8/12/2019 Simulado de LDB Para Concurso de Professor
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Simulado de LDB para Concurso de Professor
1. A Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº. 9394/96, em seu art. 3º enfatiza os princípios norteadores do
ensino no Brasil. Analiseos!
I. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e osaber.
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
III. Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
Est!"o# correto!s# apenas o!s# princ$pio!s#%
&# I, II
'# II
(# III
)# I, II, III
". #s temas trans$ersais relacionados nos %ar&metros 'urriculares (acionais, %'()s, referemse,*+'*#!
&# *uestões que inter+erem na vida dos alunos e com as quais se veem con+rontados no seudiaadia.
'# -"o um conunto de temas que aparecem transversali/ados nas reas de+inidas.
(# (onstituem novas reas para trabal0ar com os alunos.
)# 1eio ambiente, sa2de e 3tica s"o temas transversais.
3. (-# uma prtica correta do %ro0eto %eda2ico na escola!
&# Ensinar a partir de valores da vis"o do 0omem, da sociedade em geral e do con0ecimento.
'# Recon0ecer o re+erencial teórico e a +iloso+ia da escola.
(# )e+inir metas de avaliaç"o, na intenç"o de classi+icar a aprendi/agem dos alunos.
)# Propor a prtica de proetos coletivos na escola.
4. isando forma5o 7sica do cidado, a LDB, Lei de Diretrizes e Bases da *duca5o, disp8epara o *nsino undamental :ue a escola de$er promo$er, *+'*#!
&# 4 desenvolvimento da capacidade de aprender, a partir do dom$nio da leitura, da escrita edo clculo.
'# & preparaç"o bsica para o trabal0o e a cidadania do educando, para continuaraprendendo, de modo a ser capa/ de se adaptar com +le5ibilidade a novas condições deocupaç"o ou aper+eiçoamento superiores.
(# 4 +ortalecimento dos v$nculos de +am$lia, dos laços de solidariedade 0umana e de tolerânciarec$proca e, que assenta a vida social.
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)# 4 desenvolvimento da capacidade de aprendi/agem, tendo em vista a aquisiç"o decon0ecimentos, 0abilidades e +ormaç"o de valores.
;. <o7re os %ar&metros 'urriculares (acionais = %'()s, mar:ue o >('#??*#!
&# -"o elaborados pelo 1E( e colocados à disposiç"o das escolas, visando à mel0oria da
educaç"o, em todo o pa$s.
'# 6 uma proposta governamental que impõe um modelo curricular 2nico.
(# -ugere a adequaç"o do curr$culo escolar à realidade educacional e a peculiaridade daclientela que atende.
)# 4s temas transversais dos P(78s tratam da interdisciplinaridade, como proposta deestabelecer comunicações entre as disciplinas escolares.
9. & avaliaç"o do aproveitamento escolar, praticada como atribuiç"o de qualidade aosresultados da aprendi/agem dos educandos visa, E:(E;4%
&# (oletar, analisar e sinteti/ar as mani+estações das condutas dos educandos.
'# 4 aspecto classi+icatório sob a +orma de veri+icaç"o.
(# & reorientaç"o imediata da aprendi/agem, caso se mostre com resultados insatis+atórios.
)# 4 encamin0amento dos educandos para passos subsequentes da aprendi/agem, caso seconsidere satis+atório os resultados da avaliaç"o.
@. A import&ncia de tra7alar os contedos de ciCncias naturais nos anos iniciais do ensinofundamental tCm rande contri7ui5o na forma5o e desen$ol$imento dos alunos. a5a acorrespondCncia dos pressupostos metodol2icos e assinale a alternati$a correta.
&. (onte2dos conceituais.
'. (onte2dos procedimentais.
(. (onte2dos atitudinais.
I. Envolvem +atos e princ$pios.
II. &brangem regras, t3cnicas, 0abilidades e modo de agir.
III. Envolvem a abordagem de valores, normas e atitudes.
&# &III < 'I < (II.'# &II < 'I < (III.
