplinas.
.
Gráfico 35
Gráfico 36
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 33
Evolução do sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos
Tabela 20 - Sucesso por disciplinas nos últimos dois anos letivos - 2018/2020
Port Mat Ingl FR Esp Hist CN FQ Geog EV EF ETC
% Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc. % Suc.
9.º ano - 2018/2019 255 89% 63% 91% 95% 87% 99% 93% 80% 98% 92% 87% 99% 90%
9.º ano - 2019/2020 282 97% 79% 97% 94% 99% 97% 99% 93% 99% 98% 96% 99% 95%
Variação em p.p. 27 8 16 6 -1 12 -2 6 13 1 6 9 0 5
Ano
N.º
alunosMédia
Sucesso
Relativamente ao ano anterior, a percentagem de sucesso
aumentou em nove das doze das disciplinas do 9.º ano.
As disciplinas de Matemática, Físico-Química e Espanhol
destacam-se pela variação positiva, tendo as percentagens
de sucesso aumentado em 16, 13 e 12 p.p., respetivamente.
As disciplinas de História e Francês apresentaram um
ligeiro desvio negativo, ficando abaixo dos resultados do ano
letivo transato, respetivamente - 2 e - 1 p.p.
Nas disciplinas de Educação Visual e Educação
Tecnológica a percentagem de sucesso manteve-se
inalterável.
A média do sucesso dos alunos do 9.º ano aumentou 5
p.p. relativamente ao ano anterior.
Gráfico 37
Gráfico 38
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 34
Sucesso pleno no terceiro período 9.º ano - 2019/2020
Tabela 21 - Sucesso Pleno no 9.º Ano
Nº alunos (%)
9ºA 20 13 65
9ºB 30 27 90
9ºC 27 22 81
9ºD 28 18 64
9ºE 30 20 67
9ºF 28 13 46
9ºG 30 21 70
9ºH 30 21 70
9ºI 30 24 80
9ºJ 29 18 62
9.ºANO 282 197 70
Ano/T.ª
Nº
alunos
(turma)
Sucesso Pleno
3º Período
A turma B apresentou a maior percentagem de alunos com sucesso pleno (90%), seguindo-se a
turma C com 81% e a turma I com 80%.
Apenas a turma F, em que 46% dos alunos transitaram sem níveis inferiores a três, se situa abaixo
dos 50% de sucesso pleno.
No 9.º ano, a média do sucesso pleno foi de 70%.
Gráfico 38
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 35
Alunos retidos no 9.º ano - 2019/2020
N.º %
9ºA 20 0 0,0%
9ºB 30 0 0,0%
9ºC 27 2 7,4%
9ºD 28 1 3,6%
9ºE 30 0 0,0%
9ºF 28 1 3,6%
9ºG 30 0 0,0%
9ºH 30 0 0,0%
9ºI 30 0 0,0%
9ºJ 29 2 6,9%
9.ºANO 282 6 2,13%
Ano/T.ªAlunos RetidosN.º
alunos
Seis das dez turmas do 9.º ano apresentam uma taxa de retenção de 0%.
As turmas C e J registaram o maior número de alunos retidos, 2 em cada turma, sendo também estas
as turmas que apresentaram a maior percentagem de alunos retidos (7,4%) e (6,9%), respetivamente.
A percentagem de alunos retidos no 9º. ano foi de 2,13 %, correspondendo a 6 alunos retidos.
Evolução do sucesso escolar (%) nos últimos dez anos letivos no 9.º ano
No período compreendido entre os anos letivos 2010/2011 e 2016/2017 a taxa de sucesso escolar do
9.º ano manteve-se relativamente constante e nunca foi inferior a 87,1%.
No ano letivo 2017/2018 registou-se um aumento significativo, seguido de um ligeiro decréscimo no
ano letivo seguinte.
No ano letivo 2019/2020 verificou-se o valor mais alto dos últimos dez anos, com 95,4%, tendo-se
registado um aumento de 4,1 pontos percentuais relativamente ao ano letivo anterior.
Tabela 22 – Alunos retidos no 9.º ano
Gráfico 40
Gráfico 47
Gráfico 39
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 36
2.º e 3.º CICLOS QUADRO DE MÉRITO, APOIO TUTORIAL ESPECÍFICO, SUCESSO PLENO E MEDIDAS DE APOIO À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO
Tabela 23 - Alunos com Medidas de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão, Apoio Tutorial Específico, Sucesso, Insucesso e Quadro de Mérito – 2019/2020
Medidas
Universais (N.º alunos)
(%)
Medidas
Universais
+ Seletivas (N.º alunos)
(%)
Medidas
Universais +
Seletivas +
Adicionais (N.º alunos)
(%) U U + S U + S + A Valor Excelência
5.º Ano 240 55 22,92% 16 6,67% 2 0,83% 6 87,08% 99,58 1 0 0 1 0,42 4 13
6.º Ano 263 92 34,98% 15 5,70% 2 0,76% 6 80,61% 96,20 4 0 0 10 3,80 0 9
2.º CICLO 503 147 29,22% 31 6,16% 4 0,80% 12 83,70% 97,81 5 0 0 11 2,19 4 22
7.º Ano 276 98 35,51% 20 7,25% 8 2,90% 9 76,45% 95,65 7 2 0 12 4,35 0 7
8.º Ano 262 158 60,31% 12 4,58% 2 0,76% 16 62,98% 97,33 6 0 0 7 2,67 0 5
9.º Ano 282 105 37,23% 5 1,77% 2 0,71% 14 69,86% 97,87 3 0 0 6 2,13 2 12
3.º CICLO 820 361 44,02% 37 4,51% 12 1,46% 39 69,88% 96,95 16 2 0 25 3,05 2 24
ESCOLA 1323 508 38,40% 68 5,14% 16 1,21% 51 75,13% 97,28 21 2 0 36 2,72 6 46
Quadro de Mérito
(N.º de alunos)Alunos ao abrigo do DL N.º 54/2018
Insucesso - Retenções
DL 54/2018
Escola Básica
de Mafra
N.º
alunos
Sucesso
Pleno
(%)
Sucesso
(%) (%)N.º Total
Apoio
Tutorial
Especifico
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 37
No ano letivo 2019/2020 ingressaram no Quadro de Mérito da Escola Básica de Mafra um total de 52 alunos do 2.º e 3.º ciclos, 46 na vertente Excelência e
6 na vertente Valor.
