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Encontro com os Multiplicadores
Citation preview
Secretaria Municipal de Educação de Governador Celso Ramos
ICEP – Instituto de Consultoria Educacional
e Pós Graduação Dra Izabel Cristina Feijó de Andrade
Pauta do Encontro Apresentação do BLOG
Assinatura da Presença – Certificação dos Multiplicadores
Cronograma dos Encontros Multiplicadores
Escolas
Diretrizes Curriculares Nacionais – 2013
Apresentação do BLOG
Assinatura da Presença – Certificação dos Multiplicadores
Presença de 100% ganha certificação das horas.
8 encontros de 4 horas – 32 horas
Cronograma dos Encontros Multiplicadores
promover encontros de debates e produções no contexto das escolas;
Envolver pais e todos os funcionários nas produções;
Fotografar os encontros;
Estudar os documentos oficiais (Diretrizes, PPP antigo, Metas do CONAE)
Enviar os materiais para o blog
Escolas
Verificar as produções
Realizar debates
Apontar necessidades
Dinâmica Dança circular
Carta de intenções - envelope lacrado
Diretrizes Curriculares Nacionais – 2013 INTRODUÇÃO DO DOCUMENTO
Dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade
Deve ser estendidas ao Ensino Fundamental, Médio e posteriores.
“Cuidar e educar significa
compreender que o direito à
educação parte do princípio da
formação da pessoa em sua
essência humana”. (...)
acolhimento de todos (...) com
respeito e, com atenção
adequada. (p.18)
Visão sistêmica ou transdisciplinar
(...) acolher, ouvir, encorajar, apoiar, no sentido de desenvolver o aprendizado de pensar e agir, cuidar de si, do outro, da escola, da natureza da água, do Planeta. Educar é, enfim, enfrentar o desafio de lidar com gente, isto é, com criaturas tão imprevisíveis e diferentes quanto semelhantes, ao longo de uma existência inscrita na teia das relações humanas, neste mundo complexo. Educar com cuidado significa aprender a amar sem dependência, desenvolver a sensibilidade humana na relação de cada um consigo, com o outro e com tudo o que existe, com zelo, ante uma situação que requer cautela em busca da formação humana plena. (p.18)
“(...) sentido de responsabilidade, isto é,
de cogitar, pensar, manter atenção,
mostrar interesse, revelar atitude de
desvelo, sem perder a ternura (Boff, 1999,
p. 91), compromisso com a formação do
sujeito livre e independente daqueles que
o estão gerando como ser humano capaz
de conduzir o seu processo formativo,
com autonomia e ética”. (p.18)
(...) ação abrange a vida humana em sua
globalidade. É essa concepção de
educação integral (...) e de construção
da pessoa humana em suas múltiplas
dimensões (p.18)
O conceito de qualidade na escola, numa
perspectiva ampla e basilar, remete a uma
determinada ideia de qualidade de vida
na sociedade e no planeta Terra. (p.21)
CONCEITO DE CURRÍCULO E CULTURA
“Experiências escolares que se desdobram
em torno do conhecimento, permeadas
pelas relações sociais, buscando articular
vivências e saberes dos alunos com os
conhecimentos historicamente acumulados
e contribuindo para construir as identidades
dos estudantes” (idem, p. 22).
(...) conjunto de práticas que proporcionam a
produção, a circulação e o consumo de
significados no espaço social e que
contribuem, intensamente, para a
construção de identidades sociais e
culturais. O currículo é, por consequência,
um dispositivo de grande efeito no processo
de construção da identidade do (a)
estudante (p. 27). Currículo refere-se,
portanto, a criação, recriação, contestação e
transgressão (Moreira e Silva, 1994). (p.23)
(...) currículo é o conjunto de valores e
práticas que proporcionam a produção e a
socialização de significados no espaço
social e que contribuem, intensamente,
para a construção de identidades sociais e
culturais dos estudantes. (p.27)