(# &I < 'III < (II.
)# &I < 'II < (III.
E# &III < 'II < (I.
. # *statuto da 'rian5a e do Adolescente = Lei E69/9E, no parrafo nico do artio 4º diz :ue aarantia de prioridade compreende >. primazia de rece7er prote5o e socorro em :uais:uercircunst&ncias.
II. preced=ncia de atendimento nos serviços p2blicos ou de relevância p2blica.
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III. pre+er=ncia na +ormulaç"o e na e5ecuç"o das pol$ticas sociais p2blicas.
I>. destinaç"o privilegiada de recursos p2blicos nas reas relacionadas com a proteç"o à
in+ância e à uventude.
&# &penas I e II est"o corretas.
'# &penas II e III est"o corretas.
(# &penas I, II e III est"o corretas.
)# &penas II, III e I> est"o corretas.
E# I, II, III e I> est"o corretas
9. A educa5o 7sica poder oranizarse
&# em s3ries anuais, per$odos semestrais e ciclos.
'# em s3ries anuais, per$odos semestrais, ciclos, alternância regular de per$odos de estudos,grupos n"o seriados, com base na idade, na compet=ncia e em outros crit3rios, ou por +ormadiversa de organi/aç"o, sempre que o interesse do processo de aprendi/agem assim orecomendar.
(# em s3ries anuais, per$odos semestrais, ciclos ou por +orma diversa de organi/aç"o, sempreque o interesse do processo de aprendi/agem assim o recomendar.
)# em s3ries anuais, per$odos semestrais, ciclos, alternância regular de per$odos de estudos,grupos n"o seriados, com base na idade, na compet=ncia e em outros crit3rios.
E# em s3ries anuais, per$odos semestrais, ciclos, grupos n"oseriados, com base na idade, nacompet=ncia e em outros crit3rios, ou por +orma diversa de organi/aç"o.
1E. A *duca5o >nfantil, primeira etapa da *duca5o Bsica, constitui direito da crian5a de
&# /ero a cinco anos e on/e meses.
'# /ero a quatro anos e on/e meses.
(# /ero a tr=s anos e on/e meses.
)# /ero a seis anos e on/e meses.
E# /ero a seis anos.est"o ?@
11. A *duca5o >nfantil ser oferecida em 'reces ou entidades e:ui$alentes para crian5as de at
&# ? !um# ano e ??!on/e# meses de idade.
'# A !anos# anos e ??!on/e# meses de idade.
(# B !tr=s# anos e ??!on/e# meses de idade.
)# C !quatro# anos e ??!on/e# meses de idade.
E# C !quatro# anos de idade.
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1". %reenca as lacunas a7aiFo e, em seuida, assinale a alternati$a correta. A fre:uCncia ao 'ursode *duca5o para Go$ens e Adultos HHHHHHHHHHHHH,eFiindose o mínimo de HHHHHHHHHHHHHHHHHda cara orria total deHHHHHHHHHHHH, no limite imposto pela leisla5o.
&# obrigatória D FG !setenta e cinco por cento# D cada +ase
'# obrigatória D 9HG !sessenta por cento# D cada +ase
(# +acultativa D FG !setenta e cinco por cento# D cada +ase
)# +acultativa D FG !setenta e cinco por cento# D todas as +ases
E# obrigatória D 9HG !sessenta por cento# D todas as +ases
13. A escola de *duca5o *special para o *nsino undamental de$er cumprir um mínimo de
&# AHH dias letivos e HH 0oras.
'# AHH dias letivos e 9HH 0oras.
(# AHH dias letivos e HH 0oras.
)# ?H dias letivos e HH 0oras.
E# ?H dias letivos e 9HH 0oras
14. A educa5o e a aprendizaem so construídas a todo o momento de maneira formal e informal.Assinale o :ue for correto frente ao processo de aprendizaem formal.
&# & rotina de atividades desenvolvidas na escola n"o inter+ere o processo de aprendi/agem.
'# &s atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimilaç"o do conte2do, mas n"o
com a +ormaç"o do indiv$duo.