Na vertente Excelência ingressaram 22 alunos do 2.º ciclo e 24 do 3.º ciclo.
Na vertente Valor registaram-se 4 alunos do 2.º ciclo e 2 alunos do 3.º ciclo.
Nos 2.º e 3.º ciclos, 51 alunos beneficiaram de Apoio Tutorial Específico, por acumularem duas ou mais retenções ao longo do seu percurso escolar, sendo
12 alunos do 2.º ciclo e 39 do 3.º ciclo.
Destes, 10 alunos do 2.º ciclo e 34 do 3.º ciclo obtiveram sucesso no final do 3.º período, tendo ficado retidos 7 alunos, do total dos 51 alunos que
beneficiaram de ATE.
Gráfico 41 Gráfico 42
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 38
A percentagem de alunos que transitaram com sucesso pleno, (sem qualquer nível inferior a três) foi
mais elevada no 2.º do que no 3.º ciclo. É ainda no 2.º ciclo que a percentagem de sucesso pleno se
encontra mais próxima do sucesso escolar.
A diferença entre o sucesso escolar e o sucesso pleno foi mais acentuada no 3.º ciclo, tendo o 8.º ano
registado a maior diferença, que se situou nos 34,3%.
No final do ano letivo 2019/2010, a percentagem de alunos que obteve sucesso situou-se acima dos
95% em todos os anos, estando no 5.º ano muito próxima dos 100%, com uma percentagem de alunos
retidos de 0,4%.
A maior percentagem de retenções verificou-se no 7.ºano (4,3%).
Neste ano letivo, a taxa de retenção do 2.º e 3.º ciclos foi de 2,7% e a percentagem de alunos com
sucesso foi de 97,3%.
Gráfico 43
Gráfico 44
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 39
Do total de 1323 alunos da Escola Básica de Mafra, 592, correspondendo a uma percentagem de
44,75% dos alunos, estiveram abrangidos pelo Decreto-Lei n.º 54/2018, tendo sido aplicadas Medidas
Universais de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão a 508 alunos, Medidas Universais e Seletivas a 68
alunos e Medidas Universais, Seletivas e Adicionais a 16 alunos.
Do universo de 503 alunos do 2.º ciclo, 182 alunos, correspondendo a 36,18% usufruíram de
Medidas de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão, ao abrigo do Decreto-Lei n.º 54/2018. Destes, 147
alunos (29,22%), beneficiaram de Medidas Universais, 31 alunos (6,16%) necessitaram de Medidas
Universais e Seletivas e a 4 alunos (0,8%) foram aplicadas Medidas Universais, Seletivas e Adicionais.
Do universo de 820 alunos do 3.º ciclo, 410 alunos, correspondendo a 50,0% usufruíram de Medidas
de Apoio à Aprendizagem e à Inclusão, ao abrigo do Decreto-Lei n.º 54/2018. Destes, 361 alunos
(44,02%) beneficiaram de Medidas Universais, necessitaram de Medidas Universais e Seletivas 37
alunos (4,51%) e foram aplicadas Medidas Universais, Seletivas e Adicionais a 12 alunos (1,46 %).
Gráfico 45
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 40
Alunos ao abrigo do DL. 54/2018 - Relação entre o número total de alunos e o número de alunos retidos. Tabela 24 - Número total de alunos DL. 54/2018 e número de alunos DL. 54/2018 retidos – 2019/2020
N.º total
de alunos
N.º total de
alunos
retidos
N.º alunosN.º alunos
retidos N.º alunos
N.º alunos
retidos N.º alunos
N.º alunos
retidos
5.º Ano 240 73 1 55 1 16 0 2 0
6.º Ano 263 109 4 92 4 15 0 2 0
2.º CICLO 503 182 5 147 5 31 0 4 0
7.º Ano 276 126 9 98 7 20 2 8 0
8.º Ano 262 172 6 158 6 12 0 2 0
9.º Ano 282 112 3 105 3 5 0 2 0
3.º CICLO 820 410 18 361 16 37 2 12 0
ESCOLA 1323 592 23 508 21 68 2 16 0
Alunos ao abrigo do
DL 54/2018Medidas Universais
Medidas Universais +
Seletivas
Medidas
Universais +
Seletivas +
AdicionaisEscola Básica
de Mafra
N.º Total de
alunos
Gráfico 46
Pela análise da diferença entre o número de alunos com Medidas de Apoio à Aprendizagem e à
Inclusão (592) e o número de alunos retidos (23) podemos concluir que a aplicação destas medidas
foi eficaz, tanto no 2.º como no 3.º ciclo.
O 3.º ciclo apresentou o maior número de alunos ao abrigo do Decreto-Lei n.º 54/2018, que
ficaram retidos; 18 face aos 5 no 2.ºciclo. Dentro do 3.º ciclo, o maior número de alunos retidos
frequentava o 7.º ano.
Dos 23 alunos retidos, 21 beneficiavam de Medidas Universais e 2 de Medidas Universais e
Seletivas.
Todos os 16 alunos abrangidos por Medidas Universais, Seletivas e Adicionais obtiveram
sucesso.
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 41
EVOLUÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR nos últimos dez anos na Escola Básica de Mafra
Tabela 25 - Sucesso escolar dos alunos nos últimos dez anos na Escola Básica de Mafra
2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020
5.º Ano 80,9 94,5 88,6 90,9 91,7 94,0 94,9 95,5 96,1 96,6
6.º Ano 85,2 88,7 87,9 87,2 88,9 89,6 95,2 94,6 96,7 95,7
7.º Ano 80,9 83,3 88,6 81,1 87,5 88,0 89,9 90,7 91,3 96,3
8.º Ano 89,0 72,5 88,0 82,4 93,3 87,0 94,3 93,2 92,7 90,1
9.º Ano 90,2 87,6 87,2 88,1 87,2 87,8 87,1 93,4 91,3 95,4
Média EB 88,9 85,3 88,1 85,9 89,7 89,3 92,3 93,1 93,8 94,8
Gráfico 47
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 42
Em geral, na última década, existiu uma oscilação cíclica entre anos letivos, exceto no ano de
2012/2013, que apresentou uma maior uniformidade de sucesso entre todos os anos de escolaridade
(5.º ao 9.º ano), com uma variação inferior a 1 ponto percentual.
O 8.º ano de escolaridade é aquele que apresenta maiores oscilações no sucesso escolar. Ao longo
dos últimos dez anos as taxas de sucesso mais elevadas foram registadas no 5.º ano.
A partir da última meia década a variação dos valores da média da Escola Básica de Mafra foi menor
do que nos primeiros cinco anos analisados.
Nos últimos quatro anos letivos a média do sucesso escolar neste estabelecimento de ensino foi
sempre superior a 90%.
Nos últimos três anos letivos verificaram-se percentagens de sucesso escolar superiores a 90% em
todos os anos de escolaridade.
Na Escola Básica de Mafra a média do sucesso escolar tem vindo a aumentar continuamente nos
últimos cinco anos letivos, pelo que a percentagem registada no ano letivo 2019/2020, foi a mais alta
da década em estudo, (94,8%).
Gráfico 48
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 43
ALUNOS TRANSFERIDOS DA ESCOLA BÁSICA DE MAFRA até ao final do 3.ºperíodo
Ao longo do ano letivo, 7 alunos do 2.º ciclo e 17 alunos do 3.º ciclo foram transferidos de escola.
Todas as vagas, deixadas pelos alunos transferidos de escola, foram ocupadas.
A taxa de alunos transferidos da Escola Básica de Mafra foi de 1,8%.
Gráfico 49
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 44
1.º, 2.º e 3.º CICLOS
ALUNOS RETIDOS POR FALTAS INJUSTIFICADAS no Agrupamento – 2019/2020
No AEMafra, ficaram retidos/excluídos por faltas injustificadas um total de 5 alunos, correspondendo a
uma taxa de 0,2 %.
No 1.º ciclo não se registaram alunos retidos por faltas injustificadas.
No 2.º ciclo ficou retido por faltas injustificadas 1 aluno e no 3.º ciclo ficaram retidos 4 alunos por faltas
injustificadas.
Na Escola Básica de Mafra, foi no 7.º ano que se verificou o maior número de alunos retidos por faltas
injustificadas; 3 alunos.
Gráfico 50
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 45
Evolução da percentagem de alunos RETIDOS POR FALTAS INJUSTIFICADAS no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2017/2020
Nos últimos três anos letivos não se verificaram alunos retidos por faltas injustificadas no 1.º ciclo.
Relativamente ao 2.º e 3.º ciclos, no ano letivo 2017/2018 não se verificaram retenções por faltas no
5.º ano e no ano letivo 2019/2020 não houve alunos retidos por faltas nos 5.º e 8.º anos.
Comparando o presente ano letivo com o anterior, verificou-se que a percentagem de alunos retidos
por faltas injustificadas diminuiu em todos os anos do 2.º e do 3.º ciclos.
Salienta-se que no AEMafra esta média situa-se em valores inferiores a 1% nos últimos três anos
letivos, ocorrendo no ano letivo 2019/2020 o valor mais baixo dos três anos (0,20%).
Gráfico 51
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 46
NÚMERO E TAXA DE RETENÇÃO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020
No 1.º ciclo, o 2.º ano apresentou o maior número de alunos retidos 8, seguido dos 3.º e 4.º anos,
com 5 alunos em cada ano, enquanto que no 1º ano não houve retenções. A taxa de retenção no 1.º
ciclo foi de 1,5%.