(# & mediaç"o reali/ada pelo pro+essor, 3 importante para a aprendi/agem consistente.
)# 4 indiv$duo aprender de qualquer +orma, independentemente de recursos e mediações.
E# Recursos materiais por si só, s"o capa/es de produ/ir con0ecimento
1;. #s conceitos de Assimila5o e Acomoda5o foram contri7ui58es de :ual te2ricoI
&# Jean Piaget.
'# Jean Jaques Rousseau.
(# -igmund Kreud.
)# arl 1ar5.
E# &dam -mit0.
16. Assinale a alternati$a :ue associa corretamente os nmeros do primeiro 7loco de pala$ras JsKletraJsK do seundo 7loco.
?. Pedagogia ;radicional.
A. ;ecnicismo.
B. (onstrutivismo.
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a. Prtica pedagógica altamente controlada e dirigida pelo pro+essor, com atividades mecânicasinseridas numa proposta educacional r$gida e pass$vel de ser totalmente programada emdetal0es.
b. &s id3ias de descobrir, inventar, redescobrir, criar, sendo que aquilo que se +a/ 3 t"oimportante quanto o motivo e a maneira que se +a/.
c. Prtica pedagógica altamente controlada e dirigida pelo pro+essorM proposta educacionalr$gida, com atividades mecânicas.
d. Prtica pedagógica que se caracteri/a pela sobrecarga de in+ormações veiculadas ao alunoMprocesso de aquisiç"o de con0ecimento muitas ve/es destitu$do de signi+icaç"o.
e. 4 con0ecimento adquirido pelo aluno n"o 3 valori/ado, sendo a cartil0a sequencialmenteseguida, a base do processo de al+abeti/aç"o
&# ?&, ?), A', B( e BE.
'# ?', A(, A), B& e BE.
(# ?), ?E, A&, A( e B'.
)# ?(, ?E, A&, A' e B).
E# ?E, A(, A', B& e B).
1@. Alumas concep58es peda2icas norteiam o tra7alo realizado nas institui58es de ensino.Dentre elas destacamos a concep5o da %edaoia radicional :ue muito contri7uiu para osurimento de outras concep58es. Assinale a alternati$a >('#??*A, :ue caracteriza a%edaoia radicional.
&# )e+ende que aluno participe e construa seus con0ecimentos atrav3s de e5erc$cios dememori/aç"o.
'# 6 uma proposta centrada no pro+essor, que l0e cabe ensinar o conte2do atrav3s de aulase5positivas e com e5erc$cios de memori/aç"o.
(# (aracteri/ase pela construç"o do con0ecimento atrav3s da interaç"o entre pro+essor ealuno.
)# Evidencia o pro+essor como o de+ensor do saber e o principal agente de trans+ormaç"o daaprendi/agem.
E# En+oca um processo tradicional, onde o pro+essor ensina e o aluno aprende.
1. Assinale a alternati$a >('#??*A. uem asseura a crian5a, direitos pre$istos na LDB, :uetem por finalidade proteCla e proporcionar uma forma5o consistenteI
&# 4 pleno desenvolvimento da criança nos aspectos +$sico, psicológico, intelectual e socialdeve ser garantido at3 os seis anos de idade.
'# &s +unções de educar e cuidar devem estar integradas, para que 0aa a promoç"o dodesenvolvimento da criança.
(# & avaliaç"o deve visar o aprimoramento da aç"o educativa.
)# &s 0abilidades da criança, a observaç"o e o registro do desenvolvimento da criança 3 deresponsabilidade do pro+issional do ensino +undamental e n"o da educaç"o in+antil.
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E# & re+le5"o da prtica pedagógica do pro+issional da educaç"o in+antil deve ocorrer para oalcance dos obetivos estabelecidos.
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?. )M A.(M B.(M C.'M F.'M 9.'M .)M .EM @.'M ?H.&M ??.(M ?A.&M ?B.&M ?C.(M ?F.&M ?9.(M ?.(M ?.).
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