A taxa de retenção do 2.º ciclo foi de 2,2%, correspondendo a 1 aluno retido no 5.º ano e 10 no 6.º.
No 3.º ciclo, 12 alunos ficaram retidos no 7.º ano, 8 alunos no 8.ºano, e 6 alunos no 9.ºano.
No conjunto dos três ciclos, o 3.º ciclo foi o que apresentou maior percentagem de alunos retidos
(3%).
A taxa de retenção no AEMafra foi de 2,1%.
Gráfico 52
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 47
Evolução da TAXA DE RETENÇÃO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020
No AEMafra tem vindo a verificar-se uma diminuição na taxa de retenção ao longo dos últimos três
anos letivos, passando de 5,60% em 2017/2018, para 2,14% em 2019/ 2020.
No 1.º ciclo não há retenções no 1.º ano de escolaridade, pelo que neste ciclo, o 2.º ano registou
sempre a taxa mais alta de retenção. No entanto, estes valores foram diminuindo ao longo destes três
anos, contrariamente ao que aconteceu no 3.º e 4.º anos, em que se verificou um aumento no ano letivo
2019/2020, relativamente ao ano letivo anterior.
Também no 6.º ano de escolaridade se verificou um aumento relativamente ao ano transato.
Nos restantes anos a taxa de retenção diminuiu face a 2018/2019.
O 4.º ano de escolaridade foi o único ano de escolaridade que apresentou em 2019/2010 uma taxa de
retenção mais alta do que nos dois anos letivos anteriores.
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 48
SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO (SPO) Introdução
O SPO no AEMafra desenvolve diversas valências na Comunidade Escolar, abrangendo
alunos, pessoal docente e não docente, Pais/EE e articulação com outros técnicos e
instituições do Concelho nomeadamente ligados à Saúde e Psicologia e Orientação Escolar.
Relativamente aos alunos foram desenvolvidas as seguintes atividades:
- Avaliação Psicológica aos alunos referenciados pelos docentes;
- Acompanhamento Psicológico aos alunos referenciados pelos docentes;
- Programa de Orientação Escolar e Vocacional;
- Encaminhamento para outros Percursos Formativos;
- Intervenção em contextos de Turma.
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA A ALUNOS
• O total de alunos encaminhados pelos docentes para Avaliação pelo SPO foi de 100.
• Destes 100 alunos, 41% são do 2.º e 3.º ciclos e 59% são alunos do 1.º ciclo.
• Durante este ano letivo foram avaliados 69 alunos, dos 100 encaminhados pelos docentes. Dos
31 restantes que não foram avaliados, 11 compreendem as situações seguintes:
➢ EB Hélia Correia - 1 aluno foi avaliado no exterior; 1 aluno foi transferido; 1 aluno
recusou-se a colaborar com o processo avaliativo;
➢ EB Dr. Sanches de Brito - 1 aluna foi transferida; 2 alunos foram avaliados no exterior; 1
aluno foi avaliado pelo CRI; 1 aluno não foi avaliado porque não foi possível contactar a
EE;
➢ EB Freguesias da Igreja Nova e Cheleiros - Uma referenciação não teve seguimento
porque o aluno está há menos de 6 meses no país;
➢ EB São Miguel de Alcainça - 2 alunos foram avaliados no exterior.
Gráfico 54
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 49
ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO A ALUNOS
• O número total de alunos do AEMafra encaminhados para o SPO para Acompanhamento
Psicológico foi 63. Destes, encontram-se a ter Acompanhamento Psicológico 56 alunos.
• Os alunos não acompanhados pelo SPO encontram-se nas seguintes situações:
➢ EBMafra - 1 aluno foi encaminhado para acompanhamento pelos cuidados de saúde
diferenciados.
➢ alguns pedidos de acompanhamento não tiveram seguimento pelos seguintes motivos:
EB Hélia Correia
- ultrapassarem o âmbito de atuação da psicologia em contexto escolar;
- situações que a técnica considerou não se justificar o acompanhamento;
- 2 alunos eram acompanhados pelo CRI;
EB Dr. Sanches de Brito
- 1 aluno passou a ser acompanhado pelo CRI;
- em 2 situações a técnica considerou não se justificar o acompanhamento.
Gráfico 55
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 50
• Dos 163 alunos sinalizados para o SPO, para Avaliação ou Acompanhamento psicológico, não
tiveram respostas deste serviço 38 alunos, o que corresponde a 23% dos pedidos. Uma das
causas prende-se com a situação de pandemia Covid19.
PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO ESCOLAR E VOCACIONAL
• Na EB Mafra foram abrangidos 235 alunos pelo Programa de Orientação Escolar e Vocacional.
• 7 alunos foram encaminhados para outros percursos formativos.
INTERVENÇÃO EM CONTEXTOS DE TURMA
• O SPO realizou as suas intervenções nas seguintes turmas:
➢ em turmas de 5.º e 7.º anos – 40 sessões;
➢ duas turmas de 8.º ano e uma turma de 9-º ano – 8 sessões;
➢ seis turmas de 9.º ano em parceria com a EPIS.
➢ Na EB Igreja Nova e Cheleiros, em colaboração com a EPIS, dinamização da sessão
“Bullying – como ajudar o meu filho?”.
Gráfico 56
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 51
EVOLUÇÃO DO SUCESSO PLENO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2017/2020
Nos últimos três anos letivos, a percentagem de alunos com sucesso pleno foi sempre mais alta no 1.º
ciclo e mais baixa no 3.º ciclo.
Nos 1.º e 2.º ciclos de ensino, o sucesso pleno tem vindo a aumentar ao longo dos 3 anos. No 3.º
ciclo verificou-se um ligeiro decréscimo no ano letivo 2018/2019, face ao ano anterior.
Comparando o ano letivo 2019/2020 com 2018/1019, verificou-se que o sucesso pleno registou um
aumento de 1,15% no 1.º ciclo, 6,84% no 2.º ciclo e 16,04% no 3.º ciclo.
No Agrupamento, a média de sucesso pleno dos três ciclos aumentou 7,1% relativamente ao ano
letivo transato, e 9,78% face ao ano 2017/2018, situando-se presentemente em 84,7%.
Gráfico 57
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 52
EVOLUÇÃO (%) de alunos em Quadro de Mérito no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2017/2020
Desde 2017/2018, a percentagem de alunos que ingressaram no Quadro de Mérito tem sofrido
oscilações no 1.º e 2.º ciclo, enquanto se manteve relativamente constante no 3.º ciclo.
Comparando com o ano letivo anterior, foi no 2.º ciclo que se verificou maior oscilação, com um
aumento de 2,72%.
No AEMafra verificou-se no ano letivo 2019/2020 um ligeiro aumento de 0,44% nos alunos que
ingressaram no Quadro de Mérito, relativamente ao ano anterior, situando-se esta percentagem em
2,89% dos alunos.
Gráfico 58
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 53
EVOLUÇÃO DA TAXA DE SUCESSO no Agrupamento de Escolas de Mafra – 2017/2019
FONTE MISI
Tabela 26 - Evolução da Taxa de Sucesso na Unidade Orgânica (AEM) em comparação com a
Nacional.
UO Nacional UO Nacional UO Nacional
Básico 94,42% 94,02% 96,06% 95,37% 97,80% 97,70%
1º Ano 99,32% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
2º Ano 92,75% 92,80% 96,45% 95,55% 97,20% 97,00%
3º Ano 95,99% 97,70% 99,07% 98,20% 98,40% 99,00%
4º Ano 98,68% 98,00% 99,28% 98,10% 98,50% 98,60%
5º Ano 97,74% 93,70% 97,54% 95,50% 99,60% 97,40%
6º Ano 93,36% 94,50% 97,50% 96,00% 96,20% 97,60%
7º Ano 86,31% 89,30% 89,27% 92,80% 95,70% 95,70%
8º Ano 93,75% 92,40% 93,55% 94,90% 97,30% 97,20%
9º Ano 92,88% 91,80% 90,98% 92,00% 97,90% 97,60%
Taxa de Sucesso
2019/20 2018/19 2017/18
Gráfico 59
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 54
Comparando os resultados escolares do AEMafra com os resultados a nível nacional, neste ano
letivo, verifica-se que a taxa de sucesso na UO (Unidade Orgânica) é igual ou superior à nacional na
maioria dos anos, excetuando-se os 3.º, 4.º e 6.º anos. No entanto, nestes anos o desvio negativo não é
significativo, sendo inferior a 1 ponto percentual.
A taxa de sucesso global é de 97,80% na UO, superior à média nacional (0,10%).
Comparando com o ano letivo anterior, verifica-se que a taxa de sucesso na UO diminuiu nos 3.º, 4.º e
6.º anos de escolaridade. Ao nível nacional, o sucesso aumentou em todos os anos, à exceção do 1.º
ano, que já apresentava 100% de sucesso.
Nesta escola, a taxa de sucesso aumentou em todos os anos de escolaridade do 3.º ciclo,
destacando-se o 9º ano como aquele que registou maior aumento (7 p.p.) relativamente ao ano anterior.
A taxa de sucesso no AEMafra tem vindo a aumentar desde o ano letivo 2017/2018, e relativamente
ao ano letivo transato, registou-se um aumento de 1,74%. A nível nacional verificou-se um aumento de
2,4%.
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 55
CONCLUSÕES
• O ano letivo 2019/2020 ficou marcado pelos constantes desafios e pelas novas experiências
colocadas a toda a Comunidade Educativa devido à pandemia Covid-19, que impôs urgência na
implementação de uma nova forma de ensino.
• Devido à suspensão das atividades presenciais, foi implementado no terceiro período o Plano de
Ensino a Distância (E@D) do Agrupamento de Escolas de Mafra, para dar continuidade ao processo
educativo. Documento dinâmico e flexível, com a finalidade de encontrar as melhores respostas às
características da Comunidade Educativa e com o objetivo, para os diversos níveis de ensino, de
chegar a todas as crianças na prossecução dos princípios estabelecidos nas Orientações Curriculares,
no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e nas aprendizagens Essenciais.
• O 3.º período letivo iniciou-se sem atividades letivas presenciais, continuando em vigor a modalidade
de Ensino à Distância, como já acontecia desde 16 de março, com sessões síncronas pelo Google Meet
e assíncronas pelo Classroom, e-mail ou CTT para os alunos sem meios tecnológicos.
• Os critérios de avaliação foram redefinidos em Conselho Pedagógico, passando o 3.º período a
contar apenas 20% para a avaliação final de ano. Assim, teremos de saber contextualizar o elevado
sucesso educativo, tal como é referido no Relatório do Conselho Pedagógico de 20/07/2020 “Análise
dos Resultados de aprendizagem dos alunos- Resultados Escolares 2019-2020, 3.º Período”
“Embora as percentagens de sucesso acima dos 80 e 90%, na quase totalidade das disciplinas, possam
ser consideradas excelentes, saliente-se que as alterações e adaptações realizadas aos critérios de
avaliação, os processos de recolha de informação/instrumentos de avaliação implementados neste 3.º
período contribuíram para alavancar o aumento exponencial do sucesso educativo. Na globalidade, a
percentagem de sucesso reflete que a maioria dos alunos aderiu com interesse e empenho às
atividades propostas e que as estratégias adotadas pelos professores se revelaram indicadas e
adequadas.”
PRÉ-ESCOLAR
• O ano letivo decorreu com normalidade e de acordo com a planificação elaborada no início do ano
letivo até março.
• Como a educação pré-escolar promove a descoberta e a exploração do meio envolvente num
contexto de socialização (inserção de cada criança num grupo, através da interação com outras
crianças e entre crianças e adultos) estabelecendo esta, a base relacional do processo educativo,
considera-se que o Plano de E@D não favoreceu a aquisição destas competências nas crianças nesta
etapa da educação básica.
• Contudo, as sessões síncronas foram momentos importantes para a interação das crianças com os
seus pares, pela partilha das atividades realizadas, pela oportunidade de rever colegas e educadoras,
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 56
permitindo às docentes observar o bem-estar físico e emocional de cada criança, a evolução do seu
desenvolvimento e manter o sentido de pertença ao grupo neste período atípico.
• O sucesso do trabalho desenvolvido ao longo do ano foi possível devido à estreita relação/articulação
entre a Escola, Família e Criança, que se veio a revelar muito importante para a implementação do
plano de E@D.
• A elaboração semanal do Guião de Aprendizagem foi mais um incentivo ao trabalho colaborativo,
entre as docentes deste Departamento, através da partilha de recursos e escolha das temáticas,
revelando uma maior cooperação entre docentes.
• Acresce registar que este departamento, assegurou durante o mês de maio atividades pedagógicas, a
crianças cujas famílias puderam solicitar o ensino presencial devido à sua situação profissional.
• A partir do dia 1 de junho a educação pré-escolar reabriu com atividades presenciais, com restrições
devido às normas de segurança e higiene determinadas pela tutela. Assim proporcionou-se dar
continuidade às aprendizagens, ao desenvolvimento e bem-estar da criança e de toda a comunidade
educativa. Foi frequentada por um número reduzido de crianças, por opção das famílias, o que facilitou
a aplicação das referidas normas, tendo finalizado o ano letivo sem ocorrências a registar.
1.º CICLO
• A percentagem de sucesso no 1.º ciclo é alta em todos os anos de escolaridade, com exceção do 2.º
ano que apresenta, tal como em anos anteriores, a percentagem média mais baixa.
• O sucesso pleno e o sucesso escolar não coincidem em nenhum dos anos de escolaridade, mas
aquele em que se verifica a maior proximidade é no 2.º ano de escolaridade que é também o ano em
que se verifica o maior número de alunos retidos.
• Todas as escolas propuseram alunos para o Quadro de Mérito, com exceção da EB do Sobral da
Abelheira que é também a escola com o menor número de alunos. Além de alunos a título individual,
ingressou uma turma no Quadro de Valor.
• O número de alunos no ciclo aumentou dos 1169 para os 1200, assim como os que beneficiaram de
Medidas de Promoção do Sucesso Educativo, que passou de 285 para 305 o que representa um
aumento de percentagem de (1,05), pois passou 24,37% para 25,42% de alunos abrangidos por estas
Medidas.
• Relativamente à evolução do sucesso nos últimos cinco anos letivos tem havido algumas oscilações,
entre os 96,7% e os 98,3%, estando este ano com níveis de sucesso muito próximos para todos os
anos de escolaridade, mas verificando-se, a nível global uma ligeiríssima descida de 0,2% relativamente
ao ano passado, em que se verificou a melhor média dos cinco anos analisados.
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 57
2.º CICLO
• Em 2019/2020 a taxa de sucesso escolar no 2.º ciclo situou-se acima dos 95%.
• Quer no 5.º ano, quer no 6.º ano, a média de níveis por disciplina é superior a três em todas as
disciplinas e as percentagens de sucesso são superiores a 90%.
• A disciplina de Matemática é a que tem menor percentagem de sucesso.
• As disciplinas ligadas às artes ou atividade física registam maior percentagem de sucesso.
• Comparando os dois últimos anos letivos, a maioria das disciplinas do 2.ºciclo registou uma
evolução positiva na percentagem de sucesso.
• A média do sucesso por disciplina, no 5.º ano, aumentou 3 p.p. relativamente ao ano anterior, e no
6.º ano aumentou 1 p.p.
• A média do sucesso pleno esteve acima dos 80%, quer no 5.º ano, quer no 6.º ano.
• A percentagem de alunos retidos foi de 0,42%, no 5.º ano, e 3,8% no 6.º ano.
• Este ano letivo foi o ano em que se verificou a mais baixa taxa de retenções do triénio.
3.º CICLO
• A taxa de sucesso escolar registada ficou acima dos 90% nos três anos do ciclo com uma média do
sucesso pleno no 3.º ciclo acima dos 60%.
• As turmas de 3.º ciclo apresentaram em todas as disciplinas média de níveis por disciplina igual ou
superior a três com percentagens de sucesso entre os 67% os100%.
• Várias disciplinas distribuídas pelos três anos do ciclo apresentaram percentagens de sucesso entre
os 99% e os 100%.
• A disciplina que registou menor percentagem de sucesso, em todos os anos do 3.º ciclo, foi a
disciplina de matemática.
• Quanto à evolução do sucesso por disciplinas, nos últimos dois anos letivos, as disciplinas que
tiveram um maior desvio positivo, relativamente aos resultados do ano letivo anterior, foram Matemática
e Físico-Química, no 9.º ano e Inglês no 7.º ano.
• Quanto à variação negativa do sucesso, destaca-se a disciplina de Educação Tecnológica no 8.º ano.
• Relativamente ao ano letivo transato, verifica-se o aumento da taxa do sucesso escolar nos 7.º e 9.º
anos e um decréscimo no 8.º ano.
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 58
1.º, 2.º e 3.º CICLOS
• No Agrupamento, a média de sucesso pleno dos três ciclos aumentou 7,1% relativamente ao ano
letivo transato, situando-se presentemente em 84,7%.
• O sucesso por disciplina diminuiu ligeiramente do 2.º para o 3.º ciclo na generalidade das disciplinas à
semelhança do ano letivo transato, sendo a Matemática aquela que apresenta a menor percentagem de
sucesso.
• A percentagem de alunos com sucesso pleno (que transitaram sem qualquer nível inferior a três) foi
mais elevada no 2.º ciclo do que no 3.ºciclo.
• No AEMafra verificou-se no ano letivo 2019/2020 um ligeiro aumento de 0,44% nos alunos que
ingressaram no Quadro de Mérito, relativamente ao ano anterior, situando-se esta percentagem em
2,89% dos alunos. O 2.º ciclo e o 3.º ciclo propuseram igual número de alunos para o Quadro de Mérito,
(vertente Excelência e vertente Valor).
• No que diz respeito à evolução do sucesso escolar dos alunos da Escola Básica de Mafra na última
década, constata-se que as taxas de sucesso mais elevadas foram registadas mais frequentemente no
5.º ano, enquanto o 8.º ano de escolaridade é aquele que apresenta maiores oscilações no sucesso
escolar.
• Nos últimos três anos letivos a média do sucesso escolar neste estabelecimento de ensino foi sempre
superior a 90%, verificando-se percentagens de sucesso escolar superiores a 90% em todos os anos de
escolaridade.
• Na Escola Básica de Mafra a média do sucesso escolar tem vindo a aumentar continuamente nos
últimos cinco anos letivos, pelo que a percentagem registada no ano letivo 2019/2020, foi a mais alta da
década (94,8%).
• A taxa de retenção no Agrupamento foi de 2,1%, sendo o 3.ºciclo aquele que apresentou maior
percentagem de alunos retidos, (3%) e o 1.º ciclo a menor (1,5%).
• No AEMafra, ficaram retidos/excluídos por faltas injustificadas um total de 5 alunos, dos quais 3
alunos são do 7.ºano.
• O 3.º ciclo foi o que apresentou maior percentagem de alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n.º
54/2018.
• No 2.º e 3.º ciclos, 51 alunos beneficiaram de Apoio Tutorial Específico, por acumularem duas ou
mais retenções ao longo do seu percurso escolar, sendo 12 alunos do 2.º ciclo e 39 do 3.º ciclo.
• A taxa de alunos transferidos para fora da Escola Básica de Mafra foi 1,8%, tendo sido estas vagas
ocupadas por novos alunos.
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 59
REFLEXÃO FINAL E SUGESTÕES DE MELHORIA
Vivemos tempos diferentes decorrentes da situação de pandemia por Covid19 com que o
Mundo foi assolado. Na sociedade portuguesa o seu efeito começou-se a fazer sentir em Março de
2019. Ninguém consegue prever quando terminará ou quando voltaremos àquilo a que chamamos
normalidade. A escola, tal como o resto da sociedade, teve de realizar uma adaptação a esta nova
realidade. O próximo ano letivo será, obrigatoriamente, diferente daquilo que foi o normal até aqui. Por
isso é necessário repensar a ação educativa para poder cumprir as normas de segurança
recomendadas pela DGS, sem descurar o ensino, ajudando as crianças que foram confiadas à escola, a
viver este tempo sem que o medo assuma tais proporções que retire espaço para a aprendizagem. Para
isso é necessário tornar a escola um sítio seguro, onde se minimizem os riscos de contágio, mas que
continue a ser o local privilegiado de aprendizagem, cientes de que só pelo conhecimento superamos
os males conhecidos ou por conhecer.
Convictos destas premissas os professores que compõem os diversos departamentos
elaboraram um conjunto de sugestões a implementar no próximo ano letivo nas quais nos baseamos
para esta reflexão.
A melhoria dos resultados escolares implica mudanças a vários níveis, desde a dotação de
recursos a docentes e alunos, até a alterações nos currículos, passando por mudanças nas estratégias
e metodologias de trabalho em sala de aula e fora dela no trabalho autónomo e assíncrono, bem como
incremento do envolvimento das famílias no processo de ensino-aprendizagem.
A criação de uma plataforma para o Pré-Escolar, para partilha de documentos oficiais do
AEM, de textos técnicos da área da educação de infância e atividades/experiências pedagógicas. -
Classroom Pré.
Manter a calendarização das reuniões de articulação Pré/1.º ciclo a realizar por
Estabelecimento de Educação/Ensino, com a possibilidade de, caso seja necessário, se realizarem no
Google Meet.
Formação docente na área das tecnologias, para aprofundamento em questões relacionadas
com ferramentas digitais e disponibilização de recursos tecnológicos mais eficazes aos docentes no uso
das diferentes ferramentas virtuais.
Reforço dos recursos humanos, nomeadamente professores de Apoio Educativo, de
Educação Especial, Psicólogos e Terapeutas, aumentando a articulação com a Equipa Multidisciplinar e
o SPO para desenvolver estratégias de acompanhamento de alunos que precisem melhorar
competências pessoais e sociais.
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 60
Reajustamento dos programas curriculares.
Proporcionar uma maior utilização da Google Classroom e Plataformas digitais no E@D sem
assimetrias entre os alunos. Apoiar os alunos e famílias que têm menor literacia tecnológica no uso das
Tecnologias de Informação e Comunicação.
Designar professores tutores para acompanhar os alunos com mais dificuldades e cujas
famílias não possuam conhecimentos académicos suficientes para os apoiar, no caso do Ensino à
Distância.
Maior incremento do trabalho colaborativo e cooperativo entre docentes.
Utilização de estratégias diversificadas para promover a aprendizagem de forma significativa,
favorecendo o ensino pela descoberta através de trabalhos de Projeto e de pesquisa, utilizando o
trabalho cooperativo entre grupos de níveis diferentes ou de pares promovendo assim a integração e
interajuda.
Desenvolver o estudo autónomo no qual os alunos escolhem as matérias a trabalhar
consoante as suas dificuldades, promovendo também a autonomia.
Promover o trabalho colaborativo e cooperativo entre alunos, de forma mais ativa, para que
cada aluno se sinta responsável pela sua aprendizagem e dos seus colegas.
Desenvolver programas de mentoria entre alunos, em todos os níveis de ensino, nos anos de
escolaridade em que tal seja possível e exequível.
Reforço da Cidadania quer pela Assembleia de turma promovendo a discussão de aspetos a
melhorar no grupo/ turma, desenvolvendo a reflexão e o sentido crítico, quer proporcionando aos alunos
situações que lhes permitam desenvolver o espírito de cooperação, solidariedade, compreensão e
respeito pelos outros.
Diversificar os instrumentos de avaliação, na sua periodicidade, dimensão e no tipo de
questões (questões de aula, minitestes, problemas do mês, recorrendo com maior frequência à
avaliação formativa para consolidação/sistematização de conhecimentos.
Incrementar a heteroavaliação e autoavaliação para ajudar os alunos a identificar
dificuldades.
Recorrer ao ensino individualizado, sempre que possível, para os alunos com mais
dificuldades, realizando uma Pedagogia diferenciada na realização das tarefas.
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Mafra – 2019/2020 Página 61
Fomentar a interiorização de regras e cumprimento das mesmas quer em aulas presenciais,
quer síncronas, através de reforços positivos, elogiando os comportamentos positivos, fomentando,
desta forma, a autoestima e a motivação dos alunos e valorizando os esforços dos alunos na superação
das suas dificuldades sejam académicas ou comportamentais.
Incentivar o aluno para a organização do seu trabalho e a criação de hábitos de estudo
elaborando um "horário de estudo autónomo", com a colaboração dos encarregados de educação.
Realizar atividades que desenvolvam a capacidade de atenção/concentração, no 1.º ciclo,
nomeadamente jogos pedagógicos.
Nos 2.º e 3.º ciclos continuar a disponibilizar guiões de aprendizagem para favorecer e
reforçar o trabalho autónomo.
Promover um maior envolvimento/investimento por parte dos Pais/Encarregados de
Educação no sentido de uma maior consciencialização do papel fundamental da Educação e da prática
do saber, na formação integral da criança, solicitando aos Encarregados de Educação o
acompanhamento nos trabalhos de reforço de conteúdos.
Esta Equipa gostaria de deixar claro, que tem consciência de que o ano letivo que se está a iniciar será
diferente de tudo o que já vivenciámos e que isso exigirá da parte de todos os elementos da
Comunidade Educativa um grande esforço para que a ação educativa atinja os resultados positivos que
todos desejamos. Para que tal seja possível, agora mais que nunca, deverá haver um verdadeiro
trabalho colaborativo entre todos os diversos elementos: Docentes, Assistentes Operacionais, Pais/
Encarregados de Educação e Discentes, a fim de que as normas de segurança para contenção da
epidemia Covid-19 sejam cumpridas e simultaneamente o ensino, seja em que modalidade for:
presencial, misto ou à distância, se concretize. Esperamos que o relatório elaborado por esta Equipa
possa ajudar a superar as dificuldades que se anteveem.